TEXTO 1 En los ltimos tiempos, en algunos pases occidentales, se plantea el tema de la conveniencia de prohibir el velo de las musulmanas.

Es el velo de las musulmanas un smbolo machista? Vulnera la dignidad de la mujer, y presupone y potencia su sumisin? Estas preguntas suponen una identificacin entre una prenda -el velo- y unos valores -los patriarcales- que est lejos de ser evidente. El velo no significa lo mismo siempre, ni en todas las culturas, ni para cada una de las mujeres que lo adoptan. Pero el autntico argumento a favor de la no prohibicin es que lo que est en juego es la libertad de las propias musulmanas. Que el velo es machista es, en muchos casos, absolutamente cierto, pero prohibirlo enarbolando esa razn resulta en buena medida contraproducente. La lucha de las mujeres por su liberacin ha sido el acontecimiento ms fructfero y liberador de la modernidad, pero lo ha sido as porque fueron ellas las que encabezaron la lucha: ellas fueron las protagonistas, como ahora lo han de ser las musulmanas. Lo que la prohibicin lograra sera retirar de la cabeza de las mujeres el mero velo externo, s, pero al presumible precio de mantener inclume el interno, que es el que principalmente hemos (han) de combatir: el machismo son ante todo ideas y representaciones mentales, y slo secundariamente ropas, hbitos y servidumbres. Son ellas las que han de descubrir su camino, sin que les indiquemos cul es "el adecuado" ni les forcemos a transitarlo.

ANLISIS SINTCTICO Que el velo es machista es, en muchos casos, absolutamente cierto, pero prohibirlo enarbolando esa razn resulta en buena medida contraproducente.

TEXTO 2 Alguna Comunidad Autnoma ha insistido en que la Educacin para la Ciudadana debe ser un contenido transversal y no una asignatura como propone el Ministerio de Educacin. Me permitir argumentar aqu la opinin contraria. El caso es que a favor de la asignatura de Educacin Cvica hay razones slidas. No excluyen, ni mucho menos, el recurso complementario a la transversalidad. Nadie negar, en efecto, que los profesores de matemticas, o de lo que sea, deben respetar la dignidad humana de los alumnos, estn obligados a preparar e impartir bien sus clases y deben estimular la virtud del trabajo porque las matemticas, como todo, slo se aprenden a fuerza de horas con los codos clavados en la mesa de estudio. Pero la educacin para la ciudadana no puede plantearse como una alternativa entre asignatura y transversalidad porque las clases donde se explique temticamente la educacin ciudadana son tambin necesarias, y mucho. En efecto, los alumnos deben aprender los fundamentos racionales de la conducta ciudadana. Slo as los descubrirn en su propia conciencia y se reconocern en ellos. Aprendern por qu la conducta incivil destruye la personalidad. Conocern no slo los derechos humanos (y las obligaciones que ellos imponen) sino tambin cul es su origen. Por favor, no convirtamos los planes de estudio en instrumentos de ignorancia consolidada. Debemos ensear los valores bsicos y mnimos, si no queremos perdernos en el bosque de la pluralidad de valores. La transversalidad no puede ser un recurso ingenioso para esquivar el exceso de asignaturas y de horas de clase.

ANLISIS SINTCTICO: "Los profesores deben estimular la virtud del trabajo porque las matemticas slo se aprenden con los codos clavados en la mesa de estudio". "Debemos ensear los valores bsicos y mnimos, si no queremos perdernos en el bosque de la pluralidad de valores".

TEXTO 3 Jugar en la calle. Jugar en grupo. Esa es la actividad extraescolar que un grupo de educadores y psiclogosamericanos han sealado como la asignatura pendiente en la educacin actual de un nio. Parecera simple remediarlo. No lo es. La calle ya no es un sitio seguro en casi ninguna gran ciudad. La media que unnio americano pasa ante las numerosas pantallas que la vida le ofrece es hoy de siete horas y media. Lade los nios espaoles estaba en tres. Cualquiera de las dos cifras es una barbaridad. Cuando los expertoshablan de juego no se refieren a un juego de ordenador o una playstation ni tampoco al juego organizadopor los padres, que en ocasiones se ven forzados a remediar la ausencia de otros nios. El juego ms educativo sigue siendo aquel en que los nios han de luchar por el liderazgo o la colaboracin, rivalizar o apoyarse,pelearse y hacer las paces para sobrevivir. Esto no significa que el ordenador sea una presencia nocivaen sus vidas. Al contrario, es una insustituible herramienta de trabajo, pero en cuanto a ocio se refiere,el juego a la antigua sigue siendo el gran educador social. Lea ayer al Sr. Rodrguez hablar de esa gente que teme a los ordenadores y relacionaba ese miedo conlos derechos de propiedad intelectual. No comprend muy bien la relacin, porque es precisamente entre los trabajadores de la cultura (el tcnico de sonido, el msico, el montador, el diseador o el escritor) donde el ordenador se ha convertido en un instrumento fundamental. Pero conviene no convertir a las mquinas en objetos sagrados y, de momento, no hay nada comparable en la vida de un nio a un partidillo de ftbol en la calle, a las casitas o al churro-manga. Y esto nada tiene que ver con un terror a las pantallas, sino con la defensa de un tipo de juego necesario para hacer de los nios seres sociales.

ANLISIS SINTCTICO: Los juegos son divertidos, pero el juego en la calle favorece la convivencia. El juego ms educativo sigue siendo aquel en que los nios han de luchar por el liderazgo o la colaboracin.

TEXTO 4

El cambio climtico es un peligro real y perceptible. No ha sido hasta hace unos cuarentaaos cuando el aumento de la concentracin de, principalmente C02, empez a llamar laatencin de los cientficos. El anlisis concienzudo de la evolucin de las temperaturas a lolargo del tiempo demostraba cmo el aumento de temperaturas ya estaba siendo alarmante. A pesar de este descubrimiento, no ha sido hasta hace pocos aos (principios del Siglo XXI),cuando el asunto ha sido realmente difundido ms all de los crculos cientficos. Naturalmente, esta tarda internacionalizacin del cambio climtico, ya en un estado mucho ms crtico que cuando se detect, ha ocurrido gracias a los medios de comunicacin ayudados por algunas personalidades importantes. Muchos cientficos defienden que el cambio climtico ya es imparable, otros tantos dicen que an se puede minimizar el impacto sobre el medio ambiente. El planeta, sus temperaturas, su biodiversidad estn siendo afectadas. En unos pocos aos no podremos ni por asomo mantener el ritmo de vida y comodidades actuales. Cualquier mnimo cambio podra ayudar a alcanzar un futuro mejor: haremos algo?

ANLISIS SINTCTICO: Muchos cientficos defienden que el cambio climtico ya es imparable, otros tantos dicen que an se puede minimizar el impacto sobre el medio ambiente.

TEXTO 5

FACEBOOK ha conectado a casi seiscientos millones de personas en todo el mundo.Hace dos aos una de las noticias era el nmero de mensajes que desde el telfono mvil nos envibamos por el nuevo ao. Ahora preferimos las redes sociales, con un alcance superior al 70% sobre el total de la poblacin en pases como Estados Unidos. Los mensajes ya no son cosa de las operadoras, sino de Twitter, que procesa 60 millones de mensajes al da, conocidos como tuits. Trescientas mil personas se registran al da en este sitio web, que ya cuenta con ms de 110 millones de usuarios inscritos. Da igual desde dnde te conectes, porque en cualquier tipo de dispositivo tienes la opcin de utilizar su servicio. Internet ya no es cosa de ordenadores. Pero Internet no es slo un arma de comunicacin que ha transformado nuestros hbitos. Tambin es creacin. La Red alberga alrededor de 120 millones de blogs abiertos, pero no todos mantienen los mismos niveles de actualizacin y perseverancia en sus posts. Con todo, algunas fuentes dicen que an se crean entre 120.000 y 130.000 bitcoras nuevas al da. Subyace la idea de que la gente tiene ganas de crear, algo que decir y nunca antes lo haba tenido tan fcil para hacerlo pblico. No todo es arte, pero desde el momento en el que alguien te sigue, te lee, ya tienes un pblico. Las barreras de generacin de contenidos se han reducido a la mnima expresin. La reconversin industrial de muchos sectores est servida. Ahora el que crea eres t. Caminamos hacia los 2.000 millones de internautas. Casi un 30% de la poblacin mundial estimada. Cifras que aumentarn rpidamente por el uso de Internet en los mviles y la venta de nuevos dispositivos. Hace cuatro aos en Espaa ya haba ms mviles que personas. Y actualmente en Espaa la mitad de los poseedores de mviles de entre 15 y 35 aos navega habitualmente con su terminal.

ANLISIS SINTCTICO: No todo es arte, pero desde el momento en el que alguien te sigue, te lee, ya tienes un pblico.