Aprendizaje 2. Identifica premisas y conclusin en un argumento. Contenido conceptual. Premisas, conclusin y marcador. Texto.

El segundo da de clases los compaeros platicaban en el receso. Esperaban la clase de Lgica. Francisco dijo que sacara diez en esa asignatura. Fernando pregunt qu bases tena para decirlo. Francisco respondi -Pues a eso te lleva lo siguiente. Primero, soy Scrates. Segundo, como Scrates es excelente en Lgica, yo soy excelente en Lgica. Tercero, y los que somos excelentes en Lgica sacamos diez-. Jos pregunt a Francisco - O sea que dices que vas a sacar diez basndote enque eres Scrates y eso de la excelencia? se es tu argumento? Fernando dijo despectivamente -Francisco, si t eres Scrates, yo soy Aristteles-. Bruno coment extraado a Fernando -Pero t no eres Aristteles-. Fernando explic -Por eso cuando le dije que si l era Scrates, yo era Aristteles, es como si le hubiera dicho que si l es Messi, yo soy el Chicharito-. -Ya entend!-, dijo Bruno -Quieres dar a entender que si l es Scrates, t eres Aristteles. Y tomando en cuenta que t no eres Aristteles, se puede llegar a la conclusin de que Francisco no es Scrates-. Jos intervino -Ser necesario decir todo con manzanas y peras? Porque yo entend el argumento sin necesidad de que lo explicaran-. Bruno se sinti incmodo, arregl el morral sobre su hombro y dijo -Si yo entendiera todo, sera Thot. Pero no soy Thot. Por lo tanto, no entiendo todo. Francisco exclam -Muy bien! Con tu argumento ya tenemos una razn para decir que s piensas! Eduardo, su profesor de Lgica, cruzaba el patio rumbo al saln. Mnica y Dulce iban charlando con l. Cuando llegaron a la puerta, Mnica dijo: -Ya s porqu debo entrar a la clase de Lgica. Escuche. Si entro a la clase de Lgica, aprender a dar buenas razones. Por eso, si entro a la clase de Lgica, ser buena convenciendo-. Dulce agreg -Est bien lo que dijiste, aunque omitiste algo-. Mnica pregunt qu es lo que no haba dicho. Dulce respondi -No dijiste que si alguien aprende a dar buenas razones, entonces es bueno convenciendo-. Mnica acalr -No lo dije, es cierto, pero lo estaba pensando-. Los muchachos alcanzaron a escuchar lo que hablaban las chicas. Jos intervino -Profe Lalo, hace un momento estbamos Paco, Fer, Bruno y yo, y nos pas algo similar. Y entonces me di cuenta que a veces no es necesario decir todo el argumento. A veces das una razn, solo una, y la gente entiende cul es la conclusin que quieres decir. Y otras veces, como ellas lo han hecho, no dices alguna de las razones pero se entiende el argumento-. Francisco exclam emocionado -Se dan cuenta? Es impresionante! Entendemos argumentos sin que se digan completos! Jos cuestion Bueno, pero entendemos o podemos entender? Fernando agreg con seriedad -Si las personas entienden lo que se quiere decir, no es necesario hablar en

detalle-. Dulce lanz una pregunta -Pero funciona igual siempre, o cundo no y cundo s?

Plan de discusin. Cmo se llega a conclusiones? Para qu sirve tener razones? Qu relacin hay entre las razones y la conclusin? Qu hace diferentes a una razn de una conclusin? Qu es un argumento? Ejercicios. Ejercicio 1. Contenido procedimental. Identificar conclusin, premisas y marcador en un argumento. En este episodio los chicos se percatan de tres hechos. El primero. Cuando Francisco dice que l va a sacar diez en Lgica, basa su idea en que tres razones: 1) Soy Scrates. 2) Como Scrates es excelente en Lgica, yo soy excelente en Lgica. 3) Los que somos excelentes en Lgica sacamos diez. Jos hace notar que se trata de un argumento: hay una idea a la que podemos llamar conclusin y hay razones en las que se basa esa conclusin. Instruccin. Dados los siguientes argumentos, identifica en cada uno cul es: A) la conclusin, B) las razones (en qu se basa la conclusin), y C) la expresin o palabra que sirve para indicar cul es la conclusin o cules son las razones. Notas para el profesor. * El argumento nmero 7 sirve para distinguir dos usos de la palabra luego. Como adverbio de tiempo (sinnimo de despus) y como equivalente a ergo. ** El argumento 2, con la expresin Cierto?, sirve para identificar recursos retricos. *** En algn momento se puede hacer el cambio para dejar de hablar de razones y comenzar a emplear la palabra premisa. **** En el argumento 10 podemos hallar dos conclusiones. Una parte importante de ello es descubrir la importancia del marcador al presentar un argumento, lo cual se relaciona con los aprendizajes 5, 9 y 10. 1. Don Jacinto, usted est obeso porque consume demasiados carbohidratos y, adems, no hace ejercicio. Usted tiene una vida sedentaria. 2. En Mosc debe hacer fro porque sus habitantes salen a la calle con abrigo adems de que usan gorro de piel durante todo el ao. Cierto? 3. Me duele el estmago y estoy afiebrado, as que tengo infeccin.

4. Si don Jacinto sabe que es hipertenso y, aun sabindolo, se niega a tomar los medicamentos y no reduce la cantidad de sal que come, entonces no le interesa prolongar su vida. 5. Dado que tengo menos de 8 asistencias de las 12 que debera tener y tomando en cuenta que el porcentaje de asistencias para tener derecho a calificacin es 80, se sigue que no apruebo. 6. Voy a ir de vacaciones ya que mis paps me dijeron que si sacaba un promedio de 8 en el primer perodo, ira de vacaciones. Y saqu cuatro 8 y dos 9. 7. Pienso luego existo. 8. Me gustas cuando callas porque ests como ausente. 9. El arte implica disciplina. La disciplina implica acciones constantes. Y realizar acciones de manera constante es una decisin. As que, si el amor es un arte, es una decisin. 10. El arte implica disciplina. La disciplina implica acciones constantes. Y realizar acciones de manera constante es una decisin. Si el amor es un arte, es una decisin. Si quieres amar, debes decidirlo. 11. El libro Noticias del Imperio cuesta 250 pesos con descuento. Tengo ahorrados 150 pesos. Con lo que trabaje en las vacaciones de Semana Santa puedo ganar 100. Por lo tanto, puedo comprarlo. 12. Maana llover puesto que est nublado y es verano. 13. Todos los estudiantes del bachillerato tecnolgico estudian Lgica. Todos los que estudian Lgica tienen una vida razonable. De lo anterior se sigue que todos los estudiantes del bachillerato tecnolgico tienen una vida razonable. 14. En el bachillerato tenemos estudiantes bilinges. Esto es as porque algunos estudiantes del bachillerato hablan N'uatl, Maya, Yaqui o Ingls aparte del Espaol. Y a quienes hablan dos idioma se les llama bilinges.

Ejercicio II. Contenido procedimental. Identificar premisas implcitas o suprimidas. En el ejercicio 1 decimos que en este episodio los chicos se percatan de tres hechos. Ya abordamos el primero. El segundo es cuando Fernando dice a Francisco Si t eres Scrates, yo soy Aristteles, y se lo dice porque quiere dar a entender que l (Francisco) no es Scrates. Es decir, que a veces basta con decir una sola premisa para dar todo un argumento. Sin embargo, luego los chicos exponen el razonamiento completo. El argumento completo puede expresarse as: Premisa 1: Premisa 2: Conclusin: Si t eres Scrates, yo soy Aristteles. No soy Aristteles. No eres Scrates.

Se percatan en tercer lugar de que a veces o se suprime alguna razn o se omite la conclusin, pero aunque est incompleto el argumento, puede entenderse. Instruccin: Identifica cul es la premisa que falta en cada argumento. 1. Octavio Paz es el autor de El ogro filantrpico. Podemos afirmar, entonces, que el autor de El ogro filantrpico naci en 1914.

2. O cae guila o cae sol. Por lo tanto, cay sol. 2. Si vas a la escuela, aprendes cosas nuevas. As que llegamos a la conclusin que si vas a la escuela, te sorprendes. 3. Si aprendes ingls, podrs leer a Shakespeare, pero si aprendes francs, podrs leer a Molire. Puedes afirmar, por tanto, que o podrs leer a Shakespeare o podrs leer a Molire. 4. La moneda est en la mano derecha o est en la izquierda. Entonces es seguro que la moneda est en la mano izquierda. 5. Una de dos: o chiflas o comes pinole. As que comes pinole. Ejercicio III. Contenido procedimental. Identificar premisas implcitas o suprimidas. 1. En vacaciones Fernando visit un museo de arte moderno. A su pap no le gust. Dijo que eran cosas raras. El colmo fue una cubeta de lmina que estaba pintada de verde, con una escoba adentro y telas alrededor. sta es la obra? dijo su pap casi a gritos y continu Si eso es una obra de arte, yo soy el presidente de la repblica!. Qu quiso decir el pap de Fernando? Complementa su argumento. Toma en cuenta que lo que quiso decir es la conclusin y que el argumento se presenta con esta premisa: Si eso es una obra de arte, yo soy el presidente de la repblica . Premisa 1. Si eso es una obra de arte, yo soy el presidente de la repblica . Premisa 2. Conclusin. Esto no es una obra de arte. 2. A un hospital de urgencias en que trabaja el mdico Hugo Snchez llega un tipo que se cree influyente. Exige a gritos que lo atiendan. El mdico, que es muy tranquilo, pide al hombre que no grite. El tipo se enoja. Pregunta al mdico su nombre para reportarlo. El mdico responde: Hugo Snchez. El tipo le dice medio burln y enojado: Si t eres Hugo Snchez, yo soy Maradona!. Qu quiso darle a entender al mdico? Tomando en cuenta que lo que quiso dar a entender es la conclusin, complementa el argumento. Premisa 1. Si t eres Hugo Snchez, yo soy Maradona. Premisa 2. Conclusin. T no eres Hugo Snchez. 3. El 20 de agosto de 1847 el general Anaya diriga la defensa del convento de Churubusco ante la ofensiva del ejrcito estadounidense. Despus de unas horas el grupo de soldados mexicanos se qued sin

municiones y luego sin plvora. Cuando el general Twiggs entr al patio y exigi las municiones, el general Anaya respondi: Si hubiera parque, no estara usted aqu. Qu quiso dar a entender el general Anaya? Cul es el argumento completo? 4. En un concurso de halterofilia apareci un letrero que deca: Soraya es mexicana. Es campeona. Tiene la obligacin de ganar. Debemos apoyarla. En el letrero hay dos argumentos. En ambos falta una razn. Cul es la razn que falta en cada caso? 4.1. Soraya es mexicana. ____________ Por lo tanto, debemos apoyarla. 4.2. Soraya es campeona. ____________ Por lo tanto, tiene la obligacin de ganar. 5. Fernando pregunta al profesor Eduardo si tambin l deber entregar la tarea. Eduardo le responde: Si ests cursando Lgica conmigo, debes entregar la tarea. Fernando coment: Bueno, la entregar. Cul es la razn (premisa) que ninguno de los dos dijo pero que forma parte del argumento? Si alguien est cursando Lgica con Eduardo, debe entregar la tarea. ____________ Fernando debe entregar la tarea. Ejercicio IV. Contenido procedimental. Identificar premisas implcitas o suprimidas. 1. En su novela Ninguna eternidad como la ma, ngeles Mastretta narra un episodio en que unos padres despiden a su hija menor, que emigra de Coatzacoalcos a la Ciudad de Mxico. Lo hace para estudiar danza. Esto ocurre en la segunda dcada del siglo XX. Ni el padre ni la madre quieren que su hija se marche. Sin embargo, van a despedirla a la estacin del tren. ste es el dilogo de despedida. Madre - Qu se te pudo ir tan lejos? Por qu no te quedas a vivir y a tener hijos en paz? Hija - Para que luego me dejen como yo a ustedes? Instruccin. Aunque la madre en apariencia hace dos preguntas, con ellas quiere decir dos cosas distintas. Una de ellas corresponde a un enunciado realizativo y la otra aun enunciado constatativo. Cules son esos dos enunciados? Qu pretende responder la hija con su pregunta? 2. Instruccin. En este poema de Benedetti, cul es la conclusin? Qu es lo que el poeta pretende decir? En qu se basa para decirlo? cmo voy a creer/ dijo el fulano que la utopa ya no existe

si vos/ mengana dulce osada/ eterna si vos/ sos mi utopa. 3) Si alguien acepta lo que dice esta imagen, qu argumento est aceptando?

A) Todos los conductores distrados son mujeres. Quien conduce este auto es distraido. Quien conduce este auto es mujer. B) Todas las mujeres son conductores sin cuidado. Este conductor es una mujer. Esta conductor maneja sin cuidado. C) Todas las mujeres son tontas. Este conductor es una mujer. Este conductor es tonto.

Ejercicio V. En busca de un ttulo. * Nota para el profesor. Esta actividad puede servir para integrar aprendizajes. Y puede realizarse en equipos. Instruccin. Alguien ha tomado esta fotografa y la presenta como un argumento. Sin embargo, no tiene ttulo para ella. Suponiendo que obedece a una intencin, cul podra ser? Suponiendo que surge de haberse percatado que se ha roto una presuncin del lenguaje, cul podra ser? Propn un ttulo en cada caso.