Anne scolaire 2007-2008 Cours de Franais Parcours1 : Lire et crire le rcit

C.E.S. Saint-Vincent Soignies

PARCOURS 1 LIRE ET ECRIRE LE RECIT. Squence 1 : Aimer lire ou pas ? En classe, au cours de franais, vous serez amens manipuler des rcits, cd. des textes narratifs. Vous serez mme obligs de lire des romans, des rcits complets. Cest une activit qui ne va pas ncessairement de soi pour chacun dentre vous. Quels livres allez-vous choisir, vers lesquels allez-vous vous tourner ? Activit n1 : Enqute sur vos reprsentations de lecture 1. Citez un mot qui vous vient lesprit lorsquon voque pour vous le mot lecture . Lecture = 2. Si vous tes de ceux qui apprcient la lecture dun rcit (roman, conte, nouvelle, B.D., etc.), essayez dexpliquer les raisons de ce got.

3. Si vous tes plutt de ceux qui naiment pas lire, essayez didentifier les raisons de votre rejet de la lecture.

4. Daniel Pennac, crivain succs et lui-mme professeur de lettres dans un lyce franais a nonc, dans un texte controvers intitul Comme un roman , ce quil appelle les droits imprescriptibles du lecteur. Les voici : le droit de ne pas lire (selon cet auteur, comme le verbe aimer, le verbe lire ne se conjugue pas limpratif.) le droit de sauter des pages le droit de ne pas finir un livre le droit de relire le droit de lire nimporte quoi le droit au bovarysme (dprouver des motions vives lors de la lecture dun roman de qualit littraire mdiocre) le droit de lire nimporte o le droit de grappiller (lire quelques passages, en passer, aller plus loin, etc.) le droit de lire haute voix Mettez une croix ct des droits que vous exercez. 5. Citez un livre que vous avez apprci et avancez deux arguments susceptibles de convaincre un de vos amis de le lire.

6. Citez un livre que vous avez lu, soit de votre plein gr, soit contraint et qui na pas rpondu vos attentes. Donnez un argument qui dissuaderait de le lire.

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7. Certains lieux, certains moments de la journe ou de lanne sont-ils pour vous plus propices que dautres la lecture.

8. Rgulirement, des enqutes menes en Communaut franaise dmontrent que le got pour la lecture-loisir semble fort smousser entre 9 et 14 ans. Etes-vous reprsentatif de ce constat ? Essayez dexpliquer en quoi et pourquoi.

9. Si vous tiez professeur de franais, quelle mthode, quels moyens utiliseriez-vous pour inciter vos lves lire ?

Activit n2 : Quel lecteur (ne) suis-je (pas) ? Pourquoi un rcit maccroche-t-il ou me rebute-t-il ? Voici 10 dbuts de rcits (romans ou nouvelles). Lisez-les et reprez ceux que vous jugez intressants. Essayez de dfinir vos critres, les raisons de votre choix. Lincipit = les premires lignes, les premiers paragraphes du rcit. Lincipit remplit plusieurs fonctions : Il programme la suite du texte : Il accroche le lecteur :

Il cre un monde fictif :

Il permet dentrer dans lhistoire :

Activit n3 : Exercice dcriture

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Choisissez un seul incipit et rdigez la suite en une face. Attention, les donnes de dpart (lieu, temps, rcit en je , etc.) ne peuvent tre modifies. Donnez aussi un titre votre rcit.

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Activit n4 : Observation et ralisation dune premire et dune quatrime de couverture 4.1. Observation Aprs avoir observ quelques ouvrages apports par le professeur ou consults en bibliothque, dgagez les critres de qualit dune premire de couverture. Il ne fait aucun doute que la qualit de la premire et de la quatrime de couverture influence le jugement du lecteur potentiel. En effet, la couverture dun livre contient de nombreux indices : le titre, le nom de lauteur (connu ou pas, apprci ou pas), lillustration (en rapport avec lintrigue ?), etc. 4.2. Note thorique sur le paratexte Le paratexte dsigne

4.2.1. Le titre Le titre remplit 4 fonctions : une fonction didentification : .. une fonction descriptive : .. une fonction connotative : .. .. une fonction sductive : . Exemples

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4.2.2. La prface La prface a pour fonction dorienter la rception du rcit. On distingue plusieurs types : auctoriale originale : .. ....................................................................................................................................................... . auctoriale ultrieure : .. allographe : fictive : 4.2.3. Le rsum incitatif

4.2.4. Le rsum narratif

4.4. Ralisation dune premire et dune quatrime de couverture Ralisez votre tour la premire et la quatrime de couverture dun rcit partir de lincipit choisi dans lactivit n3. Utilisez une feuille de format A4, dispose dans le sens horizontal, dont vous nutiliserez que le recto : la premire moiti pour la quatrime, lautre moiti pour la premire de couverture. La premire doit au moins comporter la mention du nom de lauteur et du titre (donn lactivit n3). Pour lillustration, vous pouvez utiliser un dessin, un collage, etc. prsentant les caractristiques mises en vidence lors de la prparation du travail. Activit n5 : Identification des auteurs et des livres Voici maintenant deux listes : la premire comprend les noms des auteurs des rcits do sont extraits les incipits, la deuxime reprend les titres de ces rcits. A vous donc didentifier chaque incipit en lui attribuant son auteur et son titre, en travaillant par dduction partir des informations explicites et implicites vhicules par chaque lment.

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Squence 2 : Lire le rcit outils. Activit n1 : Exercice au dpart de la lecture dune nouvelle 1.1. Lecture voix haute de la nouvelle : Un rveillon de Guy de Maupassant 1.2. Rsum de la nouvelle par llve (prise de notes au vol).

1.3. Rdiger la fiche didentit du texte Un rveillon .

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Activit n2 : Approcher la fonction narrative

1. Distinction auteur/narrateur Lauteur : Le narrateur : Plusieurs cas de figure sont possibles : Lauteur se confond avec le narrateur : il raconte sa vie. Ex : Au nom de tous les miens, de Martin Gray.

Lauteur se confond plus ou moins avec le narrateur. Ex : LAmant, de M.buras, roman qui raconte par bribes un pisode de la vie de lauteur.

Lauteur et le narrateur sont tout fait distincts, comme dans la plupart des rcits.

Le narrateur peut tre absent du rcit (HETERODIEGETIQUE) ou tre intgr celui-ci en tant que personnage (HOMODIEGETIQUE). Dans les extraits de textes suivants, le narrateur est-il htrodigtique ou homodigtique ? Quels sont les indices qui te permettent de faire un choix ? a) Aprs le dner, quelquun rcita un pome franais qui fut dclar admirable. Puis une dame chanta en espagnol une romance, si touchante quelle fit pleurer un ou deux dentre nous.
Jrome K. Jrome, Trois hommes dans un bateau.

b)

Ctait des soldats, rpondit-elle. - Quest-ce que cest des soldats ? demandai-je. - Des hommes qui se battent la guerre.
R. Wright, Black Boy

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c) La nuit vint, claire et froide. Les constellations luisaient. Des btes sauvages venaient flairer la mourante qui les regardait encore avec terreur. G. Apollinaire, LHrsiarque et Cie.

d) Au lieu de rentrer Rome, javais dcid de consacrer quelques annes aux provinces grecques et orientales de lempire : Athnes devenait de plus en plus ma patrie, mon centre. M. Yourcenar, Mmoires dHadrien

2. La Fiction A. Lintrigue. Lintrigue

Schma narratif

Ce modle est celui du rcit, dfini comme la transformation dun tat (initial) en un autre tat (final). Cette transformation est constitue : dun lment qui enclenche lhistoire (complication) de lenchanement des actions (dynamiques dactions) dun lment qui conclut le processus des actions en instaurant un nouvel tat (rsolution).

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B. Les personnages Le personnaqe

Mme lorsquil est totalement fictif, le personnage de roman nest pas invent partir de rien. Pour le construire, le romancier utilise sa mmoire et son imagination. Il observe aussi le monde rel, les autres et lui-mme. On peut distinguer trois types de personnages : Pour amener un personnage la vie fictive du rcit, le romancier va lui donner des caractristiques, comme une fiche didentit : Etat civil Elments physiques Psychologie Histoire personnelle Fonction sociale Ces caractristiques peuvent tre donnes directement au lecteur. Elles peuvent aussi tre indirectes : le lecteur doit alors interprter psychologiquement une parole, un dcor, une action. Si, dans la lecture du rcit, on sattache plus particulirement aux actions des personnages, on verra que, sous la diversit des rles, toutes les histoires prsentent des actants (participants lintrigue) en nombre limit: Il sagit du schma actantiel, mis au point par Greimas. Dessine-le sur la page suivante.

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RMQ : un rle peut tre jou par plusieurs acteurs et un acteur peut jouer plusieurs rles.

C. Lespace Tout rcit sancre dans un espace, rel ou imaginaire. Cet espace a essentiellement deux fonctions : donner lillusion de la ralit et caractriser un personnage ou une situation sociale. Lespace sinscrit souvent dans le rcit par la description.

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D. La description Elle peut tre livre en bloc et dentre de jeu. Cette technique permet au lecteur dimaginer le personnage dans son cadre familier. Mais plus souvent, la description est morcele : elle accompagne un personnage dans ses dplacements sintercale entre deux temps forts, mnage une pause au coeur de la tension dramatique. Distinction narratif et descriptif

Le dsert Cest au milieu du XXIIme sicle que des tres intelligents surgirent du fond de l'espace pour aborder sur la Terre qu'ils savaient dvaste de fond en comble par une guerre atomique remontant au dbut du XXIme sicle. Le spectacle dpassait, ce qu'ils auraient pu imaginer. Non seulement il ne restait plus de survivant de la race terrienne, mais aucune ville, aucun vestige d'architecture, n'avait rsist au grand souffle nuclaire. Tout avait t rduit en cendres, aplani, chang en dsert de mort et de grisaille. Mais, plusieurs endroits assez loigns les uns des autres, les visiteurs dcouvrirent de profondes caves dont les blindages presque intacts avaient t mis nu par les ravageuses explosions. Ils les forcrent, se retrouvrent partout cerns par des tonnes de papier dcoup en rectangles, soigneusement rangs; crass par des amoncellements de blocs de couleur jaune, trs lourds, tous semblables entre eux, empils les uns sur les autres. Et c'est en vain qu'ils essayrent de comprendre la signification, occulte ou non, de ces murailles souterraines protges avec tant d'ingniosit et d'pre prudence. Jacques STERNBERG, 188 contes rgler.

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Les fonctions de la description Fonction visualisatrice :

Moyen

Exercice : des Souris et des hommes de Steinbeck

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Fonction mimtique ou rfrentielle

Moyens :

.
Exercice Lducation sentimentale Flaubert

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Fonction didactique

Moyens :

Remarque : Cette fonction peut tre aussi pseudo-didactique. Cest le cas notamment dans la science-fiction : des savants ou des chercheurs diffusent des connaissances scientifiques relles qui sont en fait compltement inventes. Exercice : Le meilleur des mondes Aldous Huxley.

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Fonction smiotique (capacit

utiliser des signes et des symboles.)

Cette fonction peut tre: Dmarcative On peut observer cette fonction : . .

Exercice : Silence, D. Comes

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Dilatoire

Pour viter lenlisement total du rcit, des moyens dcritures sont utiliss : Exercice : La meurtrire , P.D. James . . .

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Indicielle

Exercice : LAssomoir , E. ZOLA

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Symbolique

Exercice : Le masque de la Mort Rouge, E.A POE

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3. Dans la narration

A. La voix narrative Rappel : La voix qui raconte le rcit nest pas celle de lauteur mais celle du narrateur. Ce narrateur peut tre absent et ne pas participer laction : cest le narrateur tmoin ou htrodigtique, le plus souvent omniscient. Le narrateur peut aussi tre prsent et participer laction : cest le narrateur personnage ou homodigtique. B. La focalisation (ou vision ou point de vue) Alors que ltude de la voix narrative rpond la question qui raconte ? , celle de la focalisation rpond la question qui peroit/voit ? Le narrateur doit se situer par rapport aux vnements raconts. La situation quil occupe face aux vnements sappelle la focalisation ou vision : La focalisation Neutre ou Vision illimite :

La focalisation Interne

La focalisation Externe

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C. Le temps Il y a le temps de lhorloge et le temps psychologique, bans le rcit, on peut distinguer plusieurs temporalits. Les temps externes: Temps de lcrivain: Temps du lecteur : Temps historique Les temps internes: Temps de la fiction :

Temps de la narration :

Temps de la lecture:

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Rsum des possibilits temporelles: a) La narration simultane : assez rare : le temps de la narration est gale au temps de la fiction.

b) Deux temporalits parallles souvent brises par: Des inversions: : . Le temps de la fiction prcde celui de la narration

futur

.: vocation lavance dun vnement

Des enchssements: histoire pour en intercaler une outre

interruptions au cours dune

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c) Les rapports entre mouvements du texte Absence .. de

les

deux dun

temps ou

dterminent

des

mention

plusieurs

pisodes:

Temps de narration plus court que temps de fiction:

Si temps de narration beaucoup plus long que temps de fiction:

Si temps de narration tout fait diffrent du temps de fiction : .

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Exercice: Et pourtant Isae ne pouvait se rsoudre...

Et pourtant Isae ne pouvait se rsoudre manquer larrive de son frre dans la maison. Il avait hte de revoir Marcellin pour lui montrer les moutons et linterroger sur le rsultat de ses dmarches. supposer quil soit contrari, il ne me rpondra pas. Mais, sil apporte une bonne nouvelle, il sera heureux de me trouver debout et prt lentendre. Nous parlerons, comme deux amis, les coudes sur la table. Quil ait dj mang ou non, je lui ferai avaler une assiette de soupe. Un verre de vin blanc par-dessus. Pour fter le retour. Avant de nous mettre au lit, nous irons regarder les btes Enchant par la promesse de ces retrouvailles, Isae ne songeait plus qu organiser sa veille. Pour se distraire, il prit sur ltagre lalmanach de lanne, une plume et un encrier. Depuis plusieurs gnrations, il tait dusage, chez les Vaudagne, de consigner dans un almanach les vnements remarquables de leur existence. Assis sur un banc, devant la table. Isae feuilletait la brochure orne dillustrations pieuses en trois couleurs. Puis, stant arrt la date du jour, il traa les mots suivant dune grosse criture carre: Les moutons sont rentrs. Un avion est tomb. Il hsita un peu et souligna les deux phrases dun trait noir. Le papier grina, corch. Isae, les yeux demi clos, contemplait son oeuvre. Lencre brillante schait lentement Il tourna la page. Remontant le cours de lanne, il cherchait dautres souvenirs. Cette occupation lui tait douce, parce que. grce elle, il avait le sentiment que les heures les plus tristes, les plus gaies, les plus graves de son pass ntaient pas tout fait perdues. Il lisait: 29 octobre. Descente du bois.

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Squence 3 : Dcouvrir la nouvelle raliste Activit n1 : Lecture et analyse de la nouvelle de Guy de Maupassant : La Parure

1. Quelques mots sur lauteur Guy de Maupassant est n en 1850 dans le pays de Caux en Normandie. Il y passe une enfance heureuse auprs de sa mre. Au cur de la campagne normande, il dveloppe ses connaissances du monde rural et des paysans. Aprs des tudes au lyce de Rouen, encourag par le pote Louis Bouilhet, il crit des essais potiques. Maupassant entame sa vie professionnelle comme commis au Ministre de la Marine, puis de lInstruction publique, ce qui lui permet dobserver le milieu des bureaucrates et des jeunes snobs. En 1870, lors de la Guerre franco-prussienne, il sengage comme garde mobile et, ce titre, il saisit de prs la cruaut. (cfr. Boule de Suif) Ami de sa mre, Gustave Flaubert le prend en amiti et linitie aux lettres, exigeant de lui le plus de perfection possible. Passionn dcriture, Guy de Maupassant ne nglige pas pour autant ses distractions prfres : le canotage, la chasse, les femmes Familier de Zola, il collabore aux Soires de Mdan , recueil collectif de naturalistes. Boule de Suif ( sa contribution aux soires) va lui apporter le succs et lui ouvrir les colonnes des grands journaux parisiens. Sa carrire est dsormais lance ; 6 romans ( une Vie ; Bel-Ami ; Pierre et Jean ; Fort comme la mort ; Notre Cur) et 300 nouvelles runies en recueils ( La Maison Tellier ; Mademoiselle Fifi ; Les Contes de la Bcasse ; Miss Harriett ; Les Soeurs Rondoli ). Aprs stre adonn au rcit raliste, Maupassant sest orient vers des crits plus sarcastiques o sont critiqus la bassesse du cur humain, la religion, les prjugs bourgeois, les infidlits fminines, etc. Plus exactement, il sattache dcrire la ralit et, comme il est de temprament pessimiste, il ny voit que le ct tragique de la vie. En 1887, Maupassant publie le Horla, recueil de contes dont le premier porte ce titre. Ce premier rcit est constitu par le journal dun homme obsd par son double, tre hostile et malfique dont il est lesclave. Le narrateur se rsigne incendier sa demeure et se suicider. Maupassant est hant par lide de la mort et victime dun double mystrieux. Des troubles neuro-psychiatriques trs graves lobligent entrer dans une Maison de Sant, o il meurt en 1893, improductif depuis plusieurs mois.

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2. Caractristiques de la nouvelle . . . : . . . . . . . .

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3. Caractristiques de la nouvelle raliste Le courant raliste nat partir de 1850. Un groupe dcrivains et dartistes jettent les bases du courant raliste en prnant lobservation du rel, la recherche des petits faits vrais photographis de faon impartiale et complte. SUJET : .

PERSONNAGES :

COMPORTEMENTS :

CADRE :

STYLE :

4. Analyse de La Parure de Maupassant

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