EDUCAO AMBIENTAL E AS EXIGNCIAS ATUAIS Silvio Luiz da Silva Moreira, 8 Semestre /Pedagogia/ FACINTER Elaine Cristiana da Silva Moreira,

Professora formadora/CEFAPRO/Juara

Resumo: Considerando que vivemos um momento crucial de mudanas de paradigmas quanto s prticas de manuteno e uso dos recursos naturais da regio e que de acordo com os PCNs o meio ambiente deve ser abordado como tema transversal, devendo estar presente em todos os nveis e modalidades, o presente artigo prope uma reflexo acerca de como desenvolvido os trabalhos referentes Educao Ambiental na Escola Estadual Ceclia Castro Barbosa, no municpio de Juara MT. A escola em questo foi recentemente implantada na modalidade escola do Campo e entre seus 130 alunos, 35 so de aldeias indgenas vizinhas. A metodologia inclui a coleta de dados, entrevista com professores e comunidade escolar, observao participante e fundamentao terica. Os resultados indicam que apesar de afirmarem reconhecer a importncia do trabalho com o tema, suas aes se mostram bem limitadas, na prtica foram realizadas algumas iniciativas tmidas como a divulgao do projeto PrEA do Governo Estadual, porm pouco debatido nas salas de aula. E a iniciativa de se implantar um projeto para cultivo de mudas destinadas a reflorestar as nascentes da comunidade, sendo esta desestimulada pela falta de orientao e recursos necessrios. Em entrevista com as comunidades indgenas, constatou-se a necessidade de se articular aes sociais, garantindo que as propriedades destinadas para o reflorestamento recebam infra-estrutura e intervenes tcnicas necessrias para sua efetivao. Acreditamos que o trabalho docente com os temas emergentes relatados por essa comunidade escolar, possibilitaria sensibilizao e a formao de cidados conscientes de seu papel frente aos desafios. Palavras-chave: Educao; Conscincia; Ambiente.

INTRODUO Considerando que vivemos um momento crucial de mudanas de paradigmas quanto s prticas de manuteno e uso dos recursos naturais da regio Amaznica, a qual somos co-autores nesse processo, faz-se necessrio uma reflexo sobre quais os procedimentos esto sendo realizados no contexto escolar no que se refere educao ambiental, atravs dos Temas Transversais. A necessidade de preservao do meio ambiente est se tornando cada vez mais uma questo ligada fundamentalmente com nossa sobrevivncia e a escola

como instituio voltada a desenvolver competncias necessrias para que o indivduo possa viver melhor em nosso planeta, tem sua parcela de responsabilidade quanto ao desenvolvimento de uma conscincia ambiental de seus autores. Nesse sentido, o presente trabalho pretende refletir sobre como a escola tem contribudo para a formao de cidados conscientes e ativos, que possam atuar criticamente frente aos desafios, se mobilizando para mudar a realidade. Constatando, nos tornamos capazes de intervir na realidade, tarefa incomparavelmente mais complexa e geradora de novos saberes do que simplesmente a de nos adaptar a ela. (FREIRE, 1996, p. 86).

CONSCINCIA AMBIENTAL E OS DESAFIOS HISTRICOS EM MT De acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais o meio ambiente deve ser abordado como tema transversal, devendo estar presente em todos os nveis e modalidades, que tem como objetivo possibilitar que o educando desenvolva noes bsicas sobre o meio ambiente, reconhecendo as relaes de causa e efeito diagnosticados atravs da histria e possa compreender a necessidade de aes voltadas preservao e recuperao de reas devastadas. Alm do fato do tema ser de carter fundamental segundo os PCNs, a Educao Ambiental tambm se caracteriza como um fator primordial para as crianas no sentido que busca integrar conceitos ambientais com a histria viva de cada regio, possibilitando uma reflexo crtica quanto s aes de degradao do meio ambiente, sensibilizando-os responsabilidade cidad. necessria uma mobilizao quanto ao conhecimento histrico sobre o processo de degradao ambiental que acontece no estado, atravs das queimadas e desmatamento desenfreado, que resulta no desaparecimento de espcies animais e vegetais que tendem a desaparecer definitivamente se a atitude de preservao no for de conscincia de todos. Plantas, animais e microorganismos so vitais sobrevivncia humana, pois representam fontes de alimentos, medicamentos e matrias primas essenciais para melhorias futuras na agricultura e pecuria, bem como para o desenvolvimento de novos produtos. (SATO et alli, 2002, p.28).

De acordo com Sato 2002 o estado de Mato Grosso j apresentou srios problemas com o ndice de queimadas e consequentemente extermnio da biodiversidade. Fruto de uma ocupao territorial desorganizada e egosta, centrada em interesses particulares, buscando satisfao prpria, sem a devida preocupao com as conseqncias de seus atos para o futuro da humanidade. Como autores desse processo e moradores da regio, todos passam a ser irrevogavelmente responsveis, no entanto, preciso no se esquecer que parte desse quadro resultado de uma estratgia poltica de ocupao territorial, como medida urgente de se amenizar conflitos existentes no Sul do pas, onde o Governo investiu na ocupao da Amaznia, adiando-se assim a reforma agrria. Segundo Castro et.al. (2002, p. 121), Mato Grosso foi apresentado como a grande alternativa para realizar o sonho da terra. Durante as experincias de colonizao o Governo transfere a responsabilidade da efetivao dos projetos aos sindicatos e cooperativas, e se compromete em garantir a subsistncia dos colonos. Ele simplesmente abriu o leque das possibilidades, das reas disponveis e se comprometeu a doar essas terras, a financiar a transferncia e instalao dos colonos e se responsabilizou pela criao de infra-estrutura mnima para o assentamento das famlias (CASTRO et al. 2002, p. 48). O resultado dessa iniciativa desordenada foi catastrfico, primeiro porque no se garantiu esses mnimos necessrios s primeiras famlias que aqui chegaram, deixando-as totalmente desprovidas de qualquer auxilio. O desconhecimento do solo, do clima e as condies precrias das estradas levaram a muitas famlias ao verdadeiro caos, os que ainda podiam, voltaram para a regio de origem, mas os demais tiveram que contar com a sorte. O segundo motivo seria o extermnio de tribos indgenas pertencentes a reas doadas para ocupao, de acordo com Castro (2002, p. 49) destruram-se naes indgenas como todos os governos anteriores j o fizeram como em todo o Brasil [...]. lamentvel o que uma sociedade capitalista como a nossa pode fazer para garantir que seu poder perpetue. Como se no bastasse todo esse descaso com a vida humana (colonos e indgenas), h ainda o impacto dessas aes no ambiente, com o uso desordenado e impensado das terras. Principalmente com a vinda dos grandes capitalistas que

tinham como nico propsito, explorar as riquezas contidas na regio, deixando aos moradores atuais, uma herana descomunal de atos insanos coletivos. De acordo com esse breve levantamento histrico da ocupao da regio Amaznica, fica evidente que refletir sobre os problemas ambientais da regio perpassa seu carter pedaggico, passando a representar-se um compromisso tico frente aos desafios que se apresentam. Conhecer a realidade e suas causas torna-se o primeiro passo para o desenvolvimento de uma conscincia ambiental.

METODOLOGIA E REFLEXES SOBRE A PRTICA Para proceder anlise sobre o trabalho com o tema Educao Ambiental na Escola Estadual Ceclia Castro Barbosa, localizada na comunidade do Ja Km 30, no municpio de Juara, desenvolveu-se um estudo de caso, de natureza qualitativa. Utilizando-se como instrumentos de coleta de dados a observao participante, entrevistas informais com diversos professores e com tribos indgenas da regio Amaznica (Especificamente da Regio Do Vale Do Arinos) e fotografias tiradas durante os eventos propostos e nas atividades desenvolvidas pela escola com os alunos. Participaram desta pesquisa, alunos, professores, direo e demais funcionrios da escola, familiares e a comunidade em geral, que se envolveram no projeto, contribuindo para a sua realizao. O trabalho foi realizado na Escola Estadual Ceclia Castro Barbosa, que recentemente foi implantada na modalidade escola do campo e esta situada no municpio de Juara MT, onde dentre seus 130 alunos aproximadamente 27% so crianas de aldeias indgenas vizinhas, sendo elas a Aldeia Vale Verde, Kawaip e It Cachoeira. Para efetivao dessa pesquisa realizou-se junto comunidade escolar questionamentos sobre o modo como vem os assuntos a serem tratados na escola, sobre o tema meio ambiente, assim como a postura docente frente aos desafios de se desenvolver uma conscincia ambiental em seus educandos. A populao pertencente regio amaznica e principalmente as crianas daqui, crescem sem saber ao certo qual o verdadeiro quadro de devastao e principalmente, desconhecendo seu papel como participante do processo de

preservao. Principalmente por que os efeitos da degradao climtica so pouco percebidos nessa regio, devido diversidade de florestas nativas. Durante a pesquisa, realizada em 2008, pode se perceber que os professores apesar de terem acesso a materiais sobre a EA, pouco se tem difundido sobre o tema. Na prtica so realizadas algumas iniciativas tmidas como a divulgao do Projeto Educao Ambiental, PrEA do Governo Estadual, no entanto pouco debatido nas salas de aula. Os professores tambm relataram uma iniciativa de se efetivar um projeto de produo de mudas, que tinha como objetivo envolver todo coletivo da escola, principalmente os alunos na sua efetivao, para posterior recuperao de algumas nascentes da comunidade Ja, atitude que por si s j seria uma ao muito louvvel, mas o projeto no se concretizou, principalmente devido a exigncias burocrticas, falta de recursos e esclarecimento tcnico para intervenes adequadas. Observou-se que h necessidade de uma nova iniciativa de trabalho em relao Educao Ambiental, principalmente no sentido de mobilizar e orientar os envolvidos. Durante as entrevistas com membros de comunidades indgenas vizinhas, observou-se o distanciamento entre o discurso poltico de reflorestamento e sua eventual prtica. Constatando-se que muito se tem falado, mas nada tem se feito de concreto para recuperar reas degradadas em nossa regio, com o advento da retomada da posse das terras pelos indgenas da regio do Rio dos Peixes e Comunidade Ja, municpio de Juara MT. Mesmo com o aval dos ndios para recuperao das reas degradadas, que esto somente com capim plantado em muito mais de cinco mil alqueires de terras, o governo no apresentou nenhuma ao firmativa no sentido de recuperar tais reas. Desprovidos de orientao e infra-estrutura necessria, as reas disponibilizadas para o reflorestamento esto servindo atividade pecuria como era feito por seus antigos ocupantes, e o governo e entidades preservacionistas, no tomam quaisquer atitudes. Considerando que a prtica pedaggica deve partir da realidade de seus alunos, medidas urgentes se fazem necessrias, tanto para conscientizar os futuros donos destas terras atravs de uma conscincia ambiental nas escolas, como para uma mobilizao da sociedade geral, visto que as situaes aqui apontadas ns denunciam no apenas um problema institucional, mas tambm social, o qual todos ns somos responsveis.

A educao ambiental escolar deve enfatizar o estudo do meio ambiente onde vive o aluno, procurando levantar os principais problemas da comunidade, quais as contribuies da cincia e os conhecimentos necessrios, assim como as possibilidades concretas para a soluo deles. (MELO, 2007, p.19)

CONSIDERAES FINAIS O grande desafio da humanidade nos dias atuais o de encontrar sadas para frear e amenizar os estragos j causados ao meio ambiente, uma das alternativas viveis criar e difundir estratgias atravs da Educao Ambiental nas escolas, formando uma conscincia firme e forte, de que algo precisa acontecer de definitivo e de que necessitamos de resultados em curto prazo para que se possamos reverter e atenuar o atual quadro de devastao no qual se encontra o planeta. Em relao abordagem dada EA, verifica-se, que h um grande distanciamento entre o que discutido nos meio acadmico e aquilo que vem sendo realmente executado nas escolas. Muitos professores apesar de possurem alguns materiais de Educao Ambiental oferecidos pelo MEC e afirmarem que consideram importante uma educao ambiental, no sentem preparados para abordar o tema. Quanto ao projeto para o cultivo de mudas, voltou a ser tema dos professores, que durante as reflexes sobre os problemas enfrentados, se mobilizaram a buscar novas alternativas e parceiros para a concretizao do projeto. preciso que haja iniciativas de debates junto aos professores do ensino bsico, possibilitando uma maior aproximao entre rgos de pesquisa e comunidade escolar. Embora com a tnue linha que separa a Educao Ambiental Formal da No-Formal, sempre foi dada especial ateno ao papel das escolas, buscando atravs de suas manifestaes e produes culturais, uma esperana para a transformao social. (SATO, 2004, p.13) Somente a educao nas escolas de forma constante, e envolvida com atitudes na prtica, pode criar e fazer valer uma conscincia ecolgica de preservao sustentvel e real. No basta somente conter o avano do desmatamento necessrio uma olhar mais cuidadoso das autoridades competentes, de modo de

fato garantir que discursos sobre a preservao deixem de ser apenas uma prxis poltica e passem a se efetivarem de fato, voltando suas atenes, recursos tecnolgicos, infra-estrutura de reflorestamento e principalmente que respeitem as especificidades de cada regio. Garantindo de fato a possibilidade de uma atuao justa de seus autores nesse processo, s ento deixariam de ser tratados como viles e passariam a ser percebidos como parceiros na luta pela sustentabilidade do planeta Terra. E esse envolvimento s ser possvel pela conscientizao de seus autores, comunidade escolar e das comunidades indgenas dessa regio, que juntos podem buscar parcerias para efetivao de seus projetos de Educao Ambiental e se mobilizarem de forma a exigir das autoridades responsveis a recuperao das reas degradadas, principalmente as indgenas.

BIBLIOGRAFIA BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto: Secretaria de Educao Fundamental. Meio ambiente e sade, temas transversais. Parmetros Curriculares Nacionais, v. 9. Braslia, 1997. CASTRO, S. Pereira et. al. A colonizao Oficial em Mato Grosso: a nata e a borra da sociedade. Cuiab: EdUFMT, 2002. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa . So Paulo: Paz e Terra, 1996. MELO.
Gutemberg de Pdua. Educao ambiental para professores e outros agentes multiplicadores . Joo Pessoa: Superintendncia do IBAMA na Paraba, 2007.

SATO, Michle, et. AL. Cincias. Educao em Cincias e as Dimenses Ambientais. Fascculo 6. Cuiab, EdUFMT, 2002. SATO, M. Educao Ambiental. Ed. Santos, J.E. So Carlos, RiMa, 2004.