CUALES SON LAS HERRAMIENTAS DE LAS NOCIONES DEL PENSAMIENTO La recoleccin de datos ha sido un proceso permanente y de utilizan como

tcnicas e instrumento de recoleccin de informacin: observacin participativa, diario del maestro, entrevistas, grabaciones en cinta magnetofnica y video, fotografas. HALLAZGOS PRELIMINARES Los hallazgos se presentan en funcin de las fases de la investigacin. En la fase descriptiva y exploratoria se encontr que las actividades estn centradas en el desarrollo de rutinas, tales como dibujo, canciones y juegos, los cuales son ejecutados en ausencia de una reflexin terica por parte del maestro, pues carecen de una finalidad especifica dentro del hacer didctico. Es decir, los maestros parecen no tener una orientacin didctica en referencia a las actividades que promueven en estos ambientes. Esto nos induce a pensar en la dbil formacin docente en este nivel educativo. Se parti del anlisis de la informacin recolectada en la fase anterior, en consecuencia se procedi a disear y aplicar estrategias para promover las construcciones de las nociones lgico-matemticas, tomando como referencia los aspectos de la sesin anterior. Las estrategias se utilizaron en forma combinada as, en el marco de una estrategia amplia como el juego, la resolucin de problemas verbales, la lectura, se promovieron proceso relacionados con la reversibilidad, la realizacin verbal de las acciones, las nociones de clasificacin, seriacin, correspondencia uno - uno y otros. Algunas de las estrategias son las siguientes: ESTRATEGIA PARA LA CORESPONDENCIA UNO A UNO: EN BUSCA DE MI HOGAR PARA QU? Por medio de estrategia se pretende que el nio logre establecer correspondencia uno a uno, situar objetos de acuerdo al lugar y preparar al nio para la comprensin del concepto de nmero. Cmo LO VAS HACER? Colocar la cartulina con los diferentes hbitats de los animales (nido, colmena, hormiguero, pecera). Dar a los nios varias figuras de animales, entre ellos: Pjaros, abeja, hormiga, pez. Mediar para explicar o dar instrucciones sobre el juego mediante las consignas " En busca de mi hogar" "Encuentra el hogar del animal". Observara los nios, mientras ubican a cada animal en su hbitat correspondiente.

QU MS PUEDES HACER? Puede aprovecharse la situacin de aprendizaje para leer cuentos sobre animales y hablar sobre el hbitat de stos. Igualmente pueden aprovecharse otros objetos del saln de clase para establecer correspondencia uno a uno, tales como: Mesas, sillas tiles escolares y otros. CON QU? Cartulina con diferentes dibujos sobre el hbitat de algunos animales (Nido de pjaros, colmena, hormiguero, pecera) Dibujos de animales hechos en cartulina.

ESTRATEGIA PARA LA CLASIFICACION: ABRIENDO PUERTAS IGUALES" PARA QU? El propsito de esta actividad es que el nio pueda seguir instrucciones para agrupar objetos de acuerdo a sus cualidades, en este caso segn la forma, color y tamao. CMO LO VAS HACER? Colocar varias llaves de diferentes tamaos, forma y color, junto con el llavero. Mediar para dar instrucciones acerca del juego, utilizando la consigna Pon juntas las llaves que abren puertas iguales". Observar al nio mientras agrupa las llaves de acuerdo a su tamao, color y forma. Las llaves deben ser colocadas dentro del llavero de acuerdo al criterio seleccionado por el nio. Crear situaciones en las que el nio pueda clasificar utilizando dos criterios simultneos.

QU MS PUEDES HACER? Puede aprovecharse la situacin de aprendizaje sobre las funciones que cumplen las llaves y las cerraduras dentro de las medidas de seguridad. Adems de estos objetos, el maestro puede utilizar otros dentro del saln de clase para invitar al nio a agruparlos atendiendo a una o ms caractersticas, sin imponer tales criterios. CON QU? Llaves de diferentes formas, colores y tamaos. Llaveros

ESTRATEGIA PARA LA TRANSITIVIDAD ARREGLANDO LAS LLAVES PARA QU? Con este juego se pretende que el nio muestre el grado de desarrollo de las nociones lgico-matemticas referentes a la sedacin, como proceso previo para establecer orden entre los objetos, comprender las diferencias de tamao, establecer relaciones "ms grande que" y "menor qu". Estos procesos son fundamentales para que el nio establezca las reglas de la transitividad. Conocimiento fundamental para introducir la nocin de nmero. CMO LO VAS HACER? Colocar varias llaves (ocho a nueve llaves de la misma forma y color) sobre la mesa de manera desordenada. Mediar para inducir al nio a ordenar las llaves siguiendo como criterio el tamao, para ello utilizar la consigna "Arreglemos las llaves" y a la vez preguntara los nios: Cul es la ms grande? Cul es la ms pequea?. Comparar entre ellas. Permitir que el nio responda en un dima de libertad y espontaneidad, a fin de percibir la calidad de respuesta por parte del nio, en cuanto a los procesos que involucra este juego.

QU MS PUEDES HACER? Adems de utilizar las llaves, el docente puede recurrir a otros objetos del saln de clase, tales como: lpices, cuadernos, libros, morrales. CON QU? Llaves de igual forma y color pero de diferentes tamaos. ESTRATEGIA PARA LA CONSERVACION DEL NUMERO DE OBJETOS: "ADIVINA DONDE HAY MS" PARA QU? Este juego permite que el nio despus de observar, establezca relaciones entre los objetos. Esta relaciones se basan en la capacidad para diferenciar la cantidad de objetos que se le presentan en distintas formas espaciales (Regados, amontonados, uno al lado del otro, unos encima de otros), para que el nio realice experiencias sobre conservacin de la cantidad en varias situaciones Aqu, es importante tener presente, que la conservacin numrica es independiente de la disposicin espacial de los objetos.