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Literatura
El Realismo
Sugerencias metodolgicas
Seleccione los personajes ms importantes de la segunda mitad del siglo XIX, reprtalos por grupos y organice una pequea exposicin sobre su papel en este periodo tan complejo por la diversidad de logros cientficos y tecnol- gicos que se producen y los cambios polticos y sociales que la caracterizan. Destaque el papel de la burguesa en este periodo y discuta las nuevas preocupaciones sociales y culturales que la distinguen. Distinga los tres momentos del Realismo europeo. Para su ejemplificacin, presente textos de los autores mencionados en la lectura de contextualizacin. Pida que averigen ms acerca del Naturalismo, de Zol y del caso Dreyfus en Francia. Infiera con los alumnos los rasgos generales del Realismo europeo a partir de las lecturas y las actividades propuestas. Presente una serie de imgenes sugerentes de la vida dia- ria y pida a los alumnos que la describan desde el punto de vista realista.
Informacin adicional
El Realismo La mitad del siglo XIX es una poca de grandes transformaciones y agitaciones sociales. A nivel social, se intensifica el antagonismo entre burguesa y proletariado. A nivel econ- mico, la aplicacin intensiva de la ciencia y la tcnica al proceso de produccin da origen a las sucesivas revoluciones industriales, las cuales aumentan enormemente la producti- vidad de las industrias, lo que redunda en el incremento de las ganancias para los propietarios de las mismas. En el plano ideolgico irrumpen tendencias como el Positivismo, fundado por Augusto Comte, que se basa en una investigacin de los fenmenos, limitada a la enumeracin de sus relaciones. Asimismo, renuncia a toda problemtica acerca de lo sobrenatural y se aboca a la averiguacin y comprobacin de las leyes de la experiencia, tanto en el mbito fsico como en lo social, moral y espiritual. La base de las ciencias, segn esta concepcin seran las matemticas. Otra tendencia surgida en la poca es el Darwinismo, que sustenta la seleccin natural de las especies y la sobrevivencia solo de los ms aptos, dando como producto la evolucin; este postulado se utiliz para justificar las desigualdades sociales sobre la base de carencias biolgicas de los individuos. Todo esto repercuti en la literatura de la poca. La mentalidad realista propugnada por el Positivismo encontr en la novela su mejor vehculo expresivo. En esta se exponen sobre todo las relaciones de los personajes entre s y con su ambiente.
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Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
Ficha: Honor de Balzac

Nombre:............................................................................................................................................................................................................................................. Lee atentamente el siguiente texto y desarrolla las actividades a continuacin.
El seor Grandet Quita todo esto de aqu djole Grandet a Nanon cuando, a eso de las once, termin el almuerzo, pero djanos la mesa. As estaremos ms cmodos para ver tu pequeo tesoro dijo, mirando a Eugenia. Es decir, nada de pequeo a fe ma. T posees, como valor intrnseco, cinco mil novecientos cincuenta y nueve francos, que, con los cuarenta de esta maana, hacen seis mil francos menos uno. Pues bien: yo te voy a dar ese franco para completar la suma, porque ya ves, hijita... Pero bueno, por qu nos ests escuchando? Ensame tus talones y vete a tus tareas, Nanon dijo el buen hombre. Nanon desapareci. yeme, Eugenia: es necesario que me des tu oro. A tu padre no se lo negars, verdad, nenita? ninguna de las dos mujeres abra el pico . Yo me he quedado sin pizca de oro. Tena y ya no lo tengo. Yo te devolver seis mil francos en libras y t las colocars de la forma que voy a decirte. No hay que pensar ya en la docena. Cuando yo te case, que ser pronto, te encontrar un novio que aporte la ms bella docena de que nunca se haya hablado en la provincia. As es que escucha, hijita. Se te presenta ahora una buena ocasin; puedes colocar ahora tus seis mil francos en valores pblicos y cobrar cada seis meses cerca de dos- cientos francos de intereses, sin impuestos, ni reparaciones, ni granizo, ni helada, ni inundaciones, ni nada de cuanto ame- naza a los ingresos. Te duele, acaso, desprenderte de tu oro, hijita? Pues, aunque as fuere, tremelo. [] Levantose Eugenia; pero, luego de dar unos pasos en direc- cin a la puerta, volviose bruscamente, mir a su padre a la cara y le dijo: Yo no tengo ya mi oro. Qu no tienes tu oro? exclam Grandet irguindose sobre sus corvas como un caballo que oye disparar un can a diez pasos de l. No; ya no lo tengo. T ests equivocada, Eugenia. No. Por vida de la podadera de mi padre! Cuando el tonelero juraba as temblaban las vigas del techo. Dios santo! Madame se pone plida grit Nanon. Grandet, me vas a matar con tus iras dijo la pobre mujer. Ta..., ta..., ta..., ta..., vosotras, las de tu familia, tenis siete vidas. Eugenia, qu has hecho de tus monedas? clam abalanzndose a ella. Monsieur dijo la joven de rodillas a los pies de madame Grandet, mi madre est muy mala, no la mate usted.
Asustose Grandet de la palidez difundida por el rostro de su mujer, antes tan amarillo. Nanon, ven y aydame a acostar dijo la madre con voz dbil. Me muero. Eugenia, cuando se acueste su madre, baje usted. S padre. No tard en volver, luego de tranquilizar a su madre. Mira, hijita djole Grandet; vas a decirme dnde tienes tu tesoro. Padre, si no voy a ser duea de los regalos que me hace, qudese usted con ellos respondi framente Eugenia, y, buscando el napolen encima de la chimenea, se lo present.
Honor de Balzac, Eugenia Grandet
Literales 1. Responde las siguientes preguntas sobre el texto. a. Qu le peda el seor Grandet a Eugenia? b. Cul fue la reaccin de la seora Grandet ante la actitud de su marido? De interpretacin 2. Infiere la respuesta: Qu problema de la sociedad plantea el fragmento presentado?
Criticas 3. Reflexiona y contesta: Crees que la sociedad actual est tambin impregnada de individualismo y de culto al dinero? Fundamenta tu respuesta.
Ficha: Gustave Flaubert

La fuga Al llegar al plazo sealado para la fuga, Rodolfo pidi una prrroga de dos semanas, a fin de ultimar ciertos asuntos; despus, al cabo de ocho das, pidi otra de quince; luego se fingi enfermo; tras de esto emprendi un viaje; transcurri el mes de agosto, y despus de todos estos retrasos acorda- ron que la fuga tuviera lugar irrevocablemente el lunes 4 de septiembre. Lleg al fin el sbado, antevspera de la marcha. Rodolfo se present por la noche antes de la hora acostumbrada. Est todo listo? pregunt Emma. S. Entonces rodearon el jardn y fueron a sentarse cerca del terra- pln, junto a la tapia. [] Oh! Qu hermosa noche! dijo Rodolfo. De otras como esta gozaremos! repuso Emma. Y como hablndose a s misma, aadi: S, ser delicioso viajar... Sin embargo, estoy triste. Por qu? Es el miedo a lo desconocido?... El abandono de las viejas costumbres?... O ms bien...? No! Es el exceso de felicidad! Qu dbil soy! No es cierto? Perdname. An es tiempo exclam Rodolfo. Reflexiona; quizs te arrepientas. Jams! dijo impetuosamente la de Bovary. [] Rodolfo se levant para marcharse, y como si el gesto que hiciera fuese la seal de la fuga, Emma, de pronto, con aire jovial dijo: Tienes los pasaportes? S. No olvidas nada? No. Ests seguro? Segursimo. En el hotel de Provenza me esperars a las doce, no es cierto? l asinti con la cabeza. Hasta maana pues! dijo Emma tras de una ltima caricia. [] Rodolfo se encontraba ya en la orilla opuesta y avanzaba por
la pradera. Pasado un momento, Boulanger se detuvo, y cuando la vio desvanecerse en la sombra, con su blanco vestido, igual a un fantasma, fue tal su conmocin, que hubo de apoyarse en un rbol para no caer. Qu imbcil soy! dijo lanzando un juramento espantoso . Pero, qu importa! Ha sido una querida preciosa! Y al punto la belleza de Emma, con todos los placeres de aquel amor, reaparecieron en su memoria. En un principio se enterneci; pero luego se revolvi contra ella. Porque, en resumidas cuentas exclamaba gesticu- lando, yo no puedo expatriarme y cargar con una criatura. Se deca tales cosas para afirmarse ms en sus propsitos. Y adems, las molestias, los gastos... Nada, nada; no y mil veces no! Sera un solemnsimo disparate.
Gustave Flaubert, Madame Bovary
Literales 1. Responde las siguientes preguntas. a. Qu personajes intervienen en el fragmento? b. En qu ambiente se encuentran? c. Acerca de qu estn hablando? Cmo se relaciona el ambiente con eso? 2. Analiza Cmo calificaras el estado anmico de los dos personajes? Qu relacin encuentras entre ellos? 3. Responde: Qu siente en verdad Rodolfo por Emma? Por qu no huye con ella finalmente? De interpretacin 4. Opina. Qu significa para ti la lealtad en el amor? De qu manera se puede demostrar en una relacin?
Emile Zola
Relate a sus alumnos un pasaje de la vida de Emile Zola. Refiere l mismo que un invierno se mantuvo bastante tiempo con pan untado de aceite, aceite enviado de Aix por unos parientes suyos, y declaraba entonces con ri- mada filosofa: Mientras tenga aceite, un escritor no se muere de hambre. Propicie el dilogo con los estudiantes a partir de la pregunta: Qu opinan de la vida tan difcil de Zola? Se ima- ginan vivir alguna vez de esa manera? Motive a la reflexin que el hombre puede superar sus dificultades gracias a su esfuerzo y trabajo como lo hizo Zola. Lea la biografa del escritor y seale que lo sucedido con Dreyfuss nos hace pensar que hay mucha gente en prisin siendo inocente. Brinde algunos detalles ms sobre la vida del autor complementando lo mismo al inicio de la sesin de clases. Pida a sus estudiantes que lean el texto sobre Nan Dirgelos a reflexionar por qu denominaron a Nan como smbolo de quien se alimenta de la pobredumbre. Inste a una lectura en cadena del fragmento El valor de las mujeres. Interrguelos a qu creen que se refiere el ttulo del texto. Organice el aula en equipos de cuatro integrantes, pida que resuelvan en sus cuadernos las siguientes preguntas: Cul es la relacin entre Nan y el conde? Por qu el conde manifiesta a Nan T a las mujeres hon- radas no las conoces? Qu es lo que Nan exasperada le cuenta al conde? Cul es la reaccin de este?
Escritor francs y fundador del movimiento naturalista. Zola naci en Pars, el 2 de abril de 1840, hijo de un ingeniero civil italiano. Tras la muerte de su padre, la familia vivi en la po- breza. Su primer trabajo fue el de empleado en una editorial. A partir de 1865 se gan la vida escribiendo poemas, relatos y crtica de arte y literatura. Su primera novela importante, Thrse Raquin (1867), es un detallado estudio psicolgico del asesinato y la pasin. Ms tarde, inspirado por los experi- mentos cientficos sobre la herencia y el entorno, Zola decidi escribir una novela que ahondara en las profundidades de todos los aspectos de la vida humana, que documentara los males sociales, al margen de cualquier sensibilidad poltica. Asign a esta nueva escuela de ficcin literaria el nombre de naturalismo y escribi una serie de veinte novelas entre 1871 y 1893, bajo el ttulo genrico de Les Rougon-Macquart, con el fin de ilustrar sus teoras a travs de una saga familiar. Tras una ardua investigacin produjo un sorprendente y completo retrato de la vida francesa, especialmente la parisina, de fi- nales del siglo XIX. Sin embargo, fue calificado de obsceno y criticado por exagerar la criminalidad y el comportamiento a menudo patolgico de las clases ms desfavorecidas. Algunos de los libros que se ocupan de las cinco generaciones de la familia Rougon-Macquart, alcanzaron una gran popularidad. Entre las novelas de esta serie destacan La taberna (1877), un estudio sobre el alcoholismo; Nana, basada en la prostitucin; Pot-bouille (1882), un anlisis sobre las pretensiones de la clase media; Germinal (1885), un relato sobre las condiciones de vida de los mineros; La bestia humana (1890), una novela que analiza las tendencias homicidas; y El desastre (1892), un relato sobre la cada del Segundo Imperio. Estos libros, que el propio Zola consideraba documentos sociales, influyeron enormemente en el desarrollo de la novela naturalista. Sus obras posteriores, escritas a partir de 1893, son menos objeti- vas, ms evangelizantes y, en consecuencia, menos logradas como novelas. Entre stas figura la serie Las tres ciudades (3 volmenes, 1894-1898), que incluyeLourdes (1894), Roma (1896) y Pars (1898). Zola escribi tambin varios libros de crtica literaria en los que ataca a sus enemigos, los escritores romnticos. El mejor de sus escritos crticos es el ensayoLa novela experimental (1880) y la coleccin de ensayos Los novelistas naturalistas (1881). En enero de 1898 Zola se vio envuelto en el caso Dreyfus, cuando escribi una carta abierta que se public en el diario parisino L'Aurore. Es la famosa carta conocida como 'J'accuse' ('Yo acuso'), en la que Zola arremete contra las autoridades francesas por perseguir al oficial de artillera judo Alfred Dreyfus, acusado de traicin. Tras la publicacin de esta carta, Zola fue desterrado a Inglaterra durante un ao. Muri en Pars, el 29 de septiembre de 1902, intoxicado por el monxido de carbono que produca una chimenea en mal estado.
http://epdlp.com/escritor.php?id=2458
Finalmente, qu es lo que busca la protagonista con esta confesin? Invite a un representante de cada equipo a compartir sus respuestas con todo el aula. Sugirales que investiguen ms sobre la vida de este autor que fue motivacin y ejemplo de muchos otros.
Ficha: Emile Zola

Nos ha hecho mucho dao! Nan, quieres casarte conmigo? Ella se encogi de hombros. Eso era demasiado estpido; no quiso responder. Tuvo la idea de darle con la puerta en las narices. Nan, quieres casarte conmigo? Ella empuj la puerta, con una mano, l volvi a abrirla mientras se sacaba la otra del bolsillo con las tijeras. Y sencillamente, con un gran golpe, se las hundi en el pecho. Nan, presintiendo una desgracia, haba vuelto la cabeza, y se revolvi con la mayor indignacin. Pero ser imbcil! T eres idiota! Y con mis propias tijeras Quieres acabar de una vez, estpido? Ah, Dios mo, Dios mo! Estaba anonadada. El muchacho, cado de rodillas, acababa de asestarse un segundo golpe, que lo arroj cuan largo era sobre la alfombra. Cerraba con su cuerpo el umbral de la alcoba. Entonces ella perdi la cabeza, gritando con todas sus fuer- zas, no atrevindose a saltar por encima del cuerpo, que la atajaba y le impeda correr en busca de socorro. [] El muchacho le daba miedo. Estaba plido, los ojos cerrados. No sangraba mucho, slo un poco, salindole por debajo del chaleco. Nan se decida a pasar sobre el cuerpo cuando una aparicin la hizo retroceder. Frente a ella, por la puerta del saln que haba quedado abierta, se adelantaba una seora anciana. Y Nan, aterrada, reconoci a la seora Hugon, no explicndose su presencia. [] Seora, no he sido yo, se lo juro l quera casarse conmigo, le he dicho que no, y se ha matado. Lentamente, vestida de negro, la seora Hugon se acercaba, la cara plida, los cabellos blancos. [] Abajo haba encontrado las puertas abiertas; vacilaba en la escalera, debido a sus dbiles piernas, cuando los gritos de terror la guiaron. Luego, arriba, un hombre estaba tendido en el suelo, con la camisa manchada de sangre. Era Georges, era su otro hijo. Nan repeta en un tono imbcil. Quera casarse conmigo, le he dicho que no, y se ha matado. Sin un grito, la seora Hugon se inclin. S, era el otro, era Georges. Uno deshonrado y el otro asesinado. Esto no la sorprenda; era el hundimiento de toda su vida. Arrodillada en la alfombra, ignorando el lugar en que se encontraba, sin percibir a nadie, miraba fijamente el rostro de su hijo, y escuchaba con una mano sobre su corazn. [] Se lo juro, seora Si su hermano estuviese aqu podra explicarle. Su hermano [Philippe] ha robado y est en la crcel, dijo la
madre duramente. Nan se qued como estrangulada. Pero por qu todo aquello? Ah, el otro haba robado. Estaban, pues, locos en aquella familia? [] Los criados haban acudido finalmente; la anciana seora quiso que bajasen a Georges, desvanecido, a su coche. [] La madre segua detrs, extenuada y apoyndose en los muebles como arrojada a la nada de todo lo que amaba. En el descansillo solloz, se volvi y dijo por dos veces: Ah, nos ha hecho mucho dao! Nos ha hecho mucho dao.
Emile Zola. Nana (adaptacin). Tomado de: http://www.feedbooks. com/userbook/17033/los-rougon-macquart-nan%C3%A1
Literales 1. Marca si las afirmaciones son verdaderas o falsas. a. Georges le propone matrimonio a. Nana, quien lo amaba. ( ) b. Georges ha muerto a raz de las heridas que se infligi. ( ) c. La seora Hugon no siente rencor hacia Nana. ( ) De interpretacin 2. Analiza. Qu diferencias puedes ver en las dos figuras femeninas que protagonizan el fragmento ledo?
Crticas 3. Reflexiona: Es la prostitucin, el oficio que Nana ejerca entre las personas pudientes de la sociedad de su tiempo, una manera de lograr ascenso social? Puede verse como una profesin ms?
Fedor Dostoievsky
Explique el contexto poltico y cultural de la Rusia zarista a fines del siglo XIX. Ponga nfasis en la situacin de ex- plotacin de los campesinos. Recuerde las caractersticas de los personajes de la novela romntica francesa. Lleve un fragmento de Rojo y negro de Sthendal en el que se pueda apreciar el tratamiento sicolgico de Julin Sorel, su protagonista. Destquelo como un antecedente de la tendencia sicologista que desarrollar Dostoievski. Recuerde las novelas francesas por entregas que tuvieron mucho xito desde comienzos del XIX en Europa, y que tuvieron entre su ms destacado representante a Dumas. En este caso, ponga el nfasis en el dominio de la tensin dramtica que alcanz el famoso autor de Los tres mosqueteros. Explique que Dumas deba interrumpir en los momentos de mayor dramatismo sus historias para mantener la atencin del lector hasta el prximo nmero. Recuerde que la novela por entregas constituye el antecedente de las telenovelas actuales. Presente estos casos como antecedentes de la novela de Dostoievski. Preste atencin al tratamiento en paralelo de la secuencia de acciones y las reflexiones del protagonista luego de la lectura del pasaje de Crimen y castigo. Comente el uso del monlogo y los dilogos como parte del estilo del autor: en qu casos los emplea Dostoievski y qu efectos consigue, etc. Aprecie la complejidad de Raskolnikov, discuta sus motivaciones, sus tormentos, sus alucinaciones, etc. Converse sobre personajes de nuestra realidad. Analice su complejidad y proponga que elaboren monlogos en base a ellos.
En un primer plano, la novela [Crimen y castigo] constituye el estudio sicolgico de un crimen, y de las reacciones del asesino frente al hecho cometido. El protagonista, Raskolnikov, es un estudiante que ha sido expulsado de la universidad, y que est influido por todo el pensamiento filosfico de la poca, hecho de escepticismo y positivismo. Raskolnikov resuelve matar a una vieja usurera para robarle; en la malignidad e inutilidad social de la vieja encuentra la justificacin racional de su acto. Cometido el crimen, comienza el proceso sicolgico que llevar a Raskolnikov a la transformacin moral. La relacin del joven con Sonia, pobre muchacha de la calle, que es la hija del borracho y extrao, Marmeladov, y la historia del asedio de la hermana de Raskolnikov son otras tantas historias laterales que se articulan en el eje central. Como se ha observado, el elemento fundamental del libro, sobre el que reposan todos los dems, es el anlisis de la gradual evolucin interior de Raskolnikov, quien poco a poco abandona su ideario materialista y, ante la conciencia de su propia culpa, acepta una doctrina de redencin y caridad. Finalmente, el joven resuelve en- tregarse y aceptar su condena; Sonia habr de acompaarlo a Siberia, para esperar su liberacin. Desde el punto de vista de la composicin novelstica, Crimen y castigo es una de las obras ms logradas de Dostoievski, si no la ms lograda de todas. Las escenas de introspeccin se combinan hbil- mente con la trama exterior, y la presentacin de los personajes es por lo general exacta y vivaz. El abundante material discursivo, la frondo- sidad de los dilogos constantes, por lo dems, de todas las grandes novelas de Dostoievski, quedan disimulados por continuos cambios de escenario y por una utilizacin del suspenso que hace pensar en la novela policial moderna. El ncleo temtico del libro consiste en la presentacin de la conciencia de un nihilista de mediados de siglo, que comete un crimen a modo de acto gratuito el robo no es ms que un mvil secundario, para demostrar su diferencia y originalidad respecto del resto de los hombres; y que, cuando su sentido de culpa le impide participar de ese mismo mundo humano al que rechaz, se entrega para expiar su crimen y recuperar de algn modo su digni- dad elemental. Dostoievski hace que las doctrinas imperantes en su tiempo atraviesen la trama estructural del libro; as, Raskolnikov representa una suerte de darvinismo enriquecido por matices de irracionalidad tpicamente rusa, y prefigura el superhombre nietzcheano que pretende ponerse por encima de la humanidad vulgar y lejos de ella. Luis Gregorich, Dostoievski y los eslavfilos rusos
Ficha: Fedor Dostoievsky

Nombre:............................................................................................................................................................................................................. ................................ Lee atentamente el siguiente texto y desarrolla las actividades a continuacin.
El inicio de la expiacin [] De pronto record que el portamonedas y los objetos que sacara del arca de la vieja, todo eso hasta entonces lo tena guardado en el bolsillo. Hasta entonces no se haba acordado de sacarlos y esconderlos! No se haba acordado de ellos, ni siquiera cuando haca un momento estaba revisando el traje. Cmo haba sido aquello? En un instante procedi a sacarlos y arrojarlos encima de la mesa. Despus de volcarlo all todo y vaciar los bolsillos para estar seguro de que no quedaba ya nada en ellos, fue y lo llev todo a un rincn. All, en el rincn mismo, abajo, haba un sitio donde colgaban jirones de papel de la habitacin; inmediatamente procedi a escon- derlo todo en aquel agujero, por debajo del papel: Ya est? Fuera todo y el portamonedas tambin?, pens con alegra, incorporndose y mirando estpidamente al rinconcillo, donde el agujero resaltaba ahora ms. De pronto dio un respingo de terror: Dios mo! murmur desolado. Qu es lo que me sucede? Es que esto est escondido? Es que as se escon- den las cosas?. Verdaderamente, no haba contado con aquellos objetos; pensaba que todo se reduca a dinero, as que no haba dispuesto de antemano ningn sitio. Pero ahora, ahora, por qu ale- grarme? pens. Acaso los he escondido? En verdad que la razn me abandona!. Extenuado, sentose en el divn, e inmediatamente un temblor insufrible acometiole de nuevo. Maquinalmente tom su sobre- todo de estudiante, de invierno, que estaba doblado encima de una silla, que era de abrigo, aunque ya todo hecho jirones; cubrise con l y el sueo y la fiebre volvieron a dominarle. Adormilose. A los cinco minutos nada ms volvi a levantarse de un brinco y psose a examinar de nuevo, atnito, su traje. Cmo he podido volver a dormirme sin haber hecho nada?. [] La conviccin de que todo, hasta la memoria, hasta el simple discernimiento, lo haba abandonado empez a atormentarle de un modo insoportable. Ser que ya empieza, que ya est empezando la expiacin? Nada, nada, eso es!. Efectivamente, los trozos del pantaln, que haba arrancado, estaban all, tirados en el suelo, en medio del cuarto, de modo que poda verlos el primero que entrase. Pero qu es lo que pasa?, volvi a exclamar como enaje- nado. [] Haba hecho con todo ello un bulto, que estrujaba en la mano, y permaneca en pie, en mitad de la habitacin. En la estufa? Pero en la estufa ser donde primero vengan a mirarla. Quemarlos? S, pero con qu quemarlos? Ni siquiera tengo cerillas! No; lo mejor sera irse por ah y arrojarlo todo en cualquier parte. S, lo mejor ser tirarlo! repiti, tornando
a sentarse en el divn. Inmediatamente, ahora mismo, sin perder un minuto! . Pero en vez de eso, su cabeza volvi a reclinarse en la al- mohada; de nuevo acometiole un temblor insufrible; otra vez arropose con el abrigo. Y largo rato, algunas horas, lo estuvo asaltando por momentos esa idea de ahora mismo, sin perder tiempo, irse por ah a alguna parte, y deshacerse de todo aquello a fin de hacerlo desaparecer de la vista de todo el mundo cuanto antes, cuanto antes. Salt varias veces del divn, intent levantarse, pero ya no poda.
Fedor Dostoievsky, Crimen y castigo
Literales 1. Seala solo las respuestas correctas y luego justifica cada una utilizando citas textuales. El sentimiento que prevalece en Raskolnikov es: ( ) Suspicacia ( ) Pasin ( ) Incertidumbre ( ) Tranquilidad ( ) Desasosiego ( ) Orgullo ( ) Remordimiento ( ) Angustia De interpretacin 2. Responde las siguientes preguntas. a. Crees que la accin que comete Raskolnikov tiene alguna justificacin? Explcala. b. Qu simbolismo encierra el ttulo Crimen y castigo y por qu? 3. Reflexiona y responde: El mayor castigo para un asesino proviene de la justicia o de su propia conciencia? Argumenta tu respuesta.
Crticas
Len Tolstoi
Pregunte si de nios leyeron o les leyeron cuentos de Len Tolstoi. Si no recuerdan, relteles algunos, seguramente los reconocern. Entre los ms conocidos se encuentran Los amigos y el oso, Las ciruelas, etc. Haga notar en estos cuentos el trasfondo tico, preocu- pacin esencial en la obra de este autor. Relate algunos pasajes autobiogrficos de Len Tolstoi y detngase en la especial relacin que tuvo con los siervos de su padre, su posicin poltica, educativa y religiosa y su difcil relacin familiar. Haga leer el fragmento de Ana Karenina a los alumnos y comente con ellos a qu pasaje de la obra corresponde, qu recursos emplea el narrador para aumentar la tensin y qu funcin cumple el monlogo. Compare el punto de vista del narrador en esta obra con el estilo de Flaubert y el de Dostoievski. Compare al personaje de Ana Karenina con otros personajes femeninos de la poca: Eugenia Grandet, Madame Bovary, Nora (de Casa de muecas), etc. Revise el cuadro de autores con los alumnos. Pdales que elijan un autor, investiguen sobre l y comenten su obra ms conocida. Pida que elaboren luego un trptico sobre lo investigado.
Mucha gente se acerca a Tolstoi con sentimientos encontrados. Estiman al artista que hay en l y les aburre terriblemente el predicador; pero ocurre que es bastante difcil separar al Tolstoi predicador del Tolstoi artista: es la misma voz lenta y profunda, es el mismo hombre robusto el que levanta una nube de visiones o un fardo de ideas. [...] Ya pintara o predicara, Tolstoi segua pugnando, frente a todos los obstculos, por llegar a la verdad. [] Y el verdadero principio moral que l establece es este: el amor no puede ser exclusivamente carnal porque entonces es egosta, y al ser egosta destruye en vez de crear. Por eso es pecaminoso. Y para exponer su tesis con la mayor claridad artstica posible, Tolstoi, con un torrente de extraordinaria imaginera, pinta y coloca lado a lado, en vvido contraste, dos amores: el amor carnal de la pareja Vronski-Ana (que son presa de sus emociones, ricamente sensuales pero fatdicas y espiritualmente estriles), y el amor autentico, cristiano, como Tolstoi lo calificaba, de la pareja Liovin-Kitty, que sigue teniendo las riquezas de la naturaleza sensual, pero equilibradas y armoniosas dentro de la pura atmsfera de la responsabilidad, la ternura, la verdad y las alegras domsticas. El stream of consciousness o monlogo interior es un mtodo de expresin inventado por Tolstoi, un ruso, mucho antes de James Joyce; la mente del personaje en su fluir natural, ora discurriendo por emociones y recuerdos personales, ora internndose bajo tierra y brotando del subsuelo a manera de manantial oculto y reflejando distintos objetos del mundo exterior. Es una especie de registro del movimiento constante de la mente del personaje, que va pasando de una imagen o idea a otra sin ningn comentario o explicacin por parte del autor. En Tolstoi este procedimiento presenta una forma todava rudimentaria, prestando el autor alguna ayuda al lector, pero en James Joyce alcanza un estadio extremo de crnica objetiva. Tal es el esqueleto mvil de la obra, que yo he presentado a modo de carrera en la que las siete vidas parten alineadas: luego se adelantan Vronski y Ana dejando atrs a Liovin y Kitty: ms tarde, vuelven a estar los siete alineados y nuevamente, movindose a trompicones como un brillante juguete mecnico, Vronski y Ana toman la delantera, pero por poco tiempo. Ana no llega al final de la carrera, De los otros seis, slo Kitty y Liovin retienen el inters del autor. [] Vladimir Nabokov, Sobre la literatura rusa
Literatura
Ficha: Len Tolstoi

Un sentimiento desconocido Wronsky nunca haba conocido la vida familiar. De joven, su madre haba sido una mujer atractiva de gran mundo, que durante su matrimonio, y sobre todo al quedarse viuda, haba tenido muchos amores, que todo el mundo conoca. Wronsky, que se haba educado en el Cuerpo de Pajes, apenas recordaba a su padre. Sali de la escuela muy joven, siendo un oficial apuesto, y no tard en frecuentar el crculo de los militares ricos de San Petersburgo. [] En Mosc experiment por primera vez, despus de una vida ostentosa y material, el encanto de tratar a una muchacha mundana y pura, que se haba enamorado de l. No se le ocurri que pudiese haber algo malo en sus relaciones con Kitty. Frecuentaba su casa y en los bailes sola bailar prefe- rentemente con ella. Hablaba con Kitty de cosas que, por lo general, se hablan en sociedad: una serie de tonteras, a las que daba, sin embargo, de un modo involuntario, un sentido especial para ella. A pesar de no haberle dicho nada que no hubiera podido or cualquiera, se daba cuenta de que Kitty dependa cada vez el ms de l, y cuanto ms se aseguraba de ello, ms agradable le resultaba, y su sentimiento hacia la muchacha se volva ms delicado. Ignoraba que su manera de tratar a Kitty tiene un nombre especfico: seducir, sin intencin de casarse, lo cual era una mala accin, corriente entre los jvenes arrogantes como l. Le pareca que era el primero en descubrir ese placer y disfrutaba de eso. Si hubiese podido or la conversacin de los padres de Kitty aquella noche, situarse en el punto de vista de aquella familia y enterarse de que Kitty sera desgraciada, si no se casaba con l, se habra sorprendido mucho, incapaz de releerlo. No comprenda que lo que le proporcionaba un placer tan grande y tan agradable y, sobre todo a ella, pudiese estar mal. Y an menos que deba casarse con ella. Nunca se imaginaba la posibilidad del matrimonio. No solo no le gustaba la vida familiar, sino que vea algo ajeno, hostil y, sobre todo, ridculo, en la familia, principalmente en el marido, de acuerdo con el punto de vista del crculo de solteros que frecuentaba. Pero aunque Wronsky no sospechaba la conversacin de los padres de Kitty, al salir de su casa aquella noche tuvo la impresin de que el lazo espiritual que los una se afian- zaba hasta tal punto que era necesario decidir algo. Pero no se le ocurra qu se poda y se deba hacer. Precisamente lo que resulta agradable es que ninguno de los dos nos hayamos dicho nada y que, sin embargo, nos com- prendamos con ese mudo lenguaje de las miradas; hoy me
ha dicho ms claramente que nunca que me ama. Y lo ha hecho de un modo tan agradable, tan sencillo y, sobre todo, tan confiado. Hasta creo que me he vuelto mejor, me siento ms puro. Me doy cuenta de que tengo corazn y que hay en m muchas cosas buenas. Oh esos ojos bellos tan enamorados! Cuando me dijo: Mucho... , pensaba Wronsky mientras regresaba de casa de los Scherbatsky [].
Len Tolstoi, Ana Karenina
Literales 1. Responde las siguientes preguntas: a. Qu relaciones existan entre Wronsky y Kitty? b. Cules son los conflictos por los que atraviesa Wronsky? De interpretacin 2. Responde: Cul es el tema del fragmento?
3. Elabora un cuadro en el que describas a los personajes principales del texto. 4. Analiza: Crees que en este texto predomina lo sicolgico? Fundamenta tu respuesta. Crticas 5. Manifiesta tu opinin acerca de la actitud de Wronsky respecto de los sentimientos de Kitty.
Charles Dickens
Relate al aula que entre las muchas curiosidades de su vida, destaca que en sus inicios, escribi con el pseudnimo de Boz. Porque cierto da, un redactor le ofrece trabajar en su peridico para que hiciera crnicas de lo que pasaba en la vida cotidiana del ciudadano medio. Dickens no quera perder su trabajo como cronista del parlamento, pero deseaba ampliar su trabajo y como resultado, sali el curioso pseudnimo de Boz. De esas crnicas saldra su primer libro, una especie de recopilacin de los apuntes de Boz. Interrogue a sus estudiantes sobre la decisin de escribir con un seudnimo. Comparten esa decisin? Motive la participacin, pida a un alumno que lea los datos biogrficos de Dickens que presenta el libro. Ample la informacin con otros datos curiosos del autor. Lea los datos sobre su obra y sobre Oliver Twist. Inste a responder las siguientes preguntas. Qu obra de Dickens han ledo? Les gustan las obras cuyos protagonistas son nios? Qu opinin les merece la vida de Oliver Twist? Incentive la lectura en cadena del fragmento Oliver descubre la verdad. Solicite que resuelvan las siguientes preguntas con su compaero de al lado. Qu haca Oliver todos los das? Qu permiso logr un da por la maana? Qu verdad descubre Oliver? Cmo se siente al descubrir lo que realmente hacan los muchachos?
Benito Prez Galds

Mencione a los estudiantes una de las curiosidades sobre este escritor es que entre sus cualidades ms destacadas estaba su capacidad para recordar con exactitud todo lo que vea. Le encantaba buscar todos los detalles de cualquier papel o folleto, e incluso poda recordar captulos enteros del Quijote sin grandes dificultades. Pregunte a sus estudiantes si alguno tiene este tipo de memoria. Medite con ellos sobre el aprovechar este tipo de memoria mientras dure. Pida a un alumno voluntario la lectura sobre la biog rafa del autor. Explique mientras van leyendo e ilustre un poco ms sobre la vida de Prez Galds. Lea el fragmento sobre su obra y pregunte: Por qu su obra se inscribe dentro del realismo? A qu crees que se deba el usar ampliamente el dilogo en sus obras? Motive la participacin oral de sus estudiantes llevndolos a la reflexin de sus respuestas. Promueva la lectura en cadena del fragmento La verdad sobre el nio Forme grupos de trabajo de tres integrantes e indique responder las siguientes preguntas sobre el texto que presenta el libro: Con qu razones trataba de disuadir Juan sobre la pater- nidad de Juann? Qu pensaba hacer Jacinta con Juann por lo que sufra mucho? Qu circunstancia se relata con respecto a la existencia de un hijo de Juan? Qu reaccin tiene Jacinta? Recomiende escribir sus respuestas en un papelote, designe a un representante por equipo para que lea sus respuestas frente al aula. Sugiera graficar la historia y publicarla en el mural del aula.
Explique que es muy importante el uso del diccionario para descubrir el significado de las palabras. Inste a buscar en el diccionario los siguientes trminos: Frugal, ladeado, remoln, cautela Pida que compartan sus respuestas entre todos.
Ficha: Charles Dickens

La naturaleza humana Lo que yo quera haber dicho era que cuando tomase posesin de mis propiedades y pudiese hacer algo en beneficio de Joe, habra sido mucho ms agradable que l estuviese ms instruido para mejorar de posicin. Pero l ignoraba tan por completo esa intencin ma, que me pareci mejor mencio- narla con preferencia a Biddy. Por eso, cuando regresamos a casa y tomamos el t, me llev a Biddy a nuestro jardincito, situado a un lado de la calle, y despus de decirle de un modo vago que no la olvidara nunca, aad que tena que pedirle un favor. [] Pues vers. Joe es un buen muchacho. En realidad, creo que es el mejor de cuantos hombres viven en la tierra, pero est muy atrasado en algunas cosas. Por ejemplo, Biddy, en su instruccin y en sus modales. A pesar de que, mientras hablaba, yo miraba a Biddy y de que ella abri mucho los ojos en cuanto termin, no me mir. Oh, sus modales! Te parecen malos, entonces? pregunt Biddy arrancando una hoja de grosella negra. Mi querida Biddy, sus modales estn muy bien para el pueblo... Pues si estn bien aqu... interrumpi Biddy mirando con fijeza la hoja que tena en la mano. yeme bien. Pero si yo pudiese poner a Joe en una esfera superior, como espero hacerlo en cuanto entre en posesin de mis propiedades, sus modales no pareceran entonces muy buenos. Y t crees que l sabe eso? pregunt ella. sta era una pregunta tan provocadora (porque jams se me haba ocurrido tal cosa), que me apresur a replicar, con acento hurao: Qu quieres decir, Biddy? sta, despus de estrujar la hoja entre las manos, y desde entonces el aroma del grosellero negro me ha recordado siempre aquella tarde en el jardn, situado al lado de la calle, dijo: Has tenido en cuenta que tal vez l sea orgulloso? Orgulloso? repet con desdeoso nfasis. [] Oh, hay muchas clases de orgullo! dijo Biddy mirndome con fijeza y meneando la cabeza. No todo el orgullo es de la misma clase. Bien. Y por qu no continas? pregunt. No es todo de la misma clase prosigui Biddy. Tal vez sea demasiado orgulloso para permitir que alguien le saque del lugar que ocupa dignamente y en el cual merece el respeto general. []
Te aseguro, Biddy dije, que me sabe muy mal que pienses as. No lo esperaba. Eres envidiosa, Biddy, y adems, regaona. Lo que ocurre es que ests disgustada por el mejoramiento de mi fortuna y no puedes evitar el demostrarlo. Si piensas de este modo, Pip replic Biddy, no tengo inconveniente en que lo digas. Reptelo si te parece bien. Pues si t quieres ser as, Biddy dije yo en tono virtuoso y superior -, no me eches a m la culpa. Me sabe muy mal ver estas cosas, aunque comprendo que es un lado desagradable de la naturaleza humana. Lo que quera rogarte es que aprovecharas todas las pequeas oportunidades que se presentarn despus de mi marcha para mejorar a mi querido Joe. Pero despus de orte, ya no te pido nada. No sabes lo que siento haber descubierto en ti este sentimiento, Biddy repet es un lado desagradable de la naturaleza humana.
Charles Dickens, Grandes Esperanzas. Tomado de: http://www. librosgratisweb.com/html/dickens-charles/grandes-esperanzas/ index.htm
Literales 1. Responde las siguientes preguntas sobre el texto. a. A qu clase social pertenecen Biddy y Joe? b. Qu planes tiene Pip respecto de Joe? Qu proble- mas prev? c. Cmo reacciona Biddy ante las ideas de Pip sobre Joe? d. Cmo reacciona Pip ante la respuesta de Biddy? De interpretacin 2. Responde la siguiente pregunta: Es posible decir que la inminencia del cambio de fortuna de Pip ha afectado su forma de ser? Por qu? Crticas 3. Reflexiona. Cmo cambiaras t si ganaras la lotera? Buscaras cambiar tu educacin, tu crculo social?
Ficha: Benito Prez Galds

La idea, la pcara idea En cuanto la conversacin se corra del lado de Juanito Santa Cruz, Guillermina se aterraba. Quera apartarla de aquel extremo peligroso, y no saba cmo llevar a su penitente a un terreno puramente ideal. Pero su conciencia eso es lo que quiero saber. Mi conciencia! esto s que es raro se lo cuento a usted como pas no se me alborotaba cuando cometa yo aquellos pecados tan refeos Le dir a usted ms, aunque se horro- rice mi conciencia me aprobaba vamos al caso, me deca una cosa muy atroz, me deca que mi verdadero marido No siga ustedinterrumpi la santa alarmadsima, creyendo sentir ruido en la alcoba. Es horrible. No siga usted. Virgen del Carmen! Est usted muy daada. Parecame a mprosigui la penitente sin poder contener la efusin de su sinceridad, que aquel hombre me perteneca a m y que yo no perteneca al otro [su esposo Maximiliano Rubn] que mi boda era un engao, una ilusin, como lo que sacan en los teatros. Calle, cllese por Dios Pero agurdese usted A m me haba dado palabra de casamientocomo esta es luz Y me la haba dado antes de casarse Y yo haba tenido un nio Y a m me pareca que estbamos los dos atados para siempre, y que lo dems que vino despus no vale eso es. []Guillermina se qued atontada cuando oy esta atrocidad: Angelical! s, todo lo angelical que usted quiera; pero no tiene hijos. Esposa que no tiene hijos, no es tal esposa. Guillermina se qued tan pasmada, que no pudo responder. Es idea maprosigui la otra con la inspiracin de un apstol y la audacia criminal de un anarquista. Dir usted lo que guste; pero es idea ma, y no hay quien me la quite de la cabeza Virtuosa, s; estamos en ello; pero no le puede dar un heredero Yo, yo, yo se lo he dado, y se lo puedo volver a dar . Por Dios cllese usted no he visto otro caso Qu idea! qu atrevimiento! Est usted condenada. Y la virgen y confesora lleg a tal grado de confusin, que no daba ya pie con bola. Yo estar todo lo condenada que usted quiera pero es mi idea; con esta idea me ir al Infierno, al Cielo o a donde Dios disponga que me vaya Porque eso de que yo sea mala, muy mala, todava est por ver. La santa la miraba con verdadero espanto. Fortunata pareca estar fuera de s y como el exaltado artista que no tiene conciencia de lo que dice o canta.
Por qu he de ser yo tan mala como parece? Por qu tengo una idea? No puede una tener una idea? Dice usted que la otra es un ngel? Yo no lo niego, yo no pretendo quitarle su mrito Si a m me gusta, si quisiera parecerme a ella en algunas cosas, en otras no, porque ella ser para usted todo lo santa que se quiera, pero est por debajo de m en una cosa: no tiene hijos, y cuando tocan a tener hijos, no me rebajo a ella, y levanto mi cabeza, s seora
Benito Prez Galds, Fortunata y Jacinta. Tomado de: http://www. feedbooks.com/book/3450/fortunata-y-jacinta
Literales 1. Lee el texto anterior y responde en tu cuaderno. a. Qu busca lograr Guillermina con su conversacin con Fortunata? b. Cmo considera Fortunata su matrimonio con Maximiliano? Por qu? c. Qu determina el tener hijos o no, segn Fortunata? d. Hay algo de la personalidad de Jacinta que Fortunata admire? e. Por qu Fortunata se siente superior a Jacinta? De interpretacin 2. Contrasta. Cules son las dos concepciones de femi- neidad que se contraponen en los personajes de Jacinta y Fortunata?
Crticas 3. Opina. Crees que una mujer puede vivir hoy en da una vida plena como ser humano si no tiene hijos?
Literatura
Leopoldo Alas Clarn

Lleve al saln de clases escrito en un papelote los datos adicionales sobre su vida. Clarn es un gran analista, un perfeccionista que persigue el detalle y entiende la literatura como un trabajo constante y minucioso de gran contenido tico; su mtodo es la prospeccin positivista propia del realismo y del naturalismo. Choc con su poca por su mordacidad, por sus crticas literarias despiadadas, producto de su misin docente: pretenda elevar el nivel cultural de su pas y por lo tanto censuraba el mal gusto y la vulgaridad. Invoque a los alumnos a opinar sobre la conducta del escritor a partir de los datos provistos. Defina la palabra censurar: criticar, reprender, juzgar, dictaminar. Puntualice que Clarn juzgaba la forma de ser del espaol, l era un hombre culto y quera lo mejor para su pas. Invite a sus alumnos a leer sobre la biografa y obra que presenta el libro. Explique mientras van leyendo, agregue algunos datos ms sobre el autor. Aclare cualquier duda que se presente mientras durante la explicacin. Contine con la lectura del argumento de la obra La Regenta. Promueva el dilogo a partir de la siguiente pregunta: qu opinin te merece el casarse solo por el inters de mejorar econmicamente en la vida? Realice la lectura en cadena de Sin solucin. Asigne equipos de cuatro integrantes para trabajar en la resolucin de las siguientes preguntas: El Magistral qu recuerdos tena de Ana? Por qu el Magistral no llamaba al confesionario a Ana? Qu buscaba Ana al querer confesarse? Qu crees que sinti Ana al no ser confesada? Corrija en forma conjunta las respuestas a aquellas preguntas.
Clorinda Matto de Turner

Relate que a raz de la publicacin se su obra Aves sin Nido, la Iglesia Catlica inici una campaa en contra de ella; fue excomulgada y las masas populares instigadas por el clero asaltaron su casa, incendiaron su efigie y que- maron sus libros, que fueron prohibidos. Al poco tiempo se fue del pas. Pregnteles qu pudo hacer escrito que escandaliz a la iglesia catlica. Invtelos a leer el texto informativo del libro Lleve a la reflexin el argumento de la historia y su vigen- cia en la actualidad Seale que deben sintetizar la informacin leda en un organizador grfico Explqueles algo ms sobre el contexto de esa poca Motvelos a realizar la lectura silenciosa del texto Costumbres Conforme parejas de trabajo. Designe las preguntas de comprensin sobre la lectura: Qu relacin existe entre la familia Marn y Yupanqui? Qu concepto comparten el cura y el gobernador sobre los forneos? Con qu no estn de acuerdo estos seores? Saben qu son los repartos? Qu opinan de la forma como estos personajes se expre- san de los indgenas? Qu critica social se plantea en estas lneas? Proponga su realizacin en una hoja a parte Al terminar, intercambien sus hojas de trabajo con otras parejas para que las compartan. Proponga la bsqueda de ms datos de la escritora y elaboren una infografa sobre ella para publicarlas en el saln.
Invtelos a fundamentar sus respuestas de forma oral.
Ficha: Leopoldo Alias Clarn

Cuesta abajo
Da 7 de enero de 18... A las cinco de la tarde Ambrosio Carabn, portero segundo o tercero (no lo s bien) de esta ilustre escuela literaria, cerraba la gran puerta verde de la fachada oriental, y, despus de meterse la llave en el bolsillo, se quedaba contemplando al propietario de la ctedra de Literatura general y espaola, que bajaba, bien envuelto en su gabn ceniciento, por la calle de Santa Catalina. Carabn, es casi seguro, pensaba a su manera: Y que este insignificante, que ni toga tiene, me obligue a m, con mis treinta aos de servicios, a estar de plantn toda la tarde porque a l se le antoje tener clase a tales horas en vez de madrugar como hacen otros que valen cien veces ms, segn lo tienen acreditado! Si el propietario de la ctedra de Literatura general y espaola hubiera odo este discurso probable de Carabn, se hubiera vuelto a contestarle: Amigo Ambrosio, reconozco la justicia de tus quejas; pero si yo madrugara qu sera de m! Djame la soledad de mis maanas en mi lecho si quieres que siga tolerando la vida. Me has llamado insignificante. Ya s que lo soy. Ves este gabn? Pues as, del mismo color, soy todo yo por dentro: ceniza, gris. Soy un filsofo, Carabn. T no sabes lo que es esto: yo tam- poco lo saba hace algn tiempo cuando estudiaba filosofa y no saba de qu color era yo. Pues s: soy un filsofo y casi casi un naufragio de poeta (no te ras)... y por eso no puedo, no debo madrugar. En cuanto a que mi ctedra te estorba, te molesta, lo admito: me lo explico. Tambin me estorba, tambin me molesta a m. Intriga con el Gobierno para que me paguen sin poner ctedra, y habrs hecho un beneficio al pas, a ti mismo y al propietario de esta asignatura, que ni t, ni yo, ni los estudiantes sabemos para qu sirve.
conciencia por ninguna gran picarda de accin o de omisin; y no emigro de Espaa porque cuando sueo que estoy lejos de la patria me dan amagos de disnea, all entre pesadillas. Adems, por lo que he visto de la tierra en los peridicos ilus- trados y en Le Tour du monde, todo viene a ser lo mismo.
http://www.rinconcastellano.com/biblio/sigloxix/clarin_cuestaabajo. html#
Literales 1. Encierra la alternativa correcta. a. Quines son los personajes principales del texto?
Santa Catalina Narciso Arroyo Ambrosio Carabn Leopoldo Alas
b. Cul es el espacio donde se suceden las acciones?

En un aula de la Universidad Sta. Catalina. En la casa del profesor de Literatura general. En las afueras de la Escuela que cuida Carabn.
De interpretacin 2. Analiza y subraya. Qu tipo de narrador se presenta en el texto? a. Un narrador omnisciente b. Un narrador en tercera persona c. Un narrador testigo de los hechos d. Un narrador que es, adems, personaje Crticas 4. Reflexiona en cuanto a lo ledo y responde. a. Qu opinas del uso del dilogo supuesto entre el cuidador de la escuela literaria y el profesor? Te pareci un recurso novedoso? Por qu? b. Consideras que la incursin del personaje narrador en el texto fue adecuada? Qu efecto produce esto en el texto?
Pero el no madrugar es indispensable: por eso, por eso es por lo que deban pagarme a m. No creas que en la cama no hago ms que dormir. No, Carabn: medito, siento, imagino, leo, escribo... Justamente ahora doy principio a una obra, si no te parece ambiciosa la palabra, a una obra muy interesante para el curioso lector, que soy yo mismo, yo solo. Ea, con Dios, Ambrosio: queda con Dios, y no me desprecies demasiado. Y, en ltimo caso, desprciame mucho... pero no me mandes madrugar. El que habra hablado de esta suerte al portero, de haberle odo, es el principal personaje de estas memorias, el que tiene el honor de dirigirse la palabra, el autor, yo, D. Narciso Arroyo. Tengo treinta y seis aos, ninguna cana, pocos desengaos, ninguno de esos personales que llegan al corazn; creo haber amado bastante, he credo lo suficiente, no me remuerde la
Ficha: Clorinda Matto de Turner

Los intermediarios
La entrada de don Fernando a su casa fue un motivo de regocijo. Volva triunfante con Juan y Rosala; iba a recibir todas las manifestaciones de gratitud de su esposa; iba a saborear la satisfaccin del bien practicado, a aspirar el aroma ednico que perfuma las horas siguientes a esas en que se consuela una desgracia o se enjuga una lgrima. Luca lloraba de placer. Su llanto era la lluvia bienhechora que da paz y dicha a los corazones nobles. Juan se arrodill ante la seora Marn, y mand a Rosala besar las manos de sus salvadores. Don Fernando contempl por un segundo el cuadro que tena delante, con el corazn enternecido, y dirigindose al sof se ech de costado apoyando la espalda con firmeza y diciendo a su esposa: Pocas veces me engao, hija; creo que don Sebastin ha quedado profundamente herido en su amor propio por mi intervencin a favor de stos. No lo dudes, Fernando; yo lo creo a pie juntillas, pero tambin qu puede hacer en represalia? contest Luca acercndose a su esposo, pasndole la mano, y acaricindole la cabellera. Mucho, ngel mo, mucho; estoy verdaderamente pesaroso de haber invertido capitales en esta sociedad minera, en la inteligencia de que sera cuestin de un ao a lo sumo. S, Fernando mo; pero acurdate de que estamos al lado de los buenos respondi Luca con sencillez. Ya encontrar forma de arreglar todo deca el seor Marn, cuando se presentaron Marcela y Margarita llevando la alegra por divisa, y ambas se entregaron a vivos transportes de afecto ya con Juan, ya con Rosala, a quien crean vendida y exportada. Seor, seora, Dios les pague deca Margarita dirigindose al esposo y la esposa. Juanuco! Rosaco! Ay! Ay! Dnde te hubiesen llevado, hija ma, sin la caridad de esta seora y este Wiracocha? deca la madre con acento de ternura, tomando en brazos a su hija y cubrindola de besos. Luca, deseosa de saber el resultado de su comisin pregunt a Marcela: Cmo te fue? Y qu contentas vienen ustedes! Marcela dej a un lado a Rosala y ponindose en actitud res- petuosa, contest: Seoracha, el tata cura, tiene su alma vendida a Rochino! Y quin es ese Rochino? pregunt interesada Luca e interrumpiendo a la mujer; pero Juan fue el que repuso sonriente: Rochino, niay, es el brujo verde que dicen vive en la que- brada de los suspiros, con olor a azufre, y compra las almas para llevarlas a vender en mejor precio en el Manchay puito. Jess, qu brujo! Me da miedo dijo Luca riendo, y dirigindose a su esposo, le pregunt: Sabes, Fernando, lo que es el Manchay - puito? Infierno aterrador respondi don Fernando.
Clorinda Matto de Turner. Aves sin Nido. Caracas, Biblioteca Ayacucho, 1994.
Literales 1. Escribe V, si es verdadero, o F, si es falso, de acuerdo a cada enunciado. a. Juan y Rosala han sido socorridos por don Fernando. b. Rosala se arrodill ante la seora Marn junto con Juan. c. Don Sebastin ha estado de acuerdo con la intervencin de don Fernando. d. El Rochino, segn nos dice el texto, es un brujo verde. ( ) ( ) ( ) ( )
De interpretacin 3. Deduce y selecciona la alternativa correcta. A qu hace referencia la frase subrayada.

Ya encontrar forma de arreglar todo deca el seor Marn, cuando se presentaron Marcela y Margarita llevando la alegra por divisa, y ambas se entregaron a vivos transportes de afecto ya con Juan, ya con Rosala, a quien crean vendida y exportada.
a. A un acto locomotor b. Al hecho de transmitir x c. A una actitud andina Crticas 4. Revisa el texto ledo y contesta. Qu tipo de sociedad se est presentando en el texto anterior? Por qu? 5. Repara en el estilo del texto y comenta con tus compaeros. Te parece que el lenguaje utilizado por la autora respeta el realismo de la poca? Por qu?
Literatura
Manuel Gonzlez Prada

Relate una ancdota sobre el fsico de Gonzales Prada. Alto, de postura elegante, ojos azules, facciones perfec- tas. Hasta el punto que cuando tena 23 aos, visit el museo de Grevin en Pars, conocido por sus figuras de cera coloreadas y mientras tomaba un descanso en un banca, unos turistas lo confundieron con una de stas. Lo paradjico es que tena una voz demasiado aguda por lo que otras personas lean sus discursos. Introduzca la lectura de los datos biogrficos del autor. Complemente la informacin con el incidente que tuvo con Ricardo Palma, por la Biblioteca Nacional Indqueles que lean individualmente el resto de la informacin. Solicite que representen la informacin en un esquema en sus cuadernos Invtelos a reflexionar el porqu este literato opt por cambiar las grafas. Dilucide la incgnita hablando de su espritu librepensador, anarquista, feminista y profundamente antiespaol. Antes de iniciar la lectura de fragmento, acote que en su momento fue ledo por un escolar. Efecte la lectura encadena del Discurso en el Politeama Relea algunos pasajes del mismo. Puntualice en ciertas expresiones dndole el tono de protesta e irona. Invoque la conformacin de trabajos en equipo y plante- les el anlisis del texto a travs de preguntas. -Cul fue, a juicio de Gonzles Prada la razn de nuestra derrota en la guerra del Pacfico?Estn de acuerdo con l? -Quines forman segn Gonzles Prada el verdadero Per? Lo reconocemos hoy as? -Qu exigira Gonzles Prada de la generacin joven? Es vlido ese pedido actualmente? Organice un conversatorio en base a las respuestas con representantes de cada equipo en una mesa de dilogo. Exhrtelos a investigar sobre el autor como poeta, regis- trando en sus cuadernos algn poema de l.
Antonio Machado
Traiga a clase el audio de la cancin Cantares de Juan Manuel Serrat Haga que escuche el audio de la misma. Entregue la letra de la cancin y explique que est incluida en el lbum titulado Dedicado a Antonio Machado. La letra estas compuesta por tres estrofas del machado, seguidas de tres estrofas escritas por el propio Serrat, en las que incorpora los versos caminante no hay camino/ se hace camino al andar a manera de inter-texto. Pregnteles cmo es que una poesa se puede convertir en cancin e interpreten los versos caminante no hay camino Informe sobre la vida del poeta, leyendo la informacin del libro Aada algunos datos ms sobre sus caractersticas literarias. Solicite a un estudiante la lectura del poema Mi vida Organice el grupo en equipos de 4 estudiantes e indqueles que trabajen en sus papelotes. Solicite que extraigan versos donde se ponga de mani- fiesto los siguiente: -Neologismos -Comparaciones y metforas -Alusin a personajes histricos, la naturaleza, el amor y la muerte. Pdales que redacten una descripcin (etopeya) del yo potico en base a los datos proporcionados en sus versos. Designe un estudiante de cada equipo para que comparta sus trabajos. Coteje las respuestas e indique que anoten en sus res- pectivos cuadernos de trabajo. Reflexione sobre el aprendizaje de los estudiantes con preguntas de metacognicin Motvelos a investigar qu otros poemas de Machado se han hecho cancin y registren alguno de ellos en sus cuadernos.
Ficha: Manuel Gonzlez Prada

Grau
pocas hai en que todo un pueblo se personifica en un solo individuo: Grecia en Alejandro, Roma en Csar, Espaa en Carlos V, Inglaterra en Cromwell, Francia en Napolen, Amrica en Bolvar. El Per en 1879 no era Prado, La Puerta ni Pirola, era Grau. Cuando el Huscar zarpaba de algn puerto en busca de aventuras [] todos volvan los ojos al Comandante de la nave, todos le seguan con las alas del corazn, todos estaban con l. Nadie ignoraba que el triunfo rayaba en lo imposible, atendida la superioridad de la escuadra chilena; pero el orgullo nacional se lisonjeaba de ver en el Huscar un caballero andante de los mares, una imajen del famoso paladn que no contaba sus enemigos antes del combate, porque aguardaba contarles vencidos o muertos. [] El Huscar forzaba los bloqueos, daba caza a los trasportes sorprenda las escuadras, bombardeaba los puertos, escapaba ileso de las celadas o persecuciones, i ms que nave, pareca un ser viviente con vuelo de guila, vista de lince i astucia de zorro. [] merced al Huscar, los corazones menos abiertos a la esperanza cobraban entusiasmo i sentan el jeneroso es- tmulo del sacrificio; merced al Huscar, en fin, el enemigo se desconcertaba en sus planes, tena vacilaciones desalentado- ras i devoraba el despecho de la vanidad humillada, porque el monitor, vijilando las costas del Sur, apareciendo en el instante menos aguardado, pareca decir a lambicin de Chile: T no pasars de aqu. Todo esto debimos al Huscar, i el alma del monitor era Grau. [] Humano hasta el esceso, [Grau] practicaba generosidades que en el fragor de la guerra concluan por sublevar nuestra clera. Hoi mismo, al recordar la saa implacable del chileno vencedor, deploramos la exajerada clemencia de Grau en la noche de Iquique. [] [] Siendo sinceramente relijioso, no conoca la codicia esa vitalidad de los hombres yertos, ni la clera violenta ese momentneo valor de los cobardes, ni la soberbia ese calor maldito que slo enjendra vboras en el pecho. A tanto llegaba la humildad de su carcter que, hostigado un da por las alabanzas de los necios que asedian a los hombres de mrito, esclam: Vamos, yo no soi ms que un pobre marinero que trata de servir a su patria. En el combate homrico de uno contra siete, pudo Grau rendirse al enemigo; pero comprendi que por voluntad nacional estaba condenado a morir, que sus compatriotas no le habran perdonado el mendigar la vida en la escala de los buques vencedores. [] Todo poda sufrirse con estoica resignacin, menos el Huscar a flote con su Comandante vivo. Necesitbamos el sacrificio de los buenos i humildes para borrar el oprobio de malos i soberbios. Sin Grau en la Punta de Angamos, sin Bolognesi en el Morro de Arica tendramos derecho de lla- marnos nacin? Qu escndalo no dimos al mundo, desde las ridculas escaramuzas hasta las inesplicables dispersiones en masa, desde la fuga traidora de los caudillos hasta las sediciones bizantinas, desde las maquinaciones subterrneas de los ambiciosos vulgares hasta las tristes arlequinadas de los hroes funambulescos!
Manuel Gonzlez Prada: Pjinas libres
Literales 1. Lee el texto anterior y responde en tu cuaderno. a. Qu simbolizaba Grau para el autor? b. Qu opciones tena Grau de vencer? Cmo influye eso en su grandeza? c. Por qu el autor deplora la excesiva humanidad de Grau? Investiga qu hizo Grau en el combate de Iquique. d. Qu consecuencias se desprendan del carcter religioso de Grau? De interpretacin 2. Compara. De qu manera la singularidad de Grau se manifiesta frente a otros peruanos descritos en el texto? Menciona dos ejemplos. Crticas 3. Opina. A veces perdemos de vista el valor de los hroes porque los limitamos al contexto militar. Cmo las virtu- des de Grau mostradas en este texto ayudaran a hacer de nuestro pas uno mucho mejor?.
Ficha: Antonio Machado

Anoche cuando dorma

Anoche cuando dorma so bendita ilusin! que una fontana flua dentro de mi corazn. D: por qu acequia escondida, agua, vienes hasta m, manantial de nueva vida en donde nunca beb? Anoche cuando dorma so bendita ilusin! que una colmena tena dentro de mi corazn; y las doradas abejas iban fabricando en l, con las amarguras viejas, blanca cera y dulce miel. Anoche cuando dorma so bendita ilusin! que un ardiente sol luca dentro de mi corazn. Era ardiente porque daba calores de rojo hogar, y era sol porque alumbraba y porque haca llorar. Anoche cuando dorma so bendita ilusin! que era Dios lo que tena dentro de mi corazn. Elega de un madrigal
brot como una llama la luz de los cabellos que l en sus madrigales llamaba rubias olas, brot, porque un aroma igual tuvieron ellos... Y se alej en silencio para llorar a solas.
Antonio Machado, Poemas de Antonio Machado. Recuperado de http://www.poemas-del-alma.com/antonio-machado.htm
Literales 1. Encierra. Cules de los siguientes elementos menciona el autor en Anoche cuando dorma para comparar la experiencia que ha tenido?
Una bendicin El agua Un manantial Una colmena
De interpretacin 2. Deduce y marca, segn el contexto, el significado de la palabra resaltada en los versos.
Anoche cuando dorma so bendita ilusin! que una fontana flua dentro de mi corazn.
Ro profundo Mar clido
Agua dulce Fuente de agua
Recuerdo que una tarde de soledad y hasto, oh tarde como tantas!, el alma ma era, bajo el azul montono, un ancho y terso ro que ni tena un pobre juncal en su ribera. Oh mundo sin encanto, sentimental inopia que borra el misterioso azogue del cristal! Oh el alma sin amores que el Universo copia con un irremediable bostezo universal! Quiso el poeta recordar a solas, las ondas bien amadas, la luz de los cabellos que l llamaba en sus rimas rubias olas. Ley... La letra mata: no se acordaba de ellos... Y un da? como tantos?, al aspirar un da aromas de una rosa que en el rosal se abra,
3.
Interpreta y subraya. Cul ha sido el propsito del poeta en los poemas ledos? a. Expresar su pesimismo por la vida. b. Compartir sus experiencias de vida. c. Analizar la vida del ser humano. d. Valorar las experiencias del ser humano.
Crticas 4. Opina en cuanto a lo ledo. La crtica ha categorizado a la poesa de Antonio Machado como una poesa metafsica y existencialista. Ests de acuerdo con esta apreciacin? Por qu? Justifica tu postura basndote en los poemas ledos.
Literatura
Miguel de Unamuno
Relate la polmica sostenida por Unamuno cuando era rector de universidad de Salamanca con el franquista Jos Milln-Astray. Tras el discurso del militar, Unamuno tom la palabra y expres Este es el templo de la inteligencia Y yo soy su supremo sacerdote! Vosotros estis profanando su sagrado recinto [] Venceris, pero no convenceris. Venceris porque tenis sobrada fuerza bruta; pero no convenceris, porque convencer significa persuadir. Y para persuadir necesitis algo que os falta: razn y derecho en la lucha. Me parece intil pediros que pensis en Espaa. Un enfurecido Milln Astray contest con un "Muera la inteligencia! Viva la muerte"! Conduzca a la reflexin sobre el contexto que se viva en Espaa en esos tiempos y de qu manera esto influy en sus obras Lea la breve biografa que presenta el libro. Incite a los estudiantes a comentar las consecuencias que tuvo que afrontar el escritor por sus ideas Pida la participacin de un estudiante para leer la informacin sobre Obra y Niebla
Abraham Valdelomar
Relate a sus estudiantes la siguiente ancdota del autor. El Palais Concert era en tiempos de Valdelomar y Maritegui el caf al que concurran los artistas y escritores de la poca. Estaba ubicado en el Jirn de La Unin y en l tena el Conde de Lemos licencias de imperator. No pocas veces lo escucharon decir: El Per es Lima, Lima es el Jirn de la Unin, el Jirn de la Unin es el Palais Concert, el Palais Concert soy yo por lo tanto, el Per soy yo. Reflexione con los jvenes en qu consiste la comparacin que hacer Valdelomar?, les parece pedante la afirmacin?, estn de acuerdo o en desacuerdo con lo expresado? Brndeles la seguridad de poder opinar lo que deseen sin que ello signifique censura. Felictelos por su participacin. Repase la informacin sobre el autor provista en el libro Explique con datos adicionales sobre la obra de este gran cuentista. Solicite a sus estudiantes una lectura en cadena del texto El herrmano ausente. Indique que lo lean con la entona- cin adecuada propia de un poema Divida el aula en equipos de cuatro alumnos, pida que analicen el poema y resuelvan las siguientes preguntas. Qu ambiente se aprecia en la escena? Qu es lo que ha cambiado con respecto a antao? Cmo se presentan los nimos? En sus familias alguna vez han sufrido el alejamiento de algn familiar?, creen que el sufrimiento que se siente es como el que se muestra en el poema? Incentive la participacin oral de los equipos, invite a salir al frente de la clase para leer sus respuestas. Corrija las respuestas si es necesario, teniendo en cuenta que debe quedar lo ms claro posible. Invite a elaborar en una hoja el contenido en prosa acompaado de un comentario del poema ledo con imgenes y publicarlo en el mural del rea.
Lea con un estudiante el texto Personaje de novela. Asuma el rol del narrador. Organice el aula en equipos de 4 participantes. Aconseje que analicen detenidamente el texto para responder a las preguntas propuestas: En qu tono le habla el narrador a Augusto? Por qu acude a casa del escritor? Qu significado adquiere Nivola en el contexto de la conversacin? Qu secreto es develado al final? Qu de novedoso tiene el argumento de este texto? Qu quiere demostrar el narrador a travs de este dilogo? Haga que comenten sus respuestas oralmente por parejas Impulse a registrar frases clebres de Miguel Unamuno y realicen un collage con los mismos en el peridico mura
Ficha: Miguel de Unamuno

El Santo
Ahora que el obispo de la dicesis de Renada, a la que perte- nece esta mi querida aldea de Valverde de Lucerna, anda, a lo que se dice, promoviendo el proceso para la beatificacin de nuestro Don Manuel, o, mejor, san Manuel Bueno, que fue en esta prroco, quiero dejar aqu consignado, a modo de confesin y slo Dios sabe, que no yo, con qu destino, todo lo que s y recuerdo de aquel varn matriarcal que llen toda la ms entraada vida de mi alma, que fue mi verdadero padre espiritual, el padre de mi espritu, del mo, el de ngela Carballino. Al otro, a mi padre carnal y temporal, apenas si le conoc, pues se me muri siendo yo muy nia. S que haba llegado de foras- tero a nuestra Valverde de Lucerna, que aqu arraig al casarse aqu con mi madre. Trajo consigo unos cuantos libros, el Quijote, obras de teatro clsico, algunas novelas, historias, el Bertoldo, todo revuelto, y de esos libros, los nicos casi que haba en toda la aldea, devor yo ensueos siendo nia. Mi buena madre apenas si me contaba hechos o dichos de mi padre. Los de Don Manuel, a quien, como todo el mundo, adoraba, de quien estaba enamorada claro que castsimamente, le haban borrado el recuerdo de los de su marido. A quien encomendaba a Dios, y fervorosamente, cada da al rezar el rosario. De nuestro Don Manuel me acuerdo como si fuese de cosa de ayer, siendo yo nia, a mis diez aos, antes de que me llevaran al Colegio de Religiosas de la ciudad catedralicia de Renada. Tendra l, nuestro santo, entonces unos treinta y siete aos. Era alto, delgado, erguido, llevaba la cabeza como nuestra Pea del Buitre lleva su cresta y haba en sus ojos toda la hondura azul de nuestro lago. Se llevaba las miradas de todos, y tras ellas, los corazones, y l al mirarnos pareca, traspasando la carne como un cristal, mirarnos al corazn. Todos le queramos, pero sobre todo los nios. Qu cosas nos deca! Eran cosas, no palabras. Empezaba el pueblo a olerle la santidad; se senta lleno y embriagado de su aroma. Entonces fue cuando mi hermano Lzaro, que estaba en Amrica, de donde nos mandaba regularmente dinero con que vivamos en decorosa holgura, hizo que mi madre me mandase al Colegio de Religiosas, a que se completara fuera de la aldea mi educacin, y esto aunque a l, a Lzaro, no le hiciesen mucha gracia las monjas. Pero como ah nos escriba no hay hasta ahora, que yo sepa, colegios laicos y progresivos, y menos para seoritas, hay que atenerse a lo que haya. Lo importante es que Angelita se pula y que no siga entre esas zafias aldeanas. Y entr en el colegio, pensando en un principio hacerme en l maestra, pero luego se me atragant la pedagoga. [] Pas en el colegio unos cinco aos, que ahora se me pierden como un sueo de madrugada en la lejana del recuerdo, y a
los quince volva a mi Valverde de Lucerna. Ya toda ella era Don Manuel; Don Manuel con el lago y con la montaa. Llegu ansiosa de conocerle, de ponerme bajo su proteccin, de que l me marcara el sendero de mi vida.
Miguel de Unamuno, San Manuel Bueno, mrtir. Recuperado de http://www.rinconcastellano.com/biblio/sigloxx_98/un amuno_smbm. html#
empleado en el texto? Est retratando una poca? Por qu?
Literal 1. Selecciona la alternativa que contesta a cada una de las siguientes interrogantes. a. De qu manera se le llamaba a Don Manuel? Varn patriarcal San Manuel Bueno El padre Carballino
b. Dnde se haba criado la joven? En Madrod En Renada En Valverde
De interpretacin 2. Analiza y marca. Qu tipo de narrador presenta el texto?

Un narrador en tercera persona Un narrador testigo de los hechos Un narrador omnisciente
3. Deduce y subraya. Cul es el valor que adquiere don Manuel para la familia de la joven? a. Es un miembro ms de la familia. b. Es un gua de toda la comunidad. c. Suple la figura del padre y esposo. Crticas 5. Repara en lo ledo y contesta. a. Por qu el pueblo considera a don Manuel con tanta pleitesa? Te parece una actitud adecuada por parte del pueblo de Valverde? Qu te pareci el tipo de lenguaje
b.
Ficha: Abraham Valdelomar

El buque negro
Por la noche, en Pisco, despus de la comida y de rezar, el rosario hacamos un crculo en la puerta de la calle. All sentados, mi padre relataba todas sus ocupaciones durante el da, contba- mosle nosotros sobre el jardn, pedamos datos sobre agricul- tura y generalmente resultbamos riendo por las excelencias de nuestra produccin agraria sobre la de los hermanos. [] Una de esas noches, mi padre se demor en la calle ms que lo de costumbre y al llegar le vimos triste. Mi madre le pregunt: Has visto a Isabel? La has visto? Vendr maana?... Est peor, est perdida, dijo mi padre. Sentada junto a la ventana, y empeada en su eterna mana: el buque negro. Pero haba efectivamente un buque negro aquel da? Efectivamente. Fue extraa coincidencia. Despus del matrimonio, Isabel, alegre, riendo a todos, con su linda cabeza coronada de azahares y su vestido blanco, almorz alegremente con todos. Despus que hubo concluido, cuando quisimos despedirnos, echamos de menos a Chale. Se llam al novio intil- mente. Dnde estaba? Isabel lo buscaba, llambasele a gritos, pero Chale no responda. Se le busc luego por todas partes, en la calle, en la ciudad, en el muelle. Chale haba desaparecido. La baha estaba agitada, haba paracas, el aire del sur levantaba encrespadas olas, un cielo amarillo entristeca el ambiente, y los barcos parecan arrojados sobre el mar, inclinados hacia el norte, como si una mano extraa los hubiera arrojado con ira. En el muelle se pregunt a un pescador. Cmo? Se ha perdido el seor Chale? dijo. Pero si ha pasado hace un instante. Yo lo he visto ir de prisa con dos hombres hacia el embarcadero y jurara que sos no son de aqu... Bajaron. No se saba ni nada ms se supo de Chale. Isabel vio tambin el buque negro y la pobrecita cree que en l se llevaron a su marido. Malvado!... No lo era. Chale haba vivido doce aos irreprochablemente. Chale era bueno, carioso, abnegado. Tena das en que no sala de su casa. Ese hombre triste... era muy Mis padres haban organizado un paseo con mis hermanos para que Isabel se distrajera un poco.
Desde entonces continu mi padre, la pobre Isabel se dio a la pena. Lleva diez y ocho aos de esa vida atormentada, y ahora se va poniendo peor. Ya no quiere salir, ni moverse de la ventana, y a veces ni comer. Pero vendr? Vendr maana? pregunt madre. S, me ha prometido que vendr al paseo. mi
Y a dnde vamos? Iremos a Santa Rita. Es muy lejos. Mejor al pepinal. All puede ser que Isabel se distraiga. Se despidieron los amigos. Mi hermano mayor corri la soga. Baj pausadamente el farol. Cerraron la puerta. Dimos un beso a nuestros padres. Rezamos y a poco el silencio envolvi nuestra casa.
Abraham Valdelomar, Valdelomar Cuento y poesa. Lima, UNMSM Patronato del libro universitario, 1959.
Literales 1. Selecciona la alternativa correcta con relacin al cuento ledo. a. El escenario donde se desarrolla el cuento es La baha de San Andrs El valle de Ica La ciudad de Pisco Primos Sobrinos Hermanos
b. Isabel con el padre del personaje principal son
De interpretacin 2. Examina y marca. Qu representa el buque negro en el texto?

Una esperanza para el pueblo Un smbolo de la desolacin Un elemento de supersticin
Crticas 4. Comenta con tus compaeros. a. Qu opinas del tipo de lenguaje que utiliza Valdelomar? Consideras que es un lenguaje que no posee ornamento formal alguno? Por qu?
b. Ests de acuerdo con la estructura que utiliza el autor para relatar sus historias? Por qu? Qu otra alternativa propondras?
Literatura
Jos Santos Chocano

Cuente algunos hechos relevantes sobre la vida de este escritor como que fue: Encarcelado como revolucionario a los veinte aos de edad, ejerci luego funciones diplomticas en Colombia y en Espaa, fue ministro y consejero de Pancho Villa en Mxico y hombre de confianza de Estrada Cabrera en Guatemala. Cado el dictador guatemalteco, el poeta, acusado de haber bombardeado la capital y condenado a muerte, se salv por la intervencin de diversos gobiernos. Pida a sus estudiantes su opinin sobre la vida de este gran escritor en base a la informacin vertida Lea la biografa que presenta el libro. Mientras va leyendo agregue nueva informacin sobre su vida y obra. Indique que respondan las siguientes interrogantes:Seg el poema Blasn uno de sus versos dice: Soy el cantor de Amrica autctono y salvaje Creen que este verso se hizo realidad en la vida del autor? Cuentan sus bigrafos que tuvo un carcter agresivo, estn de acuerdo que su carcter se dibuj en su poesa sobre todo en Blasn? Qu sentimiento les merece cuando otro de sus versos en Blasn indica que l representa la unin de dos castas: a espaola y la india?
Rubn Daro
Cuente a sus alumnos la siguiente ancdota: Cuando Rubn Daro lleg enfermo a Len, monseor Pereira se interes en l diariamente: Sigo mal porque mi dieta de vida es el licor y aqu la dieta que recibo es de muerte. Pidi que le llevaran escondido una botellita de aguar- diente. El Obispo puso en una botella que haba contenido agua florida, , una buena dosis de agua bendita trada de la gruta de Lourdes, de Francia, a la cual agreg un poco de licor para que tuviera el olor. Se la llevaron al poeta, quien, despus de probarla, la arroj diciendo que lo que- ran envenenar. Monseor le aclar toda la situacin pero l rehus tomar el agua de Lourdes. Comente con los estudiantes sobre la ancdota. Solicite a un estudiante en forma voluntaria que lea los datos biogrficos que presenta el libro. Haga una pausa a la lectura y explique aportando algunos datos adicionales. Anime a algunos alumnos a leer en cadena el poema Margarita, princesa primorosa. Conforme parejas de trabajo para que realicen el anlisis del poema: A quin le cuentan la historia del poema? Qu caractersticas tiene la protagonista del relato? Qu quera hacer?, hacia dnde se dirige? Qu aspecto tiene al regresar? Cul es la actitud del padre al verla regresar? Cuando le pregunta por qu lo haba hecho Qu le responde la princesa? Finalmente qu le dice el padre sobre su proceder? Quin termina consolndola? Pida voluntarios para sociabilizar sus respuestas y llegar a una puesta en comn. Estimule a los estudiantes a indagar ms sobre la vida del autor, sus aficiones, necesidades. Pdales que redacten un informe por escrito sobre sus investigaciones.
Presente escrito en un papelote el poema Blasn Recite el poema La magnolia , explique por qu es un soneto. Organice el aula en equipos de cuatro alumnos, pida que analicen el poema y resuelvan las siguientes preguntas. Qu diferencia se aprecia entre Blasn y La magnolia? Cmo describe el autor a la magnolia? Qu cualidades le atribuye? Con qu lo compara? Cul es el mensaje que nos transmite el autor a travs de este poema?
Socialice la ejecucin de la actividad y sus respuestas.
Ficha: Jos Santos Chocano

La cancin del camino

Era un camino negro. La noche estaba loca de relmpagos. Yo iba en mi potro salvaje por la montaosa andina. Los chasquidos alegres de los cascos, como masticaciones de monstruosas mandbulas destrozaban los vidrios invisibles de las charcas dormidas. Tres millones de insectos formaban una como rabiosa inarmona. Sbito, all, a lo lejos, por entre aquella mole doliente y pensativa de la selva, vi un puado de luces, como un tropel de avispas. La posada! El nervioso ltigo persign la carne viva de mi caballo, que rasg los aires con un largo relincho de alegra. Y como si la selva lo comprendiese todo, se qued muda y fra. Y hasta m lleg, entonces, una voz clara y fina de mujer que cantaba. Cantaba. Era su canto una lenta... muy lenta meloda: algo como un suspiro que se alarga y se alarga y se alarga... y no termina. Entre el hondo silencio de la noche, y a travs del reposo de la montaa, oa los acordes de aquel canto sencillo de una msica ntima, como si fuesen voces que llegaran desde la otra vida Sofren mi caballo: y me puse a escuchar lo que decan: Todos llegan de noche, todos se van de da... Y, formndole do, otra voz femenina complet as la endecha con ternura infinita: El amor es tan slo una posada en mitad del camino de la Vida Y despus, las dos voces a la vez repitieron con amargura rtmica: Todos llegan de noche,
Entonces, yo baj de mi caballo y me acost en la orilla de una charca. Y fijo en ese canto que vena a travs del misterio de la selva, fui cerrando los ojos al sueo y la fatiga.
Jos Santos Chocano, Obras completas. Mxico, Aguilar, 1954.
Literales 1. Encierra. a. Dnde se encuentra el yo potico?

En una charca En una granja En un bosque En la selva
b. Cules de los siguientes elementos son mencionados en el poema ledo?

Una posada Un potro salvaje Un camino claro Un tropel de aves
De interpretacin
todos se van de da ...
2. Interpreta y explica qu ha querido decir el poeta en lo siguientes versos. a.

Era un camino negro. La noche estaba loca de relmpagos. Tres millones de insectos formaban una como rabiosa inarmona. vi un puado de luces, como un tropel de avispas.
b.
c.
Crticas 3. Contesta. a. Por qu se compara al amor con una posada? b. Cul es el valor que le da el poeta al viaje realizado? Por qu?
Ficha: Rubn Daro

Cancin de otoo en primavera

Juventud, divino tesoro, ya te vas para no volver! Cuando quiero llorar, no lloro y a veces lloro sin querer. Plural ha sido la celeste historia de mi corazn. Era una dulce nia, en este mundo de duelo y afliccin. Miraba como el alba pura; sonrea como una flor. Era su cabellera oscura hecha de noche y de dolor. Yo era tmido como un nio. Ella, naturalmente, fue, para mi amor hecho de armio, Herodas y Salom... Juventud, divino tesoro, ya te vas para no volver! Cuando quiero llorar, no lloro, y a veces lloro sin querer... y ms consoladora y ms halagadora y expresiva, cual no pens encontrar jams. una pasin violenta una. En un peplo de gasa pura una bacante se envolva...
Juventud, divino tesoro, ya te vas para no volver! Cuando quiero llorar, no lloro... y a veces lloro sin querer... Mas es ma el Alba de oro!
Rubn Daro, Antologa potica. Madrid, Edaf, 1998
Literal 1. Responde brevemente. a. Cul es el personaje al que se refiere el poeta en el texto anterior? b. A qu poca de su vida se hace referencia en el poema ledo? c. Qu signific dicho personaje para el yo potico? De interpretacin 2. Deduce y marca. Cul es el tema del poema anterior?
El comportamiento pueril La etapa senil de la vida La poca de juventud
La lozana de la mocedad
En sus brazos tom mi ensueo y lo arrull como a un beb... Y le mat, triste y pequeo, falto de luz, falto de fe... [] En vano busqu a la princesa que estaba triste de esperar. La vida es dura. Amarga y pesa. Y no hay princesa que cantar! Mas a pesar del tiempo terco, mi sed de amor no tiene fin; con el cabello gris me acerco a los rosales del jardn...
3. Repara en los siguientes versos y explica a qu refieren las metforas utilizadas. a.

Plural ha sido la celeste historia de mi corazn
b.
Era su cabellera oscura hecha de noche y de dolor Ella, naturalmente, fue, para mi amor hecho de armio,
c.
Crticas 4. Revisa lo estudiado y contesta. Ests de acuerdo con el ttulo del poema Cancin de otoo en primavera? Por qu? Este ttulo est reflejando el contenido del texto?
Qu otro ttulo le hubieras puesto t? Por qu?

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Ficha: Honor de Balzac

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Ficha: Gustave Flaubert

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Ficha: Len Tolstoi

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Benito Prez Galds

Ficha: Charles Dickens

Ficha: Benito Prez Galds

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Leopoldo Alas Clarn

Clorinda Matto de Turner

Invtelos a fundamentar sus respuestas de forma oral.

Ficha: Leopoldo Alias Clarn

b. Cul es el espacio donde se suceden las acciones?

Ficha: Clorinda Matto de Turner

De interpretacin 3. Deduce y selecciona la alternativa correcta. A qu hace referencia la frase subrayada.

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Manuel Gonzlez Prada

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Ficha: Manuel Gonzlez Prada

Ficha: Antonio Machado

Anoche cuando dorma

Ro profundo Mar clido

Agua dulce Fuente de agua

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Ficha: Miguel de Unamuno

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empleado en el texto? Est retratando una poca? Por qu?

b. Dnde se haba criado la joven? En Madrod En Renada En Valverde

De interpretacin 2. Analiza y marca. Qu tipo de narrador presenta el texto?

Ficha: Abraham Valdelomar

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b. Isabel con el padre del personaje principal son

De interpretacin 2. Examina y marca. Qu representa el buque negro en el texto?

Jos Santos Chocano

Socialice la ejecucin de la actividad y sus respuestas.

Ficha: Jos Santos Chocano

La cancin del camino

Literales 1. Encierra. a. Dnde se encuentra el yo potico?

b. Cules de los siguientes elementos son mencionados en el poema ledo?

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2. Interpreta y explica qu ha querido decir el poeta en lo siguientes versos. a.

Ficha: Rubn Daro

Cancin de otoo en primavera

3. Repara en los siguientes versos y explica a qu refieren las metforas utilizadas. a.

Qu otro ttulo le hubieras puesto t? Por qu?

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