Gua para la Presentacin de Ponencias y Protocolos

1. Ponencias 1.1. Qu es una ponencia? Una ponencia es un texto escrito corto (mximo 4 pginas) en el que se presentan y se comentan crticamente las principales tesis y argumentos de un texto filosfico. Para elaborar una ponencia sobre un texto filosfico, es importante comenzar por reconocer que estos textos tienen un carcter eminentemente argumentativo. As, la ponencia no debe ceirse tanto a la narrativa del texto (por ejemplo, no debe ser una presentacin del estilo: el autor menciona tal cosa, despus tal otra, despus); sino que debe enfocarse en la reconstruccin de la estructura argumentativa del mismo. La ponencia debe ser el resultado de un trabajo minucioso de anlisis del texto, hecho por el estudiante encargado con suficiente antelacin. Mediante de dicho anlisis, el estudiante deber identificar los elementos que componen al texto: el problema que el autor intenta resolver, la tesis que intenta defender, la estructura del texto, los argumentos que apoyan su postura, las objeciones que se le pueden hacer a su postura y los argumentos que la sustentan, las respuestas que el autor intenta dar a tales objeciones y los problemas que se pueden encontrar en los planteamientos generales del autor. La ponencia, entonces, debe presentar de manera ordenada de estos diversos elementos que componen el texto sobre el que ella se realiza.
Para mayor informacin sobre las partes de un texto argumentativo, se recomienda consultar: WESTON, Anthony (1994) Las Claves de la Argumentacin, Barcelona: Ariel, Captulos 7, 8 y 9.

1.2. Las partes de la ponencia Como investigadores en formacin, los estudiantes deben ir adquiriendo la capacidad de presentar de manera oral y escrita diversos problemas y posiciones filosficas, de tal modo que su pblico (su auditorio o sus lectores) puedan comprender claramente sus planteamientos y su posicin. Para lograr esto, es importante que la ponencia tenga un orden claro. A continuacin mencionremos las partes que debe tener una ponencia, para que las ideas puedan ser presentadas de la manera ms clara posible. Naturalmente, dependiendo del dominio del tema y de los recursos retricos de que se pueda valer cada cual, es posible realizar ponencias siguiendo un orden diferente al propuesto ac. Sin embargo, independientemente del orden, es ideal que la ponencia no carezca de ninguna de estas partes. i) Introduccin. Cada ponencia se realiza sobre un texto que se hace parte integral del programa que el profesor ha diseado para el seminario. Por tal razn, es importante iniciar la ponencia explicando qu lugar ocupan los planteamientos que se van a presentar dentro de la problemtica que se ha venido trabajando en sesiones anteriores. Tambin es bueno relacionar los planteamientos del autor sobre el que versa la exposicin con los de otros autores ya trabajados, mostrando convergencias y divergencias entre el pensamiento de cada uno de ellos. Tenga en cuenta que con sus teoras los filsofos pretenden llegar a conocer verdades universales (acerca de la realidad, del conocimiento, del hombre, etc.); de modo que lo que permite contextualizar las ideas de un filsofo es principalmente la comprensin de los problemas que l quiere resolver y de las discusiones en las que l interviene. En ese sentido, la informacin acerca de la vida y el entorno social e histrico del mismo no es muy til para contextualizar su pensamiento dentro de la discusin filosfica. Por tal razn, en esta parte de la ponencia, evite atiborrar al auditorio de datos biogrficos del autor o de referencias a las circunstancias particulares de la poca en que el texto fue escrito. En general, es ideal que en la introduccin de la ponencia se presente de manera bree y concisa el problema que quiere resolver el autor en el texto, el contexto filosfico en el que se enmarca este problema y la tesis que el autor quiere defender en dicho texto. Tenga en cuenta el siguiente modelo para comenzar a escribir la introduccin de su ponencia:

En el texto... el autor quiere responder al problema Para ello, l propone. Comenzar la ponencia de este modo, le permite al pblico hacerse una idea del rumbo que tomar la ponencia y evaluar al final de la misma si las ideas del autor fueron presentadas de manera adecuada o no.
El trabajo investigativo siempre busca resolver problemas. Por ello es importante siempre tener presente qu es un problema y cmo se debe formular. En el numeral 1.4. diremos algo al respecto. Al identificar y presentar la tesis del texto, no pierda de vista que la tesis debe ser una respuesta a un problema, de modo que debe ser una idea polmica, pertinente, defendible e investigable. El texto, como un todo, debe ser visto como una elaboracin argumentativa tendiente a defender dicha tesis.

ii) Presentacin de la estructura argumentativa del texto. Presente de manera explcita un mapa del texto. En l identifique las partes del texto, los lugares en que se presentan las tesis y los argumentos importantes, los lugares en que el autor considera las posibles crticas y responde a ellas, etc. Por ejemplo, si el texto que va a exponer trata sobre la conveniencia de poner una ruta de Transmilenio por la carrera sptima, usted podra iniciar esta parte de la ponencia con algo como lo siguiente:
En este ensayo el autor presentan primero las razones por las cuales es sta una solucin adecuada en general al problema del trfico en ciudades del tercer mundo. Luego considera la plausibilidad de tener una lnea de este tipo en una calle estrecha; la tesis que l va a defender es que no es adecuado que haya Transmilenio en la carrera sptima y que se deben buscar opciones ecolgicas, prcticas y estticas. A continuacin, l presenta ejemplos de otras ciudades similares para indicar que no se debe tomar esta decisin estos ejemplos son el argumento central que defiende su tesis-; posteriormente l presenta contraejemplos de calles estrechas en otras ciudades donde s se han empleado con xito este tipo de soluciones, el autor muestra las diferencias del caso bogotano y finalmente plantea las consecuencias afortunadas en trminos ecolgicos, de eficiencia y mejora de calidad de vida, que se seguiran de implementar otro tipo de solucin en el caso especfico que se estudia.

Es importante que esta presentacin sea sinttica y no se limite a parafrasear el texto fuente; el ponente debe suponer en su exposicin escrita que los dems participantes del seminario han realizado ya una lectura detenida del texto fuente que es objeto de anlisis de la ponencia, de modo que no es necesario resear todas y cada una de las ideas plasmadas en el texto. En esta parte, ms bien, el ponente debe ofrecer una sinopsis del texto en la cual se responda a tres preguntas: (i) Cules son las grandes PARTES que componen el texto fuente (cul es el asunto de cada una de ellas y de dnde a dnde se extienden exactamente en pginas y lneas)? (ii) Cul es la RELACIN que existe entre estas partes? (iii) Atendiendo a esta articulacin del texto cul podra decirse que es el PROPSITO FUNDAMENTAL del texto? iii) Presentacin de los argumentos. Luego de presentar la estructura argumentativa del texto, enfquese en los argumentos centrales: aquellos que apoyan la tesis, aquellos que permiten cuestionarla y aquellos que se emplean para responder a las crticas a la misma. Presntelos de la manera ms clara posible, tratando de identificar explcitamente premisas y conclusin. Si es pertinente para la evaluacin del mismo, esquematice el argumento del siguiente modo: premisa 1:..., premisa 2:, conclusin: y seale de qu tipo de argumento se trata.
Para obtener mayor informacin sobre qu clase de argumentos existen, se recomienda consultar: WESTON, Anthony (1994) Las Claves de la Argumentacin, Barcelona: Ariel, Captulos 1 6.

Al presentar los argumentos, es importante que el ponente haga las clarificaciones conceptuales pertinentes, esto es, que ofrezca una explicacin cuidadosa, detallada y sustentada en el texto, de conceptos claves para la comprensin de tales argumentos. Como conceptos claves podemos considerar a: (i) aquellos que hacen parte de la enunciacin del problemas planteado por la ponencia como el problema principal del texto; (ii) aquellos que forman parte de la enunciacin propuesta por el ponente del propsito y/o de la tesis principal del texto fuente; (iii) aquellos que se introducen en los argumentos mismos. iv) Presentacin de las diversas interpretaciones que se pueden hacer del texto. El trabajo de preparacin de la ponencia debi haber dejado algunas dudas sobre cmo entender ciertos pasajes o argumentos que se encuentran en el texto o sobre la significacin e importancia de algunos planteamientos centrales hechos por el autor. Cuando esto ocurre, cuando estas dudas persisten; lo ideal es pensar en diversas interpretaciones, en

diversas formas de responder a estos interrogantes. Una vez haya articulado una interpretacin propia, es bueno recurrir a la bibliografa secundaria, para contrastarla con la de autores que son especialistas en la materia. En esta parte de la exposicin, presente las diversas interpretaciones que pens o que encontr al contrastar la propia con la bibliografa secundaria. Seale los pros y contras, los argumentos a favor y en contra de cada una de ellas, y compromtase con una de ellas. Tenga en cuenta que esta es una parte muy importante del trabajo de la ponencia, pues los pasajes difciles que dan lugar a diversas interpretaciones son los que motivan la discusin entre el pblico y permiten ampliar, gracias a la misma, la comprensin de los temas de que se ocupa el autor sobre el que se est discutiendo. v) Presentacin de los problemas que se encuentran en el texto. Idealmente esta parte debe constituir el cierre de la ponencia; aunque tambin es una buena estrategia sealar los problemas a travs de la ponencia, a medida que ellos van surgiendo en la presentacin de partes relevantes del texto. Se trata de evaluar los argumentos del autor, de ver el alcance de los mismos, sus virtudes, defectos y limitaciones, frente a los problemas que el autor quiere responder y frente a las tesis que quiere defender. Esta evaluacin tambin debe ser hecha a la luz de las posibles interpretaciones del texto; tenga en cuenta que bajo cierta interpretacin los argumentos del autor pueden parecer insuficientes para defender sus tesis, mientras que bajo otra interpretacin pueden parecer mucho ms satisfactorios. Presente estas cuestiones al pblico de la manera ms clara posible, a fin de que ellos puedan hacer su propia evaluacin y a fin de motivar la discusin. 1.3. Preparacin de la ponencia Si la ponencia se realiza en grupo, es bueno evitar un par de situaciones. En primer lugar, no escriban la ponencia dividiendo el texto y dejando que cada miembro del grupo analic slo un pasaje del mismo. Cuando se hace esto, el texto resultante carece de unidad argumentativa y es posible que se den, por ejemplo, algunas de las siguientes circunstancias: que los ponentes sean reiterativos en algunos temas que se tratan en diversas partes del texto; que en la ponencia se pierdan de vista aspectos importantes de la argumentacin que, para su comprensin, requieren analizar el texto como un todo; que algunos de los ponentes no tengan pleno dominio del pasaje del que se han encargado, puesto que en las partes del texto que no analizaron se encuentra informacin indispensable para comprender los planteamientos que se hacen en la parte que pretenden exponer. Es bueno que todos los miembros del grupo analicen, comprendan y tengan dominio del texto en su totalidad, an cuando el trabajo de escritura de la ponencia se divida y de cada uno slo escriba una parte de la misma. En segundo lugar, asignen claramente los roles que cada miembro del grupo desempear al escribir y presentar la ponencia. Eviten interrumpir a sus compaeros e intervenir demasiado durante su presentacin, bien sea para corregirlos o para complementar sus afirmaciones. Esto es algo que debe hacerse previamente, en la fase de preparacin. Cuando se hace durante la lectura de la ponencia, queda la sensacin de que la preparacin de la misma ha sido deficiente y que, hasta cierto punto, el grupo ha llegado a improvisar. Todos deben tener el mismo nivel de dominio del tema y deben conocer el texto de la ponencia en su totalidad antes de entregarlo, de modo que no debe ser necesario que alguien intervenga para complementar o corregir las afirmaciones del otro. Hagan presentaciones previas, para saber quien presenta mejor cada tema y qu falencias hay en la manera de exponer de cada uno, a fin de corregirlas con antelacin a la entrega definitiva de la ponencia. De igual modo, al asignar los roles de cada miembro, tengan en cuenta que cada uno debe tener una responsabilidad equitativa a la de los dems, debe demostrar el mismo nivel de comprensin del texto y de la temtica sobre la cual versa la ponencia y debe participar en igual medida que los dems. Cuando un miembro del grupo no participa en la preparacin y escritura de la ponencia del mismo modo que los otros, la calificacin del grupo se ver afectada: el profesor no evaluar el desempeo individualmente, sino el desempeo como grupo. 1.4. Recomendaciones generales Puede usar el tablero o algn tipo de ayuda grfica, pero esto no es necesario. El texto de la ponencia debe ser autosuficiente, de modo que la lectura del mismo debe bastar para dar a conocer sus ideas.

 Preferiblemente use la bibliografa secundaria slo para contrastar la lectura e interpretacin propias; no para aclarar dudas sobre pasajes problemticos. Frente a estos, tmese el trabajo de reflexionar y discutir con sus compaeros y con el profesor lo que considere difcil en el texto, antes de ir a fuentes secundarias. Consulte primordialmente la bibliografa secundaria recomendada por el profesor. En su mayora se trata de textos de fcil acceso; sencillos, pero con un alto nivel acadmico. Si va a consultar alguna otra fuente, investigue al autor de la misma; mire qu otras publicaciones ha hecho sobre el tema, su hoja de vida y sus credenciales. Tenga en cuenta que no todo lo que se puede encontrar en una biblioteca, en una base de datos o en internet tiene la calidad acadmica que usted requiere. Tenga en cuenta que la exposicin es, ante todo, un ejercicio pedaggico: ante sus compaeros de clase usted tiene la misma responsabilidad que posteriormente tendr frente a sus estudiantes; su exposicin no es simplemente un trabajo que el profesor evaluar, es una actividad por medio de la cual usted trasmitir sus conocimientos a sus compaeros de clase y plantear cuestiones que pueden servir como gua para la investigacin que cada uno realizar en el curso del seminario. Siempre tenga presente que el trabajo investigativo est orientado a la resolucin de problemas. Sobre la cuestin de qu es un problema, nos basaremos en la definicin que Aristteles da Tpicos:
Un problema dialctico es la consideracin de una cuestin, tendente, bien al deseo y al rechazo, bien a la verdad y al conocimiento, ya sea por s misma, ya como instrumento para alguna otra cuestin de este tipo, acerca de la cual, o no se opina ni de una manera ni de otra, o la mayora opina de manera contraria a los sabios, o los sabios de manera contraria a la mayora, o bien cada uno de estos grupos tiene discrepancias en su seno. (104b 1-7)

De acuerdo con esta definicin, hay que cuidarse de plantear un "problema" que ofrezca de inmediato una solucin trivial o insubstancial. Por ejemplo, no representa un aporte de ningn tipo preguntarse sin ninguna problematizacin previa si para Aristteles la substancia sensible se compone de materia y forma. Tampoco representara algn aporte preguntarse si (para luego "probar" que) en la obra de Platn existe alguna distincin entre mundo sensible e inteligible. Una lectura medianamente atenta y superficial de las fuentes, bajo una comprensin corriente de los conceptos involucrados, tender de inmediato a evidenciar que as es. Bastara con citar algunos pasajes poco escondidos. El planteamiento de preguntas triviales se previene, por lo general, cuando se ha realizado ya un mnimo de lectura tanto de los textos fuente como de la literatura secundaria. 1.5. Aspectos Formales La ponencia debe contener todos los datos relevantes para saber qu lugar ocupa dentro del seminario. Debe contener un encabezado simple en el que se seale: Universidad, Departamento, Nombre del Seminario, Sesin y Fecha, Nombre del Ponente. A continuacin, debe llevar un ttulo ACORDE AL TEMA; no ponga ttulos como Ponencia sobre Platn o Ponencia del Seminario de Filosofa Moderna, colocar este tipo de ttulos deja la impresin de que la ponencia fue escrita de manera negligente y sugieren que el anlisis del texto que usted va a presentar ser superficial y descuidado. De igual modo, bien sea luego del ttulo, bien sea en el ttulo mismo, debe resear claramente el texto fuente para la ponencia. Puede emplear el siguiente modelo para la elaboracin del encabezado:

Universidad de los Andes Facultad de Economa Seminario de Economa del Desarrollo Sesin 10 Noviembre 15 de 2011 Ponente: Radamel Falcao Garca

La Crtica de Sen a la Teora de la Justicia de Rawls en Libertad y Desarrollo, captulo 2

 No ahorre espacio empleando tamaos de letra demasiado pequeos (inferiores a 11 o 12 puntos) ni reduciendo las mrgenes, las cuales deben ser de mnimo 2 cm por cada lado. Las pginas de la ponencia deben estar debidamente numeradas, de modo que se faciliten las referencias a la misma por parte del protocolante. No cite por citar. Las citas textuales slo deben hacerse si es absolutamente necesario, para enfatizar las palabras del autor o para sealar problemas o interpretaciones polmicas que se puedan derivar de las mismas. La presencia de numerosas citas textuales es un mal indicio: sugiere que el ponente no se tomo el trabajo de analizar cuidadosamente el texto y no tiene la capacidad de exponerlo con sus propias palabras. Las referencias y la bibliografa siempre deben hacerse de acuerdo con las normas APA o MLA. Si tiene dudas al respecto, consulte los manuales disponibles online o en las bibliotecas universitarias y pblicas. 2. Protocolos 2.1. Qu es el Protocolo? El protocolo es un texto escrito corto (mximo 2 pginas) en el que el autor recoge las principales ideas que surgieron durante la sesin dedicada a la discusin de una ponencia. Naturalmente, la estructura y contenido del protocolo depende completamente del desarrollo de la sesin a que corresponde. Sin embargo, en general, se espera que l no repita ideas que surgieron durante la discusin de manera lineal, la manera de un acta; sino que presente de manera clara y sucinta los problemas que guiaron la discusin y las diversas posiciones que los participantes del seminario sostuvieron frente a ellos. De igual modo, el protocolante tiene la libertad de proponer afirmaciones con las cuales intente zanjar una discusin, aportar argumentos nuevos a la misma o criticar aspectos de la ponencia que no se hayan discutido en la sesin y que l considere especialmente relevantes para el desarrollo del seminario. 2.2. Aspectos Formales El protocolo debe contener todos los datos relevantes para saber qu lugar ocupa dentro del seminario. Debe contener un encabezado simple en el que se seale: Universidad, Departamento, Nombre del Seminario, Sesin y Fecha, Nombre del Protocolante. A continuacin, debe llevar un ttulo en el que se d cuenta del texto correspondiente a la sesin. No ponga ttulos como Protocolo o Protocolo del Seminario; al igual que con la ponencia, este tipo de ttulos denotan negligencia y superficialidad. Puede emplear el siguiente modelo para la elaboracin del encabezado:

Universidad de los Andes Facultad de Economa Seminario de Economa del Desarrollo Sesin 10 Noviembre 15 de 2011 Protocolante: Jackson Martnez Valencia

Protocolo de la Sesin: La Crtica de Sen a la Teora de la Justicia de Rawls en Libertad y Desarrollo, captulo 2

No ahorre espacio empleando tamaos de letra demasiado pequeos (inferiores a 11 o 12 puntos) ni reduciendo las mrgenes, las cuales deben ser de mnimo 2 cm por cada lado.

 Las pginas del protocolo deben estar debidamente numeradas. No cite por citar. Las citas textuales slo deben hacerse si es absolutamente necesario, para enfatizar las palabras del autor y a partir de ellas complementar o criticar la ponencia. Las referencias y la bibliografa siempre deben hacerse de acuerdo con las normas APA o MLA. Si tiene dudas al respecto, consulte los manuales disponibles online o en las bibliotecas universitarias y pblicas.