SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS

IDENTIFICACIN DEL PROYECTO Nombre de la experiencia Crculo de Lectores Informacin Institucional Este Proyecto se desarroll en el colegio Instituto Profesional y Tcnico de Comercio. Lder(es ) de la experiencia Nombres y Apellidos: Marianela Delgado rea de Trabajo: Telfonos Correo electrnico judasdelv@gmail.com Espaol 68 82 08 69 DESCRIPCIN En el ao lectivo 2009 fui asignada al I.P.T. de Comercio dictando la ctedra de espaol al duodcimo grado. En los colegios donde haba laborado, acostumbraba la implementacin de crculos de lectura como parte integral del desarrollo de competencias comunicativas, colaborativas, de auto formacin y dems. Sin embargo, en este centro de enseanza nunca se haba propuesto una actividad con las caractersticas de la que yo planteaba; y si en otras ocasiones se les ofertaba a los muchachos la idea de leer, pues la respuesta era una negativa constante. En este caso, las oposiciones se dieron no solo en disposicin por parte de mis colegas, sino tambin de infraestructura, pues no contaba ni con un espacio disponible para realizar esta actividad. Finalmente con la anuencia de la directora de mi colegio, y el apoyo de la directora de la seccin primaria (que utilizaba las instalaciones en el turno matutino) consegu un saln para Trabajar. Inici con un nmero de 15 estudiantes, que paulatinamente fue creciendo, y para ese ao culminaron 50 estudiantes. Jvenes que, cabe sealar, pertenecan a reas rojas de la ciudad de Panam y que pertenecan no solo al nivel al cual yo imparta; sino a otros grupos de dcimo y undcimo grado. Logr desarrollar con estos chicos, grupo de teatro, debate, oradores, declamadores y otros perfiles. Sin duda, alguna el crculo de lectores fue una experiencia que contribuy a desarrollar su desenvolvimiento tanto acadmico como personal, en la forma de expresarse, de escribir, su faceta autodidacta e investigativa. Tiempo de desarrollo y estado de la experiencia Un periodo escolar, especficamente el 2009. En desarrollo o finalizada: Aos: Podra considerarse como un proyecto culminado. Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia Para el desarrollo del Crculo de Lectores participan estudiantes del dcimo, undcimo y duodcimo grado; con edades entre 14 y 16 aos. Distribuidos de la siguiente manera: Escriba los orgenes y situacin institucional que lo motivo a crear e implementar dicha experiencia En mi experiencia como docente en la especialidad de espaol, s que una de las mayores dificultades que enfrentan nuestros chicos (as) para desarrollar satisfactoriamente el proceso enseanza aprendizaje es el hecho de que no les agrada el desarrollo de la lectura como parte esencial de ello. Por lo que me propuse desde mis

Meses:

primeros aos como docente, tratar de inculcar a los estudiantes el hbito de la lectura, de forma que les fuese atractiva; y que de una u otra forma se sintieran motivados a leer. Todo ello, considerando que al conseguir que nuestros muchachos adquieran esta destreza podremos fortalecer sub-destrezas que le permitirn desarrollar competencias bsicas, esenciales para su posterior desenvolvimiento en todos los rdenes de la vida. Es sabido, que el inculcar esta prctica es una preocupacin institucional, que se fundamenta en el currculum de esta asignatura, sin embargo los docentes en la mayora de las ocasiones debemos idear estrategias que complementen y hagan posible este cometido. Como es el caso que me atae, con el desarrollo en mi colegio del Crculo de Lectores. Describa cmo se realiz la implementacin de la experiencia y las actividades desarrolladas. En un principio realic la presentacin formal de la iniciativa a la gerente educativa del colegio, para proponer la actividad del Crculo de Lectores, sus objetivos, beneficios, tiempo de ejecucin, espacio fsico necesario, recursos y materiales que se requeriran. En otras palabras realic la propuesta del Plan de Accin que seguira para la instauracin del Crculo de Lectores, en este centro educativo. Luego que se pudo conseguir un saln, en turno contrario (pues el colegio atiende en el turno vespertino) asign un periodo de dos das a la semana, por espacio de dos horas. Durante la primera semana, se definieron las normas de convivencia para el desarrollo de las jornadas y la asignacin del nombre con el cual se identificara el grupo de lectores. Las semanas siguientes involucraron la asignacin de los textos para leer y los anlisis semnticos de los mismos, a manera de conversatorios en los cuales se contrastaban las acciones reflejadas en los escritos, con la realidad contextual de los jvenes. Tambin se realiz la preparacin de los chicos para diferentes perfiles como oratoria, poesa, teatro, otros e inclusive pude verificar con los colegas de otras asignaturas, sobre el desenvolvimiento de los estudiantes en sus clases, a partir de la participacin en el Crculo de Lectores. Las modalidades de anlisis de lectura, no slo se desarrollaron en base a expresin oral y escrita, sino tambin en pintura, aprovechando una especialidad que poseo al respecto. Cmo mejor su ambiente de aprendizaje con la implementacin de la experiencia? Puedo afirmar categricamente y con conocimiento de causa, que la participacin de los alumnos en el Crculo de Lectores, constituy una base fundamental no solo en el ambiente de aprendizaje, sino tambin en la disposicin de cada estudiante que perteneca a este grupo. Pues a partir de ello, sus participaciones en clase se hicieron ms activas y significativas, al sentirse ms seguros de s mismos para expresar sus puntos de vistas sobre cualquier tema e incluso para simplemente preguntar acerca de algo que desconocen. Las prcticas de la lectura de una forma ms divertida y diversificada, expresada en diferentes formatos de anlisis hizo posible que los jvenes pudieran desarrollar competencias, para un mejor aprovechamiento de los aprendizajes en todas las asignaturas. Escriba las estrategias pedaggicas y didcticas que implement -Lluvia de ideas -Pared de palabras -Entrevistas -Lectura individual y silenciosa -Lectura grupal -Conversatorio -Debate -Dramatizacin -Pintura -Teatro -Roles de escritores, detectives de valores y antivalores -Declamacin y Oratoria

Describa cmo fue el proceso de planificacin del trabajo Cada jornada involucraba una secuencia de asignaciones que nos permitan por espacio de dos horas reloj el anlisis de un texto en particular en cualquier formato, ya fuese este novela, cuento, poesa, crnica, artculo periodstico, otros. La planificacin se plasmaba segn el tipo de texto de diferentes maneras pero en general cubra los siguientes pasos. Actividad inicial: - Se le entrega a cada estudiante un cintillo de papel, par que anote una palabra, la primera que en ese momento le venga a la mente. - Luego se les indica que anoten un enunciado o verso, en el que integren la palabra antes elegida. - Posteriormente en equipos de cuatro estudiantes tratan de conformar con los versos escritos una sola estrofa y realizan la lectura ante el grupo, posteriormente estos trabajos se presentarn a travs de un peridico mural. - Seguidamente se les anuncia a los chicos la lectura de un fragmento de la novela Roberto por el buen camino de Rosa Mary Tapia. - En torno al mismo luego de esa primera lectura individual, realizan oralmente una secuencia de ideas de los hechos ocurridos. - Describen oralmente a los personajes tanto fsica, como moralmente. - Luego se les asignan roles de detectives de valores para que definan en los personajes cules eran los valores y antivalores. - Estos valores y antivalores, se presentan en lminas de papelgrafo para cotejar las conductas positivas y negativas de los seres humanos. - Para la prxima sesin debern sustentar sus trabajos oralmente y escribir cada uno, los valores y antivalores que consideran poseen y cmo consideran que pueden ser mejores personas. Ejecucin de trabajo en el aula: orientacin al aprendizaje y el trabajo colaborativo. Las jornadas pedaggicas, considero que fueron planificadas para desarrollar en el estudiante un anlisis semntico profundo, al nivel de aquel encuentro que permita realizar comparaciones, inferencias, sacar conclusiones y tomar decisiones en torno a lo que se lea en el Crculo de lectores. Se orient por ello el aprendizaje en virtud, de lograr que los jvenes pudieran pensar crticamente y fuesen capaces posteriormente de ofrecer su punto de vista y posicin con respecto a un tema, partiendo de la premisa de la investigacin, el sentido comn y una actitud de autoconfianza ms fortalecida. Claro est, que en ello influy muchsimo el desarrollo de dinmicas de participacin en equipo, en las cuales cada uno desempeaba un rol especfico con asignaciones particulares que cumplir. Cabe sealar, que se les hizo nfasis en que trabajar en grupo, no es lo mismo que trabajar en equipo. Por tanto, el trabajo de cada miembro es vital para el xito de las asignaciones. Incluya los recursos tecnolgicos que se utilizaron en la implementacin. -Textos impresos en separatas. -Novelas, cuentos. -Hojas de color blanco y a rallas. -Papelgrafo, papel manila. -Marcadores, lpices de colores. -Temperas, tijera, revistas, peridicos. -Diccionarios: espaol, sinnimos, antnimos.

-Diccionario de figuras literarias -Correo electrnico, internet, Diccionario online. -Computadora y proyector multimedia. Presente una sntesis de los aportes y la participacin de los diferentes estamentos y dems actores que intervienen en el proceso de implementacin de la experiencia Para la implementacin de este proyecto los aportes de otros estamentos estuvieron solamente representados en la direccin administrativa del plantel en lo que a copias de los textos se refiere, a materiales como papelgrafo y papel manila; pues los dems recursos corran por cuenta de mis aportes como docente coordinadora de las actividades y algunos materiales trados por los estudiantes. Inclusive sufragu los gastos de una formacin para teatro, por parte de un profesor con mayores conocimientos sobre el tema, en lo que a protagonizacin, escenario, utilirera y guiones se trata. De all para adelante los protagonistas de este proyecto solo fuimos mis estudiantes y yo. Describa las principales transformaciones de la implementacin durante su tiempo de realizacin . Considero que una de las principales transformaciones de la implementacin del proyecto durante su tiempo de realizacin, podra ser en primer lugar el contar con un espacio fsico, con mayor acondicionamiento para las tareas del grupo. Tambin sugerira que fuese una actividad establecida en el currculum como parte de la unidad de aprendizaje, para complementar la asignatura y que conforme a ello, incluyese un seguimiento de las actividades del Crculo a lo largo de los trimestres, de manera que se puedan evidenciar a travs de instrumentos los avances que experimentan los estudiantes que participan de l en su actuar personal y acadmico. Otro ajuste que pudiera realizarse para el desarrollo del Crculo de Lectores sera el vincular las jornadas de clase, con actividades que proyecten al resto de la comunidad educativa, ya sea realizando conversatorios con la participacin de personajes reconocidos en el entorno escolar y comunitario; presentando obras de mensajes educativos y con enseanzas morales, otros. Explique el apoyo institucional recibido para el desarrollo de la misma. El apoyo institucional se remiti solamente a proveer de algunos insumos o recursos materiales para el desarrollo de las jornadas. Describa el estado actual de la implementacin de la experiencia Me es grato mencionar que actualmente mi colegio el I.P.T de Comercio contina desarrollando mi proyecto de Crculo de Lectores, ahora como parte integral de las actividades del Departamento de Espaol. Lo cual me parece un avance, porque hace falta motivar a nuestros muchachos para que cultiven aficin por la lectura y con ello desarrollen destrezas y competencias para seguir adelante y adquirir aprendizajes significativos.