10 HBITOS PARA MEJORAR LAS TCNICAS DE ESTUDIO

Desarrollar hbitos de estudio nos lleva a buenas calificaciones. 1.- Distribuir el tiempo de estudio en perodos de 45 50 minutos, con descansos de 5 minutos. stos nos devuelven la energa mental. 2.- Programar el tiempo de estudio durante la semana. Estudiar no es slo repetir las lecciones, sino hacer deberes, leer libros recomendados en clase,........ 3.- Establecer horarios fijos de estudio, esto permitir a nuestra mente prepararse ms rpidamente para la tarea. 4.- Tener claro lo que queremos lograr en nuestras horas de estudio. 5.- Respetar los horarios programados. No permitir que los ladrones de tiempo, (llamar por telfono, ordenar la mesa, tomar un vaso de agua, .....) nos hagan comenzar ms tarde nuestra tarea y no cumplamos nuestro objetivo. 6.- Empezar por la materia ms difcil, ya que requiere un mayor esfuerzo y es cuando estamos ms alertas. 7.- Repasar lo estudiado en clase. 8.- Decirles a los amigos/as que no llamen durante las horas de estudio. Interrumpen y distraen tu trabajo. 9.- Llamar a un compaero/a cuando tenemos dificultad con una materia. 10.- Repasar y completar el trabajo escolar el fin de semana.

TRUCOS PARA MEJORAR LA MEMORIA

1.- Asociar: cuantas ms conexiones se establezcan mentalmente entre los conceptos nuevos y los que ya se poseen ms fcil resultar la memorizacin. Cuanto ms se sabe sobre una materia ms fcil resulta adquirir nuevos conocimientos sobre la misma ya que uno tiene muchos referentes con los que relacionar la nueva informacin. Podemos asociar: a) Comparar o contrastar: nos acordamos de algo porque se parece o se diferencia de algo que conocemos. Por ejemplo, la 2 Guerra Mundial comenz el ao en el que naci mi padre. b) Asociar con ejemplos: por ejemplo estudiamos el significado de una palabra utilizando una frase en la que se emplea. c) Analogas: buscamos parecidos. Por ejemplo el nombre de una persona nos recuerda al de un famoso tenista. d) Asociaciones ilgicas: tratamos de memorizar una lista de objetos realizando asociaciones sin sentido. Por ejemplo, una lista de compra (leche, galletas, tomate, pan y cebolla). "Una galleta se fue a baar en un vaso de leche, pero cuando se fue a tirar vio que estaba roja del color del tomate, flotando haba un trozo de pan jugando con una cebolla." 2.- Trocear la informacin: Por ejemplo, si queremos recordar un nmero de telfono nos resultar ms fcil si lo dividimos: "91-710-40-26" En lugar de: "917104026" 3.- Agrupar la informacin: es el caso contrario al anterior y se emplea cuando la informacin viene muy fraccionada; en estos casos resulta ms fcil agruparla en pequeos grupos. Por ejemplo, la siguiente cadena de nmero: 3-3-4-7-3-7-9-0-9-0-8 Resulta ms fcil de memorizar si se agrupa: 334 - 737 - 909 - 08 4.- Exageracin: la memoria es ms receptiva ante algo absurdo. La singularidad facilita la memorizacin: cuanto ms original sea una informacin mejor se retendr. 5.- El ritmo y la rima facilita la memorizacin. Ponerle msica a un texto, recitarlo como si de una poesa se tratara. Crear unos pequeos versos con

las palabras que uno tiene que memorizar. 6.- Recordar el contexto: a veces resulta ms fcil recordar algo si uno trata de visualizar el momento en que el que estaba estudiando esa leccin. Estaba en mi habitacin, era sbado por la tarde, recuerdo que estaba oyendo msica de Elton John, tena puesta una camisa roja, ...

Tcnicas Nemotcnicas Las tcnicas nemotcnicas ayudan a memorizar mejor, con mayor rapidez y con mayor eficiencia. Se registra mejor la informacin lo que permite posteriormente recordarla con mayor exactitud. 1.- Mtodo de la palabra-pinza Se cogen los nmeros del 1 al 10 y cada uno de ellos se asocia con una palabra con la que rime. Cada estudiante puede hacer su propia asociacin. Esta palabra que rima es la "palabra-pinza" que utilizaremos para hacer asociaciones con la informacin que tenemos que memorizar. Son asociaciones inverosmiles. La memoria tiende a recordar con ms facilidad aquello que le llama la atencin, lo absurdo (si vemos un perro por la calle no le prestaremos atencin, pero si vemos un perro verde no lo olvidaremos). Veamos su funcionamiento: Seleccionamos las siguientes "palabras-pinza": Uno - zumo (nos imaginamos un vaso de zumo con una etiqueta en la que colocaremos mentalmente la informacin que queremos recordar). Dos - tos (nos imaginamos una boca muy grande que se abra para toser y dentro de la boca un pequeo cartel donde colocamos la segunda informacin que queremos memorizar). Tres - tren (nos imaginamos un tren de vapor que sale de un tnel y en la parte delantera de la locomotora un cartel donde colocaremos la tercera informacin que queremos memorizar). Y as hasta el nmero diez. Cuatro - zapato Cinco - borrico Seis - jersey Siete - billete Ocho - bizcocho Nueve - jueves Diez - pez Hay que tratar de visualizar cada palabra pinza con el mximo detalle, interactuando con la informacin con la que la hemos asociado:

Por ejemplo si el primer dato que vamos a memorizar es "billete de avin", puedo imaginar lo siguiente: Un zumo de naranja fresco, vestido con una camisa hawaiana y unas bermudas, con una maleta en su mano, yendo al aeropuerto. En la etiqueta del vaso hay pegado un cartel que dice "billete de avin". El recuerdo se producir de la siguiente manera: Pensar en el nmero uno e inmediatamente me vendr a la mente la palabra "zumo"; a partir de ah recordar la escena que haba imaginado: vaso de zumo yendo al aeropuerto con una maleta y en la maleta escrito "billete de avin". Este mtodo exige conocer perfectamente la serie-pinzas que se utiliza. Se pueden elaborar listas de cientos de "palabras-pinza". Una ventaja que ofrece este mtodo es que se puede ir directamente al dato que uno quiere recordar, sin tener que recorrer toda la serie. Por ejemplo: si quiero recordar el octavo dato de la lista utilizar la palabrapinza que corresponde al nmero ocho lo que me permitir recordar el dato memorizado. Adems de los nmeros, tambin se pueden utilizar como serie-pinzas los das de la semana, los meses del ao, las letras del alfabeto, etc. 2.- Mtodo de la cadena Consiste en enlazar los diferentes elementos que se van a memorizar como si formaran una cadena: Los elementos estarn interactuando dos a dos: el primero con el segundo, el segundo con el tercero, el tercero con el cuarto... Imaginaremos escenas absurdas en las que intervienen cada pareja de elementos. Hay que tratar de visualizar estas escenas con el mayor detalle posible. Es un mtodo muy eficaz para memorizar una lista de datos no demasiado extensa (mximo unos 10 elementos). Con este mtodo detectaremos inmediatamente si hemos olvidado algn objeto de la lista ya que a la cadena le faltar un eslabn. Veamos su funcionamiento: Vamos a memorizar la siguiente lista. Carpeta, bolgrafo, calculadora, diccionario, libro Generamos las siguientes relaciones: 1 escena: Una carpeta va andando por la calle con mucha prisa porque pierde el autobs, va corriendo por la acera y tropieza con un bolgrafo que estaba tomando el sol y se cae (con esta imagen conectamos carpeta y bolgrafo). 2 escena: Un bolgrafo se fue a dormir pero cuando se meti en la cama la not un tanto extraa, muy dura y con teclas. Cuando levant la sbana vio que no era su cama sino la calculadora de su amigo (aqu conectamos bolgrafo y calculadora).

Y as hasta tener conectados todos los objetos de la lista. En el sistema de cadena (al igual que en el de relato y en el de lugares que veremos a continuacin) cuando se pretende recordar la lista de objetos hay que realizar el recorrido completo empezando por el primer elemento de la lista. 3.- Mtodo del relato Consiste en crear una historia con todos los elementos que se pretende memorizar. No se establecen relaciones dos a dos como en el caso anterior sino una nica historia en la que participan todos ellos. Este mtodo puede ser adecuado cuando hay que memorizar elementos que no son fciles de visualizar (por ejemplo, conceptos abstractos: justicia, igualdad...), Tambin puede servir cuando hay que memorizar reglas o definiciones (por ejemplo: "todo nmero multiplicado por cero es cero") haciendo que uno de los personajes del relato la diga en un momento determinado. Este mtodo es ms apropiado para personas con mayor facilidad para la memoria verbal que para la visual. Veamos como funciona. Imaginemos que hay que memorizar la misma lista que en el punto anterior: Carpeta, bolgrafo, calculadora, diccionario, libro Podemos crear la siguiente historia: "La carpeta llam a su amigo el bolgrafo y se fueron a comprar pilas para la calculadora, pero en una esquina se chocaron con un diccionario que iba corriendo buscando un libro". 4.- Mtodo de los lugares (o de loci) Funciona asociando los elementos que hay que memorizar con una serie de lugares previamente establecidos. Los lugares siguen un orden determinado, un recorrido establecido. Podemos utilizar como lugares las habitaciones de la casa: Se entra en casa, a la derecha la cocina, a continuacin un aseo de invitados, le sigue el cuarto de mi hermana, el cuarto de mis padres y despus su cuarto de bao. Volviendo por el pasillo, al otro lado el cuarto de mi hermano mayor, a continuacin mi cuarto, luego el cuarto de bao de los hermanos, la sala de estar y en ltimo lugar el comedor. Se trata de un recorrido con 10 lugares determinados. Otro recorrido puede ser las tiendas de la calle en la que vivo , o los pueblos por los que paso camino de la playa, etc. Tienen que ser recorridos perfectamente conocidos, tienen que seguir un orden predeterminado (no vale alterarlo) y a ser posibles que sean recorridos ampliables por si hay que memorizar una lista ms extensa (por ejemplo, en el recorrido de la casa se podra incluir la portera, el vestbulo, la terraza, el trastero, el garaje, etc.).

Estos recorridos hay que repasarlos con frecuencia, conocerlos con total exactitud. Este mtodo funciona asociando a cada uno de estos lugares uno de los elementos de la lista que se pretende memorizar. Hay que tratar de visualizar el lugar y el elemento que se memoriza de forma muy precisa, interactuando, con imgenes muy claras. Uno puede tener establecidos recorridos diferentes, de distinta longitud (segn la extensin de la lista a memorizar) o utilizar un recorrido diferente con cada asignatura. Este mtodo tiene como ventaja que es reutilizable (a diferencia del mtodo de la cadena y del relato), si bien es conveniente dejar pasar al menos un par de das antes de volver a emplearlo con una nueva lista de elementos para evitar que se pueda mezclar con la anterior. Tambin permite detectar un olvido. Veamos como funciona y para ello seguiremos utilizando la misma lista de objetos: carpeta, bolgrafo, calculadora, diccionario y libro Generamos las siguientes asociaciones: 1.- Cocina: quiero entrar pero no puedo abrir la puerta, consigo abrirla un poco y veo que el suelo est lleno de carpetas. 2.- Aseo de invitados: abro la puerta y siento un golpe en la cabeza; alguien ha colocado un bolgrafo sobre la puerta que ha cado y me ha golpeado. 3.- Cuarto de mi hermana: le voy a dejar un libro pero veo que la puerta no tiene picaporte sino un panel con dgitos, parecido a una calculadora, en el que tengo que teclear una contrasea. Etc. A la hora de recordar hay que seguir el recorriendo , entrando en cada una de las habitaciones de la casa, y nos vendrn inmediatamente a la mente las asociaciones que habamos realizado. 5.- Mtodo fontico numrico (o de Herign) A cada nmero del 0 al 9 se le asigna una (o ms) consonante(s) (nunca una vocal). El criterio para esta asignacin puede ser el que determine el estudiante, pero a ser posible en base a algn tipo de vinculacin entre el nmero y la consonante. Bien porque el nmero comience por dicha consonante o porque sus formas guarden alguna similitud, o por alguna otra relacin. Hay que tratar de que cada nmero tenga asignada al menos una consonante de uso frecuente. No se utilizarn las consonantes dobles (ch, ll, rr), ni aquellas de poco uso (x, w), ni tampoco la "h" muda. Una misma consonante no puede estar asignada a dos nmeros a la vez.

Veamos un ejemplo de asignacin: Al 1: la "t" (tiene un nico trazo vertical) Al 2: la "n" y la "" (tienen dos patas) Al 3: la "m" (tiene tres patas) y la "d" (tercera consonante del alfabeto) Al 4: la "c" (empieza por esa letra); tambin la "k" y la "q" (mismo sonido) Al 5: la "l" (en nmeros romanos 50 se representa por "L") Al 6: la "g" (en mayscula la "G" se parece al 6) y la "j" (sonido parecido) Al 7: la "f" (en mayscula la "F" parece un 7 al revs) y la "s" (empieza por esa letra) Al 8: la "p" (es la primera letra de "Pinocho") Al 9: la "v" (es su segunda consonante) y la "b" (mismo sonido) Al 0: la "r" (es su segunda consonante) Como se puede comprobar la asociacin es muy libre. Cada estudiante puede establecer su propia asociacin. Una vez asignadas las consonantes hay que buscar para cada nmero una palabra que contenga exclusivamente una de las consonantes que se le han asociado: Las vocales se utilizan de comodines. Estas palabras pueden ser: Al 1: la "t"; palabra "to" Al 2: la "n" y la "" ; palabra "nao" Al 3: la "m" y la "d"; palabra "ama" Al 4: la "c", la "k" y la "q" ; palabra "oca" Al 5: la "l"; palabra "ola" Al 6: la "g" y la "j"; palabra "ojo" Al 7: la "f" y la "s"; palabra "oso" Al 8: la "p" ; palabra "pa" Al 9: la "v" y la "b" ; palabra "uva" Al 0: la "r"; palabra "ro" Estas palabras son las que utilizaremos como "palabras-pinza". La serie de "palabras-pinza" puede ser todo lo larga que se quiera, con nmeros de dos o ms cifras. Por ejemplo: 41: letras "c" (del 4) y "t" (del 1): palabra "coto" 54: letras "l" (del 5) y "c" (del 4): palabra "laca" 58: letras "l" (del 5) y "p" (del 8): palabra "lapa" 67: letras "g" (del 6) y "s" (del 7): palabra "gas" 89: letras "p" (del 8) y "v" (del 9): palabra "pavo" 147: letras "t" (del 1), "c" (del 4) y "s" (del 7): palabra "tacos" Por tanto, se pueden fabricar tantas pinzas como se quiera. Una ventaja de este sistema es que nos permite recordar los datos en el orden que uno quiera, sin necesidad de repetir toda la lista. Por ejemplo, puedo ir directamente al nmero 9, recordar su palabra asociada "uva" e inmediatamente me vendr a la mente el elemento de la

lista que asoci con esa palabra-pinza. El funcionamiento de este mtodo es similar al mtodo de palabraspinza que ya vimos, se trata de asociar cada elemento de la lista con una palabra pinza siguiendo el orden numrico. La asociacin ser una situacin imaginaria, absurda, en la que interacten el elemento de la lista con la palabra pinza. Por ejemplo: utilizando la misma lista que en los mtodos anteriores: carpeta, bolgrafo, calculadora, diccionario y libro 1 asociacin: "to" y "carpeta": Imagino un to muy gordo en un da de agosto con mucho calor, sudando una barbaridad y en cada mano una carpeta con la que se abanica. Y as el resto de asociaciones. A la hora de recordar, empezar por el nmero uno, recordar su palabra asociada "to" e inmediatamente me vendr a la mente la escena de un to gordo abanicndose con las carpetas. 6.- Mtodo de las iniciales Es un mtodo til para recordar listas cortas. Se trata de formar una palabra inventada utilizando las primeras silabas de los elementos de la lista. Veamos su funcionamiento: tomemos la siguiente lista de objetos: Tomate, mantequilla, leche, galletas y caf Con sus primeras slabas formaremos la palabra "tomanlegaca" Memorizaremos nicamente esta palabra, que al recordarla nos ayudar a recordar toda la lista de objetos. Para concluir sealar que: Las reglas nemotcnicas exigen mucha prctica. Al principio pueden resultar difciles de utilizar, pero con la prctica pueden llegar a ser enormemente tiles. Cada estudiante puede elegir aquel mtodo que ms le convenga.

MTODO Y PLANIFICACIN
El principal problema de los estudiantes es la falta de mtodo de estudio y de planificacin. 1.- Falta de mtodo de estudio apuntes incompletos,; le falta visin global de la asignatura; memoriza repitiendo, sin entender; no hacen los deberes en su momento, etc. no conocen las fases del estudio. no tienen un horario organizado. no tienen un lugar tranquilo y fijo de estudio. 2.- Falta de planificacin: no saben organizar un horario de estudio. dejan para ltimo momento estudiar para un examen. algunos llevan bien la asignatura, pero se desorganizan en poca de exmenes. no disponen de tiempo para repasos. no llevan la asignatura, ni los deberes al da. 3.- Falta de ambicin: muchos estudiantes se conforman con aprobar la asignatura y pasar de curso. tienen poco margen de seguridad.

 si preparamos para un siete y nos va mal, nos quedar un cinco. si preparamos para un cinco, nos quedar un tres. COMO AYUDAMOS A NUESTRA MEMORIA Muchas veces nos escudamos en que no podemos estudiar porque no tenemos buena memoria. Con unas sencillas tcnicas podemos solucionar nuestro problema. Lo primero que debemos saber es: Qu es la memoria: La memoria es una funcin del cerebro y, a la vez, un fenmeno de la mente que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar informacin.[1] Surge como resultado de las conexiones sinpticas repetitivas entre las neuronas, lo que crea redes neuronales (la llamada potenciacin a largo plazo). Tipos de memoria: La memoria permite retener experiencias pasadas y, segn el alcance temporal, se clasifica convencionalmente en: memoria a corto plazo (consecuencia de la simple excitacin de la sinapsis para reforzarla o sensibilizarla transitoriamente), memoria a mediano plazo y memoria a largo plazo (consecuencia de un reforzamiento permanente de la sinapsis gracias a la activacin de ciertos genes y a la sntesis de las proteinas correspondientes). En trminos prcticos, la memoria (o, mejor, los recuerdos) son la expresin de que ha ocurrido un aprendizaje. De ah que los procesos de memoria y de aprendizaje sean difciles de estudiar por separado. Segn los sentidos que utilizamos la podemos clasificar en memoria visual, auditiva, gustativa, olfativa y tctil. La ms fuerte es la memoria visual y luego la memoria auditiva. En algunas personas se da a la inversa, por ello es necesario descubrir cual predomina en cada uno. Fases De La Memorizacin Una vez que percibimos algo, comienza un proceso que conduce a la memorizacin de esa informacin. Esto se consigue con las siguientes fases: Comprensin: supone la observacin a travs los sentidos y entender

esa informacin. Fijacin: se adquiere con la repeticin. Es imprescindible fijar antes de recordar una informacin que nos interesa. Conservacin: esta fase est en funcin del inters, la concentracin y el entrenamiento de la persona, y de todos estos factores depender el modo en que se memoriza. Evocacin: significa sacar al plano de la conciencia los conocimientos almacenados. Reconocimiento: consiste en la interrelacin de los conocimientos nuevos y previos. Desarrollo de la memoria Para potenciar tu memoria sigue estos consejos: Mejora la mala percepcin: en el aprendizaje deben intervenir todos los sentidos con mxima atencin y concentracin. Ejercita la observacin y entrnate para captar detalles importantes y otros no tan evidentes. Practica el mtodo de la clasificacin: se retiene mejor los elementos si los clasificamos. Capta el significado de las ideas bsicas de un tema. Procura pensar con imgenes, ya que pensamiento e imaginacin estn unidos. Capta lo novedoso Fija contenidos con la repeticin y procura repetir las ideas evitando la asimilacin mecnica. Haz pausas mientras lees o estudias para recordar lo que vas aprendiendo. Si quieres recordar algo, aprndelo antes de dormir, en el sueo no se producen interferencias y se recuerda mejor. Aumenta el nmero de repasos, en das siguientes, eso har que la curva del olvido sea menor. Realiza esquemas para repasar, pero no estudies slo el esquema.

101 razones para ser un buen estudiante Sacadas de una tormenta de ideas entre buenos y malos estudiantes, expertos, padres de familia, libros... Gracias a todos! Demostrarle a mi chica que aparte de gracioso y guapo soy ms listo de lo que parezco. Callar a mi padre y dejar contenta a mi madre. Ganar ms pasta cuando sea mayor (dicen). Podr elegir en la universidad (cinco aos estudiando) los estudios que ms me gustan y no los que menos le gustan a los dems. Obtener una beca y otras ayudas para poder pagarme mis estudios por mi mismo. Dejar en evidencia a los profesores que no confiaron en mi (y agradecrselo a los que si lo hicieron). No tener que repetir curso. Es un mal rollo. Dejar a tus amigos, tu clase... Tener ms tiempo libre durante los veranos (diversin, aprender ingls, hacer deporte...). Trabajar en el futuro en los puestos ms interesantes. Conocer a gente interesante cuando sea mayor. Generalmente la gente ms interesante est bien formada y en puestos muy cualificados. No estar preocupado por los suspensos. Ir ms tranquilo a los exmenes. Mejorar mis relaciones con mis profesores en general, mi tutor /tutora, etc. Tener ms tiempo para mi hobby favorito (PSP, Play Station, juegos de ordenador, iPop, salir con mis amigos, escuchar msica, etc.). Hacer feliz a mi abuela y ahorrarle su sermn semanal. Conseguir que mi padre se vuelva loco de alegra y me compre una moto. Saber ms.

Triunfar en la vida. El que estudia y saca buenas notas tiene ms oportunidades de todo tipo (sueldos, puestos de trabajo interesantes, viajes, buenos hoteles...). El que sabe ms tiene ms recursos de hacer frente a situaciones difciles, superarlas y triunfar. Que mis enemigos/enemigas se mueran de envidia. Cuando sea mayor poder comprarme un deportivo, una mansin y una moto de alta cilindrada. Conseguir que las clases no sean un martirio y un rollo; empezar a ver las clases ms divertidas y con otra mentalidad. Seguir los pasos de gente interesante e importante que han sabido superar sus problemas y adversidades y no se han rendido, han luchado hasta lograr objetivos y metas muy ambiciosos. Mejorar y potenciar mi inteligencia. Estudiar es como un entrenamiento para el cerebro. Poder ayudar a los dems, especialmente a Laura, a la que no le entran las matemticas. Poder ayudar a los dems ejerciendo una profesin (mdico, enfermero, ingeniero, arquitecto, etc.). Ayudar a solucionar grandes problemas de la humanidad: el hambre, la pobreza, el cambio climtico. Ser una persona importante en la vida. Impresionar a mi vecina, por ms que le digo tonteras no me hace caso. Esta forrada y dice que le gustan los tios inteligentes. Poder irme de vacaciones a sitios de ensueo y sin tener que estudiar, relajada y a divertirme a tope. Divertirme mejor incluso en casa. Si he sacado buenas notas me divierto mejor, incluso cuando simplemente veo la TV, sin problemas de conciencia, sin malas caras, etc... Ser de mayor como el mdico de House. Que mi padre me compre un capricho que no nos podemos permitir o de los que se suele negar en redondo (un perro, un caballo, una mascota). No tener que quedarme en el paro o con problemas econmicos cuando sea mayor. Que mis padres tengan confianza en mi. Que me dejen salir por las noches hasta la hora que yo quiera. Que me incrementen la paga mensual para poder hacer cosas interesantes con mis amigos. Que mis amigos confien en mi para cosas importantes de verdad. Ser ms feliz, disfrutar mejor de cada momento. Aprobar es liberarte para poder hacer otras cosas mucho ms tranquilo. No parecer tonto a los ojos de los dems. Ganarme el respeto de mis profesores y del Director de mi Colegio

o Instituto. Que me dejen ir un ao a los Estados Unidos o a Canad. Poder tener conversaciones inteligentes con mis amigos, mis padres, mis hermanos, con nuevos conocidos que me puedan ensear cosas nuevas y realmente interesantes. Sacarme el carnet de conducir y que mi padre me compre el coche al llegar a los 18 aos. Conocer y salir con las tias/tios ms buenas/buenos en la universidad. Saber controlar y aprovechar el tiempo de forma equilibrada: tiempo para estudiar, disfrutar, divertirme... Compartir una alegra enorme con mi familia cada vez que me dan las notas y sentirme como un rey. No sufrir trayendo a casa suspensos y todo lo que se avecina despus: castigos, reproches, descalificaciones... Que mi tia Enriqueta deje de decirle a mi padre que mi primo Luisito es un crack, mientras me mira un tanto despectivamente. Ganar una apuesta que he hecho con mi chica. Me ha prometido que si... Poner en mi fotolog los cinco sobresalientes que saqu en pasado mes de junio y chinchar a la macarra de Marta que me dijo que era la ms tonta y pija de mi clase. Hacer un blog como este contando las cosas interesantes que aprendo y haciendo amigos de todo el mundo. Ayudarle a mi padre en su oficina durante los veranos. Se lo merece. Est currando en solitario y tomando digustos todo el ao. Sacar pecho y respirar hondamente. Parece una tontera, pero es una cosa que se hace mucho mejor si apruebas y te puedes ir tranquilamente todo un verano de vacaciones. No tener que llevarte los deberes al tiempo libre de breik (recreo) del colegio. Guardar los libros en junio cuando finaliza el curso. Es un gustazo. Rerte de los seriales de TV en los que aparecen estudiantes cuyos papeles los han escrito guionistas que fueron psimos estudiantes. Poder decirle a mi padre: no te preocupes por mi, adems creo que pronto podr ayudar yo tambin a mis hermanos y al resto de la familia. Poner mis magnficos apuntes de matemticas, lengua, etc en estudiantes.info y observar cmo gracias a mi ms de uno puede salvar un exmen o hacerse una chuleta de urgencia. Ahorrar dinero a mi familia en profesores particulares, academias de refuerzo, clases de verano, etc. etc. Poner la msica de mi habitacin a millones de decibelios para que mis vecinos se enteren de que he aprobado todo el curso.

Mejorar mi persona en muchos aspectos. Mejorar mis capacidades de trabajo (leer ms rpido, memorizar mejor, responder mejor en los exmenes...) Opinar con propiedad en las conversaciones de mayores. Estudiar a fondo ciertos temas te proporciona conocimientos que muchos mayores no saben o no recuerdan. Leer el peridico cada da y enterarte de verdad de las cosas que pasan, sin que te tomen el pelo. Tener la seguridad en ti mismo. Saber que puedes hacerlo con tu propio esfuerzo y haces tu trabajo bien. Vivir la vida intensamente. Estudiar con intensidad y divertirse sin preocupaciones tambin intensamente. Dormir cada noche tranquilo, sabiendo que has cumplido con tu deber y sin remordimientos ni reproches familiares. Saber que con tu fuerza de voluntad alcanzas metas que muchos de tus compaeros se empean en que no pueden lograr. Poder ser admitido en las mejores universidades no slo de tu pas, sino del mundo entero. Que mi profesor de matemticas me pregunte una cosa en clase con cara de admiracin :). Tener la mente bien ocupada y evitar algunas tentaciones que no te llevan a ningn sitio en determinados momentos... Rer y vivir con alegria. Se rie mucho mejor, con muchas ms ganas, sin que tu familia te est riiendo permanentemente. La risa es muy sana. Las personas que rien viven muchos ms aos. Que mis hermanos menores tengan un buen referente en mi y no "el de un bala perdida" que ni se esfuerza y nunca hace nada bien. Trabajar en Google. Buscan buenos estudiantes y titulados. Google es una pasada. Toda la comida es gratis, tienen masajista en la empresa, etc. etc. Es la mejor empresa del mundo. Todo el mundo quiere trabajar en Google. Aprender ingls y ligar durante los veranos en Estados Unidos, Inglaterra o Irlanda. Si no hay dinero para ir a esos sitios, ligar con las extranjeras en las playas locales ms cercanas. Descubrir que estudiar es ms divertido que la vagancia, aunque la pereza que te da al principio cuando quieres esforzarte es enooorrrme. Aprender mtodos de estudio (tcnicas de estudio) que te permiten estudiar mucho menos tiempo que la gente que saca malas notas y dicen que no pegan ni golpe. Encima sacando muy buenas notas, lo que te dar fama de inteligente y no de empolln. Conseguir que mi madre me deje que: a) me vista como quiera; b) Me ponga los piercings que quiera; c) las mechas que yo quiera; y d) los tatuajes que yo quiera.

Impresionar a la friki de mi prima que es una empollona, est buensima y pasa de mi. Conseguir que me respeten los chicos. Aparte de sacar mejores notas que todos ellos, puedo demostrales que razono mejor y mi inteligencia llega muchas yardas ms lejos que las de sus pequeos cerebros obsesionados con mis piernas. Ser responsable y evitar malos caminos y tentaciones fciles que te destruyen (drogas, alchohol...). Cuando apruebo y mejoro mi autoestima tengo menos granos, engordo menos y mi fsico mejora. Est comprobado que el estrs y las preocupaciones perjudican el fsico de una persona. Intentar conocer tus limites. Es bueno saber que puedes llegar muy lejos; incluso cuando piensas que has llegado a tu lmite, todava puedes caminar ms... Es mejor acostumbrarte desde joven al triunfo que al fracaso. Lo fracasados cuando van hacindose mayores se convierten en personas tristes, infelices, pesimistas... que arruinan sus vidas y las de la gente que le rodean. Empezar a ganar dinero pronto, independizarte de tu familia y poder vivir con tu pareja pagando tus gastos (coche, piso, comida...) de tu bolsillo. Evitar la depresin y el mal ambiente que me rodea. Mi familia, mi casa, mi colegio y mi barrio no es lo mejor que a uno le puede tocar. Estudiar me da esperanzas de mejorar el mundo que me rodea. Si estudio mi madre no me llama para las tareas domsticas (sacar al perro, poner la mesa, meter los platos sucios en el lavajillas, lavar el coche, subir las bolsas de la compra...) y me mantiene el "sueldo" mensual. Cuando voy al gimnasio y me encuentro con gente de mi clase ya no soy slo el musculitos, sino que dejo impresionadas a las pivas por partida doble. No parecer un maaco y madurar ms. Mi hermano mayor dice que en la universidad slo llegan los que estudian. Los mayores estudian mucho ms por algo ser. Sembrar semillas en tu cabeza que maana sern rboles frondosos, grandes y con frutos. Para los creyentes y religiosos, recuerda que: "una hora de estudio es una hora de oracin". Se lo debes a tu mejor amigo o amiga. Ha confiado en ti, te ha ayudado en los exmenes, jugndosela por ti, te ha cubierto las espaldas frente al profesor decenas de veces, ha hecho tus trabajos... Es hora que dejes de ser un vaciln y empieces a ser un buen estudiante. Dentro de unos aos sers un desastre y tu mejor amigo ya no te podr ayudar.

No dejar los estudios. Si repites una y otra vez, tendrs que cambiar de Colegio, te desanimars, se te har el camino cada vez ms difcil, y si llegas flojo y ranqueante a la Universidad, dejars los estudios tras muchos aos de esfuerzo y sin terminarlos. Mal comienzo de tu mayora de edad, y por tanto, de tu vida. Vivir mejor la vida. La vida es muy larga. Si trabajas, pongamos que desde los 22 a los 65 aos, habrs dedicado a una determinada profesin 8 horas diarias durante 43 aos. Es muy duro trabajar tantos aos en puestos aburridos, mal pagados y a la rdenes de jefes que pueden ser dspotas. Hay que reaccionar ahora que todava se est a tiempo. Ser positivo. Si eres buen estudiante dejars de ser tan negativo. Evitars criticar a tanta gente y meterte con los dems. Te concentrars en mejorarte a ti mismo y dejars en paz a los dems. Olvidars pensamientos negativos. Creme, te conviene. Tus padres sern ms receptivos para todo lo que pidas. Estarn abiertos a cuando quieras "darte un homenaje" por que pensarn que "el chico se lo merece". Te trae cuenta, por muy bien que se porten tus padres si eres un mal estudiante, todava se portarn infinitamente mejor si eres uno de los buenos. Porque con constancia, un poco de esfuerzo y tcnicas de estudio dars un vuelco a tus resultados. Puedes ser un buen estudiante si realmente te lo propones. No es tan duro, ni tan imposible como te podra parecer. Los que te suelen aconsejar que seas un buen estudiante son las personas que ms saben y ms te quieren, por algo ser. Ya sabes lo que se consigue siendo un mal estudiante. Por probar a ser un buen estudiante no vas a perder nada y puedes ganar mucho. La humanidad lleva millones de aos progresando y avanzando. nete a la fuerza del progreso y contribuye positivamente al avance de nuestra sociedad, nuestro pas, ciudad... No seas un mero espectador de la historia. No seas cmplice de aquellos que malgastan sus energas, su ingenio, su fuerza, su imaginacin, su simpata, su capacidad de gustar a los dems. Hay que situarse entre las personas que lideran el mundo. Me conviene, puedo y quiero. Es tonto hacerme tanto de rogar. Por qu tras 100 razones, de verdad, creme, quedan pocas razones para seguir siendo un mal estudiante.