APUNTES PARA LA ASIGNATURA INTRODUCCIN A TERAPIA OCUPACIONAL, 2006. Docente: TO, Rosa Chaparro Araya Mg. Pedagoga Universitaria.

Qu es la Terapia Ocupacional ?

La Federacin Mundial de Terapeutas Ocupacionales (WFOT) define a la Terapia Ocupacional como una profesin que se ocupa de la promocin de la Salud y el Bienestar a travs de la ocupacin. El principal objetivo de la terapia ocupacional es capacitar a las personas para participar en las actividades de la vida diaria. Los terapeutas ocupacionales logran este resultado mediante la habilitacin de los individuos para realizar aquellas tareas que optimizarn su capacidad para participar, o mediante la modificacin del entorno para que ste refuerce la participacin. 1.0.La Carrera de Terapia Ocupacional de la UPLACED.

El Plan de Estudios de la Carrera de Terapia Ocupacional de la Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educacin de Valparaso, se basa en lo dispuesto por el Cdigo Sanitario chileno y los Estndares definidos en las Normas mnimas recomendadas para la educacin de Terapeutas Ocupacionales, publicadas en 1958 por el Consejo de la
1

Federacin Mundial de Terapeutas Ocupacionales y sus revisiones posteriores, y la visin del Colegio de Terapeutas Ocupacionales de Chile al respecto. Creada a travs del decreto N 883, de fecha 09 de Septiembre de 1996, tiene una duracin de cinco aos y otorga a sus egresados el Ttulo de Terapeuta Ocupacional y el grado de Licenciado en Ciencias de la Ocupacin Humana.

En el caso de la Terapia Ocupacional, existen diversas definiciones a lo largo del tiempo, las cuales descansan en los fundamentos de la profesin, representados por los marcos y modelos tericos, que para el saber ocupacional se encuentra en plena investigacin. Sin embargo, an as, han dado inicio al desarrollo de un perfil disciplinario. Estos modelos tericos han sido trados desde la biomecnica, la influencia existencial humanista y desde las perspectivas sistmicas . Se mencionar para estos efectos tres ideas que sintetizan los aspectos medulares de la Terapia Ocupacional. A saber: La Terapia Ocupacional es una disciplina del rea de la salud, cuyo propsito es facilitar el desempeo ocupacional satisfactorio en personas que presentan riesgo o disfuncin ocupacional, en cualquier etapa de su ciclo de vida . Se entiende por desempeo ocupacional a las distintas maneras en
2

que los seres humanos abordan su quehacer diario en los mbitos del auto cuidado, de las actividades de la vida productivas y de tiempo libre. Para ello, el Terapeuta Ocupacional promueve en el individuo el desarrollo de habilidades, destrezas y capacidades sensorio motoras, cognitivas, sociales y psicolgicas que le faciliten el mximo y eficiente desempeo en la ejecucin prctica de sus Ocupaciones.

Una carrera profesional se estructura a partir de la concepcin de los conocimientos necesarios para el buen desempeo profesional, esto se denomina perfil profesional.

Las dimensiones del Perfil Profesional de la Carrera son las siguientes : Dominio social, tico y valrico (dimensiones del ser).

El Terapeuta Ocupacional debe ser capaz de: Ser conciente del rol que le compete como profesional de las Ciencias de la Ocupacin, considerando la naturaleza de las materias requeridas en los programas de insercin social, el abordaje de las mismas y las responsabilidades para las cuales se ha de preparar. A la profesin le atae prestar servicios a las personas. Para hacerlo con eficiencia no se puede separar al individuo de la cultura, costumbres y pautas sociales de las que procede. Debe considerar el efecto de las
3

actitudes con respecto al enfermo y al minusvlido, as como la aceptacin o rechazo de los discapacitados como miembros de la sociedad y como estas actitudes facilitan o limitan los procesos de rehabilitacin. Participar de los fundamentos y principios de las Ciencias de la Ocupacin como asimismo de las tcnicas y modelos propios de la Terapia Ocupacional, de manera que le permitan generar actitudes conducentes a desarrollar la responsabilidad, inteligencia, madurez y la capacidad de: pensar con independencia, de confiar en s mismo y en los dems y de reconocer recursos y limitaciones.

Promover la buena salud fsica y mental, como valor central de la vida humana; sin embargo, un postulante con discapacidad fsica, no deber ser rechazado por esta razn, a menos que su discapacidad le impida funcionar efectivamente como Terapeuta Ocupacional. Debe reconocerse que los impedimentos fsicos pueden, en ocasiones, afectar la personalidad del individuo, reducindola, pero con frecuencia aumentando su potencial positivo. Fundamental en este plano resulta la estabilidad emocional del estudiante. Ser creativo en el desempeo de su quehacer profesional y en la bsqueda de soluciones. La Terapia Ocupacional debe reflejar, tal vez ms, que cualquier otra forma de rehabilitacin, innovaciones en las actitudes cotidianas de las personas a quienes sirve. Por consiguiente, el
4

carisma, la calidez, solidaridad, la tolerancia, el respeto a la diversidad, la vocacin de servicio y el sentido del humor sern condiciones personales a fortalecer en la formacin del Terapeuta Ocupacional. Dominio acadmico (dimensin del saber).

El Terapeuta Ocupacional debe estar capacitado para: Conocer y comprender los marcos de referencia profesional, la filosofa, historia, funciones, alcances y rol de la Terapia Ocupacional. Comprender e internalizar la tica y el comportamiento personal. La relacin y actitud del terapeuta hacia el paciente, que constituyen responsabilidades profesionales. Evaluar las principales teoras, modelos de prctica profesional y marcos de referencia pertinentes a la Terapia Ocupacional. Desarrollar la capacidad para el trabajo en equipo y la funcin del Terapeuta Ocupacional, como miembro de este, como tambin las funciones de los profesionales integrantes del equipo de salud.

 Dominio profesional (dimensin del saber hacer).

El Terapeuta Ocupacional debe ser capaz de desarrollar la capacidad del paciente para realizar esfuerzos hacia su propia recuperacin. El estudiante debe considerar la capacidad del paciente para participar en asuntos que le interesan, reconocer el nivel de iniciativa y autonoma que ste tiene en determinado momento y, tomando en cuenta las caractersticas de los materiales, actividades y el medio ambiente, graduarlos de acuerdo al nivel de exigencia requeridos para que sean efectivos, en cuanto a iniciativa o auto direccin.

Restablecer y/o mantener la Funcin Psquica El estudiante debe aprender a observar y comprender las reacciones del paciente y las dinmicas grupales, adquiriendo la capacidad para manejar grupos, utilizar las relaciones interpersonales y las diferentes actividades como instrumentos para modificar la naturaleza y el ambiente de un grupo. Debe, adems, conocer mtodos para la evaluacin psicolgica y de las funciones mentales del individuo, as como los efectos de otros tratamientos en el paciente.

Restablecer y/o conservar la Funcin Fsica El estudiante debe aprender mtodos para evaluar y registrar disfuncin, deformidad, signos de progreso y deterioro, amplitud articular, fuerza muscular, percepcin, postura, tono reflejos, sentidos, etc. Asimismo, conocer a fondo la utilizacin de las actividades como medio de obtener ejercicio especfico, de aumentar el equilibrio, la amplitud y fuerza del movimiento, la coordinacin, la tolerancia al esfuerzo, normalizar el tono, mejorar aspectos sensoriales, la postura y la habilidad motriz.

El estudiante deber aprender a disear, confeccionar y utilizar aparatos y equipo teraputico pudiendo adaptarlos a las necesidades o limitaciones de su paciente. Asimismo, debe poseer la experiencia en el diseo, confeccin, uso y entrenamiento de frulas, prtesis y equipo adaptado. El estudiante debe aprender a reconocer, evaluar y registrar el nivel de desarrollo del nio, sus necesidades emocionales y de tratamiento, capacitndose para seleccionar, idear y aplicar actividades teraputicas especialmente ldicas que no slo ayuden a superar limitaciones fsicas o mentales sino tambin que faciliten que el nio enfermo o discapacitado se desarrolle y madure lo ms normalmente posible.

Recuperar y desarrollar la independencia. El estudiante debe dominar mtodos de evaluacin y de entrenamiento de la independencia tanto de enfermos fsicos como mentales, reconociendo y aplicando cuando est indicado, el uso de tcnicas especficas de movilidad, bastones, rtesis, sillas de ruedas, adaptaciones, programas de entrenamiento en actividades de la vida diaria, principios de planificacin y distribucin del espacio fsico y eficiencia de mtodos as como la forma de superar las barreras arquitectnicas para los diferentes tipos de discapacitados.

Evaluar y restablecer la capacidad de trabajo. El estudiante debe conocer los principios de la evaluacin y preparacin de los discapacitados para obtener empleo, as como

aquellos que determinan la seleccin y la utilizacin de actividades relacionadas con el trabajo en el tratamiento. Debe estar al tanto de la clasificacin de trabajos y requisitos de los diferentes campos laborales as como de los factores que influyen en la colocacin efectiva de los discapacitados de distintos tipos, tanto en empleo competitivo como protegido.

Evaluar y restablecer la capacidad para participar en el medio social. El estudiante debe comprender la necesidad de utilizar el tiempo libre en forma constructiva como un medio para mejorar la calidad de vida y mantener la salud. Para ello, debe conocer las actividades recreativas ms comunes en los diversos grupos de la comunidad, as como las organizaciones comunitarias que las ofrecen, las formas de acercamiento a ellas y el grado en que los discapacitados pueden participar. Deber aprender a implementar programas para la evaluacin y participacin de los discapacitados en las actividades comunitarias de tiempo libre.

Este perfil profesional orienta a la seleccin de contenidos que se plasman en un Plan de Estudios encaminado a desarrollar competencias laborales que apuntan a la formacin de un profesional con slidos conocimientos interdisciplinarios en las Ciencias bsicas, Ciencias de la ocupacin humana, Ciencias mdicas y, Ciencias naturales y sociales, con capacidad de observacin del medio que lo rodea y con una actitud crtica frente a los aprendizajes y a los avances de la especialidad. Dicho profesional debe ser capaz de comprender la naturaleza, la estructura y la funcin del organismo humanos y su interaccin con el medio ambiente, como tambin los parmetros de salud y enfermedad. Debe ser capaz de aplicar y utilizar teoras y principios propios de la Terapia Ocupacional en diversos ambientes y, finalmente, debe ser capaz de
9

identificar, comprender y analizar los componentes de tareas y actividades seleccionadas, que se llevan a cabo en el hogar, el trabajo, y durante el tiempo libre y de recreacin, de modo que pueda ser un agente efectivo en el fomento y proteccin de la salud de la poblacin general y en riesgo, como tambin, de ejercer sus competencias en el tratamiento y rehabilitacin de personas con alteraciones biopsicosociales que presenten dificultades en su funcionamiento autnomo de manera temporal o definitiva .

El Programa de Formacin de Terapeutas Ocupacionales

de la

UPLACED se divide en cuatro partes, las tres primeras han sido definidas como reas de formacin y la ltima, como el trabajo de campo A saber:

1. rea de la Formacin Bsica: incluye los siguientes contenidos: Anatoma del Aparato Locomotor y de Sistemas, Fisiologa Humana, Neurofisiologa, Biologa Celular e Histologa, Ecologa, Biofsica, Sociologa y Psicologa General y del Desarrollo.

El propsito de esta rea es capacitar al estudiante para comprender la naturaleza, estructura y funcionamiento del organismo humano, conocer y analizar los procesos psicolgicos del ser humano, valorando el impacto del medio ambiente fsico y social en el continuo salud enfermedad .

10

2. rea de Formacin Profesional: est conformada por los siguientes contenidos: Ciencias Mdicas, Anlisis del Movimiento, Ergonoma y Estudio del Trabajo, Psicomotricidad, Juego y Recreacin Teraputica, Construccin de rtesis y de ayudas tcnicas para las actividades vida diaria, Intervencin en Terapia Ocupacional, Tcnicas Profesionales y Ciencias de la Ocupacin.

El propsito de sta rea es analizar y comprender las alteraciones traumticas que pueda sufrir el ser humano, los aspectos ocupacionales del hombre y sus determinantes, para aplicar teoras, principios y tcnicas de Terapia Ocupacional en las diferentes reas de desempeo profesional.

3. rea de Formacin General: incluye los siguientes contenidos: tica y Relaciones profesionales, Investigacin Aplicada, Estadstica,

Administracin y legislacin laboral, Gestin de recursos, Salud Pblica, Metodologa Educativa, Creatividad y Actividad Fsica.

El propsito de esta rea es la adquisicin de herramientas para el desarrollo de un pensamiento riguroso y crtico en su desempeo profesional, como tambin formacin complementaria perteneciente a conocimientos relacionados y compatibles con la salud y las estrategias de intervencin de la Terapia Ocupacional.

4. Trabajo de Campo: Se refiere al trabajo con pacientes / clientes o usuarios en un ambiente clnico /de campo, el cual tiene como propsito el progresivo acercamiento al campo de ejercicio de la profesin durante
11

el transcurso de la formacin, culminando con el desarrollo de la Practica profesional en el ltimo ao de formacin.

En la Prctica Profesional, el Terapeuta Ocupacional debe ser capaz de demostrar :

1. Habilidad en el diseo, ejecucin y supervisin de programas destinados a evitar regresiones en el desarrollo psicomotor o desordenes biopsicosociales, para poblaciones que funcionando en su medio ambiente natural sufran amenazas a su salud y/o calidad de vida.

2. Habilidad para observar y evaluar la naturaleza y el grado de discapacidad o de enfermedad de los pacientes y para re-evaluarlos despus del tratamiento.

3. Habilidad para formular objetivos del tratamiento de pacientes en todas las etapas de recuperacin, y para seleccionar las actividades y tcnicas teraputicas que logren dichos objetivos.

4. Habilidades para llevar a cabo los tratamientos / entrenamientos.

5. Habilidad para medir la efectividad de la Terapia Ocupacional.

6. Comprensin y capacidad para trabajar en diversos ambientes, incluyendo hospitales, centros comunitarios, instituciones, el hogar y el sitio de trabajo del paciente.
12

La Prctica Profesional es una asignatura dentro del plan de estudios, que se cursa el noveno y dcimo semestre de la Carrera y que se desarrolla en Centros Especializados del rea de la salud, externos a la Universidad. Para efectos de esta asignatura, el alumno tiene una doble dependencia desde la perspectiva de la docencia: un acadmico de la Universidad, que recibe el nombre de Profesor Supervisor de Prctica Profesional, y un Terapeuta Ocupacional, validado por la Universidad para desarrollar la labor docente y que recibe el nombre de Profesor Gua de Prctica Profesional. La evaluacin del proceso la realiza tanto el Profesor Supervisor, cuya calificacin tiene un valor de un 30% de la nota sumativa final, como el Profesor Gua, cuya calificacin tiene un valor de un 70% de la nota sumativa final.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES

DEL

TERAPEUTA

OCUPACIONAL DE LA UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN.

El Plan de Estudios define la competencias profesionales de los estudiantes de la carrera a partir del perfil del Terapeuta Ocupacional declarado, entendiendo este perfil como garanta de la identidad y eficiencia para ejercer la profesin, las define como Evaluacin; Planificacin, Intervencin, Solucin de problemas y Profesionalismo administrativo.

13

Las Competencias Profesionales son una serie de comportamientos que describen la capacitacin recibida por el estudiante en su periodo de formacin acadmica en cinco reas:

1.- Evaluacin: Se refiere al proceso de obtencin, interpretacin y documentacin de los datos necesarios para la intervencin profesional, sumado a los recursos aportados por el Terapeuta Ocupacional y el usuario, de las actividades que se pueden utilizar. Este proceso de evaluacin incluye informacin acerca de la patologa o discapacidad existente y sus efectos sobre la vida del paciente, tambin debe incluir datos sobre las destrezas del usuario o cliente, y antecedentes relacionados con las potencialidades, educacin y vocacin del mismo, como tambin, un anlisis claro del contexto. Existen dos tipos de evaluacin, la especifica, que es una evaluacin peridica y continua y la evaluacin inicial. 2.-Planificacin: Es una descripcin realista y detallada de las actividades y mtodos a utilizar para lograr las metas acordadas. Est constituida por dos pasos: la identificacin de los problemas donde se especifican y esclarece la naturaleza de estos, analizando sus elementos y componentes, y el desarrollo de una solucin, que implica, clasificar la informacin recolectada, y establecer los objetivos y mtodos a travs de los cuales se abordarn los problemas.

14

La planificacin de la intervencin, representa una sntesis del conocimiento del Terapeuta Ocupacional con relacin al potencial de las actividades y su relacin con los problemas identificados en el usuario para que las acciones determinadas acten como facilitadoras del crecimiento y desarrollo funcional del cliente.

3.-Intervencin: Es la vinculacin de la accin con el desempeo de las actividades, y con las metas de tratamiento. La intervencin acta sobre el contrato implcito desarrollado entre el Terapeuta Ocupacional y el usuario o cliente.

4.-Solucin de problemas: La solucin de problemas implica la habilidad, las destrezas y el conocimiento terico del terapeuta ocupacional en el desarrollo de cinco pasos bsicos en el trabajo con el paciente: la identificacin del problema, el desarrollo de una solucin, el desarrollo de un plan de accin, la ejecucin de un plan de accin, y la evaluacin de los resultados.

5.-Profesionalismo / Administrativo: Son habilidades y destrezas propias y adquiridas .por el Terapeuta Ocupacional para participar con vocacin de servicio, y una actitud emptica en la relacin que establece con el enfermo.
BIBLIOGRAFA: NIVEL DE LOGRO DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES INICIALES DE LOS ALUMNOS, DESDE EL JUICIO DE EXPERIENCIA LABORAL DE LOS PROFESORES GUA DE PRCTICA PROFESIONAL:Estudiantes egresados de la Carrera de Terapia Ocupacional, Universidad de Playa Ancha, 2004. 15