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PLAN DE ESTUDIOS 1986 (TRONCO COMUN) TRES HORAS SEMANALES. PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE FUNDAMENTACION

2do. AO

La Psicologa del Aprendizaje dentro del sistema interdisciplinario de las Ciencias de la Educacin, estructura un marco referencial interpretativo de la perspectiva psicolgica del proceso de enseanza - aprendizaje. El presente programa contiene, por un lado, el modelo terico de las corrientes que mayor influencia han ejercido y ejercen en la definicin de este campo cientfico, y por otro, define la relacin con la praxis del sistema educativo, planteando el anlisis de la accin docente a travs de prcticas efectuadas en las distintas instituciones. La estructura del curso est fundamentada en la aplicacin de mtodos y estrategias de aprendizaje que se sustentan sobre la base de la participacin permanente, informada, crtica y con espritu de investigacin de los componentes de la relacin educativa (profesor - alumno) con una dinmica que supera el esquema tradicional de leccin magistral, orientndose de manera operativa, a una situacin de aula laboratorio. OBJETIVOS 1. Lograr la comprensin de la naturaleza del aprendizaje a la luz de los distintos marcos tericos, de tal manera que posibilite al alumno docente el mejoramiento de sus capacidades para orientar el proceso de enseanza - aprendizaje. 2. Guiarlo en la interpretacin crtica de los fundamentos explcitos e implcitos que manifiesten los modelos del sistema educativo nacional, donde se desarrolla su prctica docente. 3. Asegurar a la enseanza una mayor eficacia en sus logros, evitando las frustraciones, errores, prdidas de tiempo, etc. CONTENIDO TEMATICO Unidad 1: TEORIA ASOCIACIONISTA a) Concepto de aprendizaje. b) Fases de proceso. c) Factores del aprendizaje. d) Forma. e) Leyes del aprendizaje. Unidad 2: TEORIA CONDUCTISTA a) Concepto de aprendizaje: clsico y neo. b) Fases del proceso. Modelo del procesamiento de la informacin (*). c) Factores. d) Formas. e) Reforzamiento. (*) Puede integrar Unidad 5. TEORIA DE LA GESTALT a) Concepto de aprendizaje. b) Aprendizaje por discernimiento. Insight. c) Importancia de las leyes de la percepcin. 1

Unidad 3:

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d) Fase de comprensin del proceso de aprendizaje. e) Aplicaciones para la preparacin de material de clase. Unidad 4: a) b) c) d) e) Unidad 5: a) b) c) d) e) f) g) Unidad 6: a) b) c) d) Unidad 7: a) b) c) d) e) f) g) ESTRUCTURALISMO Concepto de aprendizaje segn Piaget. Fases del proceso. Factores - Importancia de herencia y ambiente. Formas. La actividad, la socializacin y el constructivismo. TEORIA COGNOSCITIVA Concepto de aprendizaje de BRUNER y AUSUBEL. Relaciones con la posicin de Piaget. El desarrollo segn Bruner. El lenguaje como instrumento del aprendizaje. El desarrollo de los procesos de representacin. Obtencin de los conceptos. Aprendizaje por descubrimiento. Teora de la instruccin de Bruner. TEORIA DE LA INFORMACION Sistema. Ciberntica. Informtica. Influencia de la epistemologa de Piaget. Inteligencia artificial. Factores socio - culturales que fundamentan la importancia de la teora. APRENDIZAJE SOCIAL Formas: observacin e imitacin . Etapas del aprendizaje observacional. Proceso del aprendizaje imitativo. Modelos. Disposicin motivacional. Factores que afectan la adquisicin y la ejecucin. Animacin Grupal.

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SINTESIS OPERATIVO GRAFICA DEL METODO EMPEZAR 1 FASE: Informacin general. Planteamiento activo de la actividad docente. En el aula: el profesor como gua en interaccin con los alumnos: - anlisis de los objetivos programticos. - eleccin de actividades de aprendizaje. - elaboracin de un banco de datos y orientacin bibliogrfica. - integracin en grupos de trabajo. - anlisis de los conceptos bsicos. - evaluacin de resultados y reajustes como propuesta de cambio. Nuevo Curso 2 FASE : Estudio en grupos de trabajo de las teoras seleccionadas. - En el aula y fuera de ella. - Los alumnos en grupos de trabajo y el profesor como coordinador - orientador. - Mediante seminarios. Estudio y anlisis de las teoras y modelos contemporneos seleccionados. Sistema de comunicacin y evaluacin de los resultados inmediatos elaborados por el grupo. 3 FASE: Estudio de los problemas que afectan la realidad educativa aplicando la metodologa sistemtica: - en los centros de prctica docente - anlisis de los factores intervinientes en el proceso de enseanza - aprendizaje y de la aplicacin de las Teoras.

Nuevo Curso

4 FASE: Puesta en comn de los contenidos. Exposicin ordenada: - en el aula, los alumnos en grupos de trabajo y el profesor como coordinador - complementador. - Sntesis del anlisis terico prctico de los contenidos. - Evaluacin conjunta del trabajo (participacin, asistencia, valor del trabajo grupal, integracin teora - praxis, nivel acadmico...) Aprendizaje de los alumnos aceptable? Conseguidos los objetivos?

FIN Aprobacin del Curso REVISION

SI

NO 3

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EXPLICACION DEL CUADRO La presente sntesis operativo grfico del mtodo aspira a presentar ante el docente la dinmica interactuante del proceso enseanza - aprendizaje. Este esquema dinamizador de la actividad esta planteado como eje orientador que posibilite acciones, pero no debe ser interpretado como la formalizacin rgida de pasos aplicados acrticamente. 1 fase: duracin aproximada..... 2 semanas. El profesor actuar como coordinador de los grupos que discutan programas y apreciaciones de las actividades en las aulas de prctica. La elaboracin de banco de datos tiene como finalidad el recoger material aportado por los alumnos a efectos de su anlisis crtico en el aula a la luz de las teoras propuestas. 2 y 3 fases: Se trabajarn en forma simultnea para lograr la coordinacin terico prctica. Ej. Al trabajar conexionismo: leyes del aprendizaje, los alumnos apreciarn las consecuencias del xito para aprendizajes posteriores. Ej. Estructuralismo - observar en las aulas escolares o liceales el proceso desarrollado en el razonamiento del alumno. 4 fase: Tener presente que al culminar los cursos los alumnos deben estar en condiciones de realizar anlisis crticos de actividades observadas o de material presentado a los docentes durante el desarrollo de las clases. Valorar los aportes de la psicologa del aprendizaje en el desarrollo de los cursos. Integrar la visin divergente que se plantea y apreciar la importancia de la misma para el tratamiento de casos individuales. Realizada la evaluacin del curso, de acuerdo a pautas sealadas en el presente programa, por parte del profesor y los alumnos, si se detecta buen aprovechamiento e integracin de los conocimientos se considera el curso aprobado. Si no se ha logrado la consecucin de los objetivos previstos debe realizarse un reciclaje a partir de la 1 fase, una vez agotados los perodos reglamentarios para realizar dichas evaluaciones. EVALUACION Dos pruebas parciales de valor formativo. Con un promedio de 4 o ms exoneran el terico y rinden una prueba prctica de aplicacin. Promedio de menos de 4: Prueba terica (eliminatoria) y prueba prctica. BIBLIOGRAFIA - Teoras de aprendizaje - Hilgard Bower - Bases piscolgicas de la educacin. - Bigge Hunt - Ed. Trillas. - Teoras del aprendizaje para el docente - Chadwick. - Principios bsicos del aprendizaje - Roger Tarpy - Ed. Debate. - Teora de las corrientes educativas- Pedro Rosell. - Aprender a aprender - Guillermo Michel - Ed. Trillas. - Cmo estudiar - Thomas Statori - Ed. Trillas. - Accin, pensamiento y lenguaje - Bruner - Ed. Alianza - Hacia una teora de la instruccin - Bruner - Uteha - El proceso mental en el aprendizaje - Bruner - Ed. Morata - Cuatro psicologas aplicadas a la educacin - Tomos I y II - Thomas Roberts - Psicologa Educacional - Good Brophy - El proceso de la educacin - Bruner - Uteha - Desafo a la mente.- Hapert.- Ed. Galpagos. 4

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- Informtica y educacin. Actuales aplicaciones. - David Hewkridge. - Alas para la mente.- Horacio Reggini - Ed. Galpagos. - Introduccin a la computacin - Juan Bolognini. - El desafo informtico. Bruno ?ussato Ed. Planeta - Psicologa Evolutiva - Piaget - Seis estudios estudios de Psicologa - Piaget - Psicologa de la educacin- Kelly. - El proceso grupal - Pichon Riviere - Grupos de encuentro .- Rogers. - Inventar y comprender - Rodey Silva. - Computacin en el colegio - Antueno y otros. - Tecnologa y administracin de la enseanza - Robert Heinich. - Desarrollo de la personalidad del nio. - Mussen .Conger. Kagan. - Psicologa General - Liebert y Neale - Teoras del Aprendizaje - Llend Swenson. - La dinmica de los grupos pequeos - Didier Anzieu y Martin - Diagnstico y tratamiento de los problemas de aprendizaje. - Sara Pan. - Psicologa del aprendizaje y de la enseanza - Hillebrand. - Psicologa de la labor cotidiana en la escuela. - Engelmayer. - Psicologa de la educacin.- Skinner - La enseanza programada- Francois Hingue - El estructuralismo.- Piaget - Principios del aprendizaje para la instruccin - Gagn. - Psicologa educativa: un punto de vista congnoscitivo - Ausubel. - Introduccin a Piaget. Pensamiento, Aprendizaje, Enseanza - Labinowicz

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