CATEGORA

VELOCIDAD

RBRICA PARA EVALUAR LA AGILIDAD LECTORA ESCALA DE EVALUACIN 4 3 2 Rpida Normal Lento 300 a 250 palabra 249 A 200 p/m 199 a 100 p/m y ms x min.

1 Muy lento 99 a 10 y menos p/m

SECUENCIA

Continua

Pausada

Repetitiva

Omisa

ACENTUACIN

Respeta todos los signos de puntuacin

Respeta casi todos los signos de puntuacin

Respeta algunos signos de puntuacin

Ignora todos los signos de puntuacin

ENTONACIN

Entona excelente de las palabras Pronuncia excelentemente las palabras

Entona bien las palabras Pronuncia adecuadamente las palabras

Entona Regularmente las palabras Pronuncia con dificultad las palabras

Entona Murmurando las palabras Pronunciacin deficiente las palabras

PRONUNCIACIN

AUTOEVALUACIN Tema: Agilidad lectora Nombre:

Qu sabes? Qu quieres saber? Q

Fecha:
Qu aprendiste? A

AUTOEVALUACIN

HOJA DE COTEJO

Indicaciones: Marca con una x el enunciado que corresponda a su respuesta. CRITERIOS Tienes una visin clara SI NO

Sientes alguna molestia visual para leer. Te lagrimean los ojos cuando lees Sientes dolor de cabeza cuando lees Reconoces todas las letras impresas Reconoces los signos de puntuacin Haces pausas ante los signos de puntuacin Haces nfasis en las palabras acentuadas Articulas bien las palabras Confundes las letras cuando lees Omites palabras cuando lees. Tienes dificultad para hablar Te sientes seguro al leer

Te gusta leer

Lees a diario algo diferente a los textos escolares

Rbrica: conjunto de criterios y estndares, tpicamente enlazados a objetivos de aprendizaje, que son utilizadas para evaluar un nivel de desempeo o una tarea. Una rbrica es una herramienta de calificacin utilizada para realizar evaluaciones subjetivas. Es un conjunto de criterios y estndares ligados a los objetivos de aprendizaje usados para evaluar la actuacin de alumnos en la creacin de artculos, proyectos, ensayos y otras tareas. Las rbricas permiten estandarizar la evaluacin de acuerdo a criterios especficos, haciendo la calificacin ms simple y transparente. La rbrica es un intento de delinear criterios de evaluacin consistentes. Permite que profesores y estudiantes por igual, puedan evaluar criterios complejos y subjetivos, adems de proveer un marco de autoevaluacin, reflexin y revisin por pares. Intenta conseguir una evaluacin justa y acertada, fomentar el entendimiento e indicar una manera de proceder con en el aprendizaje/enseanza consecuente. Esta integracin de actuacin y retroalimentacin se denomina evaluacin en marcha. Incrementalmente, instructores que se basan en rbricas para evaluar al desempeo de sus alumnos, tienden a compartir la rbrica al momento de la evaluacin. Adicionalmente, para ayudar a los alumnos a entender cmo las tareas se relacionan con el contenido del curso, una rbrica compartida puede aumentar la autoridad del alumno en el aula.

Caractersticas

Las siguientes caractersticas acerca de rbricas pueden distinguirse, segn Bernie Dodge y Nance Pickett:

enfocarse en medir un objetivo establecido (desempeo, comportamiento o calidad). usar un rango para el desempeo. contener caractersticas especficas del desempeo, ordenadas en niveles, para indicar qu tanto de un estndar se ha satisfecho. "una herramienta de evaluacin que identifica ciertos criterios para un trabajo, o sea 'lo que cuenta'". De esta manera, una rbrica para un proyecto de multimedia enlistar aquellas cosas que el estudiante debe de incluir para recibir una determinada nota o evaluacin. Las rbricas le ayudan al estudiante a determinar cmo se evaluar el proyecto.

Se debe ubicar la escala para calificar los criterios en la fila superior. En la primera columna a la izquierda, se consignan los aspectos o categoras a evaluar (objetivos que se desea alcanzar) y por ltimo, en las celdas centrales se describen, con la mayor precisin posible, los criterios para evaluar esos aspectos o temas.

Por medio de ellas se facilita calificar el desempeo del estudiante en reas que incluyen matemticas, ciencias, escritura, lenguas extranjeras e incluso msica. En la escala de calificacin de los criterios (fila superior) puede emplearse una gradacin que incluya: Muy Competente, Competente, Aceptable, No Aceptable y No Aplica. Tambin puede utilizarse una escala progresiva que vaya de Excelente a Pobre o expresarse en forma numrica. Cuando en la escala de calificacin se utilicen nmeros o letras (4, 3, 2, 1; D, C, B, A), es conveniente

agregar una tabla de convenciones que especifique lo que significa cada uno de los grados de la escala.

CATEGORA VELOCIDAD SECUENCIA ACENTUACIN

RBRICA PARA EVALUAR LA AGILIDAD LECTORA ESCALA DE EVALUACIN 4 3 2 71 a 60 palabra y 59 A 40 p/m 39 a 30 p/m ms x min. continua pausada repetitiva Respeta todos los signos de puntuacin Respeta casi todos los signos de puntuacin Respeta algunos signos de puntuacin

1 29 a 20 y menos p/m omisa ignora todos los signos de puntuacin

ENTONACIN

Entona excelente de las palabras

Entona bien las palabras

Entona Regularmente las palabras

Entona Murmurando las palabras

Pronuncia PRONUNCIACIN excelentemente las palabras

Pronuncia adecuadamente las palabras

Pronuncia con dificultad las palabras

Pronunciacin con deficiente las palabras

LISTA PARA EVALUAR

N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Lista de Estudiantes Entendimiento del tema 1-4 Organizacin 1-4 Total

Ejemplos de Rbricas: Rbrica para Evaluar el Anlisis de Arte CATEGORA Descripcin Excelente Bueno Adecuado Necesita Mejorar una no ni

Hace una Hace una descripcin descripcin completa y detallada de casi detallada del sujeto todos los elementos y elementos vistos de la obra. en la obra. Describe precisamente los elementos dominantes usados por el artista y describe precisamente como los elementos son usados para destacar el tema, significado o sentido de la obra. Describe precisamente algunos elementos usados por el artista y describe precisamente como son usados para destacar el tema, significado o sentido de la obra.

Hace una Hace descripcin de descripcin algunos de los completa elementos de la detallada. obra. Describe uno o dos No describe elementos usados elementos por el artista, pero importantes. tiene dificultad en describir como destacar el tema, significado o sentido de la obra.

Anlisis

los

Interpretacin Tiene una hiptesis razonable acerca del significado simblico y puede soportar la hiptesis con pruebas de la obra. Evaluacin

El estudiante identifica el significado literal de la obra.

El estudiante puede expresar su sentimiento para la obra.

El estudiante no logra interpretar el significado de la obra.

Usa criterios Usa 1 o 2 criterios mltiples para para evaluar la evaluar la obra obra. como composicin, expresin, creatividad, y la comunicacin de ideas..

Trata de usar Evala la criterios estticos segn su para evaluar la personal. obra, pero no lo hace con xito.

obra gusto

LISTA DE COTEJO
La lista de cotejo consiste en la forma de evaluar las habilidades, conductas, contenido, dando un visto bueno, puntaje o nota a un concepto, este acta como un mecanismo de revisin durante el proceso de enseanza-aprendizaje de ciertos indicadores prefijados y la revisin de su logro o de la ausencia del mismo.