UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE EL SALVADOR

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE IDIOMAS DEPARTAMENTO DE CASTELLANO

FILOSOFA

SECCIN: 09 DOCENTE: LIC. JORGE ALBERTO BLANCO

COMPETENCIAS GENERALES EN EL MODELO CURRICULAR DE LA UTEC.

ESTUDIANTES: ALEMN CORTEZ, ADA ABIGAIL MARTNEZ SEGOVIA, ROSALINDA JAIME ALBERTO IRAHETA RIVERA ELMER CABALLERO SERRANO JUAN FRANCISCO MARTNEZ

CARNET: 11-1927-2013 15-1138-2013 17-5419-2010 17-0027-2011 25-1949-2013

FECHA:

Introduccin: En el presente trabajo nuestro equipo muestra a travs de una investigacin las competencias generales en el modelo curricular de la Utec, para ser conocedores sobre proceso de desarrollo educativo que la Universidad Tecnolgica de El Salvador ofrece a la sociedad salvadorea y a su comunidad educativa universitaria. Utilizando planes de estudio innovadores, en el sentido de que incorporan competencias profesionales en sus perfiles: general, bsico y de especialidad, los cuales se han operacionalizado en conocimientos, habilidades y actitudes, lo que privilegia la capacidad crtica, la proyeccin y la responsabilidad social del futuro graduado, para lo cual se desarrolla investigacin pertinente, consecuente con la filosofa institucional y el legado cultural nacional, as como las consideraciones culturales y medioambientales que debemos atender urgentemente en nuestro pas. Los planes de estudio responden al modelo curricular adoptado por la universidad, el cual incorpora lo moderno y lo pragmtico para poder trabajar y ser un emprendedor en el mundo actual. Este modelo curricular considera las ventajas del modelo tradicional y del modelo de formacin por competencias, haciendo nfasis en el papel protagnico del estudiante en el desarrollo del proceso de enseanza- aprendizaje, como un ser activo, constructor de su propio aprendizaje en funcin de sus intereses y los de la sociedad y as lograr el propsito de la carrera. Para garantizar ese papel del estudiante, el docente ser un mediador, constructor, motivador, aprendedor y trasformador de los procesos de enseanza y de aprendizaje. El modelo curricular, y por ende los planes de estudio 2011, responde a los valores institucionales que promueve y vive la comunidad universitaria: el compromiso, la innovacin, respeto y pensamiento positivo, liderazgo, solidaridad e integridad; los cuales se evidencian en las actitudes profesionales de los graduados.

Est informacin la presentamos de la forma ms clara, precisa y completa posible. Durante el proceso de investigacin adquirimos muchos conocimientos significativos, tal como las competencias que adquiriremos durante el proceso y hasta el termino de nuestra educacin asi mismo comparamos competencias segn nuestras carreras con las de cada uno de los integrantes del grupo, comprendimos que son de mucha importancia ya que son por las cuales cada uno de nosotros se har denotar como profesional. Un excelente estudiante universitario reflejara a un magnifico profesional. Pero solo ser asi cuando este sea reconocido por su buen desempeo laboral. De nada le servir tener un documento q lo acredite como profesional si no puede desenvolverse como tal. De manera que el estudiante universitario debe adquirir compromiso, innovacin, respeto, pensamiento positivo, liderazgo, solidaridad e integridad para ser reconocido como un profesional de calidad, que responda a diversas competencias que le puedan proporcionar mejores oportunidades para desarrollarse en su trabajo y a la vez ser til, actualizado y resolviendo diferentes problemas que se le presenten a su vida personal, profesional y social.

Objetivo General.

Determinar en qu medida la educacin basada en la enseanza por competencias por parte de los docentes de la Universidad Tecnolgica de El Salvador, eleva la calidad de aprendizajes en los estudiantes universitarios.

Objetivos especficos. Determinar el nivel de adecuacin de las competencias conceptuales por parte de los docentes y el nivel de desarrollo de la calidad de los aprendizajes en estudiantes universitarios.

Verificar la efectividad de la adecuacin de las competencias procedimentales por parte de los docentes en la calidad de los aprendizajes de los estudiantes de la Universidad Tecnolgica de El Salvador.

Modelo curricular Utec

La Universidad Tecnolgica de El Salvador, Utec, presenta a la sociedad salvadorea y a su comunidad educativa universitaria los planes de estudio de las carreras que se imparten a partir del ao 2011, los cuales han sido formulados considerando diferentes aspectos de un proceso de desarrollo curricular que ha partido de la visin universitaria: Ser reconocida como una de las mejores universidades privadas de la regin, a travs de sus egresados y de sus esmerados procesos institucionales de construccin y aplicacin del conocimiento, proponiendo soluciones pertinentes a las necesidades de amplios sectores de la sociedad. Asimismo, se ha tenido muy en cuenta la misin universitaria: La Universidad Tecnolgica de El Salvador existe para brindar a amplios sectores poblacionales, innovadores servicios educativos, promoviendo su capacidad crtica y su responsabilidad social, utilizando metodologas y recursos acadmicos apropiados, desarrollando institucionalmente: investigacin pertinente y proyeccin social, todo consecuente con su filosofa y legado cultural. Lo anterior implica que los planes de estudio se orienten a lograr un graduado con formacin profesional de calidad, que sea capaz de aplicar y construir conocimientos en su rea laboral y se constituya en una persona capaz de formular propuestas pertinentes a las necesidades de la sociedad. Los planes de estudio son innovadores, en el sentido de que incorporan competencias profesionales en sus perfiles: general, bsico y de especialidad, los cuales se han operacionalizado en conocimientos, habilidades y actitudes, lo que privilegia la capacidad crtica, la proyeccin y la responsabilidad social del futuro graduado, para lo cual se desarrolla investigacin pertinente, consecuente con la filosofa institucional y el legado cultural nacional, as como las consideraciones culturales y medioambientales que debemos atender urgentemente en nuestro pas. Los planes de estudio responden al modelo curricular adoptado por la universidad, el cual incorpora lo moderno y lo pragmtico para poder trabajar y ser un emprendedor en el mundo actual.

El modelo curricular Utec, basado en asignaturas por competencias, est diseado con la finalidad de encaminarse progresivamente al en foque de formacin por competencias, como una necesidad en la bsqueda de la calidad educativa y a la vez evitando cambios drsticos que afecten aspectos administrativos y estudiantiles. Este modelo curricular considera las ventajas del modelo tradicional y del modelo de formacin por competencias, haciendo nfasis en el papel protagnico del estudiante en el desarrollo del proceso de enseanza- aprendizaje, como un ser activo, constructor de su propio aprendizaje en funcin de sus intereses y los de la sociedad y as lograr el propsito de la carrera. Para garantizar ese papel del estudiante, el docente ser un mediador, constructor, motivador, aprendedor y trasformador de los procesos de enseanza y de aprendizaje. Caractersticas del modelo curricular Utec Cada plan de estudios se disea con todos los componentes curriculares: perfil profesional, pensum y programas de estudio. Formula el perfil profesional en trminos de competencias generales, bsicas y de especialidad. Deriva el perfil profesional de las necesidades del mundo laboral y de la sociedad en general. Mantiene el diseo por asignaturas, asignndole a cada una, las competencias que se pueden lograr en un ciclo de estudios. Organiza cada programa de estudios en unidades de aprendizaje, las cuales deben desarrollar las competencias respectivas. Garantiza, en cada asignatura, la adecuada combinacin de la teora con la prctica. Facilita la aplicacin de una variedad de mtodos y tcnicas de enseanza aprendizaje.

 Incentiva al educando como principal actor del proceso enseanzaaprendizaje. Aplica la evaluacin con propsitos: diagnstico, formativo y sumativo. Adecua la escala numrica de evaluacin de cero a diez, al dominio de competencias. El modelo curricular, y por ende los planes de estudio 2011, responde a los valores institucionales que promueve y vive la comunidad universitaria: el compromiso, la innovacin, respeto y pensamiento positivo, liderazgo, solidaridad e integridad; los cuales se evidencian en las actitudes profesionales de los graduados. La Utec, con los planes de estudio 2011, espera formar un profesional de calidad, que responda a diversas competencias que le puedan proporcionar mejores oportunidades para desarrollarse en su trabajo y a la vez ser til, actualizado y resolviendo diferentes problemas que se le presenten a su vida personal, profesional y social. PROPSITO Formar profesionales de calidad con las competencias que demanda la sociedad. PERFIL PROFESIONAL DEL GRADUADO UTEC El perfil profesional estar conformado por tres perfiles de competencias: competencias generales, competencias bsicas y competencias de especialidad, estas ltimas sern de fortalecimiento para la carrera seleccionada. Modelo alternativo de aprendizaje (Maapre) La Utec tiene su propio modelo educativo: el Maapre. El desarrollo de un modelo educativo que establece como finalidad de la educacin universitaria, la formacin

de los educandos con los perfiles necesarios para enfrentar con xito el reto de la globalizacin econmica, incorporarse a los acelerados avances cientficos y tecnolgicos, as como coadyuvar al desarrollo sustentable del pas, es el propsito del Maapre, que lleva implcito una mejora sustancial en la calidad del proceso de enseanza-aprendizaje de la universidad. Las acciones del modelo se caracterizan por ser eminentemente participativas. Esto implica la incorporacin de los acadmicos y estudiantes en el proceso de enseanza-aprendizaje como un elemento central, haciendo que cada participante se comprometa de manera creativa en el desarrollo de su propia formacin y de la de sus compaeros en un ambiente de cooperacin y solidaridad mutua. La autogestin personal, las sesiones grupales y la utilizacin de las nuevas tecnologas favorecen el intercambio de experiencias, superando de este modo algunas limitaciones de la tradicional forma de ensear. El Maapre pretende establecer un sistema metodolgico que puedan usar las escuelas o departamentos discrecionalmente, de acuerdo con las caractersticas de cada carrera y la naturaleza de las asignaturas. Se caracteriza por estar centrado en el estudiante, en la generacin del conocimiento y en el desarrollo de las competencias que se necesitan en la vida profesional. El modelo educativo de la Utec comprende los siguientes elementos:

Componentes del modelo a. Submodelo basado en nuevos ambientes de aprendizaje (NAA) y mediacin pedaggica Este modelo se basa en el criterio de crear Nuevos Ambientes de Aprendizaje (NAA), es decir, de organizar el proceso de enseanza-aprendizaje con el empleo de recursos tecnolgicos, centros de prcticas, laboratorios, centros de informacin, bibliotecas, recursos multimedia y otros que faciliten disear situaciones educativas cuyo centro sean los estudiantes, su actividad, su aprendizaje, la investigacin, la participacin y comunicacin, no importa que estn presentes y/o a distancia. Lo que se busca es el desarrollo del pensamiento crtico y creativo mediante el trabajo individual, autnomo, en equipo cooperativo y con un nivel muy alto de participacin. b. Submodelo de proyectos pedaggicos de aula (PPA)

Esta concepcin de la educacin propicia la formacin del educando al favorecer el desarrollo de sus capacidades cognitivas, motrices y afectivas. Integra los ejes transversales en el desarrollo de los diferentes contenidos y facilita el establecimiento de relaciones entre contenidos pertenecientes a varias reas acadmicas, o bien entre contenidos diferentes de una sola de ellas. c. Submodelo de la educacin basada en competencias (EBC) La corriente actual de innovacin pedaggica en el mbito de la educacin tecnolgica se centra en la bsqueda de una mayor vinculacin entre conocimiento, destreza, habilidad y valores, trascendiendo los procesos educativos tradicionales y conformar en los estudiantes una mentalidad acorde con el conocimiento lgico, la reflexin metdica y la prctica creadora. La educacin tecnolgica debe conducir al educando hacia el dominio de las habilidades, conocimientos, actitudes y destrezas (competencias) que satisfagan necesidades de la sociedad, del sector productivo de bienes y servicios y de la educacin superior. Cada uno de estos componentes del modelo se encuentra en la base del proceso de enseanza-aprendizaje y pueden ser usados de manera individual o combinados. El modelo se acompaa de mtodos y tcnicas para la enseanza, el aprendizaje y la evaluacin; la forma en que estos se planifiquen, diseen e implanten es lo que se constituye en la estrategia didctica que se est siguiendo por cada escuela o departamento, de acuerdo con lo que consideren que se aplica a su rea del conocimiento. Competencias generales de las carreras El perfil profesional del graduado Utec estar conformado como ya se indic antes por competencias generales, bsicas y de especialidad, siendo las

primeras aquellas que el estudiante adquirir en todas las carreras y cuya adquisicin se propicia en todas las asignaturas. Las competencias bsicas constituyen aquellas propias del campo del conocimiento al que corresponde cada carrera, y que constituyen los pilares de su formacin como profesional; las de especialidad requieren del dominio de las bsicas, son propias de cada campo profesional y corresponden a niveles avanzados o especializados de cada disciplina. A continuacin se presentan las competencias generales de las carreras, mientras que las bsicas y de especialidad se detallan para cada carrera, junto con la respectiva organizacin del pensum y su malla curricular. El perfil general del graduado Utec ser comn para todos los alumnos por lo que debern demostrar las siguientes competencias: COMPETENCIAS GENERALES 1. Comunicar profesionalmente las ideas en forma oral y escrita. Quiere decir que el graduado podr desenvolverse fcilmente frente a un publico y que podr expresar sus ideas de forma escrita de modo que el lector podr capta y entenderla de la misma forma que el. 2. Utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC). El graduado podr utilizar los variados medios de informacin y comunicacin tecnolgicos que existen actualmente. 3. Construir un plan de desarrollo personal. Esta competencia quiere decir q el graduado podr distribuir muy bien su tiempo y equilibrar tanto su vida laboral como personal, quiere decir que esta persona podr realizar proyectos q le ayuden a aumentar sus ingresos sin quitarle importancia y atencin hacia sus familiares. 4. Tomar decisiones con fundamentos tcnicos y profesionales.

El graduado universitario podr tomar decisiones claras y precisas pensando principalmente en la causa y efecto que estas influyan en su vida. 5. Innovar y ser agente de cambio promoviendo la cultura y la conservacin del medio ambiente. Como profesional el graduado estar involucrado en actividades que influyan positivamente al ambiente e incluso podr desarrollar proyectos modernizador q ayuden a mantenerlo y mejorarlo . 6. Analizar los procesos globalizadores para enfrentar los cambios. El graduado estar preparado ante cualquier cambio en el mundo que pueda traerle dificultades financieras. 7. Interpretar textos bsicos y vocabulario tcnico en el idioma ingls. El graduado no tendr problemas para entender el idioma ingles y podr expresarse de una forma tcnica y basica. Debemos educarnos en los idiomas que nos ayudaran para fortalecer la vida cotidiana y nuestro futuro 8. Practicar una vida digna y respetable en la sociedad a travs de la ilustracin y solidaridad. Como todo un profesional tomara decisiones y actuara de forma correcta siempre llevando en prctica los valores de la honestidad, el respeto siempre mostrando una imagen limpia, intachable y sobre todo siempre enfrentando sus problemas con humildad. 9. Contribuir a la construccin del conocimiento. Es decir que el graduado no solo guardara con egosmo los conocimientos q adquiri, si no todo lo contrario compartir sabidura y ayudara a aquel que pida de su ayuda para aclarar sus dudas. 10. Actualizar sus conocimientos en forma permanente. Como profesionales ejercemos lo aprendido al pie de la letra y realizamos nuestro trabajo correctamente para as poder mantenerlo, pero con el paso

del tiempo se van actualizando y haciendo mejoras en todos los sentidos dejando lo pasando como algo obsoleto es por esa razn que el graduado se tomara su tiempo para actualizar sus conocimientos y deber estar al tanto de las innovaciones q el mundo presente.

A continuacin se detallan los perfiles de competencias bsicas y de especialidad de cada una de las carreras ofertadas por la Utec.

CONCLUSIN

Con el trabajo que ahora presentamos concluimos puntualmente que las competencias

que incluye el modelo curricular de la UTEC estn enfocadas directamente a hacer cada da

mejores estudiantes lo cual conlleva a formar mejores ciudadanos y profesionales para El

Dichas competencias van combinadas para que el estudiante pueda desarrollarse en los

mbitos sociales, laborales y profesionales en los que se ver involucrado al concluir la carrera

y durante los tiempos venideros, actualizar los conocimientos de forma permanente ser

vital para el xito que podamos tener ya que nuestra sociedad nos lo exigir esto va a la par

del anlisis que se debe hacer a los procesos globalizadores para enfrentar los cambios, aqu

aplicamos la famosa frase Lo nico constante son los cambios. Tomando nuestras decisiones

con fundamentos tcnicos, contribuir a la construccin de nuevos conocimiento para las

consiguientes generaciones y tener un plan personal son claves para crecer cada da ms y ms

Sin duda la UTEC busca consolidarse a nivel regional como una de las ms prestigiosas y

formando a sus estudiantes bajo esta filosofa de competencias estamos seguros que en unos

aos lograr alcanzar su visin.

BIBLIOGRAFIA Catlogo acadmico 2013, Universidad Tecnolgica de El Salvador www.google.com www.utec.edu.sv/utec_files/utec_publicaciones/zonautec.../02-2013/