AMBIENTE DE APRENDIZAJE Uno de los elementos importantes de la accin pedaggica en la Educacin Inicial, es el ambiente de aprendizaje, en consideracin a que las

personas viven y se desarrollan en espacios en los cuales se producen un conjunto de relaciones que se estructuran con gran complejidad. El percibir dichas relaciones, reconocerlas y llegar a representarlas mentalmente forma parte de la educacin del nio y la nia desde su nacimiento. En la medida que stos vayan tomando conciencia de si mismos(as) y donde empieza el mundo exterior, podrn tomarse como referencia en esta percepcin del entorno. El papel del adulto significativo es decisivo para que ocurran estas relaciones. LA EVALUACIN Y LA PLANIFICACIN EN LA EDUCACIN INICIAL La Evaluacin La evaluacin es un elemento importante del proceso educativo, en la Educacin Inicial es un proceso continuo y holstico donde intervienen todos los actores y factores del mismo, forma parte de la planificacin como proceso global y es el principal instrumento del educador o educadora para tomar decisiones curriculares, ya que suministra informacin, en lo que se refiere a la marcha general del proyecto educativo integral comunitario, al proceso de desarrollo y aprendizaje de nios y nias, as como, como a su propio desempeo. Preventiva: permite detectar a tiempo situaciones de riesgo fsico, social y psicolgico del desarrollo infantil, as como aspectos inadecuados del proceso educativo, con el propsito de tomar decisiones pertinentes y oportunas. Global: hace referencia a las capacidades de los nios y nias integrando los ejes curriculares con los contextos de aprendizaje. Continua y sistemtica: se realiza a lo largo de todo el proceso educativo, de forma permanente y organizada, registrando y analizando los datos obtenidos de manera secuencial. La planificacin en Educacin Inicial En la Educacin Inicial, la planificacin se considera un proceso dinmico que parte de la necesidad de una mediacin educativa activa, planificada e intencional, con el objeto de garantizar los aprendizajes significativos para el desarrollo integral del nio y la nia. Es una herramienta tcnica que, en un proceso de reflexin, propicia la toma de decisiones La planificacin es compartida entre maestros, nios/nias, familia y comunidad, se enfoca sobre problemas, ideas y situaciones relevantes y autnticas. De ah que la planificacin considere elementos bsicos, como son: El nio y la nia, su desarrollo y su aprendizaje. El contexto educativo. El entorno familiar y comunitario. CARACTERSTICAS GENERALES Y PRINCIPIOS DE EDUCACIN INICIAL BOLIVARIANA. Propicia una educacin en derechos humanos y valores en los nios y las nias entre cero (0) y seis (6) aos, o hasta su ingreso al subsistema siguiente.

 Comprende dos niveles: el Nivel Maternal, referido a la atencin integral de nios y nias desde cero (0) hasta cumplir los tres (3) aos de edad; y el Nivel Preescolar, donde se brinda la atencin integral a los nios y las nias hasta los seis (6) aos, o hasta su ingreso al subsistema siguiente. Se ofrece a travs de los Centros de Educacin Inicial Bolivarianos, los cuales brindan atencin integral a los nios y las nias de los niveles Maternal y Preescolar en las reas: pedaggica, salud, alimentacin, recreacin, desarrollo fsico, cultural y legal. stos 12 se concretan a partir del modelo Simoncito, programa bandera del Estado venezolano que busca garantizar la inclusin y la atencin integral de los nios y las nias desde cero (0) hasta seis (6) aos en el Sistema Educativo Bolivariano NECESIDADES Necesidades Educativas de la 1 Infancia (0 - 3 aos) En esta etapa el desarrollo est centrado en el fenmeno de la maduracin, por lo que las necesidades bsicas estn relacionadas con el que se den las condiciones necesarias para que se produzca el desarrollo de la capacidad sensorial, motora y del lenguaje. Esta es una etapa decisiva para la deteccin, prevencin y atencin temprana de las deficiencias (sensoriales, motoras, de lenguaje...). Necesidades Educativas de la 2 Infancia (3 - 6 aos) El objetivo fundamental de la educacin en esta etapa es favorecer la estructuracin de la personalidad, por lo que habr que tener en cuenta el: Desarrollo biolgico: vida sana, higinica, importancia del juego y del aire libre... Desarrollo psicomotriz y cognitivo: por el juego, la observacin, la exploracin y la expresin verbal, corporal y plstica, favorecemos el lenguaje y la simbolizacin. Desarrollo afectivo: clima clido y seguro, para saber adaptarse a las normas que la sociedad exige, para saber compartir a su madre o figura afectiva. CONTINUIDAD AFECTIVA: Es importante destacar que son etapas consecutivas, es decir, una lleva a la otra. Desde el punto de vista del currculo, la etapa de educacin inicial le da al nio y nia todas las herramientas necesarias para su iniciacin en la educacin bsica. Por ende la educacin inicial se concibe como una etapa de atencin integral al nio y nia desde su gestacin hasta cumplir los 6 aos, o cuando ingresen al primer grado de educacin bsica. El proceso que sigue, es un espacio donde los nios tienen oportunidad para opinar, tomar decisiones, actuar con iniciativa y organizarse con sus pares con diversas intenciones. Un lugar donde el agente educativo toma en cuenta los puntos de vista, informa a los nios sobre lo que van a hacer, cmo hacerlo y cmo participar, adems de apoyar las acciones que emprendan. PREPARACION E INCORPORACION DE LA FAMILIA EN EL PROCESO DE EDUCACION INTEGRAL. La familia es considerada como la primera y ms importante institucin socializadora. No es el nico pero s el ms importante ya que es el primer agente, que sirve de referencia al

nio, se da una importante continuidad en dicha accin, adems es el referente con mayor potencialidad afectiva en la vida del nio. Los mecanismos que la familia emplea en dicho proceso socializador son: *Sistema de interaccin: el nio incorpora valores, normas, sentimientos.A travs de la interaccin que realiza con la familia conociendo las expectativas de sus distintos miembros. *Relaciones Afectivas: en las que aparecern conflictos (celos, envidias, frustraciones) y cuyo modo de resolverlos ayudaran a la socializacin. *Modelo: La familia acta como un modelo, especialmente los padres, y el nio va incorporando a su personalidad aquellas pautas y conductas que percibe en los dems, principalmente en sus seres ms cercanos. *Recompensas y castigos: por medio de las cuales tambin se conforma el comportamiento de los hijos. *Definicin de situaciones y estatus sociales: por ejemplo en el contenido de un regalo (una mueca) se subraya una situacin o estatus social (FEMINIDAD). *Filtro: ya que es la familia quien se incorpora al sistema escolar, el tipo de escuela a la que asistirn los programas de tv que vera La familia, por tanto, ser un elemento fundamental ha de tener en cuenta en relacin con la educacin de los pequeos, donde el docente procurara la relacin continua con ella, atendiendo al da a da que se desarrolla en el aula. De all que el docente debe incorporar a la familia en el proceso de educacin escolar, a travs de su integracin en las actividades escolares. MAESTRO (A) COMUNITARIO (A). Es un modelo de escuela que apunta a un contexto de alta vulnerabilidad social, es decir ,el mayor tiempo pedaggico est dedicado a los estudiantes as como al trabajo con las familias .De esta manera se pretende mejorar la relacin escuela comunidad para reducir la desercin escolar y brindar apoyo especifico a nios con bajo rendimiento escolar. El maestro comunitario es el maestro cuyo desempeo profesional apunta a revestir el fracaso escolar desarrollando trabajos en redes y contextualizado. Su trabajo es esencialmente pedaggico, conocedor de la realidad de la comunidad, tiene capacidad de iniciativa para elaborar propuestas creativas y flexibles, actitud para las relaciones humanas y capacidad para trabajar en equipo. Simon Rodriguez "Maestro de Maestros" LA PLANIFICACIN Es un proceso de toma de decisiones para alcanzar un futuro deseado, teniendo en cuenta la situacin actual y los factores internos y externos que pueden influir en el logro de los objetivos".

IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACIN EN LA EDUCACIN INICIAL. La planificacin es un acto de toma de decisiones ante las mltiples opciones que el razonamiento puede hallar ante una necesidad o ante algn problema detectado. Sin embargo considero del por que planificar y nos damos cuenta que el nio y la nia son sujetos y actores de sus procesos de aprendizaje y necesitamos proporcionarle situaciones en las cuales puedan desarrollar su potencial. Es por eso que se requiere elaborar una planificacin en el cual el nio y la nia y el docente o adulto significativo participen activamente en la organizacin del espacio, el tiempo, la eleccin de estrategias y la bsqueda de recursos. Es importante al momento de planificar tener objetivos precisos y claramente definidos. El docente debe de plantearse preguntas tal es como: donde quiero? Qu deseo obtener? Cul es el resultado esperado? Durante la planificacin tambin deben tomarse una serie de decisiones para determinar cuales son los objetivos a lograr, las estrategias a aplicar, los medios a utilizar y con respecto a otros asuntos que tienen que ver con el proceso. Puedo decir que la planificacin es necesaria en el campo educativo ya que nos va a servir para orientar la accin pedaggica en cualquier escenario educativo, tambin nos va a servir para organizar el trabajo diario en base a un diagnostico y no improvisar, as como tener claro lo que se va hacer, por que y como se va hacer para lograr la mejor utilizacin del tiempo. Es por eso que la planificacin exige de mucho esfuerzo, creatividad, trabajo, mucha reflexin. MODELOS DE LA PLANIFICACIN: Graffe (2006), seala que existen diversas clasificaciones de modelo, siendo explicados en su obra los modelos analizados por Molins (1998), detallados a continuacin: Modelo Analtico: Representacin esquemtica del objeto o sistema a planificar con el propsito de explicar su estructura, comportamiento, funciones y devenir del mismo, desde una perspectiva sincrnico-diacrnica, que es aprendida con el auxilio de la teora del conocimiento, la lgica y la metodologa de la investigacin adecuada a la naturaleza del objeto de estudio. Modelo Normativo: Consiste en la definicin del futuro del objeto o sistema a planificar, apoyado en la situacin delimitada en el modelo analtico, estableciendo los objetivos a lograr, las estrategias a aplicar, los medios requeridos y la delimitacin de espacio y tiempo de la consecuencia de dicho futuro predecible. Modelo Operativo: Se deriva directamente y consiste en la definicin detallada de las lneas de accin a ejecutar, los medios requeridos y los agentes ejecutores para lograr el futuro propuesto para el objeto o sistema a planificar. Modelo Instrumentacin o de Implementacin: Debe incluir las condiciones favorables y medios necesarios que aseguren que pueda iniciarse la ejecucin del plan, as como el modelo de previsin, contentivo del conjunto de consecuencias no deseables que puedan derivarse de la ejecucin del modelo operativo diseado y el grupo de medadas para contrarrestarlas y as asegurar que el plan pueda ejecutarse con eficacia.

Modelo de Evaluacin: En l se disean de acuerdo al objeto y proceso de planificacin en particular que se trate, los procedimientos y los estndares con validez de contenido que permitan valorar el grado de eficacia de la ejecucin del plan, al comparar grado de objetivos alcanzados versus la magnitud de los objetivos propuestos; y el nivel de eficiencia de la realizacin a partir del anlisis de los costos totales y unitarios de los recursos empleador en el proceso. Modelo de Solucin: Es una sntesis de los modelos analtico, operativo y de instrumentacin, de gran aplicabilidad en la planificacin institucional y en la solucin de situaciones conflictivas de organizaciones medianas y pequeas. PASOS PARA PLANIFICAR. Haces la PRESENTACIN de tu planificacin. (Dar un nombre a tu planificacin, Especifica que tiempo que durar tu planificacin, Quienes van a intervenir en tu planificacin) Haces la JUSTIFICACIN de tu planificacin. (Aqu especifica el porque de esa planificacin, si es por el inters propio de los nios y nias del saln de clases o si necesitan saber del tema.) Sacas el OBJETIVO de tu planificacin. (La meta que quieres alcanzar) Luego colocas las ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES. (Todo lo que vas hacer para lograr tu objetivo) Seguidamente los RECURSOS. (Todo el material que vas a necesitar para ejecutar las actividades con la intencin de cumplir con el objetivo deseado). Por ultimo viene la EVALUACIN (Recuerda que una planificacin no le puede faltar la evaluacin, solo tienes que crear los indicadores que te van ayudar a darte cuenta si tu grupo de nios cumpli con el objetivo, te puedes ayudar con una escala de estimacin).