Curso de Tecnologia Assistiva

Modalidade a distncia Formao Continuada de Professores em Educao Especial Utilizao, Operao e Aplicao Pedaggica de Softwares de Tecnologia Assistiva

TecnoAssist

Universidade Federal do Rio de Janeiro

Sumrio Mdulo 1
Informaes Gerais sobre Tecnologias Assistivas Introduo.............................................................................7 Objetivos...............................................................................7 UNIDADE 1 Noes gerais sobre a abrangncia da Tecnologia Assistiva 1.1 Motivao........................................................................9 1.2 Tecnologia para pessoas com deficincia............................ 10 1.3 A comunicao a chave da Educao............................... 12 1.4 Tecnologia ou tecnologias assistivas?................................. 13 1.5 Classificando as deficincias............................................. 14 1.6 Definindo os limites para a Tecnologia Assistiva................... 17 1.7 O papel do Estado na disseminao da Tecnologia Assistiva.......20 UNIDADE 2 Uma viso geral sobre os produtos de Tecnologia Assistiva estudados neste curso 2.1 Introduo..................................................................... 22 2.2 Sistemas voltados para deficientes visuais.......................... 22 2.3 Sistemas voltados para deficientes motores........................ 26 2.4 Sistemas de Comunicao Alternativa................................ 27 2.5 Outros dispositivos para utilizao de Computadores........... 28 2.6 Adaptaes para Pessoas com Dficits Auditivos.................. 31 2.7 A lista no se esgota....................................................... 33 UNIDADE 3 Instalao do ambiente computacional para este curso 3.1 Como o ambiente que voc deve preparar para o curso.......34 3.2 Orientaes para o acesso ao curso pela Internet................ 36 BIBLIOGRAFIA ..................................................................... 43

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Mdulo 1
Introduo

Apresentao do mdulo

O Brasil, desde a dcada de 1980, tem se posicionado fortemente a favor da incluso escolar de pessoas com deficincia, tendo sido estabelecidos diversos mecanismos para viabiliz -la. Em particular, um grande nmero de salas de recursos multifuncionais vem sendo implantadas, com a finalidade de apoiar a organizao e oferta do AEE (Atendimento Educacional Especializado), havendo, portanto, necessidade de ampliar possibilidades de formao continuada dos professores que atuam neste atendimento. Estas salas de recursos multifuncionais lidam diretamente com uma srie de equipamentos, softwares e tcnicas que visam dar suporte s atividades educativas das pessoas com deficincia, que chamaremos genericamente de Tecnologia Assistiva. O problema aqui que os profissionais que atuam nestas salas no so suficientemente preparados para lidar com este imenso arsenal tecnolgico. Desta forma, no apenas os equipamentos so subutilizados, mas o aluno com deficincia, para o qual tudo se destina, acaba por no ter a orientao conveniente nem o acesso desejvel para a ampliao de seu potencial estudantil. Foi nessa perspectiva que este curso foi criado: ampliar a competncia do professor para no s conhecer os recursos de Tecnologia Assistiva aplicveis pedagogicamente, mas tambm, suas funcionalidades para promover autonomia e independncia dos estudantes com deficincia em classes comuns do ensino regular.

Objetivos

O objetivo deste mdulo apresentar o assunto Tecnologia Assistiva, algumas definies e conceitos bsicos que permearo todo o curso. Comearemos por mostrar que a Tecnologia Assistiva pode fazer grande diferena na vida das pessoas com deficincia. Como objetivo secundrio, sabendo que Tecnologia Assistiva se aprende usando, sero tambm apresentadas e vivenciadas algumas ferramentas bsicas que existem como parte integrante do Windows e Linux. Desta forma o cursista ir alm da teoria: as ferramentas simples que aprender aqui, apesar de muito bsicas, podero ser usadas imediatamente com seus alunos. Organizao deste mdulo Este mdulo est organizado em unidades, nas quais foram abordados os seguintes contedo: 1. Noes gerais sobre a abrangncia da Tecnologia Assistiva Ser inicialmente apresentada a importncia e participao da tecnologia em nossas vidas, mostrando que ela

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serve, geralmente, para tornar a vida melhor, mais agradvel e produtiva. Em seguida faremos uma pequena classificao dos tipos de deficincia, enfatizando que o que se busca tentar diferenciar so as limitaes e necessidades que caracterizam cada tipo, e atravs da tecnologia minimizar estas limitaes e ampliar os potenciais dos indivduos. 2. Uma viso geral sobre os produtos de Tecnologia Assistiva estudados neste curso Sero apresentados brevemente os principais equipamentos e softwares que iremos estudar ao longo deste curso, e que so usados em diversas situaes relacionadas pessoa com deficincia. No uma apresentao formal, mas um passeio para que o cursista tenha uma perspectiva sobre o que ir estudar. 3. Instalao do ambiente computacional para este curso Como este um curso com estilo mo-na-massa, todos os mdulos vo trazer diversas aplicaes de tecnologia computacional. Neste mdulo so dadas orientaes gerais sobre as caractersticas do computador, os lugares onde se deve buscar os programas e outras indicaes importantes para que o cursista possa ter instalado um bom ambiente de trabalho, sem passar por maiores dificuldades. Autor Prof. Jos Antnio dos Santos Borges

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Unidade 1

Noes gerais sobre a abrangncia da Tecnologia Assistiva 1.1. MOTIVAO A tecnologia hoje em dia est presente em praticamente todos os ambientes, e isso muito mais recente do que parece. Por exemplo, aqui no meu quarto onde estou digitando este texto, a quantidade e qualidade dos itens de tecnologia algo impensvel no ano de 1925, quando que meu pai nasceu. Meu pai tambm escrevia textos, mas no com a velocidade, qualidade grfica e o conforto de hoje. Isso no quer dizer que os meus textos sejam melhores do que os do meu pai: eu s tenho mais conforto, mas nada indica que minha capacidade de escrever seja melhor do que a dele.

A tecnologia no s algo que torna a vida mais confortvel, algo que nos faz transcender nossas limitaes de seres humanos. Podemos, por exemplo, transportar nossa voz e conversar com algum a milhares de quilmetros de ns (via Embratel), ou se a saudade apertar, mover-nos a 800 km por hora (num avio) para encontrar rpido aquele ente querido que est to longe. Quando falamos em transcender nossas limitaes, temos que lembrar que todos as temos, mas que algumas pessoas as tm maiores: chamamo-las de pessoas com deficincia. um limite tnue, o de ser ou no ser deficiente: por exemplo, algum que usa culos para ver com maior clareza ou no deficiente? difcil responder, mas sem entrar em discusses legais ou filosficas; talvez a diferena entre ser ou no ser deficiente, se situe na avaliao do que acontece com a pessoa quando tira os culos, na gravidade das limitaes que aparecero.1 A tecnologia exibe limites que permitem atender a alguns casos, mas no a outros: uma pessoa cega, por exemplo, no poder observar micrbios num microscpio. Os manuais (ou a prtica do uso) devem especificar com clareza quais so estes limites, para que se possa saber, exatamente, a que indivduos elas se aplicam.
1 bom lembrar que do ponto de vista de documentao ou de ordem legal, estas distines no podem ser assim tnues, dando margem a interpretaes diferentes, sensveis a padres diferentes de julgamento. Deve haver alguma forma de medio inequvoca para decidir.

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O problema que os seres humanos, independente de qualquer situao, adoram quebrar os limites e a as regras escritas podem valer mais ou menos, dependendo da pessoa e da garra que tem. Se algum cego, mas ama estudar micrbios, ser que no haver um jeito que permita que esta pessoa possa ver (entre aspas) os tais bichinhos? Porque esta pessoa teria que se contentar s com a descrio oral? Ser que no existir uma tecnologia assistiva que d alternativas para que este desejo se cumpra? 1.2 Tecnologia para pessoas com deficincia

Quando aplicada a pessoas com deficincia, a importncia da tecnologia cresce muito, pois, como observou Mary Pat Radabaugh (1993, apud Galvo Filho, 2008)2, Para as pessoas sem deficincia, a tecnologia torna as coisas mais fceis. Para as pessoas com deficincia, a tecnologia torna as coisas possveis. Para as pessoas com deficincia, as dificuldades podem ser imensas, como se pode antever na declarao de Lenira Luna, mdica radiologista, tetraplgica, com quem sou casado hoje:3 Eu no podia virar a pgina de um livro e no conseguia fazer anotaes num caderno nem mesmo com as melhores adaptaes. Todo material para mim era a cpia de cadernos de colegas e uma amiga que estudava comigo. Minha sorte foi uma mquina de escrever eltrica (porque no havia computador naquela poca) que eu conseguia acionar com um palito amarrado na mo, e na qual eu fazia as provas no meio do corredor.

Mas a tecnologia necessria para Lenira um dia foi criada: o sistema Motrix hoje permite que ela utilize plenamente um computador, no qual unicamente atravs do reconhecimento de voz, ela comanda as funes que permitem um controle total sobre a mquina, ganhando uma liberdade antes inimaginvel.
2 http://www.galvaofilho.net/Programa_InfoEsp_2009.pdf 3 http://intervox.nce.ufrj.br/~lenira/diariomotrix.htm

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Sem nos preocuparmos por enquanto com definies precisas, vamos chamar de tecnologia assistiva quela que destinada a ser usada em pessoas com deficincia. Inmeras so as situaes em que essa classe de tecnologia pode melhorar a vida dos deficientes, por exemplo: Favorecendo o Estudo em todas as etapas, desde a alfabetizao, nvel mdio, superior at ps-graduao, favorecendo o acesso aos materiais didticos, a leitura e escrita e a comunicao. Viabilizando o Trabalho dando suporte s profisses usuais, em particular s atividades com uso direto da tecnologia, como a Computao, o Telemarketing e o Telecontrole. Criando Oportunidades de Lazer no apenas introduzindo novas opes de diverso, completamente adaptadas s necessidades peculiares que a deficincia impe, mas tambm na adaptao de diverses criadas para uso por no deficientes. O uso correto de tecnologia assistiva ajuda a promover: A remoo de barreiras arquitetnicas acessibilidade fsica A adequao das estratgias de ensino A adaptao de materiais de apoio adaptados s restries individuais Acesso aos meios de comunicao Dentro de certos limites, na medida em que a pessoa se torna produtiva e includa, a diminuio do preconceito. Algumas reas tem hoje um desenvolvimento muito mais proeminente do que outras. A rea de deficincia visual, por exemplo, muito desenvolvida em tecnologia, com centenas de produtos e solues disponveis, enquanto em outras reas, como a deficincia mental, praticamente no h produtos especficos. Mas a tecnologia avana rpido e a cada dia novos produtos aparecem, abrindo perspectivas antes inimaginveis para todos os tipos de deficincias. Uma quantidade enorme de produtos de tecnologia usados hoje em dia por pessoas com deficincia envolvem o uso da computao e da eletrnica e seus derivados (em particular da microeletrnica, da robtica e das telecomunicaes). Como essas reas tm tido nos ltimos anos um avano extraordinrio, a possibilidade de criao de ferramentas tecnolgicas para deficientes tambm imensamente potencializada. Infelizmente tecnologia no uma coisa gratuita. sempre necessrio pensar em desembolso financeiro quando se precisa comprar algum produto para deficientes. Em inmeros casos, a pessoa deficiente precisa claramente de certo item tecnolgico at para sobreviver, mas no tem recursos para compr-lo. aqui que um sistema eficiente de ajuda governamental, de instituies de assistncia e mesmo o apoio humanitrio sero essenciais.
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Por outro lado, a cada evoluo tecnolgica que assimilada, a vida da pessoa com deficincia passa a ser quase impensvel sem uso amplo destes itens de tecnologia. A influncia to grande que como se os artefatos tecnolgicos passassem a fazer parte da prpria pessoa. O ser deficiente tecnologizado tem mais poder. Podemos at dizer, metaforicamente, que um cego deixa de ser cego, quando a tecnologia invade sua vida. Ele agora caminha e se localiza com preciso, l com proficincia, reconhece ambientes, o que escreve no computador lido sem dificuldade por qualquer um e assim por diante. Ele continua cego em sua essncia, mas funcionalmente deixa de ser cego, pois os limites desaparecem. Isso imediatamente conduz a uma desestabilizao das antigas estruturas de poder, em que as entidades que tutelavam as pessoas com deficincia e atravs delas conseguiam recursos, tm seu papel contestado e parte dos recursos anteriormente destinados a elas so redirecionados para novas estruturas de poder, em que a tecnologia est mais presente. Essas estruturas em que, sem dvida nenhuma, a escola se inclui, tm que se adaptar a novos paradigmas, que envolvem o uso intensivo de tecnologia: ou fazem isso ou estaro fadadas a minguar ou ser engolidas por outras entidades com maior capacidade de adaptao. 1.3 A comunicao a chave da Educao

O que conhecemos genericamente como comunicao compreende o uso efetivo de um conjunto de sinais que nos permite interagir com o mundo. A comunicao o caminho pelo qual voc traduz s outras pessoas seus conhecimentos, pensamentos, sentimentos, gostos, desgostos, opinies, solicitaes... A comunicao pode se dar atravs de muitas formas: atravs das palavras, da movimentao do corpo e das expresses faciais, com a modulao do tom de voz, etc. Nem sempre basta o nosso corpo para que a comunicao seja possvel: mdias externas ao corpo muitas vezes so necessrias para o transporte da informao. A comunicao tambm se faz com textos escritos, com imagens, com o filme, o audiovisual, a telepresena, a interatividade em larga escala, com a ativao de sensaes, etc. As formas de comunicao se expandiram imensamente nos ltimos anos, tornando-se multisensoriais, fazendo uso de mltiplas mdias para sua transmisso, quase sempre intermediadas pela computao. A comunicao est sempre ligada liberdade de expresso: em outras palavras, TODAS as pessoas devem ter garantido seu direito de expressar suas ideias, opinies e posies polticas em igualdade de condies com as demais pessoas. E existem limitaes por exemplo, quando: H proibies legais ou formais para a comunicao: A linguagem incompatvel com o receptor: A mdia usada inacessvel ao receptor: O receptor no tem os pr-requisitos culturais ou mentais para absorver a comunicao: O custo da comunicao muito alto.
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Mas, afinal, o que liberdade de expresso tem a ver com pessoas com deficincia? Pense um pouco e chegar concluso que exatamente isso o que acontece: cada tipo de deficincia tem suas limitaes especficas, e estas limitaes podem ser entendidas como um tipo de cerceamento sua Liberdade de Expresso! Resumindo: para que a educao seja possvel quando o aluno tem uma deficincia, sempre preciso que o professor use uma forma de comunicao compatvel com o potencial e os limites do seu aluno! Se a pessoa cega, quem ensina tem que respeitar os limites ou caractersticas de sua escrita, seja em Braille seja usando um programa de computador que fale. Se o aluno surdo, o professor se torna responsvel por romper os limites da comunicao, usando ele prprio a Libras ou um intrprete. Se o aluno pobre, o professor tem que evitar trabalhos que exijam o acesso Internet ou fornecer de alguma forma este acesso a ele. E assim por diante... Concluindo, papel do professor dominar as tcnicas e linguagens que permitam que a comunicao seja sempre efetiva entre ele e seu aluno. Isso implica o conhecimento da linguagem (ou lngua) adequada para o aluno, a visualizao adequada de textos, o traquejo com o Braille, a comunicao ttil, os caracteres ampliados, os dispositivos de multimdia acessveis, assim como a linguagem simples, escrita e oral, os sistemas auditivos e os meios de voz digitalizada e os modos, meios e formatos aumentativos e alternativos de comunicao, inclusive a tecnologia da informao e comunicao acessveis. Ser isso possvel? Temos certeza que sim, e que tudo se torna muito mais fcil quando essa comunicao apoiada pela Tecnologia Assistiva. Resumindo: para exercer bem seu papel de educador quando h alunos com deficincia envolvidos, o professor tem a obrigao de dominar a Tecnologia Assistiva. 1.4 Tecnologia ou tecnologias assistivas?
... H muita tecnologia disponvel ... no para todos os casos. ... mas o avano muito rpido ... Precisamos TODOS nos adaptar a isso ... J!

A tecnologia torna as pessoas mais eficientes, mais rpidas, conectadas s outras pessoas, em sintonia com as necessidades do corpo e esprito. Talvez devessemos escrever tecnologias, assim, no plural, pois as solues para cada problema so totalmente distintas umas das outras. Mas isso no correto. Pense bem: voc no diz Educaes, mesmo sabendo que existem diferentes formas de transmitir conhecimentos. Educao o nome de uma atividade, assim como Tecnologia tambm o . S que algum mais chato poderia dizer: mas no errado dizer Comunicaes. Ao que eu educadamente respondo: o certo dizer Tecnologia Assistiva e pronto.

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Classificando as deficincias

Nossa lngua, como prtica social, oferece inmeras possibilidades de nomear diferenas. No entanto, por mais que busquemos termos apropriados, todos sempre soam, de certa forma, inadequados. Certamente voc j ouviu termos como: portador de necessidades especiais; ceguinho; surdo-mudo; cadeirante;...

e outros tantos que podem suscitar interpretaes variadas, inclusive ofender a pessoa ou seus familiares. Isso natural: a incluso um conceito novo, e ainda h muitas dificuldades em lidar com os nomes, que correm o risco de virar rtulos e serem mal aplicados. Mesmo conscientes do perigo que a nomenclatura encerra, precisamos utilizar algumas palavras que nos permitam estabelecer caractersticas e estratgias comuns, com base em critrios simplificados. Adotamos aqui um conjunto de termos tcnicos de uso muito difundido na literatura e na legislao, que classifica os indivduos de acordo com os efeitos provenientes da deficincia e no de sua causa.4 importante ter em mente que no desejamos criar rtulos: queremos ter nossa mo alguns termos que nos ajudem a estabelecer critrios gerais quando falarmos dos diversos tipos de tecnologia, cujo foco uma determinada parcela das pessoas com deficincia. Deficincia sensorial DV - deficiente visual - incluem-se os cegos e os indivduos com baixa viso (viso subnormal) Necessidades: Incrementos em sua orientao e mobilidade; Acesso leitura e escrita convencional; Acesso ao universo de informaes exibidas na forma grfica. DA - deficiente auditivo (independente do grau da perda auditiva) Necessidades: Surdez leve ou contornvel tecnologicamente: Disponibilizao de aparelhos de surdez adequados. Surdez grave, de nascena: Disponibilizao de intrprete de lngua de sinais; Estudo do portugus como lngua secundria; Aprendizado de leitura labial; Implante coclear.

4 Mais detalhes sobre a terminologia podem ser encontrados no texto de Romeu Sassaki TERMINOLOGIA SOBRE DEFICINCIA NA ERA DA INCLUSO, no site http://www.cnbb.org.br/documento_geral/RomeuSassaki_Terminologiadeficiencia.DOC

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Deficincia fsica DF - deficiente fsico. So subclassificados em Paraplgicos deficincia da cintura para baixo Tetraplgicos deficincia do pescoo para baixo Hemiplgicos todos os membros de um lado do corpo apresentam deficincia Mutilados falta de um membro ou parte dele

Necessidades: - Acessibilidade fsica (por exemplo, permitir que a cadeira de rodas passe por todos os lugares); - Movimentao; - Higiene; - Alimentao. Deficincia cognitiva DM - deficiente mental. Existem inmeras causas existentes, com caractersticas muito peculiares, entre as quais podemos citar: - casos de deficincia mental leve, moderada e severa sndrome de Down - mal de Alzheimer - autismo (incluindo sndrome de Asperger) e muitos outros... Necessidades: Buscar estratgias que maximizem o potencial do indivduo, respeitando seu tempo, suas limitaes e pontos fortes. Distrbios de aprendizagem subclassificados em - Dislexia dificuldade de expressar-se oralmente - Disgrafia dificuldade de expressar-se por escrita - Gagueira - Baixo nvel de cognio. - TDAH - portador do transtorno de dficit de ateno e hiperatividade. Necessidades: Buscar estratgias que maximizem o potencial do indivduo, respeitando seu tempo, suas limitaes e pontos fortes. Deficincias mltiplas MD - associao de duas ou mais deficincias h todas as possibilidades aqui, mas se destaca a Surdocegueira, pela necessidade do emprego de tcnicas educacionais e tecnolgicas especficas. Necessidades: Buscar estratgias que maximizem o potencial do indivduo, dentro do seu tempo e das suas limitaes.

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Outras classificaes: Paralisia cerebral Como geralmente resulta de leses em alguma parte do crebro durante o parto, as consequncias podem gerar todos os tipos de deficincias. A dificuldade de generalizar as caractersticas de um paralisado cerebral dificulta a adoo de uma das classificaes anteriores. Necessidades:5 Buscar formas de minorar a dificuldade imensa (ou impossibilidade) de articular a fala; encontrar estratgias que facilitem a movimentao e ocorrncia frequente de espasmos. Superdotao ou altas habilidades Mesmo sabendo que esta pessoa poderia ser considerada para um leigo como uma pessoa normal muito inteligente ou talentosa, observa-se que a superdotao compartilha de muitos dos problemas educacionais que so associados s deficincias. Necessidades: O aprendizado segue outros parmetros, especialmente de tempo e complexidade. importante deixar claro que a classificao mostrada no nica nem universalmente aceita, nem deve ser tomada como padro perfeito para classificar todos os deficientes. Apesar disso cumpre seu papel, delimitando os tipos mais frequentes de deficincias e suas caractersticas em comum. Em particular serve para determinar que solues so aplicveis maioria das pessoas com certa classificao.6 Repare bem: as especificidades so muito distintas! No possvel falar genericamente em necessidades dos deficientes - o mesmo que comparar melancia com feijo, com a premissa de que os dois so frutos. Se no existir uma ideia clara da variedade de demandas, haver enorme dificuldade de definir estratgias gerais, com fracasso certo, seja l qual for o problema a equacionar. importante frisar neste momento que no tentamos nesta breve classificao seguir nenhuma norma estrita, mas dar uma viso geral que nos ajude a vislumbrar durante este curso algumas das possibilidades da Tecnologia Assistiva, usando uma estratgia simples, mas razoavelmente abrangente. Para a pessoa que deseje obter uma classificao mais formal, temos duas sugestes para pesquisa na Internet: CIF - Classificao Internacional de funcionalidade, deficincia e sade
5 Em muitos casos da paralisia cerebral os aspectos cognitivos esto totalmente OK, mas a pessoa poder ser confundida facilmente com uma pessoa com problemas mentais pela dificuldade de comunicao. 6 Devemos frisar que esta estratgia de classificao pouco a pouco vaise tornando indesejada, pois com o conceito de incluso, deixa de ser importante o que a pessoa no pode fazer, tornando-se a prioridade amplificar o que ela pode fazer. A classificao aqui, entretanto bem mais complexa, e transcende os objetivos deste nosso texto.

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ISO 9999 - uma classificao internacional de produtos de assistncia em que todos os produtos que podem ser usados por pessoas com deficincia esto includos. O objetivo da ISO 9999 promover a comunicao internacional sobre o uso de produtos de assistncia por pessoas com deficincia, incluindo pessoas idosas. Nota importante: Existe certa tendncia nessas classificaes, de definir o indivduo pelo seu potencial e no pela sua falta de potencial. Isso muito importante, quando o que se quer descobrir as situaes em que um certo indivduo pode participar ou atuar, numa viso muito mais humanstica: a de que todos temos algo a oferecer, independente de nossos limites. Para os objetivos deste texto, entretanto, estas abordagens tambm apresentam diversas dificuldades, especialmente quando o objetivo definir alguns critrios gerais que nos orientem para selecionar as caractersticas gerais da tecnologia que se deve usar. 1.6 Definindo os limites para a Tecnologia Assistiva

Buscando na Internet acharemos muitas definies sobre o que Tecnologia Assistiva, que abreviaremos por T.A..7 Em minha opinio, entre as melhores est a definio de Tefilo Galvo Filho (2006): Denomina-se Tecnologia Assistiva qualquer item, pea de equipamento ou sistema de produtos, adquirido comercialmente ou desenvolvido artesanalmente, produzido em srie, modificado ou feito sobre medida, que usado para aumentar, manter ou melhorar habilidades de pessoas com limitaes funcionais, sejam fsicas ou sensoriais. So considerados recursos de Tecnologia Assistiva, portanto, desde artefatos simples, como uma colher adaptada, uma bengala ou um lpis com uma empunhadura mais grossa para facilitar a preenso, at sofisticados sistemas computadorizados, utilizados com a finalidade de proporcionar uma maior independncia e autonomia pessoa com deficincia. Mas existe uma definio oficial em nosso pas. Em 2006 o Comit de Ajudas Tcnicas (CAT), rgo criado em sintonia com a CORDE8 e Secretaria dos Direitos Humanos da Presidncia da Repblica, visando assessorar as aes de governo relacionadas Tecnologia Assistiva, contribuiu para o estabelecimento da definio oficial no Brasil para T.A., a partir de um consenso estabelecido entre muitas pessoas envolvidas com esta rea: Tecnologia Assistiva uma rea do conhecimento, de caracterstica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratgias, prticas e servios que objetivam promover a funcionalidade, relacionada atividade e participao de pessoas com deficincia, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independncia, qualidade de vida e incluso social.
7 O termo Tecnologia Assistiva est consagrado no Brasil, a partir de inmeras publicaes tcnicas, mas h outros termos que so utilizados em outros pases, em especial Ajudas Tcnicas nas publicaes em lngua espanhola e Tecnologia de Apoio que a traduo de Portugal para Assistive Technology. 8 Coordenadoria Nacional para Integrao da Pessoa Portadora de Deficincia do Ministrio da Justia

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Nesta definio, alguns termos merecem explicao adicional: Os Recursos so todo e qualquer item, equipamento ou parte dele, produto ou sistema fabricado em srie ou sobmedida, utilizado para aumentar, manter ou melhorar as capacidades funcionais das pessoas com deficincia. Podem variar de uma simples bengala a um complexo sistema computadorizado. Esto includos brinquedos e roupas adaptadas, computadores, softwares e hardwares especiais, que contemplam questes de acessibilidade, dispositivos para adequao da postura sentada, recursos para mobilidade manual e eltrica, equipamentos de comunicao alternativa, chaves e acionadores especiais, aparelhos de escuta assistida, auxlios visuais, materiais protticos e milhares de outros itens confeccionados ou disponveis comercialmente. Os Servios so definidos como aqueles que auxiliam diretamente uma pessoa com deficincia a selecionar, comprar ou usar os recursos acima definidos. So aqueles prestados profissionalmente pessoa com deficincia visando selecionar, obter ou usar um instrumento de tecnologia assistiva. Como exemplo, podemos citar avaliaes, experimentao e treinamento de novos equipamentos. A aplicao de Tecnologia Assistiva abrange todas as ordens do desempenho humano, desde as tarefas bsicas de autocuidado at o desempenho de atividades profissionais. As possibilidades so inmeras e assim, sem a pretenso de ser absolutamente completos, citamos em seguida algumas de suas principais vertentes ou classificaes.9
Adaptaes para Atividades da Vida Diria (AVD) Sistemas de Comunicao Alternativa Dispositivos para Utilizao de Computadores Unidades de Controle Ambiental Adaptaes Estruturais em Ambientes Dispositivos que auxiliam no desempenho de tarefas de autocuidado, como o banho, o preparo de alimentos, a manuteno do lar, alimentao, vestir-se, entre outras. Permitem o desenvolvimento da expresso e recepo de mensagens. Existem sistemas computadorizados e manuais, que variam de acordo com o tipo, severidade e progresso da incapacidade. Existem recursos para recepo e emisso de mensagens, acessos alternativos, teclados e mouses adaptados, que permitem a pessoas com incapacidades fsicas operar computadores. So unidades computadorizadas que permitem o controle de equipamentos eletrodomsticos, sistemas de segurana, de comunicao, de iluminao, em casa ou em outros ambientes. So dispositivos para uso Domstico, Profissional ou Pblico que reduzem ou eliminam barreiras arquitetnicas, como por exemplo rampas, elevadores, entre outros. Esto includos os sistemas de assento e adaptaes para cadeiras de rodas que visam a adequao da postura sentada, favorecendo a estabilidade corporal, a distribuio equilibrada da presso na superfcie da pele, o conforto e o suporte postural.

Adequao da Postura Sentada

9 Conhecer esta nomenclatura muito importante, pois so geralmente estes os nomes usados em projetos, financiamentos ou pesquisas realizadas no nosso pas.

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Adaptaes para Dficits Sensoriais

So destinadas a pessoas com deficincia Visual ou Auditiva, incluindo ampliadores, lentes de aumento, telas aumentadas, sistemas de alerta visuais e outros. So as cadeiras de rodas e outros equipamentos de mobilidade, como andadores, bengalas, muletas, e acessrios, adequados necessidade funcional do usurio: sua fora, equilbrio, coordenao, capacidades cognitivas, medidas antropomtricas e postura funcional. So modificaes em veculos para a direo segura, sistemas para acesso e sada do veculo, como elevadores de plataforma ou dobrveis, plataformas rotativas, plataformas sob o veculo, guindastes, tbuas de transferncia, correias e barras.

Equipamentos para a Mobilidade

Adaptaes em Veculos

Os produtos de T. A. podem ser comercializados em srie, produzidos por encomenda ou desenvolvidos artesanalmente, e sua complexidade pode variar muito. Uma ideia errnea nesta rea que tudo que bom caro, o que nem sempre verdade: no se deve menosprezar os objetos simples ou artesanais, pois estes recursos e adaptaes construdos por familiares, amigos ou professores podem at ser mais eficientes do que produtos industriais caros, que podem no dispor de flexibilidade de configurao suficiente para atender s especificidades de um certo indivduo. Alm disso, a tecnologia pronta para usar muitas vezes no suficientemente boa: preciso modificar os dispositivos que so adquiridos no comrcio, para que se adaptem a caractersticas individuais do usurio. Outro erro comum achar que basta adquirir uma boa tecnologia assistiva que tudo vai ser solucionado. Isso no verdade, pois a T. A. no envolve apenas equipamento e instrumentos, mas tambm o conhecimento requerido nos processos de avaliao, criao, escolha e prescrio, o que poderamos de brincadeira chamar de flertar, namorar, noivar para s depois casar com a tecnologia. Em outras palavras, no suficiente ouvir falar que certo produto bom ou no: independente das qualidades apregoadas de um certo produto de T.A, em primeiro lugar ser sempre fundamental a avaliao das necessidades reais de cada indivduo com deficincia, incluindo a avaliao funcional do impacto da proviso dos produtos e dos servios associados. O trabalho em T.A. deve ser pensado como uma atividade multidisciplinar, sendo sua evoluo muitas vezes associada a avanos tecnolgicos, com participao de profissionais de vrias reas do conhecimento, que interagem para restaurar a funo humana. Incluem-se aqui profissionais de Educao, Psicologia, Terapia ocupacional, Fisioterapia, Fonoaudiologia, Enfermagem, Medicina, Engenharia, Informtica, Arquitetura etc. Existe tambm uma tendncia da evoluo desses conceitos e prticas para um modelo biopsicossocial, a partir do reconhecimento que o usurio o foco central das aes, com o qual ocorre o envolvimento integrado com vrias atividades profissionais, visando principalmente promover a integrao mais perfeita possvel desse indivduo ao meio social. Em resumo, geralmente a soluo para uma pessoa no est no uso de uma tecnologia especfica, mas sim no uso coordenado de vrias! No se pode esquecer que haver provavelmente uma srie de outros elementos ou servios associados, que podero envolver, entre outros:
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Seleo Desenvolvimento Experimentao Customizao Adaptao Aplicao Manuteno e Reparo Substituio Doao de recursos

Talvez essa viso multiprofissional do manejo da Tecnologia Assistiva seja de pouco interesse para o professor de sala de aula, at porque muita coisa est alm do alcance de sua atuao. Mas interessa, e muito, ao gestor escolar. Este no pode esquecer, por exemplo, que a tecnologia tem que ser instalada, precisa de manuteno, exige gente treinada para operar, etc. Sem esta viso, e isso acontece com muita frequncia em nosso pas, a tecnologia rapidamente vai enguiar e deixar de estar disponvel ou ainda pior nunca chegar a funcionar, ficando encaixotada por anos. 1.7 O papel do Estado na disseminao da Tecnologia Assistiva Queremos terminar esta nossa introduo, deixando bem claro que, apesar de todas as vantagens que so oriundas do uso de Tecnologia Assistiva na qualidade de vida e integrao das pessoas com deficincia, a disponibilizao de T. A. no Brasil no ampla, e h muitas razes para que isso ocorra. A causa primria disso o ndice de pobreza das pessoas com deficincia no pas, o que ocasiona, entre outras coisas, a educao precria (devido condio social e fsica), o acesso muito restrito s telecomunicaes e o analfabetismo digital da famlia, fazendo com que as informaes sobre este tema no cheguem at o indivduo e seu entorno social. Este painel individual agravado pelo custo de certos dispositivos e programas: um leitor de telas importado chega a custar 4000 reais, um sistema integrado de leitura para cegos, 12000 reais; uma cadeira de rodas motorizada standup, 16000 reais; uma impressora Braille de boa capacidade 20000 reais; e assim por diante. Por essa razo, a existncia de softwares gratuitos de boa qualidade (como aqueles que estudamos neste curso) algo muito importante, no sentido que diminui o impacto econmico sobre o desenvolvimento individual das pessoas com deficincia, permitindo o uso de T. A. numa escala muito ampla. Enfatizamos que dentro do papel do Estado promover a Educao do povo, deve-se situar a promoo da capacitao ampla sobre a utilizao de Tecnologia Assistiva, com a viso de que ela to importante para a pessoa com deficincia como a escrita e leitura para as pessoas normais. Essa capacitao no deve ser focalizada apenas em professores e gestores, mas envolver a prpria pessoa com deficincia, sua famlia e terapeutas, e dentro de certos limites, seu entorno social.
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Mas s essa capacitao no suficiente: deve ser considerado como obrigao do Estado garantir a todas as pessoas com deficincia o acesso Tecnologia Assistiva, entendendo que existem necessidades que se no forem atendidas , uma imensa margem de pessoas estar em sria desvantagem (segundo o censo de 2010, algo como 20 por cento de nossa populao tem algum tipo de deficincia). Para isso, algumas aes de Estado so necessrias: Promover a reduo do custo da T. A. atravs da Iseno/diferenciao de impostos para estes produtos e a facilitao de importao; Distribuir Tecnologia Assistiva atravs do Sistema nico de Sade para quem no pode obt-la; Equipar e atualizar constantemente as escolas com dispositivos e softwares adequados; Fomentar a criao e disseminao de novas solues tecnolgicas nacionais visando no apenas o barateamento, mas tambm o domnio sobre tcnicas e produtos. inegvel que tem havido muitos avanos no nosso pas: por exemplo, a legislao sobre assuntos relacionados deficincia uma das mais avanadas do mundo, garantindo por lei a acessibilidade, e regulamentando direitos e deveres.10 Algumas aes polticas so de enorme abrangncia e contam com a alocao de muitos recursos, como por exemplo, o Plano Viver Sem Limites do governo federal. Porque ento a situao ainda precria? H muitas explicaes possveis sobre isso, mas achamos que a questo transcende s leis: o maior desafio o da mudana cultural, acreditando no potencial das pessoas com deficincias e entendendo que h formas de viabilizar este potencial, com Educao e Tecnologia. Infelizmente, esta mudana cultural no se realiza por decreto.

10 Destacamos aqui o decreto 5296/2004, que estabelece regras muito claras para Acessibilidade Arquitetnica e Urbanstica, aos Transportes Coletivos, Informao e Comunicao e Tecnologia Assistiva (referida no decreto com um nome obsoleto - Ajudas Tcnicas).

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Unidade 2

Uma viso geral sobre os produtos de Tecnologia Assistiva estudados neste curso 2.1 Introduo

enorme a quantidade de software hoje existente que pode ser considerado como Tecnologia Assistiva. Infelizmente a maior parte destes programas no so facilmente comprveis no nosso pas ou esto preparados para executar em outras lnguas (em especial o ingls, o alemo e o japons). Selecionamos um pequeno conjunto de softwares que so muito conhecidos no Brasil e que tm grande aplicabilidade/ flexibilidade, que permite que sejam usados em tipos diferentes de deficincia. Quase todos so gratuitos e podem ser obtidos diretamente por download na Internet. 2.2 Sistemas voltados para deficientes visuais

Dosvox O Dosvox um sistema para microcomputadores da linha PC que se comunica com o usurio atravs de sntese de voz, viabilizando, deste modo, o uso de computadores por deficientes visuais, que adquirem, assim, um alto grau de independncia no estudo e no trabalho. O sistema realiza a comunicao com o deficiente visual atravs de sntese de voz em Portugus, sendo que a sntese de textos pode ser configurada para outros idiomas. O que diferencia o Dosvox de outros sistemas voltados para uso por deficientes visuais que a comunicao homem-mquina nele muito mais simples, e leva em conta as especificidades e limitaes dessas pessoas cegas. Ao invs de simplesmente ler o que est escrito na tela, o Dosvox estabelece um dilogo amigvel, atravs de programas especficos e interfaces adaptativas. Isso o torna insupervel em qualidade e facilidade de uso para os usurios com deficincia visual, que devem sentir o computador como um meio de comunicao e acesso que deve ser o mais confortvel e amigvel possvel. O Dosvox deve ser usado necessariamente nos primeiros contatos da pessoa cega com o computador, pela sua simplicidade e ambientao adequada, antes do uso de outros sistemas que exigem um ndice de abstrao que no trivial. Para muitas pessoas, o que oferecido como ferramenta por este sistema totalmente suficiente para todas as atividades que realiza; entretanto, quando exigido uma atuao de carter profissional, interessante que ele seja complementado com um leitor de telas. O Dosvox composto essencialmente por cerca de 100 programas, que incluem:
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Sistema operacional interativo; Sistema de sntese de fala; Editor, leitor e impressor/formatador de textos; Impressor/formatador para Braille; Diversos programas de uso geral para o cego, comocalculadora, agenda, etc.

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Um nmero grande de jogos de carter didtico e ldico; Programas para ajuda educao de crianas com deficincia visual; Ampliador de telas para pessoas com viso reduzida; Programas sonoros para acesso Internet e Redes Sociais, em ferramentas especficas de Correio Eletrnico, Leitura de Homepages, FTP, Twitter entre outros; Leitor simplificado de telas para Windows.

Braille Fcil O programa Braille Fcil permite que a criao de uma impresso Braille seja uma tarefa muito rpida e simples, que pode ser realizada com um mnimo de conhecimento da codificao Braille (para textos simples, praticamente nenhum conhecimento necessrio). O texto pode ser digitado diretamente no Braille Fcil, num editor que se assemelha ao Bloco de Notas do Windows ou importado a partir de um editor de textos convencional. Uma vez que o texto esteja digitado, ele pode ser visualizado e impresso em Braille ou em tinta (inclusive existe uma transcrio Braille para tinta). Para imprimir, basta clicar em um boto na tela, e toda converso automtica. O editor possui ainda diversas facilidades que agilizam muito a insero de elementos de embelezamento ou o retoque de detalhes do texto Braille. possvel tambm a criao de desenhos tteis atravs de um editor grfico simples.

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O uso efetivo do Braille Fcil depende de uma correta configurao na Impressora Braille, que no um equipamento corriqueiro que todos conhecem. Deve-se, portanto, preferir que a configurao seja feita por um tcnico especializado. Uma vez instalada a impressora, o uso do programa trivial.

Leitores de telas: Jaws, Virtual Vision e NVDA Um leitor de tela um programa que, interagindo com o Sistema Operacional do computador, captura toda e qualquer informao apresentada na forma de texto e a transforma em uma resposta falada utilizando um sintetizador de voz e/ou uma linha Braille. Deste modo, o usurio pode ouvir ou perceber em Braille tudo o que est sendo mostrado, conforme navega pelo sistema e/ou utiliza os comandos do programa. Os leitores de tela tm muitas possibilidades de uso, especialmente por falar o que est sendo exibido. Por exemplo, uma pessoa analfabeta ou dislxica ou com distrbios visuais ou cega, entre outras, consegue saber com facilidade o que est sendo exibido. O controle do computador convencional, usando teclado e mouse, nos computadores de mesa ou notebooks, ou toque nos equipamentos mveis (celulares e tablets). Entretanto, quando a pessoa cega, a interao com o computador diferente: a pessoa no sabe onde est clicando ou apontando. Neste caso, deve-se estabelecer convenes especiais, como teclas de atalho ou sequncias de toques que so essenciais para que a pessoa no se perca ao fazer o acesso tela, sem v-la. importante frisar que, para quem cego, as dificuldades para uso do leitor de telas so grandes: a pessoa deve poder montar mentalmente uma imagem do que est sendo exibido. Isso obriga a pessoa a um treinamento intenso, que pode demorar vrias semanas at que uma proficincia razovel seja atingida.11 Os principais produtos usados no Brasil so: a) Virtual Vision Atravs do Virtual Vision12 pode-se fazer um acesso direto aos aplicativos da Microsoft, em especial o pacote Office, fornecendo tambm ferramentas inteligentes para navegar e acessar pginas da Web. bastante adequado para Internet Banking, exibindo tambm bom desempenho em tarefas comuns de escritrio. No tocante
11 Desta forma, quando a pessoa completamente cega, recomenda-se o uso anterior de um software no qual a interao seja preparada especialmente para acesso simplificado, como o caso do Dosvox. Aps um tempo de uso, vencidos os problemas conceituais do uso do computador, o usurio cego pode ento ser treinado com dificuldade muito menor para usar os leitores de tela. 12 http://www.virtualvision.com.br/index.html

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ao uso profissional, pode ser usado em muitas atividades, mas exibe algumas limitaes de acessibilidade nos sistemas internos das empresas, em particular aqueles programas que no sejam criados usando a tecnologia da Microsoft. O Virtual Vision distribudo gratuitamente pela Fundao Bradesco para usurios com deficincia visual, mas no gratuitopara uso em empresas (o preo da licena para empresas hoje est em torno de 1800 reais). b) NVDA O NVDA (NonVisual Desktop Access) um leitor de telas gratuito e open source13 para o Microsoft Windows. Seu uso tem-se expandido muito nos ltimos anos, especialmente por ser gratuito, e por apresentar constantemente melhorias, que hoje o aproximam em qualidade aos softwares profissionais que so muito caros. O acesso do NVDA aos programas de uso mais comuns (pacote Office, browsers de internet, programas de redes sociais, entre outros) pode ser considerado muito eficiente. O NVDA tambm d bom suporte a programas criados na linguagem Java. As restries deste sistema se situam em certos programas especficos, que fazem uso no padro ao vdeo, pois alguns detalhes de arquitetura interna o impedem de ter acesso a informaes que no sejam apresentadas pelas interfaces do Windows ou do Java. c) Jaws for Windows O Jaws o leitor de telas mais poderoso que existe para o ambiente Windows. Ele d acesso a praticamente todas as aplicaes existentes, includa a configurao do sistema, sendo possvel criar scripts de complemento quando alguma situao no acessada. Ele interage com a interface de vdeo interceptando o fluxo de informaes transmitidas, e desta forma, sabe tudo que foi escrito na tela no momento em que a escrita ocorre. Depois que a informao desenhada, o sistema pode at fazer uso de um mecanismo de OCR (reconhecimento tico de caracteres) que descobre que letras esto escritas, analisando que pontos esto desenhados na tela. O Jaws tem sada para um nmero grande de sintetizadores de voz (incluindo todos os que seguem os padres SAPI da Microsoft) e tambm para um grande nmero de linhas Braille. O custo do Jaws alto no Brasil: cerca de 4000 reais por unidade. Por conta deste custo, a maior parte das cpias dele pirata, embora as empresas sejam fiscalizadas. d) Orca Assim como o NVDA, o Orca tambm um software gratuito e de cdigo aberto. O diferencial aqui que ele roda em Sistema Operacional Linux.O Orca, alm de leitor de telas, tambm um ampliador de telas, possibilitando ao deficiente visual a utilizao de apenas um programa para tornar o sistema acessvel.
13 Open Source uma expresso que indica que a fonte de programao est disponvel e que qualquer pessoa pode, em teoria, modificar o programa sem necessidade de pagamento ou licenciamento.

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O Orca j vem instalado como recurso de acessibilidade padro em algumas distribuies Linux, permitindo assim que o deficiente visual instale o Linux no seu computador sem o auxlio de um vidente, ou simplesmente o utilize sem instalar a partir de uma instalao padro do Linux. 2.3 Sistemas voltados para deficientes motores

Motrix O Motrix um software que permite que pessoas com deficincias motoras graves, em especial tetraplegia e distrofia muscular, possam ter acesso a microcomputadores, comandando o equipamento atravs da voz. O Motrix garante um acesso confortvel escrita, leitura e Internet, nas suas mltiplas opes, o que inclui as redes sociais. O uso do Motrix torna vivel a execuo pelo tetraplgico de quase todas as operaes que so realizadas por pessoas no portadoras de deficincia, mesmo as que possuem acionamento fsico complexo, tais como jogos, atravs de um mecanismo inteligente baseado em scripts adaptativos, em que o computador realiza a parte motora mais difcil destas tarefas. Hoje o Motrix tem uma grave restrio: os comandos de voz tem que ser dados em ingls. interessante notar, entretanto, que a maior parte dos usurios apenas decora os comandos (que no so muitos) e assim consegue fazer uso pleno do programa. Microfnix Os usurios do microFnix so as pessoas com deficincias fsicas cuja leso impossibilita ou dificulta a capacidade de comunicao verbal e/ou a coordenao motora necessria para o uso do computador, atravs do acionamento dos perifricos de acesso tradicionais (teclado e mouse) ou comandos por voz. A interao com o programa, atravs da qual possvel comandar as aes desejadas feita atravs de menus que aparecem na tela quando um acionador ativado. As opes deste menu vo sendo iluminadas uma aps outra, at que o usurio ative novamente o acionador para afirmar a escolha de opo (ou seja um sistema de varredura). A ttulo de ilustrao, mostramos o primeiro menu que aparece no sistema. Este menu permite o controle do cursor do mouse e a ativao de outros submenus. Como se pode supor, a barra que est apresentada sobre o menu se move de tempos em tempos para a prxima opo, e ao chegar opo desejada, o usurio ativa o acionador.

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2.4

Sistemas de Comunicao Alternativa

A comunicao alternativa destina-se a pessoas sem fala ou sem escrita funcional ou em defasagem entre sua necessidade comunicativa e sua habilidade de falar e/ou escrever. Aqui o objetivo ampliar as habilidades de comunicao, quase sempre atravs de diversos dispositivos criados especificamente para este fim, e em particular fazendo uso de um conjunto de smbolos grficos que substituem a escrita. Segundo Sartoreto e Bersch14, algumas vezes a comunicao alternativa pode acontecer sem auxlios externos. Neste caso, ela valoriza a expresso do sujeito, a partir de outros canais de comunicao diferentes da fala: gestos, sons, expresses faciais e corporais podem ser utilizados e identificados socialmente para manifestar desejos, necessidades, opinies, posicionamentos, tais como:sim, no, ol, tchau, dinheiro, banheiro, estou bem, sinto dor, quero(determinada coisa para a qual estou apontando),estou com fomee outros contedos de comunicao necessrios no cotidiano. Quase sempre, entretanto, a comunicao se d mediada por uma prancha de comunicao, onde a pessoa aponta para o smbolo que melhor descreve sua ideia. Esta prancha pode ser desde um simples quadro de papel com desenhos ou um sofisticado computador em que as imagens so apresentadas na tela, e selecionadas com algum tipo de acionador ou eventualmente com o dedo, numa tela sensvel ao toque. Alguns exemplos de pranchas manuais: a) Cartes de comunicao Podem ser usados exibindo-se um aps o outro e a pessoa indica por algum sinal combinado previamente quando o carto que exprime sua ideia apresentado.

b) Pranchas de comunicao Podem ser usadas numa mesa colocada frente da pessoa, que aponta com o dedo a figura desejada. Estas pranchas podem ser montadas hierarquicamente, ou seja, uma certa prancha refere-se a um tema geral, que detalhado numa outra prancha. Por exemplo, uma prancha pode ter uma das figuras representando comida, e uma segunda detalhando os tipos de comida.

14 http://www.assistiva.com.br/ca.html

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c) Teclado alfanumrico com cones Quando a pessoa j est alfabetizada e tem certo controle sobre o movimento pode usar o desenho de um teclado para comunicar-se apontando letra aps letra. Os cones servem para facilitar a expresso de ideias usadas mais frequentemente.

H inmeros tipos de pranchas que podem ser construdas e tambm diversos softwares para desenh-las. No Brasil muito comum o uso do programa BoardMaker15, mostrado abaixo, que j vem com uma imensa biblioteca de cones e diversos modelos de prancha pr-formatados, tornando a criao de novas pranchas uma atividade muito simples.

Outra informao importante sobre os cones utilizados. Em princpio, pode-se utilizar qualquer figura, mas existem algumas padronizaes que visam facilitar e universalizar a produo de pranchas iconogrficas. Entre os mais usados est o PCS (Picture Communication System), com desenhos simples

15 Ver site: www.clik.com.br

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e o Bliss16, com representaes mais abstratas, mas cujas pranchas podem ser criadas sem ajuda de nenhum software.

Os sistemas de comunicao alternativa podem tambm fazer uso do computador. Neste caso, os grficos aparecem na tela do computador, e a pessoa aponta com o dedo (eventualmente a tela pode ser sensvel ao toque). Outra opo para apontar com o dedo o mtodo que chamamos de varredura, em que os diversos desenhos so indicados um a um na tela (por exemplo, pode-se usar um retngulo colorido que vai sendo movido figura a figura). Atravs de um acionador (um boto de campainha, por exemplo), a pessoa indica quando a figura desejada est selecionada na tela.17 H inclusive computadores portteis, tambm conhecidos como vocalizadores em que os smbolos esto associados a sons, como o Intellikeys18, e que podem ser acionados ou com o dedo ou com acionadores (botes) externos.

2.5

Outros dispositivos para Utilizao de Computadores

a) dispositivos mecnicos para pessoas com deficincia motora Grande parte dos dispositivos usados por pessoas com deficincia motora baseado em acionadores (botes) que so acoplados a um mouse ou na porta USB. Um software de varredura geralmente utilizado para controle.

16 http://www.iicm.tugraz.at/thesis/ahollosi_html/node9.html 17 Uma alternativa para o uso com computador usar textos em vez de figuras, como no software Microfnix, mostrado adiante. 18 http://www.clik.com.br/clik_03.html

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Um TrackBall uma alternativa ao mouse quando a pessoa no consegue segur-lo. O Trackball essencialmente um mouse virado de cabea para baixo, em que a pessoa move a bolinha com a palma da mo.

Quando a dificuldade motora maior, possvel usar um mouse de botes19, onde o movimento do cursor nas 4 direes principais (cima, baixo, esquerda, direita) ativado por botes que so pressionados com a mo ou com o p.

Outra opo o uso de um Joystick, que permite o controle de movimento de um cursor na tela, ou para apontar a opo desejada em um menu.

b) equipamentos eletrnicos Linha Braille A linha Braille ou Display Braille, umhardwareligado a uma porta de sada do computador, geralmente USB ou Bluetooth, que exibe dinamicamente em Braille a informao da tela. Por intermdio de um sistema eletromecnico, conjuntos de pontos so levantados e abaixados, conseguindo-se assim uma linha de texto em Braille. Os atuais displays possuem dimenses que vo desde uma nica clula (de seis ou oito pontos) at linhas de 80 clulas. A maioria comporta entre doze e vinte clulas por linha.
19 http://www.terraeletronica.com.br/mouses_adaptados.htm

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A importncia da linha Braille a possibilidade do contato da pessoa cega diretamente com o texto que exibido no computador atravs da sntese de voz, o que especialmente importante no s para a aquisio de uma grafia correta das palavras, mas tambm em disciplinas em que a exibio por voz se d de forma complexa ou inadequada, como o caso das disciplinas matemticas ou da msica. A linha Braille tambm muito til para a pessoa surdocega, que pode superar a ausncia ou dificuldade de audio e viso atravs do tato. Infelizmente, um equipamento pouco usado no Brasil devido ao seu altssimo custo - os mais simples e baratos ultrapassam os cinco mil dlares.

Leitores automticos de texto Os leitores automticos de texto permitem que um livro seja transcrito automaticamente para voz ou texto. So fisicamente semelhantes a um scanner, mas so na verdade computadores que executam rotinas de reconhecimento de caractere, para extrao do texto, e depois sntese de voz, transcrio para linha Braille ou armazenamento na forma digital em pen drive. Na figura abaixo, o Poet Compact, dispositivo muito encontrado nas bibliotecas pblicas no Brasil. So equipamentos ainda muito caros, mas comeam a aparecer verses mais simples, em que ao invs de um equipamento autnomo, usa-se um computador convencional para processar as informaes, o que barateia muito o equipamento.

Ampliadores Os ampliadores so dispositivos fundamentais para quem tem baixa viso. Existem diversos tipos de ampliadores, tanto ticos quanto eletrnicos. Estes ltimos podem ser capazes de rearranjar as linhas do texto, exibir em alto contraste, selecionar o ndice de ampliao, etc.20 importante notar que, ao contrrio do que a maior parte das pessoas imagina, no trivial usar um ampliador, e necessrio um treinamento grande para adquirir prtica de leitura, que feita de forma interativa, totalmente diferente da maneira habitual de ler. Nota: Existem tambm verses de ampliadores criados totalmente em software, e para os quais o texto lido atravs de um scanner e mostrado em tamanho grande na tela.
20 www.tecassistiva.com.br

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2.6

Adaptaes para Pessoas com Dficits Auditivos

Nos ltimos anos se intensificou a produo de tecnologia para surdos, tais como, sinalizadores de campainha, beb choro, relgio despertador vibratrio, infravermelho, FM, telefones com teclado (modelos TDD ou TTY21), sistemas com alerta tctil-visual etc. Infelizmente o desconhecimento das pessoas surdas e de suas famlias ainda um lugar comum. Estes dispositivos no so populares, e existem muitos surdos que ainda no conhecem nada, principalmente nas cidades do interior e em outros Estados. Os aparelhos para surdez so os dispositivos mais populares, mas ocorre um grande crescimento do uso de telefones celulares (usados geralmente para transmitir SMS - mensagens de textos). Aparelhos para surdez Os aparelhos para surdez tm inmeras peculiaridades, tamanhos e finalidades, e s devem ser prescritos por um mdico ou fonoaudilogo. A figura ilustra os diversos tipos:

Implante coclear O Implante Coclear (I.C.) um dispositivo eletrnico, parcialmente implantado, que visa proporcionar aos seus usurios sensao auditiva prxima ao fisiolgico. visto como uma boa opo aos portadores de surdez neurossensorial de severa a profunda que no tm condies de escutar e compreender a fala, ou mesmo que escutando alguns sons, essa sensao no suficiente para o uso social ou profissional. Outro fator relevante avaliao da possibilidade de realizar o I.C. o uso prvio, sem resultados satisfatrios, de aparelhos auditivos clssicos. O I.C. possui uma parte externa e outra interna. A parte externa constituda por um microfone, um microprocessador de fala e um transmissor. A parte interna possui um receptor e estimulador, um eletrodo de referncia e um conjunto de eletrodos que so inseridos dentro da cclea. Esse dispositivo eletrnico tem por objetivo estimular, atravs desses eletrodos implantados na cclea, o nervo auditivo que, por sua vez leva os sinais para o encfalo onde sero decodificados e interpretados como sons.

(grfico: Wikipedia)

21 Embora diferentes em tecnologia interna, o TDD e o TTY cumprem o mesmo papel: permitir que dois surdos (ou no) se comuniquem por teclado usando a linha telefnica. A restrio entretanto que essas pessoas conheam a lngua portuguesa, o que nem sempre acontece.

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Dicionrio de Libras Existem hoje no mercado vrios dicionrios de lnguas de sinais, como o da Acessibilidade Brasil e o sofisticado dicionrio trilngue do Prof. Fernando Capovilla, com grande qualidade e praticidade de uso. A vantagem do primeiro que est disponvel online na internet, e pode tambm ser pedido, por email ao Instituto Nacional de Educao de Surdos (INES), e por isso foi escolhido por ns para que pudssemos realizar diversos experimentos durante uma parte deste curso. 2.7 A lista no se esgota...

A lista de produtos mostrada no esgota tudo que iremos estudar, mas so aqueles produtos sobre os quais nos debruaremos com maior intensidade. O importante neste momento saber que temos que estar prontos para usar intensivamente uma srie de programas, que vo ser obtidos gratuitamente pela internet e instalados no seu computador, que, depois de dominados, com certeza modificaro de verdade a vida dos seus alunos com deficincia.

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Unidade 3

Instalao do ambiente computacional para este curso 3.1. Como o ambiente que voc deve preparar para o curso Este um curso computadorizado, realizado distncia usando intensamente a Internet. Algumas coisas, portanto, so bem bvias, outras nem tanto. H aqui duas situaes: a) Para assistir s aulas... ... voc pode usar qualquer computador, inclusive um tablet, desde que tenha uma boa tela. O importante que tenha acesso bom Internet (com ou sem fio). Devemos informar, entretanto, que em grande parte das situaes, a ligao Internet no precisa estar ativa: voc pode baixar os arquivos PDF das aulas e assisti-las sem estar ligado Internet. H, entretanto, duas situaes em que a ligao deve ser de boa qualidade: 1. para assistir aos filmes, que, em sua maioria, esto no YouTube. Oacesso Internet deve ser o mais rpido possvel para um conforto nesta atividade. Os filmes existem em grande quantidade neste curso, e nem todos foram gerados por ns. Assim, assistir filmes pode ser complicado, e se a internet no for minimamente veloz, pode ser que os filmes fiquem travando muito. 2. quando for baixar os programas que sero usados durante o curso. Na verdade este problema s se manifesta com o download do Dosvox (com verso 4.5 ou superior), que imenso (200 Mb, sem contar com as aulas em udio). Por isso, estamos sugerindo que voc, desde j, realize este download para no ficar desesperado quando o curso precisar deste software. b) Sobre o computador que ser usado para executar os programas Os programas que sero usados no curso NO RODAM EM TABLETS. Em outras palavras para us-los voc ter que usar um computador de mesa ou um notebook. Este computador precisa ter os seguintes dispositivos: HD com no mnimo 1 Gb livre. boas caixinhas de som, com entrada frontal para microfone. um microfone bem barato (ou seja, de eletreto). acesso Internet. interessante ter um pen drive de 4 Mb pelo menos, para aumentar sua mobilidade para ler as aulas em qualquer lugar. desejvel o acesso a uma impressora, especialmente para quando quiser imprimir alguns trechos para estudar com calma, fora do computador.

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Imprima s o estritamente necessrio para seu estudo, pois se no for econmico, sero mais de mil pginas a imprimir no curso! Respeite as nossas florestas e economize tinta! c) Sobre o sistema operacional A mquina que ser usada para executar os programas deve estar executando Windows (XP, Vista 7 ou 8) e voc precisa usar uma conta de administrador (se no usar, vai ter muitos problemas chatos de falta de permisso, tanto na instalao, quanto na execuo). Em algum momento do curso, iremos executar Linux tambm, mas para isso usaremos uma instalao chamada Wubi, em que o Linux executar dentro da instalao. Desta forma, sua mquina ter Windows e Linux. E se a mquina j estiver com Linux e sem Windows? Neste caso h duas hipteses: criar uma mquina virtual com Windows, ou executar o utilitrio Wine (Windows emulation), para que rode os programa do curso de dentro do Linux (nem todos os programas rodam nesta segunda opo). Escreva para seu tutor, caso precise fazer isso e no souber como. d) Fazendo download de filmes Uma soluo para quem precisa assistir aos filmes sem estar conectado Internet, ou mesmo copiar os vdeos para uso em alguma palestra pessoal, usar um programa de download de filmes do Youtube, por exemplo, o aTubeCatcher, que pode ser baixado do site a seguir: http://atube-catcher. com/video/ Obs.: no baixe pelo Baixaki, SuperDownloads, Softonics, entre outros sites de sharewares: sua mquina ficar toda contaminada por propagandas e programas difceis de remover. Dicas para instalar o programa aTube Catcher Como a maior parte dos sharewares da atualidade, este software tambm tenta instalar outras porcarias junto com ele (sendo a pior deles o Ask, que chato de desinstalar). Quando for instalar, proceda assim: Durante a instalao clique na seguinte sequncia de botes: Prximo, Eu concordo, e em seguida... DESMARQUE AS DUAS OPES Set and keep Ask... e aperte Next. Na prxima tela clique em DECLINE. Finalmente clique em Prximo, Prximo, Instalar... Selecione a lngua Portugus Brasil, clique Ok, Ok e finalmente Terminar.

Dica

Dica

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3.2.

Orientaes para o acesso ao curso pela Internet

O site deste curso o seguinte: http://intervox.nce.ufrj.br/tecnoassist

Neste site voc encontrar diversas informaes gerais, e quatro links fundamentais: a) Ambiente Virtual de Aprendizagem do NCE/UFRJ Este site pode tambm ser acessado pelo endereo http://ava.nce.ufrj.br Todo curso acessado a partir deste site. Voc receber, no processo de inscrio, um nome de usurio e uma senha de acesso. Digitando no site do AVA estas informaes, aparecer uma tela como a seguinte, onde voc encontrar um link para o nosso curso. Clique neste link e voc ter acesso aos materiais das diversas aulas (na verdade, apenas aquelas que j estiverem disponveis para voc naquele ponto do curso). tambm atravs do AVA que voc encaminha mensagens ao seu tutor ou interage com seus colegas.

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b) Portal dos projetos de acessibilidade Quase todos os programas que sero estudados neste curso tm seus sites de origem listados neste portal, na seo Conhea nossos projetos. Os softwares so totalmente gratuitos e podem ser usados sem licenciamento especial. Clicando num dos projetos, voc ser levado pgina com a descrio do projeto eum link para uma pgina de download.

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Como um exemplo de download de software, veja a pgina do projeto Braille Fcil, onde se pode observar que o lugar de download est bem indicado no topo da pgina, na maior parte dos casos.

c) Pgina do Dosvox Uma pgina importante logo ao incio do curso a pgina do Dosvox, que tambm pode ser acessada atravs do portal. H um link dentro da pgina para download do software, mas possvel tambm o acesso direto pgina de download: http://intervox.nce.ufrj.br/dosvox/download.htm Nesta pgina so exibidas duas opes de download: em 32 e 64 bits, dependendo do tipo de sistema operacional que est usando. No caso de dvidas, baixe a verso de 32 bits, que funciona tambm em 64 bits. Esta pgina tambm oferece o download do software em partes menores, para que a pessoa possa fazer o download sem problemas de queda de rede, sendo que cada parte ocupa apenas 20 Mb. Note que necessrio fazer o download de todas as partes para poder ento instalar o Dosvox. Para um curso online do Dosvox em udio, que ser til como um elemento de fixao das aulas tericas, acesse: http://intervox.nce.ufrj.br/tutorvox Importante: Dado o tamanho do software Dosvox, sugerimos que voc desde j faa seu download e instalao.

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Em todos os casos, a instalao deve ser bastante simples, bastando um conhecimento mnimo de operao do Windows. Quando os softwares so baixados eles so copiados para uma rea de download da sua conta no Windows. Acesse esta rea clicando no Menu Iniciar, na palavra documentos, que ser mostrado na barra esquerda um link para a rea de download. A figura abaixo mostra uma instalao tpica. Sugerimos que no modifique os locais em disco onde a instalao sugerida, pois isso pode causar falha em alguns utilitrios.

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d) Questes de segurana O controle da conta do usurio As verses mais recentes do Windows vm com um sistema chamado controle da conta do usurio, que monitora os acessos a certas reas do sistema. Infelizmente, no h como configurar este mdulo, dando liberdade a certos programas do Dosvox que so mais demandantes de acesso, de agirem com total liberdade. Caso note que certas informaes gerenciadas por alguns programas no so alteradas (por exemplo, as configuraes gerais do sistema Dosvox), ou uma janela de confirmao teima em aparecer toda vez que o programa executado, apenas mude, atravs do painel de controle do Windows, a configurao do Controle da Conta do Usurio para o valor Nunca notificar (esta opo est dentro da seo de Sistema e Segurana/Central de Aes do painel de controle).

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O firewall do Windows pode reclamar de alguns programas do sistema que acessam a Internet O firewall do Windows muitas vezes ir reclamar, pedindo para autorizar o acesso dos programas do Dosvox Internet. Quando for executar os programas pela primeira vez, apenas faa a autorizao. Nunca desabilite totalmente o firewall! Caso notar que certos programas no esto acessando a Internet, como se supe que deveriam: entre no painel de controle, Rede e Internet / Central de Rede e Compartilhamento / Firewall do Windows, e adicione como excesso apenas esses programas que esto com acesso bloqueado.

Consulte seu tutor, caso esteja com dvidas a respeito disso. IMPORTANTE para usurios de Windows 7 e Windows 8 Para instalar qualquer programa deste curso, clique com o boto direito sobre o cone do instalador, e ento selecione Executar como administrador. Se no fizer isso seu programa ser instalado com menores privilgios do que deveria ter, e algumas funes (especialmente de configurao) podem ficar indisponveis ou no serem totalmente efetivas.

Dvidas? Em caso de dvidas, seu tutor est preparado para dar as informaes necessrias para que esta operao seja a mais efetiva possvel. Ele pode ser encontrado atravs do acesso ao ambiente AVA/ NCE. Uma palavra final: Sucesso para voc! Se precisar de minha ateno, escreva para antonio2@nce.ufrj.br ... mas lembre-se de que seu tutor pode responder muito mais rpido do que eu!

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Bibliografia Borges J. A. Dosvox um novo acesso dos cegos cultura e ao trabalho Revista Benjamin Constant IBCENTRO/MEC - n 3 maio de 1996 disponvel online em: http://www.ibc.gov.br/itemid=100 Bersch, R. Introduo Tecnologia Assistiva - CEDI Centro Especializado em Desenvolvimento Infantil - Porto Alegre - RS 2008 disponvel online em: http://proeja.com/portal/images/semana-quimica/2011-10-19/tec-assistiva.pdf Galvo Filho, T. A.; Miranda, T.G. - Tecnologia Assistiva e salas de recursos - Anlise crtica de um modelo. In: Miranda, T. G.; Galvo Filho, T. A. (Org.) O professor e a educao inclusiva: formao, prticas e lugares. Salvador: EDUFBA, 491 p., 2012. disponvel online em: https://repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ri/12005/1/o-professor-e-a -educacao-inclusiva.pdf

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