Debido a los exiguos resultados que la orientacin cuantitativa ha tenido en reas tan trascendentes como la educacin y el desarrollo humano,

se ha ido desplegando una revolucin silenciosa en la metodologa de las ciencias humanas y sociales, lo cual evidencia un renovado inters y una sentida necesidad por la metodologa cualitativa. Esta metodologa enfatiza la importancia del contexto, la funcin y el signicado de los actos humanos. Este enfoque estima la importancia de la realidad, tal y como es vivida por el hombre, sus ideas, sentimientos y motivaciones; intenta identicar, analizar, interpretar y comprender la naturaleza profunda de las realidades, su estructura dinmica, aquella que da razn plena de su comportamiento y manifestaciones. Por tanto, lo cualitativo no se opone a lo cuantitativo, sino que lo implica e integra, especialmente donde sea importante (Pg. 8). En este sentido, Martnez, en su texto La investigacin cualitativa etnogrca en educacin, Manual terico-prctico, procura plasmar un conjunto de planteamientos tericos en los cuales estn sustentados los enfoques cuantitativo y cualitativo de investigacin, y muestra, en una forma resumida, las etapas fundamentales de la aplicacin prctica del enfoque cualitativo etnogrco en la investigacin en educacin, desde la fundamentacin epistemolgica hasta la evaluacin de la investigacin. Este libro est dividido en 8 captulos y un anexo, en los cuales se presentan las ideas centrales de la epistemologa pospositivista en la que se fundamenta la investigacin cualitativa y etnogrca, haciendo nfasis en los enfoques estructural, sistmico, gestltico y humanista. Igualmente, en estos captulos, el autor describe los lineamientos generales de la metodologa de la investigacin cualitativo-etnogrca aplicada sobre todo a la investigacin educativa. En el primer captulo, el autor nos presenta, desde una postura losca, la relacin que existe entre un paradigma de investigacin y el enfoque epistemolgico predominante en l, nos muestra la inuencia que tuvieron los avances de la fsica sobre el paradigma positivista, considera la inuencia de la revolucin experimentada en los conceptos fundamentales de la fsica acerca de la naturaleza de la realidad y sobre la naturaleza de nuestro conocimiento sobre ella, lo cual fue un elemento fundamental, en el inicio del paradigma pospositivista. En el segundo captulo, Martnez nos presenta una disertacin losca, en la que lleva al lector, a travs de mltiples ejemplos de las ciencias fsico-naturales, a establecer una relacin con los fenmenos sociales, y as entrar en la concepcin de lo que l denomina el enfoque etnogrco y lo ubica dentro de lo que denomina metodologas cualitativas. Nos muestra como el objetivo de una investigacin etnogrca consiste en analizar la realidad que emerge de la interaccin de las partes constituyentes... (Pg. 37) y de las relaciones entre sus elementos. Del mismo modo, enfatiza que debido a la complejidad de la realidad, para alcanzar una comprensin plena de sta, es necesario analizarla, continua y sistemticamente, sintetizarla e interpretarla (Pg. 38). En el tercer captulo, el autor nos seala cmo toda investigacin cualitativa debe contener un captulo que trate del diseo general del proceso de investigacin, donde se exponga una visin del estudio y de sus etapas. Destaca cmo el problema a investigar y las tcnicas usadas en el estudio emergen de la dinmica exploratoria que va realizando el investigador, y esto requiere tiempo, pues el problema seleccionado debe ser razonable en tamao y complejidad, realizable en el tiempo y tener disponibilidad de recursos. El escritor marca que una de las ventajas de la investigacin cualitativa es la exibilidad y apertura que le otorga su orientacin naturalista y fenomenolgica; as, cuando se investiga hay que dejar que la realidad hable por s misma y no sea distorsionada por las ideas, juicios, hiptesis y teoras previas del investigador (Pg. 47).

LA INVESTIGACIN CUALITATIVA ETNOGRFICA EN EDUCACIN. Manual terico-prctico. Autor: Miguel Martnez M. Editorial Trillas. Mxico, D. F. 2000. Tercera edicin. 175 p. Autor de la resea: Mario Rivas Meza. Universidad de Los Andes Mrida, Edo. Mrida, Venezuela

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EDUCERE R e s e a s ISSN: 1316 - 4910 Ao 11, N 35 Octubre - Noviembre - Diciembre 2006 757 - 758.

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En el cuarto captulo, el autor nos presenta un conjunto de caractersticas que distinguen a la investigacin etnogrca de otras clases de investigacin, y que todo investigador cualitativo debera tomar en consideracin. El escritor enfatiza que el investigador debe tener conciencia y cuidado cuando se introduce en el entorno de investigacin, pues l puede inuir en las reacciones del grupo en estudio, ya que en la investigacin cualitativa el investigador es el principal instrumento de recogida de datos. En el quinto captulo, Martnez nos describe las etapas y el proceso que conducen al emergimiento de la posible estructura terica del estudio, seala cmo la categorizacin, el anlisis y la interpretacin no son actividades mentales separadas, sino un proceso recursivo, a travs del cual el investigador intenta descubrir el sentido de las cosas que examina. Para ilustrar este proceso, el autor de una forma muy ilustrativa y prctica, nos da un ejemplo de categorizacin, dando algunas pautas, las cuales pueden orientar este proceso. En el sexto captulo, Martnez nos plantea que las teoras son fundamentales en el avance cientco y, la interpretacin y teorizacin son el centro del proceso de investigacin. El escritor, apunta que para el investigador alcanzar este proceso no sigue una receta o una serie de pasos establecidos; pues la teora es una construccin simblica, verbal o icnica, es un modelo ideal el cual ofrece una estructura conceptual inteligible, sistemtica y coherente para ordenar los fenmenos, y a una teora se llega a travs de una investigacin creativa (Pg. 87). De acuerdo con el autor, el proceso de generar teoras no es lineal, sino que sigue un movimiento en espiral, aumentando en cada vuelta el nivel de profundidad y comprensin. En el sptimo captulo, el escritor nos seala que el objetivo de todo estudio etnogrco es crear una reconstruccin vvida del fenmeno estudiado, y el informe nal es el fruto de toda investigacin. As, el autor nos muestra algunas consideraciones para la redaccin del informe nal. Igualmente, Martnez expresa que como la meta de toda investigacin es lograr una descripcin precisa y clara del objeto estudiado, sta debe adecuarse a la naturaleza de la realidad estudiada, y debe ser global, completa, contextual, de manera que los hechos guarden relacin y una unidad bien entrelazada; preservando la condencialidad y el anonimato de las personas y lugares estudiados. En el octavo captulo, el autor nos da una idea general acerca de lo que puede ser el trabajo de investigacin cualitativa, nos ofrece una gua para aquellos evaluadores de una investigacin cualitativo-etnogrca. Al nalizar su texto, el autor nos ofrece tres anexos: un modelo de sociograma; un ejemplo de una entrevista, extrada de un estudio piloto etnogrco en educacin y los pasos seguidos para la categorizacin y, en el anexo tres, nos sugiere un ejemplo del proceso de estructuracin vivido por una investigadora, siguiendo el enfoque cualitativo. Sin duda este texto resulta valioso, en el sentido de que el autor presenta un conjunto de sealamientos e indicaciones, las cuales pueden servir de pauta para un investigador experimentado o que ya tenga ciertos conocimientos sobre investigacin cualitativa, a la luz de otros autores, pues Martnez aborda el tema de la investigacin cualitativa desde una concepcin marcadamente losca, yendo desde planteamientos loscos hasta planteamientos de las ciencias fsico-naturales, lo cual podra resultar un tanto confuso para un investigador novel. Por tanto, sera esencial que antes de abordar este texto, el investigador posea un cierto nivel de conocimientos loscos a la vez que conozca sobre el tema de la investigacin cualitativa, para que pueda alcanzar una mayor comprensin de este texto, debido a que el libro est dirigido evidentemente a este tipo de audiencia.

Mario Rivas Meza: La investigacin cualitativa etnogrfica en educacin.

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