Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
La historia
Se utilizaba el texto impreso distribuido a los estudiantes por correo postal. Muchas veces el estudiante a distancia reciba el mismo material de estudio que se utilizaba en la enseanza presencial.
La dcada de los setenta se caracteriza por el empleo de la televisin educativa como variante ms importante de la EAD.
6
4 .a generacin de la EAD
A partir de 1990
El surgimiento y el desarrollo de Internet hacen que prolifere el nmero de universidades y centros de educacin que se conectan a ella; a partir de entonces se ha fomentado el uso de redes globales y sus servicios para desarrollar cursos a distancia y conformar mltiples fuentes virtuales en todo el mundo.
A partir de 1990 se habla de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones (TIC).
8
Nos comunicamos:
Con el telfono, por correo. Internet las integra y no hay nada nuevo.
10
Ude@
11
El problema de Ude@
12
67% 60%
44%
68%
Desercin temprana
1e r
13
13
Por qu la desercin?
Los factores ms destacados que explican la desercin en la
modelo presencial y mantener la tradicin del profesor que dicta clase en vez del profesor tutor.
2. Que Ude@, como es educacin a distancia, es entonces
de segunda categora y hay que atender menos al estudiante que en el modelo presencial.
3. Que basta con poner materiales en la plataforma y el
14
La Internet y el e-learning han sido perjudiciales para la educacin y la formacin. Una inmensa mayora ha visto en la educacin online el instrumento perfecto para hacer el menor esfuerzo posible, virtualizar los materiales que ya tenan, ponerlos en la web y hacerlos accesibles a sus estudiantes gastando lo mnimo y ahorrando lo mximo. La consecuencia no es ninguna sorpresa: lo que sabemos que no funciona en presencial aderezado con tecnologa, empeora el resultado. Se ha optado por lo ms rpido y lo ms barato, que rara vez significa lo mejor. Por tanto, lo que se resiente es la calidad. El resultado es que la gente no aprende.
Javier Martnez Aldanondo (GEC)*
15
http://grupos.emagister.com/video/entrevista_con_javie r_martinez_aldanondo/1287-203507
16
17
El cambio siempre depende de la formacin, intencin y decisin del educador y pedagogo, mas no del experto en informtica y redes.
Lorenzo Garca Aretio
18
Y cul es el prejuicio? Es el modelo: yo s, t no sabes, yo te cuento. El profesor hace el 95% del trabajo.
19
20
Que la educacin no es un asunto de narrar y escuchar sino un proceso activo de construccin es un principio tan aceptado en la teora como violado en la prctica. John Dewey
21
El aprendizaje es un fenmeno del mbito personal y como tal es intransferible. Soy yo el que aprendo y, al igual que pasa por ejemplo al comer, dormir o correr, nadie puede hacerlo por m.
Adems, el aprendizaje est ntimamente ligado al hacer. Se trata de una experiencia activa de construccin de conocimiento frente a las habituales experiencias de recepcin pasiva de informacin.
22
23
24
EDUCACIN DISTANTE
25
26
27
28
29
Venimos de una escuela conductista y nos toca replicarla porque no estamos entrenados para otra cosa.
30
Una solucin
31
La ecuacin f = ma
Fcil de memorizar
Difcil de usar Y an ms difcil de entender
(Prlogo de Charles Misner al libro Peer instruction de Eric Mazur)
32
los estudiantes de primer ao de la Universidad de Harvard, descubri que muchos de sus estudiantes podan solucionar problemas numricos de fsica pero no tenan una comprensin clara de los conceptos que haba detrs de las matemticas.
Los estudiantes podan manipular las frmulas para llegar a la respuesta
33
Se ha encontrado que estudiantes que obtienen la mxima calificacin en un examen convencional pueden perder un examen conceptual. Eric Mazur
34
resistencia de 2 ohmios.
(b). La diferencia de
35
Pregunta conceptual Cuando se cierra S ocurre lo siguiente: se reduce, incrementa o sigue igual?:
la
batera
36
VOTAR
37
38
CONVERSAR
39
40
VOTAR DE NUEVO
41
DESPUS DE LA DISCUSIN
140 120 100 80 60 40 20 0 1 2 3 Respuestas
42
http://www.youtube.com/watch?v=lBYrKPoVFwg http://ocw.mit.edu/courses/physics/8-01-physics-i-classical-mechanicsfall-1999/video-lectures/embed10/
43
44
45
46
La resurreccin de mi abuela
47
48
49
50
51
52
53
54
Partiendo de la afirmacin de Mazur (nada clarifica mejor las ideas y conceptos que las explicaciones que ellos se dan entre s),
tuve la idea de llevar el concepto ms all,
haciendo que el estudiante sea un verdadero par y a todo nivel; por ello
55
56
Procedimiento
El profesor presenta el saber esencial sobre el que se desarrollar el prximo encuentro. Asigna unos temas, videos y documentos sobre los que se va a trabajar y los estudiantes desarrollan la secuencia que a continuacin se describe.
57
opciones. Aleatoriamente se escoge una de las preguntas. El estudiante pasa el frente y se convierte en profesor. Se toma el proceso de votacin. Se discute entre los estudiantes. Se vota de nuevo el porcentaje, que tiene que ser alto. El estudiante enriquece la votacin mediante la explicacin a todos sus compaeros. El examen se compone de un 70% de las preguntas formuladas por los estudiantes.
(Ejemplo: Por cul de estos 4 montajes de transmisin satelital lo echan del trabajo?)
58
Los medios
59
El medio ideal
Se requiere un medio en el cual nunca falle el sistema operativo, que tenga inmunidad total a los virus, que sea muy rpido, que tenga informacin totalmente protegida, que sea liviano, que funcione con un lenguaje universal, que se active con cualquier clase de energa, que sea resistente a los impactos mecnicos, que no requiera entrenamiento para su uso, que sea inalmbrico, que tenga portabilidad total, y que sea fcil de usar por nios, adultos y ancianos.
60 60
Libro
Se requiere un medio en el cual nunca falle el sistema operativo, que tenga inmunidad total a los virus, que sea muy rpido, que tenga informacin totalmente protegida, que sea liviano, que funcione con un lenguaje universal, que se active con cualquier clase de energa, que sea resistente a los impactos mecnicos, que no requiera entrenamiento para su uso, que sea inalmbrico, que tenga portabilidad total, y que sea fcil de usar por nios, adultos y ancianos.
61 61
Integracin estudiante-medios
62
El cerebro humano prefiere, sobre los dems factores, algunas de estas vas para aprender:
Textos Imgenes Grficas Animaciones
Audio
Interactividad Dilogo
Video
Semiologa corporal
Experimentacin
63
64
65
66
Crditos Eric Mazur, Peer instruction. (Manuel Unigarro, Educacin virtual: encuentro formativo en el ciberespacio.
Chris Dede (1998), Aprendiendo con tecnologa, Buenos
pecados capitales.
67
68