UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZAN

PSICLOGIA DEL APRENDIZAJE. Cuadro comparativo de las perspectivas tericas del aprendizaje. CATEDRATICA: licenciada Laura Elisa Hernndez.

GRUPO #3 AMINTA ORTEGA LANZAS.REGITRO 2804200901040. GABRIELA ALEJANDRA REUDALES. 080319900256. ANGELA IZOLINA NUEZ RIVERA. 801197911652. DANIEL ALEXANDER LOPEZ.

CUADRO COMPARATIVO DE LAS PERSPECTIVAS TEORICAS DEL APRENDIZAJE.

Teoras del aprendizaje Caractersticas .

Conductismo
1Se centran en el aprendizaje de conductas tangibles y observables, denominadas respuestas. 2 La conducta es fruto de la experiencia aprendida del sujeto no de factores innatos o gentica. 3Tradicional. 4Memorisitco. 5Alta pasividad. 6Basado en la teora de la informacin. 7Estructura rgida en el desarrollo de las actividades. 8Enfasis en la memorizacin de conocimientos. 9 Moldeamiento de conducta tcnico productiva. 10 Relativismo tico 11Acumulacin y asociacin de aprendizajes 12Conocimiento tcnico-inductivo 13- Destrezas y competencias observables 14Fijacin a travs del refuerzo 15 Control de aprendizaje a travs de objetivos conductuales

Cognitivismo
1Se centran en los procesos del pensamiento. 2Enfatiza el alto razonamiento. 3Alto nivel de conceptualizacin analtica. 4El aprendizaje es la construccin del conocimiento. 5Interactividad y colaboracin reflexin crtica. 6Basado en las teoras constructivistas. 7Estructura flexible de las actividades. 8Motivacion para aumentar el conocimiento a travs de lecturas, trabajos, etc. 9 Progresivo y secuencial - Estructuras jerrquicamente diferenciadas 10 Cambios conceptuales. 11 Experiencias de acceso a estructuras superiores Aprendizajes significativos de la ciencia 12Creacin de ambientes y experiencias de desarrollo

Semejanzas.

1) Los principios de aprendizaje tienden a ser estables a lo largo del tiempo. 2) las teoras suelen ser muy concisas. (Los cientficos utilizan el trmino parsimoniosas.

3) Las teoras proporcionan el punto de partida para realizar nuevas investigaciones. 4) Nos ayudan a comprender los resultados de la investigacin. 5) Nos proporciona ideas sobre los mecanismos que subyace el aprendizaje humano, nos ayudan a disear contexto s de aprendizaje que faciliten al mximo el aprendizaje humano.

Ejemplos

1)Un nio que realiza un buen trabajo y por ello recibe alabanzas de su profesor favorito, trabajaba diligentemente para obtener xitos en futuros trabajos. en sus futuros trabajos. 2) Los delfines a los que se les da un pez para que hablen en delfines, enseguida se vuelven muy charlatanes. Como lo observamos anteriormente, los modelos pedaggicos posee enfoques, en este caso se citan el conductista y el cognitivista. En el primer caso el conductista se centra en comportamientos observables y medibles y que por consiguiente, puedan registrarse.

1)Encontrar la relacin entre la adicin y la sustraccin, utilizar trucos mnemotcnicos para recordar el vocabulario del examen de francs o construir interpretaciones Idiosincrsicas de obras clsicas de literatura. 2) Cuando Tina asisti al cuarto curso tena problemas para realizar problemas de sustraccin con varias cifras, pero despus de comprender que la sustraccin es lo contrario de la adicin por lo que los conocimientos sobre la suma podan ayudarle con las restas.

Admiten que el ambiente influye mucho en el comportamiento. Sostiene que los seres humanos aprenden acerca del mundo de la misma manera como lo hacen los animales: reacciona frente a determinados aspectos ambientales que encuentran placenteros dolorosos, o amenazantes. Pero este enfoque no es totalmente bueno, se ha expuesto que este considera la mente como una "caja negra" y entiende que por ejemplo las actitudes, los hbitos etc., estn condicionadas por estmulos y respuestas. Se plantea la ley del efecto segn la cual se consolidan las respuestas deseadas en el individuo a las que la sigue un estimulo satisfactorio y en la ley del ejercicio segn la cual la respuesta se consolida con relacin al nmero de veces que se conecte con un estimulo satisfactorio.

Por otro lado el cognitivista tiene como objetivo analizar procesos internos como la compresin, la adquisicin de nueva informacin a travs de la percepcin, la atencin, la memoria, el razonamiento, el lenguaje, etc.

Por tanto no se estudia cmo conseguir objetivos proporcionando estmulos, sino que se estudia el sistema cognitivo en su conjunto: la atencin, la memoria, la percepcin, la compresin, las habilidades motrices, etc. Pretendiendo comprender como funciona para promover un mejor aprendizaje por parte del alumno. En este caso considera todo que es la

mente y su condicionamiento, es lo que posibilita las actitudes y hbitos (comportamiento) de los nios. El objetivo del educador, segn esta teora, ser el crear o modificar las estructuras mentales del alumno para introducir en ellas el conocimiento y proporcionar al alumno una serie de procesos que le permitan adquirir este conocimiento.

BILIOGRAFIA
Texto: Aprendizaje Humano Jeanne Ellis Ormrod 4 Edicin. Una historia de la psicologa moderna. Madrid: McGraw-Hill Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos48/enfoques-pedagogicos/enfoquespedagogicos2.shtml#ixzz2hqwUgKNZ
Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos48/enfoques-pedagogicos/enfoquespedagogicos2.shtml#ixzz2hqpwcq21

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos48/enfoques-pedagogicos/enfoquespedagogicos2.shtml#ixzz2hqpwcq