UNIVERSIDAD CATLICA ANDRS BELLO Programa de Especial de Licenciatura en Educacin (PRESLIED) Curso: Didctica Especia I.

CARACAS-VENEZUELA Participante: Yatzon Aponte C.I. 14981293

Las clases de filosofa son impartidas an, casi en su totalidad, bajo modelos tradicionales, por lo que falta implementar en ellas, nuevas formas de aprendizaje que lleve a los estudiantes a cambiar la actitud, los modos de aprender, y en suma, que los haga ms activos para que sea tambin ms fcil responder a las exigencias laborales al trmino de la carrera. Es ah donde surge la necesidad de elaborar estrategias y tcnicas que faciliten el estudio de la filosofa, para que quede an lado la vieja reputacin de que la filosofa es un bloque difcil de roer, y se convierta en una herramienta para el desarrollo del pensamiento humano, a travs de las distintas teoras filosficas e ideolgicas que han marcado nuestra historia humana, de all la necesidad de conocer un conjunto de bibliografas que estimulen al estudio de la didctica de la filosofa. La Didctica significa: ensear, instruir, explicar. Es la disciplina pedaggica que tiene como objetivo estudiar los procesos y elementos existentes en la enseanza y el aprendizaje. As mismo, se puede decir que es una pieza de la pedagoga que se ocupa de las tcnicas y mtodos de enseanza, propuestos a partir en la realidad las pautas de las teoras pedaggicas

Ttulo del Libro:

INTRODUCCIN A LA DIDCTICA DE LA FILOSOFA

Autor:
Miguel ngel Gmez Mendoza

Editorial
Papiro Ao de Publicacin 2003

Pginas:
166 En este libro el autor intenta defender y argumentar la idea segn la cual, la didctica de la filosofa no es un mero apndice externo a la filosofa misma sino que es constitutiva de la misma actividad filosfica, al menos de la actividad filosfica acadmica. Esta tesis afirma la posibilidad de la enseanza y aprendizaje filosfico, acompaada de una serie de interrogantes acerca de la naturaleza singular de la didctica de lo filosfico.

Ttulo del Libro:

Didctica de la filosofa

Autor:
Augusto Salazar Bondy

Editorial
Universo

Ao de Publicacin
1967.

Pginas:
322

El libro trata de exponer y esclarecer, el sentido general de la educacin filosfica, los rasgos propios y distintivos del alumnos que recibe esa educacin y los del profesor que la imparte, los mtodos y procedimientos especficos ms recomendables, as como los medios auxiliares y los materiales de enseanza de mayor utilidad, terminando con breves consideraciones sobre la evaluacin del aprendizaje filosfico.

Ttulo del Libro: Didctica de la Filosofa Autores: Luis Mara Cifuentes..a.a.v.v Editorial
GRA

Ao de Publicacin
1992

Pginas:
174 Libro que se plantea cuestiones de carcter genrico en torno a las relaciones entre Filosofa y Didctica, la funcin docente del profesorado de Filosofa en la educacin secundaria y la evaluacin de las materias filosficas. Posteriormente, a partir de un determinado posicionamiento didctico, se ofrecen toda de una serie de metodologas, actividades, referencias bibliogrficas, fuentes y recursos didcticos dirigidos a la enseanza de dichas materias filosficas.

Ttulo del Libro: .

La Clase De Filosofa Como Simulacin De La Actividad Filosfica. Autor I.IZUZQUIZA Editorial Anaya Ao de Publicacin 1982. El libro se compone de cuatro captulos en los que se combina la reflexin terica con las actividades prcticas del aula y un apndice prctico de ejemplificacin de una clase de Filosofa en el Bachillerato. El hilo conductor de la obra es la hiptesis de que es posible y deseable ensear a elaborar un discurso filosfico al alumnado de Secundaria y de que se ensea a filosofar enseando filosofa.

Ttulo del Libro: .

Didctica de la Filosofa Autor C.TEJEDOR Editorial SM Ao de Publicacin 1984. El libro se divide en cinco partes. La primera trata de la problemtica entre ensear filosofa (Hegel) y ensear a filosofar (Kant). La segunda se centra en la enseanza de la filosofa y la tercera recoge el ensear a filosofar. La cuarta parte sobre las actividades didcticas y la quinta sobre los textos filosficos.

El origen de la didctica de la filosofa como rea de conocimiento disciplinar hay que situarlo en los aos cincuenta, asociado al desarrollo institucional que en los pases anglosajones se da a la investigacin y experimentacin en el campo de la enseanza filosfica y en el contexto de una serie de medidas polticas -econmicas y educativas que pretende impulsar el crecimiento cientfico y tecnolgico de estos pases.