Comprensin de textos Lee detenidamente el siguiente texto y contesta las preguntas que aparecen a continuacin.

Lecturas escolares
5 Por Beatriz Sarlo (adaptado de: Revista Viva, domingo 13 de marzo de 2005) Me cuentan que, en un colegio bilinge muy prestigioso y eficiente, los chicos de doce o trece aos estn obligados a leer el drama de Samuel Eichelbaum Un guapo del novecientos. Mi primera reaccin es pensar: se me ocurren diez obras ms interesantes para un adolescente del 10 2005. Pregunto quin es la persona que dirige la seccin literatura de ese colegio y me responden con el nombre de alguien a quien conozco bien. Entonces, me callo la boca: mejor pienso por qu esa mujer eligi Un guapo del novecientos. Descartemos razones. No lo eligi porque creyera que en ese drama sobre el guardaespaldas de un caudillo 15 conservador, que transcurre a comienzos del siglo pasado, los chicos pudieran encontrar retazos de los teleteatros que miran, la msica que escuchan, los videos que juegan, ni lo que escriben en el chat. Por el contrario, todo lo que hay en la obra de Eichelbaum tiene que resultarles ajeno y parcialmente incomprensible, como si estuviera en una lengua olvidada o nunca aprendida del todo. Tampoco vieron, entre una y otra pelcula del cable, la que dirigi Leopoldo Torre Nilsson, 20 donde Alfredo Alcn, muy joven, representaba al guapo. Si esa pelcula pas por las pantallas, es probable que haya sido eliminada por el oportuno control remoto. O sea que Un guapo del novecientos no fue elegida porque algo de la obra se conectara sin esfuerzo con el "mundo de los chicos", como suele alegarse cuando la escuela decide ser obsecuente y oportunista. 25 Por el contrario, cuando se eligi Un guapo del novecientos, fue a contrapelo de ese mundo porque la escuela no debe ser slo una prolongacin de la vida cotidiana, que fluye sin cortes entre la calle y el aula, sino un lugar donde la cultura cotidiana, de algn modo, se interrumpe para que puedan entrar otra cultura, otros saberes y otras actitudes. La escuela es lo otro del mundo del juego e idealmente debera ser lo otro del mundo de la necesidad y la carencia. Los 30 chicos van a la escuela porque deben apropiarse de algo que es completamente diferente a ellos, a sus costumbres y, en general, a sus inclinaciones trabajadas por los diferentes medios que consumen tanto en Palermo Chico como en la villa. Si la escuela no ofrece los elementos para realizar ese corte y no le da a los chicos algo distinto de aquello que traen de otra parte, no est cumpliendo con su funcin. 35 Con Un guapo del novecientos la escuela deliberadamente funciona como una mquina que no replica la realidad de lo que recibe, sino que construye, que intenta construir, contra todas las dificultades, una experiencia diferente de las que se tienen en el mundo audiovisual, en el shopping o en la pobreza. Al elegir Un guapo del novecientos, la escuela le dice a esos chicos 40 varias cosas: la primera es que all, en la escuela, alguien toma por ellos decisiones que ellos no estn en condiciones de tomar por s mismos (armar un programa de lecturas no puede convertirse en un concurso de popularidad infanto-juvenil); en segundo lugar, que ellos estn en la escuela para salir con una cabeza transformada por lo que aprenden, y no con un perfeccionamiento de lo que ya saben (hoy, chicos, analizamos una cancin que todos ustedes 45 conocen!). Por supuesto, para esto se necesita plata: o la tienen los padres, o la debe invertir el Estado para los chicos cuyos padres no la poseen.

50 Preguntas

55 1. Cul de las siguientes afirmaciones no se corresponde con el contenido de la nota?

a. Una escuela como la que se describe en el cuarto prrafo requiere de un Estado que la solvente o de padres que puedan pagarla.
60

b. La eleccin de un texto como Un guapo del 900 puede ser muy beneficiosa porque implica la presencia de una autoridad que sabe lo que conviene a los chicos y porque supone el aprendizaje de saberes que no tienen. c. Elegir como lectura escolar un libro alejado del mundo adolescente puede resultar desconcertante y antipedaggico, ya que la escuela debera aprovechar los saberes que los jvenes tienen. d. Optar por un libro que no les resulta familiar a los alumnos responde a la idea de que la escuela, para ser realmente educativa, debe ofrecer a los estudiantes algo diferente de lo que tienen en su vida cotidiana.

65

70 2. Indic a qu se refieren las expresiones en negrita. El elemento referido est en el texto.

a. esa mujer(6) ________________________________________________________
75 b. resultarles (11) _______________________________________________________

c. ese mundo(19) _______________________________________________________ d. para esto (41) ________________________________________________________ e. no la poseen (42) _____________________________________________________

80 3. Eleg la opcin que mejor completa cada fragmento de acuerdo con el artculo que leste.
85 a. Una escuela que transforme ______ enriquezca el mundo de los chicos requiere dinero; ______ pagado por los padres que puedan hacerlo o provisto por el Estado.

90

1. y / ya sea 2. aunque / pero 3. an cuando / si bien b. ______ la escuela no ofrece a los chicos algo distinto de aquello que traen de otra parte, ______ no est cumpliendo con su funcin.

95

1. Cuando / porque 2. O bien / o bien 3. Si / entonces

100

4. Indic cul es el texto que mejor resume el contenido del artculo. 105
a. En ocasiones, resulta desconcertante que los textos propuestos por la escuela como lectura obligatoria sean ajenos al mundo de los chicos, a su lenguaje y a sus prcticas cotidianas. Pero esa propuesta es positiva, porque la escuela no tiene que replicar la vida cotidiana de los 110 adolescentes, sino presentarles un mundo diferente, que les permita acceder a modos de conducta, saberes y valores diferentes de los que ofrecen los medios audiovisuales y el entorno. A travs de textos como Un guapo del novecientos, el drama de Samuel Eichelbaum, la escuela intenta construir una experiencia distinta de la que los chicos viven a travs del mundo audiovisual. La eleccin de un libro de esas caractersticas pone en evidencia que all hay una autoridad que 115 elige y sabe que lo que les conviene es transformar y ampliar su mundo, no perfeccionar lo que ya conocen. Definitivamente, armar un programa de lecturas escolares no debera convertirse en un concurso de popularidad infanto-juvenil.
120

b. A veces, desconcierta que los textos de lectura obligatoria del colegio estn muy lejos del mundo de los chicos, de su lenguaje y de sus prcticas cotidianas. Sin embargo, esto es deseable porque la escuela no debe ser una mera prolongacin de la vida cotidiana, sino un lugar diferente, que les ofrezca costumbres, saberes y valores distintos de los que 125 muestran los medios audiovisuales y el entorno. A travs de esos textos, la escuela busca construir una experiencia diferente de la del mundo audiovisual, el shopping o la villa. Y tambin ensea a los chicos, primero, que all hay una autoridad que elige y sabe lo que es bueno para ellos; segundo, que ellos van a la escuela para transformar y ampliar su mundo, no para perfeccionar lo que ya conocen. 130 Claro, una escuela as requiere dinero: o la pagan los padres o la financia el Estado para aquellos que no pueden pagarla. c. A veces, la eleccin de ciertos textos como lectura obligatoria del colegio resultan 135 desconcertantes por lo alejados que se encuentran del mundo de los chicos, de su lenguaje y de sus prcticas cotidianas. En efecto, aunque es deseable que la escuela no sea una mera prolongacin de la vida cotidiana, hay costumbres, saberes y valores de los cuales los chicos no pueden aprender, porque estn demasiado alejados de los que muestran los medios audiovisuales y el entorno. 140 A travs de esos textos, la escuela busca construir una experiencia diferente de la del mundo audiovisual, el shopping o la villa, pero no siempre lo logra. El colegio obtendra mejores resultados si la autoridad que elige las lecturas aprovechara los saberes que traen los chicos y buscara ensearles cosas nuevas a partir de lo que ya conocen. Por supuesto que una escuela as requiere dinero: o la pagan los padres o la financia el Estado 145 para aquellos que no pueden pagarla.