Metodologa Centrada en el Estudiante Es una forma de enseanza que propone un cambio radical desde la instruccin tradicional, en la cual el foco

est centrado en la transmisin de informacin efectuada por el profesor, mientras los estudiantes permanecen relativamente pasivos, hacia una enseanza cuyo foco est en el logro de los resultados del aprendizaje por los estudiantes y que reconoce a estos como los protagonistas del proceso de aprendizaje El aprendizaje significativo es la piedra angular de la educacin centrada en la persona. Este aprendizaje consiste en asimilar uno mismo lo aprendido, hacerlo propio tal como se hace con el alimento que se ingiere, se digiere y se asimila. Cuando el aprendizaje tiene significado para la persona, se integra a ella, por lo tanto, no se olvida y puede aplicarse prcticamente en la vida diaria. En la poltica educacional centrada en la persona, quin ejerce el poder o control es el grupo, es decir, los mismos alumnos as como el aprendiz-facilitador; el estudiante se encuentra en el proceso de ejercer control sobre la direccin de su propio aprendizaje y de su propia vida, en tanto que el facilitador mantiene control slo sobre s mismo. El profesor proporciona a los estudiantes los objetivos y las fuentes de informacin, o se les puede entregar problemas escogidos, delegando la responsabilidad del planteamiento de los objetivos y de la eleccin de las fuentes de informacin, los mtodos para identificarlas y la metodologa para resolver el problema. Este proceso tiene, por lo tanto, un componente de desarrollo personal e intelectual, que prepara a los estudiantes para ser independientes y autosuficientes en su aprendizaje, capacitndolos para responder a las necesidades permanentemente cambiantes. Requiere un cambio en los mtodos de evaluacin, que permita que los estudiantes demuestren no solo el dominio de los contenidos, sino que especialmente de las habilidades para analizar, sintetizar, evaluar y aplicar el conocimiento a situaciones similares a las que enfrentarn en su vida profesional. Estas incluyen la aplicacin del conocimiento a la resolucin de problemas (ABP) El propsito no es disminuir la importancia de los mtodos tradicionales de instruccin, como las clases, sino ampliar la variedad de mtodos, incluyendo otras actividades que permitan lograr los resultados de aprendizaje deseados. La habilidad de resolver problemas no puede lograrse solo con clases expositivas, por lo que adicionalmente deben emplearse otros mtodos docentes. Adems, en la ECE, las estrategias docentes no solo estn orientadas a estimular la interaccin de los estudiantes con el contenido, sino con sus pares y con el profesor, en un ambiente que promueve la participacin, el dilogo y la reflexin, para estimular el pensamiento crtico y las capacidades de anlisis, evaluacin y

aplicacin del conocimiento. Para ello, el aprendizaje debe ocurrir de preferencia en grupos pequeos y en el contexto que permita facilitar la retencin y transferencia del conocimiento para enfrentar casos similares. El rol fundamental del profesor es formar a sus estudiantes como profesionales y como personas. Este objetivo se alcanza mucho mejor con la docencia centrada en el estudiante, ya que ellos no solo aprenden contenidos, sino que aprenden a usarlos en el contexto de su futuro desempeo profesional, junto al desarrollo de un conjunto de competencias transversales, como autonoma y pensamiento crtico, que sern fundamentales para desarrollar el aprendizaje autodirigido a lo largo de su vida profesional. La adopcin de la ECE implica un cambio de paradigma educacional desde un profesor que tiene como rol la transmisin de la informacin, hacia un facilitador, que comparte la responsabilidad del proceso de aprendizaje con los estudiantes.

Caractersticas principales de la ECE

1. Est centrada en el aprendizaje de los estudiantes. 2. Entrega a los estudiantes responsabilidad en su propia educacin. 3. Favorece el aprendizaje por motivacin intrnseca. 4. Promueve la autonoma y el autoaprendizaje. 5. Incorpora una variedad de mtodos de instruccin efectivos. 6. Requiere que el docente conozca cmo aprenden los estudiantes. 7. Reconoce que el conocimiento se construye sobre la base del conocimiento previo. 8. Destaca la importancia del aprendizaje activo. 9. Promueve el aprendizaje en el contexto. 10. Promueve las actividades grupales de aprendizaje.