SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES. Institucin Educativa : General Prado Duracin : 2 horas rea : Comunicacin Grado : 3ero Docente : Virginia Guzmn Caldern Seccin :IK II. TEMA : La Columna Periodstica III. CAPACIDAD ADECUADA: Identifica las caractersticas y tipos de columnas periodsticas IV. CAPACIDAD DE REA: Comprensin de textos V. TEMA TRANSVERSAL, VALOR. TEMA TRANSVERSAL Educacin para el xito. VI. SECUENCIA DIDCTICA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Leen la columna de Jaime Bayly Claroscuro pag. 50 de su libro de Comunicacin. Se les pregunta: Qu tipo de texto es?, Qu saben de Jaime Bayly?, De qu trata el contenido de lo ledo?, Qu es una columna periodstica?, Qu caractersticas presenta?, Dnde la ubicamos?. A travs de una lluvia de ideas las alumnas responden lo consultado. Elaboran resmenes con la informacin dada en sus textos sobre la columna periodsticas: definicin, caractersticas y tipos. Despejan dudas con la ayuda de la docente. Seleccionan en diarios diversas columnas periodsticas, recortan y pegan en papelgrafos. Identifican las caractersticas y tipos de columnas, con los artculos Plumones 20 Colores 15 recortados de los peridicos. Comentan sobre el contenido de las columnas ledas. Se les solicita que coloquen 2 ejemplos de columnas periodsticas en sus cuadernos. Realizan la metacognicin respondiendo: Logr ubicar la informacin explcita?, Cmo lo hice?, En qu partes de las actividades tuvo mayor dificultad?, Cmo super esas dificultades?. VII.EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES. CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS Reconocen las caractersticas y tipos de columnas Comprensin lectora periodsticas en artculos recortados de los Lista de cotejo peridicos. ACTITUD ANTE EL REA INDICADORES INSTRUMENTOS Respeta las ideas de los Respeta las opiniones divergentes de sus Lista de cotejo dems compaeras de aula. Cuadernos Lapiceros 20 Tizas Pizarra Plumones Papelgrafos Texto de Comunicacin 5. 15 RECURSOS
TIEMPO

VALOR Responsabilidad

20

SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES. Institucin Educativa : General Prado Duracin rea : Comunicacin Grado Docente : Magdalena Cceres Seccin II. TEMA : La tilde diacrtica III. CAPACIDAD ADECUADA: Usa correctamente la tilde diacrtica IV. CAPACIDAD DE REA: Produccin de textos V. TEMA TRANSVERSAL, VALOR. TEMA TRANSVERSAL Educacin para el xito. VI. SECUENCIA DIDCTICA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Leen en la pizarra oraciones con palabras monoslabas con tilde y sin tilde como T, tu, l, el, m , mi etc. Se les pregunta: Qu son los monoslabos?, Cundo se tildan los monoslabos?, Qu es la tilde diacrtica?, En qu casos se utiliza?. A travs de una lluvia de ideas las alumnas responden lo consultado. Elaboran un cuadro de doble entrada donde se indica en qu casos se emplea la tilde diacrtica en monoslabos con ayuda de su texto de Comunicacin de la pag. 82 y con las indicaciones y explicaciones de la profesora donde se precisan las funciones de los monoslabos (verbos, pronombres, artculos, adverbios, etc.). En ejercicios dados en sus cuadernos aplican sus nuevos conocimientos y se ejercitan en el tema. Elaboran ejemplos En textos dados identifican y subrayan los monoslabos y explican porqu estos se han tildado o no. Realizan la metacognicin respondiendo: Qu aprend hoy?, Lo que aprendido me sirve para la vida?, En qu partes de las actividades tuvo mayor dificultad?, Cmo super esas dificultades?. Colores 15 Plumones 20 Cuadernos Lapiceros 20 Tizas Pizarra Plumones Papelgrafos Texto de Comunicacin 3. 15 RECURSOS
TIEMPO

: 2 horas : 3ero :

VALOR Responsabilidad

20

VII.EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES. CRITERIO INDICADORES Identifican monoslabos en textos dados y colocan Produccin de textos. la tilde diacrtica. ACTITUD ANTE EL REA Responsabilidad INDICADORES Entrega su trabajo con calidad ortogrfica.

INSTRUMENTOS Prctica calificada INSTRUMENTOS Lista de cotejo

SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES. Institucin Educativa : General Prado Duracin : 2 horas rea : Comunicacin Grado : 3ero Docente : Magdalena Cceres Seccin :A II. TEMA : La entrevista III. CAPACIDAD ADECUADA: Realiza entrevistas teniendo en cuenta sus caractersticas y estructura IV. CAPACIDAD DE REA: Expresin y comprensin oral V. TEMA TRANSVERSAL, VALOR. TEMA TRANSVERSAL VALOR Respeto

Educacin en valores para la convivencia, la paz y la ciudadana.

VI. SECUENCIA DIDCTICA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Observan y leen las vietas de la pag. 92 de su libro de comunicacin 3 donde se ve a Felipe y Anita. Se les pregunta: Qu actividad estn realizando Felipe y Anita?, Qu funciones cumplen un entrevistador y su entrevistado?, Para qu servirn las fichas que est utilizando Anita?, Qu errores identifican en las preguntas formuladas por Felipe?, Cmo se debe realizar una entrevista?. A travs de una lluvia de ideas las alumnas responden lo consultado. Elaboran resmenes con la informacin dada en sus textos sobre la columna periodsticas: definicin, caractersticas y tipos. Despejan dudas con la ayuda de la docente. Elaboran mapas conceptuales con la informacin dada en sus textos para definir la entrevista, sus caractersticas y estructura. Despejan dudas con la ayuda de la docente Elijen un personaje de su comunidad educativa que se identifique como smbolo de paz o valores. Define la temtica, el lugar y la duracin. Prepara fichas. Registra todo el proceso con grabadora, y luego redacta las ms importantes. Recortar y pegan en sus cuadernos entrevistas con temticas que les agrada e identifican caractersticas y estructura de las mismas. Realizan la metacognicin respondiendo: Qu aprend hoy?, Lo que aprendido me sirve para la vida?, En qu partes de las actividades tuvo

RECURSOS

TIEMPO

Texto de Comunicacin 3. Tizas Pizarra Plumones Papelgrafos Cuadernos Lapiceros Plumones

15

20

20

20 Colores peridicos 15

mayor dificultad?, Cmo super esas dificultades?. VII.EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES. CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS Expresin y comprensin Elabora un guin de su entrevista, teniendo en Lista de cotejo oral. cuenta su estructura y caractersticas. ACTITUD ANTE EL REA INDICADORES INSTRUMENTOS Respeto

Valora el intercambio positivo y crtico de ideas en Lista de cotejo la entrevista realizada.