Unidad 1.

Aproximacin a la construccin del conocimiento cientfico

Cmo es posible el conocimiento? Desde hace siglos, esta interrogante junto a muchas otras ha sido objeto de grandes y profundas reflexiones. Han sido los filsofos griegos quienes han procurado dar todo tipo de respuestas, atribuyendo las causas y el devenir de las cosas a diferentes entes inmateriales o materiales; el tipo de explicaciones va muy de acuerdo con la visin del mundo de la poca en que surgieron las ideas o preguntas. En esta unidad, se revisan los conceptos bsicos que permiten un recorrido de fcil comprensin que constituyen un marco de referencia contextual introductorio en la tarea de la investigacin cientfica. Propsitos:

En esta unidad revisars conocimiento, razonamiento.

los

conceptos

bsicos

como

ciencia,

Identificars los tipos razonamiento y su intervencin en la construccin del conocimiento cientfico. Revisars la construccin de una hiptesis y sus variables, as como los elementos de la investigacin cientfica.

Competencia Comprende los principios tericos del conocimiento cientfico que subyacen al proceso de construccin del conocimiento cientfico mediante el razonamiento y elementos para la investigacin cientfica.

1.1. Teora del conocimiento

El hombre para apropiarse de la realidad requiere del conocimiento. El conocimiento es uno de los modos con que el hombre se apropia del mundo. La manera en que el hombre lo hace se explica a travs de dos elementos que son el sentido subjetivo y el sentido objetivo.* De aqu se desprende una clasificacin sobre los tipos de conocimiento: el conocimiento objetivo y el conocimiento subjetivo, de los que se hablar ms adelante.

1.1.1.Filosofa
El trmino filosofa viene del griego y significa literalmente amor por la sabidura. La filosofa es en otros trminos, la ciencia y disciplina que se encarga de la reflexin y explicacin de la existencia humana.* De la filosofa nos interesa conocer en esta unidad lo relacionado con la produccin de conocimiento cientfico, por lo que se inicia con el tema de la ciencia.

1.1.2.Ciencia
Conjunto de conocimientos, sistemticamente estructurados y de los que se extraen principios y leyes generales. La ciencia es un conocimiento basado en pruebas y evidencias y que tiene como objeto explicar de forma fidedigna cmo se estructura y funciona el mundo.

El conocimiento cientfico es verificable por medio de la investigacin, a travs de la cual el hombre ha alcanzado una reconstruccin conceptual del mundo que es cada vez ms amplia, profunda y exacta. Para comprender la ciencia es necesario explicarnos qu es el conocimiento, cules son los tipos que hay y cul nos conduce a la ciencia. Para ello es importante distinguir las diferencias entre el conocimiento emprico y el cientfico, sus caractersticas y constitucin.

1.1.2.1. Conocimiento emprico

El conocimiento emprico es el conocimiento basado en la experiencia. Su fuente principal son los sentidos, con los cuales se percibe el mundo exterior. Esta clase de conocimientos pueden catalogarse como saberes y se identifican con el conocimiento popular. Tambin conocido como conocimiento vulgar, da pie a la construccin del conocimiento cientfico, cuenta con caractersticas que permiten diferenciarlo. Del conocimiento emprico se pudo avanzar a otro ms preciso y objetivo que ha logrado el reconocimiento de cientfico, pues lo constituyen elementos que se enmarcan en un mtodo.

1.1.2.2. Conocimiento cientfico

Este tipo de conocimiento es considerado verdadero por ser producto de la aplicacin del mtodo cientfico, cuyo rigor hace objetivo y confiable el resultado del proceso de investigacin cientfica.

Caractersticas

1.2. Tipos y formas de razonamiento cientfico

El ser humano se ha apropiado del mundo gracias a la interaccin dinmica que ha tenido con l. Desde que nace ha tenido experiencias que le han permitido interpretarlo, manipularlo y de alguna forma transformarlo para su beneficio; esto lo ha logrado gracias a una capacidad que desarrolla y que es la facultad de razonar. Ese dominio que ha ejercido sobre la naturaleza gracias al uso de la razn, le ha permitido diferenciarse de otras especies, y lo ha puesto por encima de ellos en el manejo y comprensin del universo.

1.2.1. Razonamiento deductivo

La deduccin es una forma de razonamiento con la que elaboramos conclusiones particulares a partir de enunciados generales . En otras palabras, de leyes o teoras generales se pueden extraer ciertas aplicaciones que permiten explicar observaciones particulares o nuevos datos.

A pesar de la gran utilidad del razonamiento deductivo sus aportes son nulos para la produccin de conocimientos nuevos, aspecto que no sucede con el razonamiento inductivo, el cual revisars a continuacin.

1.2.2. Razonamiento inductivo

Con el razonamiento inductivo se llega a conclusiones de carcter general a partir de premisas que contienen datos particulares. La lgica de este tipo de razonamiento tiene una relacin ms directa con el quehacer de las ciencias y nos permite comprender con mayor claridad la forma en que se pueden establecer los principios, las teoras y las hiptesis. De manera contraria al deductivo, el razonamiento inductivo parte de una o varias premisas particulares para postular enunciados o principios generales. Las premisas se elaboran a partir del registro de observaciones de uno o varios fenmenos para despus explicar el comportamiento de dichos fenmenos en un principio general. Para finalizar, es pertinente hacer nfasis en que el razonamiento cientfico se apoya en los dos tipos de razonamiento, aunque la fundamentacin de

conocimientos nuevos se obtiene mediante procedimientos inductivos y con el apoyo de un marco terico determinado.

1.3. Elementos para la investigacin cientfica

1.3.1. Hecho, teora y modelo

Hecho Dentro de la ciencia el conocimiento cientfico es un conjunto de saberes sistematizados u organizados que son usualmente concebidos como teoras cuando han sido probados. A la teora en estas condiciones se les denomina hechos.

Para el cientfico el hecho es una observacin empricamente observable y la teora se refiere a la relaciones entre hechos o al ordenamiento de los mismos, en alguna forma que tengan sentido.* Segn el empirismo lgico, es una observacin verificable y objetiva (los hechos se identifican con las observaciones). Los hechos contribuyen a la ciencia:

Colaborando en la produccin de teoras. Permitiendo la reformulacin de teoras existentes. Ayudando a definir y aclarar teoras.

Teora La teora se puede considerar como un instrumento de la ciencia, porque contribuye a definir su papel, desarrolla conceptos con los que se sistematizan, clasifican y relacionan los fenmenos, resume los hechos, predice hechos y seala ausencias en el conocimiento organizado.

Los hechos y las teoras guardan ntima relacin dentro de la produccin de la ciencia, unos y otros son complementarios. La ciencia depende entre otras cosas, de las observaciones sobre los hechos que pueden llevar a construcciones nuevas de teoras importantes. "El crecimiento de una ciencia se manifiesta en la existencia de nuevos hechos y nuevas teoras. Los hechos cobran su significado definitivo por las teoras que las definen, predicen, clasifican, sealan y determinan.

Modelo Una de las formas para estudiar cientficamente la realidad es hacerlo a travs de los modelos, los modelos son representaciones simplificadas de lo que se pretende estudiar y se puede hacer de diferentes formas segn los mtodos, enfoques del investigador o campos disciplinares con los que se corresponda el objeto de estudio. Clasificacin de los modelos Para la investigacin cientfica resulta difcil hacer una clasificacin exhaustiva de los modelos porque estos se caracterizan por una multitud de criterios, extrados de la necesidad de los investigadores o en su caso de las disciplinas. Sin embargo se puede intentar una clasificacin de acuerdo a sus funciones en la investigacin:

Los modelos pueden dar pautas para la conformacin de otros modelos cuya aceptacin por parte de una comunidad acadmica pueden dar origen a

paradigmas, reconocidos como herramientas metodolgicas idneas para el desarrollo de investigaciones en algunos campos de conocimiento. La identificacin de hechos (fenmenos reflejados por los objetos de conocimiento), teoras (explicaciones sistematizadas, consideradas como verdades objetivas) y modelos (representaciones de lo que se quiere indagar) sientan las bases para dar inicio a un proceso formal de investigacin.

1.3.2. Hiptesis y variables

La palabra hiptesis denota una aceptacin provisional de una afirmacin sobre un hecho o fenmeno. La hiptesis es una formulacin que se debe asumir como una teora provisional que todava no ha sido contrastada o sometida a prueba, o lo ha sido de forma insuficiente. La hiptesis se deriva de un cuerpo de conocimiento establecido, es decir, de un tema o fenmeno sobre el cual ya se ha investigado, el cientfico especula sobre lo que desconoce en relacin a ese hecho, esto significa que las hiptesis tienen algn fundamento cuya base est determinada por principios o leyes ya comprobadas. Para la correcta formulacin de las hiptesis hay que involucrar una relacin entre dos o ms variables, hechos, atributos o dimensiones. Las hiptesis son importantes porque: 1. Proporcionan la posibilidad de una respuesta adecuada (aunque tentativa) a las interrogantes planteadas. 2. Establecen un vnculo entre referentes tericos y la realidad emprica que se pretende estudiar. 3. Son herramientas de trabajo, que adems permiten ejercer una vigilancia sobre la investigacin, para no perder el rumbo de la misma. 4. Permiten aportar o sugerir datos necesarios para corroborar ideas. 5. Al ser proposiciones provisionales, posibilitan la generacin de nuevas hiptesis, que contribuyan a la resolucin del problema. No toda conjetura o suposicin es una hiptesis cientfica, su utilidad radica en que posibilita acercar la teora o conjunto de conocimientos sobre un hecho con lo que se pretende conocer. Al final del proceso de investigacin las hiptesis requieren ser contrastadas, es decir, ratificadas como confirmadas o descartadas. Cuando se va a comprobar la

veracidad de una hiptesis, el investigador, dependiendo del marco terico que sustente, puede comprobar su conjetura de diferentes modos y en virtud de lo cuantitativo y/o cualitativo de la formulacin de sus variables. En resumen, el planteamiento de las hiptesis requiere de tres fases:

Finalmente, se debe reconocer el papel fundamental de las hiptesis en los procesos de investigacin. Sin embargo, no todas las investigaciones requieren del planteamiento de las mismas, pues su uso tiene que ver ms con las investigaciones de corte experimental.

Cierre
Hemos concluido la unidad 1. En ella has reflexionado conceptos esenciales y fundamentales para la construccin del conocimiento cientfico: el papel de la filosofa, las diferencias entre el conocimiento emprico y cientfico, as como los razonamientos inductivos y deductivos. As, al concluir estos primeros temas, ahora podemos continuar con la investigacin como proceso de construccin cientfica, los modelos de investigacin y los recursos tecnolgicos y metodolgicos. La clave para continuar: Empeo y perseverancia!

Para saber ms
Silogismos http://cdigital.dgb.uanl.mx/la/1020115297/1020115297_013.pdf El conocimiento cientfico en la era de la informacin http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=36412210

Razonamiento inductivo y deductivo dentro del proceso investigativo en ciencias experimentales y sociales http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=76109911 Hiptesis y Variables http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa13/hipotesis_y_objetivos_de_investigacion/h4.ht m

Bibliografa

Daz, E. y Heler, M. (1992). Hacia una visin crtica de la ciencia. Buenos Aires: Biblos. Ponce, E. (1996). Mtodos de investigacin en educacin I: la sociologa emprica. Mxico: ILCE. Pardo, R. La problemtica del mtodo en ciencias naturales y sociales en Daz, E. (editora) (1997). Metodologa de las ciencias sociales. Buenos Aires: Biblos.