ETAPAS DE EXPRESIN PLASTICAS EN EL NIO.

Profesora: Glenda Torres Alumna: Olga Arrata Curso: Didctica Educacin Artstica NRC- 10274 Modalidad: Vespertina

INTRODUCCIN

A todos los nios les encanta dibujar, pintar, no importndoles donde realizan sus dibujos; mesas, papel, suelo paredes. Lo que para ellos es importante es expresar sus emociones a travs del dibujo o garabato que realice. La vida de los nios son determinadas por mltiples factores que crecen aprendiendo, como los esquemas sociales, las prcticas familiares, las normas culturales. La atencin en el desarrollo de los nios es importante para entenderlos, educarlos y formar para la vida adulta, deseando que sean nios felices. El dibujo infantil es uno de los indicadores que nos ayudan a estimular, conocer y ayudar en su desarrollo integral a los nios. Los nios nos entregan informacin importante a travs de sus dibujos y creaciones. Muchas veces esta informacin no es expresada por los nios en forma consciente u oral. Cuando los nios pintan o dibujan son capaces de dar formas concretas a sus emociones. Como padres, apoderados y futuros docentes debemos respetar las creaciones de todos los nios, un desprecio o incomprensin pueden ser fatales y dainos, generando graves perturbaciones y ocasionando muchas trabas en ellos, en su vida. Teniendo como resultado que nuestros nios no quieran dibujar por pensar que lo hacen mal, recordando la actitud negativa o mala evaluacin por parte del adulto o profesor. Rudolf Arnheim, dice que ms all de la percepcin entra en juego otro elemento en la elaboracin del dibujo infantil, se trata del conocimiento previo en los nios, que segn la teora intelectualista proviene de un elemento no visual, se refiere a los conceptos abstractos. En este sentido, explica Arnheim que a travs de la percepcin el nio tiene influencias visuales, que interpreta y asimila, para posteriormente plasmarlo en el dibujo.1

ARNHEIM, R (1981). Arte y percepcin visual: psicologa del ojo cerrado. P. 165

1. Etapa del Garabateo (2- 4 aos)

Nombre Edad Escolaridad Observacin Lucas Gonzlez Troncoso 4 aos Pre kinder Lucas realiza el dibujo de su familia en clase de expresin artstica, en forma ordenada, comentando lo que va dibujando a su profesora, utiliza color y tiene nocin del cuerpo y su familia. Tiene buen manejo del espacio, toma bien el lpiz. Aplica color, el elige los colores que desea utilizar. Ocupa el centro del papel, su dibujo situado al medio de la pgina. Lucas tiene un carcter sociable, es un nio alegre, emotivo y dispuesto, a realizar las tareas que se le solicitan, el ambiente de trabajo es adecuado para realizar la actividad de la clase, asistieron 9 nios con Lucas. Aplica color y se ubica en el espacio, tiene conocimiento del cuerpo, a su dibujo les realiza extremidades, cabeza, tronco e inclusive pelo en la cabeza, es capaz de transcribir desde el pizarrn a la hoja el ttulo del trabajo que debe realizar. Es un trabajo con bastantes detalles.

Uso del color Uso del espacio Anlisis

2. Etapa del Garabateo (2- 4 aos)

Nombre Edad Escolaridad Observacin Mnica Torres Lpez 4 aos Pre kinder Mnica desarrolla su trabajo concentrada con una actitud positiva, tararea mientras pinta su dibujo, no comenta quienes son a los que dibujo ni quienes conforman su familia, lo nico que le dice a su profesora que ella es la nia de color amarillo. Aplica color, ella elige los colores que desea utilizar. Se pinta ella de color amarillo Ocupa el centro del papel, su dibujo situado al medio de la pgina haca la parte superior izquierda. Mnica durante el desarrollo de su trabajo, se estimula tarareando una cancin, tiene nocin del cuerpo humano, dibuja brazos, cuerpo, cabeza y pierna, dibuja formas grandes, las cabezas sin pelo. Aplica distintos colores a los integrantes de su familia. El ambiente de desarrollo de la actividad en la sala de clases es adecuado.

Uso del color

Uso del espacio

Anlisis

3. Etapa Pre- esquemtica ( 4 7 aos)

Nombre Edad Escolaridad Observacin Elas Palma Fuente 5 aos Kinder Elas desarrolla su trabajo de forma ordenada y entusiasta, es un nio inquieto, pero termina de realizar su dibujo. Aplica color, el elige los colores que desea utilizar. Se pinta l y sus hermanos de color verde y el rodeado de color rojo, porque le gusta Ocupa el centro del papel, su dibujo situado al medio de la pgina, se dibuja l y sus hermanos en el centro separado de sus padres, pero comenta que sus padres se quieren mucho, y que duermen los tres hermanitos juntos, sus papas en otra casa. Durante el desarrollo de la actividad, Elas se mueve constantemente, es un nio alegre, conversador, en la actividad le comentaba a la profesora lo que iba realizando. Aplica color en diferentes direcciones rojo y verde, conoce el cuerpo humano, a su dibujo le dibuja pelo, ojos, manos y piernas, solo a la mam le dibuja ropa. Es capaz de transcribir el ttulo de su trabajo, sin conocer las consonantes, slo conoce las vocales.

Uso del color

Uso del espacio

Anlisis

4. Etapa Pre- esquemtica ( 4 7 aos)

Nombre Edad Escolaridad Observacin Uso del color Krishna Rodrguez Trivio 6 aos Primero bsico Krishna desarrolla su trabajo en forma muy rpida, Aplica color, en diferentes direcciones, dejando algunos lugares sin color, pinta perros y caballos azules. Ocupa todo el espacio, existe un orden en el plano Krishna es una alumna de primero bsico, muy alegre e inquieta y muy participativa, el dibujo que deban realizar era sobre juegos tradicionales que se celebran en fiestas patrias, para lo cual Krishna, conversaba con la profesora y le iba preguntando que otro juego haba en Chile que ella pudiese hacer, la profesora enumeraba algunos y Krishna iba y realizaba el dibujo. Aplica color y dibuja elementos de la naturaleza, como el sol cordillera, realiza lnea de base (pasto verde), un nio jugando al trompo, caballos, el juego del palo encebado entre otros. Como es el mes de la patria lo que ella resalta es la bandera chilena.

Uso del espacio Anlisis

5. Etapa Esquemtica ( 7 9 aos)

Nombre Edad Escolaridad Observacin Uso del color Uso del espacio Anlisis Esmeralda Soto Zamorano 9 aos Cuarto bsico Esmeralda desarrolla su trabajo Aplica color de acuerdo a etapa, relacin entre el objeto y el color Ocupa todo el espacio, hay un orden espacial. Acorde a la etapa Esmeralda es una nia que est en constante movimiento, mientras habla, pero ese da ella slo se sent y comenz a trabajar, dibujando su casa, ayudndose con una regla para que la casa no le quedara doblada, aplica detalles de plantas en las ventanas, rejas, cada de agua, dibuja chimenea y humo, tambin sol y nubes. El limonero del jardn de su casa, porque con esos limones su lela le prepara tecito con limn cuando esta resfriada. Esmeralda es muy alegre y nerviosa, pero muy entusiasta con sus trabajos.

6. Etapa Esquemtica ( 7 9 aos)

Nombre Edad Escolaridad Observacin Vicente Quintana Gutirrez. 8 aos Tercero bsico Vicente desarrolla su trabajo, con mucho entusiasmo, es un nio inquieto, pero trabajo en su dibujo mi familia Aplica color, acorde a etapa Ocupa todo el espacio, establece una ordenacin espacial Vicente es un nio de 8 aos con dficit atencional e hiperactividad, ese da realizo su trabajo de forma ordenada, aplicando color en sus dibujos, realizo la base de lnea, dibujo un sol a la izquierda superior de la hoja, dibujo a la bebe en el andador a sus padres y hermanos, los dibujos de figuras humanas con bastantes detalles, no les dibujo nariz. l se pint la ropa de color rojo y negro.

Uso del color Uso del espacio Anlisis

7. Etapa Realista ( 9 12 aos)

Nombre Edad Escolaridad Observacin Martn Vicente Olivares Arrata 11 aos Sexto bsico Martn desarrolla su trabajo, con bastante concentracin, acompaado de msica que a l le gusta. Estaba con mucho agrado y en silencio trabajando. aplica color, estaba trabajando una tcnica. Ocupa todo el espacio, Martn presenta una actitud positiva a realizar su dibujo, el tema es de lo que a l le guste (imagines anime). Su dibujo es con bastante detalle, es un anime vampiro, colecciona cartas de estos dibujos animados. Es una figura proporcionada, incluso divide la hoja para que tenga una simetra en ambos lados, dibuja en toda la hoja.

Uso del color Uso del espacio Anlisis

8. Etapa Realista ( 9 12 aos)

Nombre Edad Escolaridad Observacin Natalia Martelli Martelli 11 aos Cuarto bsico Natalia, desarrolla su trabajo en forma ordenada y participativa, apoyando a sus dems compaeros Aplica color, acorde a la etapa. Ocupa todo el espacio, conquista todo el plano. Natalia, es una nia muy inquieta, pero las clases de artes visuales y donde deba poner detalles se los agrega, previa consulta, todo lo pregunta, si puede aplicar el color, si le pone cortinas a sus ventanas, si puede usar regla, todo. Logra terminar su trabajo y ayuda a sus compaeros que an no terminan a realizarlo. Aplica color de acuerdo a su etapa, dibuja su casa con un rbol grande y frondoso, el sol en la parte izquierda superior, y tres banderas chilenas por ser el mes de la patria. En las ventanas dibuja las cortinas, farol en la entrada de la casa, hasta el medidor de la luz. Al final lo hace con total independencia, sin tener que preguntar nada ms, slo le faltaba confianza en ella misma.

Uso del color Uso del espacio Anlisis

9. Etapa Falsa Realista ( 12 14 aos)

Nombre Edad Escolaridad Observacin Uso del color Uso del espacio Anlisis Carla Andrea Olivares Arrata 14 aos Primero medio Aplica color, acorde a la etapa. Ocupa todo el espacio, conquista todo el plano.

10.

Etapa Falsa Realista ( 12 14 aos)

Nombre Edad Escolaridad Observacin Uso del color Uso del espacio Anlisis

13 aos Octavo bsico Aplica color, acorde a la etapa. Ocupa todo el espacio, conquista todo el plano.

CONCLUSIN
El dibujo juego un papel importante en el desarrollo de los nios, es un medio de expresin de sus emociones. Entonces resulta importante estimular el desarrollo del nio porque su expresin artstica a travs del dibujo, le ayuda a conocer su crecimiento mental, emocional, psicolgico y motor. A los nios el dibujo les ayuda a canalizar sus emociones, para esto es importante la estimulacin, el contacto que ellos tengan y desarrollen con su entorno, las relaciones sociales y el acceso que tengan al uso de materiales para trabajar en sus dibujos. Es de suma importancia el apoyo, tanto familiar, la escuela y profesores que el nio tenga, le dar al nio la libertad para expresar sus sentimientos y emociones a travs del dibujo, que le permitir al nio ver sus propios sentimientos y emociones expresados en sus dibujos, lo que le permitir al nio desarrollando un control sobre s mismo y buscando soluciones a los conflictos que se le presenten y un mayor desarrollo cognitivo e integral. Esto lo lograra a travs de la experiencia que tenga el nio con su entorno y observacin de lo que pinta. Cada nio es un mundo nico, tiene sus propias habilidades y su tiempo para desarrollarlas, cosa que los adulto y especialmente los profesores debemos respetar y no forzar.