AJUDA MTUA Objetivo: Experimentar diversos tipos de aconselhamento, orientando para o tipo no direcional.

Para quantas pessoas: Para grupos grandes Material necessrio: Papis com as indicaes de como devem se comportar as pessoas que faro as encenaes e papis com o resumo dos problemas que sero apresentados para todos os participantes. Descrio da dinmica: Os participantes recebem uma folha com a indicao dos casos que iro receber conselhos (Anexo 1 ) .Pede-se a 6 voluntrios que representem os tipos de conselho- autoritrio, exortativo, sugestivo, direcional, no direcional, ecltico. Cada um recebe uma folha indicando o modo como deve se comportar. Pede-se outros seis voluntrios que representem as pessoas que vm pedir ajuda. Realiza-se, ento, seis pequenas encenaes. Em cada uma delas uma pessoa apresenta o problema e recebe um tipo de conselho. Aps cada encenao, os participantes fazem um pequeno cochicho para avaliar o que viram e ouviram. Ao final, realiza-se um plenrio de anlise geral do que se passou. (Anexo 1): Alguns casos que podem ser apresentados: 1 .Um senhor deixou uma vida ativa e cheia de responsabilidade. Agora uma pessoa com recursos muito limitados. Vive triste e tem a sensao de ser um "peixe fora d'gua" Sente-se dominado pelo tdio. Seus filhos j esto casados e ele vive sozinho.O que fazer da vida? 2 A vida de casados estava boa. O esposo conseguiu prosperar bem na vida. Agora entrou na vida dele uma mocinha bonita, que trabalha no mesmo lugar que ele. Ele afirma que uma amizade pura e que esta mocinha quem lhe d um pouco de alegria e prazer sua existncia triste. A esposa pensa um pouco diferente. "Sempre fui uma boa esposa..Trabalhei at gastar minhas mos. Desde os tempos difceis estive ao lado dele. Nunca olhei para nenhum outro homem. Cuido bem da casa e sou uma pessoa econmica. Agora que prosperamos um pouco socialmente, poderamos sair um pouco, curtir a vida.. como eu sempre esperei. E me deparo com esta situao. O que devo fazer? (Anexo 2): Alguns tipos de entrevistadores. 1 .Autoritrio: ordena, repreende, ameaa, condena, define: a nica coisa que se pode fazer . .o nico caminho . .. 2. Exortativo. Procura fazer com que o cliente assuma o compromisso de fazer ou deixar de fazer algo, diz coisas do tipo: "Deus ficaria feliz com esta ao", ou ento: A ptria, teus pais, esperam isso de vocs. 3. Sugestivo: Tenta ajudar dando nimo e apoio, sem solucionar o problema. "Eu sei que voc pode vencer, voc j venceu coisas piores, isto no o maior problema da sua vida, voc vai ver que logo tudo estar resolvido.... 4. Ecltico. Fala muito, fala difcil, mas ningum entende: "rodos os mtodos buscam provocar uma catarse nas pessoas, a verbalizao de problemas e vivncias emocionais, conscientes ou inconscientes. Isso provoca por um lado aceitao e compreenso e por outro lado, suscita energias para a soluo dos problemas....

5 .Direcional. Toma a iniciativa das solues, d indicaes concretas. 6. No-direcional Procura seguir o pensamento da pessoa ajudada. Espera que ela comece a conversa. Sempre devolve as questes. Pergunta sem concluir nada Acompanha a pessoa em seu processo de assumir o problema. AGUENTAR MUITO Objetivo: Ajudar intercomunicao e aprofundar o como as pessoas do grupo enxergam cada um dos membros Provocao ou diminuio de tenses. Para quantas pessoas: Dinmica que deve ser realizada em grupos que j tm um perodo de caminhada, de preferncia, grupos pequenos. Descrio da dinmica: Um voluntrio se coloca disposio do grupo. Os demais participantes devem dizer o que pensam em relao a ele, evitando as consideraes suprfluas, o excesso de elogios ou dizer coisas negativas e j na seqncia ficar se desculpando. O que se colocou disposio do grupo no pode desculpar-se O exerccio no pode ser demorado. Se as acusaes forem muito duras, o assessor deve intervir e, se necessrio, interromper o exerccio S se deve realizar esta dinmica quando h um nvel de confiana recproca que permita escutar o negativo e buscar caminhos para super-lo Se no for assim, o exerccio se torna apenas destrutivo ou intil. Segue-se um momento de avaliao, no qual o que sofreu as observaes dos demais participantes, pode comunicar ao grupo como se sentiu durante o trabalho, enquanto ouvia falarem de sua pessoa E o grupo avalia se o exerccio teve algum proveito para todos Por qu? TROCA DE SEGREDOS Objetivo: Aprender a se aceitar e ajudar a desenvolver a empatia com os outros membros do grupo. Para quantas pessoas: Cerca de 20 pessoas. Material necessrio: Papel e caneta ou lpis para cada um. Descrio da dinmica: Cada um deve escrever no pedao de papel que recebeu alguma dificuldade que encontra no relacionamento com os outros e que no gostaria de expor oralmente.Cada um deve despistar a prpria letra e todos os papis devem ser dobrados da mesma forma. O coordenador da dinmica recolhe e mistura os papeizinhos. A seguir, so sorteados os papeizinhos entre os participantes da dinmica e cada um assume o problema que estiver descrito no papel que pegou. Deve ler o problema em voz alta, explicar como se o problema fosse dele e propor alguma soluo para o problema. No se deve permitir debates nem perguntas Quando todos j tiverem falado, o coordenador poder propor algumas questes para os participantes como voc se sentiu ao ver o seu problema descrito? Como voc se sentiu ao explicar o problema de um outro? O outro compreendeu seu problema? Voc compreendeu o problema do outro? Como se sentiu em relao ao grupo?

ESCUDO Objetivo: Ajudar as pessoas a exporem planos, sonhos, jeitos de ser, deixando-se conhecer melhor pelo grupo. Para quantas pessoas: Cerca de 20 pessoas. Material necessrio: Uma folha com o desenho do escudo para cada um e lpis colorido ou giz de cera suficientes para que as pessoas possam fazer os desenhos. O desenho do escudo deve ser assim. Descrio da dinmica: O coordenador da dinmica faz uma motivao inicial (durante cerca de 5 minutos) falando sobre a riqueza da linguagem dos smbolos e dos signos na comunicao da experincia humana. Vamos procurar comunicar coisas importantes da nossa vida atravs de imagens e no apenas de coisas faladas. Cada um vai falar de sua vida, dividindo-a em 4 etapas. a. do nascimento aos seis anos; b. dos 6 aos 14; c. o presente; d o futuro. Encaminha a reflexo pessoal, utilizando o desenho do escudo, que foi entregue para cada um. Na parte superior do escudo, cada um deve escrever na parte superior o seu lema, ou seja, uma frase ou palavra que expressem o seu ideal de vida Depois, em cada uma das quatro partes do escudo, vai colocar um desenho que expresse uma vivncia importante de cada uma das etapas acima mencionadas. O escudo ficar preenchido da seguinte maneira. Em grupos de 5 pessoas, sero colocadas em comum as reflexes e os desenhos feitos individualmente, e, depois, conversa-se sobre as dificuldades encontradas para se comunicarem dessa forma BAILE DE MASCARAS Objetivo: Comparar a auto-imagem com a imagem que os outros tm de determinada pessoa. Para quantas pessoas: Grupos pequenos e que j se conheam h algum tempo. Material necessrio: Nenhum. Descrio da dinmica: O coordenador explica para os participantes que eles vo se preparar para um baile de mscaras. Devero se comportar de acordo com a mscara que receberem, porque ningum vai definir sua prpria mscara. Os outros o faro. Sai o primeiro voluntrio. Rapidamente o grupo decide que mscara vai lhe dar, a partir do seu comportamento, suas atitudes diante do grupo, seu modo de ser, suas caractersticas mais acentuadas. Ou seja, ele pode receber a mscara de um bicho, de uma planta, de um objeto, de outra pessoa, etc. O voluntrio retorna sala. O grupo lhe comunica que mscara recebeu e pedem que o voluntrio explique porque recebeu esta mscara. Depois, o grupo apresenta a reflexo feita. Deve-se observar (e anotar) as reaes do voluntrio. O processo repete-se com todos os integrantes do grupo. (Se o coordenador perceber que est demorando muito, pode reservar uma reunio mais prolongada para que d tempo de mascarar todas as pessoas).O coordenador deve estar atento para que o

dilogo acontea, dando espao para o voluntrio, que est sendo mascarado e para o grupo que est mascarando. Deve evitar que o grupo ridicularize algum. Aps o "baile", pode haver um momento em que todos dizem o que sentiram durante a dinmica. IDENTIDADE SECRETA Objetivo: Ajudar as pessoas a aprenderem a prestar ateno umas nas outras. Para quantas pessoas: Grupos com mais ou menos 20 pessoas. Material necessrio: Nenhum. Descrio da dinmica: No comeo do dia de trabalho, cada um pensa um personagem que vai interpretar durante o dia todos, sem contar aos outros que personagem escolheu. No final do dia, os participantes do encontro tentam descobrir o personagem de cada um. Discute-se por que cada um escolheu determinado personagem, se h identificao consciente ou no. Depois que j se saiba quais eram os personagens vividos, faz-se uma avaliao. importante que cada um diga como se sentiu desempenhando tal papel. Os outros devem dizer como o viram no papel escolhido: semelhanas e diferenas com sua vida real. O PNDULO Objetivo: Estabelecer um clima de confiana e segurana entre as pessoas. mais apropriado para grupos que j esto convivendo h algum tempo, onde j existe um certo grau de afinidade e empatia. Como Fazer: 1. Pedir que as pessoas caminhem, devagar, passando umas pelas outras, olhando-se. 2. Formar subgrupos de trs participantes. 3. Dois devem ficar em p, frente a frente e o terceiro ficar entre os dois (de frente para um e de costas para o outro). 4. O do meio deve ficar bem ereto, pernas juntas, braos esticados e colados s pernas. 5. Os outros dois devem se posicionar com uma das pernas um pouco atrs, bem firmes, e as mos espalmadas, em posio de apoio. 6. O do meio deve, de olhos fechados (preferencialmente), jogar o corpo inteiro - no flexionar apenas da cintura para cima, o corpo inteiro mesmo! - para frente e para trs, formando um pndulo. 7. Depois de alguns minutos, revezar, at que os trs tenham participado do exerccio. Variao da Dinmica: Os mesmos procedimentos podem ser aplicados para subgrupos maiores (entre cinco e sete participantes). Desse modo, a pessoa que estiver no centro deve pender para todos os lados, suavemente. Concluso: - Como foi estar no meio? - Voc teve medo?

- Confiou plenamente? - Acreditou que poderia cair? - O riso (se tiver acontecido) dos que estavam segurando lhe deixou inseguro? EM BUSCA DO OLHAR Objetivo: Trabalhar o aprofundamento da integrao no grupo e exercitar a comunicao noverbal. Como Fazer: 1. O facilitador solicita ao grupo que todos fiquem de p em crculo a uma distncia razovel. 2. Em seguida, pede-se que a pessoas se concentrem e busquem olhar para todos no crculo. 3. O facilitador poder escolher uma msica sentimental, leve, que favorea o encontro no-verbal, at sintonizar numa pessoa cujo olhar lhe foi significativo. 4. Ao encontro desses olhares, as pessoas se deslocam lentamente umas para as outras, indo se encontrar no centro do grupo. 5. Abraam-se e cada uma ir se colocar no lugar da outra. 6. O exerccio prossegue, at que todos tenham se deslocado em busca de algum, podendo, ainda, cada pessoa fazer seus encontros com quantas pessoas sinta vontade. Concluso: Normalmente, essa experincia de uma riqueza extraordinria. Barreiras so quebradas, pedidos de perdo so feitos, tudo isso sem que se diga uma palavra. Cabe ao facilitador ter sensibilidade para a conduo de troca de experincias no verbais. Essa dinmica tambm excelente para encerramentos de atividades grupais em que as pessoas passaram algum tempo juntas. PESSOAS BALES Objetivo: Reflexo sobre a vivncia comunitria; reflexo sobre as dificuldades em se superar crticas ou ofensas recebidas. Material: Um balo cheio e um alfinete. Como Fazer: a) O coordenador deve explicar aos participantes porque certas pessoas em determinados momentos de sua vida, se parecem com os bales: - Alguns esto aparentemente cheios de vida, mas por dentro nada mais tm do que ar; - Outros parecem ter opinio prpria, mas se deixam lavar pela mais suave brisa; - Por fim, alguns vivem como se fossem bales cheios, prestes a explodir; basta que algum os provoque com alguma ofensa para que (neste momento estoura-se um balo com um alfinete) "estourem". b) Pedir que todos dem sua opinio e falem sobre suas dificuldades em superar crticas e ofensas.

ESPELHO Objetivo: Partilha dos sentimentos. Material: Uma caixa e um espelho. Como Fazer: a) O ambiente deve ser silencioso. b) Cada um deve pensar em algum que lhe seja muito importante, a quem gostaria da ateno em todos os momentos, algum que se ama de verdade, que merece todo cuidado. c) Entrar em contato com essa pessoa e pensar os motivos que os tornam to amada. d) Deixar tempo para interiorizao. e) Agora cada um vai encontrar a pessoa que lhe tem um grande significado. f) Cada um em silncio profundo se dirige at a caixa, olha a tampa e volta em silncio para seu lugar. g) Depois se faz a partilha dos prprios sentimentos, das reflexes e concluses de cada um. Palavra: Lc 12.1-3 e Salmos 131 QUEM SOU EU? Objetivo: Conhecimento pessoal. Material: Papel e caneta. Como Fazer: a) Refletir individualmente: - A vida merece ser vivida? - Somente a vivem os que lutam, os que querem ser algum? b) Escrever numa folha: - Quem sou eu? (enumerar seus valores, qualidades e defeitos). - O que eu quero ser? (escrever o que quer com a vida, os seus objetivos e iluses). - Como atuo para chegar no que quero? c) Terminada a reflexo pessoal, formar grupos para partilhar. d) Avaliao: - Como cada um se sentiu ao se comunicar? - E depois da dinmica? Palavra: Gnese 1,26-31 e Salmos 139 DINMICA DO CASTIGO Material: Papel e caneta.

Como Fazer: 1- Distribui-se um pedao de papel para cada pessoa. 2- Diz a todos o seguinte: Somos todos irmos no ? Portanto, ningum aqui vai ficar chateado se receber um castigo do irmo. Ento vocs vo escolher uma pessoa, e dar um castigo ela. 3- Isso ser feito da seguinte forma: no papel dever ser escrito o nome de quem vai dar o castigo, o castigo em si e o nome de quem vai realizar o castigo. 4- Aps recolher todos os papis o animador fala o desfecho da dinmica: Acontece que o feitio virou contra o feiticeiro, portanto quem deu o castigo que vai realiz-lo. Observao: Caso a pessoa no queira realizar o castigo ela receber um castigo do grupo todo. Concluso: Nesta dinmica a mensagem que passa : O que no queremos para ns, no desejamos para os outros. TROCA-TROCA Objetivos: Sentir a realidade do outro. Conscientizar de que somos diferentes uns dos outros. Material: Caixas de papelo ou sacos plsticos. Como Fazer: 1 - Se o grupo for grande dividir em equipes 2 - Deixar em cada equipe uma caixa de papelo 3 - Pedir aos participantes tirarem seus sapatos e colocarem na caixa 4 - Ao sinal todos devero colocar os sapatos novamente o mais rpido possvel para sentir-se bem dentro de sua realidade 5 - Aps 1 minuto, parar para avaliar o resultado 6 - Num 2 momento, recolher os sapatos e distribu-los aos participantes, de tal modo que ningum fique com os seus prprios sapatos. 7 - Ao sinal todos devero colocar os sapatos do colega para sentir a realidade do prximo. 8 - Avaliar os ltimos resultados, comparando-os com o 1 Iluminao Bblica: Rm 12, 15 GRUPO DE VERBALIZAO X GRUPO DE OBSERVAO Objetivos: Desenvolver a capacidade de ouvir o outro; desenvolver a capacidade de manifestar-se na vida; contribuir para a ampliao do conhecimento do outro; participar direta ou indiretamente de uma discusso; exercitar a elaborao de sntese.

Como Fazer: 1- Dividir a turma em dois sub-grupos, que formaro dois crculos. O crculo interno ser o da verbalizao, que tem como tarefa, a discusso de um tema proposto. O crculo externo ser o de observao. A ele cabe a tarefa de observar o processo de discusso e o contedo da mesma. 2- o Coordenador lana uma pergunta sobre o tema (capaz de provocar uma discusso). Somente o grupo interno poder responder, discutindo o assunto. 3- Durante a discusso, o grupo de observao, apenas registra idias esquecidas pelo grupo de verbalizao, anota dvidas, e outros pontos que gostariam de falar. 4- Aps 10 minutos de discusso, inverter os grupos. 5- Coordenador formula a mesma questo ou outra para que o grupo, de observao agora na posio de verbalizao, possa expressar idias, completar idias do grupo anterior, exemplificar, etc. 6- Aps 10 minutos formar uma grande crculo: a) Fazer uma sntese dos pontos discutidos; b) Tirar dvidas; c) fazer uma avaliao. Observaes: responsabilidade do coordenador cuidar de: 1. Formular bem as perguntas; 2. Ficar atento para que todos participem; 3. Fazer com que o grupo de verbalizao se expresse de maneira clara para que todos possam ouvir suas opinies; 4. Fazer com que o grupo de observao fique absolutamente calado durante a discusso do grupo de dentro; 5. Marcar o tempo e determinar a troca de posies; 6. Abrir o debate final no grupo; 7. Fazer a sntese final da discusso. ESCALA DE VALORES Objetivos: Colocar o adolescente em contato com seus prprios valores, levando-o a refletir sobre o que ele considera mais importante em sua vida. Material: Papel manilha ou quadro negro; caneta hidrogrfica ou giz; papel-ofcio, canetas ou lpis. Como Fazer: 1 - Escrever no papel manilha ou no quadro negro, com letras grandes (de maneira que todos possam ler) algumas frases que expressem uma atitude diante da vida ou um valor. Ex.: - Para ir a uma festa Carlos no hesitou em gastar as economias que tinha para comprar uma cala nova. (valor subtendido - a importncia do Ter) - Stefane ofereceu-se para cuidar da irm caula para sua me ir ao supermercado, mesmo tendo que adiar o encontro com o namorado. (valor subtendido - solidariedade, o que mais importante para todos).

Podem ser frases mais diretas e objetivas. Com valores explcitos e no subtendidos. Estabelea o que mais importante: - Ir a uma festa - Sair com o(a) namorado(a) - Cuidar da irm caula (ou irmo) - Almoar em famlia - Ir visitar parentes - Sair com amigos - Estudar para uma prova - Ter o CD mais recente do grupo do momento - Ir ao ponto de encontro dos amigos - Fazer o trabalho de escola 2 - Distribua as folhas de papel-ofcio entre os participantes e pea que eles a dobrem ao meio, de maneira que eles tero um lado direito e outro esquerdo. 3 - Pea que leiam com ateno as frases escritas pelo facilitador. 4 - Em seguida, que escrevam do lado direito da folha, em ordem de importncia as atitudes que fazem parte da sua maneira de agir no cotidiano. 5 - Assim o participante dever colocar em primeiro lugar o que para ele o valor mais importante de todos e assim sucessivamente, at que tenha escolhido pelo menos cinco valores. 6 - Aps todos terem terminado, o facilitador pede que, do lado esquerdo da folha, o participante escreva: quando eu era criana, para mim as coisas mais importantes eram... 7 - Depois pea que ele leia as frases comparando, estabelecendo a diferena entre a escala de valores que tem hoje e a que tinha quando era criana. 8 - Em seguida o facilitador pede aos participantes que discutam com seus colegas mais prximos sua lista de valores atuais (lado direito da folha). 9 - Todos os participantes devem discutir, em pequenos grupos, sua ordenao de valores, estabelecendo a comparao com a dos colegas. 10 - Depois todos devem voltar para o grupo onde o facilitador coordenar a discusso definindo: - A escala de valores do grupo (atravs da verificao de quais valores aparecem mais em primeiro lugar, em segundo etc.). - A escala de valores de quando eram crianas. - A diferena entre uma escala e outra. - Que tipo de sociedade e vida em grupos os valores apresentados tendem a construir. Comentrios: 1 - uma oportunidade para os adolescentes se perceberem enquanto uma pessoa em mudana, com questionamentos sobre os valores que tinham em sua infncia, uma vez que, geralmente, os valores da infncia refletem o comportamento que os pais esperavam deles. 2 - possvel que se encontre uma verdadeira inverso de valores entre a infncia e o momento atual. 3 - importante que nestes casos o facilitador, sem criticar, aponte a necessidade que o adolescente tem de contestao, sua busca permanente de auto-afirmao e diferenciao da famlia ou dos pais. 4 - importante que seja aplicada em um grupo que j tenha alguma convivncia entre si e com o facilitador. 5 - O facilitador tem que ter segurana da sua capacidade de interferncia no grupo caso haja uma tendncia de conflito entre os participantes (se sentirem pessoas vazias, superficiais etc., por causa dos valores que descobrem ter).

CONSTELAO DE AMIGOS Objetivos: Conhecer mais nossas relaes com as pessoas e perceber qual a influncia delas sobre nossa vida. Material: Papel em branco e caneta para todos os participantes. Como Fazer: 1. Todos recebem uma folha em branco e marcam um ponto bem no centro dela. Este ponto representa o desenhista. 2. Desenhar diversos pontos nas extremidades da folha, significando cada pessoa com quem voc tenha relao, seja boa ou m; pessoas que voc influencia ou que influenciam voc (pode-se escrever junto o nome ou as iniciais). 3. Traar flechas do ponto central, voc, para os pontos perifricos, as pessoas que esto em sua volta, segundo o cdigo que segue: a) --> Flecha com a ponta para fora: pessoas que influencio ou que aprecio. b) <-- Flecha com a ponta para dentro: pessoas que me influenciam, ou que gostam de mim. c) <--> Flecha em duplo sentido: a relao com esta pessoa mutuamente respondida. d) <- -> Flecha interrompida: relao cortada. e) <-/-> Flecha interrompida por uma barra: relao atravs de intermedirios. f) <-#-> Flecha interrompida por muro: relao com um bloqueio que impede o seu pleno xito. 4. Em grupos de trs ou quatro pessoas, partilhar sobre o que tentou expressar com o seu desenho. Responder: a) Ficou fora do meu desenho algum parente mais prximo? b) As relaes que me influenciam esto me ajudando? c) As relaes que possuem barreiras ou que esto interrompidas podem ser restauradas? Seria importante? d) Nosso grupo est nestes desenhos? 5. Fazer um grande painel afixando os desenhos e abrindo para que todos possam comentar. 6. Avaliar se a dinmica acrescentou algo de bem em minha vida e na vida do grupo. Descobri algo? MINHA BANDEIRA PESSOAL Objetivos: Possibilitar aos participantes a identificao das suas habilidades e limitaes. Material: Fichas de trabalho, lpis preto, lpis de cor, borrachas. Como Fazer: 1. Grupo espalhado pela sala. Sentados. Dar a cada participante uma ficha de trabalho. Distribuir o material de desenho pela sala. 2. Explicar ao grupo que a bandeira geralmente representa um pas e significa algo da histria desse pas. Nesta atividade cada um vai construir sua prpria bandeira a partir

de seis perguntas feitas pelo coordenador. 3. Pedir que respondam a cada pergunta por intermdio de um desenho ou de um smbolo na rea adequada. Os que no quiserem desenhar podero escrever uma frase ou algumas palavras, mas o coordenador deve procurar incentivar a expresso pelo desenho. 4. O coordenador faz as seguintes perguntas, indicando a rea onde devem ser respondidas: - Qual o seu maior sucesso individual? - O que gostaria de mudar em voc? - Qual a pessoa que voc mais admira? - Em que atividade voc se considera muito bom? - O que mais valoriza na vida? - Quais as dificuldades ou facilidades para se trabalhar em grupo? Dar cerca de vinte minutos para que a bandeira seja confeccionada. 5. Quando todos tiverem terminado, dividir o grupo em subgrupos e pedir que compartilhem suas bandeiras. 6. Abrir o plenrio para comentar o que mais chamou a ateno de cada um em sua prpria bandeira e na dos companheiros. Contar o que descobriu sobre si mesmo e sobre o grupo. 7. No fechamento do encontro, cada participante diz como se sente aps ter compartilhado com o grupo sua histria pessoal. Comentrios: 1. Tomar conscincia das suas habilidades e limitaes propicia um conhecimento mais aprofundado sobre si mesmo, suas habilidades, facilitando as escolhas que precisa fazer na vida. 2. Feita dessa forma, a reflexo torna-se prazerosa, evitando resistncias. um trabalho leve e ao mesmo tempo profundo. Permite que o grupo possa entrar em reflexes como a escolha profissional EU SOU ALGUM Objetivos: Perceber os valores pessoais; perceber-se como ser nico e diferente dos demais. Material: Folhas de papel e lpis. Como Fazer: 1 - Em crculo, sentados. 2 - Distribuir uma folha para cada um, pedindo que liste no mnimo dez caractersticas prprias. Dar tempo. 3 - Solicitar que virem a folha, dividam-na ao meio e classifiquem as caractersticas listadas, colocando de um lado as que facilitam sua vida e do outro as que dificultam. Dar tempo. 4 - Em subgrupos, partilhar as prprias concluses. Avaliao: Qual o lado que pesou mais? - O que descobriu sobre voc mesmo, realizando a atividade?

Comentrios: 1 - A conscincia de si mesmo constitui-se no ponto inicial para cada um se conscientizar do que lhe prprio e das suas caractersticas. Com este trabalho possvel ajudar aos participantes a se perceberem, permitindo-lhes a reflexo e a expresso dos sentimentos referentes a si prprios. 2 - Deve ser utilizada em grupos menores, cerca de vinte participantes. A BALA Objetivo: Despertar a importncia do outro; despertar a solidariedade; perceber o nosso individualismo e descobrir solues em conjunto com outras pessoas. Material: Algumas balas, dois cabos de vassoura ou varas e barbantes. Como Fazer: 1. Pede-se dois voluntrios para abrir os braos. 2. Por a vara ou cabo da vassoura nos ombros acompanhando os braos e amarrar os braos abertos na vara, para no dobrar. 3. Por as balas numa mesa e pedir aos dois para chuparem balas sem dobrar os braos que esto amarrados. Comentrio: - Como se sentiram? - O que o grupo observou? Poderia ter sido diferente? - Por que os dois agiram assim? - Isso tem alguma coisa com o nosso dia a dia? O que acharam da dinmica? - Pode confrontar com a Palavra de Deus? Iluminao Bblica: At 4, 32-37 e Sl 15 CARTA A SI PRPRIO Objetivo: Levantamento de expectativas individuais, compromisso consigo prprio, percepo de si, auto-conhecimento, sensibilizao, reflexo, auto-motivao, absoro terica. Material: Envelope, papel e caneta. Como Fazer: 1) Individualmente, cada integrante escreve uma carta a si prprio, como se estivesse escrevendo a seu(sua) melhor amigo(a). 2) Dentre os assuntos, abordar: como se sente no momento, o que espera do grupo, como espera estar pessoal e profissionalmente daqui a 30 dias. 3) Destinar o envelope a si prprio (nome e endereo completo para remessa).

4) O facilitador recolhe os envelopes endereados, cola-os perante o grupo e, aps 45 dias aproximadamente, remete ao integrante (via correio). DRAMATIZAO Objetivos: Demonstrar o comportamento grupal dos membros participantes; realizar um feedback de um participante com objetivo de melhor compreend-lo. Como Fazer: I. O coordenador apresenta o assunto da discusso; II. Aps decorridos dez minutos, o coordenador orienta os participantes para que, nos prximos dez a quinze minutos, cada um procure identificar-se com o colega da direita, esforando-se por imit-lo na discusso; III. Cada participante tentar agir exatamente como o seu colega da direita, imitando seu comportamento no grupo; IV. da mxima importncia que cada qual consiga identificar-se com seu colega; V. O mesmo exerccio poder ser feito, deixando liberdade para que cada participante faa a escolha do colega a ser imitado, cabendo aos outros reconhec-lo. O GUIA DO CEGO Objetivos: Compreender a importncia dos outros no crescimento individual. Material: Alguns lenos, bastes (pare servir de bengalas) e uma rea com obstculos, de preferncia em campo aberto. Descrio: 1. O coordenador venda os olhos de quatro ou mais pessoas e fornece uma bengala para cada um, enquanto os outros integrantes permanecem como observadores para tomar nota da forma como os cegos se comportam. 2. Os cegos devem caminhar desviando-se dos obstculos durante determinado intervalo de tempo. Refletir: 1. Como vocs se sentiram sem poder enxergar? 2. Tiveram medo? Por qu? De qu? 3. Que acham da sorte dos cegos? Como Fazer: 1. Em seguida, com os mesmos ou outros cegos substitudo o basto por um guia dentre os integrantes observadores que conduzir o cego por onde quiser. Refletir: 1. Como vocs se sentiram nas mos dos guias? 2. Tiveram confiana ou desconfiana? Por qu? 3. prefervel um basto ou um guia? Por qu?

Como Fazer: 1. Por ltimo, dispe-se dois voluntrios de cego, sendo que um guiar o outro. 2. Ao final, pode-se realizar os mesmos questionamentos do passo anterior. Refletir: 1. O que a dinmica teve de parecido com a vida de cada um? 2. Alm da cegueira fsica, vocs conhecem outros tipos de cegueira? Quais? (ira, ignorncia, inveja, apatia, soberba, etc.) 3. Os homens tem necessidade de guias? Quem so os outros guias? (famlia, educadores, amigos, os exemplos, etc.) 4. Costumamos confiar nestes guias? O que acontece com quem no aceita o servio de um guia? 5. Qual a pior cegueira: a fsica ou a de esprito? Por qu? Iluminao Bblica: O Evangelho relata vrias curas de cegos (Mt 9,27-32; Lc 15, 35-43; Jo 9,1-39). a) Qual a semelhana que pode-se encontrar, por exemplo, entre o relato de So Lucas e a sociedade moderna? b) Qual a semelhana entre a cura da vista e a misso da igreja de conscientizao? DINMICA DO CORAO Objetivo: Conhecer o outro e dar-se a conhecer, abrindo espao para que cada um se apresente; buscando, com essa apresentao, maior intimidade entre os elementos do grupo; partilhando sentimentos, ideais, realizaes, desejos e frustraes. Ambiente: Adequado para preservar a privacidade do grupo e permitir a acomodao de todos os participantes. Material: Folhas de papel sulfite e canetas hidrocor ou giz-de-cera para todos os participantes. Desenvolvimento: 1) Entrega-se uma folha de papel sulfite a cada participante, que dever desenhar um corao grande e escrever seu nome fora do corao. O corao dever ser dividido em quatro partes. 2) Na primeira parte do corao, fazer um smbolo que relate um fato importante realizado por sua famlia (o maior acontecimento). Na segunda parte, desenhar sua maior realizao pessoal. Na terceira parte, escrever a coisa mais importante que voc pretende realizar nos prximos dois anos. Na quarta parte do corao, escrever, enfim, a maior decepo de sua vida. 3) Todos os participantes devero pr sua folha com o trabalho realizado no centro do crculo, compartilhando os resultados. Caso sintam necessidade, podero comentar ou perguntar algo a respeito das respostas de seus colegas. A pessoa abordada ter liberdade para responder ou no questo levantada. Compartilhar sentimentos e descobertas com o grupo.

APRENDER SOBRE A VIDA NO CONTEXTO FAMILIAR Objetivo: A partir da histria familiar de cada um, fazer com que os participantes reflitam sobre a prpria existncia. Desenvolvimento: 1) O facilitador solicita que os participantes se organizem em grupos de quatro pessoas. Em seguida, pede que cada um conte aos demais alguns fatos de seus antepassados (relacionamentos, dificuldades, conquistas, mortes, migraes, separaes), at chegar ao seu ncleo familiar. 2) Em seguida, ele convida os integrantes do grupo a comparar suas histrias, refletindo sobre a influncia desses fatos em suas vidas. 3) Ao final, o animador incentiva os participantes a refletir sobre a relao entre a atividade proposta e a famlia na atualidade. VALORES FAMILIARES Objetivo: Identificar valores e mensagens transmitidos pela famlia. Materiais necessrios: Ficha de trabalho e lpis. Desenvolvimento: 1. Grupo em crculo, sentado. 2. Distribuir ficha de trabalho e lpis, pedindo que respondam individualmente s questes contidas na ficha. 3. Dividir o grupo em cinco subgrupos. Cada subgrupo fica responsvel por uma das questes da ficha de trabalho. 4. Solicitar a cada subgrupo que discuta as respostas individuais questo que lhe coube, registrando os pontos comuns. Tempo. 5. Cada subgrupo apresenta suas observaes. 6. Plenrio - comentar os pontos de discusso: * Que valores so especialmente importantes para a sua famlia? * O que lhe chamou a ateno de tudo o que ouviu? * Como se sente em relao diversidade de valores do grupo? 7. Fechamento: o facilitador ressalta para o grupo que os valores que possumos influenciam nossas atitudes, decises e comportamentos. Nenhum ser humano vive sem um ncleo de princpios interiores que orientem sua interpretao do mundo, dando sentido e direo para sua vida. Ficha de trabalho: O que sua famlia pensa sobre: 1. Ter bom desempenho na escola? 2. Participar de grupos sociais, grmio estudantil...? 3. Ter um emprego? 4. Ter relaes sexuais? 5.Ter religio? 6. Respeitar as leis?

COLCHA DE RETALHOS Atividade: Quantas vezes sentamos ao lado de nossos avs ou mesmo de nossos pais para escutar aquelas longas histrias que compuseram a vida e a trajetria da nossa famlia e, portanto, a trajetria da nossa vida? Quantas vezes paramos para pensar na importncia do nosso passado, nas origens de nossa famlia, e mais, de nossa comunidade? Indo um pouco mais longe, quantas vezes paramos para pensar de que forma a cultura da nossa cidade e de nosso pas influencia o nosso modo de ver as coisas? Pois . Ns somos aquilo que vivemos. Somos um pouquinho da via de nossos pais e avs, somos tambm um pouquinho da vida de nossos pais e avs, da nossa, do nosso bairro, das pessoas que esto nossa volta, seja na cidade ou no pas onde vivemos. Isso o que se chama identidade cultural. E esta uma atividade que ajuda a buscar essa identidade - o que significa buscar a nossa prpria histria, conhecemos a ns mesmos e a tudo que nos rodeia. Buscar a identidade cultural entender para respeitar nossos sentimentos e os daqueles com quem compartilhamos a vida. Material: * Tecido - lona, algodo, morim cortados em tamanho e formatos variados * Tinta de tecido ou tinta guache ( bom lembrar que o chache se dissolve em gua) * Linha e agulha ou cola de tecido. Passos - Como se faz: 1 Etapa - Histria de Vida Pea a todos os participantes para relembrarem um pouco de suas histrias pessoais e das histrias de suas famlias, pensando em suas origens, sentimentos e momentos marcantes, em sonhos, enfim, em tudo aquilo que cada pessoa considera representativo de sua vida. Depois disso, pea para escolherem pedaos de tecidos para pintar smbolos, cores ou imagens relacionadas s suas lembranas. Esse um momento individual, que deve levar o tempo necessrio para que cada um se sinta vontade ao expressar o mximo de sua histria de vida. Quando todos terminarem, proponha a composio da primeira parte da Colha de Retalhos, que pode ser feita costurando ou colando os trabalhos de cada um, sem ordem definida. 2 Etapa - Histria da Comunidade Esta etapa exige muito dilogo entre os participantes, que devem construir a histria da comunidade onde vivem. Uma boa dica pesquisar junto aos mais velhos. O grupo escolhe alguns fatos, acontecimentos e caractersticas da comunidade para represent-los tambm em pedaos de tecido pintados. Pode-se reunir as pessoas em pequenos grupos para a criao coletiva do trabalho. Todas as pinturas, depois de terminadas, devero ser costuradas ou coladas compondo um barrado lateral na colcha.

3 etapa - Histria da cidade, do pas, da Terra A partir daqui, a idia dar contiuidade colcha de retalhos, criando novos barrados, de forma a complement-la com a histria de vida da cidade, do pas, do mundo e at a do universo. No h limites nem restries. O objetivo principal estimular nos participantes a vontade de conhecer e registrar a vida, em suas diferentes formas e momentos. Desse modo, podero se sentir parte da grande teia da vida. EU TENHO UMA HISTRIA PESSOAL Objetivo: Fazer uma retomada da minha vida pessoal percebendo as marcas, os acontecimentos que foram significativos e que provocaram mudanas na forma de ver o mundo. a) Explicar que precisam estar vontade, sem nenhum objetivo ou roupa que incomode os movimentos; b) Pedir para que todos encontrem a forma mais confortvel e fazer um relaxamento com o grupo: Passos: - Criar um ambiente com msica suave, com pouca luz. - Orientar o grupo para se deitarem de costas no cho e ficarem com os braos rentes ao corpo. - Respirar, tranqilizar-se, relaxar todas as partes do corpo. No deixar nenhuma parte tensa, entrar em comunho com o corpo. c) Levar o grupo a fazer uma retomada da vida da infncia at a idade atual. Em cada fase identificar as experincias mais significativas, tanto alegres quanto tristes: - A assessoria orienta o grupo para que faam um retorno ao tero materno, sentir o calor, a tranqilidade que h no espao uterino; - Recordar a vinda ao mundo, o nascimento, os primeiros passos, as primeiras palavras, o lugar onde nasceu, as pessoas e os pais, 0 aos 5 anos, de 5 aos 10 anos? De 10 aos quinze anos, dos quinze aos vinte anos, de vinte idade atual quais as lembranas da histria pessoal. d) No grupo cada pessoa constri individualmente um smbolo que a ajude a representar sua histria. e) Em grupos de convivncia - propor que o grupo faa um contrato de respeito pelo que o outro vai partilhar; f) No grupo cada participante partilha o smbolo, as marcas da histria, os sentimentos; g) Em plenrio o assessor pergunta: - O que aprenderam com esse exerccio? Tanto das dificuldades como dos acertos? Motivar as pessoas para partilharem o que descobriro; - Concluir falando sobre o desafio de todos buscarem as suas origens, para melhor se conhecerem, se aceitarem e estarem integrados(as) uns com os(as) outros(as). MARCAS DO QUE SOU a) Pedir para o grupo fazer uma caminhada pela sala e ir imaginando como a vida em

uma floresta. Como funciona a floresta. Que tipos de vida identificamos na floresta. b) Pedir para cada um imaginar como so os animais que vivem na floresta. c) Motivar para que cada um(a) v se concentrando em apenas um animal. Imaginando suas caractersticas, a forma como ele vive na floresta, como reage ao ataque do predador etc. d) Pedir para que cada um pare por um instante v incorporando o jeito do animal que escolheu, procurando ser fiel na sua forma de caracteriz-lo. e) O(a) assessor(a) deixou os participantes vivenciarem por um instante os animais escolhidos. Em seguida diz que em toda floresta tem um predador, um caador que ataca ou persegue um determinado animal. Dizer para cada um assumir seu papel. f) O(a) assessor(a) motiva para a simulao ainda de outras situaes que acontecem na floresta, como por exemplo: uma forte tempestade, uma grande seca, uma longa noite, estimulando aos participantes para vivenciarem estas realidades. g) Feito isso o assessor pede a cada participante para escreverem em seu caderno os seguintes passos: h) Descrever qual a personalidade do animal escolhido que ele pessoalmente escolheu e encarnou; destacando as reaes, comportamento (o que bom e o que no to bom); i) Pedir para fazerem uma comparao, tentando perceber as semelhanas da personalidade do animal e com a sua personalidade. j) Encontra-se por grupos para partilharem as descobertas feitas. k) No plenrio final o(a) assessor(a) amplia a reflexo sobre a personalidade humana pontuando as diferenas, a interao nas relaes e outros aspectos. EU SOU ALGUM Objetivo: Perceber os valores pessoais; perceber-se como ser nico e diferente dos demais. Material necessrio: Folhas de papel e lpis. Descrio da dinmica: 1. Em crculo, sentados; 2. Distribuir uma folha para cada um, pedindo que liste no mnimo dez caractersticas prprias. Dar tempo; 3. Solicitar que virem a folha, dividam-na ao meio e classifiquem as caractersticas listadas, colocando de um lado as que facilitam sua vida e do outro as que dificultam. Dar tempo; 4. Em subgrupos, partilhar as prprias concluses; 5. Em plenrio: - Qual o lado que pesou mais? - O que descobriu sobre voc mesmo, realizando a atividade?

Material necessrio: 1. A conscincia de si mesmo constitui-se no ponto inicial para cada um se conscientizar do que lhe prprio e das suas caractersticas. Com este trabalho possvel ajudar aos participantes a se perceberem, permitindo-lhes a reflexo e a expresso dos sentimentos referentes a si prprios; 2. Deve ser utilizada em grupos menores, cerca de 20 participantes. MINHA BANDEIRA PESSOAL Objetivo: Possibilitar aos participantes a identificao das suas habilidades e limitaes. Material necessrio: Fichas de trabalho, lpis preto, lpis de cor, borrachas. Descrio da dinmica: 1. Grupo espalhado pela sala. Sentados. Dar a cada participante uma ficha de trabalho. Distribuir o material de desenho pela sala; 2. Explicar ao grupo que a bandeira geralmente representa um pas e significa algo da histria desse pas. Nesta atividade cada um vai construir sua prpria bandeira a partir de seis perguntas feitas pelo coordenador; 3. Pedir que respondam a cada pergunta por intermdio de um desenho ou de um smbolo na rea adequada. Os que no quiserem desenhar podero escrever uma frase ou algumas palavras, mas o coordenador deve procurar incentivar a expresso pelo desenho; 4. O coordenador faz as seguintes perguntas, indicando a rea onde devem ser respondidas: - Qual o seu maior sucesso individual? - O que gostaria de mudar em voc? - Qual a pessoa que voc mais admira? - Em que atividade voc se considera muito bom? - O que mais valoriza na vida? - Quais as dificuldades ou facilidades para se trabalhar em grupo? Dar cerca de vinte minutos para que a bandeira seja confeccionada; 5. Quando todos tiverem terminado, dividir o grupo em subgrupos e pedir que compartilhem suas bandeiras. 6. Abrir o plenrio para comentar o que mais chamou a ateno de cada um em sua prpria bandeira e na dos companheiros. Contar o que descobriu sobre si mesmo e sobre o grupo. 7. No fechamento do encontro, cada participante diz como se sente aps ter compartilhado com o grupo sua histria pessoal. Comentrios:

1. Tomar conscincia das suas habilidades e limitaes propicia um conhecimento mais aprofundado sobre si mesmo, suas habilidades, facilitando as escolhas que precisa fazer na vida; 2. Feita dessa forma, a reflexo torna-se prazerosa, evitando resistncias. um trabalho leve e ao mesmo tempo profundo. Permite que o grupo possa entrar em reflexes como a escolha profissional.