Para qu Ventajas Valora positivamente la diferencia, diversidad y obtiene beneficios evidentes de situaciones marcadas por la heterogeneidad.

d. La diversidad de desempeo, culturas de origen, capacidades, circunstancias que tradicionalmente se ven como inconvenientes se convierten en un gran recurso de aprendizaje. Es un mtodo que responde a las necesidades de una sociedad multicultural y diversa que respeta particularidades del individuo y lo ayuda a alcanzar sus potencialidades.

El aprendizaje cooperativo contribuye al desarrollo cognitivo De acuerdo con algunos investigadores podemos comprobar que el aprendizaje cooperativo contribuye al desarrollo cognitivo dado que consigue aumentar la variedad y riqueza de experiencias que la escuela les brinde ayudndoles a desarrollas mayores habilidades intelectuales y mejorar su capacidad de expresin y comprensin verbal. Las dinmicas cooperativas generan conflictos de tipo cognitivo que llevan a la reestructuracin del aprendizaje mediante nuevas soluciones y asimilacin de perspectivas diferentes a las propias. El intercambio de dilogos que se desarrollen en los grupos de trabajo hacen que las producciones de los alumnos sean ms ricas porque se basan en experiencias y conocimientos distintos. En este caso la diversidad es un recurso y no un problema. Favorece la asimilacin de nuevas estrategias para aprender a partir de la observacin de otros modelos. Consigue importantes avances en el desarrollo cognitivo d todos los alumnos, independientemente de su nivel: o Alumnos con mayor retraso cognitivo: el contacto con los ms aventajados les abre nuevas perspectivas y posibilidades que por si mismo haban tardado en descubrir Alumnos con nivel medio: las discusiones en grupo abren nuevas perspectivas para su trabajo individual. Este trabajo vuelve a ser confrontado por el grupo, dando paso a las reestructuraciones cognitivas sucesivas, propias de la evolucin cognitiva.

Alumnos mas aventajados: cuando ejercen de tutores consolidan sus conocimientos dado que deben reestructurar5los mejor para explicarlos mas eficazmente.

o El aprendizaje cooperativo reduce la ansiedad La ansiedad es considerada como un factor afectivo que obstaculiza el proceso de aprendizaje. Se le asocia a sentimientos negativos como frustracin, inseguridad, miedo y tensin. Ansiedad de aceptacin: Me aceptarn? Ansiedad de orientacin: comprender lo que sucede? Ansiedad de actuacin: Podr poner en prctica lo que he aprendido? Provoca estados nerviosos y de temor que derivan en un rendimiento pobre . El aprendizaje cooperativo fomenta la autoestima de los alumnos y la confianza en si mismos, ya que les permite que se relajen y trabajen en un entorno tranquilo en el que encuentran el tiempo suficiente para pensar, oportunidades para ensayar y recibir retroalimentacin y mayores probabilidades de xito que vienen del apoyo de los compaeros.

El aprendizaje cooperativo fomenta interaccin Las enormes posibilidades de interaccin constituyen una de sus mayores ventajas. Una dinmica basada en el intercambio comunicativo constante es muy importante. El aprendizaje cooperativo se presenta como un mtodo superior a otras dinmicas individualistas o competitivas, porque establecen canales multidireccionales de comunicacin que propician conflictos cognitivos constantes, dando paso al desarrollo intelectual. As maximiza los recursos con los que cuentan las instituciones educativas para desarrollar el proceso de enseanza-aprendizaje.

El aprendizaje cooperativo fomenta autonoma e independencia En una dinmica cooperativa se reduce considerablemente la dependencia de alumnos con respecto al profesor. Como el aprendizaje se da entre alumnos se vuelven ms autnomos e independientes en su aprendizaje.

El docente tambin tiene mas tiempo para ocuparse de otras tareas como la planificacin de experiencias de aprendizaje, recopilacin y elaboracin de recursos didctico o el apoyo individualizado a aquellos alumnos que demandan mas atencin. Permite que los alumnos se impliquen en una variedad de procedimientos que antes eran reservados para el profesor (planificacin de tareas, control del progreso, bsqueda y seleccin de recursos, etc.)

El aprendizaje cooperativos permite contenidos al nivel de los alumnos -

la

adecuacin

de

los

El trabajo conjunto del equipo heterogneo permite la modificacin de dichos contenidos hasta adecuarlos al nivel de comprensin de cada educando. Produce SEGURIDAD EN los alumnos fomentando la participacin de los mas tmidos

El aprendizaje cooperativo promueve el desarrollo de destrezas complejas de pensamiento critico Se produce la interaccin cooperativa; planificacin y organizacin de tareas, toma de decisiones, argumentacin y defensa de posturas, negociacin de puntos de vista, resolucin de problemas y para ello cuentan con el tiempo necesario para reflexionar, asociar sus ideas previas con las nueva y pueden realizar actividades que antes eran monopolio del profesor. favorece la integracin y la

El aprendizaje cooperativo comprensin intercultural -

Las dinmicas cooperativas se presentan como una poderosa herramienta de integracin que contribuye a: o o o Compensar situaciones de exclusin social Promover relaciones multiculturales positivas Mejorar la aceptacin educativas especiales de estudiantes con necesidades

Es una va idnea para transmitir valores que son indispensables para vivir en una sociedad diversa, multicultural y democrtica.

El aprendizaje cooperativo favorece el desarrollo socio afectivo

Los contextos cooperativos contribuyen al aumento de cantidad y calidad de las interacciones entre alumnos, lo que fomenta el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas y habilidades para el trabajo en grupo. El dialogo se convierte en el ncleo vertebrados de la experiencia educativa. El aprendizaje de habilidades sociales, a partir de la observacin de otros modelos y el desarrollo de valores y actitudes democrticas, como la solidaridad, la tolerancia, el respeto mutuo, etc. aumenta la motivacin hacia el

El aprendizaje cooperativo aprendizaje escolar -

El tipo de motivacin para el aprendizaje depende del contexto en que se produce la interaccin interpersonal. Si se produce en un contexto de interdependencia positiva donde los alumnos se apoyan y alientan el esfuerzo mayor ser la motivacin. El aprendizaje cooperativo tienes hacia una motivacin intrnseca basada en la satisfaccin u gozo de incrementar los conocimientos y la competencia mientras que el aprendizaje competitivo tiende a llevar a una motivacin extrnseca, basada exclusivamente en el ganar y beneficiarse a expensas de los otros. La metodologa cooperativa incide positivamente sobre algunas de las variables fundamentales relacionadas con la motivacin hacia el aprender escolar: o Probabilidad subjetiva de xito y atribucin causal: el alumno tiende a atribuir su xito a causas personales y por tanto controlables. Lo atribuye al conjunto de capacidades y esfuerzos de los miembros del grupo. Conciben que tanto a nivel individual como grupal tienen altas probabilidades de alcanzar sus metas y por tanto tener xito. Curiosidad epistmica y motivacin continuada : debemos entenderla como la motivacin a buscar activamente mas informacin sobre los contenidos tratados. El conflicto de opiniones deriva en la curiosidad epistmica; en dinmicas competitivas, el conflicto lleva al enfrentamiento y a la derogacin de los puntos de vista diferentes. Compromiso con el aprendizaje: Es un requisito indispensable para que la motivacin pueda durar mucho tiempo y depende de variables como la creencia en el valor del aprendizajes, deseo de esforzarse por aprender, intencin de permanecer en la escuela hasta la graduacin, atraccin hacia las reas que hay que estudiar, etc.

Persistencia en la tareas: Se promueve la persistencia en la tarea de todos los miembros del grupo cualquiera sea su capacidad o historia acadmica. Expectativas de xito y nivel de aspiracin : Proporcionas a los alumnos unas expectativas mas altas de xito futuro. Todos los alumnos muestran mas altos niveles de aspiracin, que se reflejaran a la postre en una mejora del rendimiento acadmico.

El aprendizaje cooperativo mejora el rendimiento acadmico Aprenden ms y mejor en contextos cooperativos que en aulas presididas por un clima competitivo o individualista. Algunos factores que determinan que el aprendizaje cooperativo provoque un mayor rendimiento acadmico son: o Calidad de estrategia de aprendizaje: Los alumnos ponen en prctica estrategias superiores a las utilizadas por los estudiantes competitivos o individualistas. El proceso de discusin en grupos cooperativo fomenta la utilizacin de estrategias cognitivas de as calidad que en los casos de razonamiento individual. Bsqueda de la controversia : Genera discusiones y conflictos entre las opiniones razonamientos de sus miembros. Cuando estas controversias se resuelven de forma constructiva, promueve la curiosidad epistmica o incertidumbre sobre la exactitud de los propios puntos de vista y una bsqueda activa de ms informacin y un mayor rendimiento y retencin del material aprendido. Procesamiento cognitivo: la repeticin de la informacin es imprescindible para el almacenaje de la informacin en la memoria y ello permite una retencin mas duradera de dicha informacin y mayor rendimiento. Apoyo de los compaeros: es uno de los elementos centrales para la implicacin de los alumnos en la tarea y la motivacin sobre todo en el caso de alumnos con un nivel mas bajo. Implicacin activa mutua en el aprendizaje : los alumnos muestran un compromiso e implicacin con el trabajo escolar y un deseo mayor de manifestar sus propias ideas a a clase, de lo que influyen muy positivamente sobre la motivacin de logro y rendimiento escolar.

Cohesin grupal: los miembros del grupo establecen lazos afectivos y un alto sentido de pertenencia al grupo que influye positivamente sobre la motivacin del logro y rendimiento escolar. Pensamiento crtico: contribuye al desarrollo de un pensamiento critico que da paso a la utilizacin de estrategias de razonamiento de mas alto nivel. Favorece actitudes positivas hacia la diversas materias curriculares que generan una continuada motivacin a estudiar para seguir cursos avanzados y para aprender ms sobre esas materias.

El aprendizaje cooperativo contribuye a reducir la violencia en la escuela El fracaso escolar: El aprendizaje cooperativo al presentarse con una herramienta eficaz para que todos puedan desempearse en su nivel de capacidad y para aumentar sus posibilidades de xito. Aumenta la autoestima. Aumenta la calidad y cantidad de los aprendizajes y potencia las posibilidades de desarrollo, lo alumnos adquieren mayor capacidad para analizar las situaciones y por ende encarar las consecuencias de sus actos comprender y respetar los distintos puntos de vista, usar estrategias para tratar el conflicto y emprender una resolucin creativa del problema. Falta de vnculos con sus compaeros : Para reducir el riesgo de los que se aslan se pueden promover relaciones solicitas de largo plazo mediante el aprendizaje cooperativo y la asignacin de grupos de maestros que siguen durante varios cursos a los mismos grupos de alumnos.

Cmo

Hay 4 mbitos donde se puede implantar el aprendizaje cooperativo en el aula y centro: Primer mbito de intervencin: La cultura de la cooperacin. Dirigido a la generalizacin de una cultura de cooperacin en el aula y centro que lleva a una redefinicin del proceso enseanzaaprendizaje dando a la interaccin cooperativa un lugar central. Segundo mbito de intervencin: La red de aprendizaje. Apunta a la creacin progresiva de una estructura cooperativa en el aula, los alumnos trabajan juntos en la construccin de aprendizajes compartidos. Esta red depende del trabajo secuenciado sobre los distintos elementos bsicos que hacen funcionar la cooperacin en el aula. Tercer mbito de intervencin: Utilizacin de la red de aprendizaje para potenciar el proceso educativo. La red de aprendizaje solo tiene sentido si se pone al sevicio del proceso educativo de los alumnos. Desde el primer momento, debemos incorporar estrategias de aprendizaje cooperativo en el tratamiento de los distintos contenidos curriculares. Aqu podemos hablar de dos recursos: o La sesin cooperativa: Las estrategias de aprendizaje cooperativo que resultaran tiles en los distintos momentos del desarrollo de una sesin de clase. La unidad didctica cooperativa: Se realiza una propuesta de programacin de unidades didcticas basadas en las dinmicas de cooperacin.

Cuarto mbito de intervencin : La diversidad exige que los maestros mantengan una actitud creativa, articulando respuestas ante situaciones nuevas. La implantacin de una estructura cooperativa en el aula resulta mas fcil cuando constituye el comn de un grupo de profesores que trabajan juntos para ponerla en marcha el objetivo, por ello es importante una red de enseanza en el centro mediante dinmicas de trabajo en equipo del profesorado.

Estos 4 mbitos no pueden estar independientes, se hallan ntimamente relacionados. Es necesario precisar que nuestra intervencin no es ofrecer un modelo de implantacin rgido y cerrad sino que aspiramos a que nuestra practica sirva para sugerir modos de actuacin que deben ser adaptados al contexto de cada aula y centro.

PRIMER AMBITO DE INTERVENCIO La cultura de cooperacin, redefinicin del proceso enseanzaaprendizaje. La implantacin de una estructura cooperativa solo puede darse sobre la base de una cultura de cooperacin caracterizada por: La concepcin del aprendizaje como un procesos de construccin donde la interaccin juega un papel bsico La idea de xito y fracaso escolar como una realidad compartida, xito de uno es el xito de todos Que se abran espacio para el trabajo autnomo y cooperativo de los alumnos Superar la idea que el aula es un lugar silencioso, los alumnos trabajan solos, hacindose responsables solo de su propio aprendizaje

El objetivo debe ser crear la necesidad de trabajar juntos, compartiendo las tareas de enseanza- aprendizaje. PRIMER PASO Establecer que el ser humano se constituye en la interaccin social

Que pretendemos Los alumnos deben tomar conciencia de la importancia de la interaccin social para el desarrollo humano y por ende la idea de que podemos aprender con y de los dems. Como lo conseguimos Recurrir a los casos de los nios salvajes menores que crecieron alejados de la sociedad y que al ser encontrados y reincorporados a ella, evidenciaron graves problemas para adquirir conductas humanas. (casos conocidos, el libro de la selva, pelculas, el pequeo salvaje, etc)

SEGUNDO PASO Establecer la cooperacin como el marco de interaccin ms deseable. Que pretendemos Presentar los 3 modelos de relacin: la competicin, el individualismo y la cooperacin. Poner nfasis en el tipo de interdependencia que se establece en cda caso y sus consecuencias para el beneficio comn siempre tratando de establecer las ventajas que obtenemos cuando cooperamos. Como lo conseguimos Seria bueno identificar con los alumnos diversas situaciones de la vida cotidiana en las que se compite y coopera, analizando las ventajas de cada una de ellas. Se debe reflexionar sobre los determinados comportamientos deportivos tanto en disciplinas individuales como colectivas. Tambien podramos ayudarnos con lecturas, pelculas, dinamicas, juegos (pag 24)

TERCER PASO Reflexionar sobre la forma de aprovechar las ventajas de la cooperacin en el aula y presentar el aprendizaje cooperativo Que pretendemos Proceso de reflexin donde los alumnos buscan diversas formas de aprovechas los beneficios de cooperar en el aula. Introducir el aprendizaje cooperativo como una forma de trabajo que aprovecha las ventajas de la cooperacin en el aula.

Como lo conseguimos Abrir procesos de reflexin Experimentar con estrategias cooperativa sencillas y reflexionar sobre la experiencia Poner de manifiesto las ventajas de la cooperacin Realizar aproximacin terica al aprendizaje cooperativo

CUARTO PASO Proponer la implantacin del aprendizaje cooperativo en el aula y firmar un contrato cooperativo Implantacin del aprendizaje cooperativo en el aula. Alumnos dialogan sobre esta posibilidad, alcanzando acuerdos. Redactar contrato cooperativo rubricado por todos los alumnos El grupo se convierte en una comunidad de Aprendizaje cooperativa dndole una identidad a partir de smbolos denominaciones y/o materiales comunes. El trabjao sobre la cultura debe mantenerse y potenciarse constantemente, Asegurar el xito de las situaciones de aprendizaje cooperativo. El cooperar es la mejor motivacin. Se debe disear cuidadosamente dinamicas, trabajos en equipo. Se debe secuenciar el proceso de implantacin de la estructura cooperativa.