GESTO DAS REDES DE CONHECIMENTOS NO CONTEXTO DA GESTO DO ESPORTE:A COMPOSIO PROFISSIONAL NECESSITA DAS REAS DA SADE?

Ao longo de nossas vidas somos envolvidos em diversas redes sociais que so formadas de tempos em tempos, num processo contnuo do ser humano, comeando no seio familiar, estendendo-se para o espao escolar, ramificando-se para o trabalho. Aos poucos, essa soma de experincias da vida se desenvolve e fortalece a sociedade humana com a criao de novos ambientes de relacionamentos. Essas novas esferas sociais formam um complexo emaranhado de relaes, criadas pela prpria natureza humana, que se encarrega de proporcionar novos encontros, gerando assim novas formas de redes ou configuraes diferenciadas e mutantes e neste contexto, sugere formas de agrupamentos, coletividade, implicando relacionamentos de grupos, pessoas, organizaes ou comunidades, tambm conhecidos como autores (TOMAL; ALCAR; DICHIARA, 2005) que so envolvidos em atividades trabalhistas, pessoais, acadmicas, mesmo que sem serem percebidas. Marteleto (2001, p. 72) afirma que as redes sociais representam [...] um conjunto de participantes autnomos, unindo ideias e recursos em torno de valores e interesses compartilhados, destacando ainda a importncia do trabalho pessoal dentro deste cenrio. Garcia-Santos, Almeida, Werlang e Veloso (2010), discorrem sobre uma contextualizao atualizada no que se refere evoluo do tempo, no especificamente aquele de ponteiro dos relgios (p. 86), mas associado s entradas e sadas de informaes em tempo real. Desta forma, destaca-se aqui a importncia do gestor no que se refere ao seu status, proveniente da sua capacidade de emisso e recepo destas informaes, corroborando com os estudos realizados por Tomal, Alcar e DiChiara (2005), o que o diferencia dos demais em sua rea de atuao. Os referidos autores enfatizam ainda que, para que os gestores possam aproveitar melhor as informaes circulantes em seu ambiente organizacional, de origem externa bem como interna, necessitase de uma filtragem e um processamento das mesmas para se ter um melhor

aproveitamento nas tomadas de decises. Essa capacidade de selecionar as informaes por ordem de prioridades para a empresa se deve

especificamente ao seu conhecimento especfico de interpretao do mundo ao seu redor, a personalidade dos mesmos e suas motivaes pessoais. Isto remete a ateno para que, se a qualidade (status) do gestor depende da sua capacidade cognitiva em suas tomadas de decises, tem atrelado si prprio essa capacidade de manusear estas informaes e em contrapartida, gerar novos conhecimentos, o que lhe confere, ainda segundo os autores em questo, partir do seu background, a denominao de centro nervoso da organizao face ao equilbrio imposto sua funo. Tomal, Alcar e DiChiara (2005, p.96) entendem que o domnio do receptor em relao sua capacidade de aproveitar melhor a filtragem da informao oriunda quando o mesmo acrescenta algum valor ao estado anterio r, estabelecendo sentido e modificando atitudes. Afinal, vive -se hoje num perodo em que a importncia do gestor se firma na sua capacidade de aproveitar melhor as comunicaes circulantes em seu ambiente profissional e, em funo disto, necessita-se, aqui, aprofundar neste contedo comunicacional e, desta forma, verificar o caminho a ser seguido at se chegar aos conhecimentos necessrios para se tomar as melhores decises promovendo os interesses coletivos da empresa, com a velocidade exigida nos tempos modernos. Segundo De Sordi (2008, p.1), espera-se que as atividades de coleta, armazenamento e anlise de dados gerem informaes relevantes que possam, por sua vez, gerar conhecimento estratgico. Isto posto, verifica -se a necessidade de coordenao e planejamento, buscando uma harmonizao nas atividades contextuais de uma entidade empresarial. Neste sentido, buscase adaptao, em funo do desenvolvimento tecnolgico, ao volume de dados coletados e seus devidos processamentos para gerar sentidos s novas informaes. Assim sendo, dados so a coleo de evidncias relevantes sobre um fato observado (DE SORDI, 2008, p.7). Ainda conforme o autor, a palavra coleo remete a conjunto, ou seja, diversas evidncias referentes a um fato. Busca-se ainda em De Sorti (2008) o significado da manipulao dos dados coletados, dando-lhes sentido (processamento dos dados numa

sequncia ordenada), gerando informaes. Ou seja, para o referido autor, Informao a interpretao de um conjunto de dados segundo um pr opsito relevante e de consenso para o pblico-alvo (leitor) (p.11). Por fim, o conceito de conhecimento que ... o novo saber, resultante de anlises e reflexes das informaes segundo valores e modelo mental daquele que o desenvolve, proporcionando a este melhor capacidade adaptativa s circunstncias do mundo real (DE SORDI, 2008, p. 12) Para Freeman (2004), a contribuio das diferentes configuraes e mutao das redes sociais teve significativo avano nos meados de 1970, transfigurando-se a partir das possibilidades que a tecnologia passou a oferecer. Um aumento na capacidade de elos e contatos entre pares foi proporcionado pelos computadores. J na dcada de 1990, com o advento da Internet, a relao social toma grandes propores atravs das redes virtuais e, no limiar do sculo XXI, as redes sociais virtuais se consolidam, ocorrendo uma ampliao nas conexes em mbito global (KIRKPATRICK, 2011). Alm disso, comporta-se como uma estrutura no linear, descentralizada, flexvel e dinmica, sem limites definidos e auto organizvel (TOMAL; ALCAR; DI CHIARA; 2005). Isso fortalece a tendncia de uma gesto de relacionamentos para cooperao horizontalizada, indo de encontro s atuais concepes hierarquizadas verticais. Como um segmento interativo e imprevisvel, as

conexes possibilitadas pelas redes promovem novos contatos proporcionam diferentes informaes, com interesses especficos, movendo e contribuindo construtivamente para uma nova sociedade. Deste modo, vale citar Takeuchi e Nonaka (2008, p. 20) quando sugerem que ... o conhecimento no explcito ou tcito. O conhecimento tanto explcito quanto tcito pois formado pelo que aparenta serem dois opostos. Em geral, a fonte Nonaka e coautores consideram o conhecimento tcito como pessoal, subjetivo, informal e difcil de formalizar; j o explcito mostra-se como objetivo, formal, sistemtico e geralmente posto como documento, baseando-se em Polanyi (1966) para formular a sua teoria acerca do conhecimento citado anteriormente. Sob este aspecto, o autor em questo props que vai reconsiderar o conhecimento humano partindo do princpio que

ns podemos conhecer mais do que somos capazes de nos expressar verbalmente. Cabrera e Cabrera (2002, p. 688) indicaram que "o conhecimento pode ser visto como um ativo intangvel o qual nica, um caminho dependente, casualmente ambgua e difcil de imitar ou substituir". Nesta linha de conta, a Gesto do Conhecimento pe-se em ambientes descentralizados e favorveis para intercmbios culturais com mltiplas contribuies locais (conhecimento tcito), em combinao com o

conhecimento tradicional e acadmico (conhecimento explcito) (DaCOSTA, 2011). Nonaka e Takeuchi (2008, p. 126) afirmam que os administradores precisam apoiar a criao do conhecimento em vez de control-la. Isso se chama promoo do conhecimento. Reforando esta afirmao, atualmente algumas empresas utilizam, inclusive, as redes sociais como base para contrataes. Essa ferramenta adotada como auxlio para identificao da qualificao pessoal e profissional. Os gestores que ainda resistem a esta forma de comunicao deixariam de se beneficiar em relao ao mercado e concorrncia (GABRIEL, 2011). Desta forma, Garcia-Santos, Almeida, Werlang e Veloso (2010) afirmam que os gestores precisam ter amplo domnio no processamento de informaes, j que o desempenho dos mesmos dependem da maneira pela qual manuseiam estas informaes. Os referidos autores entendem que, quanto maior a capacidade de recolhimento e disseminao da informao, maior o nvel de conhecimento para a resoluo dos problemas que possam surgir no dia a dia. Essa maior ou menor capacidade de resoluo que define o gestor com expertise ou a inexperincia do mesmo. A expertise significa possuir grande nmero de informaes na memria de longo prazo, de maneira organizada, permitindo ao mesmo acesso mais fcil a estas, contribuindo numa melhor interpretao do mundo ao seu redor. Porm, poucos so os gestores que compreendem a verdadeira natureza de uma empresa geradora de conhecimento e, muito menos, sabem administr-la. Predomina, assim, uma ideia equivocada do que o conhecimento e o que a empresa deve fazer para explorar e aproveitar a criao e circulao do

mesmo (NONAKA, 2003). Este autor prope, em sntese, que a empresa constituda por pessoas com sentidos coletivos, de identidades e finalidades, portando uma ideia do que representa a instituio, qual a direo a ser seguida, onde compartilhar e como fazer a realidade desse local. Para Sabater (2010), inteligncia coletiva a garantia de inovao, j que uma entidade necessita de recursos humanos qualificados para a realizao de pesquisas voltadas ao desenvolvimento de novos produtos, independente da rea de atuao. Esta questo em que apenas poucos empresrios compreendem a importncia da gerao de conhecimento em uma empresa pode ser crucial para entenderse a existncia do desconhecimento. Sobre isto, Johnson (2011) tece informaes importantes a esse respeito. Ele aponta a preocupao de pesquisadores sobre o crescimento da brecha entre tudo que uma pessoa sabe em relao a tudo que conhecvel, exemplificando alguns tipos de desconhecimento, importante para ampliar o entendimento das reais necessidades na busca por mais qualidade organizacional. Traando um quadro sobre o desconhecimento, o referido autor destaca exemplos abordados por autores, pode-se destacar: Por outro lado, o Brasil um dos pases com maior nmero de instituies clubsticas no mundo, o que, por si s, nos mostra a importncia deste segmento no desenvolvimento do esporte brasileiro (ALVES, 2005). Boscolo, Garcia e Rondini (2005) apontam uma estimativa da Confederao Brasileira de Clubes de que um tero da populao brasileira esteja vinculado a clubes, reforando o conceito desta instituio de que essas entidades so fundamentais no aumento da gerao de empregabilidade direta e indireta. Porm, se na quantidade o pas se destaca, na qualidade no se pode afirmar o mesmo, j que a grande maioria dessas instituies se encontra numa situao precria, sobretudo, em funo das dvidas contradas ao longo dos anos (DACOSTA, 2005). Podemos considerar que este fato venha a ser um indicador de gesto deficiente.

Nery (2009) mostra o problema no segmento clubstico da cidade de Juiz de Fora (MG), em um estudo de caso que converge para as afirmaes de DaCosta (2005), mas que, por hiptese, poderia servir para outras reas que se beneficiariam de uma Gesto do Esporte com qualidade. Todavia, segundo Nery (2009), algumas questes foram levantadas tais como: estaro os dirigentes esportivos dos clubes da cidade de Juiz de Fora preparados para dar vida aos objetivos de atletas e treinadores, durante um planejamento administrativo a curto, mdio e em longo prazo? Esta realidade da gesto do esporte verificada atualmente na referida cidade continua predominantemente num sistema organizacional que dificulta a aproximao do esporte de rendimento da cidade com os grandes centros esportivos do Brasil e do exterior?

Aps anlise do perfil dos dirigentes, bem como seus mtodos administrativos (NERY, 2009), pode-se constatar que a Gesto do Esporte est longe de atingir o patamar de excelncia pretendida pela literatura visitada no Brasil e exterior. Os dirigentes atuam de forma voluntria, sem qualquer nvel de capacitao terica para comandar as aes organizativas, frustrando treinadores e atletas, que desperdiam seus objetivos no que se refere a resultados do alto rendimento. O referido estudo tambm constatou que as dvidas de algumas instituies esportivas so consequncia de um processo antigo, o que demonstra que essa rea de atuao no vem evoluindo na mesma proporo que o esporte no Brasil e no mundo. Como no existe um planejamento elaborado nessas entidades, o propsito de dar continuidade aos trabalhos comprometido com a sada dos presidentes ao final dos seus mandatos levando consigo toda a experincia administrativa adquirida, deixando de contribuir com seus sucessores (NERY, 2009). fato, tambm, que a maioria desses lderes sugere a necessidade de transformao, para que os clubes permaneam em atividade e no fechem as portas.

...das coisas que uma pessoa conhece, algumas ela as sabe em plena conscincia e outras inconscientemente, coisas que no sabemos que sabemos... O autor exemplifica atravs da intuio para tomadas de deciso que alguns gestores utilizam ... h coisas que sabemos que no sabemos: as incgnitas conhecidas. Essa forma de desconhecimento tambm foi denominada desconhecimento consciente ou Metadesconhecimento Neste caso, o autor cita o caso especfico em que cientistas conhecem a existncia de genes existentes conhecidos, mas que ainda no sabem aonde os mesmos se encontram ... o problema no o que as pessoas no sabem, e sim o que elas no sabem que no sabem... Verificam-se, aqui, as falsas verdades, compondo o senso comum como vises de mundo equivocadas, mas que no questionadas porque so aceitas como verdades.

Simon (1987)

Smithson (1993)

Boulding (1996, p.11)

Fonte: Johnson (2011) Adaptado pelo autor Johnson (2011, p.40) estabelece que, normalmente, as pessoas possuem menos conhecimento que qualquer sistema social que venham fazer parte, ou seja, destaca que o desconhecimento maior que o conhecimento em qualquer ambiente (seja pessoal ou organizacional). Assim, este contexto fora a concentrao no conhecido, ao invs do foco no que se desconhece o que,

para as organizaes, significa deixar de avanar qualitativamente no mercado empresarial e em relao concorrncia. Sabater (2010) aponta para alguns experts, os quais afirmam que o sucesso de algumas empresas nos negcios se deve ao fato delas se utilizarem do indutor mais importante num ambiente competitivo, que a tecnologia e o conhecimento que, quando bem administrados, produzem um diferencial de mercado a curto, mdio e longo prazo. Ainda sobre este fato, o referido autor aborda sobre as pesquisas demonstrando empresas que investiram em recursos humanos desenvolveram mais inovao do que empresas que investiram em Pesquisa e Desenvolvimento (P&D) e so poucas instituies preparadas para utilizar as tecnologias de maneira correta, em funo dos profissionais capacitados para utilizar e gerenciar essas tecnologias. Sabater continua, afirmando que Pesquisa e Desenvolvimento promovem inovao, que o conhecimento e tecnologia aplicveis sociedade e que Inovao no uma questo de investir muito dinheiro em pesquisa e desenvolvimento, mas em pessoas. Posto isto, vale destacar que, alm do desafio ao acesso tecnologia e conhecimento que materializam a inovao, as entidades necessitam de profissionais qualificados para fazer a gesto da relao de curto, mdio e longo prazo dessas inovaes para fins se manterem em constante diferenciao mercadolgica. Portanto, uma empresa que gera conhecimentos foca-se nas ideias e ideais, fomentando, em seus limites, a inovao. Sobre este tema, Nonaka (2003) entende que a essncia inovadora consiste em criar um mundo seguindo uma determinada viso ou ideal, o que, para ele, constitui a criao do conhecimento pela recriao da entidade e todos os personagens

componentes desta, mediante um processo ininterrupto de auto renovao pessoal e empresarial. Entretanto, a utilizao dos programas de melhoras contnuas nas empresas que no do bons resultados tem sido maior que os que obtiveram xito (GARVIN, 2003), em que a falta de aprendizagem nestas corresponde repetio emprica de antigas prticas, resultando em mudanas superficiais ou neutras em seus efeitos, implicando, como tal, numa valorizao excessiva dos saberes tcito, ou seja: os derivados da simples experincia. O conhecimento cientfico gerado por pesquisadores ou experts possuidores de

amplo domnio da rea especfica, o que permite a criao de um novo conhecimento atravs de projetos de P&D (SABATER, 2010). A soma desse conhecimento com a aplicao de determinadas tcnicas possibilitam a criao de novos conhecimentos, criando assim um ciclo virtuoso constante de saberes. A partir deste contexto, chega-se, ento, ao conceito de Ba (que significa em suas raiz "lugar", no idioma japons), ao qual atribui-se papel fundamental articulando o ambiente em que se processam, geram e socializam as informaes e o conhecimento com os procedimentos de gesto (TOMAL; ALCAR; DI CHIARA, 2005; TAKEUCHI; NONAKA, 2008). Para que haja a aplicao deste processo gerencial, na verso sugerida por Takeuchi e Nonaka, faz-se necessrio a criao de um Ba, promotor de ambiente propcio a reunies e discusses em que as informaes e o conhecimento so compartilhados, criando, utilizando e proporcionando a energia, a qualidade e os locais para desempenhar as converses individuais. Percorre-se, ento, o que os autores em lide chamam de espiral do conhecimento, que conceitualmente possui as dimenses existenciais, de reconhecimentos pessoais, valores e aes, resumindo a dimenso fsica, representada pelo ambiente de reunies como uma sala, escritrio ou conferncias tornando-se capaz de unir os indivduos por meio de interfaces virtuais, tais como grupos de e-mail, servidores de arquivos e chats (TAKEUCHI; NONAKA, 2008). Essa espiral do conhecimento, sugerida pelos autores, refere-se utilizao da dialtica, caracterizada como a nfase na mudana bem como nos opostos. Esse processo dinmico a contradio, principal guia para o que est acontecendo e o que provavelmente acontecer (p. 21). Tomam-se como exemplo: tcito e explcito; caos e ordem; micro (indivduo) e macro (ambiente); eu e outro; mente e corpo; parte e todo; deduo e induo; criatividade e controle; inferior e superior; burocracia e fora de trabalho, etc. Como se pode notar, Takeuchi e Nonaka destacam o envolvimento dos opostos atravs da genialidade do e, o que, para eles , a estratgia utilizada para saber conviver com a complexidade do paradoxal. Na figura 1, a representao da espiral do conhecimento:

Figura 1
Socializao Tcito para Tcito Externalizao Tcito para Explcito

Compartilhar e criar conhecimento tcito Articular conhecimento tcito atravs do atravs de experincia direta Indivduo para Indivduo Combinao Explcito para Explcito dilogo e da reflexo Indivduo para Grupo Internalizao Explcito para Tcito

Sistematizar e aplicar o conhecimento Aprender e adquirir novo conhecimento explcito e a informao Grupo para organizao tcito na prtica Organizao para Indivduo

Fonte: Takeuchi e Nonaka, 2008. Modificado por Nery, 2013 Entretanto, Choo e Neto (2010, p. 593) afirmam que
[...] dentro de Gesto do Conhecimento, o que gerido no o conhecimento em si, mas apenas o contexto onde o conhecimento emerge e socialmente construdo (''ba''). [...] o Conhecimento, como tal, no pode ser gerenciado, apenas promovidos ou estimulados por meio da criao de um contexto organizacional favorvel.

Choo e Neto (2010) colocam em questo a discusso da troca de entendimento, passando, assim, de gesto do conhecimento para a gesto do Ba, o que, segundo eles, favorece a inovao, o compartilhamento, o processo de aprendizagem, resoluo colaborativa de problemas bem como tolerncia a erros, entre outros. Assim sendo, entende-se que o gerenciamento do conhecimento organizacional realmente sobre gerenciar o contexto e as condies sobre o qual o conhecimento pode ser criado, compartilhado e colocado atravs do encadeamento das metas organizacionais. Trs termos fundamentais para tais discusses so: dados, informaes e conhecimento. Segundo Nonaka (1994), dados so fatos que uma pessoa ou equipe podem usar para compor informaes. Em contraste, a informao um conjunto selecionado de fatos que pode ser utilizada para se executar uma tarefa e, finalmente, o conhecimento, que a informao com significado atribudo, armazenada e pode ser usada em interaes dirias para resolver

diversas questes. Em suma, o conhecimento a informao que habilita o indivduo a agir (p. 31).

P. 91 Resumo:Este artigo foi desenvolvido no sentido de contextualizar a rea em trs eixos. Inicialmente, o atual estgio acadmico da gesto esportiva discutido a partir do desenvolvimento de cursos de ps-graduao, das associaes prossionais e das revistas cientcas da rea. (Temos no Brasil, cursos de Graduao suficientes para oportunizar aos profissionais graduados da rea da Gesto do Esporte maior aprofundamento neste segmento, ou os referidos cursos de Ps Graduao dita no texto seriam para profissionais de Educao Fsica? Ser que estes profissionais estariam capacitados para aproveitarem de forma abrangente este aprofundamento?)

O presente artigo tem como objetivoapresentar uma sistematizao acerca de uma das recentes reas de atuao prossional e de investigao cientca em Educao Fsica e Esporte: a gesto do esporte. (Aqui se percebe a afirmao como a Gesto do Esporte pertencendo Educao Fsica). No seria a Educao Fsica uma das reas de Conhecimento deste Rede que compem o novo modelo de Gesto Horizontalizada no Esporte? J em relao a sua insero na formao acadmica,a gesto do esporte tem sido contemplada nos currculos dos cursos de Educao Fsica e Esporte durantemuitos anos com diferentes nomes. Diferentes cursoscontm disciplinas tais como administrao esportiva,marketing esportivo, gesto do esporte, organizao esportiva, dentre outras com possveis combinaes destes termos. Assim como variam os termos, variam tambm os contedos ensinados nestas disciplinas. A falta de um contedo bem denido no

consequncia da diferena conceitual entre os termos, haja vista que estes so quase sempre usados (de maneira errnea) como sinnimos. A falta de um contedo especco parece ser consequncia da falta de conhecimento sobre o que realmente objeto de investigao da rea.Neste sentido, os conhecimentos das reas de sade no devem ser levados em considerao? Em termos de interveno prossional, o crescimento na demanda do mercado por gestores de esporte diretamente proporcional ao desenvolvimento do esporte e da atividade fsica enquanto um negcio.

A falta de um contedo especcoparece ser consequncia da falta de conhecimento sobre o que realmente objeto de investigao da rea. Especicamente, este artigo procura: 1) fazer um breve histrico e discutir o atual estgio de desenvolvimento acadmico da gesto esportiva; 2) denir gesto do esporte e termos ans e, nalmente; 3) apresentar as subreas e as principais linhas de pesquisa da rea da gesto do esporte, sob a tica das teorias que as sustentam.

P. 92 Num movimento paralelo, os departamentos atlticos das universidades americanas tambm expandiram seus interesses para alm do campo acadmico/esportivo. Apesar dos atletas universitrios serem proibidos de receber salrios, seus departamentos atlticos tm movimentado quantias impressionantes de recursos nanceiros ano aps ano (ZIMBALIST, 1999). Alm disto, estes departamentos tm uma importncia singular no marketing das universidades para atrair novos alunos. Assim, mais e melhores gestores esportivos comearam a ser demandados tanto por franquias de esportes

prossionais, quanto pelos americanas.

departamentos atlticos das universidades

O aumento na complexidade na interveno Prossional de gestores do esporte motivou o desenvolvimento da gesto do esporte enquanto rea acadmica. Percebendo a demanda por gestores com um conhecimento mais profundo da rea, universidadeso meio oeste americano comearam a oferecer cursos em nvel de bacharelado e mestrado em gesto do esporte. O primeiro programa em sport managementm nvel de mestrado foi oferecido pela Universidadee Ohio, em 1966. Logo aps, a Universidade deMassachusetts (1971) criou um programa similarMASTERALEXIS, BARR & HUMS, 2009). Desde a criao destes primeiros programas em gesto do esporte, muitos outros foram criados nos Estados Unidos e em outros pases, implicando num crescimento darea acadmica. At 1985, existiam por volta de 40 programas de graduao e 32 de ps-graduao em gesto do esporte nos Estados Unidos (MASTERALEXIS, BARR & HUMS, 2009; PARKHOUSE, 2004). Em 2001, os programas em ambos os nveis j eram aproximadamente 200 (CHELLADURAI, 2001). Atualmente, mais de 300 universidades americanas oferecem programas de gesto do esporte em nvel de bacharelado, mestrado e/ou doutorado (MASTERALEXIS, BARR & HUMS, 2009). Percebe-se aqui a importncia dos cursos de Graduao em Gesto do Esporte como base na gerao de conhecimentos dos profissionais que buscam futuramente maior aprofundamento nos cursos de Ps Graduao (Lato e Stricto Sensu). Diferente da proposta do artigo, que afirma ser objetivo o desenvolvimento da Ps Graduao. Neste sentido, que teria condies de buscar

aprofundamentos, se os cursos de Educao Fsica contemplam poucas disciplinas com viso empreendedoras)

Na Europa os primeiros cursos surgiram no Reino Unido e maioria deles ainda se concentram l. Atualmente, existem programas em gesto do esporte oferecidos por 20 universidades europeias. Contudo, apenas cinco destas oferecem programas de doutorado.

Vale ressaltar que o tipo de organizao esportiva investigada por pesquisadores americanos e europeus tem variado em funo da estrutura do esporte nestes dois locais. Nos Estados Unidos, os pesquisadores da rea investigam principalmente suas ligas prossionais e os departamentos atlticos de universidades. Na Europa, os pesquisadores se ocupam da investigao de clubes e entidades de administrao do esporte (por exemplo:

federaes,confederaes e comits olmpicos).Podemos aqui incluir a proposta de conceituar a Gesto das Redes de Conhecimento acrescentando aqui a importncia da rea de sade no contexto da Gesto do Esporte.

Em nvel de graduao, existe um curso de bacharelado em gesto desportiva e do lazer, na Universidade Federal do Paran - Litoral (Matinhos) iniciado em 2009. o suficiente?

P. 93 Alm das associaes prossionais, a publicao de revistas cientcas tambm mostra a maturidade de uma rea acadmica. A revista cientca mais antiga da rea o Journal of Sport Management, que teve seu primeiro volume publicado em 1987. Este peridico o meio de divulgao ocial da NASSM. Alm deste, o Sport Marketing Quarterly e o InternationalJournal of Sport Management so revistas cientcas extremamente bem conceituadas junto comunidade acadmica. Na Europa, o European Sport Management Quarterly a revista cientca mais conceituada e com maior rigor no aceite de publicaes. Este peridico foi publicado pela primeira vez em 1994, sob o ttulo de European Journal for Sport Management (1994-2000). O conhecimento publicado por estas revistas tem denitivamente ajudado a consolidar a gesto do esporte como um a rea de investigao cientca. Alm destas, existe um grande nmero de outras publicaes cientcas que ajudam a divulgar a produo de conhecimento da rea. (Segundos os autores, estas

revistas ajudam a divulgar a produo de conhecimento da rea. Mas ser que estas revistas enfatizam as reas de conhecimentos que compem esta complexa rede de Conhecimentos do novo modelo de Gesto do Esporte?)

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De acordo com estes autores, tanto faz como se chama a atividade administrao ou gesto. O fato que as pessoas que a conduzem so tomadores de decises, que planejam, organizam, lideram e controlam as atividades de uma organizao. Contudo, vale ressaltar mais uma vez que os termos management e gesto tm sido preferidos quando o assunto o planejamento, organizao, liderana e controle de organizaes esportivas. importante que na Instituio tenha uma bem organizada Gesto de Informaes, para que os especialistas das diversas reas especficas que compem este modelo possam fornecer as melhores informaes e, desta forma, que os Gestores possam tomar as melhores decises.

Indstria do esporte o mercado no qual os produtos oferecidos aos compradores relacionam-se ao esporte, ao tness, recreao ou ao lazer e podem incluir atividades, bens, servios, pessoas, lugares ou idias (PITTS & STOTLAR, 2002). Ao se consultar o dicionrio Websters (HOUAISS, 1982, p. 293) encontra -se fitness com o significado de aptido, competncia, adequao, convenincia...! E o mesmo autor continua explicando a etimologia do termo: Fit significa ajustamento, adaptao e Ness um sufixo formador de substantivos abstratos de estado ou condio. Ou seja, fitness o estado ou condio de se estar ajustado ou adaptado s suas necessidades individuais.

Neste caso, pode-se entender que a participao d rea da sade torna-se ponto importante nesse contexto, visto que, sem as devidas iroentaes de cada rea especfica participante deste processo, pode-se comprometer a sade e qualidade de vida da populao. Ainda corroborando com esta discusso, o texto continua da seguinte maneira:

A partir desta denio percebe-se que o esporte daindstria do esporte um termo amplo e genrico. Isto , para a indstria, esporte pode ser: a) o prprio esporte no seu sentido mais estrito; ou b) qualquer exerccio fsico relacionado ao tness, recreao ou ao lazer. Assim, uma organizao esportiva oferece produtos (bens ou servios) que se relacionam ao esporte (sentido estrito) ou ao exerccio fsico (SLACK & PARENT, 2006).

Para tanto, Chelladurai separa: a) organizaes esportivas de; b) organizaes que usam o produto de organizaes esportivas para promover seus prprios produtos (por vezes tratadas como organizaes no esportivas). Nesta linha de pensamento, clubes, academias, equipes esportivas

prossionais, escolas de esporte, entidades de administrao do esporte (federaes, confederaes, ligas), dentre outras, so organizaes esportivas. partir desta definio de Chelladurai e de acordo com a proposta do presente trabalho, verifica-se a necessidade de direcionar a ateno para o item A, que envolve diretamente a relao resultados esportivos, promoo da sade e qualidade de vida.

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Considerando esta definio mais estrita de organizaes esportivas, a gesto do esporte se preocupa essencialmente com a coordenao de servios esportivos. Organizaes esportivas oferecem servios esportivos para participantes e/ou para espectadores. Por exemplo, academias oferecem servios para pessoas interessadas em fazer exerccios fsicos (esporte para participantes). Clubes prossionais de futebol oferecem servios a pessoas interessadas em assistir jogos de futebol (esporte para espectadores). Gesto do esporte essencialmente a coordenao das atividades que ocorrem dentro destas organizaes ou em organizaes similares. De acordo com CHELLADURAI (1994), gesto do esporte a coordenao das atividades de produo e marketing de servios esportivos. A partir da proposta de modelo elaborada por Sarmento (2010) na figura abaixo, pode-se entender que a Gesto do esporte precisa ser vista num sentido mais amplo de atuao, saindo do foco do modelo verticalizado na organizao e promovendo a incluso de outras reas tambm importantes desta nova concepo.

Figura 1 Modelo Proposto de Gesto do Esporte Fonte: Elaborado por Sarmento - 2010

Com base na figura, pode-se visualizar um modelo horizontalizado de gesto. Entretanto, analisando este contexto com base na gesto do conhecimento, entende-se que tal visualizao de modelo proposto na verdade uma rede de conhecimentos. Este pressuposto vai ao encontro de Castells (1999, p. 498) quando afirma que a era das informaes um conjunto de n s interconectados. Estes pontos podem representar uma pessoa fsica ou jurdica, que compem uma rede formal ou informal. No caso especfico da presente pesquisa, estes ns podem representar todas as reas conhecidas participantes das cincias pertencentes gesto do Esporte.

Entende-se que sejam novos conhecimentos criados a partir das trocas de informaes e conhecimentos proporcionados pela rede. Desta forma, com toda essa complexidade, busca-se, nesta pesquisa, maior aprofundamento de como realizar a gesto dessas redes de conhecimento, o que pode ser considerado ponto relevante no entendimento contextual.

Figura 2 Gerao de novos conhecimentos Fonte: Elaborado pelo autor com base nas informaes obtidas 2012

Estes

novos

conhecimentos,

provenientes

das

interaes

ocorridas

diretamente proporcionais s trocas de informaes entre os atores da rede, proporcionam alteraes organizacionais constantes. Ressalta-se, aqui, que essas informaes dependem do status do emissor bem como do receptor para ser aproveitada em sua ntegra, o que pode gerar conhecimentos(TOMAL; ALCAR; DICHIARA, 2005).

Desta forma, uma coisa descrever a atuao do profissional Gestor Esportivo e a outra entender a Gesto do Esporte enquanto organizao. mister ressaltar que, neste caso, o Gestor que atua numa organizao voltada para o modelo de gerncia horizontalizada seria aquele preparado para as tomadas de deciso, aps a obteno de informaes advindas dos diversos segmentos que compem esta estrutura esportiva. Assim sendo, o artigo verificado que inspirou esta pesquisa, apresenta como ttulo Gesto do Esporte: denindo a

rea. Neste caso, h que se ressaltar um equvoco, visto que a definio de Gesto do Esporte diferente de definir o papel de Gestor.

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Contudo, gestores de clubes de futebol prossional deveriam ser gestores esportivos. Gestores de grandes academias de ginstica deveriam ter conhecimento de gesto do esporte. A interveno prossional de gestores do esporte acontece frente de organizaes esportivas, mas no a frente de organizaes que usam o esporte como meio de promoo (SLACK, 1998). Assim, o entendimento das organizaes esportivas (sentido estrito) e das suas atividades primrias (produo e marketing de servios esportivos) deveria nortear as investigaes cientcas da rea de gesto do esporte. Conforme os autores do artigo em questo enfatizam, as atividades primrios, entendidas por eles como produo e marketing, deveriam nortear as investigaes cientficas na Gesto do Esporte. Isto posto, entende-se que, na tica da Gesto do Conhecimento, poder-se-ia incluir as atividades de sade proposta pela presente pesquisa.

O rgo responsvel pelo reconhecimento de cursos em gesto do esporte nas universidades americanas - Commission on Sport Management Accreditation (COSMA, 2010) - determina que estes devam contemplar sete contedos principais: - gesto e liderana no esporte, - marketing esportivo, - aspectos legais do esporte, - tica na gesto do esporte,

- nanas do esporte, - comunicao no esporte e - aspectos socioculturais do esporte.

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No existem grupos de pesquisa concentrados em tica e em aspectos legais do esporte. Como os estudos no Brasil ainda so incipientes na rea de

gesto do esporte, mesmo as linhas de pesquisa que vm sendo investigadas ainda apresentam bastante potencial para desenvolvimento. Concorda-se com os autores em relao ao recente posicionamento das pesquisas no Brasil como um processo inicial. O quadro abaixo mostra as pesquisas apresentadas neste perodo, com destaque para a rea Gesto e Liderana no esporte.

BASTOS, MAZZEI e SARMENTO (2011) analisaram as abordagens utilizadas nos trabalhos apresentados nestes eventos e vericaram que em termos da metodologia utilizada a predominncia recai sobre estudos descritivos (63,81%), retratando o estgio inicial em que a pesquisa na rea se encontra no pas (BASTOS, 2003, 2004). A citao de uma pesquisa realizada por Bastos, Mazzei e Sarmento (2011) comprova este processo ainda embrionrio no Brasil, o que possibilita o presente posicionamento que busca discutir e entender a importncia das reas ainda pouco ou quase nada mencionadas quando da Gesto do Esporte.

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CONSIDERAES FINAIS

Os conceitos discutidos neste artigo ajudam a entender a complexidade e as necessidades da rea. Inicialmente fundamental lembrar que gesto do esporte compreende tanto produo quanto marketing de produtos (em geral servios) oferecidos por organizaes esportivas. Estas organizaes oferecem esporte (sentido amplo) para pessoas interessadas em consumi-lo enquanto participantes ou espectadores. Assim, programas para formao de gestores do esporte deveriam se preocupar fundamentalmente em preparar prossionais para gerenciar organizaes esportivas. A afirmao de Rocha e Bastos (2011) nas consideraes finais: Assim, programas para formao de gestores do esporte deveriam se preocupar fundamentalmente em preparar prossionais para gerenciar organizaes esportivas poderia ser completada partir do momento que, para te r a capacidade de gerenciar as organizaes esportivas, o devido profissional precisa estar capacitado para gerenciar as trocas de informaes visando a aquisio de novos conhecimentos entre as rea que compem as Cincias do Esporte participantes deste contexto organizacional, dentre elas, as reas de sade.

Considerando ambos os tipos de organizao, programas na rea de gesto do esporte devem contemplar pelo menos sete subreas distintas: gesto e liderana no esporte, marketing esportivo, aspectos legais do esporte, tica na gesto do esporte, nanas do esporte, comunicao no esporte e aspectos socioculturais do esporte. H que se reorganizar estas reas...

Apesar de ser uma rea de investigao cientca recente, a gesto do esporte j alcanou maturidade e respeito no meio acadmico internacional. A expanso com controle de qualidade de cursos de mestrado e doutorado, a

criao de associaes prossionais e a publicao de revistas cientcas especializadas suportam essa armao.... No Brasil, ainda nos encontramos em um estgio bem inicial em termos de formao acadmica e pesquisas cientcas na rea de gesto do esporte. Concorda-se com esta afirmao, destacando apenas a importncia da criao dos cursos de Graduao, base para todo o conhecimento na Gesto do Esporte

O fato de nosso pas sediar megaeventos esportivos pode fomentar o desenvolvimento da gesto esportiva tanto como rea de interveno prossional, quanto como rea acadmica. A Copa do Mundo de 2014 no Brasil e os Jogos Olmpicos de 2016 no Rio de Janeiro necessitaro de bons gestores e sero timos cenrios para investigaes na rea de gesto. A realidade outra

A Austrlia viveu movimento similar com a organizao dos Jogos Olmpicos de Sydney 2000. Aps este perodo, este pas recebeu outros grandes eventos esportivos (ex., Copa do Mundo de Rgbi 2003), onde se aproveitou do expertise adquirido por seus gestores nos anos anteriores. Alm disto, aproveitando do interesse pelo esporte e sua gesto, universidades australianas aumentaram a oferta de cursos em gesto do esporte. Espera-se que o potencial desses megaeventos possa realmente se converter em suporte ao desenvolvimento da rea tambm em nosso pas. Outra realidade