Alumnos con torpeza motora moderada a leve Los alumnos con torpeza motora de moderada a leve (Grupo A2)

deberan tener su propio grupo, ya que los mismos debern transitar por las etapas intuitivas y de transicin entre los dos grandes perodos: Preoperatorio y operatorio, durante los cuales acontecen cambios importantes dentro de las estructuras cognitivas. A partir de la identificacin de los grandes segmentos corporales, el alumno que se encuentra en este grupo deber tener como expectativa de logro el conocimiento completo del propio cuerpo y de las posibilidades de accin motriz que el mismo puede tener. Adems estos nios o adolescentes multiplicarn el conocimiento de las habilidades motoras bsicas y darn paso a las cadenas motoras simples, compuestas y hasta con oposicin simple. Con estos alumnos se deber trabajar sobre la riqueza de los movimientos bsicos (coordinacin dinmica general y manipulativa) y la combinacin entre ellos. Las conductas perceptivo-motoras estn perfeccionadas a punto tal que puede alcanzar muy buenos niveles de organizacin de su espacio, las nociones espaciales de los otros y los objetos. Con referencia al tiempo, tiene capacidad para poder adquirir su propio ritmo. El inicio al juego reglado y pre-deportivo es muy importante en estor estudiantes ya que el aspecto social a tomar importancia y el sentido de cooperacin y oposicin lo har sentir til. El aprendizaje de las habilidades motoras lo llevar sumado a sus capacidades condicionales a la bsqueda de aplicacin de las mismas en variadas situaciones de juego; esto le dar a los alumnos la posibilidad de desarrollar los recursos tcticos que le permita su nivel cognitivo.

Algunas adaptaciones pedaggicas

Mayor tiempo para la adquisicin de los contenidos. Cantidad y variabilidad de los estmulos para batallar contra los grandes problemas de atencin y memoria propios de esta poblacin. Trabajar sobre las conductas sociales de los deportes grupales. Priorizar las actividades psicomotrices; especialmente las que se refieren al esquema corporal, conductas perceptivo-motoras y coordinacin dinmica general. Este punto lo tendremos muy en cuenta en el trabajo con el Grupo A y aquellos que se encuentran en el Grupo B pero con edad cronolgica de 1 Ciclo de la Educacin General Bsica (E.G.B.)

Implementar Talleres de Psicomotricidad para Alumnos del Grupo A1 que se hallan detenido en su aprendizaje. Implementar Talleres de Deportes Grupales en especial para nios y adolescentes a partir de los 13 aos para poder a partir de la adquisicin de hbitos motores llegar a incorporar tcnicas de deportes. Tambin estos talleres nos sirven para poder mejorar la conducta de relacin con sus compaeros y adversarios, y saber ocupar los roles de cada integrante dentro del juego deportivo y el manejo de las situaciones.

De acuerdo a nuestra experiencia puedo decir que el Basquetbol es un deporte para tener muy en cuenta al momento de implementar estos talleres. Esta disciplina deportiva nos ayudar a afianzar la coordinacin dinmica general y los hbitos motores ya que tiene muchas acciones cognitivo-motoras y una gran cantidad de encadenamiento de praxis. Los fundamentos tcnicos como la cada en un tiempo, la bandeja, el rebote (salto / tiempo), el pase y la recepcin con emisor y receptor en movimiento, y el jump-shot hablan por s solos. Dentro del trabajo del Educador Fsico se encuentra el desarrollo de los contenidos propios de las condiciones fsicas. Si bien no existen investigaciones al respecto podemos decir que en el Grupo B se debe trabajar de igual manera que en escuelas convencionales. Mas aun si tenemos en cuenta que dentro de la poblacin de una escuela especial se encuentran adolescentes de hasta 17 aos. En estos adolescentes su desarrollo corporal y funcional (salvo excepciones) es de similares caractersticas al normal. La diferencia radica en la actitud negativa o de desgano frente al trabajo de la fuerza y la resistencia que estos alumnos suelen tener.