PLANIFICACIN MENSUAL 2013

PROFESORA: Vernica Muoz V. Daniela Beiza A. Subsector Curso Perodo Unidad de Aprendizaje Actitudes Educacin Matemtica Tercer Ao A y B Mayo Unidad 1 Resolviendo problemas I: Adicin y Sustraccin Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas OAT Objetivos de Aprendizaje Transversales Promover el respeto a cada uno de los estudiantes, en un contexto de tolerancia y apertura, evitando cualquier forma de discriminacin. Procurar que los aprendizajes se desarrollen de una manera significativa en relacin con el contexto y la realidad de los estudiantes. Intentar que todos los estudiantes logren los Objetivos de Aprendizaje sealados en el currculum, pese a la diversidad que se manifiesta entre ellos. Incluir combinaciones didcticas (trabajo grupal, individual, rincones) y materiales diversos (visuales y concretos). Fecha Horas OBJETIVOS DE APRENDIZAJE HABILIDAD INDICADORES ACTIVIDAD Forma de Organizacin de la Actividad Tcnica de High Scope Tipo de Evaluacin Inicio: Activacin del conocimiento numeral 1.- Entre dos estudiantes dictan nmeros, por ejemplo, los nmeros que se muestran a continuacin, y los registran en cifras: ciento cincuenta y tres Prctico Grupal Observacin directa

Demostrar que comprenden Semana 02 al 03 Clase 1 la adicin y la sustraccin de nmeros del 0 al 1 000: o usando estrategias Identificar Relacionar

Modelan una adicin de dos o ms nmeros de manera concreta y pictrica, registrando el proceso en forma simblica

personales con y sin material concreto o creando y resolviendo problemas de adicin y sustraccin que involucren operaciones combinadas, en forma concreta, pictrica y simblica, de manera manual y/o por medio de software educativo o aplicando los algoritmos con y sin reserva, progresivamente, en la adicin de hasta 4 sumandos y en la sustraccin de hasta un sustraendo. (OA2

Aplicar

quinientos treinta y nueve setecientos cuarenta y cinco seiscientos veintiocho 2.- Dicen en voz alta nmeros que estn escritos en papel o en la pizarra; por ejemplo: 367 93 999 467 Penitencia al se equivoque. Desarrollo: Significado de la suma: Los alumnos deben relacionar la palabra total con la adicin. Juntan, agrupan, bloques de diferentes colores y forman un grupo, llamando total de bloques. Registran en cuaderno significado de la suma y sus componentes. Se les explica que deben sumar de derecha a izquierda, comenzando por la unidad. Con lmina de los alumnos, las juntan y observan a que total llegan. Registran los nmeros de cada grupo de cartas y totalizan. Calculan total entre dos nmeros, de dos y tres dgitos. Resuelven en texto Practica del alumno Singapur, pagina 23 y 24 . Final: Reflexin de la clase. Qu concepto aprendieron? Qu es? Para qu sirve?