EL TACTO PEDAGOGICO

La lectura nos menciona principalmente en que consiste el tacto pedaggico, y para ello nos presenta diversas situaciones en las que este se puede desempear adaptndolo y buscan una buena solucin sin necesidad de tener que recurrir a castigos ms severos. El texto dice que este se manifiesta en la forma de ser y de actuar con los nios, dice que en repetidas ocasiones las personas adultas no comprenden a los nios, ya que en muchas ocasiones cuando los ven en aprietos e intentan intervenir para poder "ayudarlos" los nios mal interpretan la situacin. En esta situacin interviene lo que tanto se nombra el tacto pedaggico ya que se debe comprender cuando se debe de intervenir y cuando no en una situacin, cuando debemos de hacernos de la vista gorda y cuando se debe de expresar que hay cierto inters en las situaciones de los alumnos. cuando un alumno tiene alguna situacin en la que se interviene directa o indirectamente siempre se debe de tomar en cuenta lo que piensa el mimo nio, el padre del mismo y el profesor ya que son estos dos elementos los que influyen en el desarrollo de este. Es tambin un punto fundamental el que los maestros tratemos de apoyar el desarrollo de los estudiantes en el contenido de cada una de las asignaturas tratando de ayudarles a desarrollar un inters intrnseco. Tambin nos menciona que uno como profesor influye demasiado en la vida de nuestros alumnos y hasta en el mnimo detalle nosotros podemos hacer la diferencia en el comportamiento de un alumno, e incluso cuando uno como maestro tiene cierta presencia de inseguridad se la transmite al alumno y/o permite que esta est visible en todos los sentidos para los alumnos y de este modo se presente un modo de debilidad por parte de uno mismo. y bien el tacto pedaggico no solo forma parte de la formacin acadmica sino tambin de la vida familiar del nio, de cmo en su hogar los padres apoyan o aslan al menor, en este caso el elemento principal que ayuda a los padres es el vnculo comunicativo. Por otra parte en muchas ocasiones los comportamientos de los nios permiten que el maestros pueda decidir cules son los elementos positivos que le sirven para tratar a un nio, as mismos los comportamientos de este mismo permiten elaborar un diagnstico para valorar el comportamiento del alumnos algunos aos ms adelante. Mediante el tacto pedaggico se puede descubrir cules son las cualidades particulares de cada uno de los estudiantes y con ello un profesor con tacto pedaggico trata de distinta forma a cada uno de sus alumnos. Haciendo uso del tacto pedaggico un maestro despus de que puede descubrir en realidad lo que son sus alumnos tambin puede encontrar cul es su verdadera relacin para con ellos si siente un lazo de afecto por ellos o solo es un vnculo de compromiso. E incluso cuando existe un vnculo de afecto para con los nios el maestro puede llegar a conocer muy bien a su grupo en general.

Cuando por diversos motivos y/o razones un maestro pierde el control de su grupo y quiere recuperar la disciplina debe de actuar con tacto pedaggico debe de llamar su atencin pero no con gritos y regaos sino con una estrategia de sutileza que trate de transmitir la advertencia que este quiere expresar. As mismo la mirada forma parte importante del tacto pedaggico ya que para poder atraer la atencin de un alumno sin tener que estar gritando y avergonzarlo frente al grupo se puede dirigirse a l con tan solo una mirada y de esta forma el alumno interpretara dicho mensaje que se le pretende transmitir. E incluso la mirada no solo puede ser una llamada de atencin sino tambin puede funcionar para transmitir aliento ante una desolacin o una gesto de aceptacin, etc.

KAREN ITZEL ESCAMILLA PEREZ 3 II INGLS

Principios pedaggicos que sustentan el Plan de estudio Los principios pedaggicos son condiciones esenciales para la implementacin del currculo, la transformacin de la prctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.

Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje Planificar para potenciar el aprendizaje Generar ambientes de aprendizaje Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje Poner nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje Evaluar para aprender Favorecer la inclusin para atender la diversidad Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela Reorientar el liderazgo La tutora y la asesora acadmica a la escuela