El modelo de produccin textual

Una estrategia para producir textos de forma ms eficiente

Material elaborado por Evelyn Hugo Rojas, PLEA UC

n la universidad la escritura y la lectura son actividades centrales. La escritura en particular se utiliza como una herramienta a travs de la cual se da cuenta del conocimiento que tiene el alumno sobre determinado tema (por ejemplo en una prueba, informe bibliogrfico, taller guiado con preguntas, etc.), como un medio para expresar opinin acerca de un tpico (ensayo acadmico, trabajos de reflexin, entre otros) o para entregar informacin sobre un determinado proceso (informe de investigacin, informe de prctica o taller, etc.). Tambin encontramos situaciones en las que un texto posee ms de una funcin; tal es el caso, por ejemplo, de las tesis de grado o ttulo y de los artculos de investigacin. Si eres estudiante, lo ms probable es que ya hayas tenido que escribir textos y puede que, como a muchos, no te haya resultado muy fcil. Seguramente, pensaste que la escritura no era lo tuyo o que en el colegio no aprendiste lo suficiente sobre este proceso. Sin embargo, debes tener en cuenta que escribir en la universidad no es lo mismo que escribir en otros mbitos de la vida (el escolar, el cotidiano, el administrativo, etc.). La escritura es un proceso situado, es decir, depende de cada contexto comunicativo; es por eso que podemos encontrar personas que son excelentes escritores de poesa, pero muy malos escribiendo un informe tcnico. As, como seala Carlino (2005), el que la escritura plantee problemas en la educacin superior no se debe solo a que los estudiantes vengan mal formados de los niveles educativos previos. Las dificultades resultan inherentes a cualquier intento de aprender algo nuevo (p. 23). Cuando ingresas a la universidad, empiezas a formar parte de un nuevo mundo con formas determinadas de escribir, de leer y actuar. Los alumnos, siguiendo la metfora de Paula Carlino, son como inmigrantes en una cultura desconocida. Es muy til entonces que comiences a conocer la nueva cultura por cuenta propia, es decir, familiarizarte con la forma de escribir en tu carrera. La mejor forma para hacer esto es leyendo textos de tu disciplina. Al leerlos, quizs pienses: yo jams llegar a escribir de esta forma. No obstante, como indica Castell (2007), la persona que se inicia como escritor y empieza a leer textos de autores de su rea de estudio, a menudo solo conoce los productos finales, textos acabados, escritos por investigadores reconocidos y ya publicados, y desconoce la narrativa de construccin de este texto, porque esta narrativa casi siempre permanece oculta. Desconoce cuntos borradores y lectores annimos tuvo el texto antes de ser enviado a una editorial para ser publicado. Desconoce el carcter de los comentarios que los evaluadores hicieron al texto enviado y por eso piensa que l no sirve para escribir o jams podr llegar a escribir bien. Entonces, es preciso desarrollar una actitud atenta y tolerante con nuestra propia actividad como escritores. Recuerda que no existe un proceso de composicin ideal, que no hay una receta para escribir, porque, como ya sealamos, la escritura de cada texto depende de una situacin especfica de comunicacin. De todas formas, como indica Castell (2005), existen algunas tcnicas y procedimientos tiles para actuar de forma estratgica, para gestionar y regular de manera eficaz el propio proceso de composicin y para escribir de forma ms reflexiva textos acadmicos que se acerquen a nuestros objetivos. Estas estrategias se resumen en lo que se conoce como modelo de produccin textual, y sus cuatro pasos los reseamos a continuacin:

a. Acceso al conocimiento Esta suele ser la primera etapa de la produccin textual. Sin embargo, es posible que conforme avancemos en la redaccin de nuestro trabajo, volvamos a ella. Este proceso consiste en rastrear informacin en la memoria y en fuentes documentales acerca del tema que vamos a desarrollar. Es la etapa en que buscamos informacin en libros, artculos de revista, conversamos con persona expertas en el tema o revisamos bases de datos. Asimismo, es el momento en que recordamos las formas genricas para redactar. Por ejemplo, escribir un ensayo es distinto de hacer un informe de laboratorio, por lo
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que escribiremos de forma diferente. Tambin es til identificar al lector del texto (ser un profesor, una comisin de expertos, personas que no conocen del tema?) y el propsito con el que vamos a escribir (queremos dar cuenta de que sabemos sobre un tema, entregar una opinin o informar sobre un proceso?). Durante este proceso, es til ir dejando alguna marca en los textos que leemos e ir ordenando la informacin que obtenemos. Podemos, por ejemplo, realizar pequeos resmenes o fichas de lectura o dejar consignado por qu tal o cual texto sirve o no sirve para nuestros propsitos, con el fin de tener un registro en caso de futuras investigaciones o de cambios en la presente. Esta etapa se conoce tambin como lectura exploratoria (Miras & Sol en Castell (ed.), 2005).

b. Planificacin En esta etapa creamos un mapa con la informacin recopilada, hacemos un esqueleto de la forma que le daremos al texto: cules son las partes de mi texto? (por ejemplo: introduccin, marco terico, metodologa, resultados y conclusiones o introduccin en la que incluir la tesis, desarrollo de dos argumentos y cierre), Qu ideas pondr en cada seccin? Cmo comenzar el escrito? Se trata en definitiva de decidir qu diremos en general, en qu orden y de qu forma: utilizando la primera persona, escritura impersonal o un estilo simple o ms bien tcnico, dependiendo del receptor o el contexto identificado en la etapa previa. Esta etapa se puede plasmar en un esquema, en un mapa conceptual grfico o numerado, o en cualquier otro formato que te resulte til para organizar la informacin. No olvides planificar el contenido de las secciones, es decir: qu ideas centrales y secundarias plantears en cada parte de tu texto.

c. Textualizacin Cuando ya tenemos planificado en general nuestro escrito, nos ponemos a escribir, considerando: el tipo de texto, normas de textualizacin, las marcas de enunciacin, el estilo, el registro y sobre todo el lector potencial de nuestro escrito. Cuando escribimos lo hacemos para otro, por eso no podemos perder nunca de vista quin leer nuestro texto y cules son sus caractersticas. En esta etapa, se suelen hacer mltiples borradores o escribir y borrar varias veces en el computador hasta que quedamos ms o menos conformes con el escrito. No es la ltima etapa del proceso, as que no tiene que ser una escritura perfecta.

d. Revisin La revisin se va realizando a lo largo de todo el proceso de escritura. Por eso, vamos revisando las ideas que tenemos, vamos revisando la planificacin y tambin la textualizacin. Qu es lo que revisamos? Primero podemos identificar y resolver problemas textuales: faltas orto-tipogrficas (escriber en vez de escribir), faltas gramaticales (un amiga, por ejemplo) y problemas de referencia (esto es esencial sin haber indicado a qu nos referimos con el pronombre esto). En segundo lugar, tambin tenemos que revisar los errores de estructura del texto (la introduccin puede no ser tal, por ejemplo, si se comienza a hablar en forma abrupta de un tema). Tambin debemos preocuparnos por la desorganizacin (puede haber prrafos que no tengan ninguna relacin con el tema de nuestro escrito o que dos ideas que tienen relacin estn en diversos prrafos). Es importante tambin que veamos si el texto resulta demasiado complejo para nuestro lector o si utilizamos algn tono inadecuado al contexto en el que se enmarca la escritura.

Todas estas etapas no se dan de igual forma en todas las personas e incluso una misma persona puede variar la forma en que procede frente a distintas situaciones de escritura. Es conveniente que sigas estas etapas de acuerdo a tu propio estilo de escritura y que vayas supervisando este proceso para que detectes tus fortalezas y debilidades. Lo ms importante es que no te desanimes y que recuerdes que la escritura es una habilidad y que, por lo tanto, es posible mejorarla. Con las estrategias adecuadas, todo se aprende!

Si te interesa conocer ms sobre el modelo de produccin textual y otras estrategias de escritura, y eres estudiante de la Pontificia Universidad Catlica de Chile, te invitamos a informarte y participar del Programa de Desarrollo de Habilidades Comunicativas Escritas, un curso virtual de la Facultad de Letras desarrollado con el objetivo de que los estudiantes puedan mejorar su desempeo escrito.

REFERENCIAS DE ESTE ARTCULO Carlino, P. (2005). Escribir leer y aprender en la universidad. Una introduccin a la alfabetizacin acadmica. Buenos Aires: Fondo de Cultura Econmica. Castell, M. (ed.) (2007). Escribir y comunicarse en contextos cientficos y acadmicos. Barcelona: Gra.

PARA CITAR ESTE RECURSO APA Programa de Lectura y Escritura Acadmicas, Facultad de Letras UC (2011). El modelo de produccin textual: una estrategia para producir textos de forma ms eficiente. Recuperado X de mes de 20XX de http://www.pleauc.cl.x MLA Programa de Lectura y Escritura Acadmicas, Facultad de Letras UC. El modelo de produccin textual: una estrategia para producir textos de forma ms eficiente. Recursos PLEA, 5 ago. 2011. Web. X mes. 20XX.

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