UNIVERSIDAD PANAMERICANA -UPANA- DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS DE POSGRADOS DOCTORADO EN INVESTIGACION SOCIAL INVESTIGACION ESPECIALIZADA DOCUMENTO No. 18 SIERRA BRAVO, RESTITUTO.: TECNICAS DE INVESTIGACIONSOCIAL: Teoria y Ejercicios. Madrid: Editorial Paraninfo. 2001., pp. 173-703Técnicas de Investigacion Social TEORIA Y EJERCICIOS He aqui una obra muy apreciade por su alto valor pedagéaico, que camprende no solo una exposicidn basica, completa y sistemética de las Técnicas de Investigacién Cientifica y Social actualmente vigentes, sino también una extensa coleccion de casos practicos seguidos de sus respuastas, fundados en muchos ¢ag0s en investigaciones ofoctivamente cealizadas. Los ejen 's précticos pueden servir tanto para ejercitar los cconacimientos teéricos sprondides, como para su mejor ‘compre asimilacion, al conocer, de forms mas concreta, alguna de les aplicaciones que pueden tener en la realidad. Por 51 claridad, e¢ apta para todo curso, sea ono de nivel Universitario, sobre las Técnicas de Investigacion Cientifica y Social y por log elarcicios puede ser muy dil como complementa de cualquier otro manual o tratado, Especialmente recor studios en socio! la informacién, General, para todos los interesados, bien sean protes ‘lumnos 0 investigadores, en la investigacion cientitice y en la social ndable para los alunos que cursen TECNICAS de sociAL 7 Teoria y ejercicios INVESTIGACION Técnicas de : Investigacion Social TEORIA Y EJERCICIOS DECIMOCUARTA EDICION R. Sierra BravoRESTITUTO SIERRA BRAVO Técnicas de Investigacion Social TEORIA Y EJERCICIOS DECIMOCUARTA EDICIONPARANINFO parecer Teenieas de investigacién social INDICE DE MATERIAS Restituta Siewa Bravo Uno Si ‘Mostoles - Madrid Prefacio . a Seccién 1, — FUNDAMENTOS 1. Nocién y fundamento de la signatura M4 Ls gnc 17 Loe modo de fvetiacn, EL étdo de mest denn, Su corre & 20 nol Resonados lot dbechos para chy tasaos (201 El med lene en as cents socas (AN) Case de Bo Spooner (iE oles oy SUC cen vee Menno enc sein 8) Peto sac" "a Ge era Seana Cedige Peval igen sodran ser 2, La investigacion social... n Peer eae ete Pecutiaridades de la investigaciin social y sus problemas (28). Fl problems de los Bears fraseon ote ‘alee et vesgnion neat (30) Taos de ameescon woe (5) Hee ine@oaen foreseen 0 ro so ee Imes on Espana savior ope de topo an Ts 3. El proceso de Is investigacion social 4 fein Ravpane. Ge exe. pubesce Los aspectos det proceso de la investgacidn denifica (81). Ft proces meted perenne relaigo el ese de la lBgico (43), Opersciones de la investigncion socal 43}. Fl proceso ogee (45), FT Donon tral Sosoun ‘lsu eels Troufa 8) Mocks 8) Hp os heehee Lote . tide di cacion: su nocidn y aspectos (49). Fl proceso de teorizacidin ($6), Caracto : Tow Se Pneatgse sot 1 proclo Se vesiactony Tos covtntos be ee fesenes tw elacronico, quimico. rae {ubruniento }justieacion (93). Ejerecios (3). povedeiweatcnt Seccién 2. ~ OPERACIONES BASICAS PRELIMINARES 4, Determinacin del problema de ivestgacion 56 Condiciones det problems de investigacién ($7), Origen del problema de invest tacibn (56), Proceso de determinacion del problema de investizacen (89), Tipos Se problemas de amvestigacign (60), Aspestet de Ine problemas de ievestigacion (62). Bjeticos 64). : i 5. Formulacion de hip6tess erates ee 7 ee Nowlin © importancia (69), Naturaleza de las hipétesi: tos enunciados (71). 7 eesti 7 Estructura de las hipotesis (74). Tipos” de hipatess (73). Formalizaion ogica de 7 rewen bbs hipotsi (79), Deteraioncion de hipotess (80) Fjerccioe (83),So INDICE 10, 2 Unidades de observacion y variables El disefo de Ia investigacion social Nocién. tmportaciayreguitosdel dsc (128), La alder y sus aspects (126). RencebiosConanos en elde vals (12. Aapertos del die y operaciones que comes (19). Determinacon de ba varies exces ao investignetn de mg eg cote 0). aps de erates seu acted Ebeha” dearly den practa (138), Tor de ero ys rpresentactby (140). Dishes no experimentaes (182). DheRos expesmentates (144), DusRos factor kertlaa) Bereiaes 50). La evaluaci6n de la investigacion . Iewoduceibn (160), Evahncon dot trabajo cent feo (461), ompobacin (169) Edigpwbacbatdeproces de tsonzaaion 165). Fetes 160). Seccién 3, - MUESTRAS Condiciones y elementos de las niuestras ‘Noci6n (174), Condiciones de lat muestas (175), Base de B snuestra 0176). Unt dad de la mueita, Relcion entre universe y mesa (176). Eeracis (181) Eleecion de la muestra 1 eleceiin de la muestia_y sus teguistos basics (191), Aza simple y azat ste ritico (193). Musstesestatifieade y per cucias (195), Muestreo de confuatos Ge extsecion suesva o pobetspico, OWor pos de muestre0 (197), Ferekios G00). El error muestral Nocin (206), Fundemento mateméticoestadistco del enor mucstral. Formulas del rior tmuestral (208). Estudio de Tos factores del evror muestral (2039), Frror Sistemites (219) Fjeradios (15). ‘Tamafo de las muestras . Las (Germs para hatlay ef tamafo (226). Af 305 (238), Jn de fy muestra (227). Fjerck- 96 124 wt 206 & Seecién 4. ~ OBSERVACION 13. Observacién, medida y escalas . .. : Nocign, general de observacisn y sus pot (240). Observacisn y madida (241). Matemétcasy realidad (43) Medida y cccalas (244), Distinc6n,niveles de rsd dary clases de escalas (245). Escala de Incervalo 246). Esealas de ran o propor ‘i6n (247). Ejrcicios (29). 14, Observacién directa simple... 22.2.5 [Nocidn y rasgos (53). Sus notas y clases (254). Observacin participante (255). Observation preciensfica Observacién global (256) Obserraci6n.descipiva (O57). Observaciéa explicativa (258), Bjerceios (259) 15. Observacién experimental ........... Noci6n (269), Tipos de experimento (271). Operaciones preparatorias del expeti- ‘mento (274), Bericios 275) 16, Observacién documental ‘| Nocigny class (283), Fibilidad de ios documentos esrtos 288). Andis prims- Fo de documentos (286). Anélisis de contenido. Ongen. Nociéa e mporancis {Ok Fates del ands de contenido (299) Eleccgm de categorss (291), Analisis |) Seeundarto de docamentoe (291). Berto (294). 17, Cuestionarios .. ered taeeeuee ee eeeg ec Nocién y notas dela encuesta (308) El euestionario y sus clases 306). Tipos de preguntas (307), Reglas para la formlacion do pregustas (312). én de fuestonario, Bupas 314) Formulacién de hipétsis,Determinacin de Ins varia: bles (315). Platfeacign del contenido del cuestonaro (316). Hlaboracién formal ‘el evestonari (318), Jucio erftco de un cuestionaro. Los cuestionaris no cur plimentados (319). La no respuesta (220). Valdez y seguridad del cuestonario (322), Buca de a inverdgacisn por encuesta (323) Ejericios (324) 18, Entrevista . [Nociéa e imporancia (351). La imeraccién social en la entevsta (352). Clases (G52). Vonajs de la entrevista, Condiciones formales de ia entrevista (356), Prepa- ‘aci6nde la entrevista, Ejecucin de la entrevista (387), Bjereiion (359), 19, Escalas en las ciencias sociales . [Escalas de actnades: Fandamento de as escalas de actnudes (371), Condiciones de las esealas de actitades (372) Tipos de escalas de acitudes (372) Esalas de actitu- des ebitrarias 74). Escalas de attudes experimentales, Otros tipos de escalas de factnides. (377), ConstceiGn de la escala de Likert (378). Coastuccia de las fscalas do Thurstons (379), Construccién de las escalas de Gattma (380), Caleulo Se a seguridad de ls escalas sociomezicas (382). Valdez de una escla (385). Las curves de opinién pice (387). Fjerelcos (389). INDICE 240 253 269 381 370INDICE Seccién 5. — CLASIFICACION 20, Codificacién y tabulacién .. ovine ce a seni 47) Nec de aia 08), Catsre ey S363 Penis aber (0), Format y etre de as ws (410) a explo \)taciin deh evestonario 411). La construction de las tablas (612). Lectara de las (LY estas aia) Constseisa de upotogas 15) Ejecicios 16) 21, Analisis tipolégico o de clusters : Nera, min ysemetes (43 Tips), ble ro a). Tee (BD) SSRN ECG eee, ee Seccién 6. — ANALISIS 22. Andlisis, interpretacién y explicacién: seas Eat ‘endl ani inert ean slg 8, Anite eins rs mat ly Ra tp ft Ree ee maha nah ape te Py Seer sinereeases cematt Gate Non Elie ogee ODO a ec reaped, er ees Rass aca et 23, Aniilisis univariable Resumen de las observaciones sobre una variable (476). Los promedios y fos indi- ces de vavialGn. Criteros par la elecein del promedio (477). La dispersén relat Way el ccsficient de variation (478), Normalizacién (479), Proporciones y porcea- tajes, Ratios 0 razones, tases indices (480). Estndarizacin, Medida de la desi- fusldad (481), Las curvas de Lorene (483). Ejercicios (484). 24, Analisis exploratorio de las distribuciones de frecuencias de Tuckey bjs detains xr (0). pede isis dela ex fatorio. Los batches (491), Constaceién dl stch (492). Clases de batches. Carac- teristieas de loe batches (493), Representaciéa grifica (495). Residuals (496). jereieios (496). 25, Anilisis Bivariable ..........-. ‘Correlacisn de variables (504). Coefcientes de crrelacién (905), Clasificacin de Jos costcientes de correlacin ($08). El coefciente epi, F1 coeficente Q y ‘Yale y el coficlente Ph (508). Coeficiente Lambda (908). Ei coeficente Rho de finan (S15) Fl coeficente de correlacion r de Pearson (S16). El ceeficiente ‘Eka (517) El eoefciene O de Wileoxon (518). Ejercicios (518) 26, Otros coeficientes ...... 2.50.0 1) Coeficiente de clan bis y biserial punta (535). Cosine de onlin (1) Seta para ogo postions (56). Prac ce sigaienin Cuticene de comet on W Go Keodal S37, Coeficiente Ge consnenciaK (339). jes (540) 27. Test de hiporesis .. Nodny operaciones que gomprenden (S49), A. Formulacién de supuestos, 5, Obtenclon de lz ditribucion de mucsteo (350), C. Seleceién de nivel de sf ineacin (551), Dy E. Cates del estadistico y decision (553). Contrasts de ‘dias y- propotciones on tolacion a valores dados (588). Comparacon de gr Pos (256), Contaste de los coefieentes de correlacion, Anise de la vatiarzs B5So}: Operaciones que comprenie (861). Test Chi cuadrado (S62), Eercicos (Ges) 407 wy 28, Tests oo paramésios 48 rnin deus czas mas ge Yat now (S89), Pros de Mac Nema aa nd ota Ut uh Se oregano ON) CR agin Se ey am LOD run no pata. pets Krokaly Was @99) rics 338 29, Introduccién al andlisis multivariable Nocién (611). Clsificacibn (612). Anilss de componentes principals, Aniliss Ue regreyin ruiliple. Andisss de correlaciones canonicas (Q15), Andbsis facto ‘al Andis diseriminante (616), Andis de varianea multiple, Analisis de cove Hanze, Andliste de senderos, Anish de sistemas (617) Analisis Logica). Ang lise de Cluster, Andis de cottespondencias, Escalonamiento multidimensional (618), EL ands multivariable y los modelos matematices. Operacones que com Drenden lor modelas (619). Ejemplo de construccion de un modelo socotégico {621 Fjereiebs (622) 476 30, Analisis causal Mésodos experimonaesy corolacionales.Relaci de causldad (630). Procediiento Yess Mees de lascometta 6), et scimtin 84), land eign 835 3 geo 68, Valores socieméicos. Indices sociamasioos (88), EL socograna (652). Ans ‘isi Individual y del gropo em su count (683). Ejeteicion 683), Bibliografia ..- INDICE 549 $88 ell 630 655 683, 705INDICE DE TABLAS. De mimeros sleatorios : De error muestral para un nivel de seguridad de 3 sigmas De error musstral para un nivel de seguridad de 2 sigmas De tamafio de las muestras para poblaciones infinitas © muy numero: ‘as ¢intervalo de confianza de 3 sigmas De tamatio de las muestras para poblaciones infinitas o muy numero: sas. intervalo de confianza de 2 sigmas De tamafio de las muestras para poblaciones finitas y 3 sigmas de inter valo de conflanca De tamafio de Jas muestras pars poblaciones finitas y 2 sigmas de inter valo de confianza De las reas de la curva normal De variacién de x? De valores significativos de G para contrastar Hy De valotes significativos de R para contrastar Hy De valores de F para el andlisis de varianza De valores de t para contrastar Hy De valores eriticos de r,, el coeficiente de correlacién de rangos de Spearman De probabilidad asociadas con valores tan grandes como los valores observados de § en el coeficiente de correlacién de rango de Kendal De valores eriticos de S en el coeficiente de concordancia de Kendal De valores criticos de r en ka prueba de rachas a De valores eriticas de D en la prueba de una muestra Kolmogorov. Smimov . i : : De valores eriticos de Kp en la prueba de dos muestras de Kolmogo- rov-Smimov (muestras pequefias) De valores eriticos de D en le prutba de dos muestra de Kolmogorov. Smirnov (Muestras grandes: prueba de dos colas) De probabilidades asociadas con valores tan pequefios como los valores ‘observados de x en la prueba binomial wee 10 603 604 60s 606 607 60s 609 610 PRESENTACION DE LA UNDECIMA EDICION Publicada esta obra por primera vez en el aiio 1975, las ciones que ha tenido, aparecidas con modificaciones a veces importantes. especialmente en el caso de la segunda y sexta edicién, prucban su acep- tacidn por los profesores, estudiantes e interesados en las técnicas de investigacién social Dado el tiempo transcurrido a partir de la sexta edicién, para preparar esta undécima, se ha procedido a una nueva revisién de la materia y se ha Negado a la conclusién de que el libro conserva su validez como visién general y basica de las técnicas de investigacién social Sin duda, la innovacién mas importante ocurrida en este perfodo, es Ta ineralizacién de la aplicacién de los programas informaticos para reali- ir mediante ordenadores las operaciones estadisticas que comporta el tinilisis de los datos obtenidos en las investigaciones sociales, Se trata pues. de una materia que al referirse al manejo de los ordenadores. forma parte de la informatica y no pertenece propiamente, por tanto, a kas tée s de investigacidn social. Obras espeeificas que se ocupan de Ia apli- cacién del paquete informatico SPSS/PC=, que es el mas usado en el and lists estadistico de Jos datos obtenidos en las investigaciones sociales, referenciadas en la bibliograffa, son las de J.J. Sanchez Carrién. 1944 y J. Etxeberria y otros. 1990. No obstante, en esta nueva edicién, se ha ampliado ef contenido de algunos de los’ puntos tratados.y se han afadido en la bibliografia las refencias de obras aparecidas diltimamenteSeccién 1 FUNDAMENTOSi 1, NOCION Y FUNDAMENTO DE LA ASIGNATURA Nocién y fundamento.- En el titulo de la disciplina que nos va a ocupar en este libro, se pueden distinyuir dos partes, unidad pore! gen tivo de: téenicas @ investigacion so Examintmoslts por separado. La palabra técnica etimologicamente tiene dos sentidos. ede arte actuacion particular, la técnica se contrapone en griego, y también en En los lenguajes modemos, y entre ellos el castellano. se h ci ddo uns Separacion de tos dos sentidosindivados, Las actividades practh cas y artisticas se designan con fa palahra arte, mientras que el teeming konica ha quedado reservado para las formas 0 procedimnieuios tuacion prictica. fe erent ee El Diccionario de ta Real Academia Espaftola. define la palabra téeni- ca como “el conjunto de procedimientos o recursos de que se sitve una ciencia o un arte". En esta definicion aparece la amplitud del significa- do de técnica y su relacién con la eiencia Técnica es una palabra que tiene una significacién muy amplia. Com- prende los procedimientos o formas de realizar las distintas actividades humanas, incluso intelectuales, y el modo de utilizacion de los instru- mentos y mdquinas que utiliza el hombre sf como las maneras de pre- sarar esos instrumentos, De las dos dreas que comprende el conocimiento, las artes, entendh das en sentido amplio, y las ciencias, entendidas como actividad orienta- da a ampliar nuestro conocimiento del mundo que nos rodea, las ten cas de investigacion social se inscriben en el area cientifica, y son técnicas no artisticas sino cientificas, Ello es asi porque atafien’a la So- ciologia y a las demés ciencias de la sociedad El primer fundamento de las técnicas en nuestro caso es, pues, Ia ciencia en cuanto deben a ella su razén de ser y a ella se orientan. 14 NOCION ¥ HUNDAMENTO DF LA ASIGNATURA LA CIENCIA La nocién de ciencia.— La palabra ciencia se deriva etimologicamente cen as lenguas modemas del vocablo latino scientia. En el latin ciencia tiene un sentido muy amplio y significa: conocimiento, prictica, doc- trina, erudicion. Esta concepcién latina de cieneia concuerda con el sig nifieado del origen de su raiz, el verbo latino seta que se deriva a su vez Gel griego “isemi”. Este verbo griego equivale también a saber, en toda la extension de la palabra: conocer. tener noticia de, estar informado. Por tanto, ciencia, en su acepcién original y mas general, equivale @ toda clase de saber. Sin embargo, historicamentz, ciencia vino a signi- ‘car, de modo més preciso, un conjunto de conocimiento sistematizado sobre una materia, Esta nocién coincide con to que hoy entendemos por disciplina. Y asi, en este sentido, se puede decir que en Ia Edad Me~ dia las ciencias 0 disciplinas por antonomasia fueron ta filosofia v la wologia. Con el desarrollo de! saber experimental y Ia insistencia en el métody inductivo, el concepto de ciencia ha quedado reservado modernamente para el conocimiento teorico, inductivo y sistematico sobre la realidad, derivado de Ia observacion y experimentacién metddicas. Definicion y elementos.— La ciencia se puede definir, en sentido & tricto, como un conjunto de conocimientos sobre la realidad observa ble, obtenidos mediante el método cientifico, Segiin esta definicién son tres los elementos esenciales de la ciencia, que configuran su naturaleza: Un contenido, un campo de actuacidn y un procedimiento o forma de actuar. La ciencia en cuanto a su contenido ests constituida exctusivamente por un eonjunto de conocimientos sobre la realidad, en forma de ter Minos y de enunciados. Las ideas de este conjunto se hallan interrela- cionadas entre si y Forman lo que se llama la teoria. De éstas nos ocupa: rempos después més detenidamente Es necesario derse cuenta de que la ciencia aunque se refiere a la rea lidad empirica, no esta formada por hechos sino en todo caso por ideas. El hombre solo puede captar la realidad conceptualmente. El campo de actuacién propio y tinico de la ciencia es la realidad obser- vable, la realidad de este mundo en que vivimos. Lo no empirico, digamos lo trascendente, cae fuera del campo de la ciencia en sentido estricto. 1sFUNDAMENTOS Por ultimo, la ciencia utiliza como procedimiento o forma de actua- cién en la formacion del conjunto de conocimientos que la integran, el método cientifico, que es el que la tpifica, como se ve a continuacién, Lo especifico de la ciencia.— Lo mas caracteristico y especifico de ta ciencia, aquello que fa constituye como tal y la distingue de los demas tipos de conocimiento es el método cientifico. La ciencia no se distin- gue de otros tipos de conocimiento por los objetos sobre los que versa. Se puede tratar intelectualmente los fendmenos fisico-guimicos y los sociales de miltiples maneras: por ejemplo, artistica, filosOfica, li teraria, etc., pero solo puede decirse que se estudian cientificamente si se utiliza ef método cientifico. Su empleo respecto a la realidad social es lo que hace, como en cualquier otro campo de la realidad o del cono- cimiento, que ias disciplinas sociales sean propiamente ciencias. Tampoco ¢s distinto esencialmente el contenido de las ciencias del de los demas tipos de conocimiento, este contenido es, en todos los casos y en dltimo término, ideas. La ciencia, pues. no es otra cosa que un conjunto de ideus obtenidas por la aplicacisn del método cientifico, y, por tanto, es el resultado de este método, Por ello, un cientifico es, ante todo, no el que tiene muchos conoci- mientos sobre una materia determinada, lo que es importante y valioso, sino quien sabe utilizar correcta y eficazmente el método cientifico en su campo. De aqui la importancia del método cientifico. A él hay que atribuir en gran parte, sin duda, el extraordinario desarrollo de la ciencia. Se puede decir que la ha posibilitado. No estd demostrado que los hombres a partir del siglo XVII sean mas inteligentes que los anteriores. Sin embargo, han hecho avanzar grande- mente la ciencia porque abandonaron el método escolastico e iniciaron el método cientifico A pesar de ello el método cientifico no lo es todo. Es preciso tam- bign inteligencia, imaginaciOn e intuicién. Clases de ciencias.— Por su objeto las ciencias se pueden dividir en: ciencias fisico-naturales, ciencias humanas y ciencias sociales. En las primeras ta realidad observable a que se refieren est consti- tuida por toda la naturaleza, universo sensible o mundo, excepto el hombre y su sociedad, que son respectivamente el objeto y la realidad observable peculiar de las ciencias humanas y sociales. 16 NOCION Y FUNDAMENTO DE LA ASIGNATURA Otra clasificacién importante de las ciencias es la que las divide en nomotéticas e idiograficas, Las primeras son las que estudian el aspecto regular y repetitivo de los fendmenos, con el fin de hallar leyes (nomos) de aqui su nombre. A ellas pertenecen las ciencias sociales por lo general: ta Sociologia, la Economia, la Politica, ete. En cambio, las ciencias idiogréficas versan principalmente sobre cosas © fenémenos sinicos, singulares, no multiples y repetidos como las nomotéticas. El ejemplo que se suele sefialar como tipico de estas ciencias es la historia ‘También se distinguen las ciencias sincronicas de las diacronicas. Las primeras, como seftala Galtung, tratan de fendmenos que tienen lugar en cualquier sitio en el espacio, pero dentro de un intervalo relativamente corto de tiempo, mientras qué las segundas tratan de fensmenos historicos que tienen lugar en cualquier punto del tiempo pero dentro de una reeidn limitada del espacio. Objetivos de la ciencia.— Los obietivos fundamentales de la ciencia, o del conocimiento cientifico, en relacién a su campo de actuacion, fa realidad de este mundo, son cuatro: analizar, explicar, prever 0 predecir y actuar, El primer objetivo de la ciencia es saber como es la realidad, qué ele- mentos la forman y cudles son sus caracteristicas. Después de conocer cémo es fa realidad, el segundo objetivo de la ciencia es explicarla, Hegar a establecer cOmo se relacionan sus distintas partes o elementos, porqué es como es la realidad. Estos son los objetivos basicos y principales de la ciencia. Su consecu- cién capacita a la ciencia para alcanzar los otros dos objetivos indicados, que por ello son derivados 0 aplicados, la prediccion y ta actuacién Por una parte, sila ciencia logra saber cOmo es un sector de la reali dad y los factores que la explican, entonces esta en condiciones de p ‘er los avontecimientos que fendran lugar en dicho sector de la realidad Por otra parte, el mismo conocimiento del cémo y por qué de un sector de la realidad, faculta también para actuar, da poder para trans- formar esa realidad e influir en ella, en mayor 0 menor grado. La ciencia de hecho, en nuestros dias, ha concedido un poder inmen- 30 al hombre. Este poder es peligroso, ya que puede ser utilizado para el bien o para el mal De aqui que B. Russel diga (1969, p. 219) que “para que la civiiza- cién cientifica sea una buena civilizacién es necesario que el aumento 0FUNDAMENTOS lc lentos vaya acompafiado de sabidurfa. Entiendo por sabiduria, diane conception justa de Tos fines de a vida Esto es algo que la cien- cia por sf misma no proporciona”. LOS METODOS DE INVESTIGACION Ei método, como forma de realizar la actividad humana se divide en dios grandes clases, segun que dicha actividad sea de earcter humano interno, métodos de pensamiento, 0 de caricter externo, métodos de aceién propiamente dicha, Esta tiltima clase, los métodos de accién, se pueden subdividir a su vez = técnicas o métodos de actuacién dirigidas a manipular y transformar la realidad y ~ métodos de investigacién, que son formas de actuacién humana brientadas al conocimiento de la realidad observable, del mundo que ros rodea et ic nde referirse ahora a los métodos de investigacién, dado gue iis metodox de pensamiento y las téenieas 0 mérodos de trabajo y pro- duccién caen fuera del ambito de esta obra. ‘Un método de investigacién completo debe comprender no s6lo un con- tenido determinado, o la especificacién de una serie de fases 0 etapas a seguir para lograr el conocimiento pretendido, sino también una base racional, constituida por: a) Los presupuestos filoséficos del método de investigacién; ») el enfoque adoptado por el método. ¢) los principios racionales que orienten y justifiquen las actuaciones ‘que el método de investigacién suponga, ¥ 4) técnicas especificas para llevar a efecto, segiin las circunstancias del caso, las fases y operaciones del método de investigaci6n. \¢ los elementos que se puedan distinguir en el método de investig ci6e sean todos estos, no quiere decir que todos los que se llaman 0 pre~ sentan como tales los posean. fet De todos estos métodos, el que se pueda considerar como método investigacién por excelencia, es el método de investigacién cientifico, que 8 NOCION Y FUNDAMENTO DE LA ASIGNATURA suele Hamarse, no con mucha propiedad, método cientfico sin més. Es asf, porque su razén de ser y st objetivo es el conocimiento de la realidad, comprende todos los elernentos indicados y se presenta acompafiado o dis- pone de técnicas apropiadas y las utiliza Hay que repetir que ef método de investigacién cientifico, tiene, como metodo, un cardcter instrumental, que lo hace susceptible de emplear por todas fas ciencias, cualquiera que Sea el campo de ta realidad a que se refie- ran. Por ello, aunque tuviera su origen en las ciencias fisicas y naturales, es independiente de ellas y no esté ligado necesariamente a las mismas. EL METODO DE INVESTIGACION CIENTIFICO. SU NOCION ¥ RASGOS EI método de investigacién cientifico, como tal método, es un procedi- miento de actuacidn general seguido en el conocimiento cient bien el procedimiento cientifico, como todo procedimiento, se concreta en conjunto de tramites, fases o etapas. Por ello parece que la mejor manera de expresar en qué consiste es describir los trémites 0 actuaciones que comprende. Enfocado de este modo, el método de investigacion cientifico consiste en formular cuestiones sobre la realidad del mundo y la humana, basindo- se en las observaciones de la realidad y en las teorfas ya existentes, en anti- ipar soluciones a estos problemas y en contrastarlas con la misma reali- dad. mediante la observacién de los hechos, su clasificacién y su andlisis. Seguin Isaac Asimov (1979), el método cientifico, en su versién ideal, consiste en! 1, Detectar la existencia de un problema 2. Separar luego y desechar los aspectos no esenciales. i Reunir todos los datos posibles que incidan sobre el problema, mediante la observacién simple y experimental 4. Elaborar una generalizacién provisional que los describa de la mane- ra mas simple posible: un enunciado breve o una formulacién matematica. Esto es una hipétesis. 5. Con ta hipétesis se pueden predecir los resultados de experimentos no realizados ain y ver con ellos si la hipétesis es valida 1”i i a FUNDAMENTOS 6. Si los experimentos funcionan, la hipétesis sale reforzada y puede convertirse en una teorfa o una ley natural, En esta descripcién del método de investigacién cienttfico no sélo se comprende sus distimtas fases, sino que de ella se deriva su cardcter com- plejo. El mésodo ciemifico en el evade actual d jugar un metodo a) tedrico en su or Uebir que su purto de partida ev. en general, una teotia previa o Un on suato facionat y sistemitico de ideas sobre fa realidad de que se sate Hei goria debe ser normalmente La fuente de les proflemas que forint Joel metodo cientifico las clencias es en py jen y en st fin, Con ello se quiere Es también su fin, porque de los resultados de la observacion ¢ induc cion empirica realizadas, se deben deducit nuevos principios que refor sen “completen o confirmen las teorfas iniciales. Ademés, también es seer ena Ta tgoria para observar la realidad. Los hechos de por si son a Joey mada dicen st no se sabe interpretarlos y se va a ellos con ideas ¥ enfogues previos b) problemético-hipotético, en cuanto se basa en la formulacién problemas, cuestiones 0 interrogantes sobre Ia realidad y en adelantar con- Jeturas 0 soluciones probables a dichas euesttones. Es c) empirico, en el sentido de que su fuente de informacign y de re puesta los problemas que se plantea, es la experiencia, Que la fuente de Piformacion 9 de respuesta del método cientifico es la experiencia, quiere decir que la clencia, a efectos de la prueba en que consiste, toma sus datos (efanda sus conclusiones en la observacién ordenada y sistemética de la Y dlidad. En esto se diferencia de otras formas de conocimiento que basan también sus pruebas en la autoridad, la tradiciOn y la revelaci6n. Es d) a la vez, inductivo y deductivo. Es inductivo en cuanto procede mediante la clasificacién sistematica de los datos obtenidos mediante la bservacién, con el fin de determinar tas uniformidades o regularidades ‘que presentan. La ciencia, aunque se base en la induccién sistematica en mayor medi- da que ottos tipos de conocimiento, utiliza, asimismo, en gran medida la deduccién, Esta, como se sabe, consiste en la derivacién de conceptos 0 enuncia~ dos. no de la observaci6n de la realidad, como la induccién, sino de otros conceptos o enunciados establecidos anteriormente, 20 NOCION ¥ FUNDAMENTO DE LA ASIGNATURA La induccién y la deduccién en la ciencia no se opone entre si, sino que a deduceién est {ntimamente unida en ella a a induccién, La induccion s6lo da lugar inmediatamente a datos sobre fa relict Pero ef relacionar estos datos. establecer conceptos » enanchades eon hase en ellos 5 sacar conchusiones de todo género ey en gran parte obra deductiva, ©) eritieo, Con ello se quiere decir: 1, Que debe someter constantemente a critica o examen y juicio. todas sus fases, operaciones y resultados, 0 fo que es fo mismo. a contraste y verificacién, 2, Que en ningiin caso los logeos del método cientifico son definitivos Que siempre estin sujetos a la revision, que se puede derivar de nue Vos descubrimientos y puntos de vista cientificos El cientifico, escribe E. B. Wilson (1952, 21) “rechaza la autoridad como el fundamente tltimo de la verdad. Aunque se ve obligado por nece- Sidad prdctica a usar hechos y proposiciones establecidas por otros investi- Jadores, se reserva Ia decisiGn sobre si ellos merecen confianza, si sus Fistodos son buenos ¥ si, en un caso particular, 1os Rechos alegados son crefbles, El. ademés, considera un privilegio y a veces un deber. repetir ¥ ‘omprobar el trabajo de otros siempre que estime que esto es deseable £) circular. Es asi porque como sefla el profesor Salustiano del Campo (1969, p. 267) en él “los principios se prueban mediante datos empiricos y estos se analizan o interpretan sobre la base de aquellos”. Existe, pues, una interaccién continua en el método cientifico entre 1a ‘experiencia y la teorfa: con base en la experiencia se establece, completa y teforma la teoria, y con base en la teoria se capta y explica {a realidad. Fi modelo del método cientifico, y por tanto de la eiencia, no es simnple~ syente lineal del tipo siguiente: Observacién Teoria empirica sino que se ajusta al siguiente esquema: ‘Teoria, ———————>> Observacin empirica 2FUNDAMENTOS 2) analitico-sintético. Es decir, estudia la realidad distinguiendo y separando unos de otros sus elementos més simples, pero no se queds aqui Sino que procura luego unir y recomponer los elementos separados obte- niendo una nueva visién global del conjunto y de las relaciones estructura- les entre sus elementos. hy selectivo, en un doble sentido, Primero entre la multiplicidad de aspectos de los fenémenos, debe concentrar su observacion en los més relevantes. y segundo, entre la masa de datos recogidos debe procurar Uetectar en el andlisis fos mas significativos por tener un influjo predomi- ante i) debe atenerse normalmente a las reglas metodolégicas formales, pero al mismo tiempo debe fomentar la intuicién y la imaginacién aun en el teaso de que no se atenga con ello estrictamente a dichas reglas. ¢ incluso a fis teorias admitidas, como sefiala PK. Feyerabend en su obra “Contra el metodo”, Ed. Ariel En resumen, los earacteres del método cientfico son, segiin lo anterior. teérico, problemitico-hipotético, empfrico. inductivo, deductivo, eritico titelar, analitico-sintético. selectivo y abierto a ka imaginacién Sin embargo, ello no quiere decir que todos esos caracteres sean exch sivos del método cientifico, De hecho, otras disciplinas no empirico-cientt ficas, por ejemplo, la filosofia y la teologia, etplean incluso la induccicn y la experiencia, Frente a ellas, lo que caracteriza al método cientifico es: 1, la ordena- cién y disposicién conjunta de dichos caracteres: 2. el tener un campo tinico de accidn, que es la realidad observable: 3, el admitir, en whtimo té mino, como fuente de informacién y de prueba sobre esta realidad exclusi vamente la experiencia EL METODO CIENTIFICO EN LAS CIENCIAS SOCIALES La vida social, en sus diversas manifestaciones, es el objeto de las cien cias sociales. Esta vida constituye una parte del mundo o de la realidad observable en la que vive inmerso el hombre. Por ello, como parte de esta realidad, puede ser estudiada cientfficamente, aplicando a ella el método cientifico. En efecto, es innegable que se pueden formular cuestiones 0 proble- mas referentes a la vida social, anticipar soluciones a ellos y tratar de Verificarlas mediante la observacién sistemdtica de los fenémenos 2 NOCION ¥ FUNDAMENTO DF La ASIGNATURA sociales, 1a clasificacion de estos fendmenos y su andlisis y explicacion Precisamente la posibilidad de aplicacion del método cientifico a los fendmenos sociales es 1o que hace que las ciencias sociales lo sean ver- daderamente. No obstante lo anterior hay que tener en cuenta que el método cientifico en las ciencias sociales presenta algunas particularidades es- peciales en relacién con las ciencias hoy tipicas, las naturales, debido a las caracteristicas peculiares de su objeto de estudio, la sociedad La sociedad es una realidad constituida en iiltimo término por rela- ciones sociales, que aunque se materialicen de formas diversas, son en Su raiz inmateriales. Esta sociedad en sus manifestaciones materiales es muy diversa y compleja, sujeta a constante evolucién y cambio. De ella for- man parte importante elementos inmateriales: principios, creencias, re- clas morales, normas juridicas, etc, pertenecientes al mundo de los Valo- s. de las ideas y dei deber ser. Fstd sujeta, ademés, a fa incertidumbre indeterminacion propia de [a libertad del hombre, elemento consiitu- tivo de la sociedad Todo ello se traduce en {a dificultad, por una parte, de medida de los Omenos sociuk’s y, por otra, de establecimiento de regularidades y seneralizaciones respecto a ellos. A esto se une la ausencia de instru mentos de observacign tan potentes como en las ciencias fisicas, ¥ la lificultad de aplicar lus técnicas de observacion experimentales. La wonsecuencia es que, en general, no se puede emplear en las ciencias sociales ef método cientifico de modo tan riguroso como en las natura les, ni e3 posible, hasta ahora, llegar en ellas a resultados tan exactos, exhaustivos, constantes y generales como en ellas. Es obvio que las dificultades de aplicacion del método cientifico se- los distintos campos, no impide que sea uno y el mismo en todos Esta conclusion plantea la cuestién del cardcter que se debe atnbuir 4 los lamados métodos, por ejemplo. funcional. estructuralista y dialéc fico, ete, de que tanto se habla en las ciencias sociales En relacion a este problema hay que distinguir, a mi juicio, en ef mé- todo, su contenido y sus presupuestos filosoficos. Su contenido esté formado por el conjunto de reglas y procedimientos de actuacién soo dos en el trabajo cientifico. Sus presupuestos filos6ficos son aquellos principios racionales en que se basa todo método, por ejemplo, referentes a la existencia de la reali- dad. a Ia posibilidad de su conocimiento y a la concepcion de la esen- cia y caracteres de esa realidad 2BFUNDAMENTOS Admitida esta distincién, el método diaigetico y el funcionalista se refieren, a mi juicio, a los presupuestos filosoficos del método cientifico, En conereto, representan formas distintas de enfocar la realidad, Y asi, mientras el método funcionalestructuralista concibe o mira la realidad, ante todo estiticamente, el método dialéctico la ve dinamica y conflictivamente. En mi opinidn, sin negar Ia validez de estos métodos y sin defender una posicion positivista, estimando como tal la que defiende el modelo Ue las ciencias naturales y sus métodos propios como Unicamente vah dos para todas las ciencias. incluidas las humanas y sociales, la realidad es que dichos métodos y otros similares no constituyen una alternativa vi- tida que pueda sustitufr al método cientifico en las ciencias sociales. en cuanto no han desarrollado hasta ahora técnicas especificas propias, dis- Lintas de las usadas por e! método cientifico. Con esta cuestidn guarda relacion la polémica sostenida por Adorno y sus compafieros de la Escuela de Frankfurt con Popper y sus segui- dores, como puede verse en Adorno y otros (1973) ¥ Beltran Villalba (1979) CLASES DE METODOS EN LAS CIENCIAS SOCIALES Aunque el método puede presentar diversas modalidades, especial- mente en las ciencias sociales, se distingue ante todo segin se centre por ejemplo; en la observacidn de muchos casos particulares o en el estudio a fondo y globalmente, cualquiera que sea su amplitud, de uno solo 0 unos pacos casos individuales. En el primer caso, se tiene el método cuantitativo predominantemen- te inductivo, que busca determinar las caracteristicas externas generales de una poblacidn basdndose en la observacién de muchos casos individuales de la misma En el segundo caso se trata de los métodos cientificos cualitatives 0 si se quiere fenomenologicos que pretenden comprender, lo mas profun- damente posible, una entidad, fendmeno vital o situacion determinada Las diferencias entre ambas modalidades de! método cientifico con- sisten en que 1° de las tres etapas fundamentales del método cientifico, observacién, clasificacion y andlisis, todas ellas tienen un acusado carac ter numérico en los métodos cuantitativo, mientras que lo que se pre- tende en los cualitativos es informar de las “observaciones en lenguaje natural” (Schwartz, 1984:23), y 2” enlos métodos primeros, la interpre- tacion y la explicacion tienen un cardcter objetivo mas marcado, mien- 4 | i { \ | | i NOCION Y FUNDAMENTO DE LA ASIGNATURA tras que en los segundos presentan un mayor cardcter subjetivo, pues se basan en la comprensién intima de la realidad y la captacion de su sen- tido, y, por tanto, en la capacidad de intuicién personal de los investiga: dores Asimismo, la prueba empirica tiene mayor vigencia en los métodos inductivos, mientras que en los comprensivos tal prueba se centra més bien en el consenso de la comunidad cientifica, si bien tal consenso no deja de tener importancia también en los primeros, como !o ha puesto de manifiesto T.S. Kuhn (1975). En opinion de H. Schwartz (1984:22) ‘Los métodos cualitativos, que utilizan el lenguaje natural, son mejores para obtener acceso al mundo de la vida de otras personas, en breve tiempo, Por otra parte. los métodos cuantitativos son me jores para conducir una ciencia positiva, esto es, permiten una re- coleccidn de datos clara, riguross y confiable y permiten som «er a prueba hipOtesis empiricas en una forma logicamente consi tente. METODO CIENTIFICO Y TECNICAS CIENTIFICAS Como ya se ha indicado, el método cientifico es el procedimiento de actuacion general seguido en el conocimiento cientifico. iguaimente, de lo expuesto hasta ahora se puede deducir que el método cientifico com- prende las fases fundamentales, indicadas ya, de actuacién en la activi- Uad cientifica y las normas basicas a seguir en ellas. Tambign se puede deducir de la exposicidn que hive sobre kx nochin de Wettiva, que Wcnicas clentificus son fos provedimientos conereios de ictuscidin. operatives. que cube utilizar dentro de fas cieneias. para Heyar teats dist vs del mstoxko cientific La relacidn existente, pues, entre método cientifico y técnicus cient ficas parece clara. Su naturaleza es la misma, Ambos son procedimie: tos, formas de actuacion cientifica. Su diferencia consiste en su ampli- tud. El método es el procedimiento general de conocimiento cientifico ¥ es comin, en lo fundamental, a todas las ciencias. Las técnicas por el centratio, son procedimientos de actuacidn concretos y particulares, relacionadas con las distintas fases del método cient fico. Aunque puede haber técnicas comunes a todas 0 a varias ciencias; las tecnicas logicas y las matemiticas sobre todo, sin embargo, en general cada Ciencia 0 grupo de ciencias tiene sus técnicas especificas.Seren 2.. LA INVESTIGACION SOCIAL Nocién y caracteres.— En Ia leccién anterior hemos estudiado la no- cién del primer elemento del titulo de la disciplina, las técnicas y los fundamentos de éstas, a ciencia y el método cientifico. Ahora nos toca examinar el segundo elemento del nombre de la dis pling, la investigacion social Genéricamente, la iavestigacién es una actividad humana. orientac. Uescubrir algo desconocido. Tiene su origen en la curiosidad inns los hombres. es decir. en su deseo de conocer cémo ¥ por q cosas y cudles son sus razones y motivos. Responde iambic zeneia natural del hombre. al que fa naturaieza no le ha dado todo reste to como a los animales, lo que le obliga a investigar y buscar solucion a sus problemas. dificultades y necesidades Segiin esto, toda averiguacidn sobre algo no conocido y toda busque- da de solucidn a algin problema es investigacion, pero solo sera investi- Bacidn cientifica si actua de este modo, es decir, Seguin un método cien- tifico, y slo lo sera social si su campo de investigacion es la sociedad, De acuerdo con lo anterior, se puede definir la investigacion cien fico social como el proceso de aplicacin del método y téenicas cient: ficos a situaciones y problemas concretos en el rea de la realidad so- cial para buscar respuesta a ellos y obtener nuevos conocimientos, En ésta definicidn de investigacion se pueden distinguir las siguien- tes notas: 1, La investigacion en primer lugar es un proceso formado como tal Por un conjunto de fases de actuacién sucesivas, orientadas en este caso a descubrir la verdad en el campo social, Al ser un proceso, la investigacién se distingue por ello del método cientifico, que no es un conjunto de actividades, sino un conjunto de normas y reglas genéricas de actuacién cientifica. Por el mismo motivo, ta investigacion se distingue de las técnicas en que, como he indicado ya, son también procedimientos, aunque mas concre- tos que el método. 2”FUNDAMENTOS 2. En segundo lugar, es fundamental que la investigacion cientifico social tenga como finalidad hallar respuesta a problemas descono- cidos y ampliar el ambito de nuestros conocimientos en el area social 3. En tercer lugar, la investigacion cientifico social exige necesaria- mente, la aplicacion lo mds rigurosa posible del método y las té nicas cientificas al campo social 4. En cuarto lugar, la investigacién debe referirse a problemas concre~ tos, es decir, 1o mas precisos y especificos que sea posible, y reales ‘0 sea, no especulativos, sino referentes a la realidad social PECULIARIDADES DE LA INVESTIGACION SOCIAL Y SUS PROBLEMAS Las peculiaridades de la investigacién social se pueden sintetizar, abundando en lo expuesto al tratar del método cientifico en las ciencias sociales, como sigue: (Se puede consultar, ademas HM. Blalock, Jr. 1979) En primer lugar, cabe sefialar el carcter cualitativo de muchos de los fendmenos y de los uspectos de la realidad social, Este caracter compor- ta dos dificuttades principales, a mi juicio, en la investigacion social, 1 Lo externo, lo material digamos, de lasacciones y los acont tos sociales, lo que aparece al observador, no es siempre lo mas impor- tante en los mismos, desde el punto de vista cientifico. Por debajo de ellos laten frecuentemente intereses, ideologias y actitudes de los suje- tos sociales que intervienen en ellos. Estos aspectos son a veces los ver daderamente importantes para la investigacion social, pero por su caréc ter intimo ¢ inmaterial, no se pueden observar ni tampoco medir y cuantificar directamente. imien- 2*Por otra parte, la investigaciOn social versa frecuentemente sobre ideas morales que no tienen una realidad objetiva externa y que soto se pueden investigar por procedimientos indirectos, Conceptos tales como la solidaridad, la alienacién, el autoritarismo, etcétera, s6lo se pueden observar empiricamente mediante la busqueda de indicadores que sean expresin de ellos. Consecuencia de todo ello es la dificultad de medida de los fenome- nos sociales en general. Estos son incuantificables a veces 0 solo se pue~ den cuantificar en términos muy poco precisos por lo general. 28 LA INVESTIGACION SOCIAL La dificultad de medida aleja las ciencias sociales de Ia exactitud que constituye el ideal de la ciencia, y es causa de que los coeficientes de error con que se trabaja en ellas sean mucho mas elevados que en las ciencias fisicas. Por ello, gran parte del contenido actual de las ciencias sociales per- tenece, en'un grado mayor o menor, al reino de la especulacién, en el que el acuerdo es muy escaso, pues cada uno tiene su opinion. El segundo lugar, est la multiplicidad de factores de los fendmenos sociales. Implica que en todos ellos intervienen un gran nimero de variables, generalmente en interaccion mutua y no simplemente causas 0 efectos solamente, ¢ incluso algunas desconocidas. Entre ellas hay que contar la misma actuacién investigadora que constituye también una variable que influye en la situacién que investiga En tercer hugar, se tiene el acusado grado de variabilidad de los fend- menos sociales en el espacio y en ef tiempo. De aqui que el estableci miento de regularidades y generalizaciones que es una de las tareas fun damentales de la ciencia, haya de ser mucho mis prudente y limitado que en otras ciencias. En cuarto lugar cabe destacar la ausencia hasta shora en Has ciencias sociales de instrumentos de observacion, potentes y precisos. Por een plo, no existe abn en estas ciencias un instr Se pueda comparar. ni ain de lejos, con el microscopio en fas cieneias biologicas, isieas v quimicas el felescopio en la astronomia y los rayos Xen la medicina mento de observacion que Por otra parte, en las ciencias sociales solo se puede utilizar muy im- perfectamente y con muchas limitaciones el experimento, que es 1a técnica cientifica de observacion mds potente. En quinto lugar, hay que destacar otra caracteristica muy peculiar de la investigacin social, que aumenta la dificultad del estudio cienti~ fico de los fendmenos sociales. Consiste en le innegable influencia que tienen en ef mismo objeto de investigacion, la sociedad, Ja difusién en ella de los resultados de fa in- vestigacion. Como eseribe S. Andreski (1972, p. 22), “podemos imaginar el triste aprieto en que se veria el cientifico natural si jos objetos de la investiga- ion tuvieran la costumbre de reaccionar ante lo que se dice acerca de ellos: silas sustancia pudieran leer u oir lo que el quimico escribe o dice acerca de ellas y pudieran saltar de sus recipientes y quemario cuando las desagradara fo que ven en la pizarra o en el cuaderno de notas". »FUNDAMENTOS Por iiltimo, no debe ser omitido el hecho de que el investigador for- ma parte de la sociedad que investiga y participa de sus valores, ideo- logias y creencias. Ello hace que nunca pueda ser totalmente indepen- diente y neutral respecto a la sociedad investigada Esta dltima peculiaridad se puede decir que se identifica con el pro- blema de los juicios de valor en la investigacién social. Este problema ha sido objeto de discusion especial por los cientificos sociales, lo que justifica su examen por separado. Hay que advertir que con todo lo expuesto no se pretende insinuar que la investigacion cientifica social sea imposible, sino tnicamente avisar sobre sus dificultades. Estas, por otra parte, también existen en todas las ciencias, aunque en las sociales sean mds acusadas, y exijan por tanto. quizds, en el investigador una mayor capacidad de observacién de iuticion y de raciocinio La investigacién social es posible, como lo demuestran muchos cono- cimientos adquiridos, descubrimientos realizados y aplicaciones practi- cas de las ciencias sociales. Y no solo es posible, sino que tambign es muy necesaria porque urge reducir distancias entre el extraordinario adelanto de las cieneias naturales y ef incipiente desarrollo de las cien- cias sociales y de sus técnicas, que parece ser una de las causas més im- portantes del grave desequilibrio de las sociedades modemnas Es tambign necesaria para lograr, no ventajas materiales como las que se derivan de las ciencias naturales por lo general, sino la construccion de una sociedad mas justa, més humana, que permita una vida feliz y un desarrollo pleno de todos los hombres EL PROBLEMA DE LOS VALORES EN LA INVESTIGACION SOCIAL EI problema de la influencia de las ideologias, de los Hamados juicios de valor, en la actividad y en las formulaciones cientificas en el campo social, fue planteado en las ciencias sociales ante todo por Max Weber. En sus obras defendié lo que él Hamaba la neutralidad valorativa, es decir, una posicion del cientifico social de libertad & independencia frente a los juicios de valor. Su criterio motivé una fuerte polémica atin no acabada y que todavia sigue sin solucién definitiva. Muchos autores opinaron que es imposible una investigacién social ajena a la influencia de los valores. En esta linea hay que incluir el pen- samiento marxista que, tanto insiste en la importancia de las ideologias en la actividad y las realizaciones humanas. 30 LAINVESTIGACION SOCIAL En mi opinion, las dos posiciones tienen su parte de verdad, pero ambas son rechazables si se toman exclusivamente. Por una parte, parece indudable que las actividades y concepciones, incluso cientificas, estin en relacion y, sin duda, influidas, por su para- digma, © concepcidn general del mundo, de Ta vida y de la Ciencia vigen- te en un momento histérico. Y asf se puede afirmar que diferentes paradigmas daran o pueden dar lugar a lecturas mas 0 menos distintas de la misma realidad T.S. Kuhn en su conocida obra, “La estructura de las revoluiciones cientificas” sostiene, ineluso, que toda la ciencia de una época est montada sobre un paradigma determinado, y es cuando este paradigma se demuestra inadecuado cuando se producen las revoluciones cientifi- cas para sustituir el antiguo por un nuevo paradigms. Pero, por otra parte, esti claro que ¢l caricter empitico y positive de as ciencias sociales, dada su conexion mis estrecha con los valores ue las ciencias naturales, exige que [a actividad investigadora de los cient ficos sociales sea lo menos posible mediatizada por sus juicios de valor particulares. Esta exigencia no sélo mirs a salvaguardar el trabajo cientifico de la influencia de jos valores ¢ ideologias. sino que también restringe y limi- tu ef papel de la ciencia a su propio campo, el de la experiencia, De tal modo es asi que si formula juicios de valor 0 saca conclusiones valorati- vas, una vez obtenidos los resultados cientificos, traspasa su propio campo y entra en el de la filosofia, en al de la ética o en el de la politica, La objetividad de las ciencias sociales, entendidas de esta manera, no supone una concepeion aséptica de éstas ni es contraria a unas ciencias sociales “criticas” y “comprometidas” con las cuestiones de cada tiem- po. La investigacion cientifica debe observar, respecto a la observacion y andlisis de los hechos, una objetividad 0 neutralidad valorativa, tan Perfecta como humanamente sea posible. Sin embargo, en el objeto y ofientacion de sus investigaciones no debe ser ajena a los grandes pro- blemas sociales que agitan en cada momento al mundo en que vivimos. Desde un punto de vista personal, el requisito de objetividad no es facil de cumplir en la prictica, porque el cientifico es un hombre y, como tal, tiene sus creencias y convicciones, de las que es imposible despojarse totalmente. Sin embargo, lo que est obligado es a evitar toda faita de objetividad consciente. Se ha de tener en cuenta que la neutralidad valorativa no significa desprenderse de los propios valores, lo que es imposible, sino que exi- 31FUNDAMENTOS ge sinicamente atenerse a los hechos y que se los respete. Es decir, que en ningtin momento se deben velar, adulterar o falsificar porque sean molestos 0 contrarios a las convieciones propias. Este modo de proce- der es contraproducente. La realidad se venga, Las cosas no dejan de ser como son porque las disfracemos. En estos consiste fundamental- mente la ética de la investigacién cientitica, TIPOS DE INVESTIGACION SOCIAL Los tipos de investigacién social son distintos segtin se atienda a los siguientes aspectos de la investigaci6n social a) su finalidad, b)su alcance temporal ¢) su profundidad d)su ampfitud, e) sus fuentes, A) su cardcter, ) su naturaleza, h)su objeto, i) el ambiente en que tienen lugar, i) los tipos de estudios a que den Iugar. a) Finalidad,— Segiin su finalidad, se puede dividir la investigacion social en, bisica y aplicada. La primera tiene como finalidad el mejor conocimiento y comprensién de los fendmenos sociales. Se llama basi- ca porque es ¢l fundamento de toda otra investigacién. Por el contrario. Ja investigacion social aplicada, busca mejorar la sociedad y resolver sus problemas, Consiste, de aqui su nombre, en la aplicaciOn de los logros de la in- vestigacion basica, de la que por tanto depende, a los fines indicados. De los cuatro oficios principales que cumple la investigacién, cono- cer, explicar, prever o predecir y actuar, los dos primeros constituyen el objeto de la investigacion basica, y los dos dltimos son aplicaciones de ella y, por tanto, entran en el campo de la investigacién aplicada. Am- bas investigaciones estan pues estrechamente vinculadas, 32 LA INVESTIGACION SOCIAL \ basics fin ( aplicada ; \eeospesti ce teriporat {#eciona—\prospetia atcance temporal / longitudinal 8 panel de tendencia { deseipia Profundidad ( explicativa ( microscotgica amplinud { macrosociolégica \ primais fuentes secundaras mixta : cualitativas cardeter ‘ cuantitaivas TIPOS DE INVESTIGACION documentales SOCIAL \ SEGUN SU natureteza experimentles doctrinales \ de campo. oe { de laboratorio piloto | guaums : los estudios informes sociales aque dan lugar de un caso sondeos encuestas repticacion ( siseipinas objeto sobre t tse ee En sintesis se puede decir que Ia finalidad de la investigacién social en su conjunto, es e] conocimiento de la estructura e infraestructura de los fenémenos sociales, que permita explicar su funcionamiento (inves tigacion bésica) con el propésito de poder legar a su control, reforma y transformacién (investigacién aplicada). 3BFUNDAMENTOS: b) Alcance temporal.- Conforme a este aspecto, la investigacién puede referirse a un momento especifico 0 a un tiempo dnico t. 0 puede ptiender su andlisis a una sucesiOn de momentos temporales 1), t> En cl primer caso recibe el nombre de seccional. Se hace. por asf decirlo. un Porte perpendicular de una situacién en un momento dado y se estudia su estructura En el segundo caso, se llama investigacién longitudinal. También re- ciben el nombre de sincrénicas las seccionales y de diacronicas las lon- gitudinales, Aqut el corte es transversal, lo que permite estudiar La evo- fucion del fenomeno en el perfodo dado. Las investigaciones longitudi- nales se pueden subdividir en retrospectivas, en las que la serie de mo- Trentos estudiados se refieren al pasado, y prospectivas, cuando se te~ fieren al presente y futuro. Los estudios longitudinales se Haman también de panel, si en las in vestigaciones sucesivas se observan siempre los mismos individuos y de tendencia, si son diferentes. ) Profundidad, — De acuerdo con este criterio, se pueden dividir las investigaciones sociales en descriptivas, explicativas y exploratorias. Las primeras son aquellas que conforme a la definicion que da de elas Hy- fran (1971, p. 102), tienen como objeto central “la medicion precisa die una © mAs variables dependientes, en una poblacion definida o en una muestra de una poblacion™ Las investigaciones sociales explicativas son las que no solamente pretenden medir variables, sino estudiar las relaciones de influencia en- fre ellas, para conocer la estructura y los factores que intervienen en los fendmenos sociales y su dinamica 4) Ampliud.— Por su amplitud. cabe distinguir lay investigaciones microsociolégicas y macrosociolégicas. Las primeras son las que hat referencia al estudio de variables y sus relaciones en grupos pequefios y Tnedianos, mientras que las segundas se caracterizan por abordar dicho estudio respecto de grandes grupos o sociedades humanos. e) Fuentes.— Segiin este criterio, se pueden distinguir las investigacio- nes sociales segin s¢ realice basindose en datos primarios o bien en Gatos secundarios. Las primeras son aquellas en que los datos 0 hechos Sobre los que versan, son de primera mano, es decir, recogidos para la investigacién, y por aquéllos que la efectian. ‘Las segundas son, por el contrario, las que operan con datos y hechos recogidos por distintas personas y para otros fines e investigaciones dife- rentes, También existen investigaciones mixtas, que aplican a la vez datos primarios y secundarios. 34 LA INVESTIGACION SOCIAL ©) Cardcrer.— Esta division hace referencia a di Jos enfo principales dela investgnion socal Bruyn, 1972, pags 269-20). El primero, el cuantitativo, es et » , ¢3 el que centra de manera predominante Ja investigacién social en los aspectos objetivos y susceptibles de cuanti- ficacién de los fendmenos sociales. Este enfoque es defendido por el principio de Durkheim (1964, pag. 41), segiin el cual “la regla primera . y mds fundamental del - tifico es considerar los hechos sociales como cosas”, ee El segundo, el cualitativo, es i . ivo, es por el contrario, el que se orienta a des- cubrir el sentido y significado de las acciones sociales, segin Max We- her, 0 lo que Znaniecki llamaba el coeficiente humani ber. of snte humanistico de dichos fe- Ambos tipos de investiga e siderar © so: Mubos Pos de Investigaciones no ve debenconsiderar como oputs Aunque los dos tienen, sin duda, su campo més apropiado, el cuauta tivo en los estudios de fendmenos y de grupos pequefios, y el segundo. en las encuestas referentes a grandes poblaciones, se debe procurar siem- ppre_que las investigaciones cualitativas sean también precisas y exactas en fo posible, y que las cuantitativas intenten penetrar y compiender los aspectos intimos de los fendmenos que estudian. ) Naturaleza.~ Segtin su naturaleza, las investigaciones pueden ser 1) Empitics nipulados. que trabajan con hechos de experiencia directa no ma 2) Experimentales, que se apoyan en la observacién de fensmenos pro- vocados o manipulados en laboratorios o ambientes artificiales. 3)Documentales, que tien 7 en como objeto directo ie fuentes documentales. ere ‘Encuestas, en las que fos datos manejaos proceden de las mani festaciones verbales o escritas de los sujetos observados. A ellas se podria aftadir, los trab: . e : ajos doctrinales 0 filoséficos qu tratan cuestiones puramente teéricas ode natursleza supraempiica hy El objeto social al que se refieren.— De acuerdo con este punto d sta, se pueden distinguir distintas clases de investigaciones sociales Seguin la disciplina social a que se refieren, las instituciones sociales qu 'tudian y los sectores sociales a que corresponden.| \ | FUNDAMENTOS Por la disciplina, las investigaciones sociales pueden ser de Sociologia, de Psicologia social, de Antropologia social y de Ecologia social. Por las instituciones que estudien se pueden referir a la familia, fa eco nomia. la empresa, el derecho. Ia politica, el ocio y los mass media, ta religion y la educacién. Por los sectores sociales a que correspondan cabe distinguir investiga cignes sociales sobre el sector rural. el urbano, la estructura social. 1a eul- fuen'y sus manifestaciones, la desviaci6n social y tos problemas sociales 4) Semin el marco en que tienen lugar.— Se tienen las investigacones sobre ef terreno, 0 de campo, ¥ las de laboratorio. Las primeras son las que se realizan observando ¢l grupo 0 fenémeno estudiado) en 3 que ee matural y fas segundas, en un ambiente artificial, cual es el labo- ratorio. 5) Tipos de estudios a que dan iugar— Ademis de las clases &¢ (nin siguein indicadas, cabe mencionar las siguientes. que representa, moda- {idades particulares de investigacién social de interés por st frechente aplicacion: los estudios piloto: lay investiguciones evahativas, infor aca ales os estudios de replicacion: [as encuestas y tos sondeos y el método de casos. Los estudios piloto se definen en el Diccionario de Ciencias Sociales del Instituto de Estudios Politicos, como investigaciones preliminares que Pre~ ssn las encuestas sociales, con el fin de perfeccionar y probar las técm cas empleadas. Las investigaciones evaluativas tienen por objeto apreciar y enjuiciar cl Lagan ejegueion, efectos, utilidad y el grado en que alcanzan los ob; Soros prevendidos los programas de accién social levados a cabo tn al sree pide la sanidad, la educaci6n, el ocio, etc. con el fin de corregi las qUibiencias que pudieran existir e introducir los reajustes necesarios. Los informes sociales se distinguen de las monografias por su mayor amplitud. En vez de restringirse a un solo aspecto social 0 sector, so” atindios detallados de todos los aspectos de una comunidad, ciudad © comarca determinada. El método de casos, case studies, es una especie de método biogréfico en sentido amplio, que tiene por objeto recoger los datos que describen 1 proceso vital de una persona, una familia, una institucién e incluso, sine naciom, utilizando frecuentemente documentos personales. Son es- tudios muy concretos, sobre Un caso determinado, que se estudia en profundidad y en sus diversos aspectos. 36 LA INVESTIGACION SOCTAL. Las encuestas son investigacion: st es que, como los informes, normal- mente se extienden a arpliossectores dela poblacion ¥ pretender ob. fener int formaciin sobre multiples temas. Se diferencian de los infor- aicieis tapos dat solo utilizan técnicas de observacion basadas en los suestior i sitios narios, y no toda clase de técnicas, como los Los sondeos de opinion se nin se pueden considerar como un tipo espec ‘ ¢ opin In tipo: ‘ial de encuesta, caracterizado porque el ambito de los temas sobre los que pretenden obtener una informacion, suelen ser mucho mds reducidos. concretos que en las encuestas. ee i Por litimo, los estudios de replicacion son los que se realizan para jepetir investigaciones ya realizadas, en unos ambicntes y condiciones nuevos, Tienen un gran interés cientifico. i Un descubrimiento cientifice sdlo se puede considerar logrado, cuan- do ha sido confirmado 7 i de ha sido por numerosas y repetidas investigaciones, (Ver EJERCICIOS Seflar razonadamente los tipos a su aleance temporal: c| 1 profimdilad: dj uanplinads hus eevee eae A Las investigaciones patrocina a soc at ee Patrocinadas por la Fundacién Foessa, sobre la stuacién RESPUESTA sort St ere rome cet ee enh rd Gene Sena eee en ere 4) Su finalidad es bésica, en cusn tuacién social de Espaia. Eee ene comes conaeey coe ») Su alcance temporal es seccional. Se pretend{a conocer la situacién social de Es uno i de Expahs en cada uno de lot momentos que se ha realizado y no sv evlucion 37| \ | FUNDAMENTOS ©) Por su profundidad se pueden considerar predominantemente descriptivas. Expresan ante todo los rasgos y caracteres de la situacién social espafola en sus diversos aspectos, aunque pueda tener algo de explicativa. ) Su amplitud es macrosociolbgica. Se refieren a un grupo social grande, Espana. ¢) Sus fuentes son mixtas, primarias y secundarias. Ha utilizado en parte encues- tas hechas pars los informes y tambien datos secundarios ya existentes, estadisticos y de ovras investigaciones, 4) Por su carécter, es cuantitativa, Se refieren @ los aspectos estadisticos cuanti- ficables de la realidad social espafiola, y no buscan una comprension intima o pro: fanda de la misma, 8) Por su naturaleza mixta, a la vez empirica y documental. 1h) Por su tipo es un informe social, B) La investigacién realizada por E. Durkheim sobre tos factores sociales que influyen en el suicidio, con base en las estadisticas, de este fendmeno social en Europa. RESPUESTA Por su finalidad es bésica. Durkheim pretende analizar y explicar el suicidio y no solucionar este problema social, Por su alcance temporal se puede considerar longitudinal retrospectiva, en cuan- to le base del estudio son las estadisticas del suicidio en Europa, no de un’aflo, sino de muchos. Por su profundidad es explicativa. Pretende explicar los factores que influyen en el suicidio, De hecho, es origen de importantes teorias al respecto, y en relacion a la anomia y conducta desviada, py Porse amolitad es macrosociolbgica, Estudia un gran grupo social, gran parte de ‘uropa. Por sus fuentes, es claramente secundaria, No obtiene At los datos de su investiga- i6n, sino que utiliza las estadisticas existentes ya. Por su cardcter, es cuantitativa. Se refiere a los aspectos estadistico-cuantitativos del suicidio, y a su relacién con factores sociales objetivos externos a los individuos, Por su naturaleza, es documental, Por su tipo se puede incluir en las monografias, por ser un trabajo sobre un tema bastante concreto, el suicidio que se estudia en profundidad desde un punto de vista socioldgico. C) La investigacién efectuada por Max Weber en 1920, sobre la influencia de la ética protestante, en el origen y estudio del capitalismo liberal de los siglos XVII XIX, con base en datos historicos. RESPUESTA Por su finalidad es bisica. Su objetivo no es sino estudiar Ia influencia de la ética protestante, en el origen dei capitalismo modemo. Temporalmente, se puede cali 38 LA INVESTIGACION SOCIAL, ficar de longitudinal retrospectiva, porque estudia las manifestaciones y la evolucién comparativa de dos fenomenos sociales hist6ricos, a ética protestante y el espiritu capitalista. Por su amplitud es macrosociologica. Estudia el origen del capitalismo con referencia a toda Europa. Por su profundidad es explicativa, porque, ademis de describir los fendmenos que estudia, lo que pretende es determinar si se puede considerar la ética protestan- te en alguna forma, motivo o causa de la otra, el espiritu capitalista. Por sus fuentes es también claramente secundaria, Marx Weber se sive de datos histOricos, que ya existian, Por su cardcter, es cualitativa, porque estudia a un fenémeno tinico ¢ intenta una ‘comprension intinia, cualitativa Jel mismo, Por su naturaleza, es historica documental, Por su tipo especial también se puede calificar de monografia, por ser el estudio en profundidad de un tema muy conereto, DI Una investigacién realizade por encargo de una casa de neumdticos, para inda gar enire los camioneros ta marca de neumdticos que utilizan, su salisfacctidx. con flog los problemas que tenian al respecto, RESPUESTA Por su finalidad es aplicada, Tiene una finalidad prdctica. Conocer I situacién uct mereado ¥ los gustos de los consumidores de neumsticos. con fines productivas, Por su alcance temporal es seccional. Se refiere a un momento dado, el de lain vestigacién Por su profundidad, es sir duda principalmente descriptiva Por su amplitud es macrosociolégica. Se refiere a todos los camioneros espaftoles, ‘que sin duda fon bastantes miles, Por sus fuentes es primaria. Se basa en una encuesta hecha por los investigadores. Por su cardcter es cuantitativa Por tipo especial, o bien se puede considerar como encuesta 0 como sondeo. F Los estudios de Elton Mayo y sus colaboradores, por medio de experimentos sobre grupos de abreros de la Western Electric, para determinar las influencias net rendimiento de los obrerot} lt relactones sociales entre ell 9 out jefe RESPUESTA Por su finalidad, se pueden caificar de apicados, dada su orientacién a una fina ‘dad practic’ la solucin de ios problemas de rendimiento labora Por sualcance, temporal #¢ puede lamar seccional. Se tefiere mas que al estudio de la evolucion del fenémeno, a la situacién del mismo, en el momento en que se estudia. Pot 3 profundidad se puede calificar ae explicativa, porque busca deteoinar los motivos y factores en que influyen en el rendimiento lal 39FUNDAMENTOS ere ful echo, eta nvetigacion two una gan inportania pectic, pordue fue on ane ee ca tade ay elaciones humans, xian de mien =r ros emia dar trabajo mis vente" eon ole joe na proguctiasd : Te vari, Uilnaron datos abtenidor por lo smo, fund oe oem Peacnton entrenstan te ioe ae rae ad ae pote callie de mcrosoiloica, Ls experiments #¢ See sar grupos de obreros, los que formaban distintos equipos o sec- eeron con pogo unos & ob s,s nena tabaaban, taniuando is clones del sme remo, luminacin, Por su naturaleza, ¢s experimental Por su caricter me inclinarfa a considerarla cuantitativa, Mas que al aspecto in- temo de los fenomenos sociales a ellos les interesaban los aspectos externos. Por su tipo especial, es dificil de encuadrar en los tipos indicados. Mas bien st de- be considevar como experimento que es Un tipo no incluido en Ia clasificacién dada, Fy ba mvestgaion “Los hos de Séncheo™realzaa por 0, Hews co elacion Pee ee cereus lg case pobre, mediante ras aos de conven 2 a eco se els lena) eclect de foo fu deals de ai et fone i por ener repadas 2 magneslone RESPUESTA 21a vida de Tos vr sa profundidad es desciptiva. Pretendia deseibit y describe la vid ine BEER Shaqus puede ser be de anal exits Por sa alcance temporal, e¢ més bien longitudinal, en cuanto que deseribe la cevolucién vital de la familia Por su amplitud, es claramente microsociologica. Versa sobre un grupo pequefo: uuna famili Por sus fuentes, ¢s primaria, Se basa en los datos observados y recogidos por el investigador. i ‘omprender el sentido Por su carécter, es cualitativa No busca cuantificar, sino compr yy significado sociolbgico de las acciones sociales estudiadas, Por su tipo se puede calificar como un estudio de caso. Es el estudio de un solo ‘caso social muy tipico. Por su naturaleza, es empirica 3. EL PROCESO DE LA INVESTIGACION SOCIAL LOS ASPECTOS DEL PROCESO DE. INVESTIGACION CIENTIFICA Segiin se deriva de lo expuesto hasta aqui. la investigacién cientifica even si, esencialmente, una actividad, pero no una actividad nica y simple ‘19 compleja 0 un proceso. constituida como tal por un conjunto de actua- clones sucesivas interrelacionadas Por eso, parece necesario exponer en qué consiste este proceso por lo menos en sus lineas esenciales, sobre todo si se tiene en cuenta que des- erihe el contenido y las fases de la investigacion cientifica y, por ello mismo, la pauta fundamental que sefiala las actuaciones basicas a desa- rrollar y el orden a seguir en dicha investigacién, No obstante lo anterior, hay que seflalar que esta forma tipica se ha de acomodar a los muy diversos objetos posibles de investigacién cientifi ca. por lo que puede adoptar en ellos diversas modalidades dentro de este modelo tipico. En general se puede afirmar que la investigacién cientifica es un pro- sew que tiende a conceptualizar la realidad objeto de investigaci6n. ey cer, obtener conocimientos. ideas. representaciones intelectuiles de la calidad. que sean expresion lo mas exacta posible de ella y contribuyan 4 engrosar el acerva tedrico de las ciencias. En este proceso global, se pueden distinguir tres aspectos a los que aqui se da el nombre de proceso metodologico, al primero, y légico, al segundo. El primero enfoca la investigacion desde el punto de vista de los pasos a seguir en la busqueda de solucién o respuesta al problema Planteado. El segundo lo hace, desde el punto de vista de los elementos Sonceptuales que intervienen en la investigaciOn cientffica y de su ila- sion logica. El tercero, en fin, es el expositivo y consiste en la elabora- ¢ién y redaccién de los resultados de la investigacion. asy FUNDAMENTOS La exposicién de los dos primeros procesos proporcionan, respecto a la investigacién cientifica. la vision general de la marcha metodolégica y légica de la investigacion cientifica en sus lineas fundamentales, EL PROCESO METODOLOGICO : Se le puede aplicar este nombre porque la investigacién cientifica considerada desde este punto de vista, reproduce las etapas tipicas del camino que hay que recorrer hasta llegar a la meta propuesta en la in- vestigacion. No es de extraflar que asi sea, si se tiene en cuenta que segiin la definicién expuesta, la investigacion implica la aplicacion del método o camino cientifico a problemas concretos en el area de la rea- lidad observable. Las etapas del proceso metodologico de investigaci6n cientifica que se pueden considearar tfpicas son, teniendo en cuenta a Bunge son las siguientes: 1 Descubrimiento del problema a investigag 2. Documentacion y definicién del problema 3. Imaginar una respuesta probable al mismo, o hipdtesis 4, Deducir o imaginar consecuencias de las hipétesis 0 subhipotesis empiricas. Sse 5. Diseflo de la verificacién de las hipétesis o del procedimiento conereto a seguir en su prueba eee eee 6, Puesta a prueba o contraste con la realidad de la hipdtesis a través de sus consecuencias o mediante subhipétesis empiticas. I 7. Establecimiento de las conclusiones resultado de la investigacion. 8. Extender las conclusiones o generalizar los resultados. 42 EL PROCESO DE LA INVESTIGACION SOCIAL OPERACIONES DE LA INVESTIGACION SOCIAL Las etapas del proceso metodolégico comprenden diversas operacio- nes, que serén estudiadas en los capitulos de esta obra y se exponen ahora, en sintesis, para ofrecer una vision de conjunto de las mismas. EL problema a investigar ey el origen concreto de Ia investigacién y consiste en una pregunta o un interrogante sobre la realidad. Constituye también su objetivo o fin proximo, en cuanto que lo que se pretende lograr con la investigacién es su solucidn E] problema descubierto sera en su inicio, normalmente, vago y abs- (racto y no estaré convenientemente precisado. por lo que es necesario coneretarlo, con toda claridad. en lax operaciones subsiguientes, Para realizar debidamente y con conocimiento de causa esta preci sidn, se requiere el estudio a fondo del tema de que se trate para infor- marse de las teorias 0 conocimientos cientificos sobre él y de las inves- tigaciones antes realizadas con relacién al mismo. Esta informacin teéri- ca se debe completar con otra empirica sobre la realidad 0 campo sccial a que se va a referir nuestra investigacion, para obtener un conocimien- to genérico de ella Efectuada esta labor informativa y de estudio. se debe proceder basando- se en ella a enunciar el problema de forma concreta y con toda precision y a fijar los objetivos de la investigacisn. Respecto a la etapa siguiente la investigacidn cientifica reclama, por una parte, que en [a biisqueda de solucion al problema de investigacion clegido, en lugar de proceder a la ventura, se trabaje ordenada ¢ inteli- gentemente, imaginando las soluciones al problema més probables hipétesis, a’ fin de proceder primero a su verificacion. Estas hipotesis especifican el objeto de la verificacion y la orientan en todas sus fases. Por otra parte, el contraste de las hipétesis generales de la investiga- cion, frecuentemente de cardcter abstracto, se realiza normalmente no de modo directo sino mediante la imaginacién y deduccién de conse- cuencias empiricas muy concretas, a las que, si son inmediatamente ve- Tificables, se suele lamar subhipotesis. Tratar con hipétesis y utilizar para su prueba consecuencias empiti- cas muy concretas, derivadas de ellas, que se puedan contrastar con la realidad ficilmente, es importante en toda investigaciOn, aunque su ca- ‘acter sea principalmente documental y cualitativo. El disefio de la investigacin debe especificar y_planificar la forma concreta de realizar 1a prueba que aquella implica. No es otra cosa que respuesta a los interrogantes de cémo se puede probar que la hipdte- sis es verdadera y qué pauta se ha de seguir en la recogida y tratamiento aFUNDAMENTOS de los datos. Debe estar en relacién con las hipétesis y los objetivos de la investigacion y decidir qué datos y sus tablas son necesarios. Entre las operaciones que comprende se pueden destacar las siguien- tes: ~ Especificar las variables y sus relaciones objeto de investigacién y hacer aqueéllas operativas, si son demasiado generales. — Determinar qué otras variables, no objeto de Ia investigacién. pue- den influir en los resultados y prever los procedimientos a utilizar para su control = Precisar los datos sobre las variables investigadas necesarios y. en especial, determinar donde obtenerlos, cémo recogerlos y el modo de tratarlos, La realizacion de estas operaciones exige, respecto de dénde obtener los datos, delimitar en el espacio y en el tiempo el campo de observa- cidn y definir la poblacién o conjunto de unidades de observacion a que se vaa extender la investigacién. En el caso de que se opte por observar no todo el universo, sino una parte representativa o muestra de él, pide determinar, asimismo, el tamafio de la muestra necesaria y su error, for- mar su base y elegirla En cuanto a como obtener los datos, antes de empezar el trabajo de campo, reclama: a) eleccion de las técnicas de observacién a emplear de acuerdo con las variables empiricas que hayan de ser observadas y formular el disefio o plan de su empleo; b)la construccién de los instrumentos para efectuar la recogida de datos si no estan ya construidos; ©) su aplicacién a una muestra muy reducida para probar su validez 0 pretest. Por ailtimo, el modo de tratamiento de los datos pide que se prevean las tablas de datos necesarias y los tipos de anilisis estadisticos o de otro tipo adecuados. Las operaciones bésicas de la prueba diseflada son la observacién, la clasificacién y el andlisis. La observacion en las ciencias sociales consiste en el examen 0 con- sulta de las unidades de observacién para obtener los datos sobre las variables investigadas. 44 EL PROCESO DE LA INVESTIGACION SOCIAL La clasificacion es la agrupaci6n sistemdtica, previa su codificacion, de los datos recogidos referentes a cada variable y su presentacion con- junta en tablas, bien separadamente o relacionados con los de otras variables, EL anélisis busca hacer explicitos los rasgos, aspectos y propiedades de todo tipo que, con relacién a las variables estudiadas, se derivan de las ta- blas en las que se condensa la clasificacién. En la interpretacidn se determi- na la significacién sociolégica del andlisis con inferencia de las conclusiones pertinentes respecto a la cuestiGn investigada Obtenidas las conclusiones se deben comparar con las hipdtesis for- muladas y la teoria fundamento de la cuestién investigada, integrando dichas conclusiones en ésta con las reformas y reayustes de la misma que sean precisos, y especificando las nuevas investigaciones a realizar. Continuacién del anterior es el proceso expositivo, que implica la elabo- racin de los materiales recogidos en la investigaciGn y la exposicién de sus resultados con el fin de comunicarlos a la comunidad cientifica y al publico en general y posibilitar, de este modo, no solo su conocimiento, sino la critica y revisi6n de los mismos, Hasta ahora no ha sido reconocido explicitamente este proceso ex- positivo como un elemento esencial de la investigacion cientifica, salvo casos aislados. Sin embargo, el proceso de exposicién es algo esencial y necesario, en cuanto da forma a os materiales recogidos y los resulta- dos obtenidos en la investigacion, que, en otro caso, no pasarian de constituir una masa informe de datos, tablas e interpretaciones. Este proceso se conereta en el informe donde se hard una exposicisn el metodo, proceso de la investigacidn y de sus revultados. con inctusién de fay tablay formadas. (Ver ejercicio 2A), Se estudia especificamente en mi obra “Tesis doctorates y trabajos de investiqacion crentifica (Paraninfo. 1996. 4? edicién, EL PROCESO LOGICO Este proceso logico es paralelo al metodolégico pero en él se tienen en cuenta, no las etapas seguidas en el camino de la investigacién, sino los elementos conceptuales que intervienen en ella. En el proceso logico se pueden distinguir dos subprocesos de movi- miento inverso: de verificacién y de teorizacién. En el primero, en sintesis, la investigacion parte de la teoria existente y desciende a la tealidad empirica. Por el contrario, en el segundo la investigaciOn parte de la realidad y asciende a la teoria sintética 4sFUNDAMENTOS Adviértase cémo segiin este esquema, el proceso de investigacion em- Pieza con ideas y termina en ideas. A la realidad, a los hechos, hay que ir con ideas, los hechos de por si, no dicen nada. igualmente, no se puc- den quedar uno en los hechos, étos solos y aislados, no tienen signifi- cacién cientifica : EL PROCESO DE VERIFICACION EI proceso de verificacion, como su nombre indica, es un proceso probatorio, de prueba en la realidad de la teoria Sus elementos fundamentales: la teoria, los modelos, la hipétesis, 1a realidad, las ideas “cientificas” y la verificacion que relaciona las ideas y los hechos, ‘Su esquema podria ser el siguiente. TEORIA —+ MODELOS —+ IDEAS SUPUESTAS —» HECHOS VERIFICACION ur IDEAS “CIENTIFICAS TEORIA La palabra teoria se deriva etimolbgicamente de los términos griegos theoria que significa vision, vista, contemplacion, especulacion mental ¥ theoreo con la significacion de mirar, observar, contemplar De acuerdo con este origen etimologico, con el término teor/a, to- mado en su sentido mas general, se designa en los idiomas modeinos toda concepcién racional que intenta dar una explicacion sobre cual, quier realidad. Desde un punto de vista cientifico las teorias se pueden definir de acuerdo con el Diccionario de Ciencias Sociales (1976), como un con. junto de proposiciones conectadas légica y ordenadamente que intenta explicar una zona de la realidad mediante la formulacion de las leyes que la rigen. En las proposiciones que forman las teorias, se pueden distinguir va- rios grupos. El primero ¢s el constituido por las ideas “‘cientificas”, resultado de Ja prueba con los hechos de las hipétesis o ideas supuestamente cienti, ficas. 46 EL PROCESO DE LA INVESTIGACION SOCIAL El segundo grupo es el de las ideas deducidas logicamente de enuncia- dos contrastados empiricamente, EI tercero, estd constituido por principios que tienen un origen axio- matico, es decir, constituyen verdades basicas en una ciencia que se acep- tan sin demostracién, Por dltimo, en el cuarto se pueden ineluir los principios racionales no axiomsticos y no verificados atin empiricamente. La consecuencia de esta distincién es importante. Hay que tener en cuenta que no todo el contenido de las teorias y por tanto de la ciencia, tienen un fundamento empirico inmediato y directo. Gran parte de ests contenido es logico 0 deductivo, Es asi, porque las teorias intentan ex plicar logica o racionalmente los resultados de la observacion empirica Las teorias son el resultado final de Ia investigacién cientifica y las que constituyen en ultimo témino la ciencia Todas las teorfas existentes, referentes al campo que abarca una ¢!sn- cia, forman objetivamente esta ciencia. La ciencia, pues, esté formada esenciaimente por teorias. No es por tanto otra cosa que el conjunto de teorias referentes al imbito que abarca, Todas las teorias de una ciencia constituyen el cuerpo de conocimientos que se suponen vilidos, exis- tentes en una época determinada sobre el sector de la realidad propio de 1s ciencia de que se trate. Loxica y lingifsticamente, las teor‘as no son otra cosa que conjuntos de enunciados conectados ldgica y ordenadamente entre si, es decir, conjuntos de expresiones (afirmaciones 0 negaciones) referentes al sec tor de la realidad objeto de la ciencia, La teoria es un elemento muy importante de la investigacién social En cierto modo, se puede decir que es su origen, su marco y su fin. Su Origen porque son fuente de nuevos problemas ¢ hipdtesis. Su marco, Porque proporcionan el sistema conceptual que se aplica a la observa: Si6n, clasificacion y sistematizaci6n de los datos de la realidad. Son su fin. porque la investigacion debe desembocar en teorias cada ver més perfectas, Todo ello explica que como destaca M. Bunge (1972, p. 413) en su obra “La investigacién cientifica” sea “una peculiaridad de la ciencia contemporinea el que Ia actividad cientifica més importante, la mas profunda y la mas fecunda se centre en torno a teorfas y no en toro 8 a recoleccién de datos, las clasificaciones de los mismos 0 hipotesis sueltas™ Como sefalan Mannheim y Rich (1988, 26) as teorfas deben reunir los TB Ee® 4 $e* contrastables, l6gicamente correctas, comunicables o compren- sibles, generales y parsimoniosas, es decir no entevesadas y profusse ”FUNDAMENTOS Sin embargo, T.S. Kuhn (1975, p. 128) disiente de esta posicion de Popper y estima que “una teorfa cientifica se declara invalida solo cuan- do se dispone de un candidato alternativo que ocupe su lugar”. La verificaci6n, entendida de la manera indicada, como prueba de no oposicién a la realidad, puede dar lugar, alternativamente, a dos resulta- dos: la confirmaci6n en un caso concreto o su refutacién, y se puede distinguir segiin se refiera simplemente a hipdtesis o a teorias. La verificacién o prueba de hipétesis se realiza, directamente, a través de todo el proceso de investigaci6n. Si el resultado de la investigacién es positivo quiere decir que la hipdtesis ha quedado confirmada por los hechos de la realidad investigada. Por el contrario, si es negativo, hay que rechazar la hipdtesis por lo menos tal como ha sido formulada y, reformarla, en el caso de que comprobada anteriormente, se ajuste @ otras realidades pero no a ésta. En cuanto a la verificacién o prueba empirica de teorias. tiene lugar principalmente de forma indirecta. (Cfr. Popper. 1973. 32 y ss) median: te la derivacion de la teorfa de conclusiones 0 hipstesis que impliquen predicciones especiticas de lo que debe ocurrir ono en la realidad. La confirmacidn o refutacion de una hipotesis. en la investigacién o expe: Fimento que se realice, supondri un mayor apoyo empirico de fa teorfa © la necesidad de su modificacion, respectivamente. EL PROCESO DE TEORIZACION Este proceso empieza donde termina el de verificacion, en los hechos, en la realidad. Sigue un movimiento opuesto a éste. El proceso de verifi- cacidn es descendente, y por asi decirlo, deductivo. El proceso de teori- zacin es ascendente, inductivo. Se eleva de los hechos gradualmente a Ja teorfa De los hechos se obtienen datos, con los datos se forman conceptos y enunciados, con los enunciados se articulan teorias que pasan a engrosar el acervo de la ciencia Tres son pues los elementos de este proceso: ta’obtencién de datos, la formacién de proposiciones y la articulacion de teorfas. Como ya he ha- blado de las teorias, me referiré a los restantes. Los datos son los materiales mds simples de la investigaci6n cientifi- ca. No son los hechos, sino expresiones sobre estos hechos o afirmacio- nes y negaciones que expresan aspectos o caracteristicas concretas de los hechos. En su origen, los datos son simples y concretos; se refieren siempre a una dimension de una variable en una unidad de observacién determi- 50 EL PROCESO DE 1.4 INVESTIGACION SOCIAL nada, Datos por ejemplo son: El encuestado X es hombre y el Y tiene 25 anos. Los datos son esencialmente descriptivos. Establecen simplemente la ausencia © presencia de la dimension a que se refieren. Excluyen, por tanto, toda inferencia o deduccién, toda comparacién y el estableci- miento de relaciones. Se puede decir, por ello, que son el resultado me- cinico de ta observacién. Agrupando, relacionando y analizando Jos datos, se obtienen genera- lizaciones empiticas. Por ejemplo un 85% de los encuestados varones es favorable al ingreso de Espana en el Mercado Comin. Luego, ademas de formarse conceptos cientfficos, si ello es necesaric. se ve si las hipdtesis son consistentes con la realidad investigada. En caso afirmativo, las hi- potesis se transforman en enunciados cientificos, Las generalizaciones empiricas, si aparecen confirmadas por ntuchas investigaciones y representan regularidades vélidas, por lo general. en to- da poblacién, reciben el nombre de leyes cient ificas, en cuanto estable- ven uniformidades que afecta a todo conjunto 0 universo. cientificas en las ciencias sociales presentan generalmente stadistico. Establecen nicamente que un porcentaje determi- la poblacion reune la caracteristica o relacién a que se refiere la hipotesis investigada, En consecuencia, no proporcionan a certeza de que dado un indivi- duo cualquiera del conjunto, éste poseerd ta caracteristica o relacion in- vestigady, sino Unicamente una probabilidad mayor o menor de que asi Los enunciados cientificos, tanto individuales como generales 0 le- yes. interrelacionados entre si, forman las teorias, Pero las leyes se dife- Fencian de las teorias en que enuncian hechos o fendmenos y no los ex- plican como aquéllas. Se distinguen a su vez de los hechos singulares por su generalidad. Por ello, en las leyes universales desaparece toda referencia aun objeto, lugar y tiempo concretos. Segan todo lo expuesto, el esquema completo del proceso de inves- ligaciGn es el siguiente TEORIA- ee eed VERI- MoDETO ENUNCIADOS TEO- FICA + 1 RIZA- c1ON aOTESS DATOS ION ae stFUNDANENTOS: CARACTER DEL PROCESO DE INVESTIGACION SOCIAL De lo expuesto més arriba se deriva claramente el carcter conceptual del proceso de la investigacién social no solo porque su origen es de na- turaleza conceptual, las teorfas previas, sino porque su fin es la concep- tualizacion de la realidad y debe desembocar en nuevas teorfas. Por otra parte, todos los elementos indicados distinguidos tanto en el proceso de verificacién, excepto los hechos, como en el de teorizacién: teorias, modelos, hipdtesis, datos enunciados, y leyes tienen carécter conceptual pues son enunciados o estan formados por éstos. Y no puede ser de otra forma, ya que la investigacion social se identi- fica con el proceso de conocimiento cientifico social y por tanto es una forma de conocimiento y una actividad intelectual o conceptual Este cardicter conceptual implica también el cardcter lingiistico del proceso de investigacion social en cuanto que los conceptos precisan para su expresion, como veremos, de una forma lingistica. En conse- cuencia, es obvia la importancia de la lgica y de la lingiistica en la investigacién social, en Ia que el lenguaje constituye, ademds, un elemen- to fundamental de la vida social. EL PROCESO DE INVESTIGACION Y LOS CONTEXTOS DE DESCUBRIMIENTO Y JUSTIFICACION El proceso de investigaci6n social y también el de investigacién cien- tifica en general, de ninguna manera se reducen a reglas ni siquiera a la aplicacion de técnicas y Formulas légicas 0 matematicas. Al contrario, exige igualmente y de manera necesaria una gran dosis de intuicion y de imaginacién, actividades mentales que escapan a la logica y a la matematica y respecto de las cuales no hay métodos ni teenicas que permitan producirlas a voluntad en cualquier momento que se precisen, asi como tampoco una pedagogia que pueda ensefat 2 obtenerlas aunque si pueda estimularlas hasta cierto punto. Estos dos aspectos del proceso de investigacion, por una parte, la utilizacion de técnicas y formulas logicas y matemiticas, y por otra, la intuicion y la imaginacidn, fueron puestos de relieve por Hans Rei chenbach (1973, 240) con su distincién de los contextos de descubs miento y de justificacion Respecto a las operaciones del proceso de investigacion, se puedk afirmar que al primer contexto, el de descubrimiento, pertenecen P' 52 EL PROCESO DE LA INVESTIGACION SOCIAL cipalmente, las que se pueden Hamar operaciones bisicas a preliminares de la investigaciOn, descubrimiento del problema a investigar, formula cion de hipétesis, operacionalizacién de variables, etc. En cambio, al segundo, el de validacién o justificacion, corresponden todas las operaciones de! proceso de verificacién propiamente dicho observacién o recogida de datos, clasificacién y andlisis. Es obvio, que esta distincion no se puede tomar de modo tajante, pues ni las operaciones basicas preliminares indicadas excluyen de ma- nera absoluta toda actividad légica o reglada ni, al contrario, se puede decir que la observacin, la clasificacién y el andlisis, no se necesitan para nada la intuicién y la imaginacion, Desde el punto de vista de la actividad de la razén, en el contexto de descubrimiento se trata de un proceso intelectual principalmente de invencién y concrecién. Por el contrario en el contexto inductivo de justificacion predomina un proceso intelectual de abstraccién, prefe- rentemente ldgico, que infiere consecuencias y establece sintesis. EJERCICIOS DAY Supuesto que se nos ha encargado realizar una insertigacién sociotgica sobre bx spiniones de la poblacion de ume comunidad auténome ciparoks respecto a la obje ae oncen aie abi del seroma, ina el po delet trom que re-orea snd adecuado part recisora las operaciones batons Que habia ‘ue efectuar pare levarla a cabo. face — RESPLESTA Fl tipo de investigacion mas adecuado serfa Ia encuesta, en cuanto constituye et yrocedimiento bisio utlizado en la investgtcion social pare conocr as opavones de grandes poblaciones. st a eee te! OFeaciones neceuras para var + cabo Ia invetigtcién sean ls spun: Scleccion det problema y su definicion. EL sma y su defnicion. Et problema etéfUado en el enunciado Su esi xf reatet una abor preva de dovumentacion sobre hs Worlss sebtetes y las investanioney Ya teaizada referees a tema propuest, que per te onary vos dele y tos aperes deta cussion vette ormulacén de hipdtens, Al teatarse de una inves n de} a igacion de tipo desciptivo su SEE no implies hipoess expla generates, salvo in implicit de ‘que por shee mo no ehando so tata de una Suton que cane conoce eh deka 33FUNDAMENTOS No obstante, se podrian formulas hipétesis ales como que la opinién favorable a 1a objecidn de conciencia seré mayor en los j6venes que en la gente mayor} en las personas con nivel de estudios alto que en las de bajo, en las ciudades que en el campo, Eleccién de le téonica de investigacin Al tratarse de una encuesta se puede realizar por euestionario escrito y por entrevista, dependiendo la decision sobre este unto del presupuesto, abjetivos y medios de que se disponga, Especificar las VY. En el enunciado s6lo se sefala una variable, opiniones sobre la objecion de conciencia ante la obligsci6n del servicio militar, de cardctor general, Ggue es neessario especificar y operativizar mediante una serie de preguntas concre= fas que versar‘an, por ejemplo, sobre el conocimiento del tema por los encuestados, su opiniones sobre la paz, el desarme, el ejercto, el servicio militar, la admision ¥ In forma de plantear la objecion de conciencia, Is consecuencias de la misma, ser- viclos sociales sustitutorios, tiempo, caracter, lugar y, en fin sobre los motivos de j las opiniones. Donde obiener los datos. Respecto a este punto habria que delimitar geogratica mente la comunidad autonoma, especificar el Uempo de la encuesta, y definis qué personas se considera forman parte de su poblacién. ‘Como la poblacién seria en todo caso muy amplia, seria preciso trabajar con una muestra, en la que estuvieran representados todos [os estratos principales de la po blacion, sepin sexo, edad, estudios, clase social, preferencias politics. Obtencién de los datos. Exige la construccién del cuestionsrio, su prueba o pre test y su apicacion a la muestra seleccionada, Tratemiento de los datot. Reclama la codificacién de los datos obtenidos, su agrapacion en tablas que felacionen las opiniones sobre el tema, por ejemplo, con cisevo, la edad, la educacion, las simpatiss politicas, etc., y ls realizacion de los tipos de andlisis pertinentes, Por dltimo, quedaria la interpretacion de los resultados btenidos, el establecimiento de conclusiones y su generalizacién, Seccién | OPERACIONI BASICAS PRELIMINARE sa4 . DETERMINACION DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION La investigacién en concreto comienza con la determinacién del pro- blema a investigar. La cuestion a investigar puede ser encargada por un organismo, enti- dad o persona, o puede ser elegida por el propio investigador. En este iiltimo caso, la operacién de la determinacién del problema a investigar, consiste en la actividad, mediante la cual el socidlogo especi- fica de un modo concreto el tema sobre el que va a versar el trabajo cientifico que piensa emprender. Se trata de una actividad compleja que supone y exige la respuesta a dos interrogantes: qué investigar y buscan- do qué. Requiere establecer no solo el drea o fendmeno social que se va a estudiar (qué investigar), sino también precisar qué es fo que se inten- ta saber o descubrir de dicho fenémeno (buscando qué). Dado que tanto los fenémenos potencialmente investigables como las facetas y cuestiones que plantean son miltiples, la determinaci6n del problema a investigar comporta dos elecciones: la ptimera del campo de estudio y la segunda de sus vertientes o de las cuestiones que plantee, En_consecuencia, no basta para emprender una investigacién social y definir el problema de investigacién decir voy, por ejemplo, a estudiar el deporte, sino que es preciso concretar los aspectos que se intenta cono- cer, si se trata de un estudio descriptivo, o las cuestiones a las que se pretende obtener tna respuesta, si es un estudio explicativo que busque descubrir los motivos desconocidos de la dificultad planteada, El punto de partida de la investigacion sociolégica, como en general de toda investigacién cientifica, es la determinacion del problema a in- vestigar. Es evidente que al emprender una investigacion, la operacién primaria y bisica es decidir qué se va a investigar y bajo qué aspectos. Si falta esta determinacién, pueden darse experiencias aisladas e inco- nexas acaso importantes, pero no puede hablarse de verdadera investi- gacién cientifica en sentido estricto. Esta exige, como elemento esencial, proceder de forma sistemdtica y metédica en el estudio de un problema especifico, previamente elegido. 56 [DETERMINACION DEL PROBLEMA A INVESTICAR CONDICIONES DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION Respecto a este punto, parece clara la necesidad practica en que se halla el socidlogo de conocer las condiciones que debe reunir el proble- ma a investigar para ser factible y tener valor cientifico. Este conoci- miento le evitard el peligro de empeftarse en estudios inviables o sin in- terés cientifico alguno, Entre estas condiciones se pueden destacar las siguientes, que pueden servir para contrastar si un problema elegido es o no adecuado 1. Si la investigacin ha de ser sociolégica es preciso, en primer lugar, que el problema tenga tal cardcter. 2. El problema a investigar no ha de ser vago y genérico, sino que de- be ser concreto y estar formulado lo més precisamente posible. “Muchos proyectos de investigacion ~escribe Lundberg (1949, pagi- na 58) fracasan principalmente por falta de objetivos claramente deti- nidos. Por ejemplo, después de un afio de investigacion sobre muchos temas, tales como ‘vida de un nifio’, ‘mujeres en la industria’, ’el perio- dico’, resulto que si bien leg @ reunirse gran cantidad de "material in- teresante’, précticamente no pudo ser respondide ninguna cuestion de interés general.” 3. La sociologia pertenece al grupo de ciencias positivas referentes a lu realidad, a lo que es, y no alo ideal 0 a lo que debe ser. Por ello un problema a investigar que plantee juicios de valor sobre lo que es mejor © peor no es adecuado para una investigacién socioldgica empirica, aunque Verse sobre materias sociales 4, La cuarta condicién es una consecuencia de {a anterior. El curieter real, empirico. de la sociedad exige que los problemas que se planteen puedan ser objeto de observacion y experimentacion, ode algiin modo de contraste y verificacién con la realidad, De no ocurrir asi. pertenecera tal problema al campo de 1a filosofia social o de la moral. pero no propia mente al de Ta sociologia. 5. Las ciencias positivas buscan el establecer generalizaciones y regu- lridades basadas en la observacion de los hechos. En consecuencia, los problemas de investigacion que se planteen no deben referirse a casos Lnicos, aislados, sino que deben ser representativos y susceptibles de ge neralizaciOn en el érea a que se refieren. 6. En fin, el problema elegido debe representar alguna novedad. Se- giin esto, no son admisibles investigaciones sobre fendmenos ya conoc- dos y estudiados o cuestiones ya resueltas, si no suponen algin enfoque © punto de vista nuevo que pueda significar un avance o desarrollo res- Pecto a las metas ya conseguidas. (Ver ejercicio 2B). 37(OPERACIONES BASICAS PRELIMINARES. ’ 4 ORIGEN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION Con relaci6n a este punto, se puede distinguir y el origen conereto problema de investigacion y su ofigen geneven we 2 El origen concreto coincide ox nla on la cucstion 1 de investigacién, o proceso ato maa continuaelon lazgo del problema @ seguir en su determinacion, que se exami dde encontrar una explicacién a lo desc ¥ xplicacion ‘onocido i sees OCet mAs y mejor el mundo que le rodea, como la neceudad ec decir, a urgencia de encontrar remedio nt a sus limitaciones y a las dificul- tades que encuentra en el medio en que vive cee 1 Resde un Punto de vista epistemolégico, el origen del problema se taye £2 a limitacton de nuestros conocimientos 6 ignoraven tebe i tuesttos conocimientos nc 7 k ian y Todo Io que el hombre descon : blema que puede ser objeto de i a su comprension. Como la igno ; son los problemas de este tipo cierto modo en cuanto deja al no advertidos. }0ce © ignora es potencialmente un pro- investigacién por él, con el fin de llegar rancia del hombre es ilimitada, también Es mds, el conocimiento los amplia en descubierto nuevos interrogantes antes En cuanto al error, es una de las fu ; , las fuentes més tipicas de problemas de can waaGion, Frecuentemente, las ideas que creemos son ciertae che, Far eeenes, echos o son desmentidas por la realidad. lo que noneie 58 DETERMINACION DEL PROBLEMA A INVESTIGAR PROCESO DE DETERMINACION DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION F1 proceso a seguir en la determinacion del problema de investigacion es una cuestién, sobre todo en su aspecto bisico de hallazgo y discerni- muento de problemas de interés para la investigaci6n, de visi6n y agude- 22 intuitiva del investigador, en la que no existen reglas fijas y sirven de poco las formulas previas A lo mas que llegan los autores en este punto es a proponer algunos consejos y a formular algunas reglas genéricas al respecto. Por ejemplo, en el libro de Asti Vera (1968, pag. 101) se hacen las siguientes reco- mendaciones para encontrar problemas de investigacion significativos: ~ Atender a las incongruencias y contradicciones en los asuntos po- lémicos y a las conclusiones no demostradas. ~ Seguir las huellas y sugestiones de lecturas, conferencias 0 de la simple reflexién. ~ Convertirse en un erudito en una o més especialidades. ~ Ejercitar el ingenio en todo obstéculo que se presente. ~ Leer, escuchar y trabajar con sentido critico. ~ Iniciar una investigacién y estar atento a los problemas que de ella surjan. ~ Persistir en el examen de problemas ya delimitados. También se debe tener en cuenta que la eleccisn del problema de investi- zaci6n debe ser un descubrimiento, como sefiala Gian A. Gilli (1971. p. 45 ¥ 5.J. ¥ 0 tna simple eleccién especulativa Debe ser un descubrimiento en el sentido de: 1. Que debe surgi del contacto intimo con la realidad social y del co- nocimiento profundo de la teoria cientifica. 2. Que debe perfilarse y completarse a lo largo de todo el proceso de investigacién. Determinado pues, inicialmente, el problema a investigar, resultaré que, tendremos, por lo general, especificado tnicamente el qué inves- tigar. Hace falta, por tanto, precisar también inicialmente, es decir, sin per- Juicio de los ajustes a que pueda dar lugar la investigacion, el buscando Qué, o sea, los objetivos concretos de la investigacion. Para efectuarlo con la mayor garantfa cientifica, seré de gran utili dad realizar en este momento las operaciones ya indicadas de la investi- eacién: 39OPERACIONES BASICAS PRELIMINARES. 4) El estudio de la teoria referente al tema elegido y de las investiga- ciones empiricas similares. b) La observaci6n global del campo social a investigar. Para realizar la primera de estas operaciones es aconsejable examinar primero las enciclopedias especializadas en ciencias sociales y los trata- dos sobre la materia en cuestién, asi como consultar a especialistas, Después se revisard la bibliografia, especialmente la mds destacada so- bre el asunto, tomando en fichas notas de todos los puntos que nos interesan, En cuanto a Ia segunda operacién, haré referencia a ella al tratar de la observacion directa simple. Es indudable que la realizacién de estas operaciones después de halla- do el tema a investigar, nos descubriré el alcance y las implicaciones tedricas y pricticas que él mismo presente, lo cual indudablemente nos seri de gran utilidad para precisar los fines de la investigacion, lo que debemos buscar en ella. Estos fines deben ser conocidos por todos los componentes del equi- po investigador, pues deben ser tenidos en cuenta en todas las operacio nes de la investizacién, TIPOS DE PROBLEMAS DE INVESTIGACION Si bien es verdad que no se pueden dar reglas precisas para la busque- da y hallazgo de temas de investigactén sociolégica significativos, sin ‘embargo si se pueden indicar los tipos mds comunes en los que se encua- dran, por lo general, tales trabajos. Esta enumeracion es, sin duda, ati como orientacién sobre las modalidades principales que suelen presen- tar los estudios que se emprenden en este campo y como sugerencia, en consecuencia, de las opciones mds importantes a nuestra disposicion cuando se trata de abordar un estudio empirico. Los tipos a los que se pueden reducir los trabajos empiricos de inves- tigacion sociologics, ademas de los que representan los tipos de investi- gaciones expuestos en el capitulo segundo, son basicamente los siguien- tes: En primer lugar se encuentran los descriptivos. Todo grupo, comuni- dad, instituciOn cultural, fenémeno, acontecimiento, e incluso, objeto, de interés social puede ser materia de un estudio descriptivo, en el que se analicen todos o algunos de sus principales elementos y caracteres d interés sociolégico. 60 DETERMINACION DEL PROBLEMA A INVESTIGAR En segundo lugar se hallan los estudios de tipo comparativo. Simul- tneamente o con referencia al mismo periodo de tiempo se pueden comparar entre si todas las comunidades, grupos, culturas, fenémenos, acontecimientos y objetos distintos que pueden ser objeto de estudio descriptivo. La importancia de la comparacion es tal que se puede afir- mar que, salvo los estudios puramente descriptivos, toda investigacién cientifiea supone alguna forma una comparacién. En tercer lugar, figuran los trabajos sobre relaciones entre caracteris- ticas, variables en’ términos técnicos, de los fendmenos y grupos socia- les. En este sentido, es posible relacionar, lo que constituya una forma de comparacion, el grado y signo de aparicién y variacion conjuntas, de las distintas propiedades que caracterizan a los fendmenos sociales. Por ejemplo, se puede investigar la relacion entre el aislamiento social y las enfermedades mentales, el grado de religiosidad y Ia frecuencia de ir al cine, la asociacin entre el sexo y la-practica del deporte, el nivel educa- tivo y las actitudes politicas, ta edad y el tipo de lecturas preferido. La umeracién de casos posibles seria, como en los casos. anterior pricticamente interminable, En cuarto lugar cabe destacar los estudios de opiniones y actitudes en >» grupos sociales mas, diversos. Estos estudios pueden versar sobre cualquier tema, acontecimiento o persona de interés piblico. En quinto lugar bay que mencionar los estudios que buscan bien deter- ‘nar las causas 0 los motivos que explican los fenémenos sociiles 0 hen precisar fos efectos sociales de situuciones quevas, de transtarma tone sufridas. de innovaciones introductdas o de cualguier otra factor suc haya actuado en un grupo, fenémeno o situacidn sotlales dados, Por csemplo. se pueden estudiar los efectos de una accidn edueativa, de una campaia publicitaria, de una inundacién, de la puesta en prictica de un Programa de desarrollo, o bien el porqué de la delincuencia juvenil y de la drogadicién. En todos estos casos se trataria de estudios explicativos <9 cuanto tratan de determinar lox efectos de ciertas causis, 0 al reves Las causas de eiestos efectos Otro tipo importante de investigacién posibles esta formado por las diversas modalidades de investigaciones empiricas, que versan sobre teo- fas cientificas anteriores. A este respecto cabe, y es muy frecuente, la terificacion de teorias admitidas con referencia a grupos, situaciones, Vempos o lugares nuevos; la comprobacién de la posibilidad de exten ‘én de teorfas nacidas dentro de una ciencia social determinada a otra. Por ejemplo, de la psicologia social a la educacion y viceversa; de la Politica a la economia, y al revés, etc. Incluso se puede dar, y de hecho qui se encuentra el origen de importantes escuelas sociol6gicas, el tras- 6| | i LOFERACIONES ASICAS PRELIMINARES. plante de teorias del campo de las ciencias fisicas y naturales al campo social. Por otra parte, se dan a veces conflictos entre distintas teorias existentes, o bien los hechos pueden demostrar la inadecuacién total o parcial con la realidad de ciertas teorfas admitidas 0 la existencia de lagunas en ellas, defectos y contradicciones éstos que se debe procurar esclarecer mediante nuevos estudios empiricos. Ademds, existen teorias que tienen un origen meramente deductivo, lo que reclama necesaria- mente su contraste con la realidad para ver su adecuacion @ ella El dltimo tipo importante de estudios a seflalar es el constituido por los dirigidos a solucionar problemas practicos concretos que se plantean en la realidad social, Consisten en la aplicacion de las conquistas y lo: gros de la sociologia cientifica a la solucién de las cuestiones concretas de los ms diversos sectores sociales, y especialmente relativas a los pro- blemas sociales clésicos, tales como la vivienda, el urbanismo, el alcoho- lismo, las drogas, la prostitucion, la contaminacién. la congestion del trifico, los subnormales, ete. (Ver ejercicios 5.6) ASPECTOS DE LOS PROBLEMAS DE INVESTIGACION La determinacion de los objetivos de la investigacion se puede enfo- ar desde otro punto de vista. Este es ta especificacin de los aspectos que ofrece el tema a investigar Por Jo general, una reflexion atenta y reposada sobre el origen, na- turaleza, cardcter, funciones, elementos, historia, evoluciOn y relaciones de la cuestion descubierta revelard la existencia de diversos aspectos en el problema elegido, susceptibles de ser tratados en conjunto o separa- damente Al realizar este estudio de los aspectos del tema a investigar, se habri ido perfilando la idea inicial del mismo. asf como aclarando los objeti- vos perseguidos en el trabajo. También se obtendri por lo general le conviccién de la imposibilidad prictica de abarcar todos los aspectos {que hemos descubierto y la necesidad de restringirse a alguno de ellos solamente Nunca se insistira bastante en la necesidad de reducir prudentemente los objetivos de la investigacién. De aqui que sea preciso elegir, entre todas las facetas que presente el problema, segin el andlisis de éste realizado, solamente las que se més interesantes, significativas y adecuadas a la preparacion. ini cin y medios del investigador. Con ello el objetivo de la investigaci y el problema estudiado quedarin definidos coneretamente. @ DETERMINACION DEL PROBLEMA A INVESTIGAR Tampoco existen normas especificas a seguir en este paso o fase del proceso de referencia. Sin embargo, se pueden tener en cuenta como orientacion en esta tarea los siguientes aspectos fundamentales, desde tos que, por lo general, se pueden enfocar los fenémenos sociales 4) Descriptivo: {Cuiles son sus elementos, organos, aspectos y facto- es con una significacién social? by Estructural: {Como estén interrelacionados estos elementos y 6r- ganos entre 57 ¢) Funcional: ;Qué funcién cumplen los distintos érganos en el con- junto y respecto a la sociedad general, cOmo estén relacionadas unas funciones con otras y cudles son sus aspectos funcionales y disfunciona- les? d)Demografico: {Cudles son tos rasgos demograficos del elemento humano que forma en su caso el objetivo de investigacion y que influen- cie social tienen? e) Ecolégico: ;Cudles son las condiciones ambientales fisicas en que se desarrollla el problema a investigar y cudl es su influencia social? # Conflictivo: Anilisis de los conflictos producidos con relacién al fe nomeno en cuestién y estudio de sus motives y efectos sociales, s) Evolutivo: ,Qué transformaciones sociales ha sufrido en el tiempo ¥ su relacién con el cambio social general? h)Historico: {Cusles son l sentado a lo largo del tiempo’ caracteres sociales peculiares que ha pre~ 1) Critico-dialéctico: {Cudles son las fuerzas e intereses sociales y econémicos que actiian fespecto al fendmeno de que se trate, y cuales o por =, signos que significan, si y s6lo.si ~ Por dltimo, a cantidad de los enunciados: todos, alguno, se forma: liza mediante el cuantificador universal, que se representa en eller gusie logico por (x) y V y quiere decir “para todo x” y el existen. cial A que significa “hay algin X”. DETERMINACION DE HIPOTESIS En el proceso seguido para la determinacién de hipétesis se pueden distinguir dos pasos principales: a) hallar el aspecto, relacion 0 factor ue pueda ser solucion a la cuestion investigada, y b) expresar dicho.as- pecto, relacion o factor en forma adecuada susceptible ve vetificacion A su vez, en el primer paso se pueden distinguir dos casos, sezin que cl problema @ investigar haya sido 0 no determinado de antemano. va Que se puede dar el caso, y de hecho se da en la realidad, de tener la ip tuicion de una hipotesis sin existir una formulacion explicita previa del Problema, En este caso de la hipdtesis se pasa a la especificicion del Problems en lugar de ser al revés Tanto en un caso como en otro, no existen reglas previas que resuel- fan la cuestion de hallar el aspecto, relacidn o factor clave base de Ip hipotesis. Tambien aqui, como en la determinacion del problema nos encontramos en el dominio de fa intuicién, agudeza y penctracion dal investigador. No, obstante, si el problema ha sido determinado de antemano, fo Sats hms normal, la tarea es més fécil, pues resulta limitada por {2 formulacién del problema a investigar al qué debe dar respuesta En todo caso, jas fuentes principales de hallazgo de hipdtesis son, en primer lugar, el conocimiento vivo y experimental de las realidades so- ciales, el dominio critico de la teoria de la disciplina en cuestion, con atencién especial a sus imperfecciones y lagunas, la cultura cientifica general, en cuanto muchas hip6tesis se basan en la aplicacion analogica al campo social de hallazgos y descubrimientos en otras teas y, acas0 de modo especial, ta preocupacién cientifica y la vivencia de los proble- 4 mas investigados, 80 FORMULACION DE NIPOTESIS, ‘Aun cuando el hallazgo de hipdtesis sea obra fundamentalmente ma- sinativa, existen técnicas que pueden ayudar a la imaginacion en esta {area y, por otra parte, es factible incluso determinar hipétesis mediante procedimientos més o menos logicos, entre los que cabe destacar la ine duccién y la deduccién Con relacién a la imaginacién, C. Javeau en su obra Enquéte par ques- tionnaire (1971, p. 11), propone concretamente el uso de las siguientes ‘enicas para promover ef hallazgo de hipétesis, |. El examen de la literatura sobre tn materia para deducir remas de referencia, que sirvan para el enunciado de hipotesis de trabajo. 2, La reuniéndiscusion del grupo de investigaci¢n af efecto, o brains torming, Las ideas surgidas se pueden someter a la técnica de andi sis de contenido 3. La entrevista d la investigacion. 4, Entrevistas en profundidad a personas seleccionadas por su infor- macion o implicacion en la encuesta rupo con personas competentes o interesadas en Mediante la aplicacién de fa imaginaci6n y en algiin modo también ude la deduccién, se pueden hallar hipétesis buscando las causas de efec- tos determinados 0, al revés. los efectas de ciertas causas. Partiendo, como explica Zettemberg, de una variable especifica como determi. ante o variable independiente, se pueden formular listas de enunciados ‘ormados por dichas variables y los diferentes resultados o variables de- pendientes a que pueden dar lugar. (Ver ejercicios 16 y 17) Zettemberg muestra igualmente la formacion de hipdtesis, ésta ya de- ductiva totalmente, sobre relaciones entre variables mediante la combi fasion entre si de elementos comunes de otros enunciados o la sustitu: sion de los términos que los forman por otros equivalentes (Ver ejer- vicios 14, 15 y 18) Otra forma de inferir hipdtesis que se puede considerar deductiva es lay deductiones de principios admitidos, De un principio admitido se fueden deducir consecuencias que si se expresan en términos observa bles pueden constituir hipdtesis a efectos de su comprobacion empirica Por ejemplo, si damos por admitido el principio de que los espaftoles paindividualistas, de este principio podemos derivar consecuencias que Podrian formar hipdtesis a efectos su investigacion empitica, Por ejem- Plo, una de las conchusiones podria ser la siguiente, si los espafiolce son individualistas, entonces la tasa de asociaciones voluntarias de diverso alCOPERACIONES BASICAS PRELIMINARES tipo serd inferior a la de otros paises. Este tipo de raciocinio, que adop- ta la forma de ‘si... entonces” y que de principios mas generales deduce consecuencias directamente observables, tienen gran importancia cienti- fica no solo como fuente de hipdtesis concretas de trabajo sino como medio de prueba de dichos principios generales, (Ver ejercicio 21) Analdgicamente, se pueden construir hipétesis mediante argumentos de analogia. Bunge distingue dos tipos de salto analégico: 1. Analogia sustantiva: Cuando la respuesta de una organizacién aun estimuto © fendmeno sugiere la hipétesis de que en otra organiza- cién diferente tendré lugar la misma relacién estimulo-respuesta;o bien, cuando se trasladan las propiedades de un objeto a otro: Su- poner que los seguidores de ifderes autoritarios lo son también Analogia estructural: Si se sospecha que la ley de crecimiento de una poblacion tendré la misma forma que Ia ley del crecimiento de un individuo, o que las leyes de aprendizaje de los animales superiores valen también para los hombres, Inductivamente. se puede construir igualmente hipdtesis sobre la ba: del examen de casos diversos, Se distinguen dos tipos de generalizacion inductiva 1. La induccidn de primer grado, o inferencia, que va de enunciados particulares 2 enunciados generales, v.g. si del examen de ciertos rnuimeros de casos individuales se infiere que “el estudio del francés interfiere en el estudio del italiano 2. Induccion de 2° grado, o generalizacién de generalizaciones de primer grado. Ejemplo si de la generalizacion anterior se induce| que el aprendizaje de cualquier tema interfiere en el de cualquier otro tema contiguo. Otro tipo de formacion de hipétesis relacionada con la induccié es la generalizacion empirico-inductiva, Por ejemplo, si previa la real cién de investigaciones en diferentes poblaciones se hubiera llegado a conclusion de que las personas de clase media baja presentan en el proporcién un alto grado de autoritarismo, esta generalizacién empff podrfa ser una hipdtesis en relacién a su investigacion en una poblaci concreta no investigada al respecto. (Ver Ejercicios 10 a 13 y 19) 82 FORMULACION DE HIFOTESIS EJERCICIOS adas las siguioteshipétesi: 1. Los que hacen bien a promo se halln en gracia de Dios. 2. Lor malos profeores deben ser expultor, porque son el motivo de que le rcha de la Universidad sea deplorable. ae paeeeaeeees J. Las personas de prestigio se converten en atociados, cusa interacek buscada, y _tienden ast @ obtener posiciones centrales en ol vombers, ee 0 rales en of grupo, (Zettembere ata soctedd de fox marcanot no existendesiquatdades sociale, Se tpologs idosnerdtica del campesino es un producto imacional de seston combinada de amaleamas sociales y culturales, Li ee 9 Cuonto mayor sea el indice de urbanizacién de una regiém tanto men sera su tata de fertilidad. e . ae 2. “La delincuencia juvenil aumenta en tos grupos de emigrantes”, y “la delin wencia de iat drogadictos es una consecuencia de que llevan los cabcitos lergos” formtuladas en un estudio sobre “los drogadictos y la delineuencia juvenil”™ . ¥ tentondo en cuenta tas condiciones de las hipdtesis zeRaladas en la introduc on, determinar rasonaamente las Npbteis que comprende ol omunetad le «iereicio on 0 no adecuadas. bs eee steed RESPLESTA 14M te Ati apt port nde bio dee con Sap GAT Se teen ats ee doenies ‘Stal Sache ecoatee barista tara id, euyo sentido depende deo que cada uno enienda por mate deplorable, se Bin wsistema de valores a Pee se ia ets bets ceptable rogue rea as condones inden de conceptunimente laa, estar formads por termines empiricos, ser Yeticable ‘Star relacionada con Ia teoria de la estratificacién, i - 5. Esta hipétesis debe ser rechazada porque no es conceptualmente clara, sus mites fon buvaony ation ellmeate comprensibies ta hipotesis sf es viga, Es conceptualmente clara y sencilla, Sus términos Regge a8 aeance empirco (ensten indicts para medire grado de utbanisacion). en fin, ser objeto de verificaciOn, es general y eta relacionada con la teorfa Semone datas oneal, ede Ueconponene en otras pots ms como por ejemplo: 4) Con el aumento de la urbanisacin Ia tas de fertilidad descenderd menos en las ciudades de 100000 2 100,000 habitantes que en ls de rads de 100,000. 3OPERACIONES BASICAS PRELIMINARES 'b) El descenso de la tasa de fertlidad consecuencia del desarrollo de la urbaniza- én serd menor en la clase obrera que en las profesiones liberals, empleados y téenicos. ©) El descenso de la fertilidad consecuencia de la urbanizacion seré debido a una elevacion en la edad de contraer matrimonio, o al aumento dela proporcion de matrimonios sin hijos o con un hijo 6 dos;o, en fin, l aumento proporcio. nal del niimeto de solteros, ete. 7. Tampaco son vélidas estas hipétesis. La primera porque no ofrece una ret. puesta ni guarda relacién directa con el problema que se dice en el enunciado objeto 4e Ia investigacion y la segunda porque es muy poco probable que los cabellos lar- 40s puedan ser en la realidad la eausa de la delincuencia de los dropadictos, Dades tas hipdtesis A-F) de las pdginas siguientes: 1. Analizar su estructura 2. Excribir su formule ica 3. Indicar tos tipos.a los que pertenecen por este orden 4} Naturaleze " b) Esructura 6) Forma iogico-lingitstica y 4) Generalidad 4)Si hay wn aumento en el nimero de miembros de un grupo completamente no estructurado, siempre hay un aumento en el anonimato de ls acciones del Sup RESPUESTA Unidades de observacién: Grupos no estructurados, Variables: Niimero de miembros y cardcter anéaimo de las acciones del grupo. Términos de relacién: “Si hay... siempre hay”, que expresan una relacién de de- pendencia suficiente de la segunda variable respecto de la primera, pues basta con que se dé la primera pare que siempre tenga lugar la segunda Formula Logica: (x) (Ax) > (Bx) Que se lee: para todo grupo completamente no estructurado, x, i x es A: aus menta on el numero de sus miembros; entonces x es B- aumenta el anonimato 4 las acciones del grupo, Tipos: Cientifica, porque su verificacion exigiria realizar una investigacion; — De dos variables en relacion de dependencia; ~ Compuesta condicional. “Si tay..” condicién “siempre hay..", resultado ‘condicionado; Particular, se refiere no a todo grupo sino a grupos de caracteristicas parti- calares. FORMULACION DE MIPOTESIS By Todas ls cultures ganaderas son némedas. RESPUESTA Extractors Unidades de observaci6n: las culturas ganaderas Variables: Una sola, ndmadas. Términos de relacion: “*Todas... son”, que indica una relacién de atribucion eua- intatica general dela variable a la unidad de observacion Formats ldgiea 00 [(Co) (Day) (Que se lee: para todo x, sies una cultura ganadera, entonces, x es némada, ', por la misma raz6n que la anterior; De una sola variable: Simple atributiva, y Particular, por la misma razén que antes F 'Siel costo de entar ta inceraccion es bolo y st existen fuentes de stisfaccton siternaiivar, 2 mayor frecwencia de interaccion, mayor simpatia murua RESPLESTA, Lnidad de observacion: No se encuentra explicita, Ya que is unidad de interac: “on son las personas, hay que entender que ellas son la unidad de observacion Vanables, Son cuatro. Primera, costo de evitar la interaccién, Segunda, fuentes ue satisfaccién alternativa. Tercera, frecuencia de la interacciGn. Cuatta, simpatia Términos de relacién: Son “si..si..a mayor... mayor”, que indican una relacién 4e covariacion directa de las variables terceta y cuarta condicionada a la presencia, de las otras dos variables, Formula topica: (x) [(Ax) A (Bx)] + (Cx) ~ (D0) Que se lee: Para todo x, six es A, costo bajo de evitar la interaccién, y x es B, exstencia de fuentes de satisfaccin alternativas, entonces si x es C, mayor fre: suencia de interaccién, entonces x es D, mayor simpatla muta. Si se llama a los ‘es enunciados, por su orden, p,q yr, entonces la formula seria (p Aq) *t Fipos ~ Cientifica De cuatro variables, las dos Gltimas de covariacién condicionada, ~ Universal, se refiere a todo grupo. ~ Compuesta condicional DiEn Espaha silo alrededor det 5 por 100 de lor estudiantes universitarios pro- ‘eden de la clase obrera. 85OPERACIONES BASICAS PRELIMINARES RESPUESTA Unidad de observaci6n: Espana. Variables: Solo existe un espaioles, ‘Término de zelacion: Es *sSlo alrededor”, que indica une’atribucién cuantitativa aproximade dela variable a la unidad de observacion Formula l6gica: @ x (Px) A (Qx) (Gus se lee: Hay algin x, Espafia, tal que x es Espata y x tiene alsededor del 5 or 100 de estudiantes de clase obreta Tipos: (Se invita al lector a sefiaartos por sf solo.) i Procedencia de la clase obrera de los universitarios E/-La formacién social y cultural de tos jueces italignos tiende a hacerles extra= (ios 9 la sociedad en la que estén liamados a jusgar, condicionando csv ehcoann te Bu funciin social. (De A. Pagoni. Et perfil idealigica del jucs, Duster Gooke, ia 20,1, 1972) RESPLESTA Unidad de observacion: tos jueces italianos. Variables: Cuatro. La formacién s dad, y ejercicio de su funcidn social ‘Términos de relacién: Y, 4 cerles, que indica una relacié terminacion, Férmule Waica: (x) ( (Px) A (Qe) + (Cx) A (Dx) } Que se lee para todo x, juer italiano, si entonces x es C, extratios'a la sociedad ‘condisionade. Tipos: ~ Cientifica de trabajo, se refiere a una investigacién determinada, ~ De cuatro variables en relacién de dependencia. ~~ Universal, restringida espacialmente a Italia ~ Compuesta, condicional y conjuntiva, social; la formacion cultural; extrafios a le socie- ue une Ta formacién social y Ja cultura, tiende a hae in de influencia y condicionando, que ia indica de de, i X es P y Q, formacién social y cultural, D, con iin eercicio de sv funcién social pine tquemes de comportamiento innatos som mas extables que los adquir dos (Bunge, 1972, 359). 4 RESPUESTA Unidad de observacién: Todo individuo, inctuso organismo, Natiables: Dos. Estabilidad del comportamiento innato y estabilidad del com; tamiento adquitido. J[iminos de relacién: més que, que indica una relacin de superioridad en la tabilidad de un comportamienta respecto al otro, 86 FORMULAMON DE HIPOTESIS Formula togica: Establece una relacién, “mis estable que™ eatte dos variables, ‘los esquemas ‘de comportamiento innate” y “los adguiridcs’. Implicitamente ambas s¢ refleren a un organismo. Sin embargo a efecto de su rertesentacion Logica #g puede ver que implica un enunciado condicional, represensalo por la formula 1gica siguiente: ©) (2) 00) &1G)& AC) + Riz) Que se lee: Para todo x, para todo y, y para todo 2, six es O.un organismo, siy 3 1. un comportamiento inmato, ¥ st 2 es A, lin comportamiens> adquisido, enton- sey, estin on larelacién R, o Sea el primero ee mas estable que l segundo. Tipos Cientifia, tebrica De dos variables en relacién de asociscién ~ Singular relaciona, Universal. Dadus as siguientes hipstesis,indicar su tipo segtin su funcio 5 1 consumo de energia por habitante es un indicador qu: “epresenta vilida- ‘vente ta variable general, nivel econsmico de un pai RESPLESTA 's una hipStesis auxiliar de validea que se sobreentiende en i Aicaiores de una variable general. fa eleccion de in- 8. Los resultados ob tenidos en une muestra, eegtin la cual un 3 por 100 prefiere ln Ratema econdmico socialista autogestionario, son vdldos » ie nal poblacion toral de que procede la muestra RESPLESTA esis hipotesis auxiliar de valides de la genetalizgcién de los resultados de la ‘muestra ala poblacién entera, 10 mde gt Teno soils» famlares ncn fer i ret * Grreiidades pequemas que en las grandes, en las cerradas que e” las abiertas bi cutatos de costumbres tradicionates que en los de forme vide mec bre, <6 hipotess se podrian formular respecto al problema tidicado? eubeesto que se quieren investigar los motivos sociales de i separacién familar, Llktlendo en even aie 87LOPERACIONES BASICAS PRELIMINARES RESPUESTA ‘Segin los datos anteriores se puede presuponer que la estabilidad familias depen Ge eesBiSecamente hablando, bor usa parte, dela presion del medio socal por oe oor arrad de costumbres de cada estrato social, que, por tanto, debe ox, otra, de ra tgon de dependencia de 1a veriable separacion familiar respecto al tog Gi ae eer gn que se vive, fural 0 urbana, ¥ en ésta segin sea la comunidad de area cor eblefla o cerrada, sf como con la mayor o menor libertad de costum- Dees del estrato social al que pertenecen las familias De aqui que sea admisible formula, en consecuencia, las siguientes hipotesis 1. La ruptura familiar serd menos frecuente, en igualdad de circunstancias, en tas comunidades rurales que en las urbanas 2. Tanto menos frecuente seri la separacibn matrimonial cuanto Tos 18205 50- ciales de las comunidades urbanas sean mis cerrados 3 Tanto mis frecuente seri la separacin familia cuanto, mis iberales sean as comambnes del estrato socio-econdmico a que pertenecen las familias. ‘Basadas en el trabajo de Trevor Noble, Family Breakdown and social Network. ‘Tae Batish Joumal of Sociology, 21, 2, 1970.) 10B Cucstién a invertigar, “acttudes de la clase obrera ante lox conmicos universe, 1 eee oeidos fos frecuentes) agucos dlsurbios univeratarior nt nok 30m de toto te en Lapa en la deceda de) 70. Pero se han realizado es rau » cor rar para conocer la reaccior 9 actitudes de los demas grupos socitis ida en USA. (Hl. E. Ransdorf. Blue collar aa ee an to student and black provest American Sositogtcal Review, 17 Ce eae ti hipotesis de que se daba um mayor antagonismo y hostlidad Ma) 1272) confirma [2 MP evradiancex en los amblentes de a elase rabaiadares gue C16 Si Ne cote oe vprofesionales, ,Que hipotestscabria formular con referencia de on dle empivico a realizar en Espafia sobre esta cuestion? RESPUESTA ‘Tenieado en cuenta que la instruccion universtaria expafiols hasts abort 0% rae aerainante de tipo clasts, dada la minima participacion en #14 06 modo presomacedencia obrera, la informacion acaso mas deficients G¢ oy antes Pifictos en cuestion, el antagonismo de clases y la tendencie coe sore coe a adoptar actitudes mas rigidase intolerantes, parece ave Fo oe ote tndicada hipotesis base de estudio realizado en USA. y esi2h rantenet 1 de partida dela investigacion a contrastaren a realidad, que i estd de antagonismo hacia los extudiantes universitarios contests anadrSlativamente entre Ta clase cabajadora que entre los empleados ¥ P sonales. 3 88 FORMULACION DE HIPOTESIS iW Se ha hablado y exerito bastante de la emergencia en los dltimos afos de una usta Clase obrer, formada por obreros calificados o semicalificados y con ingreros rete ae te clevador, Iguaimente 1e ha observado que la autodesignacion de 1a aatirariaae uno. pertenece solo puede tener valor indicativo con referencia a la por ell representa une cuestién a investiga’ examinar cémo le nueva clase obre~ oe ee nelle indieado, concibe la estructura de clases se sitia en ella compara- ‘B dnente respecto-a tos obreros “tradicionales” y empleados. Formular razonadamente la hiparesis 0 hip6t og esta cuestion a investar. is que se crean pertinentes respec: RESPUESTA i se tiene en cuenta que el mayor nive econdmico disminuye normalmente la terndet s Sposcion casita y la mayor valoracin por los trabajadores de los aspes- Tension 9 obs y positives ce la vida social en relacion alos de apariencia y prestisio, ‘Sipeeto a los erapleados, se puede formular Ia siguiente hipétesis: Loe obreros de {a ‘nueva clase’ tienden a interpretar la estratificacion social en rermincs de riquezas, y no de lucha y poder como los obreros ‘tradicionales' ai impose de prestigio, como los empleados y profesionales, y se sitfan a sf mismos Erp asteuctura de clases de acuerdo con este esquema.” Esta hipétesis puede ser objeto de verificacién porque sus términos presentan una telerchows empirica, son susceptibles a ser analizados por medio de indicadores SPST bieane les técmicas existentes y guarda relacién con a teoria de las sees Letmictura soci (Basado en J.H, Goldthorpe, Limage des classes chez ies teavaileurs manucls asés, Revue Frangaise de Sociologic, 11, 3, 1970.) 2 “Segun los estudios de sociologta de la familia en US.A. (Vid. Ricards Centers end Bertam H Raven, Conyugal power structure: a reexamination. American S0 Clologiea’ Review, 36,2.1972), uno de los aspectos mds importantes de la estructu- ode la fornia hoy ex el poder comparativo de decision del marido y le mujer. Jade epne ue htgn enol marion aft ors muchos pete de ‘De agui que sea un tema de interés extudiar empiricamente quién toma las deci- onc en ia" familio exparole actual, el marido ol mujer, respecto a una serie de unio rniicrivon de os anpecs de i id fri, tery del poder de cuion en estos puntos con las caracteristicas personales principales de ambos eenyuges. m. Pe principe 08 ep lade, as hipdess que se podrian adelanar en relecion @ esta cuestion a fectos de su comprobacion empirica RERPUESTA Muerto que entre los factores que pueden influir, en igualdad de cizcunstancias, sft el poder de decision en el matrimonio, se encuentran: la independencia ¢con- 89 \ \ |OPERACIONES BASICAS PRELIMINARES, mica de ls mujer, la edad de ox chayuees, absolua yseakiva, ol tans oy salen de M rndo, Su nivel educativo, el ajusic marital y el UPO

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