UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR FACULTAD DE EDUCACION CURSO DE FORMACION PEDAGOGICA PARA PROFESIONALES CATEDRA: EVALUACION DEL APRENDIZAJE CATEDRATICO:

TRABAJO DE CAMPO: USO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACION SECCION: 2 A

DOCENTES INNOVADORES INTEGRANTES

SAN MIGUEL, JUNIO DE 2011

INTRODUCCIN

El proceso de enseanza- aprendizaje conlleva una serie de elementos inmersos que estn interrelacionados unos a otros, estos elementos tienen como actores principales al docente y alumno/a. Durante mucho tiempo se crey que la evaluacin nicamente era la actividad final donde el docente evaluaba al alumno y determinaba una nota de forma sumativa; con el tiempo se ha comprendido que la evaluacin durante el proceso es muy importante y determina aspectos del alumno como la responsabilidad, comportamiento, comprensin, anlisis, entre otros. Lo anterior hace mencin a la evaluacin formativa, que es de vital importancia y permite al docente determinar el grado de integralidad del alumno/a.

El presente precisamente da a conocer un anlisis de los instrumentos que permiten al docente llevar a cabo estos tipos de evaluacin y de esa manera identificar algunos puntos a mejorar tanto en la escuela pblica como privada. Como escuela pblica se indago en el Centro Escolar Pablo J. Aguirre y como Centro Privado el Colegio Profa. Albita de Rodrguez.

Se muestran adems cuadros comparativos donde fcilmente el lector puede diferenciar las tcnicas e instrumentos de evaluacin utilizadas en ambas instituciones y crearse una imagen de lo que se est haciendo en los centros, para luego dar paso a propuestas por cada uno de ellos.

Por ltimo, se espera que el documento sea del agrado del lector y que el estudio sea de utilidad para conocer cmo estn trabajando los docentes en el proceso de evaluacin de sus respectivos centros educativos.

TABULACION DE DATOS CUESTIONARIO A DOCENTES

N PREGUNTAS 1 Utiliza pruebas escritas de Preguntas Cerradas? SI ____ NO____ Con cunta frecuencia utiliza la prueba escrita de Preguntas Cerradas en 2 el perodo? a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 f) No realiza 3 Utiliza la prueba escrita de Preguntas Abiertas? SI ____ NO____ Con cunta frecuencia utiliza la prueba escrita de Preguntas Abiertas en el 4 perodo? a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 f) No realiza 5 Utiliza pruebas con preguntas de Pareamiento? SI ____ NO____ 6 Utiliza pruebas con preguntas de Opcin Mltiple? SI ____ NO____ 7 Utiliza pruebas con preguntas de Complemento? SI ____ NO____ PRIVADO 3 6 9 1 1 1 PBLICO 3 6 9 1 1 1

1 1 1

2 2 1

1 1 1

1 1 1

1 1 1

1 1 1

PRIVADO N PREGUNTAS 3 1 6 2 9 2 3 1

PBLICO 6 1 9 1

8 Le gusta implementar preguntas de Falso o Verdadero? SI ____ NO____

9 Realiza Pruebas Orales a sus alumnos? SI ____ NO____ En el perodo, Cuntas Pruebas Orales realiza 10 aproximadamente? a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 f) No realiza Con qu frecuencia realiza Exposiciones con sus 11 alumnos/as?

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4

e) 5 f) No realiza Con qu frecuencia realiza Actividades Integradoras en el 12 perodo? a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 f) No realiza

N 13

14 a) b) c) d) e) 15 16 17 a) b) c) d) 18

19 a) b) c)

PREGUNTAS Registra el comportamiento de sus alumnos con una Ficha Anecdtica? SI ____ NO____ Qu criterios de los siguientes registra en la Ficha Anecdtica? Se respeta a s mismo y a los dems Convive de forma armnica y solidaria Toma decisiones responsablemente Cumple con sus tareas Practica valores morales y cvicos Hace uso de la Observacin Informal para evaluar la actitud de sus alumnos/as? SI ____ NO____ Le revisa los cuadernos a sus estudiantes? SI ____ NO____ Qu criterios le evala del cuaderno? Ortografa Caligrafa Contenido Completo Orden Utiliza alguna Rbrica para evaluar el rendimiento de sus alumnos? SI ____ NO____ De las siguientes alternativas, Cules utiliza como evaluaciones? Portafolio lbumes Investigacin

PRIVADO 3 6 9 2 1 1

3 1

PBLICO 6 1

9 1

TODAS

4.5

TODAS TODAS

1 1 TODAS

1 1 c

1 1 c,d

1 1

1 1

1 1

TODAS TODAS TODAS

b,c,d

b,c,d

TODAS

b,c,d

d)

Otros De las siguientes Evaluaciones, Cules 20 implementa? a) Autoevaluacin b) c) Coevaluacin Heteroevaluacin

a,c

a,b,c

TODAS TODAS

a,c

CUADRO COMPARATIVO INSTRUMENTOS UTILIZADOS POR LOS DOCENTES

Instrumento/tcnica *Pruebas escritas Pregunta cerrada Pregunta abierta Pregunta de pareo Opcin mltiple Complementar Falso o verdadero * Pruebas orales Entrevista Exposicin * Actividad Integradora * Ficha Anecdtica * Observacin Informal *Revisar Cuaderno * Rubrica

DOCENTES Privado Pblica Privado Pblica Privada Pblica 3er 3er 6to 6to 9 9 X X x X X X X X x X X X X X 0 0 X 0 X X x X X X X X x X X X X X x X X X

X 0

X 0

0 X

X X

X 0

X X

X 0 X X 0

X X X X 0

X X X X X

X X X X 0

X X X X 0

X X X X X

CUADRO COMPARATIVO DE FRECUENCIAS

CUESTIONARIO A DOCENTES

NMERO DE VECES POR PERODO PBLICO PRIVADO PBLICO PRIVADO PBLICO PRIVADO INSTRUMENTO/TCNICA 3 3 6 6 9 9 a) PRUEBA ESCRITA PREGUNTAS CERRADAS 3 1 3 1 2 2 PREGUNTAS ABIERTAS 3 3 3 2 5 2 b) PRUEBAS ORALES ENTREVISTA 2 2 3 5 -

CUADRO COMPARATIVO ALUMNOS

Aspecto Revisin de cuaderno Pruebas orales Exposiciones Autoevaluacin Tarea ex - aula Prueba escrita

Privada 3er X X X X X X

Pblica 3er X X X X X

Privada 6 X X X X X X

Pblica 6 X X X X X X

Privada 9 X X X X X X

Pblica 9 X X X X X

DEFINICION DE LOS INSTRUMENTOS UTILIZADOS

En la investigacin se utiliz el cuestionario para recolectar informacin de los docentes y la entrevista con una gua predefinida para los alumnos. Para el primer instrumento, se redactaron 20 interrogantes en las cuales se propuso al encuestado alternativas cerradas para su fcil tabulacin; en las preguntas, las ideas principales fueron desde las diferentes alternativas empleadas en la prueba escrita, hasta estrategias que utiliza para pruebas orales y dems tcnicas de evaluacin.

En el segundo instrumento, se prepar una gua estructurada para preguntar a los alumnos/as las diferentes formas de evaluacin que utilizan sus docentes y as poder determinar las ms utilizadas. Las preguntas que guiaron la entrevista tambin abarcaron una serie de estrategias tanto orales como escritas, entre otras.

IMPORTANCIA DE LA EVALUACION

SUMATIVA Tiene como objeto conocer y valorar los resultados conseguidos por el estudiante al finalizar el proceso de enseanza-aprendizaje. As considerada recibe tambin el nombre de evaluacin final. Es por ello que en ambos Centros Escolares tanto pblico como privado utilizan diferentes metodologas para medir el aprendizaje de los estudiantes valorando en si los resultados al final del ao lectivo.

FORMATIVA Tiene un papel de mucha importancia dentro del proceso enseanza-aprendizaje, ella se encarga de orientar la actividad a travs de sus informes sobre la forma en que se van alcanzando los objetivos . Los docentes en el Centro Escolar privado y pblico estn plenamente concientizados en que algunos objetivos no se cumplen en el desarrollo de los programas educativos porque desarrollan actividades ms primordiales en donde los estudiantes aprenden de la mejor manera lo cual esto ayuda para que se vayan obteniendo resultados positivos y concretos en cada tiempo del proceso enseanza-aprendizaje, formando al estudiante con una visin exitosa en su desarrollo emocional, social, etc.

PROPUESTA COLEGIO PROFA. ALBITA DE RODRIGUEZ (PRIVADO)

Dada la investigacin, los datos del Colegio Albita de Rodrguez en el Tercer Grado presentan cierta debilidad en la evaluacin de la actitud, primero por qu los nios/as no hacen exposiciones, el decente no lleva ficha anecdtica, ni evala con rbrica. Se sugiere para ello la implementacin de nuevas tcnicas por parte del docente cmo el uso de actividades de dramatizacin de cuentos, dialogo de tteres, juegos de roles.

Para el sexto Grado, los datos recopilados reflejan una deficiencia en la variedad de preguntas para las pruebas escritas; por tanto, es necesario que el Docente implemente ms preguntas de naturaleza analtica que permitan al estudiante desarrollar criterio propio, identificacin de ideas principales y seguridad de respuesta.

En el

Noveno Grado se utilizan instrumentos varios de evaluacin, la

debilidad se encuentra en la escasez de expresin oral, es decir, por tanto, es necesario que el docente motive la iniciativa del alumno para expresarse en clase y dejar las inhibiciones que le permitan desarrollarse integralmente.

PROPUESTA CENTRO ESCOLAR PABLO J. AGUIRRE (PBLICA) Se propone para los docentes del Tercer Grado que continen aplicando las variadas alternativas de preguntas en las pruebas escritas por que ello estimula el anlisis de los estudiantes. Sera bueno escuchar ms al nio/a hablando al pleno, puede ser contando sus experiencias vividas hasta la fecha o que narre algn suceso. El Docente adems, debe considerar la rbrica como un instrumento que a pesar que es difcil de usar es necesario para evaluar ciertos aspectos actitudinales.

Para el Sexto Grado, se presenta una evaluacin muy integral en los educandos, ya que hay pruebas escritas, orales, entre otras actividades de evaluacin implementadas. Se debe incorporar visitas a lugares cercanos e importantes culturalmente hablando como el museo, teatro, entre otros; de manera que los educandos desarrollan conciencia de su entorno y no solo de la escuela, que por estar en zona cntrica implica un encierro casi total.

En el Noveno Grado, se desarrolla mayor complejidad a la hora de evaluar, la implementacin de tcnicas escritas, orales y actividades complementarias, permiten a los docentes a travs de este conjunto de herramientas facilitar el proceso de evaluacin y de mayor efectividad, respetando la diversidad del alumnado y su ritmo de aprendizaje. Por ello, el docente debe centrarse en la aplicabilidad de contenidos respecto al entorno actual de desarrollo y hasta cierto punto generar conciencia que permita lograr cambios en la sociedad.

CONCLUSIONES

Entre los tipos de evaluacin ms utilizados segn los alumnos estn la revisin del cuaderno y las pruebas escritas; dnde los criterios evaluados para la revisin del cuaderno ms empleados son: El orden, ortografa y caligrafa; mientras que el tipo de preguntas ms frecuente en las pruebas escritas son de complemento y subrayado.

La investigacin refleja que los tipos de tareas ex aula ms empleados por los docentes en las escuelas privadas son: lbumes y guas de trabajo; mientras que en las escuelas pblicas se usan los lbumes, las guas de trabajo y la investigacin.

Los docentes en ambos centros escolares utilizan frecuentemente ms las pruebas escritas de preguntas abiertas para evaluar en los distintos niveles educativos.

La investigacin determin que la rbrica es el instrumento menos utilizado por los docentes debido a su complejidad de elaboracin; seguido de la prueba oral, con el uso de la exposicin.

ANEXOS COLEGIO PROFA. ALBITA DE RODRIGUEZ

C.E. PABLO J. AGUIRRE