PLANEACIN DIDCTICA

DATOS GENERALES
ESCUELA: TELESECUNDARIA No.86 LOCALIDAD: SAN MIGUEL CEREZO ASIGNATURA CIENCIAS (BIOLOGA) GRADO Y GRUPOS: 1B

PROFESOR (A): DEISY YESICA LPEZ ALVARADO BLOQUE I LA BIODIVERSIDAD : RESULTADO DE LA EVOLUCIN

PERIODO DE REGULARIZACIN: 20132016 PROPSITOS GENERALES DEL BLOQUE I: En este bloque se conocer las caractersticas generales que distinguen a los seres vivos de las cosas no vivas, por ejemplo, que estn formados por clulas, que se relacionan con su ambiente y que cambian con el paso del tiempo.

SECUENCIA 7 Por qu las Se analizara la biodiversidad como resultado del proceso evolutivo y se diferencias? contrastara la seleccin natural con la seleccin artificial. MBITO : Estndares curriculares: 1. Conocimiento cientfico Desarrollo humano y cuidado de la salud. 2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa Biodiversidad y proteccin del ambiente Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico 3. Habilidades asociadas a la ciencia 4. Actitudes asociadas a la ciencia en la sociedad LOGROS DESEABLES APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica la relacin de las PALABRAS CLAVE: adaptacin, evolucin , adaptaciones con la diversidad de caractersticas que favorecen seleccin natural , eleccin artificial la sobrevivencia de los seres vivos en un ambiente determinado. HABILIDADES Bsqueda, seleccin y comunicacin de
informacin. Formulacin de preguntas e hiptesis. Observacin, medicin y registro. Comparacin, contrastacin y clasificacin. Establecimiento de relacin entre datos, causas, efectos y variables. Elaboracin de inferencias, deducciones, predicciones y conclusiones.

ACTITUDES VALORES Inters, curiosidad, creatividad Responsabilidad. e imaginacin. Tolerancia. Flexibilidad de pensamiento. Libertad. Escepticismo informado. Solidaridad. Respeto a la vida y a los Empata dems. Colaboracin Iniciativa, perseverancia y Respeto autonoma.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.

COMPETENCIAS Competencias para el aprendizaje permanente. Competencias para el manejo de la informacin. Competencias para el manejo de situaciones.

Competencias para la formacin cientfica bsica

PLANEACIN DIDCTICA

DATOS GENERALES
ESCUELA: TELESECUNDARIA No.86 LOCALIDAD: SAN MIGUEL CEREZO ASIGNATURA CIENCIAS (BIOLOGA) GRADO Y GRUPOS: 1B

PROFESOR (A): DEISY YESICA LPEZ ALVARADO BLOQUE I LA BIODIVERSIDAD : RESULTADO DE LA EVOLUCIN

PERIODO DE REGULARIZACIN: 20132016 PROPSITOS GENERALES DEL BLOQUE I la relacin entre la ciencia y la tecnologa se
destacan los aportes de las culturas indgenas al conocimiento de la diversidad biolgica; se plantea el estudio del desarrollo histrico del microscopio y sus implicaciones en el conocimiento de los seres vivos y la salud. En particular, se estimula la prctica del escepticismo informado con base en el cuestionamiento de ideas falsas acerca del origen de algunas enfermedades causadas por microorganismos. Todo lo anterior ofrece elementos para reflexionar en torno a la visin contempornea de la ciencia.
PROPSITO DE LA SECUENCIA: Se analiza la relacin entre el desarrollo tecnolgico y el avance en el conocimiento cientfico. Para destacar la relacin entre la ciencia y la tecnologa se toma como ejemplo al microscopio, que permiti conocer y estudiar las clulas y as sentar las bases de la Teora Celular.

SECUENCIA

9 Cmo medir seres pequeitos?

MBITO : Estndares curriculares: 1. Conocimiento cientfico Desarrollo humano y cuidado de la salud. 2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa Biodiversidad y proteccin del ambiente Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico 3. Habilidades asociadas a la ciencia 4. Actitudes asociadas a la ciencia en la sociedad LOGROS DESEABLES APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica la importancia del desarrollo PALABRAS CLAVE: Microscopio, clula, tipos de tecnolgico del microscopio en el conocimiento de los microorganismos y de la clula clula, microorganismos, teora celular, tecnologa, como unidad de la vida. ciencia, microbio, bacterias. HABILIDADES ACTITUDES VALORES Bsqueda, seleccin y comunicacin de Inters, curiosidad, creatividad Responsabilidad. informacin. e imaginacin. Tolerancia. Formulacin de preguntas e hiptesis. Flexibilidad de pensamiento. Libertad. Observacin, medicin y registro. Escepticismo informado. Solidaridad. Comparacin, contrastacin y clasificacin. Establecimiento de relacin entre datos, causas, Respeto a la vida y a los Empata efectos y variables. dems. Colaboracin Elaboracin de inferencias, deducciones, predicciones Iniciativa, perseverancia y y conclusiones. Respeto autonoma.
COMPETENCIAS Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos. Implica que los alumnos reconozcan y valoren la construccin y el desarrollo de la ciencia y, de esta manera, se apropien de su visin contempornea, entendida como un proceso social en constante actualizacin, con impactos positivos y negativos, que toma como punto de contraste otras perspectivas explicativas, y cuyos resultados son aprovechados segn la cultura y las necesidades de la sociedad.

PROPOSITO: se conocer la importancia del microscopio como herramienta para ver cosas muy pequeos. ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACIN DIDCTICOS INICIO Libros de EXPRESION ORAL maestro y Cuadernos de apuntes. Qu es un microscopio? Quin lo invento? Para que funciona? Trabajo colaborativo. del Cules son sus partes? Participacin. alumno DESARROLLO Tarea pizarrn Ver el video cosas pequesimas y pedirle a los alumnos que Libreta expliquen de que tratara la secuencia. Pizarrn Leer el texto con la ayuda de dos alumnos. (dramatizacin). lupa En el cuaderno realizar la actividad lo que pienso del problema y justificar sus respuestas. Realizar un mapa conceptual del apartado para qu sirve el microscopio? Y en el texto subrayen la medida ms pequea que encuentren. En su cuaderno contestar las preguntas de la pag. 94 con ayuda de su juego geomtrico. Elaborar un escrito el cual explique para que sirven las unidades de medicin para la ciencia y la vida cotidiana. En equipo realizar la actividad UNO, pag.95. Completar el cuadro de la pag.96. y la tabla1. CIERRE En el pizarrn con ayuda de los alumnos se dibujaran 3 objetos de la tabla (cochinilla, huevos y humano) de tamao real. Para justificar medidas. Se copiara el apartado consideremos lo siguiente de la pag. 93. Socializar las respuestas de dicho apartado de manera grupal.

SESION 1

SESION 2
ACTIVIDADES: INICIO Qu es un microscopio? Con que herramienta se descubrieron las clulas? Para qu nos sirven las escalas? En qu consiste el problema? Para qu sirven las actividades realizadas hasta ahora en la resolucin del problema? Comentar: que a lo largo de la sesin conocern la teora celular, Podrn elaborar una lnea de tiempo para ordenar los hechos histricos relacionados con el desarrollo del microscopio.

PROPOSITO: Conocer el avance en el conocimiento sobre la clula con el uso del microscopio con mayor poder de aumento. RECURSOS EVALUACIN DIDCTICOS Libros de EXPRESION ORAL maestro y Cuadernos de apuntes. Trabajo colaborativo. del Participacin. alumno Lnea del tiempo pizarrn Libreta Pizarrn

DESARROLLO Leer el texto Microscopio y teora celular? subraya las partes donde encuentres acontecimientos relacionados con el desarrollo del microscopio. Elaboren una lnea del tiempo (orden cronolgico), que ordene los eventos relacionados con la invencin y el desarrollo del microscopio. Inicien con la invencin del primer microscopio y terminen con la invencin del microscopio electrnico. Incluyan aspectos como las fechas, los personajes involucrados y la teora propuesta. Resuelvo el problema: Elabora un diseo de investigacin 1. Una hiptesis que d respuesta tentativa a la pregunta: todas las clulas tienen el mismo tamao? 2. El material que necesitaras. RL Microscopio y muestras de seres vivos o tejidos para observar distinto tipos de clulas. 3. El procedimiento que llevaras a cabo. Procedimiento en forma similar a como se hace en el punto 2 de la Actividad UNO.