Cuarto Primero Cuaderno Del Alumno Optimizado

Autoridades Ministeriales
Lic. Dennis Alonzo Mazariegos Ministro de Educacin M.Sc. Roberto Monroy Rivas Viceministro Administrativo M.A. Jorge Manuel Raymundo Velsquez Viceministro de Educacin Bilinge Intercultural M.A. Miguel Angel Franco de Len Viceministro de Diseo y Verificacin de la Calidad Lic. Jos Enrique Cortez Sic Direccin General de Gestin de Calidad Educativa -DIGECADELic. Oscar Ren Saquil Bol Direccin General de Educacin Bilinge Intercultural -DIGEBILic. Daniel Domingo Lpez Direccin General de Currculo -DIGECUR-
Guatemala es un pas rico en diversidad cultural, la cual se refleja por medio de diferentes expresiones artsticas que constituyen un patrimonio nacional invaluable. El Ministerio de Educacin en esta oportunidad ha escogido la expresin pictrica para rendir un homenaje a las y los artistas de la plstica guatemalteca, seleccionando algunas obras representativas de esa rama de las bellas artes para realzar las portadas de los textos escolares. De esta forma, el Ministerio de Educacin contribuye a divulgar los valores del arte nacional a toda la poblacin, partiendo del sector ms sensible de la sociedad, que es la niez, para desarrollar en ella la identidad nacional y la unidad en la diversidad. DIGECADE Direccin General de Gestin de Calidad Educativa Ministerio de Educacin 6 calle 1-87, zona 10, 01010 Telfono: (502) 2411-9595 www.mineduc.gob.gt / www.mineduc.edu.gt Tercera Edicin, Guatemala 2011. Este libro contribuye a la construccin de nuevos conocimientos de los alumnos y alumnas que lo utilizan; por lo tanto, apoya el alcance efectivo de las competencias propuestas por el Currculum Nacional Base -CNB- y los estndares de aprendizaje definidos para el pas. Se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuando se cite al Ministerio de Educacin, -MINEDUC- como fuente de origen y que no sea con usos comerciales.
Equipo Editorial Autores y Coautores: Kohei Nakayama (JICA) Satsuki Kawasumi (JICA) Emi Myosaku (JICA/JOCV) Kazumi Okazaki (JICA/JOCV) Hirofumi Obara (JICA/JOCV) Shoko Nakajima (JICA/JOCV) Cayetano Salvador (DIGECADE/MINEDUC) Daniel Caci (Proyecto GUATEMTICA) Equipo de Diagramacin, Ilustracin, Revisin y Adaptacin: Kohei Nakayama Leonardo Mrquez Satsuki Kawasumi Rina Rouanet de Nez Coordinacin General del Proyecto GUATEMTICA: Rina Rouanet de Nez (JICA) Asistencia Tcnica: Proyecto Regional Me Gusta Matemtica Participantes en el Proceso de Validacin: Voluntarios Japoneses Orientadores Metodolgicos Emi Myosaku Mara Teresa Vesga Kazumi Okazaki Lizzeth Vsquez Hirofumi Obara Henry Manriquez Shoko Nakajima Lorenzo Garca Grupo Ncleo Cayetano Salvador Gilberto C. Rosales Alejandro Asijtuj Domingo Xitumul Coordinacin de edicin Sandra lvarez de Echeverria Ilustraciones Internas Proyecto GUATEMTICA Portada Ilustracin: Tejedoras de Atitln Alfredo Glvez Surez Coleccin: Museo de Arte Moderno Carlos Mdida Fotografas: Artistas, Fernando Quel, Fundacin G&T Continental, La Antigua Galera de Arte Agradecimientos Por su incondicional apoyo Fundacin G&T Continental; El Attico, Galera de Arte; QUEL Asociados. Fabiola Orantes
Cuarto Grado Primaria Tercera Edicin 2011
Escuelas Piloto Quetzaltenango San Marcos Suchitepquez Solol Guatemala
Supervisin tcnica y pedaggica (DIGECADE)
Por compartir el arte con los nios y nias de Guatemala Coleccionistas privados; Fundacin G&T Continental; Fundacin Paiz para la Educacin y la Cultura; La Antigua Galera de Arte; Museo de Arte Moderno Carlos Mrida; Museo del Palacio Nacional de la Cultura. Por su asesora profesional en la seleccin de obras e informacin de las portadas: Brbara Arroyo, Guillermo Monsanto, Raymundo Rosales y Thelma Castillo. A las y los pintores que colaboraron con sus obras. Y muy especialmente a JICA-GUATEMTICA El presente material es un aporte tcnico y metodolgico de la Agencia de Cooperacin Internacional del Japn -JICA- a travs del Proyecto de Mejoramiento de la Enseanza de la Matemtica en Guatemala -GUATEMTICA-.
ndice
T1 Nmeros hasta millones..................................2 T2 Multiplicacin ...................................................16 T3 ngulos..............................................................34 T4 Divisin .............................................................46 T5 Nmeros decimales ........................................66 T6 Tringulos.........................................................80 T7 Fracciones........................................................90 T8 Medidas...........................................................104 T9 Lneas ...............................................................110 T10 Cuadrilteros..................................................120 T11 rea .................................................................136 T12 Numeracin maya .........................................146 T13 Grficas ........................................................154 Repaso del ao ..............................................158 Materiales didcticos manipulables ........165
2 &
q $ 2 6 3 6 4 = 4 0 5 4 5 0 6 = 6 &
7 6 7 $ 7 ( 8 5
T-1
Nmeros hasta millones
Preprese para un nuevo reto!
Escriba el nmero que corresponde.
10,000 10,000 10,000 10,000 10,000 10,000 10,000
1,000 1,000
100 100 100 100 100 100 100 100 100
1 1 1 1 1 1 1 1 1
Calcule las sumas. 1) 348 + 454 2) 652 + 780 3) 65 + 975
Calcule las restas. 1) 385 - 254

2
2) 506 - 387
3) 1,000 - 675
Nmeros hasta 999,999

A En una cooperativa guardan manzanas en cajas. Observe.
10,000 10,000 10,000 10,000
1,000
T 1-1
Cooperativa
100 100 100
10,000
10,000
10,000
10,000
1,000
1,000
1,000
10,000
10,000
10,000
10,000
1,000
100
cajas de 10,000
cajas de 1,000
cajas de 100
Responda las preguntas. Cuntos grupos de 10,000 hay? Cuntos grupos de 1,000 hay? Cuntos grupos de 100 hay? Observe cmo estn representados 12 grupos de 10,000. Como form 10 grupos de 10,000, esto pasa a la siguiente posicin que se llama centena de mil. Esta cantidad se escribe 100,000 y se lee cien mil. Adems, observe que quedan 2 de 10,000. Lea. El nmero de manzanas se escribe y lee as:
10,000 10,000 10,000 10,000 1,000 10,000 10,000 1,000 10,000 10,000 1,000 10,000 10,000 1,000
100,000
Centena de mil
100 100 100 100

Centena Decena Unidad
10,000 10,000 1,000

Decena de mil Unidad de mil
125,400
ciento veinticinco mil cuatro cientos manzanas
B Cmo se lee el nmero que est en la tabla?

Centena de mil Decena de mil Unidad de mil Centena Decena Unidad
ciento treinta y nueve mil
trescientos cincuenta y ocho
Para leer el nmero fcilmente, separe cada tres dgitos desde la derecha. Para esto, es conveniente utilizar coma , . Por ejemplo: 139,358
En cada nmero coloque la coma en el lugar adecuado. Despus lalos. 1) 179453 2) 294890 3) 376403
Contina en pgina siguiente.
Entre sus compaeras y compaeros busque una pareja. Lean cada nmero el uno para el otro. 1) 100,000 5) 500,000 9) 900,000 2) 200,000 6) 600,000 10) 134,000 14) 401,300 18) 902,028 3) 300,000 7) 700,000 11) 156,098 15) 612,009 19) 999,900 4) 400,000 8) 800,000 12) 234,657 16) 800,400 20) 999,999
13) 340,861 17) 800,110
Para leer nmeros me ayuda observar la coma que est cada tres dgitos! 3 Escriba el nmero que corresponde. Al finalizar busque pareja y lean los nmeros. 1) ciento treinta y dos mil doscientos cincuenta y tres 2) doscientos cincuenta y un mil quinientos veintids 3) cuatrocientos treinta y tres mil seiscientos cuarenta y dos 4) quinientos setenta mil trescientos sesenta y cinco 5) seiscientos dos mil cuatrocientos treinta 6) cuatrocientos veintiun mil quinientos siete 7) quinientos dieciocho mil seiscientos 8) seiscientos nueve mil nueve 9) cuatrocientos mil cien 10) novecientos mil diez 11) ochocientos mil catorce 12) setecientos ocho mil 13) quinientos doce mil 14) trescientos mil
s s sz s s sz s s sz s ssz s sz ss s sz
zz z
gg
15) setecientos mil

Cuntos ceros tiene el cien mil?
s sz s s sz s
sz
s sz s s sz s
Escriba el nmero que corresponde. 1) cien mil dos 2) quinientos tres mil
3) seiscientos mil setenta y cinco
s sz ss s sz
s sz ss s sz
zz gg g
szz szz sz
zz z gg g z
zz z gg g z
z gg g z
zz
zz
zz
s s
s z s zs s zzss zz
s z s zss s zzs zz
s s zs s zzss
z gg g
zz z gg g
z gg g
z gg g
gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z
s
z
s s
s s s s ss
s s s s s s s s s s s s
g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z
s s ss s s
Nmeros hasta millones
T 1-2
A Lea el problema. La alcaldesa de San Isidro anunci que utiliz dinero de la municipalidad para la construccin de una carretera. Inform que gast 1,000,000 de quetzales. Cmo se lee este nmero? Observe la tabla de posiciones y aprenda.
s sz s s sz ss s sz s sz ss s sz s s sz s ssz
zz z z
gg
zz z gg g z
zz z gg g z
zz z gg g z
z gg g z
zz
zz
zz
s sz s s sz s
sz
s sz s s sz s
1,000,000
Unidad de milln
Centena de mil
Decena de mil
Unidad de mil
Centena
Decena
Unidad
El nmero que gast para la construccin se lee un milln y se escribe 1,000,000 .
B Cmo se lee el nmero que est en la tabla?

Unidad de milln Centena de mil Decena de mil Unidad de mil Centena Decena Unidad
1
un milln
ciento cuarenta y cinco mil
ciento setenta y dos
Como lo hizo en la clase anterior, es fcil leer separando cada tres dgitos desde la derecha. Para eso coloque coma cada tres dgitos.
Busque pareja. Lean cada nmero el uno para el otro o la otra.
1) 2,000,000 5) 9,000,000 9) 1,564,233

2
2) 4,000,000 6) 6,789,000 10) 3,600,014
3) 5,000,000 7) 5,189,000 11) 6,000,124
s s sz s ssz
s s sz s ssz
Escriba el nmero que corresponde. Al finalizar busque pareja y lean los nmeros.
1) nueve millones ciento doce mil cuatrocientos dieciocho 2) ocho millones novecientos treinta y dos mil 3) tres millones setecientos veinte mil 4) tres millones cinco mil 5) siete millones catorce 7) cinco millones 6) seis millones ocho 7) un milln uno
s s s s
s s zss s zzs zz
s s zss s zzs zz
s s zss s zzs zz
z gg g
z gg g
z gg g
z gg g
s
z
s s
s s s s s s
s s s s s s
4) 7,000,000 8) 4,000,002 12) 8,085,628
Escriba el nmero que corresponde. 1) dos millones dos 2) nueve millones nueve mi
3) cinco millones trescientos
T 1-3 A Observe y aprenda.
Forma desarrollada de los nmeros hasta millones
Recuerde que llamamos dgitos a: 0,1,2,3,4,5, 6,7,8 y 9.
Cul es el valor de cada dgito en el siguiente nmero?

Podemos entender 1,373,555 de la siguiente manera:

1 unidad de milln + 3 centenas de mil + 7 decenas de mil + 3 unidades de mil + 5 centenas + 5 decenas + 5 unidades
B Observe y aprenda.
En 1,375,555 el 3 de las centenas de mil tiene un valor de 300,000. Este es uno de los valores de 3 en ese nmero. Si vemos el 3 de las unidades de mil, su valor cambia a 3,000. La forma desarrollada de un nmero se realiza cuando se escribe el valor de cada dgito que lo forma. 1,375,555 en forma desarrollada se representa as:
1,373,555 = 1,000,000 + 300,000 + 70,000 + 3,000 + 500 + 50 + 5 1 Escriba cada nmero en forma desarrollada. 1) 365,428 2 2) 500,205 3) 1,672,865 4) 1,567,004
Escriba el nmero que se forma segn lo indicado. Despus busque pareja y lean los nmeros uno al otro o a la otra.
1) 2 centenas de mil + 9 decenas de mil + 4 unidades de mil + 6 centenas + 5 decenas + 3 unidades 2) 6 centenas de mil + 4 unidades de mil + 2 decenas 3) 2 centenas de mil + 8 centenas + 5 decenas 4) 1unidad de milln + 7 centenas de mil + 2 decenas de mil + 8 unidades de mil + 2 centenas + 4 decenas + 3 unidades 5) 1 unidad de milln + 6 centenas de mil + 4 centenas + 6 decenas 6) 4 unidades de milln + 8 decenas de mil + 1 unidad 3 Escriba el valor del dgito encerrado en cada nmero. 1) 245,678 2) 895,678 3) 1,578,245 4) 8,003,456
Escriba cada nmero en forma desarrollada. 1) 5,427,369 2) 1,030,060 3) 4,000,009
Sistema de nmeros (1)

A Descubra algo ms de los nmeros. Observe x 10 1
CM DM UM C D U CM DM UM C
T 1-4 x 10
1 1 1 1 10 1
D
1 1 1 1 1
U
x 10 Al multiplicar 1 por 10, el resultado se muestra como un cambio hacia la posicin de la izquierda. Cmo cambiar si multiplicamos 10 por 10? Observe. x 10
1010
x 10
10
CM DM UM C D U CM DM UM
100 1010
x 10 Al multiplicar 10 por 10, el resultado se muestra como un cambio hacia la posicin de centenas. A medida que multiplica por 10, se muestra como cambios de posicin desde las de menor valor hacia las de mayor valor. Entonces, cul ser el resultado de multiplicar 10 por 100, 1,000, 10,000 y 100,000?
1 Observe los siguientes nmeros. Complete la tabla multiplicando el nmero por 10.
1) CM
DM
UM
2)
x 10 x 10 x 10 x 10
CM
DM
UM
2 2 0
0 0
5 5 0
0 0
x 10 x 10 x 10 x 10
Calcule. 1) 10 x 30
2) 10 x 300
3) 10 x 3,000
T 1-5
Sistema de nmeros (2)
A Descubra ms de los nmeros. Ahora divida entre 10. Observe.
Por ejemplo: Al dividir 10 entre 10, resulta 1.
De abajo hacia arriba representa el resultado de la divisin.
Al dividir entre 10 cmo cambia la posicin que ocupa el nmero? A medida que divide entre 10 al nmero, el resultado se muestra como cambio de posiciones del mayor valor hacia las de menor valor.
1 Observe la tabla. Complete lo que falta dividiendo entre 10.
1)
CM
DM
UM
2)
2 2 0
0 0
0 0
0 0
0 0
2 Escriba el nmero indicado.
1) 10 veces 7,000 3) 10 veces 40,000

1 5) 10 de 50,000 1 7) 10 de 600,000
2) 10 veces 5,000 4) 10 veces 80,000

1 6) 10 de 800,000 1 8) 10 de 300 Escriba el nmero indicado. 1 1 1) 10 de 6,000 2) 10 de 600 1 significa dividido 10
entre 10.
3)
1 10
de 60
Nmeros en la recta numrica

A Qu nmero va en cada letra que est en la recta numrica? Observe y aprenda.
0 10,000 20,000 30,000
T 1-6
40,000
E
?
Qu nmero corresponde a B? Qu nmero va en A? De cunto en cunto van los nmeros en los espacios pequeos? La letra B representa 10,000. Como hay 10 espacios hasta llegar al 10,000, la letra A representa 1,000. Entonces, podemos decir que los espacios pequeos representan nmeros que van de 1,000 en 1,000. En la recta numrica anterior, qu nmero va en C, D y E B Observe la recta numrica y responda. De cunto en cunto aumenta entre cada espacio? Qu nmero va en A, B, C y D?
0 100,000 200,000 300,000
1 Escriba el nmero que corresponde a cada letra. Recuerde que primero debe descubrir de cunto en cunto aumenta cada espacio.
1)
1,000
2,000
3,000
2)
10,000
20,000
30,000
40,000
F
3)
50,000
50,010
G
50,100
I
50,200
N
9
Escriba el nmero en el . 1) 10 x = 4,000 2) 10 x
= 330
3)
x 8,000 = 80,000
T 1-7
Comparacin de nmeros
A Observe y aprenda. Se investig el nmero de habitantes en dos municipios. El resultado se muestra en la siguiente tabla: Los Jocotes Loma Alta
tienda
Los Jocotes Loma Alta 821,156 825,156

zz gg g
szzs szssz szz ss
zz gg g
szzs szssz szz ss
En cul municipio hay ms habitantes?

Recuerde los pasos para comprar dos nmeros: 1. Comprar la cantidad de dgitos que forman el nmero. Si uno tiene ms dgitos, ese es el mayor. Si tiene la misma cantidad de dgitos, realizar el paso 2. 2. Comprar el primer dgitos desde la izquierda. Quien tenga el dgito mayor tambin es el nmero mayor. Si los dgitos son iguales, realizar el paso 3. 3. Comparar el segundo dgito desde la izquierda. Quien tenga el dgito mayor tambin es el nmero mayor. Si los dgitos tambin son iguales continuar comparando los otros dgitos (desde la izquierda) hasta encontrar el nmero mayor. 4. Si todo los dgitos son iguales, los nmeros tambin lo son.
Utilice los pasos para comparar la cantidad de habitantes de los municipios. Cul es el nmero mayor? Cul es el nmero menor? Qu municipios tiene ms habitantes? Qu municipio tiene menos habitantes? Verifique: 821,156 821,156 es menor que 825,156 825,156
Entonces, el municipio de Loma Alta tiene ms habitantes que Los Jocotes .

1 Copie las cantidades y comprelas. Utilice el signo >, < = .
1) 3) 5) 7)
7,892 456,789 521,456 356,145
78,920 356,789 589,324 356,145 7,000,000
2) 4) 6) 8)
100,000 921,400 628,400 298,004
99,999 693,678 623,000 298,704 623,000
9) 4,000,000
10) 3,456,005
10
Compare los nmeros. Utilice el signo de >, < = 1) 46,570 4,657 2) 28,735 28,935 3) 675,852
395,870
Suma de 2 o 3 nmeros
A Lea y escriba el planteamiento.
T 1-8
Para observar dos partidos de ftbol asisten 17,129 personas el Domingo y 11,878 el mircoles. Cuntas personas asisten durante los dos das? Planteamiento: 14,129 + 11,878 Piense cmo puede calcular esto en forma vertical.
Forma vertical
1 1 1
17 129 +11 878 29 007
Recuerde que para calcular una suma debe: 1. Escribir la suma en forma vertical. Ordenar de manera que los dgitos con el mismo valor posicional queden en el mismo lugar. 2. Comenzar la suma desde las unidades
Respuesta: 29,007 personas
Aunque aumenten los dgitos, puede aplicar el procedimiento que aprendi en los grados anteriores.
B Lea y escriba el planteamiento. Toms vende 154 peridicos el lunes, 160 el martes y 98 el mircoles. Cuntos peridicos vende durante los tres das? Verifique: El planteamiento es: 154 + 160 + 98. Cmo calculamos la suma anterior? Respuesta: 412 peridico
2 1
154 160 + 98 412
Aunque aumenten la cantidad de sumandos, puede aplicar el procedimiento que aprendi en los grados anteriores. 3) 890 + 8,943 6) 25,306 +37,048 9) 86 + 73,145 3) 21+18 +74 6)18,632 + 925 + 2,333
1 Calcule. 1) 2,345 + 3,456

4) 32,758+ 54,231 7) 45,735+ 88,689
2) 8,932+895 5) 23 + 54,612
8)11,111+ 88,889 2) 35+8+ 86 5) 23,456 +12 +5,698
2 Calcule.
1) 9 +8+ 63 4) 893 +105 + 45
3 Resuelva los problemas. 1) En una comunidad hay 23,456 habitantes. Durante un ao nacen 198 nios o nias. Cuntos habitantes hay al final del ao?
2) Un parque ecolgico es visitado por 18,456 personas en el mes de enero, 36,890 en el mes de febrero y 21,800 en el mes de marzo. Cuntas personas visitan el parque durante los tres meses?
Calcule. 1) 9,857 + 7,157
Pe ri
Pe ri di Pe rico di co
di co
Pe
ri d
ic o
2) 12,345 + 99 + 765
3) 21,494 + 32,827
11
T 1-9 T 1-10 A Lea y escriba el planteamiento.
La resta
Tikal es visitado por 1,844 turistas un sbado y por 2,178 un domingo. Cuntos turistas ms llegaron el domingo? Verifique. El planteamiento es: 2,178 - 1,844 Cmo calculamos la resta anterior?
Recuerde que para calcular una resta debe: 1. Escribir la resta en forma vertical. Ordenar de manera que los dgitos con el mismo valor posicional queden en el mismo lugar. 2. Comenzar la resta desde las unidades.
Observe y aprenda:
M C
2
Saque
1
Saque
Paso 1
1,000 1,000
Parece que con la resta tambin se puede aplicar el mismo procedimiento que aprendi en los grados anteriores.
100
10 10 10 10 10 10 10
D
1 1 1 1 1 1 1 1
2178 - 1844 34
U
Restar unidades y decenas
Paso 2
1,000 1,000
Saque
100 100 100 100 100
100 100 100 100 100

C
1 11
1
10 10
1 1 1
U
100
10
D
2178 - 1844 334

1 11
Restar centenas. Como no se puede restar 8 de 1, prestar 1 unidad de mil.
Paso 3
Saque
1,000
1
100 100 100
10 10 10
1 1 1
2178 - 1844 334
Restar unidades de mil. Como el resultado es cero, no escribe nmero en esa posicin.
Cul es la respuesta a la pregunta del problema?

12
Calcule. 1) 34,562 - 13,778
2) 15,000
9,693
3) 4,301
987
1 Calcule. 1) 4,672 - 1,361 3) 8,172 - 5,897 5) 8,000 - 1,721 7) 2,315 - 96 9) 50,000 - 4,324
2) 5,971 - 2,368 4) 7,000 - 1,457 6) 7,189 - 789 8) 43,500 - 21,263 10) 20,203 - 59
2 Resuelva los problemas. 1) Una cooperativa produce 5,186 chumpas tpicas y 3,267 blusas. Cuntas chumpas ms que blusas produce? 2) En una comunidad hay 5,000 habitantes. De ese grupo 3,189 habitantes tienen terreno propio. Cuntos habitantes no tienen terreno propio?
Hasta aqu termina T1-9.
3 Utilice la forma vertical para calcular las restas. 1) 3,121 - 2,467 3) 4,778 - 99 5) 18,719 - 9,573 7) 50,324 - 20,325 9) 42,000 - 32,789 11) 567,893 - 4,567 4 Resuelva los problemas.
Desde aqu inicia T1-10.
2) 6,351 - 987 4) 53,768 - 12,434 6) 23,480 - 8,943 8) 68,300 - 48,397 10) 345,671 - 189,300 12) 200,000 - 89,999
1) Don Juan tiene 5,871 quetzales. Invierte 969 quetzales en su tienda. Cuntos quetzales le quedan? 2) En una alcalda hay 15,100 quetzales para proyectos. Se decide utilizar 5,365 quetzales para colocar basureros en las calles. Cunto dinero queda para otros proyectos? 3) En un estadio hay 13,456 personas. De ese grupo, 5,921 son mujeres y el resto hombres. Cuntos hombres hay? 4) En la tienda de una cooperativa, Fernando vendi 2,456 azadones en marzo y 1, 875 en abril. Cuntos azadones ms vendi en marzo? 5) En una escuela haba 1,250 alumnos el ao pasado. Este ao hay 1,830 alumnos. Cuntos alumnos aumentaron este ao comparado con el ao pasado?
Calcule. 1) 35,000 - 28,867
2) 3,452 - 999
3) 100,000 - 99,932
13
T 1-11
Prctica
2) 305,005 3) 1,005,567 4) 8,008,008
1 Busque pareja. Lean el nmero uno al otro o a la otra. (T1-1 y T1-2) 1) 120,021
2 Escriba el nmero que corresponde. (T1-1 y T1-2) 1) dieciocho mil seiscientos uno
2) ciento cuatro mil quince
3) cuatro millones 4) un milln cien mil 3 Escriba los nmeros en forma desarrollada. (T1-3) 2) 600,006 1) 798,401 4 Escriba el nmero que se forma segn lo indicado. (T1-3) 1) 4 centenas de mil + 9 decenas de mil + 8 centenas + 9 unidades 2) 1,000,000 + 40,000 + 40 5 Escriba el nmero que corresponde segn lo indicado. (T1-4, T1-5) 1) 10 veces 900,000 2)
1 10
de 100,000
6 Escriba el nmero que corresponde a cada letra. (T1-6) 1) 70,000 50,000 60,000
7 Copie las cantidades y comprelas. Utilice el signo >, < =. (T1-7) 1) 8,932 2) 324,678 8,567 324,400 8 Calcule las sumas. (T1-8) 1) 8,645 +12,456 9 Calcule las restas. (T1-9 y T1-10) 1) 12,456 - 8,345 2) 89,000 - 24,567 3) 342,211 - 2,894 2) 93,456 + 9,784 3) 34 + 567 + 98
10 Resuelva los problemas. (T1-8, T1-9 y T1-10) 1) En un saln caben 4,500 personas. Hay 1,894 personas. Cuntas personas faltan para llenar el saln?
2) En una fbrica producen 2,356 pantalones en la primera semana y 1,893 en la segunda. Cuntos pantalones producen durante las dos semanas? 3) En un depsito hay 4,560 litros de agua. Un da se utilizaron 3,168 litros. Cuntos litros de agua quedan?
14
Contesto
1 Escriba el nmero que corresponde. (T1-1 y T1-2) 1) noventa y dos mil diecinueve 2) un milln trece mil sesenta y cuatro 2 Escriba los nmeros en forma desarrollada. (T1-3) 1) 921,600 2) 304,111
T 1
3 Escriba el nmero que se forma segn lo indicado. (T1-3) 1) 4 centenas de mil + 8 centenas + 4 decenas 2) 1 unidad de milln + 2 unidades de mil + 3 unidades 3) 7,000,000 + 300,000 + 400 + 7 4 Escriba el nmero que se forma segn lo indicado. (T1-4 y T1-5) 1) 10 veces de 800,000 2)
1 de 700,000 10
A
1) 2,675 2,675 7 Calcule las sumas. (T1-8) 1) 93,456 + 921
C
2) 189,604 2) 18,321+ 6,532 189,617 3) 221 + 782 + 89 3) 60,000 - 9,999
6 Compare los nmeros. Utilice el signo >, < =. (T1-7)
8 Calcule las restas. (T1-9 y T1-10) 1) 56,981 - 45,678 2) 12,001 - 783 9 Resuelva los problemas. (T1-8, T1-9 y T1-10)
1) En una bodega hay 5,678 sacos de arroz. Los encargados realizan una compra de 983 sacos ms. Cuntos sacos de arroz hay en total?
arroz
arroz
2) En una oficina hay 45,679 hojas de papel. Para un trabajo se utilizan 8,145 de esas hojas. Cuntas hojas de papel quedan? 3) En un bosque hay 23,120 animales. De ese grupo 14,567 son aves. Cuntos animales no son aves?
?
arroz
5 Escriba el nmero que corresponde a cada letra. (T1-6) 200,000 0 100,000 1)
15
T-2
Multiplicacin
Escriba los nmeros que corresponde en el
1) 6 x 7 = 48 4) 48 x 6 = 42 7) 48 x 9 = 63 2) 8 x 48 = 56 5) 9 x 48 = 90 8) 8 x 48 = 320
3) 48 x 8 = 72 6) 7 x 48 = 700 9) 6 x 48 = 1,800
Debo saber las tablas de multiplicar
16
Repaso de multiplicacin
T 2-1
1 Trabaje en pareja para recordar las tablas de multiplicar. Pregunte uno al otro una tabla de multiplicar. Intercambien quin pregunta y quin responde.
Tabla del 2! 1x2=2 2x2=4 3x2=6 ...
Tabla del 3! 1x3=3 2x3=6 3x3=9 ...
s sz ss s sz
s s sz s ssz
s s sz s ssz
z
gg
zz gg g
szz szz sz
zz z gg g z
zz z gg g z
z gg g z
zz
zz
s s z s z zz s zzss zz
s s z s z zz s zzss
s s
s s zs s zzss zz
zz gg g
gg g
gg g
z gg g
szz sszz szz szz s zzzz
szz sszz szz zz szz szzzz
szz sszz szz zz szz szz
zz
s s s
zz gg g
zz zz gg g
zz gg g
zz gg g
sz
s sz s s sz s
zz g g gg g g
zz g g gg g g zz zz zz zz zz zz zz zz g g gg g g zz
s s s s s s
zz
s sz s s sz s
gg
gg g g
s s s s s s
2 Realice las multiplicaciones.
1) 10 X 8 5) 4 X 30
2) 9 X 10 6) 8 X 90
3) 5 X100 7) 6 X 600
s s sz s ssz
s s sz s ssz
s s s s s s
s s s s s s
s s s s s s
z
sz s
z gg g
z gg g
zz z gg g
z gg g
s
s s s s s s
s s s s ss
s s
s
z
s
g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g
z z zz zz zz z zz gg z g gg g z
s s s s s s
s s s s ss
4) 100 X 9 8) 5 X 900
1)
12 x 4 56 6
2)
22 x 3 67 8
3) x 7) x
41 6 99 9
4) x 8) x
42 4 15 8
5) x
6) x
1) x 5) x 9)
211 3 302 7
2) x 6) x
162 4 604 5
3) x 7) x 11)
328 2 501 8
4) x 8) x
219 4 999 9
342 x 8
10) 6 6 6 x 6
333 x 8
12) 6 7 0 x 7
5 Resuelva los problemas.
1) Un barco lleva 402 pasajeros en cada viaje Cuntos pasajeros llevar en 3 viajes?
2) En una fbrica se producen 978 blusas cada semana. Cuntas blusas se producirn en 8 semanas?
Calcule. 1) 6 x 500
17
2) 6 x 345 3) 8 x 379
T 2-2
Multiplicacin de nmeros con 4 dgitos
A Lea el problema y escriba el planteamiento. Despus piense cmo calcular. Hay 4 carros. Cada carro pesa 1,327 libras. Cunto pesan los 4 carros? Verifique. Planteamiento: 4 x 1,327 Cmo calculamos la multiplicacin anterior? Observe y aprenda. Paso 1
Escribir la multiplicacin en forma vertical.
Paso 1
1327 x 4
Paso 2
Paso 2
Multiplicar las unidades (4 x 7 = 28). Como el resultado es 28 unidades se puede formar 2 decenas y quedan 8 unidades. Entonces pasar 2 a la posicin de la decena y escribir 8 en la posicin de unidad. Escribir el nmero auxiliar que indica que llev 2 decenas.
1327 x 4
2
Paso 3
Multiplicar las decenas (4 x 2 = 8). Al resultado sumarle 2 que se haba llevado (8 + 2 = 10). Como 10 decenas forman una centena, escribir 1 en la posicin de centena y el 0 en la posicin de decenas.
Paso 3
1327 x 4
1
0 28
Paso 4
Multiplicar las centenas (4 x 3 = 12). Al resultado sumarle 1 que se haba llevado (12+1). Como 13 centenas forman una unidad de mil, escribir 1 en la posicin de unidad de mil y el 3 en la posicin de centenas.
Paso 4
1327 x 4
1
308
1 2
Paso 5
Multiplicar las unidades de mil (4 x 1 = 4). Al resultado sumarle una unidad de mil que se haba llevado (4 + 1 = 5).
Paso 5
1327 x 4
5308
1 1 2

1 Calcule. 2132 1) x 2
2) x 7) x 12) x
5114 5 1195 8 1008 7
3) x 8) x 13) x
1228 3 1043 9 2006 4
4) x 9) x 14) x
2134 4 1075 8 2698 7
5) x 10) x 15) x
3289 3 1406 6 3219 8
6) x 11) x
2345 4 2890 3
18
Calcule. 1) 7 x 5,673
2) 8 x 3,984
3) 9 x 2,789
Multiplicacin de nmeros con 4 5 dgitos
T 2-3
A Lea el problema y escriba el planteamiento. En una carrera participan 12,435 atletas. Cada uno paga 3 quetzales para participar. Cuntos quetzales se renen? Verifique. Planteamiento: 12,435 X 3 Cmo calculamos la multiplicacin anterior? Para facilidad del clculo cambiamos para orden de los nmeros. Entonces, escribamos el planteamiento como 3 X 12,435.
Ahora observe y aprenda cmo se calcula.

Paso 1 Paso 2 Paso 3
1 2 4 3 5 3 X
Paso 4
1 2 4 3 5 3 X 1 5
Paso 5
1 2 4 3 5 3 X 1 1 0 5
Paso 6
1 2 4 3 5 3 X 1 1 1 3 0 5
1 2 4 3 5 3 X 1 1 1 7 3 0 5
1 2 4 3 5 3 X 1 1 1 3 7 3 0 5

1 Calcule. 1) 6X 9,005
2) 4 X 8,009 6) 2 X 22,344 10) 7 X 12,345 14) 12,008 X 7
3) 6,666 X 2 7) 5X11,345 11) 8 X 21,567 15) 32,456 X 6
4) 2,783 X 5 8) 6 X11,289 12) 4X 20,035 16) 45,678 X 8
5) 9 X 11,111 9) 3X 24,657 13) 18,006 X 3
2 Resuelva los problemas. 1) Hay 12,900 costales. En cada costal caben 2 quintales de caf. Cuntos quintales de caf hay en total?
2) Hay 6 camiones. Cada camin puede llevar 25,864 libras de caa. Cuntas libras de caa pueden llevar en total los 6 camiones? 3) Hay 3 tanques de agua. Cada tanque tiene capacidad para 18,000 litros de agua.Cuntas litros de agua caben en total? 4) Una fbrica vende 24,560 jugos cada da. Cuntos jugos venden en 5 das?
Calcule. 1) 2,345 x 4
19
2) 57,895 x 8 3) 25,006 x 7
T 2-4
Multiplicacin de 3 nmeros
A Lea el problema y escriba el planteamiento. En una bolsa hay 2 sandas. Cada sanda cuesta 5 quetzales. Si una persona compra 8 bolsas, cuntos quetzales pagar? Cmo podra escribir el planteamiento? Observe la solucin de David. 8 x 2 = 16 16 x 5 = 80
Sera con la multiplicacin pero hay tres nmeros...
zz gg g
gg g gg g
z gg g
szz sszz szz zz s szz

zz g g gg g g
zz
zz gg g
zz zz gg g
zz zz gg g
zz g g gg g g
zz g g gg g g
s szz szz szz szz szz zzzz
szz szz
gg
cantidad total de sandas total de costo Se puede realizarlo esto en slo un planteamiento. Observe: 8 x 2 x 5 = 80
Este clculo se puede resolver de dos formas. Realice lo que se indica y, despus verifique. Forma A: Calcule la cantidad de sandas que compr. Despus calcule el costo total. Verifique. bolsas sandas precio de una sanda x 16 2) x x 5 5
zz gg g
gg g gg g
z gg g
Planteamiento: (8
80
Tome en cuenta que los parntesis le indican que primero debe multiplicar los nmeros all encerrados.
Forma B: Calcule el precio de una bolsa. Despus calcule el total de costo. Verifique: bolsas Planteamiento: 8 8 Respuesta: x x sandas precio de una sanda (2 x 10 5) = 80
zz g g gg g g
zz g g gg g g
gg g g
zz
zz zz gg g
s
s s s z
z

s s
s s s
zz gg g
zz gg g
zz zz gg g
zz g g gg g g
szz szz szz sszz szz zzzz
s s s s s s
En el caso de la multiplicacin con tres nmeros, se puede multiplicar de dos maneras: a) Multiplicar los dos primeros nmeros. Ese resultado multiplicarlo por el tercer nmero. b) Multiplicar el segundo nmero por el tercer nmero. Ese resultado multiplicarlo por el primer nmero.
1 Calcule cada par de operaciones en el orden indicado por los parntesis. Compare los resultados. 3) (5 X 18) X 6 2) (2 X 35) X 4 1) (2 X 48) X 3 Recuerde que una 2 X (48 X 3) 2 X (35 X 4) 5 X (18 X 6) multiplicacin como
4) (3 X 22) X 4 3 X (22 X 4)
5) (6 X 18) X 7 6 X (18 X 7)
6) (7 X 29) X 8 7 X (29 X 8)
29 x 8 se puede cambiar a 8 x 29.
20
Calcule en el orden indicado. Compare resultados. 1) (2 x 18) x 3 2) (5 x 25) x 8 3) (7 x 33) x 6 2 x (18 x 3) 5 x (25 x 8) 7 x (33 x 6)
szz szz szz sszz szz zzzz
gg
gg g g
s s s s s s
zz
zz gg g
zz
s s s s s s
s s s s s s
s s s s s s
z
sz s
s s
s
s s s s s s
sz s
z
s s s s s s
s s s s s s
s s
Multiplicacin de 10 por nmeros de 1 2 dgitos
T 2-5
A Resuelva el problema. En una caja caben 10 botes de leche. Hay 3 cajas. Cuntos botes de leche hay en total?
leche leche leche leche leche leche leche leche leche leche leche leche leche leche leche
leche
leche
leche
leche
leche
leche
leche
leche
leche
leche
leche
leche
leche
leche
leche
Leche
Leche
Leche
as
B Lea el problema y escriba el planteamiento. Hay 10 redes. Cada red tiene 24 mazorcas. Cuntas mazorcas hay en total? Aprenda cmo se multiplica 10 X 24.
1 1 10 10 1 1
24
ma
zo
rc
aa
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10x4
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10x20
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
10x
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
100 100
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
10 10 10 10 40
200
240
Al multiplicar un nmero por 10, los dgitos que forma aumentan su valor diez veces y cambian de una posicin (hacia la izquierda). Entonces, el producto se obtiene agregando un cero al lado derecho del nmero que se multiplica.
D
10 10 10 10
U
1 1 1 1
10 X 24 = 240
100 100
10 10
agrega 0
1 Calcule sin utilizar forma vertical. 2) 10 X 7 1) 10 X 5
3) 10X 9 7) 10 X 12 11) 10 X 98
4) 10 X 6 8) 10 X 25 12) 10 X10
5) 10 X 4 9) 10 X 39
6) 10 X 2 10) 10 X 43
2 Resuelva los problemas. 1) Hay 18 jugadores en un equipo. Se organizan 10 equipos. Cuntos jugadores hay en total? 2) En la construccin de una casa trabajan 10 personas. A cada una le pagan 45 quetzales diariamente. Cuntos se paga cada da en total?
Calcule. 1) 10 x 84
21
2) 10 x 57 3) 10 x 50
T 2-6
Multiplicacin de 100 por nmeros de 1, 2 3 dgitos
A Lea el problema y escriba el planteamiento. Hay 100 personas. A cada una le dan 25 hojas de papel. Cuntas hojas de papel se dan en total? Verifique. Planteamiento: 100 x 25. Descubra cmo se calcula 100 x 25. UM C D U
100 X 25 = 2500
25
2 5
2 5 0
5 0 0
x10 x10
x100
agrega 00
Al multiplicar un nmero por 100, los dgitos que lo forman aumentan su valor cien veces y cambian de posicin (hacia la izquierda). Entonces, el producto se obtiene agregando dos ceros al lado derecho del nmero que se multiplica.
1 Calcule si utilizar la forma vertical.
1) 100 X 5 5) 100 X12 9) 100 X 75 13) 100 X123 17) 100 X 809
2) 100 X 8 6) 100 X19 10) 100 X10 14) 100 X 289 18) 100 X 200
3) 100 X 3 7) 100X 26 11) 100 X 50 15) 100 X 306 19) 100 X 400
4) 100 X 4 8) 100 X 49 12) 100 X70 16) 100 X 100 20) 100X600
2 Resuelve los problemas.
1) Hay 100 paquetes. Cada paquete contiene 12 carteritas de fsforos. Cuntas carteritas de fsforos hay en total? 2) Nora compra 100 rollos de cinta. Cada rollo mide 25 metros. Cuntos metros de cinta compra? 3) La duea de una tienda compra 100 cajas de ganchos. Cada caja trae 72 ganchos Cuntos ganchos compra en total? 4) En una fabrica trabajan 100 personas. A cada persona le pagan 300 quetzales semanales. Cuntos quetzales se pagan en total en una semana?
22
Multiplicacin de decenas completas por nmeros de 1 dgito
T 2-7
Escenario
A Lea y escriba el planteamiento. En un teatro hay 30 bancas. En cada una se pueden sentar 4 personas. Cuntas personas se pueden sentar en total? Verifique. Planteamiento: 30 x 4 Piense y aprenda cmo calcular 30 x 4. 3x4
Los rectngulos representan las bancas y los puntos representan las personas. Observe y responda.
filas
1) Cuntas personas hay en cada fila? 2) Cuntas filas hay en total? 3) Cuntas personas hay en total si tomo en cuenta todas las filas?
El clculo de 30 x 4 se puede entender como diez veces tres grupos de cuatro. Entonces. 30 x 4 = 10 x (3 x 4) = 10 x 12 = 120 10 veces 3 grupos de 4 Multiplique 3 x 4 y al resultado agregue cero.
s s sz s ssz s s sz s ssz s sz ss s sz
z
gg
sz
1 Calcule.
1) 20 x 4 5) 60 x 6 9) 60 x 8
2) 30 x 3 6) 90 x 6 10) 70 x 9
3) 40 x 2 7) 70 x 7 11) 80 x 8
s s sz s ssz
s sz s s sz s
s s sz s ssz
s sz s s sz s
zz gg g
szz szz sz
zz z gg g z
zz z gg g z
z gg g z
zz
zz
s z s zs zz s zzss
s s
s s zs s zzss zz
z gg g
z gg g
zz z gg g
z gg g
s
z
s s
s s s s ss
s s ss s s
4) 20 x 3 8) 80 x 9 12) 90 x 9
Calcule. 1) 40 x 7
23
2) 70 x 6 3) 90 x 7
T 2-8
Multiplicacin de decenas completas por nmeros de 2 dgitos
A Lea y escriba el planteamiento. Si compra 20 docenas de zanahoria, cuntas zanahorias tendr? Verifique. Planteamiento: 20 x 12 Piense y aprenda cmo calcular 20 x 12. filas
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 x 12
Una tarjeta de 10 y dos de 1 representan una docena de zanahorias. Observe y responda.
1) Cuntas zanahorias estn representadas en cada fila? 2) Cuntas filas hay en total? 3) Cuntas zanahorias hay en total si tomo en cuenta todas las filas?
El clculo de 20 x 12 se piensa como diez veces dos grupos de doce. Entonces, 20 x 12 = 10 x (2 x 12) = 10 x 24 = 240 10 veces 2 grupos de 12 Multiplique 2 x 12 y al resultado agregue cero.
s sz ss s sz s sz ss s sz s s sz s ssz
zz z z
gg
sz
1 Calcule.
1) 20 x 42 5) 20 x 46 9) 80 x 30
2) 30 x 23 6) 70 x 14 10) 20 x 70
3) 40 x 22 7) 40 x 58 11) 60 x 70
s sz ss s sz
s sz s s sz s
s sz ss s sz
s sz s s sz s
zz gg g
szz szz sz
zz z gg g z
zz z gg g z
z gg g z
zz
zz
zz
s s
s z s zss s zzs
s s zss s zzs zz
s s zs s zzss
z gg g
zz z gg g
zz z gg g
z gg g
s
z
s s
s s ss s s
s s ss s s
4) 50 x 11 8) 30 x 49 12) 40 x 80
24
Calcule. 1) 70 x 80
2) 80 x 60
3) 50 x 45
Multiplicacin de nmeros con 2 dgitos sin llevar
T 2-9
A Lea y escriba el planteamiento. Un seor compra 23 sandas. Cada sanda cuesta 12 quetzales. Cunto paga en total? Verifique. Planteamiento: 23 x 12 Piense y aprenda cmo calcular 23 x 12.
s s sz s ssz s sz ss s sz s s sz s ssz
zz z z
gg
20 x 12
10 1 10 1 10 1 10 1 10 1 10 1 10 1 10 10 10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 1 10 1 10 1 10 1 10 1 10 1 10 1 10 1 10 1 10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
s sz s s sz s
sz
s sz s s sz s
Calcule descomponiendo 23 en 20 y 3 ! 3 x 12 = 36 23 x 12 20 x 12 = 240 276
s sz ss s sz
s sz ss s sz
zz gg g
szz szz sz
zz z gg g z
zz z gg g z
z gg g z
zz
zz
zz
s s
s z s zss s zzs
s s zss s zzs zz
s s zs s zzss
z gg g
zz z gg g
zz z gg g
z gg g
g z g g gg g z z zz zz zz z z z gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z
s
z
s s
s s ss s s
g gg g z z zz zz zz z z z gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z
s s ss s s
3 x 12
10 1 10 1 10 1 1 1 1
Total
23 x 12 = 276 Respuesta: 276 quetzales
Aprenda cmo calcular 23 x 12 en forma vertical.
12 23 36
Paso 1 Calcule 3 x 12
12 x 23 36 24 12 x 23 36 24 276
Paso 2 Calcule 2 x 12
12 x 23 36 240 276
1
3 x 12 20 x 12
Como aqu siempre se escribe 0, entonces se puede omitir.
Calcule. Al pasar en forma vertical, tome en cuenta que el primer nmero va abajo del otro.
1) 32 x 21
2) 24 x 12 4) 12 x 40 6) 12 x 44 8) 36 x 11
Paso 3 Sume 36 + 240
3) 31 x 32 5) 23 x 32 7) 33 x 12
25
T 2-10
Multiplicacin de nmeros con 2 dgitos llevando (1)
A Calcule y descubra la diferencia entre las multiplicaciones. 1) 23 x 12 2) 26 x 23 3) 83 x 24
1 X 2 3 2 4 2 7
2 3 6 6
2 X 2 1 3 4 6 5 9
3 6 8 8
2 X 8 7 1 9 2 1 9 9
1
4 3 2 2
Observe dnde se escriben los nmeros que se llevan. Antes de sumar, recuerde tacharlos.
En la multiplicacin 2) el primer resultado llega hasta centenas .
En la multiplicacin 3) el segundo resultado llega a unidades de mil .
El caso 2) y 3) se multiplican aplicando los mismos pasos que el 1).
1 Calcule.
1)
42 x 23
2)
23 x 28
3)
56 x 12
4)
36 x 25
5)
36 x 28
6)
30 x 35
7)
24 x 45
8)
32 x 36
9)
24 x 62
10)
46 x 82
11)
32 x 52
12)
33 x 43
13)
23 x 94
14)
24 x 84
15)
48 x 62
16)
47 x 72
26
Calcule. 1) 27 x 24
2) 34 x 23
3) 37 x 92
Multiplicacin de nmeros con 2 dgitos llevando (2)
T 2-11
A Calcule y descubra la diferencia entre las multiplicaciones.
los de clase anterior

1) 26 x 23 2) 83 x 24
de la clase de hoy
3) 46 x 58
2 X 2 1 3 4 6 5 9
3 6 8 8
2 X 8 7 1 9 2 1 9 9
3
4 3 2 2
3 2 3 2 6
5 4 4 2 6
8 6 8 8
La tercera multiplicacin se puede realizar aplicando los mismos pasos que el 1) y 2) .
En la multiplicacin 3) , el primer resultado llega a centena y el segundo resultado llega a unidad de mil.
1 Calcule. Al pasar en forma vertical tome en cuenta que el primer nmero va abajo del otro.
1) 48 x 32
3 2 x 4 8
2) 94 x 72 5) 64 x 86
3) 84 x 60 6) 75 x 39
4) 58 x 69 7) 87 x 63
2 Calcule. Al pasar en forma vertical tome en cuenta que el primer nmero va abajo del otro.
1) 78 x 63
2) 64 x 48
3) 45 x 82
4) 67 x 85
5) 66 x 67
6) 49 x 70
7) 29 x 76
8) 78 x 88
Calcule. 1) 56 x 38
27
2) 35 x 46 3) 75 x 89
T 2-12
Forma corta al multiplicar

Se calcul muy fcilmente con un solo paso.
A Aprenda cmo calcular 30 x 86 .
8 X 3 0 2 5 8 2 5 8
1
6 0 0 0
8 6 X 3 0 2 5 8 0
1
Cuando se multiplica un nmero que representa decena completa (10, 20, 30, ... 90), es ms fcil escribir cero en las unidades y seguidamente multiplicar con el nmero de la izquierda.
Pruebe en su cuaderno. 1) 40 x 73 2) 50 x 64
B Aprenda cmo calcular 46 x 3 .
3 X 4 6 1 8 1 2 1 3 8
4 6 X 3 1 3 8
Pruebe en su cuaderno. 1) 86 x 4 2) 74 x 7
Al multiplicar 2 dgitos x 1 dgito es ms fcil calcular si se arregla de manera que quede 1 dgito x 2 dgitos.
1 Calcule.
1) 20 x 14
2 Calcule.
2) 30 x 26
3) 60 x 87
4) 90 x 56
1) 48x 7
2) 95x 8
3) 27x 4
4) 32 x 3
28
Calcule. 1) 20 x 24
2) 80 x 69
3) 84 x 74
Multiplicacin de nmeros de 2 dgitos por 3 dgitos (1)
T 2-13
A Aprenda cmo calcular 34 x 587.
5 8 7 3 4 X 2 3 2 3 4 8
Multiplicar 4 x 587
5 8 7 3 4 X 2 3 22 32 4 8 1 7 6 1
Multiplicar 30 x 587
5 8 3 X 2 3 22 32 4 1 7 6 1 1 9 9 5
Sumar
7 4 8 8
Las multiplicaciones de 2 dgitos por 3 dgitos se pueden calcular aplicando los mismos pasos que en las clases anteriores y ampliando a la centena
1 Calcule las multiplicaciones.
1) 43 x 316
2) 23 x 132
3) 67 x 289
3 1 6 4 3
4) 47 x 245
5) 34 x 867
2 Calcule.
1) 23 x 321
2) 36 x 214
3) 42 x 382
4) 69 x 764
5) 75 x 638
6) 16 x 212
7) 52 x 849
8) 69 x 563
9) 75 x 236
Calcule. 1) 34 x 656
29
2) 64 x 682 3) 86 x 754
T 2-14
A Piense cmo calcular 25 x 705 y 30 x 703.
1) 25 x 705
2) 30 x 703
3 1 4 1 7
7 0 2 5 2 1 0 6 2
3
5 5 5 5
7 0 X 3 0 0 2 1 0 9 2 1 0 9
3 0 0 0
7 0 3 3 0 X 2 1 0 9 0
Omitir estos 0
Preste atencin cuando multiplique por cero.
La multiplicacin 2) se puede realizar de manera corta y fcil.
1 Calcule.
1) 63 x 309
2) 62 x 404
3) 32 x 602
4) 43 x 306
5) 34 x 820
6) 48 x 501
7) 56 x 470
8) 82 x 408
2 Calcule.
1) 70 x 408
2) 80 x 500
3) 90 x 604
4) 50 x 400
5) 40 x 806
6) 70 x 496
7) 90 x 750
8) 30 x 907
30
2) 74 x 405
3) 80 x 700
T 2-15
A Escriba el planteamiento para el problema. Se compra 125 quintales de arroz. Cada quintal cuesta 265 quetzales. Cuntos quetzales se pagan en total?
Verifique. Planteamiento: 125 x 265

Arroz Arroz Arroz Arroz
Observe y aprenda la manera de calcular 125 x 265.
Al omitir los ceros

2 6 5 2 6 5 1 2 5 1 3 2 5 5 3 0 0 2 6 5 0 0 3 3 1 2 5
1 1 3 2
X
5 x 265 20 x 265 100 x 265
1
1 2 5 1 3 2 5 5 3 0 2 6 5 3 3 1 2 5
1 3 2
Aunque los nmeros de la multiplicacin aumenten de dgitos, se puede aplicar los mismo pasos si descompone el primer nmero y se multiplica.
1 Calcule.
1)
2 3 1 2 1 3
2)
5 3 6 1 3 4
3)
3 6 7 2 8 4
4)
2 5 6 1 2 8
5)
6 6 6 5 5 5
6)
8 9 9 6 7 8
7)
8 7 9 3 0 6
8)
7 6 0 4 5 3
2 Calcule.
1) 438 x 936 3) 504 x 278
2) 479 x 574 5) 806 x 782
3) 204 x 978 6) 600 x 428
Calcule. 1) 372 x 428
31
2) 420 x 564 3) 753 x 753
T 2-16
1 Resuelvo.
Problemas
1) En una caja hay 12 crayones. Si hay 28 cajas, cuntos crayones hay?

Crayones
Rojo Rojo Rojo Verde Verde Verde Azul Azul Azul Negro Negro Negro
12
2) En una camioneta van 36 pasajeros. Hay 12 camionetas. Cuntos pasajeros van si todas las camionetas llevan la misma cantidad?
3) Una bolsa de cemento pesa 100 libras. Cunto pesaran 50 bolsas?

Cemento Cemento
Cemento Cemento
4) Un paquete de papel tiene 500 hojas. Cuntas hojas hay en 100 paquetes?
500 500 500
5) Un edificio tiene 15 niveles. En cada nivel hay 28 oficinas. Cuntas oficinas hay en total?
6) Cuntas horas hay en 156 das?

10 9 8
11 3 4
6 5
7) En una fbrica producen 256 blusas diariamente. Cuntas blusas producirn en 256 das?
8) En un avin caben 215 pasajeros. Si ese avin realiza 389 vuelos, cuntos pasajeros transporta?
9) Un vehculo recorre 182 km diariamente. Cuntos kilmetros ha recorrido en 365 das?
10) A una persona le pagan 400 quetzales semanales. Cunto le pagan por trabajar 48 semanas?
11) En una tienda hay 30 bolsas. Cada bolsa contiene 75 paletas. Cuntas paletas hay en total?
Pal etas
Paletas
32
2) 60 x 300
3) 438 x 789
Contesto
T 2
1 Calcule las multiplicaciones.
1) 3) 5) 7) 9) 11) 13) 15) 17) 19) 21)
4 x 2,456 6 x 1,005 4 x 32,234 4 x 12 x 8 100 x 678 60 x 9 20 x 89 40 x 70 28 x 44 60 x 98 123 x 632
2) 4) 6) 8) 10) 12) 14) 16) 18) 20) 22)
3 x 2,456 5 x 3,750 9 x 20,456 10 x 45 100 x 400 80 x 9 49 x 30 12 x 44 87 x 93 69 x 456 204 x 321
2 Resuelvo los problemas.
1) Hay 100 sacos de maz. Cada saco pesa 85 libras Cuntas libras pesan todos los sacos?
maz
maz
maz
2) En un taxi caben 4 personas. Cuntos pasajeros transporta si realiza 32 viajes con ese nmero de personas?
taxi
3) En un almacn venden 234 sillas de metal. Cada silla tiene un costo de 125 quetzales. Cuntos quetzales se pagarn si se compran todas las sillas?
33
T-3
ngulos
Escriba la letra que corresponde al tipo de ngulo.
a b
c d g h i
ngulo recto: ngulo agudo: ngulo obtuso:
34
Repaso de concepto de ngulos
T 3-1
A Recuerde:
lado ngulo
Dos lados con un vrtice en comn forman un ngulo .

vrtice lado
El ngulo que forma una esquina se llama ngulo recto .
Sobrepongan una esquina de una hoja de papel de rectngulo en el ngulo recto de la derecha. Qu observa?
1. Busque ngulos rectos en su alrededor. Utilice una esquina del libro de Guatemtica como modelo de ngulo recto. 2. Compare el ngulo recto que tiene el libro de Guatemtica con un ngulo recto que tenga el pizarrn. Cul tiene mayor cobertura? Se puede decir que el ngulo recto del pizarrn tiene mayor abertura que el ngulo recto del libro? El tamao de la abertura entre los dos lados se llama tamao del ngulo. El tamao de los ngulos no depende de la longitud de sus lados sino que de su abertura.
1 Confirmemos lo que dice de abertura y longitud de los lados. compare el tamao del mismo ngulo de su escuadra con su compaero o compaera que tenga escuadra de diferente tamao. Ser que importa el tamao de escuadra?
Compare tamao de estos ngulos.
Compare tamao de estos ngulos.
Refuerce la multiplicacin. Calcule. 1) 7 x 6,789 2) 10 x 30 3) 10 x 70
35
T 3-2
Repaso de ngulos
A Prepare crculos entrecruzados. Observe cmo los utiliza la o el maestro. Observe la parte gris. Qu forma? Ser que podemos Dibuje cada ngulo Observe el ejemplo. decir que son 1) 2) 3)
ngulos la parte gris de 5 a 7)?
ejemplo 4) 5) 6) 7)
zz gg g
gg g
gg g
z gg g
szz sszz szz szz szz zz

s s
zz
zz gg g
zz zz gg g
zz gg g
zz g g gg g g zz zz zz zz zz zz zz zz g g gg g g zz zz zz zz zz zz zz zz g g gg g g zz
s ss s s s
s s s s s s
8)
9)
10)
11)
La ubicacin de la parte gris de cada crculo es un poco diferente. Ser que la parte gris de 8 a 11) forma un ngulo?
Observe los ngulos y recuerde.
El ngulo menor que un ngulo recto se llama ngulo agudo.
ngulo recto
El ngulo mayor que un ngulo recto se llama ngulo obtuso.
1 Escriba si el ngulo es agudo, recto u obtuso. Utilice una hoja de papel rectangular. 5) 3) 4) 1) 2)
6)
7)
8)
9)
10)
36
Refuerce la multiplicacin. Calcule. 1) 40 x 9 2) 100 x 23 3) 100 x 900
gg g g zz zz zz zz zz zz zz zz g g gg g g zz zz zz zz zz zz zz zz g g gg g g zz
gg
s s s s s s
s ss s s s
zz
zz gg g
s s s
s s s s s s
s s s s s s
s s s s s s
z
sz s
s s
ngulos (1)
T 3-3
A Observe los ngulos. Tome en cuenta que se gir el lado AB de cada figura hasta donde est la lnea punteada.
1)
2)
3)
4)
B
5)
A B
6)
B
7)
A B
8)
Cuando giran lneas rectas, forman varios ngulos.

1 Responda. Al girar el lado AB, qu observa? Cules de los ngulos son agudos u obtusos? Cul de los ngulos es ngulo recto? En los ngulos 4), 6) y 8), cuntas veces cabe el ngulo recto? Lea. Como observ en el ngulo 4), cuando una lnea da media vuelta, forma un ngulo que tiene 2 ngulos rectos. Como observ en el ngulo 8), cuando una lnea da una vuelta completa, forma un ngulo que tiene 4 ngulos rectos. En el ngulo 6) hay 3 ngulos rectos.
A B
gg g
szzs szssz szsz s
zz
gg g
szzs szssz szz ss
zz
A
A B
37
T 3-4
ngulos (2)
1. Cul es el ngulo de mayor abertura? a o b? Cmo lo puede comprobar?
A Observe el dibujo y conteste las preguntas.
Si toma como unidad un , se puede indicar cuntos hay en los ngulos a y b. 2. Cuntos Cuntos caben en el ngulo a? caben en el ngulo b?
Entonces, cul tiene mayor abertura? Sandra midi la abertura del ngulo con la unidad que se utiliz al inicio. Observe y diga cuntos caben en el ngulo c y d. No siempre cabe exactamente estas unidades en un ngulo. No habr otra unidad ms til para medicin de ngulo?
zz gg g
gg g
gg g
z gg g
szz sszz szz szz szz zzzz
zz
zz gg g
zz zz gg g
zz gg g
s ss s s s
s s s s s s
s s
Para medir la abertura de un ngulo se utiliza el transportador. Observe el transportador e investigue sus gradaciones.
100 1 10 12 80 0 70
60
60
50 40
14 0
12
70
0
80
100
90
110
13
50
0 13
180 170 160
10
Aparte de indicar cuntos hay en un ngulo, se puede utilizar la unidad conocida como grado para medir ngulos. Uno de los ngulos que se consigue al dividir en 90 partes iguales un ngulo recto mide un grado y se escribe 1O . Un ngulo recto es de 90 . Esto es la abertura de 1
o
30
15
20
1) Cuntos grados representa una gradacin Hay marcas desde la del transportador del dibujo? izquierda y desde la 2) Hasta cuntos grados hay en las derecha. gradaciones del transportador? 3) En el transportador seale con la punta de lpiz los siguientes grados. o o o o o o o o o o 0 , 10 , 30 , 90 , 100 , 120 , 150 , 45 , 85 , y 145 . Hgalo desde la derecha e izquierda. 1 Conteste las preguntas. 1) Cuando una lnea recta da media vuelta, cuntos ngulos rectos forma? De cuntos grados es el ngulo que forma? 2) Cuando una lnea recta da una vuelta completa, cuntos ngulos rectos forma? De cuntos grados es el ngulo que forma?
38
gg
s ss s s s
s s s s s s
zz
zz gg g
s s s
s s s s s s
s s s s s s
s s s s s s
z
sz s
s s s s s s
s s s s s s
0 15 0 30 14 0 4
160
20
170 180
10
0
Medicin de ngulo (1)
T 3-5
A Estime la medida del ngulo. Despus mida el ngulo con su transportador.

Como es ms pequeo que un ngulo recto, sera menor o que 90 .
A
Observe y aprenda cmo se mide el ngulo.
B C
60
50 40
13 0 14
70
110
80
100
90
100 1 10 12 80
70
1
0
20
60
13
50
0 14 0
40
3. Leer la gradacin del transportador que coincide con el lado AC.

15 0
160
30
30
180 170 160
20
15
20
170 180
10
10
B
2. Colocar el lado AB de manera que forme una lnea recta entre el centro del transportador y 0 .
1. Colocar el centro de transportador en el vrtice A del ngulo.
No se olvide que hay dos gradaciones desde la derecha e izquierda. Lea el o nmero que inicia con 0 en el lado AB.
B Piense cmo puede medir el ngulo con su transportador.

60
50 40
1 0 14 30
70
110
80
100
90
100 1 10
80
70
12
60
0 12
13
50
0 14 0
40
15
Como la abertura de un ngulo no depende del largo de los lados....

170 180
0 15
30
30
160
180 170 160
20
20
10
10
39
1 Tres personas midieron el mismo ngulo. Seleccione la persona que midi correctamente. Despus explique las razones del por qu se equivocaron las otras dos personas.
40
50
60
70
80
30
20
0 16
40
1 0
40
15
0 14
120 130
110 100
90
10 0
80
70
11 0
60
70
0
110
80
100
90
100 1 10 12 80 0 70
60
50
0 13
14
12
13
50
60
70
0
110
80
100
90
100 1 10
80
70
12
60
0 14
14
50 0
12
13
50
0 14 0
40
30
0 13
12 0
60
40
10
0 15
17 0
30
30
0 15
15
15
50
30
30
150 160 170 18 0 140 30 20 10
160
180
180 170 160
20
20
160
180 170 160
10
10
40
20
20
170 180
170 180
10
10
Mide 87 .
Mide 67 .
Mide 73 .
2 Primero estime la medida del ngulo. Despus lea la medida de los ngulos. 2) 1)
60
50 40
1 0 14 30
70
80
80
0 12
60
70
30
15
60
20
160
50
180 170
30
20
10
0 17
0 16
150
140 130
10
40
120
110
10
50
3 Primero estime la medida de los ngulos. Despus mida con su transportador. 2) 1) Yo estimo recordando el ngulo de 90 y 180 .
o o
s sz ss s sz
s sz ss s sz
s s sz s ssz
zz z z
gg
s s
sz
s sz s s sz s
s sz s s sz s
3)
4)
40
s sz ss s sz
s sz ss s sz
18
90
100 110
90
100 1 10 12 80 0 70
0 10
13
110
70
120
60
130 140 150

50
40
30
20
160
17
10
80
18
0
0 15 0 30 14 0 4
160
170 180
0
20
10
zz gg g
szz szz sz
zz z gg g
zz z gg g
z gg g
zz
zz
s z s zs zz s zzss
s s zs s zzss zz
s s zs s zzss
z gg g
zz z gg g
zz z gg g
z gg g
s
z
s s
s s ss s s
s s ss s s
L
a
Medicin de ngulo (2)

Le alcanza con su transportador?
T 3-6
A Piense cmo se puede medir el siguiente ngulo.
Observe la solucin de Rodrigo y Patricia.
a
170 180 170 180
180 170
a
180 170 160
10
10
10
160
160
20
20
10
160
20
20
15
15
0 15 0 30 14 0
0 15
30
30
30
0 14 0
14
14
0 13
Rodrigo
Rodrigo midi la parte que pasa o de 180 y luego se la sum. 180o + 50o = 230o
Patricia midi la parte que falta o de 360 y luego se la rest. 360o - 130o = 230o
Para medir un ngulo mayor a 180 se puede utilizar dos formas: 1) Sumar a 180 la medida del ngulo que sobrepasa los 180. 2)Restar de 360 la medida del ngulo que falta para completar 360
Compruebe las dos maneras. Despus utilice su transportador para comprobar las dos formas mencionadas. 1 Primero estime. Despus encuentre la medida de los siguientes ngulos. 1) 2)
3)
4)
50
13
40
40
60
12
70
110
80
100
90
100 1 10 12
80
70
60
50
13
50
60
12
70
110
80
100
90
100 1 10 12
80
70
60
50
13
Patricia
41
T 3-7
ngulos opuestos y adyacentes

A Mida el ngulo a. Hgalo de dos maneras: 1. Mida el ngulo con su transportador. 2. Mida el ngulo aplicando un clculo. La suma de los ngulos a y o 50 equivale a dos ngulos rectos. Es por eso....
o o
50
Se puede encontrar la medida del ngulo a restando 50 de 180 .
180 50
o
Los ngulos consecutivos que tienen lados no comunes en lnea recta, se llaman
ngulos adyacentes.
La suma de los ngulos adyacentes es 180 .
B Sigamos con la misma grfica. Indique la medida del ngulo b utilizando un clculo. Despus observe la medida del ngulos a y b. Qu descubre?
50 b
Como 50 y b son ngulos adyacentes, puede aplicar lo aprendido en esta clase. Los ngulos a y b son ngulos opuestos
por el vrtice y sus medidas son iguales.
1 Encuentre las medidas de los ngulos a, b, c, d, e, f, g, h e i. Aplique lo aprendido.
a b c 120
o
d e f 30
o
g h
112 i
42
K
Paso 1
Trazo de ngulo
Paso 2 2-1.Colocar el punto A en el centro del transportador.
40
30
0 15
T 3-8
A Observe cmo se utiliza el transportador para trazar un ngulo de 40o . 2-2. Colocar el punto o B en 0 .
60
70
0
1. Trazar el lado AB.
80
50
13
100 110
90
100 1 10 12 80
70
12
60
13
50
0 14 0
40
14 0
0 15
30
170 180 160 10 0
10
180 170
20
160
20
Paso 3 3. Marcar el punto C en la gradacin o de 40 .

100 1 10 12 80
70
Paso 4 4. Trazar una lnea recta que una los puntos A y C.
60
70
0
110
80
100
90
C
13
50
50 40
13 0 14
12
60
0 14 0
40
C
0
160
20
15
30
30
180 170 160
20
15
170 180
10
10
0
B
o o
Trace ngulos de 65 , 110 , 157 .
B Observe la manera de trazar un ngulo de 240o. Despus compruebe las dos formas.
240
Parece fcil pero con mi transportador no alcanza o para 240 . No podr aplicar mi conocimiento de medicin de ngulo o con ms de 180 ? Yo apliqu mi conocimiento o de 360 . Pens en un ngulo o para completar el de 360 .
Yo apliqu mi conocimiento o de 180 . Pens cunto falta para 240o.
180
Trazar un ngulo o de 180 . Calcular 240o - 180o = 60o y agregar ese ngulo.
o
240
Calcular 360 - 240 =120 y dibujar el ngulo de o 120 .
360
Trace un ngulo de 300 .
Trace ngulos. 1) 80 2) 135
43
3) 332
T 3
Contesto
1 Mida los ngulos con su transportador. (T3-4, T3-5 y T3-6)
b a
d c
e f
44
2 Calcule la medida de los ngulos a, b y c. (T3-7)
a c 123
o
3 Trace un ngulo para cada medida: 72o, 135o y 300o. (T3-8)
Ejercicio opcional (T3-8) Trate de resolver el problema. 1. Trace una lnea recta de 6 cm. 2. Mida 36 a la derecha y trace una lnea recta de 6 cm. 6 cm 6 cm 36
o o
6 cm
3. Mida 36 a la derecha y trace una lnea recta de 6 cm. 6 cm 36

o
4. Repita el mismo proceso hasta cerrar la figura.
6 cm Qu figura aparecer?
zz gg g
gg g gg g
z gg g
szz sszz szz zz s szzzz

zz g g gg g g zz
zz
zz gg g
zz zz gg g
zz zz gg g
zz g g gg g g
zz g g gg g g
s s
gg
Pruebe con otros ngulos de: 30 , 45 ,60 y 72 y lados con longitud de 6 cm. Qu figura aparecer?
zz g g gg g g zz
zz g g gg g g
gg g g
zz
zz gg g
45
s s s
s s s s s s
s s s s s s
s s s s s s
z
sz s
s s
T-4
Divisin
Escriba el nmero en el 1) 8 x 54 = 64 3) 54 x 9 = 81 Responda. Cul es el cociente y residuo de 50 8 .
2) 7 x 54 = 42 4) 54 x 6 = 48
Para dividir debo saber muy bien multiplicar y restar.

46
Repaso de divisin J K L
T 4-1
A Lea y resuelva el problema. 12 galletas se repartirn entre 3 nios. Todos recibirn la misma cantidad. Cuntas galletas le tocan a cada uno? Planteamiento: 12 3 Observe cmo se resuelve esta divisin.
Nios por nio galletas
galletas Total de
Uno cada uno (Todava sobra)
uno por persona dos por
3x1= 3 3x2= 6 3x3= 9 3 x 4 = 12
Dos cada uno persona (Todava sobra) tres por Tres cada uno persona (Todava sobra) Cuatro cada uno cuatro por (Se repartieron todas) persona
Respuesta: 4 galletas a cada uno
Puede resolver este problema con este planteamiento: 3 x = 12
B Lea y resuelva otro problema. Hay 12 panes. Si reparto 3 panes a cada persona, para cuntas personas alcanza?
Para una y todava sobra Para dos y todava sobra Para tres y todava sobra Para cuatro y ya se repartieron todos
Nmero Cantidad de Total de panes por personas persona de panes
Para una persona Para dos personas Para tres personas Para cuatro personas
Planteamiento: 12 3
Puede resolver este problema con este planteamiento: x 3 = 12 Respuesta: 4 personas

Piense cmo puede calcular 12 3 mentalmente. Ambas divisiones las puede calcular con una multiplicacin por 3. La divisin 12 3 la puede calcular recordando la tabla de multiplicar de 3. 16 4 puede calcular recordando la tabla de 4.
1 x 3 = 3 2 x 3 = 6 3 x 3 = 9 4 x 3 = 12
2) 24 3 6) 42 6 10) 32 8 3) 16 4 7) 48 6 11) 56 8
Calcule. 1) 36 6 2) 63 9
Calcule. 1) 18 3 5) 30 5 9) 35 7
4) 24 4 8) 14 7 12) 54 9
47
3) 49 7
T 4-2
Repaso de divisin con residuo
A Lea y resuelva el problema. Hay 12 dulces. Se repartirn entre un grupo de nios. Si se reparte 3 dulces para cada uno, para cuntos nios alcanza? Planteamiento: 12 3 Puede calcular recordando tabla del 3. Respuesta: para nios x 3 = 12. B Lea y resuelva el problema. Hay 13 dulces. Se repartirn entre un grupo de nios. Si se reparte 3 dulces para cada uno, para cuntos nios alcanza? Planteamiento: 13 3 No hay nmero que por 3 d 13. Qu puedo hacer? x 3 = 13?
Si se reparte 13 dulces de 3 en 3 puede alcanzar para 4 nios. Esta situacin se puede escribir como sigue. 13 3 = 4 residuo 1 Al calcular 13 3 tambin utiliza la tabla del 3. C Recuerda que cada parte de la divisin tiene nombre?
13 3 = 4 residuo 1
dividendo divisor cociente residuo
Recuerde que el residuo siempre debe ser menor que el divisor.
1 Calcule. 1) 13 4 5) 32 5 9) 66 7 13) 65 7 2) 14 3 6) 43 6 10) 49 8 14) 67 8 3) 15 4 7) 50 6 11) 70 8 15) 74 8 4) 26 4 8) 46 7 12) 57 9 16) 83 9
Recuerda cmo se puede comprobar la respuesta de las divisiones? 2 Compruebe la respuesta de los ejercicios anteriores.
Por ejemplo: 1) 13 4 = 3 residuo 1 3 x 4 + 1 = 13
cociente x divisor + residuo = dividendo
48
Calcule. 1) 50 6 2) 31 8
3) 64 9
Repaso de divisin en forma vertical (1) J K L

A Lea y resuelva el problema. 76 lpices se repartirn entre 3 personas. Todas recibirn la misma cantidad. Cuntos lpices recibir cada uno? Cuntos lpices sobran? Planteamiento: 76 3 Para calcular ya no alcanza con la tabla de multiplicar.
Dividir
T 4-3
10 10 10 10 10
10
10
Recuerde cmo se calcula 76 3.
Paso 1
Reparto los grupos de 10. divisor
7 de la decena entre 3 7 3 Escribir 2 en la decena
10 10
10 10
10 10
10
2 3 76 -6 1 25 3 76 -6 16 - 15
dividendo
del cociente. 6 de 7 Sobra 1.
Multiplicar 2 x 3 Restar
Paso 2
Lo que sobra lo descompongo en 16 y lo divido entre 3.
Bajar Dividir
6 de la unidad 16 3 Escribir 5 en la unidad del cociente.
Multiplicar 5 x 3
10 10
10 10
10 10
Paso 3
Si divido 76 entre 3 personas, a cada una le tocan 25 lpices. divisor
cociente
10 10
10 10
10 10
Sobra 1 lpiz.
25 3 76 -6 16 - 15 1
residuo
Restar
dividendo
15 de 16 Sobra 1
Ya no hay un nmero que pueda bajar, por eso el clculo termina aqu.
El cociente es 25 y el residuo es 1.
1 Calcule. 1) 2 75
2) 6 93 6) 3 84 10) 3 68 14) 8 991 18) 8 848

Calcule. 1) 83 3
3) 4 94 7) 5 75 11) 9 94 15) 4 923 19) 3 7648
4) 8 95 8) 4 68 12) 4 80 16) 8 967 20) 6 6024
5) 7 91 9) 6 67 13) 17) 6 809 3 614
Hay varios tipos de divisiones. En algunos casos no olvide escribir cero en el cociente. Aunque aumente el nmero de dgitos, no cambia el procedimiento.
2) 794 7
3) 642 6
49
T 4-4
Repaso de divisin en forma vertical (2)
A Lea y resuelva el problema. Se reparten 256 tarjetas entre 4 personas. Todas recibirn la misma cantidad. Cuntas tarjetas recibir cada una?
100
10
100
10 10
10
10
Recuerde cmo se puede calcular 256 4.
Paso 1
10 10 10 10
100
100
10
Se inicia con la posicin de centena. Hay 2 grupos de 100, pero no se pueden dividir 2 grupos entre 4 personas. Entonces no se escribe nada en las centenas. Se descomponen 2 grupos de 100 en 20 de 10 y se reparten 25 grupos de 10 entre 4 personas. Calcular 25 4 Escribir 6 en la posicin de decenas.
4 256
Paso 2
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
10
10 10 10 10 10 10 10
10 10 10 10 10
10
6 x 4 = 24 (multiplicar) 25 - 24 = 1 (restar)
6 4 256 - 24 1
Paso 3
Bajar el 6 de la unidad. Calcular 16 4
Escribir 4 en la posicin de la unidad. Calcular 4 x 4 = 16 (multiplicar)

16 - 16 = 0 (restar)
R. 64 tarjetas para cada una.
64 4 256 - 24 16 - 16 0
Aunque aumente el
1 Calcule. 1) 5 327 5) 7 359 9) 3 610 13) 3 9006 2) 3 268 6) 9 279 10) 3 122 14) 4 8030 3) 8 573 7) 9 155 11) 9 547 15) 5 4015
4) 6 444 nmero de dgitos, 8) 8 144 12) 7 495 16) 7 2169
no cambia el procedimiento.
50
Calcule. 1) 379 6
2) 644 8
3) 3,050 6
Repaso de divisin en forma vertical (3) J K L

1
T 4-5
Calcule.
1) 4) 7) 28 4 0 5 350 7 2) 5) 8) 30 6 9 1 100 2 3) 6) 63 9 9 9
9) 4,200 6
2 Calcule en forma vertical. 1) 4) 19 3 26 9 2) 5) 47 8 39 4 3) 6) 27 6 52 7
3 Calcule en forma vertical. 1) 2) 56 4 4) 71 3 5)
85 5 62 3
3) 6)
89 2 71 7
4 Calcule en forma vertical. 1) 4) 7) 867 7 6,589 4 428 8 2) 5) 8) 814 4 6,134 3 1,421 5 3) 6) 9) 521 4 389 5 6,403 2
5 Resuelva los problemas. 1) Se reparten 42 naranjas entre 6 personas dando la misma cantidad a cada una. Cuntas naranjas le tocan a cada una?
2) Fidel tiene 35 dulces. Quiere regalarlos entre 5 amigos y amigas de manera que cada una reciba la misma cantidad. Cuntos dulces le tocan a cada uno? 3) El profesor Julio tiene 32 alumnos. Quiere organizar grupos de 5 alumnos. Cuntos grupos completos puede formar y cuntos alumnos sobran?
4) Doa Guadalupe compra 234 duraznos. Los quiere organizar en bolsas de manera que en cada una haya 8 duraznos. Cuntas bolsas completas llena? Cuntos duraznos le sobran?
Calcule. 1) 56 62 = 7
51
2) 63 =9 3) 49 9 = 8
T 4-6
Divisin entre decenas completas y sin residuo
A Lea y escriba el planteamiento en su cuaderno. La maestra Karina tiene 60 hojas de papel. Quiere repartir 20 hojas para cada uno de sus alumnos. Para cuntos alumnos le alcanza?
Verifique el planteamiento: 60 20 Observe y aprenda cmo puede encontrar la respuesta de 60 20.
60 20 = 3 Respuesta: 3 alumnos
Para facilitar el clculo de 60 20 responda las siguientes preguntas:

1). Cuntos grupos de 10 hay en 60? 2). Cuntos grupos de 10 hay en 20?
Como 60 tiene 6 grupos de 10 y 20 tiene 2 grupos de 10, entonces puede calcular 6 2 y obtiene la respuesta de 60 20. 60 20 = 3 6 2 = 3
1
igual
Calcule.
1) 5) 9) 13) 30 10 90 30 120 20 180 90 2) 6) 10) 14) 40 10 60 20 150 30 150 50 3) 7) 90 10 40 20 4) 8) 80 20 60 60
11) 140 70 15) 160 20
12) 100 50 16) 200 40
52
Calcule. 1) 180 60
2) 360 90
3) 210 70
Divisin entre decenas completas y con residuo J K L

A Lea y escriba el planteamiento en su cuaderno.
T 4-7
La maestra Karina tiene 70 hojas de papel. Quiere entregar 20 hojas para cada uno de sus alumnos. Para cuntos alumnos alcanza? Cuntas hojas de papel le sobran?
Verifique el planteamiento: 70 20 Observe y aprenda cmo puede encontrar la respuesta de 70 20.
70 20 = 3 residuo 10. Respuesta: 3 alumnos y sobran 10 hojas de papel Para facilitar el clculo de 70 20 responda las siguientes preguntas: 1) Cuntos grupos de 10 hay en 70? 2) Cuntos grupos de 10 hay en 20?
Como 70 tiene 7 grupos de 10 y 20 tiene 2 grupos de 10, puede ayudarse calculando 7 2 para obtener la respuesta de 70 20.
Al ayudarse de esta manera, cul sera lo correcto como residuo de 70 20? 70 20 = 3 residuo 10
Pens as porque 7 2 = 3 residuo 1 pero como son grupos de 10, el residuo es 1 grupo de 10.
70 20 = 3 residuo 1
Pens esto porque el resultado de 7 2 = 3 residuo 1.
Al utilizar 7 2 para facilitar el clculo, est pensando como nmero de grupos de 10. El 1 que sobra representa un grupo de 10. Entonces, el resultado correcto es 70 20 = 3 residuo 10.
1 Calcule.
1) 5) 9) 13) 50 20 80 20 110 20 260 50 2) 6) 10) 14) 90 20 60 40 130 20 280 90 3) 7) 70 30 90 50 4) 8) 70 40 50 30
11) 190 60 15) 300 40
12) 200 80 16) 350 70
Calcule. 1) 230 70
2) 400 60
3) 290 40
53
T 4-8
Divisin de nmeros con 2 dgitos en el dividendo, 2 en el divisor y 1 en el cociente (1)
A Lea y escriba el planteamiento en su cuaderno. El maestro Luis tiene 65 lpices. Quiere organizarlos en cajas de manera que haya 21 lpices en cada una. Cuntas cajas necesita? Cuntos lpices sobran? Verifique el planteamiento: 65 21 Observe. Cuntas veces caben 21 en 65? Respuesta: 3 cajas y sobran 2 lpices Aprenda cmo calcular 65 21 . Paso 1
Escribir la divisin en forma vertical.
Paso 2
Pensar en dividir 6 decenas entre 21 (6 21). Esto no se puede porque 6 es menor que 21. Pensar 65 21. Como s se puede, decidir que el cociente va en el lugar de la unidad.
Paso 3
Piense 65 21 como 60 20 para estimar el cociente.
divisor cociente 21 65 dividendo
Dividir 65 entre 21. Para calcular el resultado ayudarse dividiendo 6 2 (tomar slo el nmero de la decena). 62=3 Probar el 3 como cociente.
DU 65
3 21 65
21 Paso 4
Multiplicar 3 x 21 y colocar el resultado debajo del dividendo.
Paso 5
Restar 63 de 65.
Paso 6
Si quiere comprobar la respuesta, hacer lo siguiente: Como la cantidad repartida es 3 x 21, le agregamos lo que sobra y debe dar como resultado la cantidad que se dividi. 3 x 21 + 2 = 65
cociente x divisor + residuo = dividendo
3 21 65 63 21
3 65 63 2
residuo
1 Calcule. Compruebe la respuesta.

1) 5) 49 12 83 57 2) 6) 54 23 89 22 3) 7) 69 34 76 32 4) 8) 85 42 57 28
54
Calcule. 1) 91 12
2) 87 28
3) 98 32
J K L dividendo, 2 en el divisor y 1 en el cociente (2)

A Observe y aprenda cmo se realizan los siguientes clculos.
Piense 71 24 como 70 20 para estimar el cociente.
Divisin de nmeros con 2 dgitos en el
T 4-9
7124
Paso 1
Para calcular el cociente de 71 24 ayudarse calculando 7 2. 7 2 = 3 residuo 1 Probar 3 como cociente.

3 24 71
Paso 2 Calcular 3 x 24 y escribir el resultado debajo del dividendo. 2 3 24 71 72 No se puede restar. Entonces restar 1 del 3 probado en el cociente y probar. 3-1=2
Paso 3 Calcular 2 x 24 y escribir el resultado debajo del dividendo. Despus restar.

2 24 71 48 23
Piense 41 14
B 4114 como 40 10
para estimar
Paso 1 el cociente.
Para calcular el cociente de 41 entre 14 ayudarse calculando 4 1. 41=4 Probar 4 como cociente y multiplicar.
4 14 41 56
Paso 2 Restar 1 del 4 probado en el paso 1. 4-1=3 Probar 3 y multiplicar. 2 3 14 41 42 No se puede restar. Restar 1 del 3 y probar. 3-1=2
Paso 3 Probar 2 y multiplicar. Despus restar.
2 14 41 28 13
No se puede restar.
Si no puede restar al probar un cociente estimado, puede disminuir de uno en uno el nmero del cociente hasta que pueda restar.
1 Calcule las divisiones. 1) 5) 47 13 92 13 2) 6) 86 24 98 14 3) 7) 83 43 75 15 4) 8) 84 12 92 24
55
T 4-10
Divisin de nmeros con 3 dgitos en el dividendo, 2 dgitos en el divisor y 1 en el cociente (1)
A Lea y escriba el planteamiento. En una escuela reciben 108 botellas de agua. Se quieren repartir entre 21 personas de manera que todas reciban la misma cantidad. Cuntas botellas le tocan a cada uno? Cuntas botellas sobran? Verifique el planteamiento y estime antes de calcular: 108 21 Observe y aprenda cmo calcular 108 21
Paso 1
100 botellas
Para estimar pienso 108 21 como 100 20. La estimacin ayuda para decidir donde coloco el cociente y encontrar la respuesta ms rpido.
Paso 2
Pensar la divisin con centenas: 1 21 Esto no se puede. Pensar 10 21 pero tampoco se puede. 108 21 s es posible. Entonces decidir colocar el cociente en el lugar de la unidad.
C DU 21 108
Escriba siempre respetando el lugar donde corresponde el cociente.
Para encontrar el cociente ayudarse calculando 10 2. 10 2 = 5 Probar 5 como cociente. Multiplicar y restar. 5 21 108 105 3
Respuesta: 5 botellas y sobran 3. 1 Calcule.
1) 5) 9)
139 23 259 65 162 27
2) 6)
129 32 639 73
3) 7)
108 54 272 34
4) 8)
243 43 182 26
10) 351 75
11) 400 84
12) 600 92
2 Resuelva los problemas.
1) Hay 259 metros de alambre. Se cortan en pedazos que miden 35 metros. Cuntos pedazos se logran cortar con esa medida? Cuntos metros sobran?
2) En una escuela reciben 315 panes para repartir entre 45 alumnos. Si todos reciben la misma cantidad, cuntos panes le tocan a cada uno?
56
Calcule. 1) 700 98
2) 497 51
3) 575 64
J K L 2 dgitos en el divisor y 1 en el cociente (2)

A Lea y escriba el planteamiento.
Divisin de nmeros con 3 dgitos en el dividendo,
T 4-11
En una comunidad hay 901 habitantes. Para realizar un proyecto los organizan en grupos de 95 personas. Cuntos grupos completos se forman? Cuntas personas sobran?
Verifique el planteamiento: 901 95 Estime antes de calcular.
s s sz s s sz
s s sz s ssz
s sz ss s sz
zz z z
gg
Al estimar 901 95 sera 10 9....
zz gg g
s sz s s sz s
sz
s sz s s sz s
Observe y aprenda cmo calcular 901 95.
Paso 1
Paso 2
Pensar la divisin con centenas: 9 95. Observar que no se puede .
Para encontrar el cociente ayudarse calculando 90 9. 90 9 = 10
Probar 90 95 pero tampoco se puede. 901 95 s es posible. Entonces decidir colocar el cociente en el lugar de la unidad. CDU
Como no se puede escribir 10 en el lugar de la unidad, restarle 1 y probar con 9. La estimacin es 10
95
X 901
95
9 901 855 46
como cociente pero... no se puede escribir 10 en la unidad. Entonces, pruebe con 9.
Respuesta: 9 grupos y sobran 46 personas.

1 Calcule las divisiones.
1)
413 42
2)
627 63
3)
501 54
4)
207 23
5)
300 34
6)
205 23
7)
104 13
8)
112 14
9)
156 39
10) 400 41
11) 600 65
12) 800 88
Calcule. 1) 400 41
s s sz s s sz
s s sz s s sz
szz szz sz
zz z gg g z
zz z gg g z
z gg g z
zz
zz
s s z s z zz s zzss
s s
s s zss s zzs zz
s s
s s zss s zzs zz
z gg g
zz z gg g
z gg g
z gg g
s
z
s s s s ss
s s s s ss
2) 274 75
3) 845 89
57
T 4-12
Divisin aproximando el divisor a decenas
A Obseve y aprenda cmo se realizan el clculo de 81 28. Forma a)
Paso 1
Para calcular el cociente de 81 28 ayudarse calculando 8 2. 82=4 Probar 4 como cociente.
Paso 2
Calcular 3 x 28
Paso 3
2 3
Calcular 2 x 28 y escribir el resultado debajo del dividendo. Despus restar.
28
2 4 28 81 -112
81 - 84
2 28 81 -56 25
Yo lo hice de esta manera pero tuve que corregir 2 veces para encontrar el cociente.
No se puede restar. Entonces restar 1 del 4 y probar. 4-1=3
No se puede restar. Entonces volver a restar 1 del 3. 3-1=2
Forma b)
Paso 1 Paso 2
Calcular 2 x 28 y restar. Encontrar la decena ms prxima a 28. Esta es 30. Entonces pensar como que dividimos 81 30 y calcular 8 3. 2 8 3 = 2 residuo 2 28 81 Probar 2 como cociente.
2 28 81
-56 25
Yo lo hice de esta manera y logr encontrar el cociente ms rpido.
B Ahora piense cmo calcular 78 19 aproximando. Despus de la solucin verifique el clculo con la explicacin que sigue. Paso 1 Paso 2
Encontrar la decena ms prxima a 19. Esta es 20. Entonces pensar como que dividimos 78 entre 20 y calcular 7 entre 2. 7 2 = 3 residuo 1 Probar 3 como cociente. Multiplicar y restar. 3 Aumentar 1 al nmero que se prob en el paso 1. Para corregir el cociente 3+1=4
estimado en esta manera, debemos aumentar de uno en uno hasta que el residuo sea adecuado.
4 19 78 -76 2
19
78 -57 No puede ser el 21 residuo porque es mayor que 19.

2) 6) 51 18 90 18 3) 7)
z gg g
zz gg g
gg g
gg g

zz g g gg g g
zz
zz gg g
zz zz gg g
zz zz gg g
zz gg g
zz g g gg g g
zz g g gg g g
szz szz
zz g g gg g g
gg
1 Calcule. 1) 31 19
5) 76 17
85 17 410 58
4) 8)
74 27 300 37
58
Calcule. 1) 65 29
2) 121 39
3) 300 46
zz g g gg g g
gg g g
zz
s s s
s s s s s s
s s s s s s
s s s s s s
sz s
s s s s s s
s s s s s s
Divisin de nmeros con 3 dgitos en el dividendo, J K L 2 en el divisor y 2 en el cociente
T 4-13
A Lea y escriba el planteamiento. La maestra Fabiola tiene 321 hojas de papel. Quiere repartir las hojas entre sus 21 alumnos. Cuntas hojas le tocan a cada uno? Cuntas hojas sobran?
s s s zz s
z zz
Verifique el planteamiento: 321 21 Observe y aprenda cmo calcular 321 21.

Paso 1 Pensar dividir 3 centenas entre 21 (3 21). Esto no se puede porque 3 es menor que 21. Pensar en 32 21. Esto s se puede. Entonces decidir que el cociente inicia en el lugar de la decena. Paso 2 Calcular 32 21. Para calcular el resultado ayudarse dividiendo 3 entre 2, residuo 1. 3 2 = 1. Colocar el 1 en el cociente y probar. Multiplicar y restar. Despus bajar el 1 de la unidad. Paso 3 Calcular 111 21. Para calcular el resultado ayudarse dividiendo 10 entre 2. 10 2 = 5 Probar el 5. Multiplicar y restar.
C DU 21 21 321
Respuesta: 15 hojas y sobran 6 1 Calcule. 1) 684 32

5) 9) 772 18 952 14
2) 6) 10)
2 Resuelva los problemas. 1) 672 lpices se guardan en cajas. En cada caja se colocan 24 lpices. Cuntas cajas se necesitan?
2) 435 frazadas se reparten entre un grupo de personas. A cada una se le da 15 frazadas. Para cuntas personas alcanza?
Calcule. 1) 345 18
s s sz s
s s
z gg g
zz
zz
z gg g z
s s sz s
zz zz
s s s s
21
1 321 - 21 111
15 21 321 -21 111 -105 6
896 64 921 42 777 17
3) 7) 11)
500 21 902 26 913 16
4) 8) 12)
864 27 870 13 911 19
2) 440 24
3) 938 72
59
T 4-14
Divisin de nmeros con 4 dgitos en el dividendo, 2 en el divisor y 3 en el cociente y divisin en forma corta
A Observe y aprenda cmo calcular 3,769 12.

Paso 1 Pensar en 3 12. Esto no se puede porque 3 es menor que 12. Pensar 37 12. Como esto s se puede, decidir que el cociente inicia en el lugar de la centena. Realizar los pasos que ya conoce para el clculo de una divisin.
UM C D U
Paso 2 Bajar el nmero de la decena. Realizar los pasos de probar, multiplicar y restar.
Paso 3 Bajar el nmero de la unidad. Realizar los pasos de probar, multiplicar y restar.
12
12
3 3769 - 36 1
31 3769 - 36 16 - 12 4
12
31 4 3769 - 36 16 - 12 49 - 48 1
Aunque aumenten el nmero de dgitos en el dividendo, el procedimiento es igual al que aprendi.
1 Calcule. 1) 9,895 63
5) 8,288 14
2) 6)
5,895 12 6,296 16
3) 7)
5,200 27 8,444 15
4) 8)
5,294 37 9,329 19
B Aprenda cmo calcular las siguientes divisiones en forma corta.
703 34 34 20 703 - 68 23 - 00 23
2 02 48 9713 - 96 11 -00 11 3 - 96 17 Cuando hay cero en el cociente, puede acortar el clculo.

4) 8) 12)
forma corta 20 34 703 - 68 23
9,713 48
forma corta 20 2 48 9713 -96 1 13 - 96 17
z gg g
zz gg g
gg g
gg g

zz g g gg g g
zz
zz gg g
zz zz gg g
zz gg g
zz gg g
zz g g gg g g
zz zz zz zz zz zz zz zz g g gg g g
szz szz
s ss s s s
gg
gg g g zz zz zz zz zz zz zz zz g g gg g g
2 Calcule las divisiones. Utilice la forma corta. 1) 704 23 3) 604 30 2) 402 13

5) 9) 6,512 32 6,778 67 6) 10) 1,712 16 9,615 12 7) 11) 7,119 23 8,019 20
968 19 6,528 16 6,011 12
60
Calcule. 1) 4,630 15
2) 9,692 27
3) 6,122 20
zz g g gg g g
s ss s s s
zz
s s s
s s s s s s
s s s s s s
s s s s s s
sz s
s s
Divisin de nmeros con 4 dgitos en el J K L dividendo, 2 en el divisor y 2 en el cociente
T 4-15
A Lea y escriba el planteamiento. Los habitantes de una comunidad se organizan para sembrar 1,525 matas de rbol. Deciden sembrarlas en filas de manera que haya 25 matas en cada una. Cuntas filas se forman? Verifique el planteamiento: 1,525 25 Piense cmo calcular esto en forma vertical. Despus observe y aprenda cmo calcular 1,525 25.
Paso 1 Pensar 1 25. Esto no se puede. Pensar 15 25. Esto no se puede. Pensar 152 25. Esto s se puede. Decidir que el cociente inicia en la decena.
UM C D U
Paso 2 Calcular 152 25. Probar, multiplicar y restar. Despus bajar el nmero de la unidad.
Paso 3 Calcular 25 25 . Realizar los pasos de probar, multiplicar y restar.
25
25
X 1525
6 1525 1 50 25
25
61 1525 1 50 25 25 0
Respuesta: 61 filas
Aunque la divisin sea con nmeros mayores, siempre se aplica el mismo procedimiento: Decidir dnde iniciar el cociente, probar cociente, multiplicar, restar, bajar....
1 Calcule. 1) 4,372 53
5) 9) 2,325 90 4,673 68
2) 6)
1,978 23 1,561 40
3) 7)
4,499 58 1,030 17
4) 8)
1,000 16 4,770 53
10) 3,402 48
11) 2,044 34
12) 1,001 50
2 Resuelva los problemas. 1) Hay 2,052 metros de alambre. Se quiere cortar en pedazos que midan 25 metros cada uno. Cuntos pedazos completos se pueden cortar? Cuntos metros sobran?
2) 1,615 lpices se repartirn entre 95 padres y madres de familia. A todas se les dar la misma cantidad de lpices. Cuntos lpices le tocan a cada uno?
Calcule. 1) 5,000 80
2) 3,446 36
3) 4,032 84
61
T 4-16
Caracterstica de la divisin
10 10 10 10 10
A Lea el problema y escriba el planteamiento. Hay 120 hojas de papel. Si reparte esto de manera que cada uno reciba 40 hojas, para cuntas personas alcanza? Verifique el planteamiento: 120 40 Este clculo se puede facilitar al calcular 12 4. Por qu es igual el cociente de 120 40 y 12 4 ?
120 40 = 3 Esto significa reparticin de uno en uno.
Por qu ser igual?
10
10
10
10
10
10
10
12 4 = 3
Esto significa reparticin con agrupacin de 10.
En ambos casos estn repartiendo 120 hojas agrupando 40, por lo tanto el cociente es igual. Observe la relacin entre 120 40 y 12 4.
120 40 = 3
10 10 igual
120 40 = 3
x 10 x 10 igual
12 4 = 3
El dividendo y divisor estn divididos entre 10.
12 4 = 3
El dividendo y divisor estn multiplicados por 10.
Respuesta: 3 personas En las divisiones, si el dividendo y divisor son multiplicados o divididos por el mismo nmero, su cociente no cambia. B Compruebe esta regla dividiendo entre 5 el dividendo y divisor de 120 40 . Sera 3 el cociente?
120 40 = 3
5 5
sera igual?
24 8 =
1 Calcule las divisiones de la manera que considere ms fcil. 1) 150 30 2) 350 70 3) 560 20 4) 600 25 2 Escriba el nmero que falta. Observe el ejemplo.
Ejemplo) 1) 3)
62
200 20 = 700 50 = 150 30 =
2 5 3
Calcule. 1) 90 30
200 20 = 20 2 2) 4) 350 70 = 2450 50 = 10 10
2) 450 90
3) 480 120
Casos especiales de divisin J K L

A Cul es el resultado de 14,000 400 ? Para comprender el clculo anterior piense la respuesta de estas preguntas: Cuntas centenas forman 400? Cuntas centenas forman 14,000? DM UM C
T 4-17
D 0 0
U 0 0
4 0
Verifique. En 400 hay 4 centenas y en 14,000 hay 140 centenas. Entonces puede pensar que 14,000 400 es como repartir 140 centenas formando grupos de 4 centenas, o sea 140 4. Observe cmo puede aplicar lo que dice la nia para calcular en forma corta y rpida. En las divisiones que tienen ceros en las 35 posiciones de valor inferior, se puede 400 14000 quitar la misma cantidad de ceros de las - 12 posiciones del dividendo y el divisor. 20 Despus se calcula la divisin de la - 20 manera que ya aprendi. 0 1 Calcule las divisiones. Utilice la forma aprendida en esta pgina. 1) 1,200 600 2) 6,400 800 3) 2,500 500 4) 3,600 900 5) 9) 7,200 300 4,800 80 6) 10) 8,400 1200 7) 8,600 20 11) 10,800 600 8) 7,000 350 12) 12,000 4,000 6,000 120
B Lea y resuelva el problema. Una cooperativa tiene 1,800 quetzales para comprar abono. Un saco de abono cuesta 400 quetzales. Cuntos sacos de abono puede comprar y cuntos quetzales sobran? Quite ceros para Planteamiento: 1,800 400
facilitar el clculo.
Dos nios sacaron diferente resultado. Cul es correcto?
4 400 1800 - 16 2
Yo dejo el residuo 2. Pero...
4 400 1800 - 16 200
Yo dejo el residuo 200 porque para comprar 4 sacos necesito 1,600 quetzales y como tena 1,800...
zz gg g
s sz ss s sz
s s sz s ssz
s s sz s ssz
zz z z
gg
sz
Compruebe las dos soluciones. 4 x 400 + 2 = 1602
4 x 400 + 200 = 1800
Para interpretar el residuo, hay que agregar la misma cantidad de ceros que la eliminada en el dividendo. Calcule. Utilice la forma aprendida en esta pgina.
1)
5)
8,200 900
7,280 300
2)
6)
6,600 800
3)
2,900 500
4)
3,9500 900
5,600 750
8,460 1200 7)
68,700 680 8)
Calcule. 1) 5,400 900
s s sz s ssz
s sz s s sz s
s s sz s ssz
s sz s s sz s
2) 8,300 700
3) 7,200 800
63
szz szz sz
zz z gg g z
zz z gg g z
z gg g z
zz
zz
zz
s s
s z s zs s zzss zz
s s zss s zzs zz
s s zs s zzss
z gg g
z gg g
zz z gg g
z gg g
s
z
s s
s s s s ss
s s s s ss
T 4-18 1 Calcule. (T4-3, T4-4 y T 4-5)
Prctica
2) 6,473 4 3) 84,634 7
1)
389 5
2 Calcule. Utilice una forma corta y rpida (T4-6 yT4-7)
1)
70 10
2)
80 20
3)
270 50
4)
260 40
3 Calcule. (T4-8, T4-9 y T4-12) 1) 75 23 2) 86 38
3) 7)
47 13 72 18
4) 8)
96 24 99 38
5)
61 13
6)
46 29
4 Calcule. (T4-10 yT4-11 y T4-12)
1) 5)
215 36 209 27
2) 6)
306 63 905 92
3) 7)
521 73 821 89
4) 8)
300 42 600 68
5 Calcule. (T4-13) 1) 321 17 2) 6 Calcule. (T4-14) 1) 7,489 53 2)
661 28
3)
805 45
4)
789 18
1,912 14 8,591 19
3) 7)
5,895 12 5,793 34
4) 8)
5,294 17 8,543 14
5) 9)
6,381 18 315 29
6)
10) 562 28
11) 2,452 35
12) 6,400 64
7 Calcule. (T4-15) 1) 2,821 67 2) 5,678 89 3) 8,099 97 4) 4,000 66
8 Calcule. (T4-16 y T4-17) 1) 1,500 300 2) 4,300 900
3)
6,400 640
4)
6,500 560
9 Resuelva los problemas.(T4-16 y T4-17) 1) Diana compra 18 libros y paga 270 quetzales. Cunto le cost cada libro tomando en cuenta que todos tienen el mismo precio?
2) Hay 360 litros de aceite. Si se echa esa cantidad en botes de 18 litros, cuntos botes se necesitan?
64
J K L
Contesto
T 4
1 Calcule. (T4-3, T4-4 y T 4-5) 1) 2,781 9 2) 45,321 9 2 Calcule. Utilice una forma corta y rpida. (T4-6 y T 4-7) 1) 550 10 2) 80 30 3) 810 90
3 Calcule. (T4-8 y T 4-9) 1) 63 19 4) 4 51 28
2) 5)
81 26 82 18
3) 6)
95 19 93 49
Calcule. (T4-10, T4-11 y T 4-12) 1) 4) 182 45 104 15 2) 5) 376 47 403 43 3) 6) 400 65 231 28
5 Calcule. (T 4-12) 1) 224 14 2) 709 28 3) 945 45
6 Calcule. (T 4-14) 1) 4) 4,908 12 391 19 2) 5) 2) 5,319 13 5,032 50 2,837 34 3) 6) 3) 6,892 32 8,172 75 1,120 16
7 Calcule. (T 4-15) 1) 2,222 96 8 Calcule. (T 4-16 y T4-17) 1) 2,700 900
2)
5,800 600
3)
8,100 920
9 Resuelva los problemas. 1) La maestra Karina tiene 516 hojas de papel y las quiere distribuir entre sus alumnos. Quiere dar 25 hojas a cada uno. Para cuntos alumnos le alcanza? Cuntas hojas sobran? 2) En una fbrica elaboraron 8,150 muecas en 25 das. Cuntas muecas elaboraron por da tomando en cuenta que cada da hicieron la misma cantidad?
65
T-5
Nmeros decimales
Piense cmo escribir con nmeros la medida de la longitud de la culebra.
10
20
30
40
50
60
70
80
90
1m
10
20
30
40
Aprender otra forma de escribir con nmeros la medida de longitud de la culebra.
66
Los dcimos
T 5-1
A Observe y responda.
1m Verifique y aprenda. La cinta que representa un metro est dividido en diez partes iguales. La parte pintada es una de diez. La parte pintada del metro se dice que es un dcimo 1 m. metro y se escribe 10 Lea y aprenda.
Cuntos metros mide la cinta? En cuntas partes est dividido un metro? Cuntas partes estn pintadas? Qu parte del metro est pintada?
Una de diez partes en que se divide un metro recibe el nombre de un dcimo metro Un dcimo metro tambin se puede escribir as: 0.1 m 0.1 m se lee: Un dcimo metro o cero punto un metro 0.1 es un nmero decimal. Punto decimal Si hay 2 veces 0.1, se escribe 0.2 y se lee dos dcimos o cero punto dos.
1 Escriba el nmero decimal que indica la parte pintada en cada metro. Despus forme pareja y lean uno al otro cada respuesta. 1) 2) 1m 3) 1m 5) 1m 7) 1m 2 8) 1m 6) 1m 4) 1m 1m
Escriba el nmero decimal que corresponde. 1) dos dcimos (cero punto dos) 3) cinco dcimos (cero punto cinco) 5) nueve dcimos (cero punto nueve) 2) tres dcimos (cero punto tres) 4) seis dcimos (cero punto seis) 6) un dcimos (cero punto uno)
Escriba en letras el nmero decimal. 1) 0.7 2) 0.4 3) 0.8
67
T 5-2
Enteros y dcimos
1m
0.1 0.1 0.1 m
A Cuntos metros mide la cinta?
Lea y aprenda. La cinta mide 1 metro completo y 3 dcimos ms. La cinta mide 1.3 m. 1.3 m se lee: Uno y tres dcimos o uno punto tres metro. 1.3 es un nmero decimal.
Los nmeros como 0.3 y 1.3 se llaman nmeros decimales. Los nmeros como 0, 1, 2, 24 se llaman nmeros enteros o nmeros naturales.
B Observe el dibujo, lea y responda. Cuantos dcimos (0.1) caben en un metro? Cuantos dcimos (0.1) caben en 1.5 metro?
Cuntos dcimos metro caben en un metro?
1m 1m
0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 m
zz gg g
gg g gg g
z gg g

zz g g gg g g zz
zz
zz gg g
zz gg g
zz gg g
zz g g gg g g
zz g g gg g g
zz g g gg g g
1 Escriba el nmero decimal que indica cunto mide cada cinta.
1m
1)
0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 m
1m
2)
1m
0.1 0.1 m 2 Escriba el nmero decimal que corresponde. 1) uno y un dcimo (uno punto uno) 2) uno y cuatro dcimos (uno punto cuatro)
3) dos y ocho dcimos (dos punto ocho)
4) tres y seis dcimos (tres punto seis)
5) diez y cinco dcimos (diez punto cinco) 6) doce y cuatro dcimos (doce punto cuatro) 3 Responda. 1) Cuntos dcimos (0.1) caben en 1.3? 2) Cuntos dcimos (0.1) caben en 1.6? 3) Cuntos dcimos (0.1) caben en 2.4? 4) Cuntos dcimos (0.1) caben en 3.7?
Responda. 1) Cuntos dcimos (0.1) caben en 6.1? 2) Cuntos dcimos (0.1) caben en 5.8?
68
zz g g gg g g zz
gg g g
0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 m
s s
gg
zz
zz gg g
s s s
s s s s s s
s s s s s s
s s s s s s
z
sz s
s s s s s s
s s s s s s
J
0
L Los dcimos en la recta numrica

1 2 3
T 5-3
A Observe.
Entre 0 y 1 hay 10 espacios. Cada espacio representa un dcimo (0.1). La letra A corresponde a 0.4 o sea cuatro dcimos o cero punto cuatro. La letra D corresponde a 2.1 o sea dos y un dcimo o dos punto uno. Qu nmero decimal corresponde a las letras B, C y E?
1 Escriba el nmero decimal que corresponde a cada letra que est en la recta numrica. Responda con nmeros y letras. 1) 0 1 2 3
2)
M N
2 Escriba el decimal que completa la oracin. 1) 2 veces 0.1 es igual a _____.
2) 5 veces 0.1 es igual a _____. 3) 7 veces 0.1 es igual a _____. 4) 15 veces 0.1 es igual a _____. 5) 23 veces 0.1 es igual a _____. 6) 1 vez 1 y 5 veces 0.1 es igual a _____. 7) 2 veces 1 y 2 veces 0.1 es igual a _____. 8) 3 veces 1 y 6 veces 0.1 es igual a _____. 9) 12 veces 1 y 9 veces 0.1 es igual a _____. 10) 18 veces 1 y 9 veces 0.1 es igual a _____.
Escriba el nmero en el . 1) 3 veces 0.1 = 54 2) 26 veces 0.1 = 54 3) 5 veces 1 y 4 veces 0.1 = 54
69
T 5-4
Dcimos como fracciones y nmeros decimales
A Observe y aprenda.
0
1 10 0.1
1 10
2 10 0.2
3 10
4 10
5 10
significa una parte de diez partes iguales en que se dividi una unidad.
0.1 tambin significa una parte de diez partes iguales en que se dividi una unidad.
Entonces:
1 10
= 0.1
Escriba las fracciones y los nmeros decimales que faltan en la recta numrica que est al inicio de esta pgina.
1 Escriba el nmero decimal que corresponde a las letras que se indican en la recta numrica.
0
1 10 2 10 0.2 A 3 10 0.3 4 10 0.4 B 5 10 6 10 0.6 7 10 0.7 C 8 10 9 10 0.9 D 10 10
2 Escriba el nmero decimal que corresponde a cada fraccin. 1)
2 10
2)
5 10
3)
8 10
4)
9 10
3 Escriba la fraccin que corresponde a cada nmero decimal. 1) 0.3 2) 0.4 3) 0.7 4) 0.9
4 Escriba el nmero decimal y la fraccin que corresponde. 1) un dcimo 3) cinco dcimos 5) ocho dcimos 2) tres dcimos 4) seis dcimos 6) nueve dcimos
Escriba en fraccin o decimal segn corresponda. 1) 0.5 2) 2 3) 0.8
10
70
Comparacin de nmeros decimales
T 5-5
A Lea y aprenda. El cincho de Luca mide 0.4 m y el de Manolo 0.5 m. Qu cincho es el ms largo?
Cincho de Luca
Cincho de Manolo
0.1
1m
Responda. Cuntos dcimos (0.1) caben en 0.4? En 0.4 hay 4 dcimos y en 0.5 hay 5 dcimos. Entonces, 0.5 es mayor que 0.4. Cuntos dcimos (0.1) caben en 0.5? 0.5 > 0.4 Respuesta: El cincho de Manolo es ms largo. B Lea y observe.
Ana camia 1.3 km y Julio 1.5 km Quin camina ms?

0 1 2 3 km
Ana Julio
1.3 < 1.5
Respuesta: Julio camina ms.
En una recta numrica, cuando un nmero est ubicado a la derecha de otro, significa que es mayor.
Utilice >, < = para indicar la comparacin de los nmeros decimales. 1) 0.3 ____ 0.4 4) 0.8 ____ 0.6 7) 2 ____ 1.9 0 ____ 1.9 2) 0.6 ____ 0.4 5) 1.2 ____ 0.6 8) 1.9 ____ 1.9 11) 2.1 ____ 1.9 3) 0.2 ____ 0.1 5) 1.5 ____ 1.7 9) 3 ____ 3.1 12) 2.1 ____ 3
10)
Escriba >, < = segn corresponda. 1) 0.9 1.1 2) 2.2 1.9
71
3) 2.5 5.2
T 5-6
Los centsimos
0.1 m 0.2 m
A Observe la recta numrica y responda.

0
En cuntas partes est dividido un dcimo metro? Lea y aprenda.

Si un dcimo metro se divide en diez partes iguales, cada parte representa un centsimo metro y se escribe: 0.01 m. 0.01 m se lee: Un centsimo o cero punto cero un metro.
Cunto mide la cinta? La cinta tiene 2 dcimos (0.2) y 3 centsimos (0.03) metro. Entonces la cinta mide 0.23 metro. Esto se lee veintitrs centsimos o cero punto veintitrs metro. 1 cm 0.01 metro
0
0
10
0.1
20
0.2
30
0.3
40
0.4
50
0.5
60
0.6
70
0.7
80
0.8
90
0.9
1m
O sea obtiene 0.01 al dividir 1 (unidad) en 100 partes.
1.0 m
1 Escriba el nmero decimal que corresponde a cada letra.
1)
0.1
0.2
0.3
C
1.6
E
1.7
F
1.8
2)
1.5
2 Responda las preguntas.
1) Cuntos centsimos (0.01) caben en 0.08? 2) Cuntos centsimos (0.01) caben en 0.1? 3) Cuntos centsimos (0.01) caben en 0.23?
Responda. 1) Cuntos centsimos (0.01) caben en 0.54? 2) Cuntos centsimos (0.01) caben en 0.5?
72
Sistema de nmeros decimales (1)
T 5-7 Esto representa 1.
A Lea y aprenda. Piense cmo puede dibujar lo que representa 0.1 y 0.01. Tome en cuenta que el cuadrado blanco representa 1.
1 10
1 0.1
1 100
0.01
Observe. 10 10 En la siguiente tabla de posiciones las flechas de arriba indican que hay que dividir en diez partes iguales y Centena (C) Decena (D) Unidad (U) llevar una parte hacia la derecha. Las flechas de abajo indican juntar diez partes para formar la que sigue hacia la izquierda.
x 10
x 10
Si utiliza la manera anterior, en una tabla de posiciones tambin se pueden colocar los lugares para 0.1 y 0.01. 10 10
Centena Decena
Unidad
Dcimo
Centsimo
Unidad
Dcimo
Centsimo
0.1
0.01
x 10
x 10
B En una tabla de posiciones, un nmero como 3.67 se escribe as:

Unidad Dcimo Centsimo
Si observa la tabla, puede decir que 3.67 est formado por: 3 unidades, 6 dcimos y 7 centsimos.
Punto decimal
1 1) 2) 3)
Complete. 4.26 = _____ unidades + _____ dcimos + _____ centsimos 8.65 = _____ unidades + _____ dcimos + _____ centsimos 5.05 = _____ unidades + _____ dcimos + _____ centsimos
Complete. 1) 4.37 = 2) 3.02 = unidades + unidades + dcimos + dcimos + centsimos centsimos
73
T 5-8 1
Sistema de nmeros decimales (2)
Complete. Despus busque pareja y lea uno al otro cada nmero decimal. 1) 1.53 = ______ unidades + ______ dcimos + ______ centsimos. 2) 0.05 = ______ unidades + ______ dcimos + ______ centsimos. 3) 3.45 = ______ unidades + ______ dcimos + ______ centsimos. 4) 8.2 = ______ unidades + ______ dcimos. 5) 7.06 = ______ unidades + ______ dcimos + ______ centsimos.
2 Escriba el nmero decimal que corresponde. Despus busque pareja y lea uno al otro cada nmero decimal. 1) 1 unidad + 4 dcimos + 5 centsimos
2) 2 unidades + 6 dcimos + 8 centsimos 3) 0 unidades + 4 dcimos + 2 centsimos 4) 5 unidades + 7 dcimos 5) 8 dcimos + 3 centsimos 6) 3 unidades + 5 centsimos
3 Observe la recta numrica y despus responda.
0
0.01
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
0.7
0.8
0.9
Cuntos centsimos (0.01) caben en 1.24? 1.24 se puede pensar como 1 unidad + 2 dcimos + 4 centsimos. Esto es igual a 1 + 0.2 + 0.04. Entonces, averige cuntos centsimos (0.01) caben en 0.04, 0.2 y en 1. En la recta numrica verifique que en 0.04 caben 4 centsimos, en 0.2 caben 20 centsimos y en 1 caben 100 centsimos. Entonces, en 1.24 caben 124 centsimos. 1) Cuntos centsimos caben en 1.53? 2) Cuntos centsimos caben en 0.28? 3) Cuntos centsimos caben en 3.25? 4) Cuntos centsimos caben en 0.38? 5) Cuntos centsimos caben en 0.06?
74
Escriba el nmero decimal que corresponde. 1) 7 unidades + 5 dcimos + 8 centsimos 2) 0 unidades + 0 dcimos + 8 centsimos
L Suma de nmeros decimales
T 5-9
A Lea el problema y escriba el planteamiento. En una olla se echan 2.15 litros de agua. Despus se echan 3.52 litros. Cuntos litros de agua hay en total ?
1 1
0.01
0.1
0.01
Verifique. Planteamiento: 2.15 + 3.52. Observe y aprenda cmo calcular 2.15 + 3.52.
unidad
dcimo
centsimo
0.01 0.01 0.01
1 1 0.1 0.1 0.1
0.01
0.01
2.15 + 3.52
0.1 0.1 0.1

0.01 0.01
1 1
Para calcular una suma con nmeros decimales se deben realizar estos pasos: Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso 4 Colocar los nmeros Calcular desde la Al llegar al punto Terminar el clculo de manera que los posicin de la decimal, colocar un hasta la ltima puntos decimales estn derecha. punto decimal en el posicin de la en la misma columna. resultado. izquierda. 2.15 2.15 2.15 2.15 + 3.52 + 3.52 + 3.52 + 3.52 .67 5.67 7 Entonces cul es la respuesta a la pregunta del problema?
En la suma con nmeros decimales, puede aplicar un procedimiento parecido al de la suma con nmeros enteros o naturales. Slo hay que tomar en cuenta dnde se coloca el punto decimal.
Calcule.
1)
2.25 + 3.62 4.02
2)
1.23 + 4.56 2.68
3)
3.26 + 1.37 2.93
4)
1.48 + 2.53 3.28
5)
6)
7)
8)
+ 1.57
9) 2 0.46 + 1.55 10)
+ 3.04
2.47 + 0.05 11)
+ 1.08
0.04 + 2.98 12)
+ 0.71
4.00
+ 0.09
3) 0.06 + 7.32
Calcule. Utilice la forma vertical.
1) 2.14 + 5.67
2) 0.21 + 5.67
Calcule. 1) 5.43 + 3.24
2) 7.92 + 6.36
3) 1.62 + 6.24
75
T 5-10
Casos especiales de suma de nmeros decimales

s
Planteamiento: 1.25 + 1.75 1. 2 5 + 1. 7 5 3. 0 0 El resultado del clculo es 3.00. Como 3.00 es igual a 3, tachamos los ltimos ceros desde la derecha.
zz gg g
gg g
gg g
z gg g
szz sszz szz szz s zz
zz
zz gg g
zz zz gg g
zz gg g
zz g g gg g g
zz g g gg g g
zz g g gg g g zz
zz g g gg g g
gg
Respuesta: 3 metros 1 Calcule. 1) 2.58 + 3.42 2) 6.04 + 2.96 3) 3.83 + 1.17 4) 7.48 + 2.52
B Piense cmo se puede calcular las siguientes sumas en forma vertical. 1) 4.8 + 1.59 2) 12.8 + 0.59
No olvide que al pasar los nmeros en forma vertical, hay que colocarlos de manera que el punto decimal quede en la misma columna. O sea hay que tomar en cuenta la posicin de cada dgito. Piense 4.8 como 4.80 agregando un cero. Piense 12.8 como 12.80 agregando un cero.
1)
4. 8 0 + 1. 5 9 6. 3 9
2)
12.80 + 0.59 13.39
2 Calcule. 1) 2.3 + 2.66 2) 16.04 + 11.9 3) 0.95 + 3 4) 17.48 + 2.5
3 Calcule. 1) 4.23 + 2.57 2) 2.68 + 3.32 3) 12.93 + 1.07 4) 9.26
zz g g gg g g zz
gg g g
zz
zz zz gg g
s s s
+ 0.74
4 Calcule. Utilice la forma vertical. 1) 0.14 + 5.6 5) 0.03 + 2.9 2) 0.21 + 6 6) 0.93 + 0.8 3) 11.35 + 2.8 7) 18.54 + 1.5 4) 0.06 + 7.3 8) 14 + 0.05
76
Calcule. 1) 4.75 2.32
2) 1.25
0.18
3) 5.13
4.78
zz
zz
zz
zz
g g
g g
g g
g g
Verifique el planteamiento y calcule.
s ss z s s s g
szz szz sz sz sz szzz
zz
g g
ss ss ss
s s s s s s
s s s s s s
g g
s s z s s s s
s zs z s s s s
ss ss ss
ss ss ss
ss ss ss
s zss s s s g
szz szz sz ssz sz zzz
zz
g g
g g
ss ss ss
s s s s s s
s s z s s s s
ss ss ss
s s s s s s
s s z s s s s
zz
ss ss ss
szz szz sz ssz sz z
Una seora en un mes ha tejido 1.25 m y en otro mes ha tejido 1.75 m. Cuntos metros han tejido en los dos meses?
zz
s zss z s s s g
ss ss ss
g g
zz
g g g
szs sz szs szs szzs szzs s g zz g sz zzz szss sszs szzs szzs s g zz g szs szzz szs szs szzs szzs s
zz
g g
g g g zz zz z z z z zz zz g g g g zz zz z z z z zz zz g g g g zz
zz g g g g zz zz z z z z zz zz g g g g zz zz z z z z zz zz g g g g zz
zz g g g zz g z zz z z z zz zz g g g zz g z zz z z z zz zz g g g
g g
szz sz s
z
zz
s szs szzs
z
z
g
A Lea el problema y escriba el planteamiento.
ss
ss
zz
zz g g g zz g z zz z z z zz zz g g g zz g z zz z z z zz zz g g g zz g
ss
ss
ss
s s
s s s s s s
s s s s s s
s s s s s s
z
sz s
s s
Resta de nmeros decimales

ag ua
T 5-11
A Lea el problema y escriba el planteamiento. Teresa tiene 2.55 litros de agua. Toma 1.22 litros. Cuntos litros de agua le quedan? Verifique. Planteamiento: 2.55 - 1.22 Observe y aprenda cmo calcular 2.55 - 1.22. 1 0.1 1
unidad dcimo centsimo

0.1 0.1 0.1 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01
0.01
0.1 0.1
2.55 1.22
Saque
Saque
Saque Saque Saque Saque
Para calcular una resta con decimales se deben realizar estos pasos: Paso 1 Paso 2 Paso 3 Calcular desde la Al llegar al punto Colocar los nmeros posicin de la de manera que los decimal, colocar un puntos decimales estn derecha. punto decimal en el en la misma columna. resultado.
Paso 4 Terminar el clculo hasta la ltima posicin de la izquierda. 2.55
2.55
2.55
2.55
- 1.22
- 1.22
33
- 1.22
.33
- 1.22
1.33
Entonces, cul es la respuesta a la pregunta del problema? 1 Calcule. 1)
5)
4.57 2.13 3.04 0.29 2.13 0.85
2)
6)
2.53 1.26 4.01 0.07 4.28 3.56
3)
7)
3.24 1.59 3.48 1.36 2.37 1.38
4)
4.05
- 2.46
8) 5.21
9)
10)
11)
- 2.63
12) 4.00 3.75
2 Calcule. Utilice la forma vertical. 1) 1.24 - 0.26 2) 1.06 - 0.08
3) 0.43 - 0.41
Calcule. 1) 4.75 2.32
2) 1.25
0.18
3) 5.13
4.78
77
T 5-12
Casos especiales de resta de nmeros decimales
A Lea el problema y escriba el planteamiento. Jorge mide 1.5 m de estatura y la estatura de su hermano menor mide 1.25 m. De cunto es la diferencia entre ellos? Verifique el planteamiento y calcule.
Cmo puede calcular 1.5 - 1.25 en forma vertical? 1. 5 Recuerda cmo - 1. 2 5

trabajamos el caso de suma con nmeros de diferente dgitos?
Yo pienso cuntos centsimos caben en 1.5 y en 1.25.
1. 5 0 1. 2 5 0. 2 5 3.4 2.14
Piense 1.5 como 1.50 agregando cero. Respuesta: 0.25 m
1 Calcule. 1) 2)
2.2 1.26
3)
0.6 0.08
4)
1.6 1.49
Piense cmo calcular las siguientes restas.
1) 5 - 0.74
2) 32 - 0.39
Para resolver esto recuerde cmo ha trabajado en la suma. O bien puede pensar cuntos centsimos caben en 5 y en 0.74.
1)
5.00 0.74 4.26
Piense 5 como 5.00 agregando dos ceros.
2)
Piense 32 como 32.00 32.00 agregando dos ceros. - 0.39 31.61
2 Calcule. 1) 3 - 1.56
2)
3)
12
4)
- 2.53
- 1.38
- 0.05
3 Calcule las restas. Utilice la forma vertical. 1) 5.9 - 0.47 5) 4.7 - 4.68 9) 8 - 0.78 2) 2.8 - 1.48 6) 3.5 - 3.05 10) 5 - 4.98 3) 1.09 - 0.9 7) 4 - 2.5 4) 1.9 - 1 8) 6 - 4.52 12) 27 - 0.45
11) 14 - 4.57
78 (
Calcule. 1) 7.45 4.9
2) 7.3
3.69
3) 6
4.76
J
1
Contesto
T 5
Escriba el nmero decimal que corresponde. (T5-1 y T5-2) 2) dos y nueve dcimos 1) uno y un dcimo
3) doce y tres dcimos
Responda. (T5-2) 1) Cuntos dcimos caben en 1.4?
2) Cuntos dcimos caben en 2.9?
3) En 1.7 hay _____ unidades y ____ dcimos 3 Escriba el nmero decimal que corresponde a cada letra que est en la recta numrica. (T5-3)
1)
Escriba el nmero decimal que completa la oracin. (T5-3)

1) 5 veces 0.1 es igual a _____ . 2) 2 veces 1 y 3 veces 0.1 es igual a _____ .
Utilice
para indicar la comparacin de los nmeros decimales. (T5-3)

2) 1.6 _____ 2.1 3) 1.5 _____ 2
1) 0.7 _____ 0.6
Complete. (T5-7 y T5-8)

1) 1.04 = _____ unidades + _____ dcimos + _____ centsimos 2) 3.56 = _____ unidades + _____ dcimos + _____ centsimos
Responda. (T5-8)
1) Cuntos centsimos caben en 1.11? 2) Cuntos centsimos caben en 0.12?
Realice las sumas. Utilice la forma vertical. (T5-9)

1) 5.2 + 3.4 4) 0.04 + 0.15 2) 3.34 + 2.12 5) 0.14 + 0.2 3) 4.5 + 2.65 6) 5.63 + 2.37
9 Realice las restas. Utilice la forma vertical. (T5-10)

1) 4.5 - 2.3 4) 3.06 - 2.06 2) 3.89 - 2.12 5) 0.67 - 0.08 3) 5.06 - 2.92 6) 6.38 - 2.9
79
T-6
Tringulos
Cul es tringulo?
a) b) c) d)
e)
f)
g)
h)
80
Repaso de tringulos
T 6-1
A Recuerde: El tringulo que tiene 3 lados iguales se llama tringulo equiltero.
tringulo equiltero
tringulo issceles
El tringulo que tiene 2 lados iguales se llama tringulo issceles.
Escriba el nombre de cada tringulo.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
1.
2.
7)
3.
8)
4.
C C
9)
10) Manera de trazar un tringulo equiltero en el que los lados miden 5 centmetros.
B Observe una manera de trazar un tringulo equiltero y un issceles.
5c
Mida 5 cm. A
1.
5cm
B A
2.
B 5cm
A 5cm
A 5cm
B A 5cm
3. C
4.
C
Mida 7 cm.
A 5cm
0 1
0 1
2
2
3 5cm
3 4
4
5
5
6 7
6 7
8
8
A
9
10
5cm
11 12
10 11 12
B A
5cm
7cm
Manera de trazar un tringulo issceles en el que los lados miden 5 y 7 centmetros.
5cm
2 Trace un tringulo equiltero de manera que cada lado mida 6 centmetros y un tringulo issceles en el que un lado mida 4 centmetros y los otros dos lados 6 centmetros.
1) Trace un tringulo de 7 cm por cada lado. 2) Trace un tringulo con dos lados de 5 cm y un lado de 4 cm.
81
T 6-2
ngulos en tringulos
Cuntos lados iguales tienen los tringulos equilteros e issceles? Qu descubre si investiga los ngulos?
A Investigue algo ms de los tringulos equilteros e issceles.
Encuentre otras caractersticas de cada tringulo.

De qu manera se puede averiguar? Doblando o con su transportador?
40
15 0
60
50
14 0
1
70
110
80
100
90
100 1 10
80
70
12
60
20
13
50
0 14 0
40
0 13
0 15
30
30
160
20
160
20
170 180
10
180 170
10
Al medir los ngulos del tringulo issceles, los resultados son 40 , 40 y 100 . Los del tringulo equiltero miden 60o , 60o y 60o . Segn estos resultados se puede definir las caractersticas siguientes: En los tringulos issceles hay dos ngulos iguales. En los tringulos equilteros hay tres ngulos iguales.
En cada tringulo encuentre la medida de los ngulos que corresponden a cada letra.
1) 4.2 cm 45 6 cm 4.2 cm a 2)
6 cm 6 cm
65
5 cm
3)
c 5 cm 5 cm
4)
d
3 cm
60
5 cm
3cm
e
60
60
3 cm
. x 800 = 2,400
82
Refuerce la multiplicacin. Escriba el nmero en el 1) x 200 = 1,200 2) 300 x = 1,800 3)
Clasificacin de tringulos por sus ngulos
T 6-3
A Recuerde: El tringulo que tiene un ngulo recto se llama tringulo rectngulo.
tringulo rectngulo
Cules son tringulos rectngulos? Escriba el nmero que le corresponde.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
B Observe la clasificacin de los tringulos. Despus mida los ngulos de cada tringulo y descubra la razn del por qu estn clasificados as.
grupo 1
grupo 2
grupo 3
Qu clase de ngulos tienen los tringulos de cada grupo?
s s sz s ssz
s s sz s ssz
s sz ss s sz
zz z z
gg
sz
Recuerda cmo se le llama al ngulo mayor que un ngulo recto? Y cmo se le llama al ngulo menor que un ngulo recto?
s s sz s s sz
s sz s s sz s
s s sz s s sz
s sz s s sz s
zz gg g
szz szz sz
zz z gg g z
zz z gg g z
z gg g z
zz
zz
s s
s s zs s zzss zz
s s
s s zss s zzs zz
z gg g
z gg g
z gg g
z gg g
s
z
s s s s ss
s s s s ss
Refuerce la multiplicacin. Escriba el nmero en el 1) x 12 = 1,200 2) 100 x = 2,300 3)
. x 250 = 25,000
83
Lea.
El tringulo con tres ngulos agudos se llama tringulo acutngulo (grupo 1). El tringulo con un ngulo recto se llama tringulo rectngulo (grupo 2). El tringulo con un ngulo obtuso se llama tringulo obtusngulo (grupo 3). grupo 1 grupo 2
grupo 3
Son tringulos acutngulos porque sus tres ngulos son agudos.
Son tringulos rectngulos porque tienen un ngulo recto.
Son tringulos obtusngulos porque tienen un ngulo obtuso.
1 Escriba si el tringulo es tringulo acutngulo, rectngulo u obtusngulo.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
84
Refuerce al multiplicacin. Escriba el nmero en el . 1) 30 x = 240 2) 70 x = 350 3) x 8 = 560
Trazo de tringulos (1)
T 6-4
A Trace un tringulo acutngulo como el siguiente. C Puede aplicar lo aprendido hasta ahora?
40 A 6 cm
60 B
Un tringulo como el de arriba se puede trazar aplicando trazos de un ngulo. Observe: 1. Trazar el lado AB que mide 6 cm. 2. Trazar un ngulo de 40 como vrtice. 3. Trazar un ngulo de 60 como vrtice.
o
6 cm
tomando el punto A
A 40o 6 cm C B
tomando el punto B
4. Escribir el punto C donde se cruzan las dos rectas.
o o 40 60 6 cm
1 Trace los siguientes tringulos usando el transportador. Hgalo con las medidas indicadas. 1) Tringulo acutngulo 2) Tringulo rectngulo 3) Tringulo obtusngulo
50 o 6 cm
70 o
60 o
90 4 cm
100
25 5 cm
Refuerce la divisin. Escriba el nmero en el . 1) 48 =6 2) 8 1 =9 3) 5=9
85
T 6-5
Trazo de tringulos (2)
1 Trace los tringulos usando el transportador. Escriba su nombre segn la medida de sus ngulos. 1) 60 o 3 cm 90 o 45 o 7 cm 8 cm 60
o
2)
45
3)
60
Aunque el tringulo se ubique en diferente posicin, la forma de trazar es la misma. Empecemos por el lado indicado.
4) 45 o 4 cm
zz gg g
100
szzs szssz szsz s
zz gg g
szzs szssz szz ss
2 Elabore una bandera divertida. Aplique el trazo de un tringulo como el siguiente.
20 cm 85 o 40 o
zz gg g
zz gg g
szzs szssz szsz s
szzs szssz szsz s
zz gg g
szzs szssz szsz s
zz gg g
szzs szssz szsz s
zz gg gg
szzs szssz szszzz s gg
szzs szssz szz ss

g
iva V
a Gu
te
ala
86
Refuerce la divisin. Escriba el nmero en el . 1) 90 =3 2) 1 20 =6 3) 50 = 9
Suma de ngulos en un tringulo
T 6-6
A Al medir los ngulos de las escuadras se encuentran lo que observa a continuacin. Sume la medida de los ngulos de las escuadras y descubra algo interesante. O O 90 Descubri algo al sumar 60 los ngulos de cada tringulo?.
0 1 2 3 4 5 6 7 8
10
11
12
13
14
15
16
90
O 30 45
45
60 + 90 + 30 = 180
90 + 45 + 45 = 180
Mida los ngulos del siguiente tringulo. Despus sume las tres medidas.
Recorte un tringulo que haya trazado en clases anteriores. Crtelo como se observa en el dibujo. Confirme cuntos Al juntar los tres ngulos grados mide si junta los tres ngulos. de un tringulo se forma
un ngulo de 180 .
o
La suma de la medida de los tres ngulos de un tringulo es 180o. 1
Encuentre la medida de los ngulos a, b c y d.

1) 100 25 o
o
2) a 55 o 20
o
55
Como ya s que la suma de los ngulos o es 180 , aplico resta para encontrar la medida del ngulo que falta.
3)
4) d 50 o c 115 o 70
o
Refuerce la divisin. Escriba el nmero en el . 1) 1,200 =2 2) 3,200 =4 3) 5,400
87
=6
T 6-7
Permetro de tringulos
A El dibujo siguiente muestra el letrero de un zoolgico. Piense cmo se puede calcular el permetro de este letrero. Recuerda que se puede calcular el permetro sumando la longitud de sus tres lados? Pero en este tringulo falta la longitud de un lado. Qu puede hacer?
120 cm
Bienvenidos
Zoolgico
184 cm
Despus de medir o calcular los ngulos se encontr los siguientes resultados:

120 cm 100
O
40
40 184 cm
Como hay dos ngulos iguales, ste es un tringulo issceles. Por lo tanto, la longitud del lado que falta es 120 cm. Planteamiento: 120 + 184 + 120 = 424 Respuesta: 424 cm 1 Defina el tipo de tringulo segn la medida de sus ngulos y encuentre la longitud que falta. Despus calcule el permetro.
1) 10 cm
30
2)
8 km 60 75 75
O
3)
60
O
4)
100
O
15 cm 60
O
60 40
O
60
560 km
23 cm
5 cm
40 5) 513.8 m
6)
60
O
7) 630 m 30 120
91 km 30
70 70 350 m
60
156 km
88
Refuerce la multiplicacin. Escriba el nmero en el 1) x = 1,500 2) x = 2,400
Contesto
T 6
1 Escriba el nombre de cada tringulo descrito. (T6-3) 1) Un tringulo que tiene ngulos que miden 45o, 90o, 45o. 2) Un tringulo que tiene ngulos que miden 30 , 70 , 80 . 3) Un tringulo que tiene ngulos que miden 55 , 10 , 115 . 2 Trace los tringulos usando el transportador. (T6-4) 1) 2) 5 cm 5 cm 7 cm
o o o o o o
7 cm
7 cm 7 cm 3)
8 cm
60
4)
80
5 cm
30 o
40
3 El dibujo es de un tringulo issceles. Encuentre la medida del ngulo a mediante el clculo. (T6-6) 1) a
65 4 Calcule el permetro de los tringulos. (T6-7) 1) 21 km 68

o
2)
o
3) 60 45
o o
68
116 cm
75 m
28 km 90
o
60 82 cm
89
T-7
Fracciones
Observe las cintas.
1) 2)
1m
Responda. Cul es la medida de la cinta 1)? Cul es la medida de la cinta 2)? Cul es la cinta ms grande?
90
Repaso de fracciones
T 7-1
1 Observe y responda.
Qu parte del metro est pintada?
1m
1)
1m
2)
1m
3) 2
Qu parte del galn hay en cada recipiente?
1)
1 galn
2)
1 galn
3)
1 galn
4)
1 galn
Lea las fracciones. Despus escrbalas con letras.
1)
1 2
2)
2 3
3)
3 4
4)
2 5 2 9
5)
3 6
6)
1 7
7)
4 8
8)
Responda las preguntas. Aydese con la recta numrica.
1) Qu fraccin corresponde a la letra A, B y C?
5 2) Cul es mayor? 3 ? 10 10
3) Cuntas veces est 1 en 6 ? 10 10 4) Cuntas veces est
1 en 1 ? 10
Conteste. 1) Cul es mayor 3 4 ?

5 5
91
2) Cuntas veces est 1 en 7 ?
10 10
T 7-2
Fracciones mixtas
A Mario orde su vaca y midi la cantidad de leche que obtuvo. Observe.
Leche Leche Responda. Cuntos litros completos obtuvo? Qu parte del litro hay en el ltimo recipiente? Qu cantidad de leche orde en total?
Leche
Leche
Verifique. 1 Mario orde 3 litros completos y 4 litros ms. En total tiene: Como tiene 3 enteros y un cuarto litro, se escribe as: 3
Leche Leche Leche Leche
1 4
y se lee tres un cuarto litros.
Una expresin como 3 1 se llama fraccin mixta . Recibe este nombre 4 porque est formada por un nmero entero o natural y una fraccin.
1 Escriba la fraccin mixta que indica la parte pintada. Para responder tome en cuenta la unidad que se indica en cada dibujo.
1m
1)
1m
2)
1m
1m
1m
3)
4)
2 Escriba como ttulo fracciones mixtas. De las siguientes, copie slo las fracciones mixtas. 4 2 3 5 3 1 1 10 9 7 6 6 2 2 1 4 1 3 5 3 5 9 2 7 8
92
Encierre la fraccin mixta. 1) 4 y 2 1 2) 5 3 y 8

5 2 5 9
3) 2 2 y 5
3 6
L Fracciones impropias y propias
T 7-3
A Observe la recta numrica y responda las preguntas.

1 Cuntos 4 caben en la cinta A? 1 Cuntos caben en la cinta B? 4 1 Cuntos caben en la cinta C? 4 A) B) C)
Como cada divisin de cinta representa un cuarto, en la cinta A cabe 3 veces. Entonces en la cinta B y C caben....
0
1 4
(m)
Cunto mide la cinta A? Cunto mide la cinta B? Cunto mide la cinta C?

Verifique. 3 1 La cinta A tiene 3 veces 4 o sea 4 .
La cinta B tiene 1metro pero tambin podemos decir que tiene 4 veces 1 o sea 4 . 4 4 La cinta C tiene 1 1 pero tambin podemos 4 decir que tiene 5 veces 1 o sea 5 .
4
4
Lea.
Una fraccin impropia representa una cantidad igual o mayor que la unidad. Se reconoce porque el numerador es igual o mayor que el denominador. Por ejemplo: 4 , 5 , 6 y 7 .
4 4 4 4
Una fraccin propia representa una cantidad menor que la unidad. Se reconoce porque el numerador es menor que el denominador. Por ejemplo: 1 , 2 y 3 .
4 4 4
1 Escriba fraccin impropia que corresponde a cada cantidad indicada.
1) 6 veces 1 4 3) 8 veces 1 4
2) 7 veces 1 4 4) 9 veces 4
1
93
2 Escriba la fraccin que indica la medida de las cintas. Adems indique si la fraccin es propia o impropia.
1)
A) B) C)
1 5
2)
D) E) F)
m
3)
G) H) I)
m
3 Indique si la fraccin es fraccin mixta, fraccin impropia o fraccin propia. 4 1 1 3 1) 2) 3) 4) 2 3 7 4 2 5
5)
6 7 2 10
6)
1 4 10 2
7)
2 4 8 1 7
8)
8 8 2 2 3
9)
10)
11)
12)
94
Encierre la fraccin impropia. 1) 3 y 8 2) 7 y 3 3) 5 y 7

5 5 7 7 6 6
J
A
L Fracciones y nmeros enteros
T 7-4
Escriba las fracciones propias o impropias que faltan en la recta numrica.

1 3
0 0
m
1 2 3
Qu fraccin corresponde a 1? Qu fraccin corresponde a 2? Qu fraccin corresponde a 3? Verifique.

3 =1 3 6 =2 3 9 =3 3
El numerador de la fraccin equivalente a 2 enteros, es 2 veces el denominador, y el de 3 enteros, es 3 veces el denominador.
Lea y aprenda. Qu nmero va en el cuadro?
2=
El denominador indica que la unidad se dividi en 3 partes iguales. Como son 2 unidades se entiende que en total son 6 partes (2 x 3 = 6) Entonces:
2=
6 x 3
1 Escriba la fraccin que corresponde a 1, 2 y 3 en cada recta numrica.

1 2
1) 0
1 5
m
2)
0 1 2 3
m
2 Escriba el nmero que falta en el cuadro.
1) 2= 2) 4= 3) 3= 4) 3= 5) 6=
3 Escriba el nmero entero que corresponde a cada fraccin.

1) 8 4 2) 5 5 3)
18 6
4)
10 2
5)
15 3
Escriba en el el nmero que corresponde. 1) 3 = 2 2) 8 = 4 3) 12 =

3 5 4
95
T 7-5
Fracciones mixtas e impropias
A Cunto mide la tabla?
1m
La tabla mide 1
1 m 4
1m
5 La tabla mide 4 m porque hay 5 veces 1 m. 4
porque hay 1 metro completo 1 y 4 ms.
s sz ss s sz
s s sz s ssz
s s sz s s sz
zz z
gg
s sz s s sz s
sz
s sz s s sz s
Una fraccin mixta se puede escribir como fraccin impropia, o una fraccin impropia como fraccin mixta. B Observe y aprenda cmo puede convertir 2 Aqu observa
21 4 1 en fraccin impropia. 4
s s sz s s sz
s s sz s s sz
zz gg g
96
szz szz sz
zz z gg g z
zz z gg g z
z gg g z
zz
zz
zz
s s
s z s zss s zzs zz
s s
s z s zs s zzss zz
s s zs s zzss
z gg g
zz z gg g
z gg g
z gg g
s
z
s s ss s s
Para convertir una fraccin mixta en fraccin impropia haga lo siguiente:

Multiplique el nmero entero o natural por denominador y sume el numerador.
s s ss s s
Si parte cada unidad en cuatro partes iguales...
1 4
Si parte cada unidad en cuatro partes iguales y le agrega un cuarto tiene: 9 veces
9 1 sea . 4 4
2x4+1
2
X
1 4
9 4
Convierta en fraccin impropia. 2 1 3 1) 1 2 2) 5 4 3) 4 5
C Observe y aprenda cmo puede covertir 9 en fraccin mixta. 4
Aqu observa
9 4
Agrupa las 2 unidades y agrega

1 4 1 . 4
Para convertir una fraccin impropia en fraccin mixta haga lo siguiente:

Divida numerador entre denominador. El cociente indica el nmero entero o natural y el residuo el numerador. En la fraccin mantenga el denominador.
9 4
1 2 4
9 4 = 2 residuo 1
1 Convierta las fracciones mixtas en fracciones impropias.

1) 1 1 4 5 6 2) 3 2 3 3) 1 3 5 4) 2 2 7
5)
6) 4
3 4
7) 6
2 7
8)
3 8
2 Convierta las fracciones impropias en fracciones mixtas.

1) 5 2 2) 5 3 3) 16 5 31 6 4) 22 7
5)
14 4
6)
29 5
7)
8)
45 8
Convierta en fraccin mixta. 1) 13 2) 20 3) 15

3 7 4
97
T 7-6
Fracciones equivalentes
Al colocarlos verticalmente, puede verificar que son iguales.
A Escriba la fraccin que representa las partes pintadas. Despus, compare.
1 2 1 2 , 2 4
2 4
3 6
zz gg g
gg g gg g
z gg g

zz g g gg g g
zz
zz gg g
zz zz gg g
zz gg g
zz g g gg g g
zz g g gg g g
szz szz
3 son fracciones equivalentes. 6
gg
zz g g gg g g
Observe la recta numrica. Encuentre las fracciones equivalentes. 0 1

2
zz g g gg g g
gg g g
zz
zz zz gg g
s s s
s s s s s s
s s s s s s
s s s s s s
z
sz s
s s s s s s
s s s s s s
1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0 0
1 8 1 9 1 10 1 7 1 6 1 5 1 4
1 3
Escriba fracciones equivalentes a 1 , 2 , 1 , 2 y 3 . Aydese con las 3 3 4 4 4 rectas numricas.
Responda las preguntas. Aydese con las rectas numricas. a) Si comparo 1 con 1 , cul es mayor? 2 3 b) Si comparo 3 con 2 , cul es mayor? 4 6 3 3 c) Si comparo con , cul es mayor? 7 8
Encierre el nmero mayor. Utilice las rectas numricas de la pgina. 1) 2 y 5 2) 3 y 5 3) 2 y 1
5 10 4 6 7 2
98
Suma de fracciones propias con igual denominador
T 7-7
A Lea y escriba el planteamiento. 3 1 En una olla hay galones de atol y en la otra hay galones. 5 5 Qu cantidad de atol hay en total? Piense cmo calcular 1 3 Verifique. 1 3 + 5 El planteamiento es: 5 5 + 5 Observe.
1 galn 1 galn 1 galn
3 5 3 5
+
1 5
1 5
4 5
galones
galones
1 galones. 5
3 veces 1 galones 5 ms 1 vez 1 galones

5 es 4 veces 1 galones 5
3 veces 1 galones. 5
4 5
1 vez
Respuesta:
galones
o sea 4 galones. 5
Para sumar fracciones con igual denominador, se suman los numeradores y se escribe el mismo denominador.
1 Calcule las sumas.
1) 5)
2 1 4 + 4 1 2 5 + 5
7 6 8 + 8
2) 6)
2 5 8 + 8 6 3 9 + 9
3) 7)
2 1 3 + 3 2 1 3 + 3
4) 8)
2 3 6 + 6 4 1 5 + 5
9)
6 6 10) 7 + 7
Cuando el resultado es fraccin impropia, convirtalo en fraccin mixta.
2 Resuelva el problema. 2 1 Luis camin kilmetro desde su casa a la escuela y kilmetro de la 5 5
escuela a la municipalidad. Cuntos kilmetros recorri en total?
Calcule. 1) 1 + 2
5 5
99
2) 2 + 5
7 7
3) 7 + 4
9 9
T 7-8
Suma de fracciones mixtas con igual denominador
A Escriba el planteamiento para el siguiente problema. 1 Pedro tiene 2 metros de tela y Juana 1 3 metros. Deciden juntar lo que 5 5 tienen. Cuntos metros de tela tienen en total? Verifique 1 El planteamiento es: 2 5
3 5
+ 1
Observe y aprenda cmo calcular una suma de fracciones mixtas.

2 1 5 3 5 4 5
+
2 1 5 + 1 3 5 3 4 5
1 3
Respuesta: 3 4 5
metros
Cuando se suman fracciones mixtas se realizan estos pasos: Paso 1: Sumar los nmeros enteros. Paso 2: Sumar las fracciones.
1 Calcule. 1) 1 2
7 + 3 4 7 + 1 5 10
2) 5) 8) 11)
1 3 2 5 2 8 2 9
1 + 2 3 + 1 1 5 + 1 3 8
3) 1 2
9
5 + 4 9 + 1 3 6
4) 2 2
10 4
2 3
6) 3 2
6
7) 1 2 10)
1 + 2 4 3
9) 12)
1 + 1 3
2 7 +
5 + 4 9
3 5 1 11 11 +
100
Calcule. 1 +2 1 1) 3 3
5
2) 4 2 + 3 1
5 5
3) 2 3 + 3 2
7 7
L
5
Resta de fracciones propias con igual denominador
T 7-9
A Lea y escriba el planteamiento. Hay 4 galones de agua. Utilizo 1 galones.

5
1 galn
Qu cantidad de agua me queda? Verifique. 4 El planteamiento es: 5

1 galn
1 5
1 galn
Se quita. 4 hay 4 veces 5 galones. 4 5 1 5
En 1 5
Se quita una vez 1 5 galones. 1 5
Queda 3 veces galones. 3 5
Para restar fracciones con igual denominador, se restan los numeradores y se escribe el mismo denominador. 1 Calcule. 1) 3 _ 1 4 4 5) 9) 2 _ 1 5 5 7 _ 6 8 8
2) 6)
3 5 _ 6 6 3 6 _ 9 9
3) 7)
6 _ 1 7 7 2 _ 1 3 3 2 5
4) 5 _ 2 8 8 8) 12) 4 _ 1 5 5 2 1 _ 9
10) 1 _ 1 11) 1 _ 4 2 Resuelva los problemas. 3 metros de tela. Guillermo tiene 1) Luca tiene 8
2 _ metros de tela.Cuntos 8
metros ms tiene Luca?
5 2) Mara quiere tejer una faja que medir 1 metro. Ha tejido _ metros. 8 Cuntos metros le faltan para terminar?
Calcule. 1) 3 2
7 7
2) 7
9
3 9
3) 6
8
3 8
101
T 7-10
Resta de fracciones mixtas con igual denominador
A Escriba el planteamiento para el siguiente problema. 1 3 Jos compra 3 libras de harina para elaborar pan. Utiliza 2 4 libras. 4 Cuntas libras de harina le quedan? Verifique. 3 El planteamiento es: 3 4
1 4
Observe y aprenda cmo calcular una resta de fracciones mixtas.
3 4
- 2
1 4
2 4
Respuesta: 1 2 4
libras
Cuando se restan fracciones mixtas se realizan estos pasos: Paso 1: Restar los nmeros enteros Paso 2: Restar las fracciones.
1 Calcule. 1) 3
5 7
- 2
2 7
2)
4 9
- 1
2 9
3) 5 2 3
- 2
1 3
4)
5 11
- 1
1 11
5)
2 4
- 1
1 4
6) 3 5 6
- 1
4 6
7)
7 8
2 - 2 8
8)
4 5
2 5
9) 2 7 10
4 10
10)
5 6
4 6
11)
4 7
- 3
1 7
12) 2 7 9
2 - 2 9
102
Calcule. 3 1) 4 8 3 2
8
2) 3 3
7
2 2
7
3) 5 5
8
3 3
9
K
1)
Contesto
m
T 7
1 Escriba la fraccin mixta que indica la parte pintada. (T7-2)
2 Escriba la fraccin que indica la medida de las cintas. (T7-3) 1) A

B
m m
0 1 2
m
3 Indique si la expresin es fraccin mixta, impropia o propia. (T7-2 y T7-3) 1)
7 6
2)
1 2
3)
2 10
4)
2 7
4 Escriba el nmero que falta en el cuadro. (T7-4) 1) 1 2) 3 3) 2
5 Convierta las fracciones mixtas en fracciones impropias. (T7-5) 1) 2 1 6 2) 1 3 8 3) 3 1 2 4) 4 3 6
6 Convierta las fracciones impropias en fracciones mixtas. (T7-5) 1)

4 3
2)
6 4
3)
17 7
4)
25 6
7 Realice las sumas. (T7-7 y T7-8) 1) 4) 1

2 6 1 10
+ + 1
1
6
3 10
2) 5) 4
4 8 2 9
+ + 2
1 8
3) 6)
2 7
+ + 2
5 7 1 5
3
5
8 Realice las restas. (T7-9 y T7-10) 7 8 6 1) 2) 8 10 8

3 6
2 10
3)
3 9
4)
-1 1 6
5)
4 7
- 2 1 7
6) 2 3 4
- 2 1 4
103
T-8
Medidas
Conteste.
Qu hora es?
Cul pesa ms?
Cul es ms largo?
104
J
A
El segundo
T 8-1
En una seccin de cuarto grado midieron el tiempo para correr 100 metros.
Piense la manera de expresar el tiempo para correr 100 metros.
Se puede contar 1, 2, 3, 4....
Debe ser menos de un minuto
El segundo es una unidad para medir el tiempo de eventos que duran menos que un minuto.
1 minuto = 60 segundos.
Observe el reloj anlogo y lea.
Yo tard 16 segundos.
Yo tard 17 segundos.
En el reloj anlogo hay una aguja delgada que indica el segundo. Cuando esa aguja da una vuelta completa, la aguja larga avanza un minuto.
Responda.
1) Cuntos minutos forman 120 segundos? 2) Cuntos segundos hay en 4 minutos? 3) Cuntos segundos hay en 7 minutos? 4) Para llegar a la escuela, Antonio tarda 2 minutos con 45 segundos. Jessica tarda slo 30 segundos. De cuntos segundos es la diferencia entre ellos?
Consiga un reloj anlogo. Realice las siguientes actividades.
1) Aplauda cada vez que avanza un segundo la aguja delgada del reloj. Hgalo 10 veces.
2) Cierre los ojos. Cuando piense que ha pasado un minuto bralos y levante la mano. Estuvo cerca ? Le falt mucho ? Se pas ? Vuelva a experimentar.
Escriba el nmero en el . 1) minutos forman 180 segundos. 2) 240 segundos forman
minutos.
105
T 8-2
Gramo y kilogramo
Recuerdo que hemos usado balanzas. Yo peso 70 libras.
A Recuerda todas las unidades para medir peso?
16 onzas es igual a 1 libra, 25 libras es igual a 1 arroba y 100 libras es igual a 1 quintal.
Recuerdo algunas unidades para medir peso: onza, libra, arroba, quintal....
zz gg g
gg g
gg g
z gg g

s s
zz
zz gg g
zz zz gg g
zz gg g
s s s s s s
s ss s s s
B Lea y observe. Ana Mara compr una bolsa de caf y observ una medida de peso que no le pareca conocida. Qu indicar el nmero que est dentro del parntesis?
Cafemtica
Peso neto.
Peso neto.
1 lb (454 g)
1 lb (454 g)
El nmero que est dentro del parntesis representa la medida del peso de la bolsa de caf. El gramo es una unidad para medir el peso. 1 libra tiene 454 gramos aproximadamente . La abreviatura de gramo es g .
106
Escriba el nmero en el . 1) 32 onzas forman libras 2)
arrobas forman 1 quintal
gg
s s s s s s
s ss s s s
zz
zz gg g
s s s
s s s s s s
s s s s s s
s s s s s s
z
sz s
s s
C Cuntos gramos pesar un nio de cuarto grado? Yo peso 70 libras. Como una libra tiene 454 g, mi peso en gramos ser un nmero grande.
Para medir el peso de objetos grandes es adecuado utilizar otra unidad llamada kilogramo. 1 kilogramo equivale a 1,000 gramos. La abreviatura de kilogramo es kg. 1 kilogramo equivale a 2.2 libras aproximadamente.
Responda.
1) Cuntos gramos equivalen a 1 libra? 2) Pedro compr 2 libras de azcar. A cuntos gramos equivale lo que compr? 3) Cuntos gramos equivalen a 1 kilogramo? 4) Juan pesa 65 libras. A cuntos kilogramos y gramos equivale su peso? 5) Escriba el nombre de 5 objetos cuyo peso es adecuado medir en gramos y 5 objetos para medir en kilogramos.
Experimentemos! Cambia el peso o no? 1)
2)
Escriba el nmero en el . 1) gramos forman 1 kg 2) 3 kg forman
gramos
107
T 8-3
El milmetro
Hasta tercer grado aprendimos el centmetro, metro y kilmetro. Pero la medida del grosor del lpiz es ms corta que esas unidades. Tendr que utilizar fraccin o nmero decimal?
A Cuntos centmetros mide el grosor del lpiz?
10 cm
Observe la siguiente regla y responda. Cuntos espacios hay desde el 0 cm hasta 1 cm? Cada espacio pequeo que se muestra en la regla representa 1 milmetro. El milmetro se utiliza para medir la longitud de objetos ms cortos que 1 centmetro. 1 cm tiene 10 milmetros. El grosor del lpiz mide 5 milmetros y se escribe 5 mm .
10 cm
Cada espacio pequeo de la regla de la izquierda muestra el tamao real de 1 milmetro.
1 Escriba la medida de las lneas. Ejemplo:

Hay 4 cm y 9 mm. Esta longitud se lee: 4 centmetros con 9 milmetros.
0 1) 0 2) 0
10 cm
10 cm
10 cm
2 Mida la longitud de objetos pequeos como lpices, borrador, uas, etc. Utilice centmetro y milmetro.
108
J K L
Nmeros decimales en la medicin
T 8-4
A Cuntos centmetros mide un lado del siguiente tringulo equiltero?
Un lado mide 3 cm con 5 mm. Pero me pregunta en centmetro...
10 (cm)
Las gradaciones de milmetro separa en 10 partes un centmetro. Esto lo he visto en el tema de nmeros decimales.
Cmo puede expresar esta medida en centmetros? Cada gradacin de esta regla de centmetros es 0.1 cm. Entonces, el lado del tringulo puede decir que mide 3.5 cm. El uso de nmeros decimales nos facilita expresar una medida.
B Cmo puede expresar 3 m con 45 cm slo en metro?

0 1m
Si divide 1 metro en 10, se consigue 10 cm. Si divide 10 cm en 10 partes, obtiene parte que mide 1 cm. Entonces, 10 cm equivale a 0.1 metro y 1 cm equivale a 0.01 metro. 3 m con 45 cm puede decir que mide 3.45 m.
s s sz s ssz
s s sz s ssz
s s sz s s sz
zz z z
gg
sz
s sz s s sz s
s sz s s sz s
Exprese las medidas de longitud con nmeros decimales y con la unidad indicada. 1) 7 cm con 6 mm (cm) 2) 16 cm con 2 mm (cm) 3) 9 m con 78 cm (m) 4) 18 m con 96 cm (m) 5) 5 m con 6 cm (m) 6) 1 m con 3 cm (m)
s sz ss s sz
s sz ss s sz
zz gg g
szz szz sz
zz z gg g z
zz z gg g z
z gg g z
zz
zz
s z s zs zz s zzss
s s
s s zs s zzss zz
z
s s zs s zzss zz
z gg g
zz z gg g
z gg g
z gg g
gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g
s
z
s s
s s s s ss
s
z
g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g
s s ss s s
Escriba el nmero en el . 1) 8 cm con 5 mm forman cm
109
2) m con cm forman 2.2 m
T-9
Lneas
Responda.
Cunto mide el ngulo a y b en cada figura? (utilice transportador)
b a b
110
Interseccin de lneas
T 9-1
A Observe y responda en su cuaderno. Indique si los pares de lneas se cortan o no se cortan.
Si un par de lneas se cortan cuando se alargan, las clasificamos como par de lneas que se cortan.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
Indique si las lneas se cortan o no se cortan.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
En las siguientes pginas aprender ms sobre lneas que se cortan.
Refuerce la divisin. Calcule. 1) 65 4 2) 784 8 3) 529 5
111
T 9-2
Lneas perpendiculares
A Observe el dibujo e investigue cmo se cortan y se ubican las carreteras. Se cortan y se ubican en varias formas.
Observe los dibujos. Investigue los ngulos que se forman al cortarse dos lneas rectas. Cules forman un ngulo recto? 1) 2)
1)
2)
Mida con su transportador todos los ngulos que se forman al cortarse las lneas. Qu descubre? Este dibujo significa que hay un ngulo recto.
Dos lneas rectas que forman un ngulo recto al cortarse, reciben el nombre de lneas perpendiculares.
En cul dibujo hay lneas perpendiculares? En 1) en 2)? Utilice el ngulo recto de la escuadra para comprobar.
112
Observe los siguientes pares de lneas. Escoja las lneas perpendiculares y escriba el nmero que corresponde a esas lneas. Utilice el ngulo recto que tiene una escuadra para comprobar. 2) 3)
1)
4)
5)
6)
7)
Ser el 7) perpendicular? Alargue la lnea vertical y confrmelo.
zz gg g
gg g
gg g
z gg g

zz g g gg g g zz
zz
zz gg g
zz zz gg g
zz gg g
zz g g gg g g
zz g g gg g g
s s
gg
zz g g gg g g
En el siguiente cuadrado y rectngulo encuentre las lneas perpendiculares. Utilice una escuadra para comprobar. Los lados contiguos del cuadrado y rectngulo son perpendiculares.
Observe y responda en su cuaderno. Cules son lneas perpendiculares a la lnea a)? Aydese con escuadra para buscar pares de lneas perpendiculares. b) d) e) f) Confirme con escuadra.
a)
c)
zz g g gg g g zz
gg g g
zz
zz gg g
Refuerce la divisin. Calcule. 1) 180 30 2) 90 40 3) 78 23
113
s s s
s s s s s s
s s s s s s
s s s s s s
z
sz s
s s
T 9-3
Trazo de lneas perpendiculares
A Para trazar lneas perpendiculares utilice dos escuadras. Observe.

16 15 14 13
12
11
10
10
11
12
13
14
Yo lo hice de esta manera.
15
16
zz gg g
gg g
gg g
z gg g

zz g g gg g g
zz
zz gg g
zz zz gg g
zz zz gg g
zz g g gg g g
zz g g gg g g
szz szz
gg
zz g g gg g g
Utilice transportador. Observe.

1 13
0
50
40
15
0
30
160
20
170 180
10
12
60
40
30
10
180 170
70
60
12
100 110
15
20
160
80
90
13 0
50
14
80
50
12
100 110
80
70
12
60
100 1 10
13
0 14 0
40
70
70
80
90
100 1 10
60
40
50
13
1 Trace 3 pares de lneas perpendiculares. Utilice dos escuadras.
Yo trac estos 3 pares. Y usted?
2 En su alrededor busque los objetos que dan idea de lneas perpendiculares. Aproveche el ngulo recto que tiene una escuadra para comprobar.
114
Refuerce la divisin. Calcule. 1 ) 433 5 4 2) 2,268 23
3) 7,003 4
zz g g gg g g
gg g g
zz
zz gg g
s s s
s s s s s s
s s s s s s
s s s s s s
z
sz s
s s s s s s
s s s s s s
180 170
10
160
20
15
30
14
40
15 0
30
160
170 180
0
20
10
61 51 41 31 21 11 01 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
L
c)
Lneas paralelas (1)

f) 2)
T 9-4
A Observe cmo se cortan las lineas rectas.
1) a)
d)
b) e)
En el dibujo 1), cmo corta la lnea c) a las lneas a) y b)? En el dibujo 2), cmo corta la lnea f) a las lneas d) y e)? Mida los ngulos que se forman donde las lneas son cortadas. Qu descubre? Observe. c) 1) 2) a) d) f)
b) e)
En 1), las dos lneas rectas a) y b) son cortadas por la lnea c) de manera que forma ngulo con la misma medida. En 2), las dos lneas rectas d) y e) son cortadas por la lnea f) formando diferente medida del ngulo. Lea el resumen. Las lneas rectas que son cortadas por otra lnea de manera que forma un ngulo igual, se llaman lneas paralelas.
115
1 Observe. Indique si cada par de lneas rectas es paralela o no. Despus explique su respuesta. Para comprobar trace una lnea que corte las dos lneas y mida los ngulos que se forman. 1) 2) 3)
Pueden ser paralelas aunque estn inclinadas?
4)
5)
6)
Sern lneas paralelas las de 6)? Compruebe alargando las dos lneas rectas. Pueden ser paralelas aunque estn verticales?
2 Cules son las lneas paralelas? Escriba las letras de esas lneas. Confirme con su transportador.
d) e) f)
a)
b)
c)
116
Refuerce la divisin. Calcule. 1 ) 3,909 8 4 2) 240 20
3) 1,800 60
Lneas paralelas (2)
T 9-5
A Las lneas a) y b) son lneas paralelas. Mida la distancia entre las dos lneas en varios puntos y escrbala en su cuaderno. a)
cm
b)
cm
cm
cm
La distancia entre las lneas paralelas es igual dondequiera que mida. Las lneas paralelas no se cortan entre si aunque las alargue.
Resuelva los ejercicios aplicando lo que sabe de las caractersticas de las lneas paralelas. Las siguientes lneas son paralelas. Escriba la medida que va en el .
1 cm 3 cm cm cm
cm
1.5 cm
Las lneas horizontales son paralelas. Escriba la medida de los ngulos a), b) y c) sin utilizar transportador.
a) b) c)
Recuerde lo que aprendi en la clase anterior.
60
120
80
Observe los lados opuestos del rectngulo y del cuadrado. Qu descubre? Son lados paralelos? Los lados opuestos de cuadrados y rectngulos son paralelos.
Refuerce la divisin. Calcule. 1) 4,700 700 2) 5,220 25
117
3) 8,300 500
T 9-6
Trazo de lneas paralelas
A Observe las maneras como puede utilizar dos escuadras.

16 15 14 14 15 16
13
12
12
13
0
5 4 4 5
11
10
16 15 14 13 12 10 9 11
8 7 6 5 4 3 2 1 0
10
11
16 15 14 13 12
11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Sostenga bien las escuadras al bajarlas.

Observe como se puede utilizar una regla para trazar lneas paralelas Yo lo hice de esta manera.
4 cm
4 cm
zz zsz gg s g
szzs szssz szsz s
ss
zz
zz gg g
szzs szssz szz ss
1 Utilice dos escuadras para trazar 3 pares de lneas paralelas.

Yo trac estos 3 pares. Y usted?
2 Utilice dos escuadras para trazar un rectngulo que mida 4 cm de ancho y 7 cm de largo.
Utilice dos escuadras para trazar un cuadrado que mida 5 cm cada lado.
118
Refuerce la divisin. Calcule. 1) 4,738 23 2) 4,800 600
3) 8,064 84
J
1
Contesto
T 9
Observe las lneas. Encuentre las lneas perpendiculares y escriba la letra que le corresponde. a) b) c) d)
Observe las lneas. Encuentre las lneas paralelas y escriba la letra que le corresponde. a) b) c) d)
Las dos lneas horizontales son paralelas. Escriba la medida de los ngulos indicados.
70o
30
120
a)
b)
c)
Dibuje la bandera de Guatemala aplicando lo que aprendi en este tema.
En este tema aprend a utilizar escuadras, reglas y transportadores para trazar lneas paralelas y perpendiculares. Podra utilizar estos para trazar la bandera?
zz gg g
gg g
gg g
z gg g

zz g g gg g g
zz
zz gg g
zz zz gg g
zz zz gg g
zz g g gg g g
zz g g gg g g
szz szz
gg
zz g g gg g g
zz g g gg g g
gg g g
zz
zz zz gg g
s s s
s s s s s s
s s s s s s
s s s s s s
z
sz s
s s
119
T-10
Cuadrilteros
Piense cmo formar 3 grupos con las siguientes figuras.
Aprender a clasificar los cuadrilteros en figuras con un par o los dos lados opuestos paralelos y los que uno tienen lados opuestos paralelos.
120
L
Grupo 1
Trapecio
Grupo 2
T 10-1
A Los siguientes cuadrilteros estn clasificados por el paralelismo de sus lados. Observe. Un par de lados opuestos son paralelos. Los lados opuestos no son paralelos.
Grupo 3
Dos pares de lados opuestos son paralelos.
El cuadriltero con dos pares de lados opuestos paralelos se llama paralelogramo.
Observe los cuadrilteros de grupo 1. El cuadriltero con un par de lados paralelos se llama trapecio.
Refuerce los decimales. Escriba el nmero en el 1) 24 veces 0.1= 2) 56 veces 0.1 =
. 3)
121
veces es 0.1 = 9
B Explore los elementos de un trapecio. Observe.

vrtice lado vrtice
lado
ngulo
lado
vrtice
lado
vrtice
C Trace un trapecio como se muestra e indica a continuacin. A
3 cm
1. Trazar la lnea BC con una medida de 6 cm. 2. Trazar la lnea AB de 4 cm y formando un ngulo de 60o con BC.
4 cm
60
B
C
6 cm
3. Trazar una lnea AD paralela al lado BC. Hacerlo con medida de 3 cm. 4. Unir D y C con una lnea.
1
1)
Escoja los trapecios. Escriba el nmero que corresponde a esa figura.

2) 3)
4)
5)
6)
Trace el siguiente trapecio en su cuaderno. Aplique lo que sabe del trazo de lneas paralelas.
2 cm
Trazando lneas paralelas

13 14 15 16
4 cm 90 5 cm
122
o
10
11
12
En la siguiente clase, trabajaremos con los paralelogramos.
Refuerce los decimales. Escriba la fraccin que corresponde. 1) 0.7 2) 0.1 3) 0.5
J
A
Romboide (1)
T 10-2
Los paralelogramos se pueden clasificar por la longitud de sus lados. Observe.
Grupo 3-a
Los 2 pares de lados opuestos son iguales.
Grupo 3-b
Los 4 lados son iguales.
Observe el grupo 3-a. Los paralelogramos grises del grupo 3-a son rectngulos pero los blancos no. Encuentre la diferencia entre los paralelogramos grises y blancos. Cunto miden sus ngulos?
Cuando observa la medida de los ngulos del rectngulo todos son ngulos rectos. En cambio, en los paralelogramos blancos no hay ngulos rectos y los ngulos opuestos son iguales.
5 cm
El paralelogramo en el cual los pares de lados y ngulos opuestos son iguales, se llama romboide.
110
3 cm
70 110
O
3 cm
70
5 cm
Refuerce los decimales. Escriba el decimal que corresponde 1) 2 2) 6 3) 9

10 10 10
123
1
1)
Observe los siguientes cuadrilteros. Escoja los romboides y escriba el nmero que le corresponde. 2) 3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
Observe los romboides. Escriba la medida de los ngulos y de los lados que corresponden a cada letra. c) 7 cm 125 12 cm d) a) 10 cm b)
o
55
110o
g) 5 cm
e)
70
o
h) f)
S se puede!
124
Refuerce los decimales. Responda 1) Cuntos centsimos 0.01 caben en 2.05? 2) Cuntos centsimos 0.01 caben en 5.5?
J
A
Romboide (2)
T 10-3
Observe los elementos de un romboide. vrtice lado vrtice
lado
ngulos
lado
vrtice
lado
vrtice
En su cuaderno trace dos pares de lneas paralelas para formar un romboide. Observe:
Trace un romboide. Siga los pasos que se indican.

A 4 cm 50O D
1. Trazar la lnea BC con una medida de 5 cm. 2. Trazar la lnea AB de 4 cm y formando un ngulo de 50O con BC. 3. Trazar la lnea AD de 5 cm y paralela al lado BC. 4. Unir D y C con una lnea.
5 cm
Trace los siguientes romboides.
5 cm 6 cm 110
O
65
4 cm
8 cm
Refuerce los decimales. Responda 1) Cuntos centsimos 0.01 caben en 2.05? 2) Cuantos centsimos 0.01 caben en 5.5?
125
T 10-4
Rombo (1)
Observe. Los paralelogramos grises del grupo 3-b son cuadrados pero los blancos no. Encuentre la diferencia entre los paralelogramos grises y blancos.
Grupo 3-b
Los 4 lados son iguales.
Cunto miden los ngulos y lados de cada paralelogramo?
Cuando se observa la medida de los ngulos del cuadrado todos son de 90 (ngulo recto). En cambio en los paralelogramos blancos no hay ngulos rectos y los ngulos opuestos son iguales pero los contiguos no.
El paralelogramo que tiene cuatro lados iguales y sus ngulos opuestos iguales se llama Rombo.
En el rombo que est a la derecha, seale los pares de lados paralelos e iguales y los pares de ngulos iguales.
126
Refuerce los decimales. Escriba el nmero en el
Observe los siguientes cuadrilteros. Escoja los rombos y escriba el nmero que corresponde.
1)
2)
3)
4)
5)
Observe los siguientes rombos. Escriba la medida de los ngulos y lados que corresponden a cada letra. Aplique lo que sabe de las caractersticas del rombo!
4 cm
d) 60
120
3 cm
125 55
b) a) c)
f) e) h)
g)
Descubra la diferencia entre rombo y romboide. Descrbala en su cuaderno.
Cul ser la diferencia? ngulos o lados? Romboide Rombo
Refuerce los decimales. Escriba el decimal que corresponde. 1) 3 unidades + 2 dcimos + 5 centsimos. 2) 3 centsimos.
127
T 10-5
Rombo (2)
A En su cuaderno trace el siguiente rombo. Siga los pasos que se indican. A 1. Trazar la lnea AB con una medida de 3 cm. 2. Trazar la lnea BC de 3 cm y formando un angulo de 60O con AB. D 3. Trazar la lnea AD de 3 cm, paralela al lado BC. 4. Unir C y D con una lnea recta.
3 cm
B 60
o
Puede trazar rombos de la misma manera como lo hizo con el romboide. 1 Trace los siguientes rombos.
3 cm 70
o
3 cm
130
Doble un papel rectangular 2 veces como observa en la grfica. Crtelo a lo largo de la lnea punteada. Qu figura aparecer? Escriba el nombre de la figura y describa la razn del por qu se forma esa figura.
Sostenga en la misma posicin el papel doblado.
zz gg g
gg g
gg g
z gg g

zz g g gg g g zz
zz
zz gg g
zz zz gg g
zz zz gg g
zz g g gg g g
zz g g gg g g
s s
gg
zz g g gg g g
128
Refuerce los decimales. Calcule. 1) 5.34 + 2.65 2) 3.42 + 4.25 3) 6.75 + 3.23
zz g g gg g g zz
gg g g
zz
zz gg g
s s s
s s s s s s
s s s s s s
s s s s s s
z
sz s
s s
J
A
Altura de cuadriltero
T 10-6
Observe cmo se traza una lnea perpendicular entre los lados opuestos inferior y superior de un cuadriltero.
9 10 11 12 13 14 15 16
altura
En un cuadriltero, una lnea perpendicular a los lados opuestos inferior y superior se llama altura . Al lado inferior se le puede llamar base .
base
Observe. Cmo encuentra la base y altura en este rombo? A Yo gir el rombo de manera que el lado BC sea base. Despus trac D B una lnea perpendicular a los lados opuestos inferior y superior. B C
Escriba la longitud de la base y altura de cada cuadriltero.

1) Romboide
5 cm 3.5 cm
2) Rombo
2.5 cm 3 cm
3) Trapecio
5 cm 7 cm
4 cm
Calque los siguientes cuadrilteros y trace la altura.

1) 2) 3)
Romboide
Trapecio
Rombo
129
T 10-7
A
Diagonal
Recordemos que hay varios tipos de cuadriltero. Cada uno se compone de vrtices, ngulos y lados. Indique con su dedo los elementos de cada cuadriltero.
Despus copie los cuadrilteros y trace lneas rectas que unan los vrtices opuestos de cada cuadriltero.
cuadrado
rectngulo
trapecio
romboide
rombo
La lnea recta que une los vrtices opuestos se llama diagonal .
cuadrado
rectngulo
trapecio
romboide
rombo
130
A Realice las actividades siguientes con los cuadrilteros que tienen diagonales y que estn en la pgina anterior. Observe los ltimos cuadrilteros que estn sealados con diagonales en la pgina anterior. Utilice regla y transportador para investigar lo siguiente en cada cuadriltero. 1) Mida y compare la longitud de las dos diagonales. Qu descubre?
Mida la longitud de esta parte de las dos diagonales en cada cuadriltero.
Las diagonales de los cuadrados y rectngulos tienen la misma longitud. 2) Mida y compare la longitud desde el punto donde se cortan las diagonales hasta cada vrtice.
Mida la longitud de estas partes de las dos diagonales en cada cuadriltero.
Las diagonales de los cuadrados, rectngulos, romboides y rombos, se cortan a la mitad. Adems, slo en cuadrados y rectngulos las cuatro mitades de las diagonales tienen la misma longitud. 3) Mida y compare los ngulos que se forman donde se cortan las dos diagonales.
Mida estos cuatro ngulos en cada cuadriltero.
Las diagonales en los cuadrados y rombos, forman ngulos rectos al cortarse.

1 Cul es el cuadriltero que se forma al unir los extremos de cada lnea? Calque las lneas y comprubelo.
1)
1 cm
2)
2 cm 2 cm 2 cm 1 cm 2 cm 2 cm 2 cm
3)
3 cm 3 cm
4)
4 cm
3 cm 2 cm 4 cm 2 cm
3 cm
Refuerce los decimales. Calcule. 1) 3.68 2.45 2) 5.29 3.18 3) 2.05
1.03
131
T 10-8
Permetro de cuadriltero
Hay un jardn como el siguiente. La propietaria camina alrededor una vez. Cuantos metros camina?
6m
Recuerde que para calcular el permetro se suma la longitud de los 4 lados. Pero....
4m
Para confirmar la respuesta se puede medir los ngulos. Observe. Como los ngulos opuestos son iguales y los 4m contiguos no,este cuadriltero es un romboide. Entonces,los otros dos lados miden 4 m y 6 m. 60 120
O O
Recuerda lo que es romboide?

6m 6m
60
120 4m
Planteamiento: 6 + 4 + 6 + 4 Respuesta: 20 m
1 Calcule el permetro de cada cuadriltero. En caso de las figuras a las que hace falta la longitud de algunos lados, primero identifique el tipo de cuadriltero y, despus, calcule.
1)
240 cm
270 cm
2)
70o 240 cm 33 km
45 km 110
o
Recuerde lo que es rombo y romboide!
110 200 cm
70
3)
8 cm 55
o
8 cm 125
o
4)
55
o
115
65
5)
120
60 120
3 cm
60
5 cm 65
O
115 8 cm
125
132
6.48
L
o
ngulos de cuadrilteros
T 10-9
Recuerde. 60 50
o
70
o
Recuerda que en un tringulo la suma de la medida de sus o ngulos es 180 ? 55

o
70
55
A Descubra la suma de la medida de los cuatro ngulos de un cuadriltero.
Se puede saber la suma la medida de los ngulos sin utilizar transportador? Tracemos una diagonal. Qu figura aparecer? La suma de la medida de los ngulos de un o tringulo es 180 Por lo tanto, si hay dos...
La suma de la medida de los cuatro ngulos de un cuadriltero es 360 . 1 Escriba la medida del ngulo a en el siguiente cuadriltero.
95
O
115
80
Como la suma es 360 , resta la medida de los tres ngulos conocidos, o suma la medida de los tres ngulos conocidos o y lo resta de 360
Escriba la medida de los ngulos a, b y c en los siguientes cuadrilteros.
1)
95
O
a 80O 95
O
2)
b 90O
80O
3)
94O c 46
O
85O
150O
3.2
133
T 10
Contesto
1 Indique si el cuadriltero es paralelogramo o no paralelogramo. (T10-1) 1) 4) 3) 2)
5)
6)
7)
8)
2 Escoja los trapecios. Escriba el nmero que corresponde a esa figura. (T10-1) 1) 2) 3)
4)
5)
6)
3 Escoja los romboides . Escriba el nmero que corresponde a esa figura. (T10-2) 1) 3) 2)
4)
5)
6)
4 Escoja los rombos . Escriba el nmero que corresponde a esa figura. (T10-4) 1) 2) 3) 4)
5)
6)
134
5 Trace los siguientes cuadrilteros. (T10-1, T10-3 y T10-5) 1)

4 cm 55
O
2)
3 cm 55 7 cm
O
3)
7 cm 60
O
50O 6 cm
7 cm
Observe el siguiente romboide y responda las preguntas. (T10- 7)

A D
1) Cuntos centmetros mide la lnea AE?

12 cm E 4 cm
2) Cuntos centmetros mide la lnea AC? 3) Cuntos centmetros mide la lnea BE?
7 Calcule la medida de los ngulos a , b y c en los siguientes cuadrilteros. (T10-8) 1) 2) 3)

a 85
O
63O b 86
O
71O
110
85O
70O
93O
144
8 Calcule el permetro de los cuadrilteros. (T10-9) 1)

108 m 101O 79
O
2)
23 km 64 101
O O
116
15 km 108 m 79O 116

O
64O
135
T-11
rea
Observe. Cul es ms grande?
3.5 + 2.78
136
J
A
Conozca el rea (1)

4 cm
T 11-1
Observe el rectngulo y el cuadrado.

5 cm 4 cm 3 cm
s sz ss s sz s sz ss s sz s sz ss s sz
zz z z z z
Cul es ms grande? Cunto ms grande?
Los dos permetros miden igual, pero...
s sz s s sz s
sz
s sz ss s sz
z
s sz s s sz s
Para responder dividimos cada figura en cuadritos 1 cm de 1 cm por lado y los comparamos.
1 cm 1 cm
1 cm
Dentro del rectngulo y cuadrado, cuntos cuadritos de 1cm por lado hay? Al contar los cuadritos de 1 cm por lado, se puede decidir cul es ms grande. El tamao de una superficie se llama rea. El rea de un cuadrado cuyo lado mide 1 cm se llama centmetro cuadrado y se 2 escribe cm . El centmetro cuadrado es una unidad para medir el rea. En el cuadro se muestra un modelo de 1 cm . Coloque su dedo ndice sobre l y capte la idea de 1 cm 2. Cuntos cm mide el rectngulo y el cuadrado del inicio? Entonces, cul es ms grande? El rectngulo o el cuadrado?
Parece que la medida del permetro no define el tamao de rea.
s sz ss s sz s s sz s s sz s s sz s ssz
z z
centmetro cuadrado
1 cm
1 cm 1 cm
s s
s sz s s sz s
sz
s sz ss s sz
s sz s s sz s
Cuntos cm mide el rea de cada figura?

1 cm
1 cm
s sz ss s sz
s sz ss s sz
zz z
gg
137
zz gg g
szz szz sz
zz z gg g z
zz z gg g z
z gg g z
zz
zz
zz
s s
s z s zss s zzs
s s
s s zss s zzs zz
s s zss s zzs
zz z gg g
z gg g
zz z gg g
z gg g
s
z
s s ss s s
gg
s s ss s s
zz gg g
szz szz sz
zz z gg g
zz z gg g
z gg g
zz
zz
s z s zs zz s zzss
s s zs s zzss zz
s s zs s zzss zz
z gg g
zz z gg g
z gg g
z gg g
s
z
s s
s s s s ss
s s ss s s
T 11-2
Conozca el rea (2)

1 cm
A Cuntos cm 2 mide cada rea pintada?

1) 2) 3)
4)
1 cm
Observe cmo puede ayudarse para dar la medida de cada rea.

1) 2) 3) 4)
Para saber la medida del rea de las figuras que no coinciden con un cuadrado, puede transformarlas de manera que sea cuadrado. Esto implica que una figura 2 de 1 cm puede existir en varias formas.
1 Escriba la medida del rea de las figuras.
1 cm 1 cm
G H I J K L
2 En su cuaderno trace tres figuras que midan 4 cm 2. Utilice cuadrcula con cuadrados de 1 cm por lado.
138
En un cuadriculado de 1 cm por lado, trace una figura que 2 2 mida 5cm, 6cm, 7cm2 y 8cm2 de rea.
rea de rectngulos
6cm
T 11-3
A Piense cmo puede calcular la medida del rea del rectngulo que est a la derecha.
3cm
Observe y responda las preguntas.
En el rectngulo cuntos cuadrados de cm 2 caben verticalmente? 1 y cuntos caben horizontalmente?

3cm
6cm
Dentro del rectngulo cuntos cuadrados 2 de 1 cm caben en total? Calcule con la multiplicacin. Para calcular la medida del rea de un rectngulo realice lo siguiente: 1. Medir la longitud de los dos lados contiguos. lados contiguos 2. Multiplicar los dos nmeros que representan la medida de cada lado.
La frmula del rea de un rectngulo tambin puede ser ancho x largo
El rea de un rectngulo = largo x ancho

Este planteamiento se llama frmula para calcular el rea de un rectngulo. Planteamiento: 6 x 3 = 18
Respuesta: 18 cm 2
1 Mida la longitud de los lados en el rectngulo de la derecha y calcule la medida de su rea.
2 Calcule la medida del rea de los rectngulos que se describen.
1) el largo mide 8 cm y el ancho mide 4 cm 2) el largo mide 15 cm y el ancho mide 13 cm 3) el largo mide 60 cm y el ancho mide 30 cm
Calcule el rea de cada rectngulo. 1) largo 5 cm y ancho 4 cm 2) largo 12 cm y ancho 8 cm 3) largo 35 cm y ancho 20 cm
139
T 11-4
rea de cuadrados
4 cm
A Observe y responda las preguntas para calcular la medida del rea del cuadrado de la derecha. 1) Cuntos cuadrados de 1 cm caben verticalmente? Y cuntos caben horizontalmente ?
2
4 cm
2) Dentro del cuadrado, cuntos cuadrados de 1 cm 2 caben en total? Calcule con la multiplicacin.
Para medir el rea del cuadrado aplico lo mismo que hice con el rectngulo.
Para calcular la medida del rea de un cuadrado realice lo siguiente: 1. Medir la longitud de los dos lados contiguos. 2. Multiplicar los dos nmeros que representan la medida de cada lado.
El rea de un cuadrado = lado x lado

Planteamiento: 4 x 4 = 16 Respuesta: 16 cm
2
1 Calcule la medida del rea de los siguientes cuadrados.

5 cm
7 cm
5 cm
7 cm
2 Calcule la medida del rea de los cuadrados descritos.

1) un lado mide 8 cm 2) un lado mide 15 cm 3) un lado mide 20 cm
140
Calcule la medida de rea de cada cuadrado. 1) un lado mide 7 cm 2) un lado mide 15 cm 3) un lado mide 20 cm
rea de figuras combinadas

6 cm 5 cm 4 cm 7 cm 10 cm 12 cm
T 11-5
A Cunto medir el rea de la figura que est a la derecha?
Observe y analice las formas como se puede buscar la solucin.
Gabriel
Sandra
Sara
Divido en dos rectngulos y sumo el rea de los dos.
Divido en dos rectngulos y sumo el rea de los dos.
Calculo el rea de rectngulo grande y del pequeo. Despus resto el rea del rectngulo pequeo del rea del rectngulo grande.
En base a lo anterior, la medida del rea se calcul as:
Gabriel: 7 x 4 = 28, 12 x 6 = 72, Entonces, 28 + 72 = 100 100 cm

2
Sandra: 10 x 7 = 70, 6 x 5 = 30, Entonces, 70 + 30 = 100 100 cm

2
Sara: 12 x 10 = 120, 5 x 4 = 20, Entonces, 120 - 20 = 100 100 cm

2
1 Calcule la medida del rea de las siguientes figuras.

3 cm 8 cm 8 cm
4 cm 5 cm 4 cm 3 cm 7 cm 4 cm 8 cm 8 cm 4 cm 4 cm 8 cm 2 cm
2 cm 2 cm 2 cm 8 cm
8 cm
Escriba en el la medida de un lado del rectngulo dado el rea. 1) cm x 6 cm = 30 cm 2) 8 cm x cm = 72 cm

2 2
141
T 11-6 1
1 cm
Prctica
Escriba la medida del rea de cada figura.

1 cm
2 Calcule la medida del rea de cada cuadrado y rectngulo.
6 cm 4 cm 6 cm 2 cm 5 cm
3 cm
3 Calcule la medida del rea de siguiente rectngulo. 6 cm 30 mm
Este rectngulo tiene el largo con centmetro y el ancho con milmetro. Hay que uniformar en cm antes de calcular.
4 Calcule la medida del rea de las siguientes figuras.

8 cm 2 cm 2 cm 4 cm 5 cm 3 cm 3 cm 6 cm 3 cm 3 cm 3 cm 7 cm 2 cm 7 cm
142
Metro cuadrado (1)
T 11-7
A Lea y responda. La sala de la casa de Amadeo mide 8 m de largo y 6 m de ancho. Cunto mide el rea?
Calcule la medida del rea convirtiendo los metros en centmetros.
Es muy grande el nmero de la respuesta si utilizamos centmetro cuadrado. Hay muchos ceros.
8m 6m
Qu unidad de rea imagina que podra usar para que el clculo sea ms fcil?
Para expresar la medida de una superficie amplia, como la de un cuarto, un aula o un jardn y otras, se puede utilizar como unidad el rea de un cuadrado cuyo lado mide 1 m.
1m
1m
1m
Esta unidad de rea se llama metro cuadrado 2 y se simboliza m .
Calcule cuntos cuadrados de 1 m por lado caben en la sala de la casa de Amadeo. Escriba la respuesta con la unidad de metro cuadrado.
Verifique. Planteamiento: 8 x 6 = 48 Respuesta: 48 m

2
1 Responda.
1) Cuntos metros cuadrados mide el rea del piso de un aula cuadrada que tiene 9 m por lado?
2) En el piso de su aula mida un metro cuadrado y mrquelo con cinta adhesiva. Cuntas personas caben en esa rea?
Cuntas personas caben en 1 m ?
2
Responda. 1) Cuntos m2 mide el rea de un cuadrado que tiene 15 m por lado?
143
Tema 11-8
Metro cuadrado (2)

2
2
A Investigue a cuntos centmetros cuadrados equivale 1 m .

1) Cuntos cuadrados de 1 cm caben en una columna del metro cuadrado? 2) Cuntas columnas de 1 cm caben en un metro cuadrado? 3) A cuntos centmetros cuadrados equivale 1 m ?
2 2
1 m (100 cm)
1m (100 cm)
1m
100 x 100 = 10,000

1
1 m = 10,000 cm
Exprese las medidas de las reas en la unidad que se le pide. 1) 2 m (cm ) 4) 30,000 cm (m )
2 2 2 2
2) 5 m (cm ) 5) 90,000 cm (m )
2 2
3) 10 m (cm ) 6) 180,000 cm (m )
2 2
En grupo investigue el rea de varios lugares rectangulares y cuadrados de la escuela. Realice estos pasos: a) Estime el rea de los lugares antes de la medicin. b) Mida en metros la longitud que necesite. c) Represente la longitud del largo y del ancho aproximando a metros la parte de centmetros. d) Aplique la frmula. Para aproximar tiene que ver la cifra de las decenas, verdad?
144
Escriba el nmero en el . 1) 3 m2= cm2 2) 8 m2=
cm
3) 60,000 cm =
m2
J
1
Contesto
T 11
Cuntos centmetros cuadrados mide el rea de cada figura? (T11-1 y T11-2)

1 cm
1 cm
1)
2)
3)
4)
Calcule la medida del rea de los cuadrilteros. (T11-3 y T11-4) 4cm 1) 2cm 2)
5m
5m
3 1)
Calcule la medida del rea de las figuras. (T11-5 y T11-6)

8 cm 3 cm
2)
4 cm 3 cm
4 cm 3 cm 2 cm 6 cm
6 cm 5 cm 3 cm
6 cm
3 cm 10 cm
4 Exprese las medidas de las reas en la unidad que se le indica. (T11-8) 1) 6 m (cm ) 4) 50,000 cm (m )
2 2 2 2
2) 7 m (cm ) 5) 70,000 cm (m )
2 2
3) 12m (cm ) 6) 180,000 cm (m )

2 2
145
T-12
Numeracin maya
Interprete los nmeros mayas.
1) 2) 3) 4)
5)
6)
7)
8)
146
Nmeros mayas
T 12-1
A El libro de Guatemtica para cuarto grado fue elaborado en el ao que se indica a continuacin.
Cmo puede hacer para interpretar el nmero? En qu ao fue elaborado el libro? Aprenda como interpretar el nmero. Paso 1 Escribir el nmero maya en una tabla de posiciones. Paso 2 Calcular el valor de cada nmero y sumar.
400
X 20
400 20 1
5 x 400 = 2,000 0 x 20 = 6x 1= 0 6 + 2,006
20
X 20
Entonces, el libro de Guatemtica fue elaborado en el 2,006.

1
Interprete los nmeros mayas. 1) 2) 3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
Refuerce la divisin. Calcule. 1) 390 20 2) 1,500 400
147
3) 6,817 400
T 12-2
Escritura de nmeros mayas

escuela
A En una escuela hay 1,000 estudiantes. Se quiere escribir esa cantidad con nmeros mayas. Cmo se puede hacer? Aprenda cmo escribir un nmero maya. Paso 1: Buscar el mximo valor de posicin que cabe en el nmero.
400 20 1
Mximo valor de posicin que cabe en 1,000

zz gg g
gg g gg g
z gg g
zz
zz gg g
zz zz gg g
zz zz gg g
zz g g gg g g
s s s s s s
s s
valor de posicin Paso 2: Calcular cuntas veces cabe el valor de posicin en el nmero. Escribir el resultado con nmeros mayas y en la posicin correspondiente. 2 400 1,000 -800 200
400 20 1
Paso 3: Bajar a la posicin inmediata y calcular cuntas veces cabe el valor de la misma en el residuo del paso 2. Escribir el resultado con nmeros mayas y en la posicin correspondiente.
400 10 20 200 20 -20 1 0 -0 0 Paso 4: Como ya no hay sobrantes, escribir un cero maya en la posicin que falta.
400 20 1
1 Escriba la cantidad con nmero maya. 1) 189 4) 690 7) 2,000 10) 5,500 2) 360 5) 800 8) 3,800 11) 6,456 3) 500 6) 999 9) 4,740 12) 7,782
148
Escriba la cantidad en nmero maya. 1) 1,237 2) 2,010 3) 5,400
gg
gg g g
s s s s s s
zz
zz gg g
s s s
s s s s s s
s s s s s s
s s s s s s
z
sz s
s s s s s s
s s s s s s
J
A
K
Lea.
Suma de nmeros mayas
T 12-3
En una escuela hay 2 secciones de cuarto grado. El nmero de las alumnas y alumnos est representado en las siguientes tablas. Cuntos alumnos hay en total?
Nmero de alumnos de la seccin A 20 1 Nmero de alumnos de la seccin B 20 1
Cmo puede sumar con nmeros mayas? Piense la manera de calcular. Despus verifique.
Paso 1: Escribir los sumandos en un cuadriculado manteniendo la posicin de cada nmero. A 20 1 B 20 1 Paso 2: Juntar el nmero de cada posicin. Escribir el total en la columna de la derecha. A B
Igual que la suma con enteros, se debe operar por posiciones. Lo que es diferente es el valor de cada posicin.
Para realizar suma con nmeros mayas debe realizar los siguientes pasos: 1. Escribir los nmeros en el cuadriculado y manteniendo posicin. 2. Sumar los nmeros de la posicin que vale 1 aparte, los de la posicin que vale 20 aparte y as seguir. 1 Doa Juana quiere saber la produccin de su taller de tejedura en un mes. Un grupo de tejedoras elabor seis gipiles y otro grupo de tejedores elabor siete gipiles. Cuntos gipiles se tejieron durante un mes?
Cmo realizara este tipo de suma con nmeros mayas? Piense y hgalo. Aunque estn en la misma posicin, sumemos 20 separadamente los puntos y las barras. 1
Calcule las sumas. 1) 2)
149
T 12-4
A Lea.
Resta de nmeros mayas
Andrea y su amiga Silvia tienen dulces. El nmero de dulces que tienen est representado a continuacin. Cuntos dulces ms tiene Andrea que Silvia? Nmero de dulces que tiene Andrea 20 1 Nmero de dulces que tiene Silvia 20 1
Cmo puede restar con nmero maya? Piense la manera de calcular. Despus verifique. Paso 1: Escribir el minuendo y sustraendo en un cuadriculado manteniendo la posicin de cada nmero.
Andrea Silvia
Paso 2: Restar nmero de cada posicin. Operar puntos con puntos y barras con barras.
Paso 3: Escribir el resultado en la columna de la derecha.
20 1
20 1
20 1
Para realizar resta con nmeros mayas debe realizar los siguientes pasos: 1. Escribir los nmeros en el cuadriculado y manteniendo posicin. 2. Restar los nmeros de la posicin que vale 1 aparte, los de la posicin que vale 20 aparte y as se sigue. Tomar en cuenta que puede restar los puntos slo con los puntos y barras con barras. 1 En una escuela hay dos secciones en cuarto grado. El nmero de los alumnos en cada seccin est representado en las siguientes tablas. Cuntos alumnos ms hay en la seccin A que en la seccin B? Cmo realizara este tipo de resta con nmeros mayas? A 20 1 20 1 B En la resta con nmeros mayas tambin debe calcular tomando en cuenta la posicin de cada nmero. Este principio es igual que la resta con nmeros enteros o decimales.
Calcule las sumas.
150
1)
2)
Prctica de suma y resta
T 12-5
A Lea y resuelva el problema. Doris y Catarina formaron una pareja para una campaa de limpieza escolar. El nmero de objetos que recogi cada una est representado en las tablas. Cuntos objetos recogieron entre las dos?
20
20
s sz s s sz ss s sz s s sz s ssz s s sz s ssz
z
gg
zz z gg g z
zz z gg g z
zz z gg g z
z gg g z
s sz s s sz s
sz
Nmero de objetos que recogi Doris
Nmero de objetos que recogi Catarina 1 Respuesta:
s sz s s sz s
B Lea y resuelva el problema. Gabriel y Francisco bajaron mangos. El nmero de mangos que bajaron est representado en las tablas. Cuntos mangos ms baj Gabriel?
20
20
Nmero de mangos que baj Gabriel 1
Nmero de mangos que baj Francisco Respuesta:
1 Calcule las sumas.
1)
20 1
2)
20 1
3) 20 1
2 Calcule las restas.
1)
20 1
2)
20 1
3) 20 1
ss sz s ssz
ss sz s ssz
zz
zz
zz
sz s s z zz s zssz zz
sz s s s
sz s ssz s zsz zz
s s
sz s s z s zssz zz
z gg g
z gg g
z gg g
z gg g
s ss ss s s ss ss s
s
z
ss ss ss
ss ss ss
151
T 12-6
Calendario maya (1)
A En la cultura maya se utiliza un calendario llamado Cholqij. En ese calendario, se utilizan dibujos para indicar cada da. Esos dibujos se llaman glifos. Los nombres y glifos de cada da del Cholqij son los siguientes.
1) Cuntos das se mencionan anteriormente?
1 Escriba el nombre de cada da.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
152
J
A
Calendario maya (2)
T 12-7
Los das del calendario llamado Cholqij se pueden numerar. Observe el ejemplo de un mes de ese calendario:
Cuntos das tiene el mes del ejemplo anterior? En este ejemplo, qu nmero maya corresponde al da Ix? En este ejemplo, qu nmero maya corresponde al da Keme?
Puedo decir que es el da diez Tzi.
1 Responda. Aydese con el ejemplo del mes del calendario Cholqij que est al inicio de la pgina. 1) Cul es el nombre del quinto da? 3) Cul es el nombre del dcimo cuarto da? 2) Cul es el nombre del noveno da? 4) Cul es el nombre del vigsimo da?
5) Si fuera el da 5 Kan y faltaran 6 das para una fiesta patronal, cul es el nombre de ese da? 6) Si fuera el da 4 Noj y pasaron 10 das desde que se realiz el acto cvico de la escuela, cul es el nombre del da en que ocurri esa actividad ?
153
T-13
Grficas
Observe.
Grado
Nmero de alumnos
1 2 3 4 5 6
24 20 25 18 15 10
Qu informacin proporciona la tabla?

154
Organizacin de datos (1)
T 13-1
A Vicente y Andrea investigaron acerca de la ausencia de los alumnos y las alumnas de su escuela durante un mes. Observe cmo organizaron los datos segn el propsito de cada uno. Aydeles para completar su organizacin.
Grado Nombre da motivo
1) Elabore una tabla para saber por cul motivo hay ms ausencias.
Contando con palitos se pueden organizar los datos ms fcilmente, verdad? Quiero saber por cul motivo hay ms ausencias.
Motivo
1 2 1 4 3 6 1 1
Juan Mara Juan
lunes lunes martes
gripe
dolor de estmago
gripe
dolor de estmago dolor de cabeza asuntos familiares dolor de cabeza
Gabriel mircoles Ena Igor Marta Pedro jueves viernes viernes lunes lunes jueves viernes lunes lunes martes martes mircoles viernes lunes lunes lunes
Nmero de ausentes
gripe
dolor de estmago dolor de estmago
Linda Ral Dennise Carlos Diana

Nora Gerson Norma Juan Ana Pablo
30 40 3
0
gripe
dolor de cabeza asuntos familiares
zz gg g
gg g gg g
2) Elabore una tabla para saber qu da hay ms ausencias.

Qu da de la semana hay ms ausencias?
Da
Nmero de ausentes
z gg g
zz
zz gg g
zz zz gg g
zz gg g
10
3 2 3 1 1 6 2
0 0
zz g g gg g g
s s s s s s
s s
gripe
dolor de estmago
gripe
asuntos familiares dolor de estmago dolor de cabeza dolor de estmago asuntos familiares dolor de cabeza dolor de estmago asuntos familiares dolor de estmago
Carlos Andrs Sofa Josefa

Gloria
30 2 5
0 0
martes mircoles jueves

viernes
10 4
0
Alejandro viernes
gg
gg g g
s s s s s s
3) Observe las tablas. Qu informacin parece faltar? Cmo podemos organizar la tabla para saber, al mismo tiempo, qu da de la semana y por cul motivo hay ms ausencias?
zz
zz gg g
s s s
Refuerce el clculo de la medida de rea. 1) Calcule el rea de un rectngulo que tiene 13 cm de largo y 7 cm de ancho.
s s s s s s
s s s s s s
s s s s s s
z
sz s
s s s s s s
s s s s s s
Da y motivo?
155
T 13-2

Los motivos y das de la semana de ausencia
A Organice los datos en una tabla como la siguiente.

das lunes martes mircoles Jueves viernes total
motivos
gripe dolor de estmago dolor de cabeza asuntos familiares total

(A)
1) Qu da hay ms ausentes? Por cul motivo hay ms ausentes ese da? 2) Qu representa el nmero de la casilla (A)? 3) Qu otra informacin le dio la tabla? Qu le facilita responder?
4) Elabore una tabla pensando en otro propsito y utilizando los mismos datos. Ejemplo: Investigar los grados y los motivos de las ausencias. Investigar los grados y los das de las ausencias.
1 Investigue las figuras. Organice los datos en una tabla como la siguiente.
figura Clasificacin por la figura y el diseo diseo
total
rombo romboide trapecio rectngulo otros total
156
Refuerce el clculo de la medida de rea. 1) Calcule la medida del rea de un cuadrado que tiene 15 cm por lado.
T 13-3
A Mara investig si sus compaeros y compaeras tienen perros o gatos en la casa. Aydele para completar su organizacin de datos. Ella hizo la siguiente tabla para saber cuntos compaeros y compaeras tienen perros y cuntos tienen gatos.
1) Organice los datos en la tabla.
perros gatos
tienen no tienen tienen no tienen
tiene
nmero 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 perros
no tiene
gatos
Pero con esta tabla no se sabe cuntos tienen perros y gatos al mismo tiempo.
2) Organice los datos para saber otras informaciones. Cuando hay y

significa que tienen perros y gatos al mismo tiempo, verdad?
perros tienen gatos (A) tienen no tienen total no tienen total
(B) (E) (H)
(C) (F) (I)
(D) (G)
3) Qu representan los nmeros de cada casilla?
4) Escriba la informacin que descubre al observar la tabla.
2 Javier investig a dnde fueron de vacaciones sus amigos y amigas. Les pregunt si fueron al ro o a la montaa y despus elabor la tabla siguiente: 1) Qu representan los nmeros de montaa total las casillas (A) ~ (E)? fue no fue
ro fue no fue (B)
10
(A) (C) (D)
22
total
18
(E)
30
2) Encuentre los nmeros que van en las casillas (A) ~ (E).

157
Refuerce el clculo de la medida de rea. 1) Calcule la medida del rea de un rectngulo que tiene 10 m de largo y 7 m de ancho.
Repaso del ao
60
50 40
13 0 14 0
70
110
80
100
90
100 11 0 1 80 20 70
60
0 12
13
50
0 15 0 30 14 0
15 0
30
170 180 160 10 0
20
160
20
2 + 1 = 5 5
10
180 170
0.5 + 2.53 = ?
158
J
1
Repaso del ao (1)
Escriba el nmero que corresponde. Al finalizar escriba cada nmero en forma desarrollada. (T1-1, T1-2 y T1-3) 1) doscientos veinticuatro mil quinientos cincuenta y tres 2) seiscientos cincuenta mil ochocientos doce 3) cuatro millones trescientos mil doscientos cuatro 4) nueve millones dos mil cinco
Escriba el nmero que corresponde a cada letra en la recta numrica. (T1-6) 200,000 300,000 100,000 0
Resuelva los problemas. (T1-8, T1-9 y T1-10) 1) En una tienda se vendieron 549 chicles en enero, 627 en febrero y 673 en marzo. Cuntos chicles se vendieron durante los tres meses?
2) Panajachel fue visitado por 17,378 turistas extranjeros el ao pasado y 20,500 este ao. Cuntos turistas ms visitaron Panajachel este ao comparado con el ao pasado?
Resuelva otro tipo de problemas. 1) Pablo realiz dos exmenes de matemtica. En el segundo examen, sac 98 puntos sobre cien, mejor 12 puntos ms que el primero. Cuntos puntos haba sacado en el primer examen? ? 98 puntos 12 puntos
zz gg g
gg g gg g
z gg g
zz
zz gg g
zz gg g
zz gg g
Esta cinta puede ayudar para analizar la situacin.
zz g g gg g g zz zz zz zz zz zz zz zz g g gg g g zz zz zz zz zz z z zz zz g g gg g g zz
s ss s s s
s s s s s s
s s
2) Juana tiene una cuenta de ahorro. Como retir 150 quetzales, ahora tiene 1850 quetzales en su cuenta. Cuntos quetzales tena en su cuenta antes del retiro?
gg g g zz zz zz zz zz zz zz zz g g gg g g zz zz zz zz zz z z zz zz g g gg g g zz
gg
s ss s s s
s s s s s s
159
zz
zz gg g
s s s
s s s s s s
s s s s s s
s s s s s s
z
sz s
s s s s s s
s s s s s s
Repaso del ao (2)

1 Calcule las multiplicaciones. (T2-2 a T2-15) 1) 5 x 2,907 5) 10 x 36 9) 12 x 33 13) 40 x 308 2) 9 x 16,938 6) 100 x 54 10) 27 x 25 14) 60 x 481 3) 2 x 15 x 4 7) 30 x 8 11) 58 x 62 15) 289 x 178 4) 12 x 4 x 5 8) 60 x 12 12) 52 x 728 16) 190 x 210
2 Calcule las divisiones. (T4-3 a T4- 17) 1) 74 3 5) 80 30 9) 406 45 13) 4,040 39 2) 592 7 6) 93 23 10) 81 29 14) 2,935 75 3) 7,005 7 7) 87 24 11) 753 34 4) 90 30 8) 118 23 12) 4,294 13
15) 12,000 500 16) 6,700 800
3 Escriba el nmero que corresponde a cada cuadrito.
1)
652 x
2)
652 x
3)
652 x
Resuelva los problemas. 1) Se compran 17 uniformes del mismo precio por 765 quetzales. Cuntos quetzales se paga por cada uniforme?
2) Se han pintado 38 m de lnea central de una carretera con 152 litros de pintura. Cuntos litros de pintura se necesitan para pintar un metro?
160
J
1)
L
1m
Repaso del ao (3)

2) 1m
0.1 m 0.01 m
1 Escriba el nmero decimal que indica cunto mide cada cinta. (T5-1)
0.1 m
2 Escriba el nmero decimal que corresponde a cada letra en las rectas numricas.(T5-3 y T5-6) 1)
0 1 2 3
A 2)
0
C
0.1
E
0.2
G
0.3
3 Responda. (T5-8) 1) Cuntos centsimos caben en 0.05? 2) Cuntos centsimos caben en 0.9? 3) Cuntos centsimos caben en 1.95? 4) Cuntos centsimos caben en 5.06? 4 Realice los clculos. (T5-9 a T5-12) 1) 3.58 + 1.86 5) 4.98 - 3.99 2) 3.9 + 1.49 6) 4.7 - 3.68 3) 0.5 + 1.49 7) 5 - 2.55 4) 0.36 + 2.64 8) 4.55 - 3.55
5 Interprete los nmeros mayas. (T12-1) 1) 2) 3)
6 Escriba las cantidades con nmeros mayas. (T12-2) 1) 697 2) 1,096 3) 4,900 4) 6,820
161
Repaso del ao (4)

1 1) Calcule las sumas. (T12-3) 2) 20 1 2 1) 20 1 3) 20 1
Calcule las restas. (T12-4) 2) 20 20 1 1
3) 20 1
3 a) b) c)
Escriba la fraccin que indica la medida de las cintas. (T7-3)
0 4
Escriba el nmero que falta en el cuadro.(T7-4) 1) 3= 3 2) 6= 2 3) 5= 5 4) 7= 5
Escriba el nmero entero que corresponde a cada fraccin. (T7-5) 1) 6 3 2) 12 4 3) 15 5 4) 21 7
Convierta las fracciones mixtas en fracciones impropias o viceversa. (T7-5) 1) 2 5 3 2) 3 4 4 3) 20 6 4) 24 7
Realice los clculos. (T7-7 a T7-10) 1) 4 5 + 3 5 2) 3 2 7 + 4 7 3) 7 9 5 9 4) 3 5 7 -3 3 7
162
Repaso del ao (5)

2 Encuentre las medidas de los ngulos a, b y c. (T3-7)
1 Mida el ngulo con el transportador. (T3-3)
a 45 b c
o
3 Trace un ngulo que mida 250 o. (T3-8)
4 Encuentre la media de los ngulos a, b, c y d. (T6-2 y T6-6) 1)

12 cm 12 cm
2)
3)
b 4 cm
4 cm
55
o
65o
10 cm
c 60o 4 cm
60
5 Trace un par de lneas paralelas y un par de lneas perpendiculares.(T9-3 y T9-6)
6 Escriba el nombre de cada cuadriltero. (T10-1 a T10-6) 1) 2) 3) 4)
163
Repaso del ao (6)

1 Calcule la medida de los ngulos a, b y c. (T10-9) 80 50
o o
b 120
o
c 110
o o o 80 100 o
a 110 o
o 90 80
2 Cmo se llama el cuadriltero que se forma al unir los extremos de las lnea? (T10-7) 1) 2) 3) 3 cm 3 cm 3 cm 4 cm 5 cm 3 cm 4 cm 3 cm 5 cm 3 cm 3 cm 3 cm
3 Calcule el permetro de cada figura. (T10-8) 1) 3 cm 5 cm 2) 90 3 cm 3 cm 90 5 cm 4 Escriba la medida del rea de las figuras. (T11-2) 1 cm 1 cm
o
3 cm
o
3)
o
4 cm 120
o
30
o
90
90
30
120
4 cm
5 Calcule la medida del rea de las siguientes figuras. (T11-3 a T11-7) 1) 6 cm 2 cm 2) 5 cm 5 cm 3) 5 cm 2 cm 2 cm 3 cm 3 cm 5 cm
164
Materiales didcticos manipulables

Modelo de transportador (T3 ngulos, T6 Tringulos, T9 Lneas y T10 Cuadrilteros )
Ojo: El transportador debe ser transparente para el uso correcto. Este es slo un modelo. En caso de que no lo consiga, utilcelo slo para experimentar la nocin de grado.
60
50 40
1 0 14
70
0
80
100 110
90
100 1 10 12 80
70
12
30
60
13
50
0 15 0 30 14 0
30
15
160
180 170 160
20
20
170 180
10
10
Escuadras (T3 ngulos, T 6 Tringulos, T 9 Lneas y T 10 Cuadrilteros)
9 1 01 11 2
i t
165
Nombre:
______________
Nombre:
______________
N om br e:
__ __ __ __ __ __ __
Tarjetas numricas ( T5 Nmeros decimales)
100 1 1 0.1 0.1 0.1 0.01 0.01
10 1 1 0.1 0.1 0.1 0.01 0.01
1 1 1 0.1 0.1 0.01 0.01 0.01
1 1 1 0.1 0.1 0.01 0.01 0.01
Tarjetas numricas suplementarias ( T5 Nmeros decimales)
Nombre:
______________
Nombre:
______________
Tabla de posiciones ( T5 Nmeros decimales)
Centena Decena
Unidad
Dcimo
Centsimo
Nombre:
______________
Regla (T8 Medidas)
10
11
12
13
14
15 cm
Hoja cuadriculada (T11 rea, T13 Grficas)

1 cm 1 cm
Nombre:
______________
Nombre:
______________
Hoja cuadriculada (T11 rea)

1 cm 1 cm
Nombre:
______________
Juegue con tangram (T6 Tringulo, T10 Cuadriltero y T11 rea)

Pinte cada figura de diferente color y crtelas. Despus forme una figura que desee.
Con el tangram se pueden formar varias figuras. gato conejo atleta de carrera Se puede formar ms figuras. Invntelas!
Nombre:
______________

Cuarto Primero Cuaderno Del Alumno Optimizado

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Cuarto Primero Cuaderno Del Alumno Optimizado

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

Autoridades Ministeriales

Cuarto Grado Primaria Tercera Edicin 2011

Escuelas Piloto Quetzaltenango San Marcos Suchitepquez Solol Guatemala

Supervisin tcnica y pedaggica (DIGECADE)

100 100 100 100 100 100 100 100 100

Calcule las sumas. 1) 348 + 454 2) 652 + 780 3) 65 + 975

Calcule las restas. 1) 385 - 254

Nmeros hasta 999,999

100 100 100 100

10,000 10,000 1,000

ciento veinticinco mil cuatro cientos manzanas

B Cmo se lee el nmero que est en la tabla?

ciento treinta y nueve mil

trescientos cincuenta y ocho

13) 340,861 17) 800,110

15) setecientos mil

3) seiscientos mil setenta y cinco

Nmeros hasta millones

El nmero que gast para la construccin se lee un milln y se escribe 1,000,000 .

B Cmo se lee el nmero que est en la tabla?

ciento cuarenta y cinco mil

ciento setenta y dos

Busque pareja. Lean cada nmero el uno para el otro o la otra.

1) 2,000,000 5) 9,000,000 9) 1,564,233

2) 4,000,000 6) 6,789,000 10) 3,600,014

3) 5,000,000 7) 5,189,000 11) 6,000,124

4) 7,000,000 8) 4,000,002 12) 8,085,628

3) cinco millones trescientos

T 1-3 A Observe y aprenda.

Forma desarrollada de los nmeros hasta millones

Recuerde que llamamos dgitos a: 0,1,2,3,4,5, 6,7,8 y 9.

Cul es el valor de cada dgito en el siguiente nmero?

Podemos entender 1,373,555 de la siguiente manera:

Escriba cada nmero en forma desarrollada. 1) 5,427,369 2) 1,030,060 3) 4,000,009

Sistema de nmeros (1)

Sistema de nmeros (2)

A Descubra ms de los nmeros. Ahora divida entre 10. Observe.

Por ejemplo: Al dividir 10 entre 10, resulta 1.

De abajo hacia arriba representa el resultado de la divisin.

1 Observe la tabla. Complete lo que falta dividiendo entre 10.

2 Escriba el nmero indicado.

1) 10 veces 7,000 3) 10 veces 40,000

2) 10 veces 5,000 4) 10 veces 80,000

Nmeros en la recta numrica

Escriba el nmero en el . 1) 10 x = 4,000 2) 10 x

Los Jocotes Loma Alta 821,156 825,156

szzs szssz szz ss

szzs szssz szz ss

En cul municipio hay ms habitantes?

Entonces, el municipio de Loma Alta tiene ms habitantes que Los Jocotes .

7,892 456,789 521,456 356,145

78,920 356,789 589,324 356,145 7,000,000

100,000 921,400 628,400 298,004

99,999 693,678 623,000 298,704 623,000

17 129 +11 878 29 007

Respuesta: 29,007 personas

154 160 + 98 412

1 Calcule. 1) 2,345 + 3,456

Calcule. 1) 9,857 + 7,157

T 1-9 T 1-10 A Lea y escriba el planteamiento.

Restar unidades y decenas

100 100 100 100 100

100 100 100 100 100

2178 - 1844 334