El consejo tcnico escolar: Una ocasin para la mejora de la escuela y el desarrollo profesional docente.

Primera sesin: Por qu dar nueva vida al Consejo Tcnico Escolar? ACTIVIDADES: 1. Bienvenida y participacin. 2. Revisin general de la gua, destacando propsitos, actividades y productos. 3. Tiempos y acuerdos: - Centrarnos en el tema para optimizar el tiempo, ser concretos en las participaciones, llegar puntualmente, asistir puntualmente a las sesiones, respeto a las participaciones entre compaeros, apoyarnos entre todos para obtener los productos de las sesiones. 4. Prioridades, condiciones y acciones de la presentacin - Prioridades: garantizar una serie de condiciones que promuevan una normalidad mnima en las tareas escolares, la mejora de los aprendizajes en los estudiantes y abatir desde la propia escuela el rezago educativo. - Acciones: que nos permitan cumplir con la misin, que las prioridades se conviertan en acciones, el diseo de un nuevo marco normativo de actuacin de la supervisin escolar, fortalecer nuestro rgano colegiado escolar, para analizar y tomar decisiones en la transformacin de las practicas docentes aunado a ello el desarrollo profesional de los docentes. 5. Anlisis de lectura: Se hace hincapi que adems de lo que se establece en el artculo 3ro como un derecho a una educacin laica, gratuita y obligatoria que sea adems de CALIDAD, y que para fortalecer a las escuelas es primordial otorgar a los maestros la CONFIANZA en la restitucin del Consejo Tcnico Escolar a fin de crear espacios de anlisis, deliberacin y de esta manera tomar decisiones como un instrumento til para la organizacin y transformacin positiva en los resultados positivos de nuestros alumnos, otorgando un tiempo determinado, enfocado y bien aprovechado. 6. Listado de lo que NO es el CTE: Convivencias sociales. Tratar asuntos personales. Abordar otros temas ajenos. Prdida de tiempo. No es da de asueto. Atender a padres de familia de manera personalizada. No hacer trmites, ni llenar documentacin que no sea acorde a lo que se pretende. Ver pelculas o escuchar msica. Agresiones personales. 7. Conclusiones de los comentarios del listado: Lograr que se tomen con seriedad y puntualidad los asuntos de acuerdo a un orden del da llegando al logro de la finalidad que se tenga.

8. Lectura individual del documento Lineamientos para la organizacin y el funcionamiento de los consejos Tcnicos Escolares. Comentarios en plenaria de lo ms relevante de los apartados: Se hace nfasis sobre la responsabilidad que nos compete a maestros, directivos, supervisores, padres de familia y alumnos, a fin de llegar a los logros que se pretenden en cada centro de trabajo. 9. Anlisis de los artculos de Lineamientos: ARTCULOS Artculo 3. De los participantes

Artculo 9. De los procesos que atiende

Artculo 11. De la misin

Artculo 12. De los propsitos generales del CTE

ACCIONES A REALIZAR Se involucran a todos los actores relacionados directamente con el proceso de enseanza aprendizaje de los alumnos de acuerdo a las disposiciones que emita la Autoridad Educativa Estatal. Tambin teniendo la oportunidad de estar en comunicacin e intercambio de experiencias con otros colegiados. + Gestin de los procesos de enseanza y aprendizaje en el aula: detectar casos concretos de necesidades educativas en el grupo, darlas a conocer y solicitarlo por medio de oficios al directivo de la escuela a fin de que pueda gestionar y buscar los apoyos. + La gestin escolar: lo relacionado con infraestructura, materiales, cursos de preparacin para docentes. + La participacin social en favor de los aprendizajes: la gestionar la participacin de los consejos escolares de participacin social a fin de favorecer los aprendizajes de los alumnos. Realizar actividades que estn enfocadas al logro de aprendizajes de todos los alumnos. Haciendo referencia al cumplimiento de metas y al logro de objetivos, al buen uso y optimizacin de los recursos. Revisar permanentemente el logro de los aprendizajes, generando y utilizando los instrumentos adecuados. Planear, dar seguimiento y evaluar las actividades de la escuela dirigidas a mejorar el logro de aprendizajes constantemente. Optimizar el tiempo y los materiales educativos. Acudir a sesiones de profesionalizacin para maestros y /o directivos. Propiciar la autonoma en gestin e involucrar a padres de familia en el desarrollo educativo de sus hijos. Fortalecer la gestin educativa en la escuela. conocindolas, compartiendo, analizando y poniendo las en prctica. Autoevaluar permanentemente el CE identificando las reas de mejora para su atencin, partiendo especficamente tanto de la planeacin como de la evaluacin estratgica. Establecer metas para los logros de los aprendizajes de los alumnos, verificar primeramente resultados analizarlos y

Artculo 13. De sus atribuciones

Artculo 14. De los estilos de trabajo

proponer estrategias de mejora. Revisar los avances tomando acuerdos especficos y hacerlos cumplir, deslindando responsabilidades, a partir del seguimiento y evaluacin. Mantener un ambiente organizado, generando ambientes positivos. Establecer modalidades de trabajo por medio de talleres, asesoras, cursos, capacitaciones. Buscar apoyos externos a fin de lograr resultados positivos. Uso del tiempo adecuado, ajustando los tiempos con un tanto de flexibilidad en el trabajo con los alumnos, respetando sus ritmos de aprendizaje. El trabajo debe ser colaborativo y es responsabilidad de todos los docentes, as como deben verse involucrados el director y el supervisor.

10. Anlisis del registro anterior 11. Elaboracin de un collage y explicacin de lo las frases: Establecer polticas de escuela: Analizar situaciones Tomar acuerdos Disear un reglamento interno Darlo a conocer a la comunidad educativa Ponerlo en prctica Evaluar y modificar lo necesario

Aprender entre pares: Tener la visin y misin Compartir ideas Orden y sistematizacin de la informacin Caminar juntos Ayuda mutua Diseo de estrategias 12. Exposicin de collage 13. Comentarios del texto

14. Formular preguntas en torno a las herramientas fundamentales del CTE. HERRAMIENTAS PLANEACIN PREGUNTAS Qu debe contener nuestra planeacin para lograr la mejora de los aprendizajes de los alumnos? Sabemos lo que es una planeacin? Cmo debe estar diseada una planeacin para lograr aprendizajes significativos? Cmo reconocer las necesidades educativas de los alumnos? Qu manejo darles a los resultados de las evaluaciones internas y externas? Qu mejoras requiere las prcticas de mejora de gestin escolar? Cmo y para qu identificar a los alumnos en riesgo de reprobacin y desercin? Cmo identificar a los alumnos con NEE? Qu metas establecer para orientar las acciones de la escuela? Qu avances establecer en las metas? Qu elementos debe contener la planeacin? Qu estrategias determinar para el desarrollo del proyecto? Qu estrategias plantear para que la asesora, retroalimentacin y evaluacin sean pertinentes? Con qu recursos contamos para cumplir con la tarea? Qu alianzas son necesarias para lograr las metas y los propsitos? Con qu programas y proyectos educativos federales y estatales podemos articular nuestro proyecto? Cules sern nuestros parmetros objetivos de comparacin de resultados del logro de aprendizajes? Qu es lo que deben aprender nuestros alumnos en un periodo determinado? Con cules recursos contamos para que el estudio les resulte interesante y placentero a los alumnos? Cmo identificar avances y logros de los alumnos y las dificultades que habrn de superar? Qu aprendizajes son indispensables para que los alumnos continen satisfactoriamente su formacin? Cmo van a aprender los alumnos? Qu tipos de actividades se les plantearn para que estudien? Cmo cuidar el director para que la planeacin de estos mbitos se cumplan? Cules son los ambientes idneos para que los alumnos logren los aprendizajes en cada periodo? Qu actividades plantear para que los alumnos movilicen los aprendizajes? Qu actividades de seguimiento podemos establecer para observar el logro de los aprendizajes de los

SEGUIMIENTO

EVALUACIN Y AUTOEVALUACIN

DILOGO

RETROALIMENTACIN

alumnos? El seguimiento es o debe ser sistemtico? Qu tanto el seguimiento obedece a la planeacin? Dnde y cmo registramos el seguimiento? Puede haber evaluaciones durante el seguimiento? Quin o quines son los responsables de ese seguimiento? Las actividades que realizamos verdaderamente nos llevan a alcanzar los aprendizajes esperados? Para qu nos sirve hacer el seguimiento? Qu utilidad le vamos a dar al seguimiento? La planeacin aporta parmetros para evaluar el logro de los aprendizajes en los alumnos? Qu se debe evaluar? Cmo se debe evaluar? Para qu se evala? En qu momento se debe evaluar? Qu finalidad tiene la autoevaluacin? Se sistematiza la evaluacin y la autoevaluacin? De qu manera debemos autoevaluarnos? Qu pasa si no se alcanza lo propuesto? Sera prudente incluir una coevaluacin o eteroevaluacin? Los docentes conversan sobre las estrategias que utilizan sus alumnos en la resolucin de problemas? Los docentes compartimos entre nosotros las situaciones problemticas que se nos presentan en el grupo? Mantenemos comunicacin constante con los padres de familia? Se comparten o intercambian formas de planeacin y evaluacin entre docentes? Los alumnos expresan a los docentes sus inquietudes? Los alumnos comparten o comentan entre ellos sus situaciones problemticas? Existe comunicacin entre padres e hijos para dar a conocer sus problemas en la escuela? El docente solicita apoyo al director ante determinadas situaciones? Qu acciones debemos mejorar a partir del anlisis de los resultados del aprendizaje de los alumnos? Cmo o bajo qu criterios presentar los resultados de las evaluaciones a fin de ser abordadas? Se pueden ir anexando las estrategias compartidas dentro de la planeacin? En qu sentido se debe compartir tanto al interior como a la comunidad, la retroalimentacin? En qu momento se puede aplicar la retroalimentacin? Bajo qu herramientas se puede llevar a cabo la retroalimentacin? En qu tiempo se puede retomar lo que ya se aplic en

una primera retroalimentacin? Qu debemos hacer con los resultados? Cmo organizar la informacin?

15. Lectura y reflexin. El Consejo Tcnico Escolar es visto como un espacio valioso de aprendizaje colaborativo.

Segunda sesin: Mejoremos nuestra escuela desde sus cimientos. ACTIVIDADES: 1. Lectura de texto y rescatar frases cortas. Comentar las frases. 2. Cuadro donde se presentan los rasgos de la normalidad mnima para la mejora de resultados educativos dentro de la escuela. 3. Concentrar los resultados para lograr una normalidad mnima, respondiendo:

Qu rasgos de la normalidad mnima se requiere instalar o fortalecer en nuestro plantel?

Qu decisiones debemos tomar en el CTE para cumplir estos rasgos?

4. Organizar en orden de prioridad los rasgos de la normalidad mnima que son necesarios instalar o fortalecer en este ciclo escolar. 5. Identificar y analizar las posibles causas, que afectan o determinan el incumplimiento de cada uno de los rasgos en la escuela. 6. Responder a la pregunta Qu deben hacer como colectivo escolar para resolver o atenuar estas causas? RASGOS DE LA NORMALIDAD MNIMA A PROMOVER O CAUSAS QU PODEMOS HACER? FORTALECER EN EL CICLO ESCOLAR 2013 - 2014 *Prolongacin de los recreos al *Apoyarnos con los padres de 1. Todo el tiempo se ocupa momento de recoger la basura y el familia. fundamentalmente en aseo de baos. actividades de aprendizaje. *Reuniones de docentes. *utilizar el tiempo de recreo. *Convivios en los grupos. *eliminarlos y realizarlos despus del horarios despus de horarios de clase * Atencin a padres de familia en *Fuera del horario de clase o horario de clase. despus de recreo. *Salida de alumnos antes del tiempo establecido. *Tiempo destinado a actividades *Respetar el horario de entrada y salida. *Eliminarlas.

personales. *Tiempo destinado a actividades administrativas. *Tiempo destinado a prstamo de libros de la biblioteca. *Tiempo destinado a preparacin de festivales y eventos sociales. *Revisin de tareas y pase de lista.

*Implementar estrategias segn se requiera *Nombrar comisiones en el grupo *Tomar el tiempo de clase de educacin fsica y artstica para los ensayos. *Implementar estrategias.

2. Todos los maestros inician puntualmente las actividades.

*Los maestros pierden tiempo en formar a los alumnos para tomar puntualidad. *En ocasiones y por diversos motivos los maestros llegan tarde a la escuela. *En ocasiones se renen los docentes a recibir informacin admva. al inicio de la jornada. *Por revisar tareas no se inician directamente las actividades, de aprendizaje. *Por controlar la disciplina no se comienza a tiempo el trabajo. *Por atender asuntos con padres de familia.

*Entrar directamente al trabajo a las aulas. *Procurar llegar temprano

*Proporcionarla a la hora de recreo *Buscar estrategias

*Buscar estrategias, utilizar el reglamento, mantenerlos ocupados, evitar tiempos muertos. *Fijar un horario, despus del horario de trabajo, retomarlo en reuniones generales con los padres de familia. *Evitarlos.

*Se pierde tiempo por atender asuntos personales. *En reunin con padres de familia retomar el tema de la puntualidad. *Gestionar con la encargada del centro de slaud.

3. todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.

*En ocasiones algunas veces los alumnos no tienen hbitos de levantarse temprano. *Llegan tarde por asistir al centro de salud.

4. Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase.

*Algunos docentes no planean. *Falta de inters por parte de los alumnos. *Los alumnos no llevan los materiales completos. *Falta de motivacin de los docentes. *Existen nios muy tmidos y no participan. *Falta de ambientacin en las

*Realizar la planeacin en tiempo y forma. *Crear motivacin en los alumnos. *Retomarlo con los padres de familia, sobre la responsabilidad de los nios en el cuidado de sus tiles. *Proponer estrategias de socializacin, integracin y motivacin.

aulas. *Falta de generar y plantear la situacin didctica. *Falta de proyeccin positiva hacia los alumnos por parte de los docentes. *Falta de confianza. * Dominio del tema y una buena planificacin. * Mostrar actitud positiva frente a los alumnos.

* Promover un ambiente de confianza e implementar dinmicas grupales. * Realizacin de entrevistas a alumnos y padres de familia. * Buscar estrategias para promover la participacin por turnos.

*Baja autoestima.

5. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemticas de acuerdo con su grado educativo.

*No se da la oportunidad de participacin de manera equitativa.

*Falta de dominio de contenidos por parte del docente. *No se toman en cuenta a los alumnos que tienen rezago. *Problemas personales y familiares en casa.

* Investigar sobre el tema antes de la planeacin. * Involucrarlos activamente en clase. * Tratar de concientizar a los padres de familia.

*Falta de planeacin.

* Cumplir en tiempo y forma con la planificacin. * Detectar y dar atencin a alumnos que requieren apoyo

*Falta de observacin y atencin hacia los alumnos que requieren apoyo. *Falta de motivacin. *Falta de lectura en casa. *Falta de la ejercitacin de la escritura y resolucin de problemas matemticas. *Uso de estrategias inadecuadas.

* Incluir acciones de motivacin en la planeacin.

* Seguir las orientaciones didcticas planteadas en el programa * Disear estrategias acordes.

*Falta de ambiente alfabetizador en la comunidad, en familia y en las aulas.

* Generar el ambiente alfabetizador en el aula y promoverlo en casa.

*Incumplimiento de tareas.

* Concientizar a padres de familia y alumnos de la importancia del cumplimiento de las tareas. * Analizar el enfoque de enseanza del espaol y las matemticas.

*Escaso uso de metodologas y enfoques para abordar las asignaturas.

7. Acciones necesarias para promover, instalar o fortalecer los rasgos de la normalidad mnima de la escuela que se identificaron y explicar por qu es importante abordar esos rasgos y realizar esas acciones y no otras. 8. Seleccionar el rasgo que contribuye al establecimiento de la normalidad mnima en la escuela. Consultar Artculo 10. De la organizacin de las sesiones de trabajo. 9. Lnea temtica de manera gradual a lo largo de las sesiones ordinarias del CTE y temas que habrn de considerarse. 10. Propuesta de temas a desarrollar en las sesiones ordinarias del CTE: CMO HACER DE ESTA ESCUELA UN CENTRO EDUCATIVO DONDE TODOS LOS ALUMNOS APRENDEN SESIN PRIMERA SEGUNDA TERCERA CUARTA QUINTA SEXTA SPTIMA OCTAVA FECHA 27 septiembre 25 octubre 29 noviembre 31 enero 28 febrero 28 marzo 30 mayo 27 junio TEMAS A TRABAJAR DURANTE LAS SESIONES Anlisis de resultados de las evaluaciones internas y externas en espaol y matemticas. Procesos de adquisicin de la lecto-escritura y las matemticas. La planificacin y evaluacin de los aprendizajes de la asignatura de Espaol y Matemticas. Metodologa (Enfoques y orientaciones didcticas) del espaol. Metodologa (Enfoques y orientaciones didcticas) de las matemticas. Estrategias que permiten alcanzar los aprendizajes esperados en la lectura, la escritura y las matemticas. Atencin al rezago escolar, eliminacin de barreras para el aprendizaje y la participacin. Implementacin del plan curricular para el aprendizaje a partir del conocimiento del Plan y los Programas de Estudio.

SESION 7: Atencin al rezago METAS: Lograr que el 80% de los alumnos asista regularmente a clases durante el ciclo escolar 2013 2014 Que el 80% de los nios reciba atencin y se atienda a sus necesidades educativas. Atender en tiempo extra clase a los nios que as lo necesiten. Realizar visitas domiciliarias a nios que estn inscritos y no asisten a la escuela. Realizar eventos que motiven a la asistencia y constancia de los nios en riesgo de rezago. Adecuar las actividades de la planificacin de acuerdo a las necesidades de nuestro grupo Concientizar a alumnos y padres de familia sobre la importancia de concluir la educacin primaria. Disear y promover estrategias que promuevan la participacin de alumnos y padres de familia dentro de las actividades acadmicas.

SESION 8: Implementar el plan curricular de acuerdo a los planes y programas METAS: Lograr en un 80% el alcance de los aprendizajes esperados en los alumnos de acuerdo a los planes y programas de estudio Que los maestro cumplan en un 90% con el diseo e implementacin de la planeacin educativa Revisar y comentar en CTE el diseo de la planeacin ms adecuada a las necesidades del grupo de cada docente. Poner a disposicin de cada docente los Planes y Programas de Estudio de cada grado. Elaborar y entregar semanalmente al presidente del CTE la planeacin de cada docente. Que los docentes se actualicen peridicamente en cuanto al diseo e implementacin de la planificacin escolar. Concientizar a los docentes sobre la importancia de la planificacin dentro del quehacer docente