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Ampliacin y mejoramiento de la infraestructura de la I.E.

I N 32896 Alejandro Snchez Arteaga Distrito de Amarilis-Hunuco-Hunuco

PERFIL DE INVERSION PBLICA

AMPLIACIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA I.E.I 32896 ALEJANDRO SNCHEZ ARTEAGA DISTRITO DE AMARILIS-HUNUCO-HUNUCO

RESPONSABLES: ESTEBAN ROJAS, Wilson HERRERA SALVADOR, Yoswer TACUCHE CARBAJAL, David VILCHEZ YAURI, Nathaly APOLINARIO FABIAN, Franklin OLIVAS INOCENTE, Mijail ZEVALLOS RODRIGUEZ, Martin

AMARILIS- 2011

Ampliacin y mejoramiento de la infraestructura de la I.E.I N 32896 Alejandro Snchez Arteaga Distrito de Amarilis-Hunuco-Hunuco

I.

ASPECTOS GENERALES.

Ampliacin y mejoramiento de la infraestructura de la I.E.I N 32896 Alejandro Snchez Arteaga Distrito de Amarilis-Hunuco-Hunuco II. ASPECTOS GENERALES
2.1. Nombre del Proyecto AMPLIACIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA I.E.I 32896 ALEJANDRO SNCHEZ ARTEAGA DISTRITO DE AMARILIS-HUNUCO-HUNUCO 2.2.
Regin Provincia Distrito Direccin de la I.E. Telfono de la I.E. Jurisdiccin Zona (urbana o rural) Regin Natural Altitud Resolucin de Creacin Fecha de Creacin Nivel de la I.E. Cdigo Modular Cdigo del Local Cdigo SNIP Fecha de Formulacin del Estudio de PreInversin

Datos generales
: : : : : : : : : : : : : : : : Hunuco Hunuco Amarilis Jr. Ricardo Palma. 962956988 DRE Hunuco. / UGEL AMARILIS Urbana Sierra Central 1912 m.s.n.m R.M. N 000999 13/05/82 Primaria 0546176 200508 NN 06//2011

2.3.

Unidad Formuladora y Ejecutora

UNIDAD FORMULADORA
Nombre Sector Pliego Telfono Direccin Persona responsable Cargo Email : : : : : : : : GOBIERNO REGIONAL HUANUCO EDUCACION MINISTERIO DE EDUCACION 91-5456 AV.PRINCIPAL N195 ESTUDIANTES DE LA FICA ALUMNOS ALUMNOSFICA@HOTMAIL.COM

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UNIDAD EJECUTORA
Nombre Sector Pliego Telfono Direccin : : : : : JR.HUALLAGA CDRA 03 AREA DE PROYETOS MUNICIPALIDAD EDUCACION MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE AMARILIS

2.4 Participacin de las Entidades involucradas y Beneficiarios. La poblacin beneficiaria representado por su Director, profesores, Asociacin de Padres de Familia (APAFA) y autoridades del Sector 4 de San Luis, participaron activamente en la identificacin de los problemas que se observa en la institucin educativa. Una de la Instituciones que tambin particip del proyecto de manera indirecta es el Comit de Defensa Civil de la Municipalidad distrital de Amarilis, quienes dan a conocer que la I.E.I 32896 Alejandro Snchez Arteaga se encuentran 4 aulas de material rustico completamente deterioradas, observndose rajaduras en las paredes debido al humedecimiento, los ambientes se notan salitrosos debido a la falta de ventilacin por tanto es antipedaggico. De igual forma el techo tambin se encuentra totalmente apolillado. Por lo que lo declaran INHABITABLE Y EN EMERGENCIA. As mismo El Director de la mencionada Institucin Educativa conjuntamente con el presidente de la APAFA manifiestan que la Institucin Educativa Integrado 32896 Alejandro Snchez Arteaga, requiere con suma urgencia la construccin de una nueva infraestructura, por contar con aulas y mobiliarios en psimo estado de conservacin, y a la existencia de agrietamientos, fisuras, rajaduras de muros, y coberturas deterioradas, lo que representa un inminente peligro para la integridad fsica de los alumnos, docentes . 2.5 MARCO DE REFERENCIA

La I.E.I N32896 ALEJANDRO SANCHEZ ARTEAGA fue creada el 13 de mayo del ao 1982, como escuela de educacin primaria estatal, del sector 4 de san Luis, distrito de amarilis, provincia de Hunuco , departamento de Hunuco. El proyecto surge a razn de que en los estudios estadsticos, la poblacin educativa aumenta considerablemente en este distrito, y para poder dar una educacin de un nivel adecuado se requiere de una buena infraestructura, para esto se tiene tambin que demoler; la cual permitir el buen desarrollo educativo y cultural de este distrito.

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En la visita realizada al centro educativo se observo que una parte del alumnado se encuentra recibiendo clases en aulas con inadecuadas condiciones fsicas, antipedaggicas, a su vez teniendo como antecedente que los ambientes de material rustico han sido declarados como zona de riesgo por defensa civil, debido a que dichos ambientas ya cumplieron con su vida til. El proyecto busca brindar ambientes seguros y con criterios tcnicos a los nios del nivel primario de la I.E.I. N32896 ALEJANDRO SANCHEZ ARTEAGA, que garanticen su seguridad fsica. Siendo la infraestructura un componente ms para lograr una educacin de calidad. De acuerdo a la Ley General de Educacin Ley N 28044, artculo 74 inciso m, la Unidad de gestin Educativa Local tiene entre sus funciones determinar las necesidades de infraestructura y equipamiento, as como participar en su construccin y mantenimiento, en coordinacin y con el apoyo del gobierno Local y Regional. En los Lineamientos de Poltica del Sector Educacin: Lineamientos de Poltica Educativa 2001-2011, la segunda poltica est referida a la Educacin Bsica de calidad accesible a los nios, jvenes y adultos de menores recursos y sus prioridades son: Mejoramiento de la calidad de educacin pblica; y La equidad en el acceso al servicio educativo.

Y dentro de la consistencia de los lineamientos especficos de poltica educativa Abril 2004 a Diciembre 2011, dentro de una de sus prioridades est, revertir el fracaso escolar teniendo como medidas: Fortalecer la escuela pblica y priorizar 2508 instituciones educativas de mayor pobreza. Impulsar una nueva poltica de infraestructura Educativa . La escuela: un espacio seguro, educador y amable. Poner al alcance de los maestros y de todas las instituciones Educativas una propuesta pedaggica de comunicacin integral, razonamiento lgico matemtico y valores. Fortalecer la autonoma de las Instituciones Educativas en el contexto de la descentralizacin. Con respecto a la Poltica Nacional existe concordancia con los siguientes documentos: Acuerdo Nacional, especficamente con la dcimo segunda Poltica de Estado: acceso universal a una educacin pblica gratuita y de calidad y promocin y defensa de la cultura y deporte.

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2.5.1 UBICACIN O AREA GEOGRAFICA

LOCALIZACION REGIONAL
LOCALIZACION PROVINCIAL

CDR
PJE TUN

-I A-08
CD

-P -05 RA CD

-I -04 RA CD
I CDRA-03 -

-02 RA CD

38

CD -02 RA

CALLE

G4

CDR

6- P A -0

-05 RA CD

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-I H AM -02 BR A RA JR A CD -P

-I

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24

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P 8-0

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A-03 ) CDR (0094 ALMA DO P -P ICAR A-03 JR R C DR

I CDRA-03 -

CDRA-03

52
CDR A-0

-I ) A-01 9 P CDR (037 -01ENO C DR A GST -I A-01 CDR

A (0225) ALEGRI JR CIRO

39

35

I CDRA-03 -

CDRA-03

-07 RA CD

-I

-P

598) 0223 (0

02

CO

R OMA -P DEL A-03 VAL C DR

LE

8-0 RA CD

04-P

-406

04-P

-400

B3

-P

GIO

CDR

46

06-P

-600

-506 05-P

-500 05-P

AV PE

19) RU (00
01 04-I-4

O C 3 RCAD S I ME N LU SA 1-I

-I

-I A-03

53

07-P

-700

RU AV PE

) (0019
01 05-I-5

07 04-I-4

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2.5.2 ACCESOS Y LMITES ESTE: OESTE: NORTE: SUR: Av. Per Jr. Lpez Albujar Jr. Ciro Alegra Jr. Ricardo Palma

2.5.3 LIMITACIONES Para realizar el trabajo las limitaciones que se nos presentaron fueron 2: La primera fue la falta de tiempo debido a la cantidad de cursos que estamos llevando. La poca informacin y colaboracin que se nos otorgo por parte de los encargados de la institucin educativa. 2.5.4 INSTRUMENTOS Para reforzar algunos conceptos de nuestro proyecto hicimos uso de la Ley General de Educacin Ley N 28044, artculo 74 inciso m, como tambin los Lineamientos de Poltica Educativa 2001-2011 que fueron imprescindibles en la formulacin de nuestro Marco de Referencia.

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II.

IDENTIFICACION.

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II. IDENTIFICACION
2.1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL 2.1.1 CARACTERISTICAS ACTUALES DE LA PRESTACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO Actualmente la Institucin Educativa Integrado Alejandro Snchez Arteaga es un centro poli docente que brinda educacin al nivel inicial y nivel primario completo en el turno de la maana como tambin en el turno tarde, tiene un terreno de 1758.39m2 de rea y 184.47 ml. de permetro, que es producto de la donacin de la Comunidad del Sector 4 de San Luis, jurisdiccin del distrito de Amarilis, provincia y departamento de Hunuco a favor de la Direccin Regional de Educacin Hunuco. La Institucin Educativa fue creada el 13 de Mayo de 1982 con Resolucin Directoral Departamental N 01135. Las aulas existentes fueron construidas por mdulos: El primer mdulo de material rstico fue construido en el ao 1981 por la poblacin beneficiaria con aporte de la Municipalidad Distrital de Amarilis (quienes aportaron con calaminas, listones, puertas y ventanas). El ltimo mdulo de material noble fue construido en el ao de 1998 por el INFES y fue puesto en funcionamiento al siguiente ao, lo cual es evidenciado por la placa existente de recordatorio en uno de los salones de la Institucin Educativa (tal como se muestra en la fotografa).

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Las aulas del primer modulo de la Institucin Educativa se encuentran en condiciones fsicas inadecuadas por lo que fue declarado inhabitable y en emergencia por el Comit de defensa Civil del Distrito de Amarilis. Siendo los resultados de la inspeccin, de fecha 18 de Noviembre del 2008, las siguientes: aulas completamente deterioradas, observndose rajaduras en las paredes as mismo humedecimiento en los cielos razos de todas las aulas, los ambientes se notan hmedos y salitrosos debido a la falta de ventilacin por tanto es antipedaggico. De igual forma el techo tambin se encuentra totalmente apolillado. Por lo que lo declaran INHABITABLE Y EN EMERGENCIA!

La Institucin Educativa Integrado Alejandro Snchez Arteaga presenta las siguientes caractersticas en cuanto a su Infraestructura: MDULO 01 a. Descripcin General: Compuesto por 02 Aulas de Material Rustico correspondientes al 2 B y 5 A de Primaria y otros 02 ambientes que ya estn en desuso, puesto que ya no cuenta con un techado, tal como se puede apreciar en la figura de la siguiente pagina.

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b. Arquitectura: Del terreno rea del terreno Permetro del terreno : : 189.6m2. 75.20 ml.

Dentro del Terreno que hacemos mencin se encuentran ubicados 04 ambientes de idnticas dimensiones (Largo:7.90m y Ancho:6m) los cuales estan destinados a aulas, 02 de ellos se encuentra en desuso, el terreno tiene una topografa inclinada, nivelada para su construccin, encontrndose ubicado en la parte superior del Sector 4 de San Luis.

Del Cerco perimtrico: Existe un cerco perimtrico de tapial de un espesor de 0.50m que alberga todos los mdulos, la cual no se encuentra en buenas condicione y por lo tanto no existe garanta de seguridad para los alumnos de la institucin educativa.

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De las Aulas: Comprende un mdulo de 04 aulas de material rstico (adobe) de un solo nivel, de 186.6 m2 de rea construida, distribuidos de acuerdo a la zonificacin que se adjunta en el presente informe con sus respectivas dimensiones, construida por la propia en Convenio con la Municipalidad Distrital de Amarilis. Antigedad: La construccin data del ao 1981 y posee una antigedad de 31 aos. Indicadores de Habitabilidad y Confort: ndice de ocupacin: Iluminacin Natural: segn normativa por aula se tiene en promedio del piso del aula recomendado para sierra. 2.28 m2 < al 15% - 20% del rea

Ventilacin: Altura libre del ambiente 2.40 m, < 2.65 -3.00 m altura libre para sierra. Orientacin y Asoleamiento: Es de Este a Oeste, recomendado para zona de sierra. Grado de Adecuacin a las necesidades: De acuerdo a la descripcin anterior, relacionado con habitabilidad y confort, la mayora de las aulas no cumplen en gran medida con las Normas establecidas por el Sector Educacin. Estado de Conservacin &. Cobertura: Compuesto por una estructura de madera y techo de calamina galvanizada. En regular estado de conservacin, no presenta sistema de drenaje pluvial (sin canaletas).

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&. Cielorraso: hay presencia de cielorraso de triplay apolillado y hongueado. &: Piso: es de cemento semipulido el cual se encuentra en regular estado de conservacin. &: Vereda: es de concreto que se encuentra en la parte frontal de 1.00 m. de ancho y 7.90m de largo por cada pao.

&. Revoques: posee tarrajeo interior y exterior de yeso en todas las aulas, las cuales no se hacen mantenimiento desde mucho tiempo. &. Pizarras: de cemento, con medidas reglamentarias y con ticero, presentan ciertas rajaduras verticales por la parte cntrica. &. Ventanas: de fierro con platinas de seguridad y aperturas para ventilacin, con ausencia de vidrios en un 30%, y en regular estado de conservacin. &. Puertas: de madera, con tres bisagras capuchinas de 3, con chapa de seguridad y en malas condiciones, como se puede apreciar en el grafico del la pgina anterior. Esta tiene una altura de 2.00m y una anchura de 1.00m. &. Pintura en general: en muros interiores, exteriores con ltex, puertas color marrn oscuro, zcalo y contrazcalo con esmalte, en regular estado de conservacin, debindose repintar anualmente. c. Estructuras: Cimiento: compuesto por un cimiento, sobrecimiento corrido de piedra y barro, segn se puede apreciar en las vistas fotogrficas se ha asentado produciendo una grieta en el encuentro con la vereda.

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Muro: de tapial de 0.40 m. de ancho, sin arriostres en los encuentros, presencia de fisuras en muros y alfeizers de ventanas y en el encuentro de las columnas de amarre muro. d. Instalaciones: Instalacin Sanitaria: Agua Potable: La Institucin Educativa cuenta con el servicio de agua potable; pero no las 24 horas del da que es suministrado por la Empresa de Agua Potable y Alcantarillado EMAPA San Luis. Desage: cuenta con este servicio; pero le hace falta de un mantenimiento a sus accesorios. Instalacin Elctrica: cuenta con energa elctrica, todos los mdulos existentes y en uso. MDULO 02 a. Descripcin General: Cuenta con 08 Aulas de Material Noble correspondiente a las dems secciones que no se hizo mencin en el Primer Modulo. Todas las aulas sin excepcin alguna estan en uso. b. Arquitectura: Del terreno rea del terreno Permetro del terreno : : 197.28 m2. 69.20 ml.

La edificacin consta de (02) niveles, de material noble: Constituido por 08 aulas, el terreno tiene una topografa inclinada, nivelada para su construccin. Del Cerco perimtrico:Existe un cerco perimtrico que alberga todos los mdulos elaborado con muro de albailera confinada de 0.30m de espesor, con una altura de 3.20m y una longitud de 61.81ml. Por la parte trasera del modulo a una distancia de 2.63m encima del muro de albailera del cerco perimtrico se encuentran rejas verticales separadas cada una a 0.15m.

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De las Aulas :

Comprende un mdulo de dos niveles de 04 aulas en cada piso, de material noble, de 49.32 m2 de rea construida por cada aula distribuidos de acuerdo a al zonificacin que se adjunta al presente informe con sus respectivas dimensiones, construida por el INFES en el ao de 1998. De las Aulas: Antigedad: La construccin posee una antigedad de catorce 13 aos. Indicadores de Habitabilidad y Confort: ndice de ocupacin: Iluminacin Natural: segn normativa por aula se tiene en promedio 7.29 m2 < al 15% - 20% del rea de cada aula. Ventilacin: Altura libre del ambiente 2.70 m < 9 2.85 - 3.00 m altura libre para sierra. Orientacin y Asoleamiento: Es de Este a Oeste, recomendado para zona de sierra. Grado de Adecuacin a las necesidades: De acuerdo a la descripcin anterior, relacionado con habitabilidad y confort, no se cumple en gran medida con las Normas establecidas por el Sector Educacin. Estado de Conservacin: &.Cobertura: El Modulo N 02, tiene el techo aligerado en el primer nivel en buen estado de conservacin y en el segundo nivel se tiene un techo con cada de dos aguas. &.Cielorraso: Tienen el cielorraso en las aulas interiores y pasadizo con cemento y arena. &.Piso: Es de cemento pulido tanto en todas las aulas, en regular estado de conservacin.

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&.Vereda: de concreto en la parte frontal de 1.50 m. de ancho y 3.60m de largo por cada pao, esta se encuentran en regular estado de conservacin. &.Revoques: posee tarrajeo interior y exterior de cemento-arena, en buen estado de conservacin. &.Pizarras: de cemento, con medidas reglamentarias con ticero, presenta fisuras por la parte del centro; en regular estado de conservacin. &.Ventanas: de fierro, con platinas de seguridad, aperturas para ventilacin, con presencia de vidrios al 100%. &.Puertas: de madera tornillo, con tres bisagras capuchina de 3, con chapas de seguridad, en regular estado de conservacin de una altura de 2.10m y un ancho de 1.00m. &.Pintura en general: en muros interiores, exteriores y cielorraso con ltex, puertas con barniz color caoba. c. Estructuras: Cimiento: compuesto por un cimiento, sobrecimiento de concreto simple. Muro: Tienen los muros de ladrillo de e=0.15m, los cuales se encuentran en buen estado de conservacin. d. Instalaciones Instalacin Sanitaria: Agua Potable: La Institucin Educativa cuenta con el servicio de agua potable; pero no las 24 horas del da que es suministrado por la Empresa de Agua Potable y Alcantarillado EMAPA San Luis. Para ello cuentan con un Tanque Elevado que se muestra en la figura, la cual presentan escapes de agua en los codos de la tubera. Desage: cuenta con este servicio; pero le hace falta de un mantenimiento a sus accesorios. Instalacin Elctrica: cuenta con energa elctrica, todos los mdulos existentes y en uso.

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a. Mobiliario y Equipo:

a) Tipo de Mobiliario y de Material: Mesas y sillas de madera para alumnos y docentes, en regular estado de conservacin. b) Dimensionamiento: Mesas de 0.50 m de ancho x 1.10 m de largo x 0.70m de alto, sillas de 0.45 m de ancho x 0.45 m. de fondo x 0.50 m de alto a nivel del asiento y 0.95 en el respaldar. Mesas de 0.70 m de ancho x 1.50 m de largo x 1.00 m de alto y sillas de 0.50 m de ancho x 0.50 m de fondo x 0.50 m de alto a nivel del asiento y 0.95 m en el respaldar. ZONA Y POBLACIN AFECTADA a) Ubicacin La Institucin Educativa Integrado 32896 Alejandro Snchez Arteaga se encuentra ubicada en el Sector 4 de San Luis, distrito de Amarilis, provincia de Hunuco y Departamento de Hunuco. c) Poblacin

2.1.2

La poblacin del distrito de Amarilis a la fecha segn el ltimo Censo Nacional X de poblacin y V de vivienda del 2007 es de 67,617 habitantes (FUENTE INEI) de los cuales el 28.72% son nios comprendidos entre 5 y 14 aos. y la poblacin de 15 a 19 representa el 10.69% del total de la poblacin del distrito (poblacin en edad escolar para primaria y secundaria). De acuerdo a los dos ltimos Censos realizados, la tasa de crecimiento intercensal es de 0.86 % en el distrito de amarilis, teniendo en cuenta esta tasa de crecimiento la proyeccin de la poblacin por edades quinquenales es la siguiente: La I.E 32896 Alejandro Snchez Arteaga se encuentra ubicado en el distrito de Amarilis, provincia de Hunuco, departamento de Hunuco. La poblacin del sector 04 a la fecha asciende a 1,200 habitantes aproximadamente de los cuales el 42% son nios comprendidos en las edades de 0 a 15 aos.

El distrito de amarilis est conformado mayoritariamente en zona urbana, con acceso vehicular mediante carretera asfaltada desde la Ciudad de Hunuco, cuenta con servicios pblicos de agua, desage, electricidad y telefona.

La actividad econmica de las familias de donde proviene el alumnado es predominantemente comercio, construccin en la parte urbana y la agricultura en las zonas rurales de dicho distrito.

En la localidad de Amarilis existen 12 centros educativos.

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2.2. POBLACION Y ZONA AFECTADA La poblacin afectada es la poblacin estudiantil de la I.E.I N32896 ALEJANDRO SANCHEZ ARTEAGA del sector 4 de San Luis, contando con una poblacin estudiantil de 35 alumnos en el nivel inicial y 351 alumnos en nivel primario, segn las nminas de matrcula del ao 2011. 2.3. POSIBILIDADES PARA INPLEMENTAR LA SOLUCION AL PROBLEMA Entre las posibilidades para implementar es a travs de gestiones que realizar la Municipalidad Distrital de Amarilis ante el Organismo Regional. En sus limitaciones tenemos el insuficiente presupuesto Distrital con que cuenta la Municipalidad de Santa Amarilis por lo que no podr financiara con el FONCOMUN distrital el proyecto en forma integral.

2.4. DEFINICIN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS

2.4.1DEFINICIN DEL PROBLEMA De acuerdo al diagnstico realizado se puede afirmar que el problema actual existente en la institucin educativa N32896 Alejandro Snchez Arteaga es la Inadecuada condiciones fsicas y de seguridad para el desarrollo de la actividad educativa de los alumnos y alto ndice de crecimiento poblacional anual y al no contar con suficientes aulas para poder abastecer dicha demanda y habiendo constatado que la edificacin construida con material rustico se encuentra deteriorado, poniendo en riesgo sobre todo la integridad fsica de los alumnos. Por lo que el problema se define como:

PROBLEMA CENTRAL
INADECUADA CONDICIONES FSICAS Y DE SEGURIDAD PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA DE LOS ALUMNOS Y ALTO NDICE DE CRECIMIENTO POBLACIONAL ANUAL

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2.4.2 CAUSAS DEL PROBLEMA CENTRAL Una vez definido el problema central definiremos cuales son las causas que originan el problema, para lo cual se ha empleado la lluvia de ideas, en el cual jerarquizaremos primero en causas directas y luego en causas indirectas: a) Inadecuadas condiciones de infraestructura La infraestructura es inadecuada por los siguientes motivos: Parte del cerco del permetro esta hecho de tapial el cual por el paso de los aos se ha deteriorado, siendo declarado zona de peligro. Infraestructura ha superado su tiempo de vida til. El comedor de la institucin educativa no se encuentra apta para su uso.

b)

Infraestructura no se adecua a las necesidades Partes de la infraestructura de la institucin educativa construida sin criterio normativo pedaggico, incumpliendo las Normas Tcnicas de diseo de Centros Educativos.

c)

Demanda de estudiantes La cantidad de estudiantes se ha incrementado en los ltimos aos y se necesita un mayor nmero de aulas para la disposicin de los educandos. El comedor no se da abasto para poder dar una atencin de calidad a los estudiantes de la institucin. La lluvia de ideas presentadas se agrupan y resume en: Causa directa 1: Inadecuadas condiciones fsicas para brindar el servicio educativo. Causas indirectas: Infraestructura pedaggica sin criterios normativos. Infraestructura administrativa completamente deteriorada.

Causa directa 2:

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Alto ndice del crecimiento de poblacional estudiantil Causas indirectas: Mala distribucin de los espacios de la institucin educativa.

PROBLEMA CENTRAL INADECUADA CONDICIONES FSICAS Y DE SEGURIDAD PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA DE LOS ALUMNOS Y ALTO NDICE DE CRECIMIENTO POBLACIONAL ANUAL

CAUSA DIRECTA

CAUSA DIRECTA

INADECUADAS CONDICIONES FSICAS PARA BRINDAR EL SERVICIO EDUCATIVO

ALTO NDICE DEL CRECIMIENTO DE POBLACIONAL ESTUDIANTIL

CAUSA INDIRECTA

CAUSA INDIRECTA

CAUSA INDIRECTA

INFRAESTRUCTURA PEDAGGICA DETERIORADA Y SIN CRITERIOS NORMATIVOS

INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA COMPLEMENTAMEN TE DETERIORADA

MALA DISTRIBUCION DE LOS ESPACIOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

2.4.3 EFECTOS DEL PROBLEMA CENTRAL

Una vez detectados las causas del problema central, pasamos a detectar los efectos principales que se observaran si no se solucionara el problema. Es importante considerar que estos efectos pueden ser actuales, observables o potenciales o aquellos que aun no se producen pero que es muy posible que aparezcan en el futuro. Los efectos surgen de la pregunta Si el problema no se solucionara que consecuencias tendra? a. b. Ausentismo y desercin escolar. Incomodidad por el rea mnima que tiene los alumnos.

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c. d. e. f. g. h. Desmotivacin en el aprendizaje de los alumnos. Bajo desarrollo del capital humano. Integridad fsica de los alumnos en peligro. El bajo nivel educativo de los alumnos Deterioro de la calidad de vida. Deficiente seguridad de la infraestructura y Alumnos.

EFECTO FINAL
DETERIORO DE LA CALIDAD DE VIDA

EFECTO INDIRECTO
BAJO DESARROLLO DEL CAPITAL HUMANO

EFECTO INDIRECTO
AUSENTISMO Y DESERCIN ESCOLAR

EFECTO INDIRECTO
EL BAJO NIVEL EDUCATIVO DE LOS ALUMNOS

EFECTO DIRECTO
INTEGRIDAD FSICA DE LOS ALUMNOS EN PELIGRO

EFECTO DIRECTO
DESMOTIVACIN EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

EFECTO DIRECTO
INCOMODIDAD POR EL REA MNIMA QUE TIENE LOS ALUMNOS

PROBLEMA CENTRAL

INADECUADA CONDICIONES FSICAS Y DE SEGURIDAD PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA DE LOS ALUMNOS Y ALTO NDICE DE CRECIMIENTO POBLACIONAL ANUAL

2.4.4 RBOL DE CAUSAS Y EFECTOS El rbol de causas y efectos viene a ser la construccin tanto del rbol de causas como de efectos, siendo el problema central el ncleo del rbol.

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Ampliacin y mejoramiento de la infraestructura de la I.E.I N 32896 Alejandro Snchez Arteaga Distrito de Amarilis-Hunuco-Hunuco EFECTO FINAL
DETERIORO DE LA CALIDAD DE VIDA

EFECTO INDIRECTO
BAJO DESARROLLO DEL CAPITAL HUMANO

EFECTO INDIRECTO
AUSENTISMO Y DESERCIN ESCOLAR

EFECTO INDIRECTO
EL BAJO NIVEL EDUCATIVO DE LOS ALUMNOS

EFECTO DIRECTO
INTEGRIDAD FSICA DE LOS ALUMNOS EN PELIGRO

EFECTO DIRECTO
DESMOTIVACIN EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

EFECTO DIRECTO
INCOMODIDAD POR EL REA MNIMA QUE TIENE LOS ALUMNOS

INADECUADA CONDICIONES FSICAS Y DE SEGURIDAD PARA EL DESARROLLO DE SEGURIDAD LA ACTIVIDAD INADECUADA CONDICIONES FSICAS Y DE PARA EL EDUCATIVA DE LOS ALUMNOS Y ALTO NDICE DE DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA DE LOS ALUMNOS CRECIMIENTO POBLACIONAL ANUAL

PROBLEMA CENTRAL PROBLEMA CENTRAL

Y ALTO NDICE DE CRECIMIENTO POBLACIONAL ANUAL

CAUSA DIRECTA

CAUSA DIRECTA

INADECUADAS CONDICIONES FSICAS PARA BRINDAR EL SERVICIO EDUCATIVO

ALTO NDICE DEL CRECIMIENTO DE POBLACIONAL ESTUDIANTIL

CAUSA INDIRECTA

CAUSA INDIRECTA

CAUSA INDIRECTA

INFRAESTRUCTURA PEDAGGICA DETERIORADA Y SIN CRITERIOS NORMATIVOS

INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA COMPLEMENTAMEN TE DETERIORADA

MALA DISTRIBUCION DE LOS ESPACIOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

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2.5 OBJETIVO CENTRAL DEL PROYECTO El Objetivo Central del proyecto viene a ser la situacin deseada que se desea alcanzar luego de la ejecucin del proyecto, viene a ser la identificacin de solucin al problema.

OBJETIVO CENTRAL
OBTENER ADECUADAS CONDICIONES FSICAS DEL PLANTEL Y DAR SEGURIDAD PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS DE LOS ALUMNOS

2.6 MEDIOS DE PRIMER NIVEL Y MEDIOS FUNDAMENTALES De acuerdo al rbol de problemas tendramos el siguiente medio de primer nivel y los medios fundamentales: rea adecuada por alumno en dicho plantel. ptima calidad en la enseanza Infraestructura pedaggica construida con criterios normativos Infraestructura administrativa y complementaria adecuada Mobiliarios adecuados y suficientes OBJETIVO CENTRAL OBTENER ADECUADAS CONDICIONES FSICAS DEL PLANTEL Y DAR SEGURIDAD PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS DE LOS ALUMNOS

MEDIO DE 1

er

NIVEL

REA ADECUADA POR ALUMNO EN DICHO PLANTEL.

MEDIO FUNDAM.

MEDIO FUNDAM. INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y COMPLEMENTARIA ADECUADA

MEDIO FUNDAM.

INFRAESTRUCTUR A PEDAGGICA CONSTRUIDA CON CRITERIOS NORMATIVOS

MOBILIARIO ADECUADOS Y SUFICIENTES

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2.7 FIN DIRECTO E INDIRECTO DEL OBJETIVO CENTRAL Los fines del objetivo central son las consecuencias positivas que se observaran una vez que se alcancen el objetivo central, lo cual significa que los fines se identifican como los efectos del problema ya solucionados. El efecto final del problema se convierte en el fin ltimo del proyecto, donde dicho fin es el cambio de desarrollo, o cambio social en el mbito del proyecto el cual se alcanzar en el mediano o largo plazo.

FIN LTIMO MEJORA EN LA CALIDAD DE VIDA DE LA POBLACION

FIN INDIRECTO
MEJORA EN EL DESARROLLO DEL CAPITAL HUMANO

FIN INDIRECTO
DISMINUCIN EN EL AUSENTISMO Y DESERCIN ESCOLAR

FIN INDIRECTO
EFICIENTE FORMACIN EDUCATIVA

FIN DIRECTO
SEGURIDAD FSICA PARA LOS ALUMNOS

FIN DIRECTO
MOTIVACIN EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

FIN DIRECTO
COMODIDAD EN EL DESARROLLO DE LAS CLASES

OBTENER ADECUADAS CONDICIONES FSICAS DEL PLANTEL Y DAR SEGURIDAD PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS DE LOS ALUMNOS

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2.8 RBOL DE MEDIOS Y FINES El rbol de medios y fines se construye a partir de la unin del rbol de medios y del rbol de fines. Donde el objetivo central el ncleo del rbol.

FIN LTIMO MEJORA EN LA CALIDAD DE VIDA DE LA POBLACION

FIN INDIRECTO
MEJORA EN EL DESARROLLO DEL CAPITAL HUMANO

FIN INDIRECTO
DISMINUCIN EN EL AUSENTISMO Y DESERCIN ESCOLAR

FIN INDIRECTO
EFICIENTE FORMACIN EDUCATIVA

FIN DIRECTO
SEGURIDAD FSICA PARA LOS ALUMNOS

FIN DIRECTO
MOTIVACIN EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

FIN DIRECTO
COMODIDAD EN EL DESARROLLO DE LAS CLASES

OBJETIVO CONDICIONES CENTRAL OBTENER ADECUADAS FSICAS DEL PLANTEL Y DAR SEGURIDAD PARA EL OBTENER ADECUADAS CONDICIONES FSICAS DEL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES PLANTEL Y DAR SEGURIDAD PARA EL DESARROLLO EDUCATIVAS DE LOS ALUMNOS DE LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS DE LOS ALUMNOS

MEDIO DE 1

er

NIVEL

REA ADECUADA POR ALUMNO EN DICHO PLANTEL.

MEDIO FUNDAM.

MEDIO FUNDAM. INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y COMPLEMENTARIA ADECUADA

MEDIO FUNDAM.

INFRAESTRUCTUR A PEDAGGICA CONSTRUIDA CON CRITERIOS NORMATIVOS

MOBILIARIO ADECUADOS Y SUFICIENTES

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2.9 ALTERNATIVAS DE SOLUCIN Las alternativas de solucin se plantean sobre los medios fundamentales, los cuales nos permitirn alcanzar el objetivo central: 2.10 CLASIFICACIN DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES COMO IMPRESCINDIBLES O NO Donde es imprescindible si constituye el eje de solucin al problema identificado. En el presente proyecto se ha identificado como imprescindibles los tres medios fundamentales:

IMPRESCINDIBLE

IMPRESCINDIBLE

IMPRESCINDIBLE

MEDIO FUNDAM. 1:

MEDIO FUNDAM. 2:

MEDIO FUNDAM. 3:

INFRAESTRUCTURA PEDAGGICA CONSTRUIDA CON CRITERIOS NORMATIVOS

INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y COMPLEMENTARIA ADECUADOS

MOBILIARIOS ADECUADOS Y SUFICIENTES

2.11 RELACIN DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES Despus de clasificar los medios fundamentales en imprescindibles o no imprescindibles se determina su relacin entre ellos los cuales puede ser: mutuamente excluyentes, complementarias e independientes. De acuerdo al proyecto los medios fundamentales se consideran como imprescindibles pero con una relacin de complementariedad, lo cual se refiere a aquellas acciones que cuando son llevadas a cabo de manera conjunta se obtienen mejores resultados o se generan menores costos. RELACIN DE COMPLEMENTARIEDAD

IMPRESCINDIBLE

IMPRESCINDIBLE

IMPRESCINDIBLE

MEDIO FUNDAM. 1:

MEDIO FUNDAM. 2:

MEDIO FUNDAM. 3:

INFRAESTRUCTURA PEDAGGICA CONSTRUIDA CON CRITERIOS NORMATIVOS

INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y COMPLEMENTARIA ADECUADOS

MOBILIARIOS ADECUADOS Y SUFICIENTES

2.12 PLANTEAMIENTO DE ACCIONES Una vez realizado el planteamiento de los medios fundamentales imprescindibles o no y su relacin de complementariedad, se puede plantear las acciones para alcanzar dichos medios fundamentales.

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A continuacin pasamos a plantear las siguientes acciones
IMPRESCINDIBLE Medio Fundamental 1 IMPRESCINDIBLE Medio Fundamental 2 IMPRESCINDIBLE Medio Fundamental 3

- Infraestructura pedaggica adecuada.

- Mobiliario y equipo suficiente y necesario.

- Infraestructura administrativa complementaria existente.

Accin 1.1 Construccin de ambientes pedaggicos bajo el sistema constructivo "Estructura a porticado c/cobertura liviana".

Accin 2.1 - Adquisicin de equipos de cmputo, Can Multimedia para videoteca, mdulos de mobiliario - Mobiliarios y mdulos pedaggicos para uso administrativo y servicios complementarios.

Accin 3.1 Construccin de ambientes administrativos bajo el sistema constructivo "Estructura a porticado c/cobertura liviana".

Accin 3.2
Construccin de ambientes administrativos bajo el sistema constructivo "Estructura a porticado c/cobertura aligerado el techo es con vigas pretenzadas

A1
Accin 1.2 Construccin de ambientes pedaggicos bajo el sistema constructivo "Estructura a porticado c/cobertura aligerada el techo es con vigas pretensazadas ".

A1
Accin 3.3 Construccin de ambientes complementarios: Sala de profesores, Sala Cmputo, Laboratorio, Biblioteca, Auditorio, Mdulos SS.HH. y planta de tratamiento, Losa multiusos, portn principal de ingreso y salida "Estructura a porticado c/cobertura liviana".

A2
Accin 3.3 Construccin de ambientes complementarios: Sala de profesores, Sala Cmputo, Laboratorio, Biblioteca, Auditorio, Mdulos SS.HH. y planta de tratamiento, portn principal de ingreso y salida "Estructura a porticado c/cobertura aligerado el techo es con vigas pretensazadas ".

A1
-

A2

A2

A1

A2
Accin 4.4 Construccin de obras exteriores: Cerco perimtrico

Accin 4.4 Construccin de obras exteriores: Cerco perimtrico,

2.13 PLANTEAMIENTO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN.

A1

A2

Sobre la base de las acciones que se encuentran tanto de A1 y A2, se propone las alternativas que permitirn alcanzar el objetivo central.

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Ampliacin y mejoramiento de la infraestructura de la I.E.I N 32896 Alejandro Snchez Arteaga Distrito de Amarilis-Hunuco-Hunuco Alternativa I:
De acuerdo a la disponibilidad del terreno y la demanda de poblacin estudiantil, se plantea la construccin de 01 pabelln (02 niveles) de aulas y otros ambientes de la siguiente manera Mdulo de 4 aulas. 01 Direccin. 01 sala de Cmputo. 01 Biblioteca. 01 Sala de Profesores. Dotacin de mobiliario educativo, complementario y administrativo. Cerco Perimtrico

Alternativa II:
De acuerdo a la disponibilidad del terreno y la demanda de poblacin estudiantil, se plantea la construccin de 01 pabelln (02 niveles) de aulas y otros ambientes de la siguiente manera: Mdulo de 4 aulas. 01 Direccin. 01 sala de Cmputo. 01 Biblioteca. 01 Sala de Profesores. Dotacin de mobiliario educativo, complementario y administrativo. Cerco Perimtrico

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III.

FORMULACION.

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3.1 HORIZONTE DE EVALUACIN DEL PROYECTO El horizonte de evaluacin del proyecto es de 10 aos (SNIP-09), para ello se ha considerado los componentes ms importantes en materia de inversin, costos que van ha permitir poner en funcionamiento el proyecto, los costos de operacin y mantenimiento de la infraestructura para garantizar su funcionamiento durante su vida til despus de su ejecucin.

3.2

REA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO El rea de influencia del proyecto se encuentra constituida por el espacio territorial donde se encuentra aquellos centros educativos al cual tienen o potencialmente podra tener acceso la poblacin que se encuentra afectada por el problema identificado. Para determinar las instituciones educativas que se encuentran en el radio de influencia se considera la tabla de radios recomendados y utilizados por sector educacin, tomando como punto central, el local educativo donde se haya identificado el problema.

Radios de rea de Influencia


CENTROS EDUCATIVOS POR NIVEL I.E. Inicial. AREA URBANA RURAL Radio Normativo (RN) (en metros) 500 Radio Influencia Mximo (RM) (en metros) 1000

I.E. Primaria. 1500 3000 I.E. Secundaria. 3000 5000 Fuente: Gua Metodolgica para la Identificacin, Formulacin y Evaluacin de Proyectos de Infraestructura Educativa

Segn la aplicacin de estas distancias, se encontr los siguientes centros educativos dentro del radio de influencia normativo mnimo y mximo: Institucin Educativa Aplicacin Marcos Duran Martel, que se encuentra por la parte Norte. Institucin Educativa Integrada Mariscal Cceres , que se encuentre por la parte Sur. Centro Educativo Inicial 182 San Luis Sector 4, que se encuentre por la parte Oeste. Institucin Educativa Julio Armando Ruiz Vsquez, que se encuentra por la parte Oeste.

Se puede apreciar que la accesibilidad a la Institucin Educativa es aceptable desde el punto de vista de distancia.

3.3

ANLISIS DE LA DEMANDA Para determinar la necesidad que el proyecto busca solucionar, se deber estimar en primer lugar tanto la poblacin que demanda el servicio educativo actualmente, como la que se prev demandar dicho servicio a lo largo del horizonte del proyecto, dentro del rea de influencia. El anlisis de demanda comprende desarrollar las siguientes tareas:

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3.3.1

POBLACIN DE REFERENCIA La poblacin de referencia est constituida por la poblacin del sector 4, es decir por la poblacin tanto urbana como rural, el cual de acuerdo al Censo Nacional XI de Poblacin y VI de vivienda llevada a cabo en el ao del 2007 es:
CUADRO N 13 POBLACIN DE REFERENCIA Poblacin de Referencia Ubicacin Geogrfica POBLACIN DISTRITAL DE AMARILIS POBLACION DEL SECTOR 4 - SAN LUIS Fuente: al Censo Nacional XI de Poblacin y VI de vivienda Elaboracin: Propia Proyeccin Poblacin 2007 (Habitantes) 67,617 1200

3.3.2

CARACTERISTICAS DE LA DEMANDA La demanda del proyecto lo constituye la poblacin estudiantil de la I.E.I N32896 Alejandro Snchez Arteaga, comprendido por alumnos entre 4 y 13 aos de edad por ser una Institucin Educativa de nivel inicial y primaria.

3.3.3

DEMANDA ACTUAL La demanda actual est constituida por la poblacin del rea de influencia del proyecto que en este caso estara constituido por la poblacin estudiantil de la I.E.I N32896 Alejandro Snchez Arteaga. Para el anlisis se considera los alumnos matriculados en la mencionada institucin educativa en el ao 2011.
POBLACIN ESTUDIANTIL DE LA I.E.I N32896 ALEJANDRO SNCHEZ ARTEAGA

Nivel educativo: inicial Turno Grado


PARA 3-4 AOS PARA 5 AOS

Nmero de alumnos 35 26

TOTAL 35 26 61

TOTAL INICIAL

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Nivel Educativo: Primaria Grado 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 6 Seccin A B A B A B A B A B A B C Sub-total primaria TOTAL INICIAL Y PRIMARIA
FUENTE : ELABORACION: NOMINAS DE MATRICULA 2011 EQUIPO DE TRABAJO

Nmero de alumnos 26

TOTAL

48 22 21 46 25 26 47 21 30 48 28 20 44 24 17 22 19 291 58

352

En el siguiente croquis de ubicacin se puede ver que dentro del rea de influencia del proyecto no existe otra Institucin Educativa Pblico Integrado.

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COLOMBIA ECUADOR

LOCALIZACION PROVINCIAL
IQUITOS TUMBES

PIURA

Moyobamba

BRASIL
Trujillo Pucallpa

Huaraz

PASCO
Cerro de Pasco

LIMA

Huancayo

MADRE DE DIOS

CUZCO

ICA

APURIMAC AYACUCHO PUNO

LOCALIZACION AMBITO

AREQUIPA

NACIONAL

TACNA

CHILE

CDR

-I A-08

CD
6- P A-0

RA

-05

-P
-I -05

CD

RA

-I -04

RA CD

38

CD RA

CALLE

G4

-02

CDRA-03 -

-P -02

RA CD

-I

C DR

CD

RA

CD

SIN NO

PJE TU N GST

RA -P -02

JI

-02

24

A CDR

P -07-

CD

RA

8-0

AV

IQU ENR 7- I
CD R A-0

PE E LO

JAR LBU A-06- I ZA DR


C

BRA JR A

CDRA-03 -

CDRA-03-

-I

52
CDR 1 A-0

-I A-01 9) P CDR (037 01ENO CDRA-

MB R E

JR CIRO

JR R

39

35

CDRA-03 -

CDRA-03-

HA M

598) 0223 (0

02
CDR

ICAR

CO

ALEGRIA

D VAL MAR ELO

CDR

LE

CDR

CD

-I 08 A-

04-P

-406

04-P

-400

DO P

B3
C DR

GIO

A-03

-P A-03

) (0094 ALMA

46

06-P

-600

05-P

-506

05-P

-500

AV PE

19) RU (00
01 04-I-4

CDR

(0225)

O AD C3 RC IS ME N LU SA -I

-I

A-03

3- P A-0

53

07-P

-700

R AV PE

19) U (00
01 05-I-5

-I

07 04-I-4

-I A-01

UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN


FACULTAD DE INGENIERIA ESCUELA ACADEMICA PROFESIONAL DE ING. CIVIL

ARQUITECTURA Y DISEO

PLANO DE UBICACION

Arq. VICTOR GOICOCHEA VARGAS

AA.HH. SAN LUIS SECTOR 4 AMARILIS HUANUCO

JUNIO- 2011

3.3.4

DEMANDA PROYECTADA. Resulta necesario proyectar el crecimiento de la demanda a partir de las variaciones que ha tenido durante los aos anteriores al proyecto Un procedimiento simple y prctico para poder estimar el crecimiento de la poblacin demandante es hacerlo a partir del promedio simple de las tasas de crecimiento interanuales por grado de estudio, por lo menos, la matrcula de los ltimos cinco aos. Una vez calculadas las tasas de crecimiento, se proceder a proyectar la demanda para cada grado para el horizonte temporal definido para el proyecto. Es de esperarse que la demanda por el servicio educativo vare a lo largo del horizonte del proyecto. As, resulta necesario proyectar el crecimiento de la demanda a partir de las variaciones que ha tenido durante los aos anteriores al proyecto.

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Un procedimiento simple y prctico para poder estimar el crecimiento de la poblacin demandante es hacerlo a partir del promedio simple de las tasas de crecimiento interanuales por grado de, por lo menos, la matrcula de los ltimos cinco aos. Una vez calculadas las tasas de crecimiento, se proceder a proyectar la demanda para cada grado para el horizonte temporal definido para el proyecto. Dicho procedimiento se deber realizar tambin para cada una de las instituciones educativas ubicadas dentro del rea de influencia. As por ejemplo, para determinar las tasas de crecimiento interanual entre el ao 2014 y el ao anterior se aplica la siguiente frmula:

TC 0203

Alum03 Alum02 Alum02

Luego de determinadas las tasas para los n aos de anlisis, se procede a determinar el promedio simple de dichas tasas. As, tenemos:

TC prom

TC 0203 TC 0102 ... (n 1)

Finalmente, la proyeccin de la demanda para todo el horizonte del proyecto se realiza a partir de la tasa promedio hallada. As, tenemos que para el ao t, el total de alumnos viene dado por la siguiente frmula:

Alumt Alum( t 1) (1 TC prom )


La demanda deber ser proyectada para cada uno de los niveles educativos a lo largo de todo el horizonte del proyecto. As mismo, este procedimiento deber ser aplicado a los centros educativos ubicados dentro del rea de influencia del proyecto. Es importante considerar que dada la metodologa que se est utilizando para determinar las tasas de crecimiento, se podran obtener valores de crecimiento negativos o que superen significativamente la tasa de crecimiento del distrito donde se encuentra ubicada la institucin educativa. En dichos casos, no se deber utilizar dichas tasas (salvo casos especficos tcnicamente sustentados), sugirindose tener en cuenta las siguientes reglas:

Si: Si:

TCprom < 0

TCprom = 0

TCprom > (TCdist )

TCprom = TCdist

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Ampliacin y mejoramiento de la infraestructura de la I.E.I N 32896 Alejandro Snchez Arteaga Distrito de Amarilis-Hunuco-Hunuco
Asimismo, de ser considerado necesario por el formulador, se deber realizar un anlisis ms preciso sobre el crecimiento de la poblacin en edad escolar. En este sentido, por ejemplo, de haber indicios de fenmenos migratorios internos, ser necesario realizar un anlisis ms profundo sobre las causas, las reas involucradas, entre otras, de manera de poder determinar si es un fenmeno temporal o permanente, as como su grado de influencia. A partir de ello, se podr determinar las necesidades reales de la institucin educativa a ser intervenida, as como las alternativas que se debern considerar para superar dicho efecto.

I.E.I. Alejandro Sanchez Arteaga- Matricula 2007-2011 2007 19 45 50 61 48 49 48 320 2008 35 57 44 47 68 38 53 342 2009 60 45 55 43 46 64 31 344 2010 60 48 46 47 48 44 57 350 2011 61 48 46 47 48 44 58 352

Inicial 1er grado 2do grado 3er grado 4to grado 5to grado 6to grado TOTAL

A manera de ejemplo, se va a considerar la estimacin del primer grado de la IEI. Alejandro Sanchez Arteaga. Dicho procedimiento deber ser replicado para cada uno de los otros niveles educativos de este colegio, as como tambin de los otros centros ubicados en el rea de influencia.

Calcular las tasas de crecimiento interanual. Tomando la matricula de primer grado de primaria para los aos 2007 y 2011 de la IEI. Alejandro Sanchez Arteaga, y aplicando la frmula de tasa de crecimiento para dicho periodo, tenemos:

TC TC

19 84% 97 08

07 08

35 19 100

As tenemos que la tasa de crecimiento interanual 2007-2008 de primer grado de primaria del IEI. Alejandro Sanchez Arteaga es igual a 84% De manera similar se debern calcular las tasas interanuales correspondientes a los aos 2008 2009 y 2009 - 2011). As se obtiene:

35

Ampliacin y mejoramiento de la infraestructura de la I.E.I N 32896 Alejandro Snchez Arteaga Distrito de Amarilis-Hunuco-Hunuco TC08-09= 71% TC09-10= 0%

Calcular el promedio simple de las tasas de crecimiento interanual Aplicando la frmula del promedio simple:

Tc07 10 Tc07 10

Tc07 08 Tc0809 Tc0910 Tc1011 4 84% 71% 0% 1.67% 156.67 % 39.17% 4 4

La tasa de crecimiento para la proyeccin de la demanda del primer grado de primaria IEI. Alejandro Sanchez Arteaga es igual a 39.17%. De aplicar el procedimiento anterior se obtienen las tasas de crecimiento promedio para cada uno de los grados del colegio de intervencin y de los dos colegios ubicados dentro del rea de influencia. Tasas de crecimiento promedio por grado IEI. Alejandro Ao / colegio Snchez Arteaga Inicial 39.17% 1er grado 3.07% 2do grado -0.84% 3er grado -5.54% 4to grado 2.44% 5to grado 3.68% 6to grado 13.63%
Tal como se mencion en esta seccin de la gua, no se pueden utilizar aquellas tasas que sean negativas o que presenten tasas superiores a la tasa que presenta el distrito. As, considerando que la tasa de crecimiento del distrito de Amarilis es de 1.10% y 0.% para el periodo 2011-2014y 20152020 respectivamente, tenemos:

Ao / colegio Inicial 1er grado 2do grado 3er grado 4to grado 5to grado 6to grado

IEI Alejandro Snchez Arteaga 1.03% - 0.89% 1.03% - 0.89% 0% 0% 1.03% - 0.89% 1.03% - 0.89% 1.03% - 0.89%

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Ampliacin y mejoramiento de la infraestructura de la I.E.I N 32896 Alejandro Snchez Arteaga Distrito de Amarilis-Hunuco-Hunuco

Proyectar la demanda A partir de las tasas definidas, se procede a proyectar la demanda para cada uno de los diferentes niveles de la institucin educativas. As tenemos que para el ao 2011, el nmero de alumnos de primer grado de la IEI. Alejandro Sanchez Arteaga ascendera a:

Alum2011 60 (1 0.0103) Alum2011 61


Realizando la proyeccin para los diferentes grados para esta institucin educativa, tenemos: Proyeccin de Matrcula I.E. Nuestra Seora de Ftima Grado Inicial 1er grado 2do grado 3er grado 4to grado 5to grado 6to grado Total 2012 61 49 46 47 49 45 59 356 2013 62 49 46 47 50 45 60 359 2014 63 50 46 47 50 46 61 363 2015 64 50 46 47 50 46 62 365 2016 64 51 46 47 51 47 63 369 2017 65 51 46 47 51 47 64 371 2018 65 52 46 47 52 48 65 375 2019 66 52 46 47 52 48 66 377 2020 66 53 46 47 53 49 67 381 2021 67 53 46 47 53 49 68 383

3.4

ANLISIS DE LA OFERTA La oferta del proyecto actualmente resulta totalmente inadecuada por cuanto la infraestructura presenta inadecuadas condiciones fsicas para albergar a los alumnos de la I.E.I N32896 ALEJANDRO SNCHEZ ARTEAGA.

3.4.1

OFERTA ACTUAL La oferta actual es la capacidad con la que viene atendiendo la Institucin Educativa. La oferta en la situacin actual est representada por la poblacin estudiantil; por grado y seccin y aula que ocupa en m 2, actualmente los alumnos vienen siendo atendidos en el turno de la maana en el nivel inicial y primario.

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OFERTA EN LA SITUACIN ACTUAL OFERTA A NIVEL INICIAL

grado Inicial 3-4 aos Inicial 5 aos

Nmero de alumnos total 35 26

rea del aula(m2) 25 20 1.4 1.3

ndice (m2/alumno)

OFERTA ACTUAL NIVEL SECUNDARIO

Nmero de Alumnos Grado Seccin Total 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 6 A B A B A B A B A B A B C 26 22 21 25 26 21 30 28 20 24 17 22 19 25 25 25 25 25 25 20 20 20 20 25 25 25 rea del Aula (m2)

ndice (m2/Alumno) 0.96 1.14 1.19 1 0.96 1.19 0.67 0.71 1 0.83 1.47 1.13 1.31

OFERTA DE RECURSOS HUMANOS, actualmente en la Institucin Educativa Integrada Pblico de Santiago de Llacn, cuenta con los siguientes recursos humanos:

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RECURSOS HUMANOS ACTUAL


Nivel INICIAL Cantidad Docentes 3-4 AOS GRADO 5 AOS 01 1 B 2 A 2 B 3 A 3 B 4 A 4 B 5 A 5 B 6A 6B 6C Director Personal de Servicio Total 01 01 17 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 02 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 1 A 01 02 Secundaria Cantidad Total

39

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IV.

EVALUACIN.

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4.1 DEFINICIN DE INDICADORES A UTILIZAR Existen dos metodologas de evaluacin aplicadas a proyectos sociales: costo beneficio y costo efectividad. La primera de ellas, y la ms utilizada en los proyectos de infraestructura educativa, se basa en estimar la rentabilidad social de un proyecto a partir de la comparacin de los beneficios sociales monetarios y los costos sociales. Para ello se usan indicadores de rentabilidad como son el Valor Actual Neto (VAN), o la tasa Interna de Retorno (TIR). Sin embargo, a pesar de la utilidad de estos indicadores, resulta muy complicada su estimacin ya que es necesario conocer el valor monetario de los beneficios producto del proyecto. Es por ello que a travs de la metodologa costo efectividad se elige la alternativa que presente menores costos para alcanzar los indicadores de efectividad previamente definidos. Dado que se puede trabajar con indicadores basados en resultados inmediatos, y que no se necesita conocer el valor monetario de los beneficios obtenidos gracias al proyecto, esta metodologa es la ms adecuada para tipos de proyectos educativos.

Para poder utilizar la metodologa costo efectividad es necesario definir un indicador que exprese los objetivos y metas del proyecto, a este indicador se le denomina indicador de impacto. No obstante, es muy difcil estimar este tipo de indicadores por lo que se utiliza como medida de aproximacin indicadores basados en resultados inmediatos o indicadores de efectividad. Este indicador de efectividad luego ser comparado con los costos de cada proyecto alternativo, seleccionando aquel que presente el menor indicador de costo efectividad.

Metodologa Costo Efectividad

Estimar el flujo de Costos Sociales

Estimar valor actual de los costos sociales

Definir y estimar los indicadores de impacto o efectividad

Calcular el indicador Costo/ Efectividad

4.2

FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES El precio social es aquel que refleja el verdadero costo que significa para la sociedad el uso de un bien, servicio o factor de produccin. Los precios utilizados a precios privados o a precios de mercado tienen una serie de distorsiones causadas por impuestos, subsidios, etc. que impiden conocer el verdadero costo para el pas en su conjunto. Para poder expresar los costos en precios sociales, es necesario aplicar los factores de correccin. Dichos factores, son publicados por el Ministerio de Economa y Finanzas, y se encuentran desagregados segn rubro de gasto.

Costo a precios de Mercado

Factor de Correccin

Costo a precios Sociales

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CUADRO N 40 RESUMEN DE COSTOS POR COMPONENTES FINANCIEROS A PRECIOS SOCIALES:

Costo S/. FACTOR DE Partida MATERIALES MANO DE OBRA CALIFICADA MANO DE OBRA NO CALIFICADA EQUIPOS HERRAMIENTAS EQUIPAMIENTO FLETE Alternativa 1 Alternativa 2 CORRECCCION 0.8403

COSTOS SOCIALES

Alternativa 1

Alternativa 2

380,673.21 75,091.7025 25,030.5675 36,502.91 4,171.76 30,000 15,579.25

495,918.46 97,825.01 32,608.34 47,553.83 5,434.72 30,000.00 16,250.00

319,879.70 1,666,881.11 68,333.45 10,262.53 30,673.40 3,505.53 25,209.00 13,091.24 356,083.04 53,477.67 159,837.92 18,267.19 100,836.00 54,619.50 602,500.61

0.91

0.41 0.8403 0.8403 0.8403 0.8403

SUB TOTAL

567,049.40

725,590.35

470,954.85 60,250.06

GASTOS GENERALES 10% UTILIDADES 10% EXPEDIENTE TECNICO SUPERVISOR DE OBRA SUB TOTAL IGV 18 % Total Elaboracin: Equipo Tcnico.

56,704.94 56,704.94 7,500.00 11,000.00 698,959.28 23,904.41 722,863.69

72,559.04 72,559.04 7,500.00 12,000.00 890,208.43 160,237.52 1,050,445.95 0.91 0.8403

47,095.49

6,825.00 9,243.30 534,118.64 0.00 534,118.64

6,825.00 10,083.60 679,659.27

679,659.27

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4.3

BENEFICIOS DE PROYECTO Tal como se seal en prrafos anteriores, la metodologa empleada para evaluar el proyecto ser el de Costo Efectividad. 4.3.1 Metodologa Costo/ Efectividad Dado que el presente proyecto se encuentra destinado a mejorar la calidad del servicio educativo a travs de mejoras en las condiciones de la infraestructura, el indicador de efectividad estar vinculado al nmero de alumnos matriculados en el centro educativo a ser intervenido, a lo largo del horizonte de evaluacin del proyecto.

CUADRO N 49 POBLACIN BENEFICIARIA A LO LARGO DEL HORIZONTE DE EVALUACIN


PROYECCIN 2011-2021 NIVEL PRIMARIO NIVEL GRADO 4 AOS 5 AOS 1 A 1 B 1 C 1 D 2 A 2 B 2 C 2 D PRIMARIO 3 A 3 B 4 A 4 B 5 A 5 B 6 A 6 B 2012 15 20 35 34 30 32 32 30 36 34 34 34 30 32 42 40 40 45 2013 15 20 35 34 30 32 32 30 36 34 34 34 30 32 42 40 40 45 2014 15 20 35 34 30 32 32 30 36 34 34 34 30 32 42 40 40 45 2015 15 20 35 34 30 32 32 30 36 34 34 34 30 32 42 40 40 45 2016 16 21 36 35 31 33 33 31 37 35 25 35 31 33 43 41 41 46 2017 16 21 36 35 31 33 33 31 37 35 25 35 31 33 43 41 41 46 2018 16 21 36 35 31 33 33 31 37 35 25 35 31 33 43 41 41 46 2019 16 21 36 35 31 33 33 31 37 35 25 35 31 33 43 41 41 46 2020 17 22 37 36 32 34 34 32 38 36 26 36 32 34 44 42 42 47 2021 17 22 37 36 32 34 34 32 38 36 26 36 32 34 44 42 42 47 TOTAL

INICIAL

158 208 358 348 308 328 328 308 368 348 288 348 308 328 428 408 408 458 6034

595
Fuente: Proyeccin de Demanda Elaboracin: Equipo Tcnico

595

595

595

603

603

603

603

621

621

Luego de calculado el indicador de efectividad procedemos a calcular el ndice del Costo/Efectividad para ambas alternativas:

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4.4 ZONIFICACION.

J R C IR O AL EGR IA (0225 )
K IOSKO TANQ UE ELEVADO

LOSA DEPORTIVA

AV PERU (0019)

MODULO A PROY

AREAS VERDES

MODULO AULAS

UE LOPEZ AV ENRIQ ALBUJAR

S.S. H.H

ECTAR

LEYENDA
MODUL OS A DEMOLER Y P ROYE CTAR

MODUL OS E N BUEN E STADO CERCO A P ROYE CTAR CERCO E XIS TENTE

A CCES O SE CUNDARIO

A CCE SO PRINCIPAL

JR RICARDO PALMA (0094)

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