ESCUELA COLOMBIANA DE MERCADOTECNIA ESCOLMEMaterial tomado para fines acadmicos por: Jorge Isaac Agudelo Gutirrez

GUA PARA LA CONSTRUCCIN DEL MAPA CONCEPTUAL El mapa conceptual no es un ejercicio de memorizacin sino de construccin de significados gracias a la estructura conceptual que usted ya posee. El mapa conceptual es un medio o una tcnica que sirve para diversos propsitos: aprender nuevos conceptos, enriquecer y modificar conceptos preexistentes, compartir y negociar significados con otros, facilitar la comprensin, retencin y recuperacin de ideas, evaluar conocimiento, plantear o replantear un tema, organizador cognitivo. Es una estrategia de reestructuracin jerrquica que obedece a los siguientes principios: 1. Diferencia conceptos de otros tipos de aprendizaje como hecho, principio, actitud, habilidad y destreza. 2. Establece relaciones estructurales de conceptos nuevos con conceptos preexistentes. 3. Establece estructuras jerrquicas conceptuales comenzando por los conceptos ms generales, importantes e incluyentes hasta llegar progresivamente a los ms especficos pasando por los conceptos intermedios. Es por ello, que no necesita de flechas, sino de lneas. 4. Determina nexos de diferente naturaleza que existen entre conceptos (semejanzas, diferencias, relaciones directas, inversas, opuestas, supraordenacin, subordinacin, etc.). 5. Establece con ayuda de palabras de enlace, proposiciones. Una proposicin consta de dos o ms trminos conceptuales unidos por palabras de enlace para formar una unidad semntica que afirma, niega o seala una caracterstica de un concepto. De acuerdo con Novak, un mapa conceptual contiene los siguientes componentes: 1. Proposiciones, que son las relaciones significativas entre dos o ms conceptos sealados por una lnea y una palabra de enlace. 2. Jerarqua, que son los niveles de subordinacin que se crean mediante palabras de enlace. 3. La relacin de los conceptos incluidos y la lectura de las proposiciones se hacen verticalmente. 4. Categoras o segmentos, que son los conceptos del mismo nivel de una jerarqua dispuestos horizontalmente y cuyos significados aparentemente tienen el mismo alcance. 5. Enlaces cruzados o enlaces intercategoras, que son proposiciones formadas por el enlace de dos o ms conceptos pertenecientes a segmentos o categoras diversas. Este tipo de enlace adems de creatividad indica reconciliacin integradora.

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Ejemplo 1: Texto: El pensamiento divergente es el proceso intelectual que el organismo realiza a partir de una informacin dada tendiente a producir variedad y cantidad de informacin partiendo de la misma fuente. Es una bsqueda de alternativas lgicas Tema central: Pensamiento divergente Palabras clave: proceso intelectual organismo informacin materia prima fuente producir variedad resultado bsqueda alternativas lgicas

Jerarqua:
PENSAMIENTO DIVERGENTE es un Proceso intelectual que ocurre para Producir ideas alternativas Buscar lgicas nuevas de informacin cuyos resultados son Ideas novedosas sobre la misma Fuentes de informacin

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Ejemplo 2 Texto: La mejor manera de dar resultados en la educacin se concibe a travs de los mtodos de comprensin acadmica, estos estn constituidos por tres elementos que son fundamentales para el estudiante: El aprendizaje autnomo, el trabajo dirigido y el interaprendizaje. El primero de ello requiere de motivacin, conocimiento y autorregulacin, el segundo est orientado hacia la responsabilidad de un experto y el tercer componente est compuesto por la comunicacin, la dinmica y la conectividad. Todos estos elementos confluyen hacia la comprensin de lo aprendido y tienen el soporte del acompaamiento permanente, las jefaturas de rea y la docencia universitaria. Estos tres estamentos funcionan buscando la autonoma intelectual, el trabajo en equipo y el trabajo en red para lograr la generacin de competitividad en el estudiante.
MTODOS DE COMPRENSIN ACADMICA

incorporan
Aprendizaje autnomo Trabajo dirigido Interaprendizaje

requiere
Motivacin
Conocimiento

por
Un experto

compuesto por
Comunicacin

Auto regulacin

Dinmica

Conectividad

l l e v a n

h a c i a

l a

comprensin

apoyados por
Acompaamiento Jefaturas de rea por medio de Autonoma intelectual Trabajo en equipo Trabajo en red Docencia

generando
competitividad