JULIAN CARRILLO

Y EL SONIDO 13

LECCION I MTODO RACIONAL DE SOLFEO (ENTONACIONES Y MEDIDAS)

Obligacin nuestra es, facilitar la tarea a los estudiantes de msica de las generaciones que nos sucedan. Julin Carrillo. Por la primera vez en la historia de la msica, se hace un esfuerzo por incorporar totalmente su escritura a la cultura general. Julin Carrillo.

Durante siglos, se llamaron Mtodos de Solfeo, a ciertos libros carentes de los atributos que les dieran derecho a llamarse Mtodos; y que adems, contenan una serie de ejercicios casi siempre desprovistos de musicalidad, y a ellos debamos someternos los que estudibamos en los conservatorios y en las academias. Todos esos llamados Mtodos, estaban basados en un defecto que condena de un modo absoluto la pedagoga: iban de lo desconocido a lo desconocido. Se empezaba por obligar a los estudiantes, a entonar melodas jams odas; por ensearles a leer la msica con signos jeroglficos que jams haban visto; y por ltimo, a determinar la duracin de los sonidos con procedimientos que nada decan al sentido del ritmo ni al del clculo. Eran pues, esos dizque Mtodos, exponentes de problemas complejos, en forma irracional y antipedaggica, y por ello causaban pnico a los estudiantes de msica. Semejante falta de Mtodo en esos malamente llamados Mtodos de Solfeo, ocasionaba que muchsimas personas aun talentos de primer orden- abandonaran el estudio, con lo cual se pona dique al esparcimiento de la msica. Por lo expuesto se comprender, cun urgente era una reforma fundamental en esos estudios, y no vacil en intentarla, con lo cual, a la vez que contribu a simplificar un problema que permaneci insoluto durante siglos, cumpl con mi deber como autor que soy de la Revolucin Musical del Sonido 13. Para lograr el fin propuesto, he abandonado los procedimientos arcaicos y rutinarios que se emplearon durante siglos para escribir, entonar y medir los sonidos. La primera reforma consisti, en no emplear ya el papel especial para escribir la msica, sino el de rayas ordinario; la segunda, en suprimir todas las llaves, con lo cual se ahorran a los estudiantes y a los msicos en general, muchos aos de estudios y miles de esfuerzos mentales penossimos e innecesarios, y por ltimo, no emplear ya los accidentes: bemoles, sostenidos, becuadros, dobles bemoles y sostenidos dobles, ni los accidentes mixtos: sostenidos y bemoles.

EXORDIO

Esta reforma significa el ahorro de preciosa energa humana, que se desperdici en el mundo entero durante siglos. Al suprimir todos esos signos, logro algo que la humanidad agradecer algn da: la incorporacin total de la escritura de la msica a la cultura general. Quien sepa contar de cero a once podr escribir todos los sonidos musicales, y quien sepa sumar, podr determinar con exactitud matemtica la duracin de ellos. En cuanto a la afinacin, quien conozca el Himno Nacional de su pas tendr bastante para el caso. Siendo esta la base para el aprovechamiento pleno de mi Mtodo, cabe preguntar: cul ser el pas en el que los ciudadanos ignoren su Himno Nacional? Para melodas que sean desconocidas al estudiante de msica, suficiente ser que tenga a mano cuando empiece sus estudios, el CARRILLFONO inventado por m, instrumento tan pequeo, que puede llevarse en un estuche de viaje; y con l, podr or cuantas veces le plazca los sonidos musicales perfectamente afinados. No se crea que los procedimientos que aqu expongo sean nicamente para msica sencilla, no; pues con ellos se pueden entonar con facilidad extraordinaria las obras ms complicadas de Bach, Haendel, Haydn, Mozart, Beethoven, Wagner, Brahms, Debussy, Ricardo Strauss, Stravinsky y Schoenberg. Como demostracin de lo fcil que es el sistema de escritura que aqu presento, debo decir, que mis alumnos han transcrito ya a la nueva grfica, con increble rapidez y sin esfuerzo, obras de las ms complicadas de los autores citados. En cuanto a las figuras con que se representan los diversos valores de los sonidos, he logrado un resultado extraordinario: determinar matemticamente su duracin, evitando as lo que pasa hoy: emplear figuras largas para duraciones cortas y viceversa: valores cortos para duraciones largas, lo que es irremediablemente ilgico; defecto ste, en el que cayeron hasta los compositores ms eminentes. Con mi procedimiento, bastar abrir un libro de msica, para darse cuenta en el acto, si la obra es de carcter rpido o lento. Si abundan en la composicin figuras largas, la obra ser lenta; y si por el contrario, estn en mayora las de corta duracin, la composicin ser rpida. Acab con este defecto universal, sirvindome de un procedimiento matemtico sencillsimo; asigno a la figura ms larga, o sea la unidad llamada ilgicamente semibreve o redonda- la duracin invariable de cuatro segundos; a la mitad de ella, o sea la llamada blanca o mnima, dos segundos; a la cuarta parte, -llamada semnima o negra- un segundo; a su octava llamada corchea- medio segundo; a la dieciseisava llamada semicorchea por unos y doble corchea por otros- un cuarto de segundo; a la treintaidosava llamada triple corchea por unos y fusa por otros- un octavo de segundo; y a la sesentaicuatroava parte llamada cudruple corchea por unos y semifusa por otros- un dieciseisavo de segundo. Tengo ya en preparacin un nuevo metrnomo, al que llamo CARRILLMETRO, de acuerdo con estos valores. Tales son las reformas que implanto en mi Mtodo; y en cuanto a los preceptos pedaggicos me basta observar uno que los compendia a casi todos: IR DE LO CONOCIDO A LO DESCONOCIDO, es decir: empezar con los sonidos de una meloda conocida: el himno nacional del pas en el cual se implante mi Mtodo (tal cosa significa que aunque la teora sea la misma para todos los pases, la base meldica y armnica ser diferente, como diferentes son los himnos nacionales); emplear signos conocidos para escribirlos del cero al once-; y medios igualmente conocidos para medirlos: los que se aprenden en la Escuela Primaria. No titul a mi libro Mtodo de Solfeo a secas, porque esa palabra provena segn se asegura, de las notas Sol y Fa, y como en mi revolucin musical han desaparecido las notas y sus nombres, no existen ya Sol ni Fa, y habra sido inconsecuente por lo mismo, seguir empleando un trmino que careca de sentido etimolgico. Tal es la razn por la cual doy a estos estudios el nombre de Mtodo de Entonaciones y Medidas, supuesto que con los procedimientos que expongo, se aprender a entonar y medir los sonidos de la msica sin el menor esfuerzo, y aun veo la posibilidad de que no sea

necesario un maestro; pues con el Carrillfono como gua para entonar y con el Carrillmetro para medir, se sabr con exactitud absoluta la altura y duracin de los sonidos. Bastarn los medios indicados, para poder aprender msica aun en pueblos montaeses a los que jams llegan los msicos. Tomo como punto de partida para el aprendizaje de la msica en cada pas, su Himno Nacional y as, no habr persona alguna que no conozca desde su niez los sonidos en que baso estos estudios, y al mismo tiempo ser fcil darles su exacta duracin. Posible sera, y con mnimo esfuerzo, que los estudiantes del extranjero aprendieran de odo, la meloda del Himno Nacional Mexicano, base de este Mtodo, y que con ello sera ya innecesario escribir un libro para cada pas. El autor llega a creer, inmodestamente, que este librejo prestar un servicio positivo en todo el mundo para el estudio de la msica, y considerara como un homenaje a su patria, que en las grandes naciones se estudiara la entonacin y la medida de los sonidos musicales con esta edicin a base del Canto Patrio Mexicano. Los pases que tal hicieren, recibiran por anticipado los agradecimientos del Autor. Para servirse del Carrillfono, del piano o del armonium, bastar bajar con el dedo la tecla marcada con el nmero correspondiente al sonido que se desee, para orlo en el acto perfectamente afinado. En el final de este libro va una tira numerada y que debe colocarse en cualquier piano, de la tecla 28 contando de izquierda a derecha, a la 64, pegndola sobre las teclas negras 29 y 62, y servir para indicar el nmero que corresponde a cada sonido, fijndose si el nmero est debajo de la lnea, en ella o sobre ella. Sirvan de exordio estas cuantas palabras, y entrar en materia. JULIAN CARRILLO PRIMERA LECCIN Como en la msica actual slo hay doce sonidos, los escribo con doce nmeros, del cero al once. EJEMPLO 1

Como se ve en el ejemplo anterior, los sonidos 1, 3, 6, 8, y 10, se escriben en la grfica en uso, de dos maneras diferentes. Para mayor claridad, pongo el ejemplo en otra forma: EJEMPLO 2

Esa doble manera de escribir los sonidos complica innecesariamente la lectura de la msica. (En mis libros Pre-Sonido 13 y Teora Lgica de la Msica, sealo casos que demuestran que en el clasicismo hay hasta 54 maneras diferentes para escribir un solo sonido). Mi criterio a este respecto es, que si son slo doce los sonidos de la msica, doce deben ser nicamente los signos que los representen. Para aprender a entonar y medir los sonidos musicales, bastar servirse de la meloda del Himno Patrio. He aqu el Himno Nacional Mexicano, en las dos escrituras: la clsica y la nueva. EJEMPLO 3

Debern los estudiantes practicar la primera parte del Himno Nacional (el coro) hasta que lo canten perfectamente afinado y medido. Cntese diez o ms veces la meloda que sigue, ya sea con la letra respectiva o tararendola.

EJEMPLO 4

Los nmeros al emplearlos para escribir los sonidos, indican relaciones de altura; es decir, que el 2 es ms alto que el 1; que 3 es ms alto que 2; 4 ms alto que 3; etc.; y a la vez, se comprende sin esfuerzo, que de 1 a 2, la distancia es menor que de 1 a 3 de 1 a 4. Deber notarse que hay la misma distancia de 0 a 1 que de 1 a 2 y de 2 a 3, como de 4 a 5; en suma: la diferencia es la misma de cualquier nmero a su inmediato inferior o superior. Cualquiera meloda puede cantarse en doce alturas diferentes, sin alterarla fundamentalmente. Puede comprobar esta teora, quien posea un Carrillfono (Instrumento de teclado a manera de pequeo piano, que produce los sonidos perfectamente afinados) o un piano o armonium tocando los sonidos de los ejemplos que siguen. He aqu un fragmento del Himno Nacional, en doce alturas diferentes. EJEMPLO 5

Como se ve, la meloda es la misma, no obstante que empieza con cualquiera de los doce nmeros. Con este simple procedimiento grfico, se nulifican todas las teoras clsicas relacionadas con las tonalidades, lo que simplifica la teora y la prctica de la msica, en ms de un cincuenta por ciento. ACCIDENTES Se llaman accidentes, a los bemoles, sostenidos, becuadros, dobles bemoles, sostenidos dobles, y a los bemoles y sostenidos mixtos. Con mi nueva grfica, quedan fuera de uso, todos esos problemas terico-prcticos tan artificiosos como difciles e innecesarios y que provienen de los mencionados signos. Si les he dedicado unas cuantas palabras ha sido con el nico propsito de que los que estudien mi Mtodo no se sorprendan cuando les hablen de esos arcasmos anticientficos que se ensean en todas las academias y conservatorios en el mundo entero. Para terminar esta leccin, aconsejo que se cante nuevamente la primera parte del Himno Nacional.