Apostila Press

Introduo
Educao Digital
Presidncia da Repblica Ministrio da Educao Secretaria de Educao a Distncia
MEC/ SEED
PROGRAMA NACIONAL DE FORMAO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
PROINFO INTEGRADO
INTRODUO EDUCAO DIGITAL

Eliabeth Soares Bastos Carmen Granja da Silva Suzana Seidel Leda Maria Rangearo Fiorentini Introduo Educao Digital
Braslia - 2008 Primeira edio
Os textos que compem o presente curso podem ser reproduzidos em partes ou na sua totalidade para fins educacionais sem autorizao dos editores. Copyright 2008 by //Ministrio da Educao / Secretaria de Educao a Distncia Telefone/fax: (0XX61) 2104 8975 Na Internet: www.mec.gov.br CURSO DE INTRODUO EDUCAO DIGITAL Produo Editorial Criao de cones Andr Ramos (Dble Produes) Editorao eletrnica Dble Produes Capa Dble Produes E-mail: proinfointegrado@mec.gov.br
Introduo Educao Digital
Ficha Catalogrfica ISBN: 978-85-296-0096-3 Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) Centro de Informao e Biblioteca em Educao (CIBEC) Introduo educao digital : caderno de estudo e prtica / Beth Bastos ...[et al.] Braslia : Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Distncia; 2008. 268 p. 1. Educao a distncia. 2. Programa Nacional de Formao Continuada em Tecnologia Educacional. I. Bastos, Beth. II. Brasil. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Distncia. CDU 37.018.43
SUMRIO
Apresentao........................................................................................................................................................................ Mensagem aos cursistas....................................................................................................................................................... O Curso de Introduo Educao Digital: orientaes a(o) cursista...................................................................................... Unidade 1: Tecnologias no cotidiano: desafios incluso digital............................................................................................ Unidade 2: Navegao, pesquisa na Internet e segurana na rede........................................................................................ Unidade 3: Comunicao mediada pelo computador: correio eletrnico. ................................................................................. Unidade 4: Debate na rede: bate-papo, lista, frum de discusso e netiqueta. ........................................................................ Unidade 5: Elaborao e edio de textos.............................................................................................................................. Unidade 6: Apresentao para nossas aulas. .......................................................................................................................... Unidade 7: Criao de blogs. ................................................................................................................................................. Unidade 8: Cooperao e interao em rede.......................................................................................................................... Unidade 9: Soluo de problemas com planilhas eletrnicas..................................................................................................
05 07 08 19 49 79 99 119 171 Introduo Educao Digital 207 225 245
APRESENTAO
A Secretaria de Educao a Distncia, em 2007, no contexto do Plano de Desenvolvimento da Educao PDE, elaborou reviso do Programa Nacional de Informtica na Educao Proinfo. Essa nova verso do Programa, institudo pelo Decreto n 6.300, de 12 de dezembro de 2007, intitula-se Programa Nacional de Tecnologia Educacional Proinfo e postula a integrao e articulao de trs componentes: a) a instalao de ambientes tecnolgicos nas escolas (laboratrios de informtica com computadores, impressoras e outros equipamentos e acesso Internet banda larga); b) a formao continuada dos professores e outros agentes educacionais para o uso pedaggico das Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs); c) a disponibilizao de contedos e recursos educacionais multimdia e digitais, solues e sistemas de informao disponibilizados pela SEED/MEC nos prprios computadores, por meio do Portal do Professor, da TV/DVD Escola etc. gia Educacional Proinfo Integrado que congrega um conjunto de processos formativos, dentre eles o curso Introduo Educao Digital (40h) e o curso Tecnologias na Educao: Ensinando e Aprendendo com as TICs (100h). O objetivo central desse Programa a insero de tecnologias da informao e comunicao (TICs) nas escolas pblicas brasileiras, visando principalmente a: a) promover a incluso digital dos professores e gestores escolares das escolas de educao bsica e comunidade escolar em geral; b) dinamizar e qualificar os processos de ensino e de aprendizagem com vistas melhoria da qualidade da educao bsica. Esse Programa cumprir suas finalidades e objetivos em regime de cooperao e colaborao entre a Unio, os Estados, o Distrito Federal e os Municpios.
Nesse contexto, surge o Programa Nacional de Formao Continuada em Tecnolo-
MENSAGEM AOS CURSISTAS

Prezado(a) cursista, Este curso Introduo Educao Digital, promovido pela Secretaria de Educao a Distncia-Seed/MEC, integra o Programa Nacional de Formao Continuada em Tecnologia Educacional Proinfo Integrado, voltado formao de professores e gestores da educao bsica de todo o pas, visando incluso digital e social. Os materiais do curso visam a ampliar sua aprendizagem sobre mdias e tecnologias, manejo do computador e de alguns programas no ambiente Linux Educacional e ainda a busca de possibilidades de aproveit-la no cotidiano e na prtica pedaggica. Apresentamse em dois suportes que se complementam: n dois volumes de material impresso, de fcil consulta e manuseio em qualquer horrio e local em que o cursista esteja. O material impresso constitudo pelo texto-base, intitulado Introduo Educao Digital, organizado em nove unidades de estudo e prtica, contendo objetivos e diretrizes de cada uma delas, textos, atividades, orientaes de trabalho, prticas, tutoriais, referncias bibliogrficas e pelo Guia do Formador, que oferece uma viso geral do curso, a concepo norteadora, objetivos e unidades de estudo e prtica, dinmica da formao, orientaes de estudo, acompanhamento e avaliao de desempenho e do curso; n um volume de material digital apresentado em CD-ROM, (um cuidado especial para os que ainda no dispem de conexo Internet) constitudo por textos em outros meios (sons, imagens, vdeos) e estruturas (hipertextos), como base para experimentar navegao e interaes com os temas tratados nas unidades de estudo e prtica. importante que voc os utilize no cotidiano e os tenha sempre mo para facilitar a leitura, a compreenso e a realizao das atividades e colabore preenchendo os instrumentos de avaliao dos materiais do curso e os entregue aos formadores, pois assim contribuir para o aperfeioamento do curso para turmas futuras. Desejamos sucesso no estudo e na sua prtica pedaggica. A coordenao do curso
Introduo educao digital: orientaes a(o) cursista

Vivemos em um cenrio scio-cultural que afeta e modifica nossos hbitos, nossos modos de trabalhar e de aprender, alm de introduzir novas necessidades e desafios relacionados utilizao das tecnologias de informao e comunicao - TICs. Os computadores comeam a se fazer presentes em todos os lugares e, junto s novas possibilidades de comunicao, interao e informao advindas com a Internet, provocam transformaes cada vez mais visveis em nossas vidas. O curso Introduo Educao Digital foi organizado visando a familiarizar, motivar e preparar os professores da rede pblica de educao bsica a utilizar computadores e seus aplicativos, bem como recursos tecnolgicos disponveis pela Internet. No se trata de um curso que reduz o uso do computador a processos meramente operativos, embora reconheamos que domin-los etapa necessria para a construo de esquemas mentais que facilitem seu uso. Trata-se de um curso que estimula o professor e o gestor escolar a refletir sobre o porqu e o para que utilizar essas tecnologias, oferecendo os instrumentos tecnolgicos como meios para desenvolver atividades significativas e refletir sobre diversos temas que fazem parte de sua prtica docente. um curso que requer do professor e do gestor escolar esforo e dilogo criativo e competente sobre o que pensa e sabe sobre as caractersticas dos recursos tecnolgicos apresentados, os temas escolhidos, atividades propostas e sobre o pensamento e as produes dos demais participantes. Durante o o curso, espera-se que professores e gestores escolares possam: Conhecer e vivenciar atividades com recursos bsicos de computadores e Internet. Organizar e sistematizar contedos em vrios tipos de textos. Participar de atividades e experincias comunicativas e cooperativas de aprendizagem. Buscar solues aos desafios provocados pelas mltiplas possibilidades de trajetos de estudo e pesquisa, leitura, navegao, elaborao, socializao, produo, publicao de idias, reflexes. Refletir sobre propostas para dinamizar sua prtica pedaggica e a vivncia de seus alunos.
O curso foi organizado em unidades de estudo e prtica, em que esto previstas vrias atividades que partem da vivncia dos cursistas e propem um processo constante de ao-reflexo-ao. As atividades so propostas e acompanhadas pelo formador, com as orientaes pedaggicas necessrias aos desafios provocados pelo uso do computador, dos programas e ferramentas. Professores e gestores escolares, por sua vez, assumem papel ativo como protagonistas e de interlocutores, atuando tambm como aprendizes-autores socializando suas produes. Voc pode ter ouvido falar dos chamados nativos digitais - pessoas jovens, que cresceram em ambientes ricos de tecnologia e as usam na vida cotidiana para estudar, relacionar-se, comprar, informar-se, divertir-se, trabalhar, compartilhar, e dos imigrantes digitais - pessoas que procuram se adaptar a esse novo ambiente tecnolgico, incorporando-o cada vez mais sua vida cotidiana. comum que a maioria de ns esteja nesse segundo grupo. Mas isso no problema. Ningum sabe tudo sempre podemos ensinar algo a algum e ainda aprender com os outros. O importante no se deixar intimidar pelo desconhecimento desse tipo de trabalho, inexperincia, timidez, medo de errar e aproveitar essa vivncia para estudar, praticar, buscar apoio e aprender mais e melhor. Esse curso se prope a fazer com que cada um de ns mude a prpria postura e o modo como utiliza o computador, seja como ambiente tecnolgico, como ferramenta mental, como ambiente social na hora de estudar, produzir, comunicar-se, interagir e trabalhar com os colegas e com os alunos na escola, de forma individual, em grupos e entre grupos. preciso descobrir novos caminhos e modos de atuar que favoream um dilogo com a tecnologia ao promover a incluso digital. O ideal que na comunicao e interao do curso predomine uma via de mo dupla entre cursistas, cursistas e formadores, cursistas e seus alunos, ampliando as possibilidades de (inter)atividade, trocas, negociao compartilhada e cooperao. O resultado enriquecer a experincia, a produo e a atuao de todos ns. O desafio est posto.
Objetivos do curso [Questionamentos] Objetivo geral Este curso visa a contribuir para a incluso digital de profissionais da educao, buscando familiariz-los, motiv-los e prepar-los para a utilizao significativa de recursos de computadores (sistema operacional Linux Educacional e softwares livres) e recursos da Internet, refletindo sobre o impacto dessas tecnologias nos diversos aspectos da vida, da sociedade e de sua prtica pedaggica. Objetivos especficos Refletir sobre o impacto da tecnologia e suas contribuies na vida cotidiana e na atuao profissional. Conhecer e utilizar o sistema operacional Linux Educacional e outros softwares livres, distribudos em conjunto com os computadores do Proinfo, que possam contribuir para a soluo de problemas e propostas pedaggicas mediadas por tecnologias. Desenvolver habilidades necessrias ao manejo do computador e de programas que possibilitem a elaborao e edio de textos e de apresentaes multimdia, a comunicao interpessoal, interatividade, navegao e pesquisa de informaes, produo, cooperao e publicao de textos na Internet. Refletir sobre propostas de dinamizao da prtica pedaggica com os recursos tecnolgicos disponibilizados no computador e Internet.
Que transformaes provocam os meios de comunicao integrados aos computadores?
Quais os impactos das tecnologias sobre os modos de aprender?
Qual o papel do educador ante as tecnologias?
Como usar o computador nas atividades escolares? E na vida cotidiana?
Por que comunicar-se via Internet? E criar blogs, publicar contedos?
Como aprender a faz-lo? O que muda?
10
Organizao do curso e metodologia Para organizao deste curso partimos da construo de um mapa conceitual sobre a temtica abordada. A nossa inteno oferecer uma viso global deste processo formativo. O mapa conceitual uma ferramenta cognitiva de natureza grfica que ajuda a sistematizar conceitos, suas relaes e interfaces e por isso foi selecionada para favorecer uma viso sinttica e ao mesmo tempo global do contedo do curso e suas vrias facetas de tratamento. Os mapas conceituais so diagramas que ajudam a compreender como as palavras-chave se relacionam entre si. Sua construo parte de uma tempestade de idias sobre uma temtica que, numa segunda fase, estruturada em torno de palavras-chave, suas ramificaes e relaes. Ter uma viso global de incio contribui positivamente para a aprendizagem ao funcionar como referncia para o desenvolvimento das atividades e para a compreenso, acompanhamento e avaliao do desempenho, pois permite evocar, organizar e representar graficamente o que se aprende. Utilizamos este mapa como um organizador prvio das idias principais, secundrias e alguns aspectos complementares das relaes entre elas, que sero abordados neste curso. Esperamos que o consulte ao longo das unidades de estudo e prtica e que organize mapas conceituais relativos ao que for estudado em cada uma delas, como estratgia de aprendizagem. [Questionamentos]
O que um mapa conceitual? Para que serve? Qual a vantagem em utiliz-lo?
11
Mapa conceitual sobre a temtica abordada no curso
Sociedade
tecnologias
TICs, Computadores, Redes: Intranet - Internet
Geradora de processos de: informao, comunicao, interao, atividade, interatividade, educao, educao digital.
e suas manifestaes na
cultura, vida cotidiana, prosses, comunicao, linguagem, interao social, academia, cincia, ... . aes e reflexes entre indivduos, grupos, instituies . discusses e proposies . definio de polticas . produes formais e informais, pblicas e privadas . desenvolvimento . inovaes . investimentos econmicos, sociais, tecnolgicos, educacionais, comunicacionais.
Hardwares: monitor, teclado, drives, memrias, placas, estabilizador, impressora, escaner, cmara. Softwares: Navegador, correio eletrnico, editor de texto escrito, wiki, editor de imagem fixa, sonora e audiovisual, editor de apresentaes, editor de pginas web, planilhas, blog.
por meio de entre
com a nalidade de realizar
portais, sites, blogs pessoais, institucionais, cooperativos, temticos, de enciclopdias e dicionrios, de jornalismo, cientficos, de busca.
homem e mquina, indivduos e grupos, comunidades, comunidades de discurso pases, governos e instituies.
busca, aprendizagem, formao, produo, pesquisa, cincia, construo, divulgao, armazenamento, socializao, competncia comunicativa, gnero mediacional, soluo de problemas.
Apoiadas em procedimentos, posturas e valores que permitem:
elaborar, redigir, editar, formatar, armazenar, imprimir, publicar, distribuir, discutir, animar, inserir, elaborar, animar, usar linguagens visual, sonora, multimiditica, criar em txt, html, pdf, flash, ppt, wav, mp3, jpg, gif.
10
Mapa conceitual sobre tecnologias no cotidiano e desafios da incluso digital e social
Autora: Leda Fiorentini UnB, 2008
12
O curso de Introduo Educao Digital possui uma carga horria de 40h. O programa do curso est organizado em nove unidades de estudo e prtica, so elas: Unidade 1: Tecnologias no cotidiano: desafios incluso digital Unidade 2: Navegao, pesquisa na Internet e segurana na rede Unidade 3: Comunicao mediada pelo computador: correio eletrnico Unidade 4: Debate na rede: bate-papo, lista e frum de discusso, netiqueta Unidade 5: Elaborao e edio de textos Unidade 6: Apresentaes para nossas aulas Unidade 7: Criao de blogs Unidade 8: Cooperao e interao em rede Unidade 9: Soluo de problemas com planilhas eletrnicas Sua proposta pedaggica est embasada nos seguintes fundamentos pedaggicos: Formao contextualizada significativa que busca envolver o cursista na anlise e soluo de problemas/questes que fazem parte de sua vivncia. Promoo da autonomia do sujeito. Interao na aprendizagem e construo do conhecimento. Tecnologias como meio e no como fim. Relao ao/reflexo/ao constante. nfase na aplicao prtica no trabalho docente. Estrutura e organizao Cada unidade prev atividades de aprendizagem, envolvendo conceitos, procedimentos, reflexes e prticas para 4 horas semanais que podem ser totalmente presenciais ou ser distribudas em: encontros presenciais semanais de, no mnimo, 2 horas; e estudo a distncia, guiado pelas unidades de estudo e prtica, de 2 horas por semana.
13
Unidades 1 2 4h 3 4h 4 4h 5 8h 6 4h 7 4h 8 4h 9 4h
[Questionamentos]
Que tal responder por escrito todas as atividades mesmo que no seja preciso entreg-las aos formadores?
Carga horria da unidade
4h
Opo 1: 4h presenciais Organizao
Ser que o conhecimento que voc adquiriu durante cada unidade impactar sua prtica e o aprendizado de seus alunos?
Opo 2: 2h presenciais e 2h a distncia
Total de horas do Curso Introduo Educao Digital: 40 horas
Os formadores dos Ncleos de Tecnologia Educacional - NTEs planejam e realizam os encontros de formao com os professores e gestores nas escolas, utilizando os laboratrios de informtica, de acordo com as condies especficas de cada escola, a disponibilidade de seu(s) laboratrio(s), a demanda dos cursistas, etc. Cabe aos formadores dos NTEs realizar as adaptaes necessrias ao plano de trabalho especfico para cada turma, as dinmicas e prticas, definir as formas de acompanhamento e orientao acadmica, assim como orientar o eventual uso do ambiente virtual de aprendizagem, caso a escola possua conexo a Internet. A durao mxima do curso de 10 semanas podendo, no entanto, ser flexvel de acordo com o planejamento dos NTEs. Dependendo da disponibilidade dos cursistas e dos laboratrios nas escolas, possvel realizar mais de um encontro semanal, diminuindo, assim, o tempo de durao do curso.
14
Orientao e dicas para o estudo Alm de participar dos encontros presenciais de formao, importante que voc procure reservar, desde j, um horrio para estudar e realizar as atividades apresentadas nas unidades, se possvel, diariamente. Assim, ter tempo suficiente para realizar com calma as leituras, aprofundar sua reflexo sobre os temas propostos, localizar materiais e se organizar para realizar as atividades que requerem o uso do computador. Se possvel, utilize o computador diariamente, aplicando o que aprendeu com o curso. Sugerimos que utilize uma tabela, para organizao dos estudos, como a apresentada a seguir: Horrio de estudo semanal - unidades de estudo e prtica:
Dia/ Turno Manh Tarde Noite Segundafeira Tera-feira Quartafeira Quintafeira Sextafeira Sbado Domingo Total de Horas Semanais
* indique a hora no turno correspondente Tenha sempre mo seu caderno de anotaes para registrar suas impresses, idias, questes ou dificuldades e se habitue a sempre deixar aberto um arquivo de texto para tomar notas rpidas no prprio computador. Nesse texto, voc pode colocar links consultados, referncias bibliogrficas, observaes e/ou reflexes pessoais, etc. Escrever uma das melhores formas de desenvolver sua capacidade de pensar as questes que trabalhamos neste curso.
15
DICA: Um caderno de anotaes ou um arquivo de texto no computador pode ser uma espcie de dirio no qual voc poder escrever e contar o que estiver sentindo, refletindo, vivenciando, os gostos e desgostos ao longo do caminho. o local onde voc pode registrar suas reflexes sobre os vrios momentos do curso e sua relao com a prtica pedaggica. Nele voc pode anotar emoes, descobertas, sucessos e insucessos de sua trajetria pedaggica com as tecnologias. Registre a histria de sua aprendizagem durante o curso e de suas conseqncias no seu cotidiano.
Ao longo deste processo formativo importante observar: suas reaes, dificuldades e facilidades no decorrer da realizao das atividades do curso; as mudanas que ocorreram em seus hbitos e na prtica de sala de aula que tenham relao com o curso; as reaes das pessoas e de seus alunos a essas mudanas; as trocas de experincia entre voc e outros colegas de curso.
Como professor e/ou gestor escolar, voc deve refletir constantemente sobre o que acontece em sua prtica na sala de aula ou na escola e sobre as atividades que funcionaram ou no. Faa o mesmo durante esse curso. Reflita sobre cada unidade e registre suas experincias, impresses, etc.
Inicie seus estudos pela introduo de cada unidade, conhea seus objetivos e, depois, com calma, prossiga a leitura e procure compreender o que est estudando em cada unidade. Sublinhe palavras que no conhece e procure seu significado no glossrio do curso ou em outras fontes. Realize todas as atividades solicitadas. Faa resumos sempre que sentir que precisa organizar a informao estudada ou mesmo elabore mapas conceituais para auxiliar na visualizao dos conceitos aprendidos. Utilize o computador o maior tempo que puder e com regularidade. Isso ajuda a consolidar os conhecimentos e habilidades desenvolvidas. importante que voc domine os comandos para que possa servir-se deles mais facilmente na hora de redigir, editar, salvar, modificar, enviar, produzir e publicar os produtos das atividades desenvolvidas. Todo programa de computador tem uma seo Ajuda, com uma srie de tpicos, que tambm pode ser consultada quando tiver dvidas. Se dispuser de um computador conectado Internet em casa ou na escola, que
16
possa usar aps as atividades presenciais do curso, navegue pelos sites da TV educativa, TV Escola, Programa Salto para o Futuro, Canal Futura, portais de domnio pblico, jornais e blogs. Assim voc poder conhecer mais e melhor o que so e como so esses espaos e construir um repertrio de experincias virtuais que poder utilizar em seus prprios textos e na sua prtica pessoal e pedaggica. Considere o formador como parceiro que poder auxili-lo(a) no processo de aprendizagem. Procure dividir com ele(a) as alegrias e os percalos do caminho, as dificuldades ou problemas. No hesite em recorrer a ele(a), caso precise.
Vena o constrangimento ou a timidez de usar o teclado e o mouse do computador. A destreza aumenta com o uso.
Avaliao e certificao Sero consideradas, para fins de certificao, a freqncia nos encontros presenciais de formao e atividades produzidas pelo cursista ao longo do curso, segundo as orientaes e critrios fornecidos em cada Unidade de Estudo e pelos formadores. Cada cursista criar uma pasta de usurio no computador onde armazenar os textos produzidos em cada unidade, que sero avaliados e comentados pelos formadores.
LEMBRETE: Inclumos em cada unidade do material impresso alguns cones que foram utilizados para facilitar a comunicao com voc. Fique atento(a).
DICA: Quanto mais utilizar o computador e, se puder, a Internet, mais agilizar os esquemas mentais de sua utilizao, o domnio das ferramentas e os procedimentos. Ter mais acesso ao conhecimento disponvel na sociedade e observar diferenas em seus modos de abordar as questes cotidianas e curriculares.
17
18
1.
TECNOLOGIAS NO COTIDIANO: DESAFIOS INCLUSO DIGITAL
[ G L OSS R IO ]
Apresentao
Estamos iniciando o curso Introduo Educao Digital. Esse curso integra um conjunto de polticas pblicas voltadas incluso digital. Esperamos que voc participe da construo deste processo formativo, aprendendo sobre mdias e tecnologias, no contexto do Linux Educacional, e que maneje ferramentas de produo e outros programas de computador. importante que voc tambm reflita sobre a tecnologia digital e as possibilidades de mudanas que elas podem provocar em sua trajetria pessoal e profissional. A chegada das Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs) na escola traz desafios e problemas, cujas solues vo depender das potencialidades de cada escola, do trabalho pedaggico que nela se realiza, de seu corpo docente e discente, de sua comunidade interna e externa, dos propsitos educacionais e das estratgias que propiciam aprendizagem. Precisamos compreender a realidade em que atuamos e planejar a construo de novos cenrios, de novos saberes, com as novas tecnologias e aprender a lidar com a diversidade, a abrangncia e a rapidez de acesso s informaes, com novas possibilidades de comunicao e interao, novas formas de aprender, ensinar e produzir conhecimento. No h um s caminho, nem uma s soluo. Ao contrrio, h uma gama de possibilidades por meio das quais poderemos encontrar novas respostas para velhas perguntas.
Educao digital: oportunidade para utilizar os meios digitais com autonomia e participao, individual e cooperativa; promoo do letramento digital na prtica social, como capacidade de ler e intervir no mundo, de modo que cada um decida quando, como e para que utilizar a tecnologia, como produtor, criador, compositor, montador, apresentador e difusor de seus prprios produtos, o que requer domnio de tcnicas especficas de interao e formao de saberes, promovendo a incluso social. Incluso digital: garantia de acesso informao, domnio das linguagens bsicas e de programas para, com autonomia, criar conhecimentos, elaborar contedos, comunicar-se e expressar idias; utiliz-los como ferramenta de desenvolvimento, inovao, participao ativa na sociedade e emancipao. Linux: um sistema operacional, software livre, que nasceu de um projeto de Linus Benedict Torvald. O nome Linux surgiu da mistura de Linus + Unix. Para saber mais sobre a histria do Linux acesse a Wikipedia <http://pt.wikipedia.org/wiki/Linux>.
19
[ G L OSS R IO ]
Mdia (do ingls media): designa os meios ou o conjunto dos meios de comunicao: jornais, revistas, TV, rdio, cinema, etc. Tecnologia: termo que envolve o conhecimento tcnico e cientfico e as ferramentas, processos e materiais criados e/ou utilizados a partir de tal conhecimento. Dependendo do contexto, a tecnologia pode ser: n ferramentas e mquinas que ajudam a resolver problemas; n tcnicas, conhecimentos, mtodos, materiais, ferramentas, e processos usados para resolver problemas ou ao menos facilitar a soluo dos mesmos; n mtodo ou processo de construo e trabalho (tal como a tecnologia de manufatura, a tecnologia de infra-estrutura ou a tecnologia espacial).
Objetivos de aprendizagem desta unidade de estudo e prtica: n Conceituar o que so mdias e tecnologias e a evoluo desses conceitos. n Refletir sobre a utilizao e a importncia dos computadores e da Internet na sua vida e na educao. n Conhecer alguns recursos bsicos do computador. n Elaborar um texto contendo reflexes sobre o papel da tecnologia na sua vida e na formao de professores e gestores escolares.
Introduo
O homem vem evoluindo socialmente e utilizando recursos da natureza em benefcio prprio, transformando-os em ferramentas. Elas ajudam a criar conjuntos de conhecimentos, formas e tcnicas de fazer as coisas, costumes e hbitos sociais, sistemas de comunicao e crenas, transmitidas de gerao em gerao (Kenski apud Fiorentini e Carneiro, 2000, p.14). Olhe a sua volta. Muitos dos objetos presentes em nossa vida cotidiana so ferramentas como livros, giz, apagador, papel, canetas, sabonetes, talheres, televisor, telefone, cmara fotogrfica, aparelhos de som, vdeos, computador. Vivemos em um cenrio de constantes e aceleradas mudanas, provocadas pelos avanos cientficos e tecnolgicos e por transformaes sociais e econmicas. Essas mudanas revolucionam nossos modos de comunicao, de relacionamento com as pessoas, com os objetos e com o mundo ao nosso redor, encurtando distncias, expandindo fronteiras, num intenso intercmbio de produtos e prticas socioculturais. Nesse contexto globalizado, as novas mdias e tecnologias invadem nosso cotidiano e aceleram e aprofundam essas transformaes. Na sociedade contempornea, ps-moderna, a tecnologia e, principalmente, a informtica esto presentes em toda parte. Na hora de votar, por exemplo, a urna eletrnica um computador. Para sacar dinheiro, muitas vezes usamos um caixa automtico. Nos dois casos, apertamos botes, dando instrues que precisam ser cumpridas para que as mquinas executem as aes desejadas. Que tal conhecer alguns recursos bsicos do computador?
Autor da foto: Vaughan Willis Fig. 1.1: Na dcada de 1980, apareceram no Brasil os primeiros terminais bancrios, iniciando assim a evoluo da automao bancria. <http://www.sxc.hu/photo/794351
20
1. Computador, que mquina essa? Vamos us-la?

Agora vamos conhecer mais de perto o computador. uma mquina capaz de variados tipos de tratamento automtico de informaes ou processamento de dados que precisa receber instrues claras para que execute as operaes. Muitas vezes ficamos em frente aos computadores sem entender direito o que acontecem nessas mquinas. Olhe para o microcomputador.
Autor: Eduardo Lemon <http://www.sxc.hu/photo/700768 Que coisas voc v? Imagine quais so as suas funes. Que coisas podem ser feitas num computador? O que voc gostaria de aprender a fazer num computador? O computador pode contribuir para melhorar os processos de ensino e aprendizagem? Como utiliz-lo para estes fins?
unidade acionadora de CD e DVD monitor unidade acionadora de disquete
caixa de som
[ G L OSS R IO ]
gabinete mouse teclado
Fig. 1.2. Computador com os principais perifricos
Ao ser ligado o computador, o sistema operacional (software bsico) entra em funcionamento, permitindo a operacionalizao da mquina por parte do usurio. o principal programa do computador, responsvel pelo controle do equipamento em si, gerenciando o uso dos dispositivos de entrada e sada de informaes (memria, drivers, impressora, scanner) e demais programas (processadores de texto, planilhas de clculo). Pode-se dizer que o sistema operacional o elo entre o homem e a mquina, criando uma interface amigvel para o trabalho a ser realizado. Esse sistema permite o funcionamento do hardware (parte fsica do computador e que corresponde ao conjunto dos componentes eletrnicos e mecnicos que dele fazem parte, como monitor, caixas de som, teclado, placa-me, placa de vdeos, memrias, entre outros) e a sua comunicao com os demais softwares do computador.
Placa-me: uma placa de circuito impresso eletrnico. considerado o elemento mais importante de um computador, pois tem como funo permitir que o processador a CPU - comunique-se com todos os perifricos instalados. Na placa-me encontramos tambm a memria, os circuitos de apoio, as placas controladoras, etc.
21
[ G L OSS R IO ]
Software livre: qualquer programa de computador que pode ser usado, copiado, estudado, modificado e redistribudo sem nenhuma restrio. A liberdade de tais diretrizes central ao conceito, o qual se ope ao conceito de software proprietrio.
Mas para que possamos trabalhar com o computador, alm do sistema operacional, so necessrios programas denominados softwares aplicativos - que contm seqncias de instrues e operaes que o hardware (processador) executar. So exemplos de softwares aplicativos os editores de texto, planilhas eletrnicas, jogos, navegadores. Consulte o glossrio e visite o site da Wikipedia www.wikipedia.org - onde voc encontrar diversos verbetes sobre computadores, softwares e hardwares.
[ SAI B A MAIS ]
O primeiro computador construdo pelo homem chamava-se Eniac ( Eletronic Numeric Integrator and Computer). Possua cerca de 19.000 vlvulas e seu poder de processamento era menor do que uma calculadora de bolso. Os equipamentos evoluram bastante e, se antes era necessria a utilizao de vlvulas e cartes perfurados para o seu funcionamento e armazenamento de informaes, hoje contamos com CD-ROM, DVD, pen drive, entre outras formas de armazenamento. Da mesma forma que os meios de armazenamento evoluram, outros dispositivos de entrada e sada de informaes tambm tiveram o seu desenvolvimento, entre eles: mouse, teclado, webcam.
[ D E STA Q U E ]
Hoje existem diferentes sistemas operacionais no mercado, comercializados por diversas empresas. Os sistemas operacionais mais conhecidos so: Windows, produzido pela Microsoft; Mac OS, produzido pela Apple; Unix, desenvolvido pela Bell Labs e Linux (oriundo do sistema Unix e de livre distribuio). Os laboratrios montados pelo Proinfo integram programas governamentais de uso de software livre e utilizam o sistema operacional Linux Educacional, desenvolvido especialmente para uso de professores, gestores e alunos da rede pblica de ensino. O desenvolvimento do Linux Educacional teve como premissa bsica a customizao (adequao) do ambiente computacional s necessidades educacionais, com aplicativos de produtividade, diversos contedos multimiditicos (TV Escola, Rived, Domnio Pblico, dentre outros). Busque mais informaes sobre Linux no endereo: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Movimento_software_livre#Movimento_software_livre>
22
Para podermos utilizar o computador do seu laboratrio, precisamos entrar com um login. O mesmo procedimento acontece quando se tem necessidade de acessar uma rede de computadores (mais frente veremos se existe uma rede em seu laboratrio). Note no quadro abaixo que existe a necessidade de entrarmos (digitarmos) o nome do usurio e a senha. Onde: Nome do Usurio: digite seu nome ou sua profisso ou algo que o identifique. No caso do Linux Educacional o nome do usurio professor, pois identifica o perfil do usurio. Senha: digite sua senha, que dever obrigatoriamente ser composta por caracteres alfa numricos, ou seja, apenas letras e nmeros. No use acentos, pontos, vrgulas e nenhum outro tipo de caracter que no seja letra e/ou nmeros. ATIVIDADE DE EXECUO 1 Vamos ligar o computador? Acostume-se a sempre ligar primeiro o estabilizador, dispositivo destinado a proteger seus equipamentos contra interferncia e variaes nos nveis de tenso da rede eltrica. S ento localize o smbolo de energia e clique no boto de liga/desliga no gabinete, no monitor.
[ G L OSS R IO ]
Login: conjunto de caracteres solicitado para os usurios acessarem algum sistema computacional que geralmente solicita um nome de usurio e, s vezes, uma senha (que pode conter letras e nmeros) para a liberao do acesso ao computador.
ATIVIDADE DE EXECUO 2 Vamos fazer o login ? Siga a orientao anterior. Gostou do desafio?
23
Uma vez logado, voc passa a ser identificado no sistema, podendo utilizar os recursos disponveis. Ao se logar no Linux Educacional voc ter a seguinte tela:
Caso sua tela no esteja igual a tela acima, no se preocupe. Provavelmente algum j deve ter alterado a configurao inicial do micro onde voc est trabalhando. Se voc est acessando em casa ou no possui o Linux Educacional a tela tambm ser diferente da acima apresentada. Se tiver interesse em obter uma cpia do Linux Educacional, entre em contato com a Secretaria de Educao a Distncia (Seed/MEC) ou com um NTE prximo a sua escola. Alm de gratuito, o Linux Educacional foi feito com base nas necessidades dos professores, gestores e alunos dos sistemas pblicos de ensino. Ou acesse o site do Proinfo, no portal do MEC, onde poder fazer o download (baixar o arquivo) do Linux Educacional. Use o link http://mec.gov.br/ Observe a tela do computador. Note uma imagem de fundo na tela (rea de trabalho) e sobre ela pequenas figurinhas, chamadas de cones, que funcionam como boto ou atalho para iniciar os programas disponveis.
24
Esse conjunto de cones est presente apenas no Linux Educacional. E refere-se a programas e ferramentas de produtividade desenvolvidos especialmente para atender s necessidades das escolas pblicas. Nesse conjunto temos:
Os demais cones encontram-se no rodap da tela (barra de atalhos) de seu computador.
Esses cones podem ser diferentes (mas com as mesmas funes), caso voc esteja utilizando um sistema diferente do Linux Educacional.
25
ATIVIDADE DE EXECUO 3 Vamos usar o mouse? Movimente-o para a direita, esquerda, para cima e para baixo. Observou que a setinha se moveu de acordo com seus movimentos no mouse?
DICA: Quando dizemos clicar estamos nos referindo ao de apertar um dos botes do mouse. Diferentes tipos de cliques nos permitem fazer diferentes coisas. Exercite o uso do mouse para acostumar-se a us-lo com mais facilidade e agilidade.
Existem diversos modelos de mouse com um, dois, trs ou mais botes, cuja funcionalidade depende do ambiente de trabalho e do programa que se utiliza. Claramente, o boto esquerdo o mais utilizado. O modelo mais comum tem dois botes. Veja na tabela os diversos tipos de cliques que voc poder utilizar:
TIPO DE CLIQUE DESCRIO
Apertar e soltar o boto esquerdo do mouse uma vez. Clicar
Apertar e soltar duas vezes, rapidamente, o boto esquerdo do mouse. Clicar duas vezes (duplo clique)
Clicar com o boto direito
Apertar e soltar uma vez o boto direito do mouse.
Posicionar o ponteiro do mouse em algum objeto da tela, pressionar e manter pressionado o boto esquerdo enquanto move-se o mouse, arrastando o objeto selecionado at o local desejado. Arrastar e Largar
Fig. 1.3 O mouse funciona como um apontador sobre a tela do computador e disponibiliza normalmente quatro tipos operaes: movimento, clique, duplo clique e arrastar e largar.
26
Autor da foto: Vangelis Thomaidis
ATIVIDADE DE EXECUO 4 Vamos assistir ao vdeo Do sonho aos ares (Santos Dumont)? Agora que j est logado(a), vamos prosseguir nossos estudos sobre o tema desta unidade. Voc vai utilizar alguns arquivos que esto no CD-ROM do curso basta inseri-lo no drive do computador. Ele est programado para iniciar automaticamente. Vamos assistir ao vdeo? Nesta atividade, conte com a ajuda do formador para localizar o arquivo do vdeo sugerido.
Do sonho aos ares (Santos Dumont) Fonte do cone: Curso TV na escola e os desafios de hoje, v.2, p. 45
Como a histria abordada no vdeo pode relacionar-se com a evoluo tecnolgica em geral e com a informtica em particular? Essa evoluo afeta nossas vidas? Como a informtica pode modificar a sua vida profissional e pessoal? Alguma vez voc sentiu necessidade de acessar a Internet? Para qual motivo?
No vdeo, conta-se uma histria que faz parte da evoluo da tecnologia humana, a partir do esforo de Santos Dumont em construir um aparelho que permitisse ao homem voar, o que mudou a vida de todos ns. Depois de assistir ao videoclipe de 3 minutos, que faz parte do acervo virtual do portal Domnio Pblico, procure relacionar os pontos mais importantes que surgiram, a partir das questes que se seguem:
[ G L OSS R IO ]
Portal Domnio Pblico: biblioteca virtual disposio de todos os usurios da rede mundial de computadores (Internet). Voc pode acess-lo em: http://www.dominiopublico.gov.br
27
ATIVIDADE DE ELABORAO 1 Voc vai explorar e responder essas e outras perguntas escrevendo sobre voc, sua vida e atividades que desenvolve, buscando resgatar seus momentos de relacionamento com algum tipo de tecnologia e com computadores. Primeiro deixe suas idias flurem livremente, anotando-as e procurando organiz-las. Em seguida planeje seu texto ou faa um roteiro. Escreva e revise suas idias e o texto elaborado. Completando esta atividade, mais adiante nesta unidade, voc utilizar um programa de edio de texto para registrar a sua sntese, que surgiu a partir do vdeo Do sonho aos ares.
Pode ser que, nas atividades propostas, voc venha a ter dvidas sobre como utilizar o computador para realiz-las. Voc pode pedir ajuda ao formador, ao seu parceiro, aos demais colegas da turma; se estiver conectado Internet poder buscar ajuda on-line ou em livros; tambm poder utilizar a ferramenta de ajuda, que pode ser encontrada na parte superior da tela do editor de texto que estiver utilizando.
2. Iniciando o uso do editor de texto BrOffice.org Writer

Nas Atividades de Elaborao 1 e 2 voc escreveu uma sntese das idias de como a informtica pode modificar a sua vida profissional e pessoal, aps assistir ao vdeo Do sonho aos ares e ler os textos, que tambm focalizam a formao de professores e a incluso digital. Agora o momento de registr-la no computador, utilizando um programa (software) para digitar seu texto. Voc poder aproveitar as idias escritas com papel e caneta ou lpis e introduzi-las na tela do computador, pela digitao. Antes, porm, vamos refletir um pouco sobre escrita, gneros textuais e o computador. Voc j chegou neste curso sabendo ler e escrever, alm de utilizar textos escritos e orais
28
em sua prtica pedaggica. Ser que alguma coisa muda porque passamos a incorporar o computador em nossas prticas sociais de escrita? Podemos falar da necessidade de letramento digital diante das novas possibilidades de uso da escrita no ambiente dos computadores (Marcuschi e Xavier, 2004; Coscarelli e Ribeiro, 2005)? Como autor e como leitor de textos, voc j conhece e vivencia o fato de que as palavras escritas adquirem sentido conforme o contexto em que so produzidas e a necessidade que motivou sua produo.
[ G L OSS R IO ]
Gnero textual: padro de comunicao criado pela combinao de foras individuais, sociais e tcnicas implcitas numa situao comunicativa. O gnero textual estrutura a comunicao ao criar expectativas que os participantes partilham acerca da forma e do contedo da interao, atenuando assim a presso da produo e interpretao. (Erickson, 2000, p.3)
[ D E STA Q U E ]
O uso da lngua oral e escrita possibilita construir um repertrio de formas de se comunicar de acordo com situaes comunicativas vivenciadas, que se estabilizam e constituem gneros textuais. Alguns elementos costumam estar presentes nos textos escritos, como ttulo, autoria, pargrafos, letras, slabas, acentuao, sinais grficos, elementos de destaque, marcas de ritmo, de interlocuo, smbolos icnicos, ilustraes, esquemas grficos, tabelas e na organizao do texto, como introduo, desenvolvimento, consideraes finais, referncias bibliogrficas, glossrio, atividades, destaques, questionamentos, organizadores prvios e assim por diante. Na realidade, h inmeras semelhanas entre o ato de escrever no papel e na tela do computador, mas usamos convenes diferentes de apresentao e formatao do texto. Ns o manuseamos numa dinmica diferente do modo como lemos e escrevemos no papel indo e voltando, fazendo destaques, inseres e isso nos leva a novas estratgias de escrita e leitura, interferindo na compreenso e em nossos modos de escrever e ler. (Coscarelli e Ribeiro, 2005, p.54)
Cabem ainda outras perguntas: Sabemos digitar? Como formatar nossos textos? E criar apresentaes? Sabemos criar novos textos? So novos desafios textuais que exigem dominar novas ferramentas para podermos us-las nas nossas atividades pessoais e profissionais. Este curso pretende colaborar nessa direo.
29
DICA: Exemplos de gneros textuais podem ser orais, como o telefonema, a cantiga de ninar; escritos, como a carta comercial, a carta pessoal, o cardpio, a receita culinria, a bula de remdio, a tirinha de jornal, a aula expositiva, as instrues de uso, o romance, o ndice remissivo, o bilhete, o conto, o anncio classificado, a notcia de jornal, o editorial, o artigo cientfico, etc. So familiares, no? O que muda quando se usa o computador?
DICAS: 1. Enquanto estiver escrevendo, voc no precisa se preocupar em mudar de linha, porque o editor de texto faz isso automaticamente. 2. Quando terminar de digitar um pargrafo ou ttulo, voc pode apertar a tecla ENTER (que indica fim de pargrafo), ou ainda se preferir mudar de linha ou para dar um espao a mais entre as linhas, pressione <SHIFT> + <ENTER>. 3. Se voc quiser escrever uma letra maiscula, mantenha apertada a tecla SHIFT e aperte a tecla da letra escolhida. 4. Para escrever uma palavra ou frase toda em letra maiscula, aperte a tecla CAPS LOCK ou FIXA (em alguns teclados) e depois digite normalmente. Para voltar a escrever com letras minsculas, basta apertar CAPS LOCK ou FIXA de novo. 5. No se usa separar slabas das palavras, o computador faz isso para voc nos editores de texto. 6. Para digitar um caractere localizado na parte de cima da tecla (!, $, %, ?, @ , &, ^ etc.), s apertar ao mesmo tempo SHIFT e a tecla do smbolo que voc quer escrever (estes caracteres so chamados de caracteres especiais). 7. Se voc quiser acentuar uma letra, basta digitar primeiro o acento e depois a letra. Ele ir aparecer depois que a letra for digitada, o mesmo vale para o , em alguns computadores existe a tecla , mas caso o seu computador no tenha esta tecla, basta digitar o acento <> + <C> e ter um .
ATIVIDADE DE EXECUO 5 Vamos usar o teclado? Para digitar e introduzir informaes no sistema que gerencia o programa editor de texto que vamos usar, voc precisar utilizar o teclado, que possui teclas com letras, nmeros e outras funes especiais.
Figura 1.4: Teclado alfanumrico
Autor da foto: Petr Kovar. Acessvel em <http://www.sxc.hu/photo/875821>
Figura 1.5: As teclas ENTER e SHIFT
[ D E STA Q U E ]
Teclas SHIFT, ENTER e CTRL. No teclado, ao digitar, essas teclas se destacam pelas funes que executam: a tecla SHIFT por inserir a letra maiscula e outros sinais grficos e a tecla ENTER por enviar a informao ao sistema que controla o programa, respectivamente, e ainda temos a tecla CTRL que acionado em conjunto com outras teclas pode ter uma funo especial. Por exemplo, no editor de texto a tecla <CTRL> + a tecla <N>, ativa a funo negrito, ou seja, tudo digitado aps este comando sair em negrito (para desabilitar esta funo pressione novamente <CTRL>+<N>). Alguns teclados mais recentes trazem uma seta para cima ou a palavra CAPS LOCK, ao invs da palavra SHIFT. E a tecla ENTER aparece em duas posies no teclado, para facilitar a digitao de letras e de nmeros. Localize-os. Essas teclas so muito usadas na digitao de textos. Veja o porqu nas dicas ao lado. Antes de comear, experimente livremente as dicas para digitar um texto.
30
[ SAI B A MAIS ]
Que tal aprender a posicionar os dedos no teclado? Voc encontrar a posio dos dedos no teclado, para digitar corretamente, no link: <http://www.rc.unesp.br/ics/digitacao.html> Voc tambm pode exercitar o uso do teclado para aumentar a velocidade da digitao e memorizar a posio das letras e teclas mais importantes. Visite o site indicado. Vamos digitar? ATIVIDADE DE ELABORAO 2 Vamos por etapas: n Recupere o texto manuscrito que preparou servir como base para a digitao. n Planeje o tipo de texto que vai usar: pode ser uma carta a algum que no est no laboratrio, mensagem de abertura do jornal da escola em que trabalha (mesmo que ainda v cri-lo), folheto de divulgao dos conceitos estudados, resenha, relatrio do que aprendeu, ou outro que preferir. A escolha sua. n Reorganize o texto para atender s caractersticas do tipo de texto escolhido: faa os ajustes que forem necessrios, introduzindo elementos que faltam, mexendo na estrutura de apresentao das idias, no modo de concluir e assim por diante. n Essa etapa fundamental daqui para a frente, pois seu texto comea a ter carter de publicao. n Uma vez aberto o programa BrOffice.org Writer, iniciaremos a digitao do texto de sntese que voc elaborou a partir do vdeo, dos textos recomendados, das reflexes realizadas e do tipo de texto que escolheu digitar.
Figura 1.5: A tecla CAPS LOCK, quando ativa, transforma todas as letras em maisculas.
Autor da foto: Stephanie Bretherton. Disponvel em <http://www.sxc.hu/ photo/706127>
Que tal planejar uma publicao sobre temas de interesse da comunidade escolar? Anime-se!
J percebeu que as publicaes impressas podem tornar-se excelentes projetos, pois permitem que os alunos conduzam a pesquisa e compartilhem seus pensamentos?
31
DICA: Na hora de escrever o nome das pastas e arquivos, escolha nomes que tenham relao com o contedo, para no ter que ficar abrindo cada um para saber do que se trata e perder um tempo precioso.
Lembre-se de que sempre poder contar com o formador deste curso como um parceiro efetivo. Tambm poder consultar colegas da turma para rapidamente solucionar alguma dvida e/ou dificuldade. Para que possa trabalhar com tranqilidade, sem risco de perder os documentos produzidos no curso, vamos criar o seu portflio na pasta de usurio (local para armazenamento de arquivos). O que guardar dentro dela? Voc pode armazenar uma pasta ou um conjunto de pastas e sub-pastas, com os respectivos documentos, guardados como arquivos. Veja um exemplo:
Pasta de Usurio Portfolio de Adelina Silva Unidade 1 sntese texto digitado texto formatado verso final Unidade 2 proposta
plano de trabalho
[ SAI B A MAIS ]
Para saber mais sobre portflios, leia o artigo O que e porque utilizar o portfolio, de Cedna Lellis, 2007, que se encontra no CD-ROM do curso.
[ Q U E STIONAM E NTOS ]
J viu como armazenamos documentos em um armrio ou arquivo de documentos num escritrio, com gavetas e pastas, cada uma com seu nome e seu contedo especfico? a mesma idia, guardar e localizar seus textos com rapidez, mesmo que elabore vrias verses at o texto final.
32
ATIVIDADE DE ELABORAO 3 possvel guardar arquivos em vrios locais:

n
No Linux Educacional - na sua pasta Home, no disco rgido, em uma unidade de rede, em um disquete, em um CD gravvel, etc. No Windows - na pasta Meus documentos.
Crie sua pasta.
Para criar sua pasta siga os seguintes passos: Selecione a pasta na barra de atalho: Aparecer a seguinte tela:
Escolha a opo EDITAR, depois CRIAR NOVO e PASTA.
33
Ao escolher pasta, abrir uma tela para que voc possa nomear sua pasta de trabalho:
Digite seu nome (em nosso exemplo digitaremos Proinfo):
Clique no boto OK.
34
Veja que foi criada a pasta Proinfo, onde voc poder guardar seus arquivos de trabalho.
Vamos iniciar o editor de texto BrOffice.org Writer? O procedimento para abri-lo muito semelhante ao que voc usou para abrir um programa (software) destinado execuo de vdeos. Selecione (dar um clique com o mouse) a opo INICIAR na parte inferior do computador (chamada barra de atalho): Escolha a opo FERRAMENTAS DE PRODUTIVIDADE. Escolha BrOffce.org Writer.
35
A janela de documento do editor de texto que se abre como uma folha de papel em uma mquina de escrever. Observe a rea de trabalho do editor de texto BrOffice.org Writer.
Onde teremos:
Barra de ttulo: local onde vai estar o nome do seu arquivo aps ser armazenado (salvo). Note que, na barra em questo, o arquivo se apresenta como sem ttulo. Afinal, voc ainda no executou a funo salvar, que armazena seu arquivo no computador ou nos perifricos (CD-ROM, disquetes, pendrive, etc). Barra de comandos: local onde ficam os comandos necessrios para diversas aes, tais como formatar texto, salvar arquivo, entre outras funes. A maioria dos comandos existentes na barra de comandos tem uma funo similar nas barras de ferramentas e de formatao.
36
Barra de ferramentas: os cones (comandos) apresentados na barra de ferramentas servem como verdadeiras ferramentas para trabalhar o seu texto. nesta barra que temos a ferramenta que permite salvar seu arquivo como veremos mais a frente. Barra de formatao:
como o prprio nome j diz, a barra que contm os comandos necessrios para formatar seu texto.
rea de trabalho (folha): local onde se digita o texto.
37
ATIVIDADE DE ELABORAO 4 n Localize o cursor na tela, no ponto de insero (representado por uma linha pequena vertical piscando no canto superior direito de sua pgina), e comece a escrever a partir desse ponto. n Digite seu texto: proceda como se estivesse escrevendo numa folha de papel: n Planeje os pontos importantes para o tipo de texto que escolheu redigir (na Atividade de Elaborao 2). Antes de comear, adapte o texto aos seus objetivos e forma convencionada. n No alto, identifique-se (escreva seu nome, a data de digitao e a unidade a que se refere). Faa um cabealho identificador do texto. Comece por uma introduo; desenvolva suas idias e tire concluses de acordo com o tipo de texto escolhido. Observe a letra maiscula no incio de cada frase. n Neste momento, preocupe-se em digitar o texto, mesmo que tenha dvidas quanto melhor forma, destaques, etc. Depois ter oportunidade de melhor-lo e complement-lo nesse sentido, utilizando outros recursos do programa durante o curso.
[ SAI B A MAIS ]
Pode ser interessante, para quem inicia o uso deste software, consultar um tutorial. Veja alguns exemplos: Se voc tem acesso Internet: n Visite o site do metr de So Paulo, onde voc encontrar um tutorial e poder baixar o pacote de escritrio. Use o link: <http://www.metro.sp.gov.br/diversos/download/staroffice/teopenoffice112.asp>. n Um tutorial animado e contextualizado o material criado pelo grupo da Prof Lea Fagundes, para crianas, sobre como usar o StarOffice: <http://www.pensamentodigital.org.br/oficinas/html/staroffice/index.html> Ainda est sem acesso Internet? No se preocupe. Consulte esses tutoriais no CDROM do curso.
38
Vamos guardar o texto digitado? Vamos precisar guardar, gravar, salvar nossa sntese. Mas como guardar meu texto? Para salvar seu texto (arquivo) siga os seguintes passos: Escolha a opo ARQUIVO na barra de comandos, em seguida escolha a opo SALVAR. Aparecer a seguinte tela:
Dica: Todo arquivo possui um nome e uma extenso. A extenso do arquivo uma espcie de sobrenome que indica a famlia a qual este arquivo pertence. Existem diversas extenses como por exemplo ODT (arquivo de texto BrOffice Writer), DOC (arquivo de texto do Microsoft Word).
Na opo nome do arquivo, voc deve digitar o nome do arquivo. Lembre-se que o nome dos arquivos no devem ter os chamados caracteres especiais, entre eles: acentos, vrgulas, pontos, etc.
Escolhido o nome do arquivo, escolha o tipo de arquivo:
O padro o arquivo .ODT, onde as letras ODT antecedidas pelo ponto, significam a extenso deste arquivo. Uma vez dado o nome e escolhido o tipo de arquivo clique no boto Salvar:
39
Vamos editar o texto digitado? hora de comear a utilizar alguns dos recursos do programa de edio de texto que tornam o resultado do trabalho no editor de texto muito divertido. Leia as dicas a seguir e experimente-as no seu texto. Como modificar a letra (fonte) e o alinhamento? Muitas vezes queremos usar letras (fontes) de tipos diferentes e colocar o texto direita ou esquerda. Antes de fazer qualquer alterao no seu texto, voc deve selecionar o que deseja modificar/alterar. Para selecionar um pargrafo, posicione o cursor qualquer lugar do pargrafo.
D duplo clique com o mouse e o pargrafo ser selecionado.
40
Para selecionar todo o texto de um documento, basta selecionar o comando EDITAR na barra de comando e em seguida escolher a opo SELECIONAR TUDO.
O que posso alterar no texto selecionado? Uma vez digitado seu documento, ser possvel realizar diversas modificaes no formato, tais como modificar a letra (caractere), o tamanho, a cor, o alinhamento do texto, etc. Para modificar a letra (caractere) do seu texto, siga os seguintes passos: Selecione a letra, palavra ou pargrafo que deseja alterar (em nosso exemplo, um pargrafo).
Dica: Para selecionar apenas uma letra, uma palavra, uma linha, um pargrafo, um sinal grfico: posicione o cursor na primeira letra da palavra que quer alterar e pressione o boto esquerdo do mouse, sem soltar, percorrendo a palavra toda ela tambm ficar toda marcada de preto, quer dizer, estar selecionada.
41
Escolha a opo FORMATAR na barra de comandos e em seguida CARACTERE.
Fonte: nesta opo, voc pode selecionar o tipo de fonte, tamanho, estilo de fonte (negrito, itlico, etc).
Efeitos: voc pode escolher o efeito a ser dado na fonte escolhida, tais como tachado, sublinhado, etc.
42
Posio: voc escolhe a posio do texto selecionado como sobrescrito, subscrito, rotao, etc.
Hiperlink: com o hiperlink possvel a criao de hipertextos.
Plano de fundo: veja que tambm pode escolher a cor do sombreado (ou plano de fundo) da rea selecionada (no nosso exemplo, o pargrafo).
Outras formas de formatao podem ser obtidas diretamente utilizando-se a barra de formatos.
43
DICAS: Procure na barra de formato estes botes e experimente as opes de alinhamento esquerda, centralizado, direita e justificado. No se esquea de selecionar o seu texto antes!
Existem outras formataes que podem ser aplicadas ao seu texto. Uma boa forma de explorar tais formataes utilizando a barra de formatos. Aproveite agora e divirta-se um pouco com seu texto, alterando o alinhamento, caractere, etc. Agora que voc j experimentou formas de escrita do texto, vamos salv-lo para uso posterior. Assim, seu texto estar disponvel para os prximos trabalhos. Encerrando os trabalhos com o editor de texto BrOffice.org Writer Para sair do seu editor de texto escolha a opo ARQUIVO, na barra de comando, e em seguida SAIR.
Na rea de trabalho dos programas, voc encontra uma srie de figuras ou cones que permitem realizar algumas operaes. Veja algumas delas na figura 1.6: minimizar a janela serve para minimizar ou reduzir o tamanho o tamanho da janela. muito til quando trabalhamos com vrias janelas abertas simultaneamente. maximizar a janela serve para ampliar a janela. fechar a janela serve para fechar a janela ou sair do editor de texto janela. rolar o texto para baixo rolar o texto para cima home ou principal
Figura 1.6: cones
44
Como desligar o computador Para fechar o Linux Educacional selecione a opo INICIAR na barra de atalhos em seguida escolha a opo Sair. Escolha a opo DESLIGAR O COMPUTADOR.
Concluindo Nesta unidade reconhecemos a importncia das tecnologias em nossas vidas e comeamos a compreender a necessidade de cada vez mais aproximarmos a escola do mundo tecnolgico. Voc teve seu primeiro contato com o computador: abrindo e fechando programas; efetuando login; ligando e desligando o computador. Alm disso, elaborou um texto manuscrito, digitou esse texto de sntese da sua reflexo, utilizou o editor de texto Writer do BrOffice. Para isso familiarizou-se com o teclado, utilizou os recursos bsicos de formatao de texto (fontes e alinhamento) e salvou o arquivo. Deu a largada para o mundo da informtica! Nas prximas unidades voc ir conhecer mais alguns recursos do editor de texto BrOffice. org.Writer. Agora que voc comeou a digitar e usar o programa de edio de texto, pare um pouco e pense: como se sentia quando comeou o curso? E como se sente agora? Apesar de dvidas e dificuldades, falta de destreza na leitura de telas e no uso do mouse, no nome das coisas, voc avanou! Que tal pensar no que isso significa no momento e no que significar no futuro? o desafio da incluso digital e social.
45
ATIVIDADE DE PRTICA PEDAGGICA 1 Vamos usar cada vez mais os recursos do computador e dos programas nas atividades de sua prtica pedaggica e na vida cotidiana. Que tal propor-se a organizar uma publicao com seus alunos? Que tema escolher? Voc poderia explicar sobre as tecnologias, a contribuio que pode dar soluo de problemas da comunidade escolar, como melhorar a infra-estrutura tecnolgica da escola, a participao da famlia, a violncia na escola, a gravidez na adolescncia, problemas da falta de saneamento bsico, a coleta seletiva do lixo, entre outros. O tema tambm poderia ser de uma unidade de contedo bimestral da srie em que atua, por exemplo. Elabore sua proposta de acordo com o tema escolhido. Assim, voc poder elaborar os textos e utilizar os recursos de edio, nas atividades das prximas unidades de estudo e prtica.
hora de continuar sua caminhada. Na Unidade 2 voc navegar na rede mundial de computadores, pesquisar sobre temas do seu interesse e aprender a faz-los com segurana.
46
[ R e f er n c i a s b i bl i o gr f i c a s ]
COSTA, Lucemeire da Silva e BORGES, Vilmar Jos. Educao: novos espaos de conhecimento e desafios da contemporaneidade. Caminhos de Geografia. Revista On-line do Programa de Ps-Graduao em Geografia. UFU. 2(3)23-30, mar/ 2001. Disponvel em <http://www.ig.ufu.br/revista/volume03/artigo03_vol03.pdf> COSCARELLI, Carla Viana e RIBEIRO, Ana Elisa. Letramento digital. Aspectos sociais e possibilidades pedaggicas. Belo Horizonte: Ceale & Autntica, 2005. LELLIS, Cedna. O que e porque utilizar o portflio, 2007, Acessvel em: <http://www. uberaba.mg.gov.br/websemec/formacao/portifolio.pdf> MACHADO, Andr, VENEU, Aroaldo e OLIVEIRA, Fernando. Linux: comece aqui. Rio de Janeiro: Campus, 2005. MINISTRIO DA DEFESA. DO SONHO AOS ARES (Santos Dumont) Vdeo Documentrio. Disponvel em: <http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm. do?select_action=&co_obra=17623> SETTE, Sonia Schechtman. Tecnologia contribuindo para uma escola cidad. Salto para o Futuro. Srie Retratos da Escola, junho, 2005, Programa: Escola Cidad demandas e perspectivas. Boletim 11., p.34, Disponvel em: <http://www.ce.ufes.br/escoladegestores/Ativ_21_ofic_tecnologicas.pdf> SCHECHTER, Renato. BrOffice.Org 2.0 - Calc e Writer: Trabalhando com Planilhas e Texto em Software Livre. Rio de Janeiro: Campus, 2006. VELLOSO, Fernando de Castro. Informtica: conceitos bsicos. 7a ed. Rio de Janeiro: Campus, 2004.
47
48
2.
NAVEGAO, PESQUISA NA INTERNET E SEGURANA NA REDE
[ G L OSS R IO ]
Website: conjunto de pginas ou ambiente na Internet que ocupado com informaes (textos, fotos, animaes grficas, sons e at vdeos) de uma empresa, governo, pessoa, etc. o mesmo que site. Internet: rede em escala mundial de milhes de computadores conectados, tambm conhecida como web.
Apresentao
Nesta unidade vamos navegar pela rede mundial de computadores. A Internet uma rede de comunicao de milhes de computadores conectados, que oferece inmeros servios. So bilhes de pginas publicadas sobre os mais variados temas, organizadas em websites. possvel realizar pesquisas na Internet utilizando programas de navegao para localizar informaes e ferramentas de busca, que possibilitam refinar os resultados encontrados sobre um determinado assunto. Se, por um lado, a quantidade de informaes disponvel na Internet representa um enorme avano na democratizao de acesso, por outro, ela cria a necessidade de separar o que de interesse, de qualidade e de confiana. Alm disso, nesse mar de possibilidades tambm h muitas armadilhas. Da os cuidados com a segurana serem primordiais, para no sermos surpreendidos com invaso de nossas mquinas por pessoas indesejadas e/ou contaminadas por programas denominados vrus de computador, que podem provocar toda sorte de problemas ao usurio comum e s instituies. E ainda h o desafio de aproveitar essas informaes na vida cotidiana e na escola por professores, alunos e gestores, em vrias modalidades de uso da Internet na aprendizagem, como teleacesso, publicao virtual, telepresena, teleconsulta, teleparticipao, telecolaborao, etc.
Iceweasel: software livre de navegao, que roda em ambiente Linux e Linux Educacional.
49
Objetivos de aprendizagem desta Unidade de Estudo e Prtica: n Navegar pela Internet com o software livre de navegao, Iceweasel, prevenindo-se de riscos. n Refletir sobre a importncia da navegao na Internet na sua vida e na educao. n Identificar procedimentos de segurana na web. n Utilizar recursos bsicos e simples para realizar pesquisa na Internet. n Armazenar os sites visitados no recurso favoritos do navegador. n Exportar textos como arquivo pdf no editor de texto. n Salvar o documento com outro nome no editor de texto.
Introduo
Estamos cada vez mais rodeados de artefatos, objetos, bens e smbolos que remetem tecnologia. Os meios de comunicao constantemente divulgam produtos e servios tecnolgicos para facilitar o cotidiano das pessoas, tornando a vida mais confortvel, mais rpida, mais eficiente, mais gil. Vivemos na era da tecnologia da informao, tambm conhecida como sociedade do conhecimento. A histria da tecnologia tem incio quando os seres humanos comearam a criar e usar ferramentas de caa e de proteo. Inclui, em sua cronologia, o uso dos recursos naturais, porque, para serem criadas, todas as ferramentas necessitaram, antes de qualquer coisa, do uso de um recurso natural adequado. Deste ponto de vista, a tecnologia est presente tanto numa enxada quanto num computador.
[ D E STA Q U E ]
O laboratrio de computador: uma m idia, atualmente santificada - Gavriel Salomon
H 20.000 anos, quando nossos ancestrais habitavam as cavernas, as crianas - que no tinham idade para caar - eram diariamente mandadas a uma sala da caverna, para diminuir a destruio e o incmodo que causavam. O mais distinguido ancio da tribo que tivesse passado da idade de caar era enAutor: Evangelos Vlasopoulos http://www.sxc.hu/photo/908612
50
carregado delas, e o melhor que podia fazer era ensinar-lhes a tradio, a mitologia, e a boa conduta na vida diria da tribo. Decorando, as crianas eram logo capazes de recontar, palavra por palavra, a histria do Grande Orelha, o grande caador de mamutes, de contar nos dedos dos ps e das mos o nmero de folhas de figo necessrias para temperar uma sopa de leo para doze pessoas e de recitar os 17 versos do grande poema Fogo que Podia. Aprender no era fcil. Afinal, s havia uma quantidade determinada de coisas que poderiam ser memorizadas mecanicamente e s clculos simples poderiam ser feitos nos dedos das mos e dos ps. Ainda assim, esse aprendizado era realizado com prazer por todos. Um dia, a palavra chegou com os pssaros migratrios de uma nova tecnologia, uma tecnologia em muitos sculos de invenes: O Lpis. Foi um burburinho , sem hesitao, dois ancies foram mandados Grande Caverna para aprender tudo sobre aquela maravilha. Quando voltaram, uma sala especial da caverna foi imediatamente aparelhada para fazerem estudos sobre o lpis. Foi acarpetada com as maiores folhas de mamoeiro e mobiliada com almofadas especiais, feitas de plo de camelo (da a origem da palavra software). Nenhuma criana podia entrar na sala sem lavar as mos! Fascinado com a nova tecnologia, o ancio mais voltado para o futuro foi nomeado para comear o planejamento e o ensino dos Estudos sobre a Capacidade do Lpis na sala recm-aparelhada. Alis, bastante cedo, surgiu um completo e o mais interessante currculo de Lapislogia. E como era interessante! O currculo trazia tpicos maravilhosos! Como apontar um lpis e como usar a outra ponta para apagar; como equilibrar um lpis na orelha e como segur-lo entre os dedos. A criana estudiosa, que tivesse sido bem sucedida nessas etapas mais difceis, poderia comear a usar o LapisLogo (para desenhar flores), o LapisScribe (para rabiscar letras) e o LapisSupposer (para traar a rea de folhas de desenho incomum). As crianas mais bem sucedidas, a nata da nata, poderiam ainda entrar no LapisBase - para enumerar as invenes de armas da tribo, o campo de caa e a famlia das rvores. Um desenvolvimento interessante deu-se bem diante dos olhos dos ancies. As crianas comearam a escrever. Havia, claro, alguma preocupao com relao possibilidade de esse novo empreendimento interferir ( Deus!) no que tinha sido desenvolvido no ensino de rotina da caverna regular. L, os professores (naquele momento j havia dois) estavam verdadeiramente preocupados como fato de que a introduo do lpis na sala privilegiada pudesse forar algumas mudanas no aprendizado mecnico, to bem estabelecido. Na verdade, havia uma mulher da tribo, conhecida pelo seu modo provocativo de encarar a vida (ela uma vez sugeriu que as
51
[Questionamentos] Que recursos voc gostaria de buscar na Internet para melhorar sua prtica profissional? Sobre que assuntos?
crianas inventassem suas prprias histrias, mas claro que em silncio), que props usar o lpis em todas as atividades de aprendizado das crianas, talvez para escrever, possivelmente para fazer contas. Mas no havia realmente espao para esse tipo de preocupao. Por que, afinal, algum, com exceo da excntrica mulher, chegaria a sugerir que aquele maravilhoso currculo de Lapislogia, supervisionado por renomados peritos, com suas possibilidades de desenho, escrita e clculo, fosse tirado da sua sala especial para substituir o aprendizado automtico? Por que um lpis deveria ser usado como instrumento nas rotinas dirias? (...)
A possibilidade de conectar-se a computadores em rede provocou mudanas significativas nos modos de comunicao, nos modos de letramento e nos gneros textuais.
[ SAI B A MAIS ]
Para se ter uma idia mais concreta da transformao acelerada da sociedade pela informtica, importante saber que, pelos clculos dos cientistas e gestores de informao na internet, a cada dois anos, cada habitante do planeta produz 800 MB de informao digital - mais do que cabe em um CD inteiro. De 2003 para 2006, o nmero de informaes novas cresceu 30%. Calcula-se que foi gerada informao digital nova suficiente para lotar 500 mil bibliotecas do Congresso Nacional dos EUA, a maior do mundo.
A Internet funciona como um oceano pelo qual a informao contida em texto, som e imagem pode ser navegada, ou melhor, acessada em qualquer computador conectado a essa rede. por essa razo que dizemos que navegamos na Internet. A Internet , de uma vez e ao mesmo tempo, um mecanismo de disseminao da informao e divulgao mundial e um meio para colaborao e interao entre indivduos mediada por computadores, independentemente de sua localizao geogrfica.
52
Que tipo de informao podemos encontrar na Internet? Navegar na Internet o ato de passear pela web, movendo-se de um website para outro, seguindo links. Na Internet, h milhes de websites disponveis (esse nmero cresce diariamente) e, s vezes, perde-se um tempo precioso procurando-se pelo site mais completo e/ ou pela informao mais bem elaborada. Voc j navegou pela Internet? Podemos encontrar na Internet vrios tipos de textos, imagens, animaes, produzidas por qualquer pessoa em qualquer lugar, e armazen-los em websites gratuitamente, seja um texto escrito, audiovisual ou multimdia. Pode-se fazer a traduo de textos da web usandose programas gratuitos que facilitam a leitura e a compreenso das idias veiculadas em outras lnguas.
[ G L OSS R IO ]
Link: uma ligao. Tambm conhecido em portugus pelo correspondente termo ingls, hyperlink. uma referncia que consta em um documento em hipertexto que leva e/ ou liga a outro documento ou a outro recurso.
[Questionamentos]
Que lhe parece poder ver, ouvir, ler, gravar, voltar atrs, avanar, enviar, receber, editar, revisitar, modificar os textos na Internet? Tal condio altera a relao entre quem escreve e quem l, j que so inmeros os caminhos, tudo pode ser feito e refeito e cada um pode tornar-se autor, ou co-autor de textos de outros enquanto navega.
[ SAI B A MAIS ]
Entre os sites enciclopdicos de construo colaborativa, destaca-se a Wikipedia [http:// www.wikipedia.org]. Wikipdia uma enciclopdia multilnge on-line livre, colaborativa, ou seja, escrita internacionalmente por vrias pessoas comuns de diversas regies do mundo, todas elas voluntrias. Voc mesmo(a) pode colaborar e editar um verbete na Wikipedia. J havia pensado nessa possibilidade de participar de um trabalho cooperativo na Internet?
53
Vamos navegar? Neste curso vamos utilizar o software Iceweasel para navegar pela Internet. na barra de atalhos quando for necessria a utilizaPara tanto selecione o cone o da Internet. Mas, por enquanto, vamos ver os demais cones da barra de atalhos.
[ SAI B A MAIS ]
Iceweasel um navegador para a Internet, exclusivamente destinado s distribuies Linux baseadas no Debian (base do Linux Educacional). Ele traz as mesmas funcionalidades do Internet Explorer e do Mozilla Firefox. O nome foi proposto por oposio ao significado da palavra em ingls Firefox (literalmente, raposa de fogo): Iceweasel significa literalmente doninha de gelo.
Observe a tela do seu computador. Como dissemos na unidade anterior, voc pode notar que h uma imagem de fundo (rea de trabalho), e sobre ela esto cones, que so atalhos para vrios programas disponveis.
Na parte inferior da tela, h a barra de atalho com os seguintes cones:
Onde:
INICIAR: Ao clicar sobre este cone, um grupo de opes se abre. Os itens desta lista so categorias de programas (softwares aplicativos), de arquivos, entre outros.
54
Percorrendo com o cursor a lista do menu, podemos abrir submenus.
DICAS: Uma habilidade fundamental para trabalhar com o computador a de ler a tela com ateno - prestar ateno nas mensagens que nela aparecem quando se clica alguma coisa; estar atento aos menus e submenus; verificar o endereo digitado antes de pressionar o boto IR ou ATUALIZAR ou a tecla ENTER, pois um erro de digitao pode levlo a um site diferente do desejado.
PASTA DO USURIO: Como vimos na unidade anterior, o local onde criamos nossas pastas pessoais ou acessamos algum arquivo. LIXEIRA: Local para preparar os arquivos selecionados para serem deletados (apagados). O fato de um arquivo estar na lixeira no significa que j foi apagado. O arquivo para ser apagado deve ser excludo da lixeira. Software ICEWEASEL: Programa para acesso Internet. Wireless: Rede sem fio, que proporciona acesso Internet sem a necessidade de conexo fsica. Navegar na Internet como andar por uma cidade. Os nomes das ruas e os nmeros das residncias das cidades so organizados para facilitar a localizao dos endereos. Cada pgina (site) tambm tem seu endereo. Veja um exemplo: http://www.mec.gov.br http o protocolo de identificao e transferncia de documentos na Internet; www significa que o endereo est na World Wide Web; mec o domnio (nome registrado) do site; gov o cdigo para sites de instituies governamentais; br o cdigo para sites registrados no Brasil. OBS.: Os Estados Unidos organizaram a Internet. Por isso o nico pas que no usa sigla identificadora em seus sites e endereos eletrnicos.
55
[ G L OSS R IO ]
URL: abreviao de Uniform Resource Locator. Trata-se de uma forma padronizada de especificar o endereo de qualquer recurso, site ou arquivo existente em um servidor da WWW. Os URLs correspondem a um nmero que identifica determinado computador em toda a Internet.
[ SAI B A MAIS ]
Cada endereo na internet tem um nico URL. URLs comeam com letras que identificam o tipo de endereo, como http, ftp etc. Essas letras so seguidas por dois pontos ( : ) e duas barras ( // ). Em seguida, o nome do computador listado, seguido de seguido de um diretrio e do nome do arquivo. Agora observe os endereos a seguir. n O que tm em comum com o endereo do MEC? n Em que eles diferem do endereo do MEC? www.cade.com.br Cad, site comercial (.com) localizado no Brasil (.br). www.google.com Google, site comercial (.com) localizado nos Estados Unidos. www.linux.org site dedicado ao sistema operacional Linux, de uma organizao nogovernamental (.org). www.ufcg.edu.br Portal da universidade federal de Campina Grande. O (.edu) designa que uma instituio educacional. Cada pgina tem um endereo na rede. Voc pode acessar qualquer homepage digitando o respectivo endereo, no espao mostrado na Figura 2.2.
Barra de menu Barra de endereo
Barra de ferramenta
Caso voc no tenha acesso Internet, utilize o CD-ROM para essa atividade. Figura 2.1: navegador Barra de endereo
56
ATIVIDADE DE NAVEGAO 1 Clique no boto INICIAR, existente no rodap da tela. Em seguida, procure Internet no menu que se abre e clique, um novo menu surgir, procure o navegador Web Icewealsel. n Digite na linha de endereo o seguinte: http://webeduc.mec.gov.br
Fig. 2.2. Linha de endereo
n No teclado, em seguida, pressione a tecla Enter.
Fig. 2.3: Tecla Enter
Autor: Musuvathi J Ubendran <http://www.sxc.hu/photo/466514
A tela que se abriu do WebEduc, o portal de contedos educacionais do MEC. Vamos conhec-lo?
Figura 2.4: pgina Inicial do portal webeduc.
57
ATIVIDADE DE NAVEGAO 2 Agora que acessou o site e/ou o CD-ROM, navegue pelo WebEduc! H vrias imagens (cones) na tela com nome e descrio do contedo de cada uma delas. Elas indicam programas desenvolvidos pelo MEC. n Leve o cursor at a imagem do curso mdias na educao. Entre no curso e navegue pelo material disponvel.
Fig. 2.5. cone do mdias na educao
n Localize alguns textos e leia, principalmente os relacionados com tecnologia e escola. Voc pode navegar e ler na tela, clicando nos links que aparecero. Experimente! Voc tambm poder guardar o texto, usando o comando download, se o desejar. Notou que o cursor deixa de ter o formato de uma seta e passa a ser uma mozinha quando colocado nas palavras sublinhadas ou imagens? Isto significa que naquele local existe uma ligao para outro texto. Estas ligaes so chamadas de links.
Fig. 2.6. Textos dos cursos do programa Mdias na Educao
[ D E STA Q U E ]
As setas existentes na barra de ferramentas do navegador devem ser usadas para ir e voltar pelas pginas j visitadas e/ou atualiz-las, quando se quer que incorporem alguma informao digitada. No deixe de experimentar.
58
Fig. 2.7. Setas do navegador
ATIVIDADE DE NAVEGAO 3 Sobrou um tempinho? Aproveite para ler as notcias do dia. Acesse os jornais on-line e/ou exemplos no CD-ROM: www.oglobo.com.br www.estadao.com.br www.folha.uol.com.br/ Segurana na Internet? Vrus de computador? O trecho da histria em quadrinhos que acabou de ler alerta sobre riscos a que um computador ligado rede est sujeito. Existem quatro categorias de risco, que voc ver nesta unidade: vrus, worms, trojan e malwares. Voc sabe o que um vrus de computador? Todas as atividades que realizamos em um computador dependem de um programa. Voc se lembra do editor de textos? um programa que transforma o computador numa poderosa mquina de escrever, como visto na unidade anterior. Programas de correio eletrnico fazem com que o computador seja capaz de enviar e receber mensagens, usando a Internet. Os vrus de computador tambm so programas, s que em vez de ajudar e facilitar o uso do computador, eles atrapalham e muito! Em diversos aspectos um vrus de comFigura 2.8: Trecho da histria Apago na Internet do gibi do HackerTeen (disponvel em http://www.hackerteen.com.br/gibi_apagao/03.htm)
[Questionamentos] Quer aprender como se proteger dos vrus de computador? Todo cuidado pouco quando se comea a navegar na net e a usar programas de comunicao!
59
Qual a funo dos antivrus para Linux?
putador se parece com um vrus biolgico. Do mesmo modo que os vrus que infectam seres humanos e animais e se espalham nos seus corpos, os vrus de computador infectam programas, se espalham rapidamente e danificam a mquinas. O computador pode pegar um vrus quando voc faz download de um arquivo infectado da Internet ou quando abre um arquivo de um disquete, de um memory card ou pendrive. Depois que o vrus estiver integrado aos arquivos do seu computador, poder comear imediatamente a danificar ou destruir informaes que voc guardou nele. Outra possibilidade que o vrus espere uma data para iniciar sua atividade, e a destruir as informaes que voc tem no computador. O Linux tem definies claras sobre permisses de arquivos, usurios e grupos. Um vrus pode afetar, no Linux, apenas o usurio que executou o programa, ao contrrio do que acontece nas plataformas como o Windows, onde o que estiver sendo executado tem controle total sobre a mquina. Isso faz com que seja, na melhor das hipteses, difcil o desenvolvimento de vrus para a plataforma Linux. Alguns vrus de teste de conceito foram criados para o ambiente Linux, porm so propagados somente se forem executados como root (administrador). Para evitar problemas, evite trabalhar com usurio root, e nem pense em entrar na internet como este usurio. Existem antivrus que rodam no Linux. Na verdade, esses programas permitem que uma mquina Linux procure vrus de computadores pessoais, mquinas Macintosh, etc. e no propriamente vrus para Linux. Esses antivrus so muito utilizados quando o Linux est rodando como servidor de e-mail ou arquivos, permitindo, por exemplo, que sejam pesquisadas todas as mensagens que forem recebidas. Worm em seu computador Recentemente, ganharam destaque no mundo da informtica os worms (vermes), capazes de se replicarem rapidamente via Internet. Os worms conseguem fazer isso enviando cpias de si mesmo de computador em computador. O que o distingue de um vrus, que o worm no necessita ser executado para se propagar. Sua propagao acontece pela explorao de fraquezas na segurana do computador.
Figura 2.9: Worm a palavra inglesa para verme.
Autor da foto: stevenkings http://www.sxc.hu/photo/488363
60
[ SAI B A MAIS ]
Robert Tappan Morris, na poca com de 23 anos, era um estudante da Universidade de Cornell, nos Estados Unidos. No dia 2 de novembro de 1988, ele espalhou a partir da sua universidade um worm que criou. O Worm da Internet ou Worm de Morris, como ficou conhecido, foi projetado para aproveitar furos de segurana das redes UNIX. Seu objetivo era apenas se disseminar no maior nmero possvel de mquinas sem dar sinal da sua existncia. Infectou mais de seis mil computadores em curtssimo espao de tempo. No entanto, devido a alguns problemas na programao do worm, inmeras mquinas ficaram mais lentas ou pararam de funcionar. Vrios operadores de redes ligadas Internet tiveram que desligar o sistema, fechar os servidores de correio eletrnico para resolver o problema. Mesmo com essa medida, voltaram a ter falhas aps a reiniciar a rede. O surto j havia passado na maior parte da rede em 4 de novembro, mas o worm ainda era encontrado no sistema mesmo depois de 1989. Morris foi indiciado pelo ocorrido e foi condenado a quatro anos de priso (posteriormente convertidos em 400 horas de servios comunitrios e multa de dez mil dlares). Hoje ele professor no Instituto de Tecnologia de Massachussets, o MIT. As origens dos vrios vrus e worms de computador so difceis de saber. O que se sabe, realmente, que eles no so a nica preocupao do usurio. Outro tipo de ataque comum o de cavalos de tria (trojan horse). um programa, normalmente recebido como um presente (por exemplo, carto virtual, lbum de fotos, protetor de tela, jogo etc.), que alm de executar funes para as quais foi aparentemente projetado, tambm executa outras tarefas, normalmente nocivas e sem o conhecimento do usurio. Aproveite para acessar um programa de busca para saber mais. Por exemplo, faa uma pesquisa no Google sobre cavalo de tria http://www.google. com.br e nos diga se voc j recebeu algum presente de grego. Veja outros exemplos no CD-ROM.
Voc sabia que em 1988 surgiu o primeiro worm da Internet?
No conhece essa histria? Que tal pesquis-la na Internet?
Figura 2.10: O verdadeiro cavalo de tria, que no tinha nada de virtual, era de madeira.
Autor da foto: J. Gabriel http://www.sxc. hu/photo/392388
61
Figura 2.11: Segurana na navegao
Autor da foto: Steve Woods <http://www.sxc.hu/photo/730214>
Uma nova forma de vrus classificada como malware. O termo usado para definir programas nocivos que rodam sem a autorizao do usurio e prejudicam o sistema. Eles contaminam o computador quando no utilizamos a Internet com as medidas de segurana necessrias, ou seja, quando fazemos mau uso da Internet. Quando isto acontece, todas as operaes so registradas e enviadas para o espio, que pode at roubar senhas de banco, de cartes de crdito e de outras informaes confidenciais. Os malwares mais discutidos no momento so: spywares, adwares, hijackeres e keylogger. Como se proteger dessas e das outras ameaas ao seu computador que voc viu nesta aula? o que voc vai aprender em seguida!
[ D E STA Q U E ]
DICA: Ateno! Quando receber pela Internet algo que no sabe o que , mesmo que venha de um grande amigo, tome cuidado! Pode ser um vrus, um worm ou um cavalo de tria enviado sem querer. Redobre sua ateno!
Para se proteger dessas ameaas, a primeira atitude de ateno s alteraes no funcionamento de sua mquina (computador). Se qualquer coisa estranha estiver acontecendo (computador travando, abrindo pginas que voc no pediu, no imprimindo etc.), isso pode ser um indcio de contaminao. Para evitar esses males, principalmente na plataforma Windows, a atitude mais eficiente o uso e a atualizao constante de programas de defesa, como os antivrus, anti-spyware, etc. Como as vacinas que nos protegem contra vrus biolgicos, os antivrus protegem os computadores da ao de vrus, malwares conhecidos e at de alguns desconhecidos. O antivrus um programa que vasculha os arquivos dos computadores procurando vrus ou malwares. Quando encontra, sugere o que devemos fazer para eliminar o problema e, se for possvel, o que fazer para recuperar nossas informaes que tenham sido estragadas ou apagadas pelo invasor. Os programas antivrus so importantes auxiliares na segurana de um computador. No entanto, a atitude descuidada do usurio a maior responsvel pelas infestaes. Como diz o ditado popular, melhor prevenir do que remediar. Fique atento aos sites que visita e, ao notar modificaes no funcionamento do seu computador, procure ajuda especializada. Quando voc estiver navegando na Internet, importante no baixar arquivos de sites no confiveis. Procure no abrir e-mails e anexos de desconhecidos. Existem muitos programas de antivrus disponveis na Internet para download.
DICA: Evite usar computadores pblicos, como os de lan houses, para operaes bancrias, de cadastro, compras, etc. E nunca se esquea de clicar em SAIR, quando quiser encerrar a sesso de correio eletrnico ou fechar a pgina web que estava utilizando com senha.
62
[ IN D I C A O ]
Nos sites a seguir voc poder encontrar alguns antivrus freeware e shareware: http://www.tucows.com http://www.baixaki.com.br http://superdownloads.ubbi.com.br/ A maior parte deles fornece a possibilidade de atualizaes durante algum tempo. Isso significa que, por um determinado prazo, cada nova verso do programa que for criada, em funo dos novos vrus que surgem a cada dia, ser colocada disposio do usurio para que se mantenha sempre livre desta praga virtual. Ou seja, no h justificativa para deixar o microcomputador sem proteo.
Pesquisar na Internet At aqui vimos como a Internet vem influenciando a maneira das pessoas trocarem informaes, conversar, comunicar, buscar informao, etc. Possivelmente, a inveno da Internet ter o mesmo impacto que teve a criao da imprensa por Gutenberg. Telgrafo, rdio, telefone, televiso - todas essas tecnologias contriburam para tornar a transmisso da informao e a comunicao mais rpidas, mas a Internet que vem roubando a cena quando os assuntos so o acesso rpido a qualquer tipo de informao e a velocidade da informao e comunicao. Como em toda viagem, navegar na Internet exige alguns preparativos. Vamos conhecer, nesta unidade, algumas dicas e estratgias para uma pesquisa na Internet. Nessa unidade, voc navegou pela Internet com o software livre Iceweasel, refletiu sobre a importncia da navegao na Internet na sua vida e na educao e identificou procedimentos de segurana na web. Na Unidade 3 voc vai refletir sobre a comunicao mediada pelo computador e experimentar o correio eletrnico. Contamos com voc na prxima etapa deste curso.
(trecho da msica Banda larga de Gilberto Gil)
Diabo do menino agora quer Um ipod e um computador novinho O certo que o serto quer navegar No micro do menino internetinho O Netinho baiano e bom cantor J faz tempo tornou-se um provedor provedor de acesso grande rede www Esse menino ainda vira um sbio Contratado do Google, sim sinh Diabliu de menino internetinho Sozinho vai descobrindo o caminho O rdio fez assim com o seu av
63
Como achar qualquer informao nessa montanha de dados? [Questionamentos] J usou alguma ferramenta de busca na Internet? uma ferramenta que torna sua pesquisa mais fcil e, em geral, utiliza palavras-chave para localizar a informao sobre o assunto de interesse. A Internet permite que qualquer pessoa com um pouco conhecimento tcnico publique informaes na rede. Esta facilidade muito boa, pois democratiza a divulgao de idias. Porm cabe ao internauta a tarefa de selecionar a informao de qualidade e separar o que merece crdito do que apenas um palpite de amador. Nem tudo que est na Internet merece a ateno. O problema que as informaes de qualidade aparecem misturadas com as descartveis. Se no passado havia dificuldade em se obter as informaes, o problema agora selecionar as de qualidade. A quantidade de informaes na Internet to grande e diversificada que praticamente impossvel encontrar tudo do que se precisa sem o uso de um mecanismo de busca. Existem excelentes ferramentas de busca na Internet, como o Altavista (http:// br.altavista.com), o AlltheWeb (http://www.alltheweb.com), o Yahoo (http://br.cade.yahoo. com) e o MSN (http://www.msn.com). No entanto, hoje, para muitos, sinnimo de pesquisar na Internet Google. Nenhum dos outros sites de busca conseguem ter a amplitude do Google. O servio Google Search foi criado a partir de um projeto de doutorado, em 1996, dos estudantes Larry Page e Sergey Brin da Universidade de Stanford/USA. Este projeto surgiu devido frustrao dos seus criadores com os sites de busca da poca. A idia era construir um site de busca mais avanado, mais rpido e com maior qualidade de links. Brin e Page conseguiram seu objetivo e, alm disso, apresentaram um ambiente extremamente simples. Sempre possvel encontrar no Google o que se deseja, mesmo que o assunto seja complexo ou desconhecido. Para tanto basta utilizar as opes de pesquisa disponveis.
[ SAI B A MAIS ]
Ao batizarem o novo servio de busca como Google, seus criadores pretendiam um nome que demonstrasse a imensido da web: google foi escolhido por causa da expresso googol (l-se gugol - sua forma de escrita em Portugal). Googol o nmero 10100, ou seja, o dgito 1 seguido de cem zeros.
64
Dinamizando sua prtica

PES QUI SA
ATIVIDADE DE PESQUISA 1 n Escolha um tema relacionado com sua rea de atuao. n Escolhido o tema, faa uma pesquisa utilizando o buscador Google. n A partir dos resultados dessa pesquisa, organize uma lista de endereos virtuais que ofeream recursos educativos para o melhor desenvolvimento do tema em sala de aula.
DICA: muito importante que experimente usar as outras ferramentas de busca mencionadas nesta unidade, pois podem facilitar seu trabalho. Nada como ter opes na Internet, pois as ferramentas podem ser especializadas. Use os endereos fornecidos.
1- Digite o termo procurado nesta caixa.
3 - Clique no boto Pesquisa Google. Figura 2.12: Pgina principal da ferramenta de busca Google.
2 - Escolha a opo pgina do Brasil.
Comeando a pesquisar Veja como simples pesquisar utilizando uma ferramenta de busca na Internet. Precisamos utilizar o programa de navegao e estar conectados para poder acessar a pgina do Google, digitando na linha de endereo www.google.com e clicando no comando IR na barra de ferramentas do programa. Voc ir visualizar uma pgina com uma caixa de texto no centro da tela, em que ir digitar o que deseja buscar.
65
Esperamos que voc se anime a fazer o mesmo com os conhecimentos que constri e a divulgar suas experincias e produes. Assim, outros aprendero com voc, como voc aprendeu com quem j pesquisou sobre esse autor!
Observe a figura 2.14 e veja como realizar uma pesquisa utilizando a ferramenta de busca Google. Imagine que precisamos fazer uma pesquisa sobre Joo Ubaldo Ribeiro. Experimente e veja os resultados. Espere alguns instantes; em seguida s passar o olho na pgina de resposta e clicar sobre os links e comear sua pesquisa. Veja nosso exemplo de pesquisa na figura 2.15. Em aproximadamente 0,35 segundos tivemos para a resposta de nossa pesquisa o resultado de 171.000 sites. E se fizermos essa mesma pesquisa daqui uma semana, encontraremos mais resultados ainda, pois h muitas pessoas produzindo conhecimento e divulgando na Internet.
Que tal repetir a pesquisa, agora sobre tecnologias na educao, manejo do computador, navegador de Internet? Experimente! E use as idias para complementar o texto que j elaborou na unidade 1.
Figura 2.13: Resultado de busca sobre Joo Ubaldo Ribeiro.
66
[REFLEXO]
Quer saber mais sobre pesquisa na internet? n No Manual Yahoo! de busca na Internet, acessvel em: http://br.buscaeducacao. yahoo.com/mt/manual/index.php?sec=como_pesquisar , visitado em 5/11/07. n Introduo Pesquisa na Internet, acessvel em: http://eduardogalhardo.sites.uol. com.br/ , visitado em 5/11/07. n Revista Nova Escola Online Como fazer uma boa pesquisa na Internet Edio de Abril de 2005, acessvel em: http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/0181/ aberto/mt_65407.shtml, visitado em 5/11/07.
Podemos contar com sites especiais, que contm informaes sobre outros sites. Eles funcionam como catlogos em geral e so de acesso gratuito. O custo de sua manuteno financiado com a venda de espao publicitrio, por meio de anncios, da mesma forma que um catlogo de pginas amarelas. Os catlogos ou diretrios so teis por terem sua organizao por assunto ou rea de conhecimento. Esta organizao facilita a descoberta de sites de entidades quando conhecemos unicamente seu nome ou rea de atuao, por exemplo, finanas, turismo, governo, entre outros. Veja na figura 2.14.
deriva na Internet: correndo atrs das informaes, onda aps onda. Lembre que existem centenas de milhares de sites na Internet e muito fcil voc se deixar levar por um link para alguma informao interessante, esquecendo o objetivo original de sua pesquisa. Esse fenmeno de deixarse levar no oceano da Internet conhecido como navegao informal ou aprendizagem informal, pois nos faz navegar para explorar tpicos, links, imagens nesse oceano de informaes, que podem no ter relao com o que buscvamos. Quando iniciamos a ferramenta de busca, descobre-se tanta coisa e aprende-se muito. Mas preciso tentar no se dispersar muito quando trabalhar na Internet. Se lhe interessaram as descobertas informais, aproveite para anotar os endereos das pginas visitadas, para poder voltar a elas em outro momento, armazen-las no recurso favoritos do navegador. Deixe sempre aberta uma pgina do editor de texto usado para anotaes, copie e cole nela os endereos eletrnicos, os ttulos dos artigos, dos autores, das imagens, dos sites visitados. Assim, voc no os perde, no perde tempo na pesquisa atual e no perde tempo para recuper-los em outra ocasio. Lembre-se de usar um nome de arquivo que lembre o seu contedo. No timo poder revisitar os contedos de interesse que so descobertos nas pesquisas na Internet? Aproveite, mas seja organizado(a). Estimule seus alunos a se organizarem ao pesquisar.
67
[Questionamentos] J experimentou usar um tradutor de textos on-line? O que lhe parece poder ler um texto de seu interesse ainda que esteja escrito em outra lngua?
Figura 2.14: Resultados de busca em catlogos ou diretrios, usando a ferramenta de busca Google.
[ D E STA Q U E ]
verdade que, na Internet, encontramos todo e qualquer tipo informao, algumas desnecessrias e no confiveis. Porm, muitas delas so importantes e de valor escolar e acadmico inestimvel.
N
ATIVIDADE DE NAVEGAO 4 J pensou que publicar textos na Internet pode ser uma via de mo dupla: os usurios de outros pases tambm podero ler os textos que produzirmos em lngua portuguesa? O que pode fazer para que seus alunos tenham essa experincia? Esse desafio j vem sendo colocado desde a Unidade de Estudo e Prtica 1. Planeje sua publicao. Preveja objetivos. Escolha o tema, faa a pesquisa, elabore o texto, digite e edite o texto. Nas prximas unidades veremos como usar o correio eletrnico para a reflexo entre voc e seus alunos, e a lista de discusso para a redao cooperativa final do texto. Depois s publicar no blog que vai criar neste curso. Anime-se!
68
Pesquisar sobre novos assuntos em biologia, fsica ou qumica pode ser bastante complicado. As revistas da rea tm linguagem complexa e tratam mais de experimentos realizadas no exterior. Uma alternativa para fazer uma pesquisa interessante consultar diretamente os sites de universidades brasileiras. Sempre com notcias atualizadas e recursos como bancos de teses, a USP (Universidade de So Paulo) e a UNICAMP (Universidade Estadual de Campinas) por exemplo, so bons pontos de partida.
[ IN D I C A O ]
Procure mais recursos de pesquisas em universidades usando a ferramenta de busca do Yahoo!. Para procurar teses de diversas universidades, experimente o endereo <http://br.search.yahoo.com/search?p=teses+usp> e substituir usp pela sigla da universidade que voc procura. Deste modo, voc ter acesso rpido aos bancos de teses de todo Brasil.
[ D E STA Q U E ]
Alguns sites de busca tm tradutores on-line agregados que possibilitam a leitura de pginas em outros idiomas. um recurso com limites, pois a traduo das palavras literal, na maioria dos casos sem considerar o contexto em que as palavras aparecem. O endereo do Google Acadmico o http://scholar.google.com.br. Existem ainda mecanismos especficos de pesquisa relacionados pesquisa cient-
Os sites como Altavista, Yahoo, Google, alm das ferramentas de busca costumam oferecer muitas outras informaes, como se pode ver nos catlogos, diretrios e bancos de imagens. Sobre o tema educao, por exemplo, uma opo interessante pode ser o Google Acadmico, verso em portugus do Scholar, uma ferramenta de busca direcionada educao. Esse buscador permite a localizao de artigos cientficos, trabalhos acadmicos e outras publicaes de instituies e entidades brasileiras como Universidade de So Paulo (USP), Coordenao de Aperfeioamento do Pessoal de Ensino Superior (Capes) e Pontifcia Universidade Catlica do Rio (PUC-Rio). No h trabalhos em outras lnguas traduzidos para o portugus, mas pode-se optar pela lngua portuguesa no diretrio.
69
fica, tais como o Scielo http://www.scielo.br (Scientifice Eletronic Library Online - uma biblioteca eletrnica que abrange uma coleo de peridicos cientficos brasileiros). Temos ainda o Prossiga do CNPq, http://prossiga.cnpq.br (Programa de Informao para Gesto de Cincia, Tecnologia e Inovao do Instituto Brasileiro de Informao em Cincia e Tecnologia que possui bibliotecas virtuais temticas contendo colees referenciais que renem e organizam informaes presentes na Internet sobre determinadas reas do conhecimento).
[ D E STA Q U E ]
Existem ferramentas de pesquisa que no usam o recurso de case sensitive. Isto significa que fazem distino entre minsculas e maisculas. Outros, mostram resultados diferentes se usamos acentos e maisculas.
Como guardar os endereos que mais me interessaram? O recurso favoritos dos navegadores uma boa forma de se guardar os endereos de sites que voc deseja ter guardado para outras visitas. Voc pode adicionar uma notcia que achou interessante, ou aquela matria tcnica que voc no teve tempo de ler, mas gostaria de guardar o link. muito simples. Observe a figura 2.15. Voc deve estar visualizando no navegador a pgina que voc deseja adicionar sua lista de favoritos.
Figura 2.15: Todos os navegadores oferecem o recurso de armazenagem de links.
70
O passo seguinte gravar seu link. Veja a figura 2.16.
Figura 2.16: Voc pode colocar um nome mais especfico que aparecer na lista de favoritos.
Como criar um documento hipertextual? J selecionamos os sites que oferecem recursos educativos para o desenvolvimento do seu tema em sala de aula. Fizemos uma lista usando o recurso de favoritos disponvel no navegador. Agora vamos criar um documento hipertextual utilizando as ferramentas do editor de texto, a partir dos dados, informaes e imagens coletadas na pesquisa.
Observe a figura 2.17.

Figura 2.17: selecionado o texto
Como fazer um documento hipertextual? O procedimento semelhante ao de criar um hiperlink para as referncias das imagens. Utilizando o menu favoritos do navegador, abra uma pgina selecionada. Copie o endereo do site que lhe interessou e cole no editor de texto. No editor de texto, selecione o endereo colocado.
71
DICA: O que e onde digitar. n Tipo de hiperlink manter a opo web marcada far com que o documento abra uma pgina da Internet. n Destino manter o site selecionado; certifique-se de que o endereo esteja correto para que o site indicado abra no navegador. Nas configuraes adicionais: n Quadro escolhemos a opo blank para garantir que o site indicado abrir numa nova janela. n Clicar em Aplicar.
No menu Inserir / Hiperlink uma janela se abrir e voc dever preencher como mostrado na figura 2.18.
Figura 2.18: Configurando o hiperlink criado no editor de texto.
Entenda nossas escolhas
Figura 2.19: Entenda as opes de configuraes do hiperlink.
72
Vamos criar um documento hipertextual? ATIVIDADE DE PRTICA 1 Utilizando o menu Favoritos do navegador, abra uma pgina selecionada. n Copie o endereo do site que lhe interessou e cole no editor de texto. No editor de texto, selecione o endereo colocado. Observe a figura 2.17. n No menu Inserir / Hiperlink uma janela se abrir e voc dever preencher como mostrado na figura 2.19. n Aproveite agora e experimente as outras opes. No esquea de salvar o seu trabalho na sua pasta/portflio.
Documentos legveis e imprimveis para todos Imagine que voc criou no BrOffice um trabalho que deve ficar disponvel para download na Internet, de forma que qualquer pessoa possa visualizlo sem precisar ter o mesmo programa que voc utilizou para criar o documento. Para os usurios do BrOffice Linux basta, ao final do trabalho, gerar a verso PDF desse trabalho e lev-lo a qualquer lugar. Os arquivos PDF mantm todas as caractersticas que tinham na mquina que os gerou. Assim, voc no precisa se preocupar se a mquina onde ele ser aberto tem a fonte utilizada ou se documento vai perder a formatao. Esses problemas simplesmente deixam de existir, a partir do momento em que o PDF gerado. Para gerar um arquivo PDF, a partir do BROffice, voc pode usar o mtodo descrito aqui para qualquer outro aplicativo. Com o texto aberto, no menu arquivo, clique em Exportar como PDF (figura 2.20). Depois que a caixa de gravao de arquivo aparece (figura 2.21) e s nomear o arquivo e clicar no boto salvar.
Figura 2.20: Criar um arquivo PDF no BrOffice fcil. Basta clicar em um cone, que fica embaixo dos menus, com o smbolo do formato e salvar o documento como se faz normalmente.
73
Figura 2.21: Em todos os aplicativos podemos gravar nossos arquivos com um nome diferente do nome de origem.
ATIVIDADE DE PRTICA 2 Esta atividade ser realizada em 4 etapas. Veja como: Etapa 1- Unidade 2: n Abra o texto. n No menu Arquivo, clique em Exportar como PDF (figura 2.20). n Na caixa de gravao de arquivo que aparece (figura 2.21) e s nomear o arquivo e clicar no boto Salvar. Etapa 2- na Unidade 3: n Quando tiver uma conta de correio eletrnico (Unidade 3), envie, como anexo, o arquivo pdf que voc criou para seus colegas de turma. Etapa 3- na Unidade 7: n Quando tiver criado o seu blog (Unidade 7), acrescente esse texto l. No deixe de acessar os blogs dos colegas para comentar os post. Etapa 4 n Que tal aproveitar para pesquisar e criar outros textos com links sobre outros temas que voc trabalha com seus alunos? No deixe de compartilhar com seus colegas, postando no seu blog.
74
ATIVIDADE A DISTNCIA 1 Visite o site http://www.eca.usp.br/prof/moran/ n Na opo educao inovadora, escolha um texto para voc ler. n Depois da leitura, produza um texto hipertextual sobre o que voc leu, complementando o texto que j havia elaborado e digitado na unidade de estudo e prtica 1. n Salve o texto em sua pasta / portflio / e publique em seu blog (ver como na Unidade 7). Ateno: no seu texto deve haver um link com o texto lido como referncia bibliogrfica.
Figura 2.25: Site do Prof. Jos Manuel Moran - especialistas brasileiro no uso da Internet em sala de aula.
Figura 2.22: Site do Prof. Jos Manuel Moran - especialistas brasileiro no uso da Internet em sala de aula.
75
ATIVIDADE A DISTNCIA 2 A atividade sugerida de navegao e leitura. H muitas possibilidades na Internet. Selecionamos duas, que aprofundam temas que tratamos neste curso. n Que tal ler sobre a integrao de tecnologias na educao? Acesse o site do salto para o futuro, digitando http://www.tvebrasil/ salto. Procure o livro que aparece na imagem posicione o cursor no ttulo do livro ou na ilustrao da capa uma janela se abrir e voc ter acesso ao sumrio. Basta clicar nos ttulos e ler os textos. Aproveite as idias para complementar o texto que elaborou e digitou na atividade distncia 1.
Fig. 2.23. Livro Integrao das tecnologias na educao
n Que tal ler sobre material impresso, TV e vdeo, rdio e/ou informtica nos textos do Mdias na Educao? Clique na imagem para abrir o hipertexto [nvel bsico ou intermedirio] que deseja navegar e ler, como exemplificamos com as setas abaixo. Voc pode ler direto na tela. Acesse os textos pelo link: http://www.webeduc.mec.gov.br/midiaseducacao/ index.php
Fig. 2.24. Acesso aos textos do programa Mdias na Educao.
76
Concluindo Nesta unidade aprofundamos nossa discusso sobre a importncia das tecnologias em nossas vidas e no trabalho da escola. Comeamos a aventura de navegar pelos mares da Internet. Tivemos nosso primeiro contato com um navegador e com alguns portais. Nesta unidade aprendemos mais possibilidades de pesquisa na Internet, alm de termos comeado uma coleo de links que podem nos ajudar nas nossas aulas. Vimos como simples criar hipertextos, salv-los como arquivos PDF e usarmos os arquivos criados nos aplicativos do Linux Educacional em qualquer outro computador, independente do sistema operacional. Comeamos a ter autonomia ao usarmos o computador e a Internet. Avanamos mais um pouco nesta viagem pelo mundo digital.
CIDEC. Navegao e pesquisa na internet. Cadernos Eletrnicos. SP: Programa Acessa So Paulo do Governo do Estado de So Paulo. Maio/2003. Disponvel em http:// cadernos.futuro.usp.br/caderno4.pdf
GUIA PARA INICIANTES. Disponvel em http://www.thats.com.br/garagem/guia/index. htm Mdias na Educao. Acessvel em: http://www.webeduc.mec.gov.br/midiaseducacao/index.php MORAN, Jos Manuel. Educao Inovadora. Acessvel em: http://www.eca.usp.br/prof/ moran/ SALTO PARA O FUTURO. Integrao das tecnologias na educao. Acessvel em http:// www.tvebrasil/salto SCHECHTER, Renato. BrOffice.org 2.0 - Calc e Writer. SP: Campus/Elsevier. 2008. Guia Internet para Iniciantes. Disponvel em http://www.icmc.usp.br/manuals/BigDummy/
CRUZ, Carlos Henrique de Brito. Internet e Pesquisa. Unicamp. Disponvel em http://www. ifi.unicamp.br/~brito/artigos/interpesq/index.htm
77
78
3.
COMUNICAO MEDIADA PELO COMPUTADOR: CORREIO ELETRNICO Apresentao
A comunicao um componente to natural e essencial em nossas vidas que muitas vezes nem nos damos conta de como ocorrem seus processos. Desde o momento em que acordamos at a hora em que vamos dormir, utilizamos os mais variados processos de comunicao. Ns nos comunicamos, por exemplo, por meio da fala, de cartas, de sinais, do telefone e do computador. Nos ltimos anos, o computador e a Internet propagaram os servios de comunicao e interao com suas ferramentas para a troca, ou intercmbio de informao e a propagao do conhecimento. Alm do servio de correio eletrnico, que permite a troca de mensagens entre pessoas do mundo todo com incrvel rapidez (muitas vezes substituindo os meios de comunicao tradicionais, como a carta e o telefone), tambm esto bastante difundidas as listas de discusses, os grupos de notcias e as salas de bate-papo (chats). Nesta unidade iremos explorar o e-mail ferramenta de comunicao e interao que depende da Internet e o utilizaremos para trocarmos informaes, arquivos, idias e para realizarmos algumas atividades deste curso. Objetivos de aprendizagem desta Unidade de Estudo e Prtica: n Criar conta de e-mail num provedor gratuito. n Enviar mensagens eletrnicas pelo webmail. n Refletir sobre as possibilidades de utilizao do correio eletrnico nas atividades escolares. n Elaborar texto cooperativo por meio do correio eletrnico.
79
Introduo
A aprendizagem, segundo a Epistemologia Gentica de Piaget, depende de um processo construtivo que ocorre atravs de construes e reconstrues dos sistemas de significao e dos sistemas lgicos de cada indivduo. Para que o indivduo faa suas (re)construes fundamental que ele possa interagir com os objetos (natureza, mundo fsico, cultura, artes, cincias, linguagens...), com outros sujeitos (sociedade, instituies...) e agora com a tecnologia (Fagundes, 2005).
Figura 3.1: Compartilhe com seus amigos tudo o que voc encontrar de melhor na Internet.
Autor da foto: Carlos Chavez http://www.sxc.hu/photo/566060
Podemos discutir longamente sobre interao, mas o fundamental aqui compreender o papel das tecnologias na interao, pois essas permitem maior rapidez e facilitam a comunicao entre pessoas, distantes ou no, que se conhecem ou que compartilham interesses e necessitam socializar informaes e construir textos de forma cooperativa. Nesse processo, podem ser usadas algumas ferramentas tecnolgicas que possibilitam aprender e compartilhar conhecimento e informao. Por isso, importante conhecer diferentes ferramentas e suas possibilidades de forma crtica e criativa. Voc j tem o seu endereo de correio eletrnico?
ATIVIDADE DE REFLEXO 1 Aproveite para iniciar a reflexo sobre o uso das tecnologias na escola e o papel do educador diante dessa nova realidade. Leve em conta a importncia da interao, pensando como ela pode afetar e modificar as relaes entre alunos e professores. E-mail Voc j deve ter ouvido falar em e-mails. So mensagens eletrnicas enviadas por meio da Internet para pessoas que possuem um endereo de correio eletrnico. Esta uma
80
maneira bastante rpida e prtica de comunicao, muito popular atualmente. Em um e-mail voc pode escrever um texto, como se fosse uma carta, enviar fotos ou outros arquivos, mandar recados breves ou longos, enfim, pode se comunicar e enviar seu recado de forma rpida, quase instantnea.
Observe algumas caractersticas de memorando no formulrio gerado automaticamente por um software para escrever mensagem de e-mail, que tambm gera a data automaticamente. Escolhe-se o destinatrio, que pode ser uma ou mais pessoas, enviar cpias e cpias ocultas, definir o assunto, definir a prioridade de leitura, solicitar confirmao de recebimento. Embora seja comum haver abertura e fechamento, nem sempre os usurios os utilizam. Pode-se responder, responder a todos, encaminhar a algum; pode-se usar emoticons; pode-se responder antes ou aps a mensagem original, que vai reproduzida no corpo do formulrio; pode-se intercalar respostas, comentrios, apagar trechos, incluir anexos o dilogo fica bastante semelhante ao oral. Pode-se ler pela ordem cronolgica, por assuntos quem decide o leitor. (fonte: Marcuschi & Xavier, 2004, p. 86-89)
Fig. 3.2 - Formulrio para escrever e enviar mensagem de correio eletrnico
[ SAI B A MAIS ]
Cada gnero textual de comunicao tem um formato consolidado, que se aprende no trabalho e na vida cotidiana. O correio eletrnico deve ser considerado como um gnero textual que evoluiu de outros gneros conhecidos, como a carta, o bilhete, o memorando, a conversa face a face, a conversa pelo telefone, sejam assincrnicos ou em tempo real. De cada um, herda aspectos de formalidade ou informalidade, frmulas de abertura e fechamento. Dos orais, herda os turnos conversacionais entre pessoas que no esto fisicamente juntas. De todos, a possibilidade de estabelecer comunicao, tratar contedos, explicitar sentimentos, valores, atitudes. (Marcuschi & Xavier, 2004, p. 85)
81
[Questionamentos] Considera possvel exprimir sentimentos, expresses ou gestos nos correios eletrnicos? Como? Como voc reagiria se no recebesse resposta ou feedback de uma mensagem enviada por correio eletrnico? Sabia que h presso por feedback? Se ele no ocorre, a pessoa pode desanimar e desistir da comunicao eletrnica?
Para usar o correio eletrnico e enviar mensagens, necessrio ter um endereo de e-mail, algo parecido com: seunome@nomedoseuprovedor.com.br. Ter acesso ao correio eletrnico questo de incluso social e o endereo eletrnico (e-mail) um endereo nico no planeta, constitudo por:
login @ endereo do provedor
nome de usurio ou conta. Designa um nico usurio associado a um provedor. o smbolo arroba, em ingls, significa "at" (em algum lugar). designa o endereo do provedor. Tambm nico. [Fonte: http://www2.ufpa.br/dicas/net1/mailtipo.htm]
Cada pessoa possui um endereo eletrnico diferente. Quem recebe as mensagens (o destinatrio) tambm possui um endereo de e-mail e precisar entrar no espao de verificao de mensagens do seu provedor para ver os e-mails recebidos em sua caixa postal, que o local onde eles ficam armazenados. Ela semelhante a caixa postal fornecida pelo correio. Cada provedor de e-mails possui caractersticas prprias, por exemplo, alguns so pagos e outros gratuitos; uns oferecem mais espao para guardar as mensagens e outros menos; alguns oferecem servios alm do e-mail e outros no. Cada um deve buscar um provedor de acordo com suas necessidades e interesses. Conhecendo o endereo eletrnico da sua caixa postal, qualquer pessoa poder enviar uma mensagem (e-mail) para voc. Todas as mensagens enviadas ficam armazenadas no servidor de e-mail do seu provedor at que voc acesse a Internet e as veja, por meio do seu computador, salvando-as ou apagando-as. Cada mensagem, alm da informao, pode conter arquivos anexados a ela . Esses arquivos podem ter qualquer formato podendo, portanto, ser de qualquer tipo: texto, imagens, sons, vdeos ou programas. Quando o destinatrio ler a mensagem, poder copiar para o seu computador os arquivos que lhe foram enviados. O e-mail possibilita comunicao rpida e troca de arquivos. Assim, qualquer tipo de informao pode ser enviada/recebida.
82
Existem diferentes sites que oferecem o servio de e-mail (provedores). Entre os gratuitos, alguns dos mais populares so: Bol: http://www.bol.uol.com.br/ Gmail: http://www.gmail.com Hotmail: http://www.hotmail.com Yahoo! Mail: http://br.yahoo.com/
[ AT E N O ]
Para os trabalhos deste curso, vamos utilizar o Gmail, um provedor gratuito de e-mail que permite aos seus usurios utilizar outros recursos on-line como: editor de texto, planilha eletrnica, agenda, blog, entre outros. Esses recursos sero bastante teis na realizao de vrias atividades previstas. Nada impede, porm, que voc escolha outro provedor e crie outra conta de e-mail para suas atividades pessoais fora do curso.
O primeiro passo acessar o provedor para preencher um cadastro, no endereo www.gmail.com. Voc precisar informar alguns dados pessoais, como nome, endereo, senha e usurio.
Vamos criar um e-mail num provedor gratuito? Caso no tenha acesso Internet, utilize a simulao disponvel no CD-ROM. Conte com a colaborao do seu formador e dos seus colegas de turma para ajud-lo. As orientaes que se seguem podem ser utilizadas em qualquer provedor de correio eletrnico, alguns com formulrios de cadastramento mais ou menos detalhados. A lgica que orienta esse processo identificar o usurio, fornecer-lhe uma conta de e-mail e garantir-lhe a possibilidade de recuperar sua senha, se por um acaso a esquecer. Para isso, precisar de pelo menos duas contas de e-mail a que est criando, nova, e outra, alternativa, para que o provedor comunique-se com voc tambm via e-mail, enviando os dados para que possa continuar acessando sua conta.
83
ATIVIDADE DE PRTICA 3 Para isso, siga os seguintes passos: Escolha a opo navegador web Iceweasel na barra de atalhos.
Na barra de endereos abaixo, digite o endereo www.gmail.com
Aparecer a seguinte tela, onde voc vai poder criar seu prprio e-mail.
Escolha a opo Inscrever-se em Gmail para criao de seu e-mail pessoal.
84
Aparecer a seguinte tela, onde voc precisar informar alguns dados pessoais como nome, endereo, senha e usurio.
Entre com seu nome e sobrenome nos campos correspondentes. Note que a caixa ao lado da palavra Nome possui um pequeno risco chamado cursor. Ele indica o local onde se deve iniciar a digitao.
O prximo passo escolher uma palavra para servir de login. O nome de usurio deve ter apenas letras minsculas e nmeros, no deve ter espaos, vrgulas, acentos ou outros caracteres diferentes (chamados caracteres especiais). Nessa opo, voc estar escolhendo o nome do seu endereo de e-mail, ou seja, seu endereo eletrnico. Voc pode colocar seu nome, apelidos, composio de nomes com nmeros, enfim, o que desejar. Mas lembre-se de que as pessoas precisaro digitar o login escolhido, quando desejarem enviar um e-mail para voc. Ento procure usar um login adequado e fcil. Alm disso, sempre que voc for entrar no seu e-mail, para ver seus recados, dever digitar esse seu login. Escolha com cuidado, pois esse nome no poder ser modificado depois (a nica forma de modific-lo criando um novo e-mail). possvel que outra pessoa j tenha escolhido o login que voc deseja. Muitas vezes necessrio acrescentar um nmero ao seu nome de usurio ou colocar mais um nome para diferenciar. Mas para descobrir se algum j possui o login que voc quer, faa o seguinte: digite dentro da caixinha Nome de login desejado o
85
DICA: n Se quiser escrever seu nome e sobrenome, use o smbolo chamado underline no lugar do espao. Exemplo: maria_siqueira. n O termo que voc est escolhendo ficar antes de @gmail.com. Ou seja, todos os endereos eletrnicos que so criados no Gmail tm a mesma terminao. O que muda em cada e-mail o usurio, que fica antes do smbolo @. n Lembre-se sempre de verificar a disponibilidade para o login escolhido, clicando no boto verifique a disponibilidade, como mostrado anteriormente.
termo que voc quer; depois clique no boto abaixo que diz Verificar disponibilidade. Para o nosso exemplo, escolhemos o nome Joo e o sobrenome Silva, sendo que joao.silva o login.
Joo Silva joao.silva
Agora devemos escolher nossa senha pessoal. Vamos continuar o cadastro?
3
O prximo passo determinar uma senha, com a qual voc poder acessar suas mensagens e outras funes que os usurios do Gmail possuem. Note que a senha deve ter no mnimo oito caracteres: isto significa que a sua senha deve ser composta de pelo menos oito letras ou oito nmeros, ou ainda oito nmeros e letras misturados.
Observe que, quando digitar a senha, no lugar das letras aparecer apenas asteriscos para preservar sua segurana.
86
Aps escolher a senha, digitando-a na primeira caixinha, voc dever repeti-la para verificar se est correta.
Note que h no canto direito um pequeno grfico que lhe ajudar a medir o nvel de segurana de sua senha .
Escolhida a senha, o sistema oferece ao usurio uma oportunidade de lembrar de seu login, por meio de um mecanismo (quase todos os programas de e-mail possuem este recurso) que oferece uma srie de perguntas para auxiliar o usurio a lembrar-se.
O nvel de segurana de uma senha muito importante, pois no dia-a-dia sempre estamos utilizando diversos tipos de senha, para bancos, acesso a informaes confidenciais em cadastros, etc.
Joo
DICA: Voc ter que decidir entre duas opes relativas a configuraes que aparecem no formulrio: n Se voc marcar a opo salvar as minhas informaes neste computador significa que voc estar aceitando que suas informaes (usurio e senha) fiquem salvas no computador que estiver usando. Se este computador for pblico, nunca marque esta opo, para a sua segurana e das suas mensagens e informaes pessoais. Revise informaes sobre segurana na Internet na Unidade de Estudo e Prtica 2. n Marcar a opo de ativar o histrico pode ser interessante, pois permite que as pesquisas que voc j fez fiquem salvas. Isso positivo quando queremos reencontrar uma informao j procurada, mas que no lembramos como foi encontrada.
87
Caso nenhuma das perguntas seja conveniente, ainda possvel o usurio criar sua prpria pergunta.
No nosso exemplo, estamos escolhendo nossa prpria pergunta.
Joo
Aps escolher sua pergunda e informar ao sistema a resposta, o Gmail pergunta qual seria seu e-mail secundrio. Uma vez que voc tenha esquecido sua senha, o Gmail ir enviar a sua pergunta para um outro e-mail (por isso a necessidade de um secundrio), assim voc ter mais facilidade em lembrar-se de seu login, que pessoal e intransfervel. Ao concluir esta operao, o usurio ainda ter de digitar um cdigo que o sistema informa a fim de evitar trotes e brincadeiras:
88
Agora basta ao usurio assinar o contrato, ou seja, aceitar os termos de utilizao do Gmail. Para isto, basta que o usurio clique no boto ACEITO CRIAR MINHA CONTA.
Agora que sua conta est criada, aparece a seguinte tela:
Agora clique na afirmao a sua direita:
89
Pronto: esta sua caixa postal.
Note, no canto superior direito, que o seu novo e-mail j est aparecendo.
Agora que estamos prontos, s partir para ao. Como mandar um e-mail?
Voc vai precisar do software navegador de Internet, pois para mandar um e-mail voc dever entrar no site do seu provedor e efetuar o login. No caso do Gmail, voc deve entrar em www.gmail.com e digitar seu nome de usurio e senha. Aps completar as informaes solicitadas, clique no boto acessar. Observe na figura a seguir os procedimentos para acessar sua caixa postal. 1. Selecione o navegador de Internet na barra de atalhos. 2. Digite www.gmail.com 3. Aparecer a seguinte tela:
90
1. Digite seu nome de usurio e senha. 2. Clique no boto ACESSAR. Aparecer a seguinte tela:
91
DICAS: n No alto da tela aparece indicado o e-mail de quem est enviando a mensagem. No campo Para, dever ser digitado o endereo do destinatrio da mensagem. Caso seja mais de um destinatrio, voc deve separar os endereos de e-mail com vrgulas. Ainda existem outras duas possibilidades: adicionar Cc e adicionar Cco. n A opo Cc possibilita o envio desta mensagem. Com cpia para outro destinatrio. Clique no link e aparecer um campo para endereos de e-mail. Todos que recebero esta mensagem vero os e-mails dos outros destinatrios. n O outra opo para enviar esta mensagem com cpia oculta (Cco) para algum destinatrio. Essa ltima opo usada quando voc quer enviar uma mensagem para mais de um usurio, mas no quer que os endereos dessas pessoas sejam vistos pelos outros que a receberam. n No campo Assunto, procure colocar um texto que identifique o motivo da sua mensagem. Se for algo muito importante, coloque um ttulo neste espao que identifique a urgncia e relevncia deste e-mail.
Escolha a opo escrever e-mail.
Coloque o endereo do destinatrio no campo para. Em seguida, indique o assunto a ser tratado no campo assunto e digite o contedo de seu email. Use o e-mail do formador para essa primeira experincia. Aps digitar todo contedo, pressione o boto ENVIAR para transmitir sua mensagem.
Voc ainda tem as opes Salvar agora (para guardar este mensagem para uso posterior) ou Descartar (para eliminar esta mensagem).
Ao enviar seu e-mail aparecer uma tela de confirmao do envio:
Esta a garantia de que seu e-mail foi encaminhado para o destino selecionado anteriormente.
92
Comeando sua agenda de endereos eletrnicos.
Agora que voc j possui seu e-mail, vamos iniciar as interaes. Voc vai precisar do e-mail das pessoas. Copie no espao abaixo o e-mail de colegas para os quais deseja enviar uma mensagem. E-mail:_ ______________________________________________________ E-mail:_ ______________________________________________________ E-mail:_ ______________________________________________________ E-mail:_ ______________________________________________________ E-mail:_ ______________________________________________________ E-mail:_ ______________________________________________________ Se quiser, envie um e-mail para mais de um colega ou para o formador do curso, utilizando o recurso Adicionar Cc, ou usando vrgulas entre os endereos de e-mail.
DICAS n O campo maior o espao onde voc poder digitar a sua mensagem. Aqui so permitidas formataes como as que so usadas nos editores de texto. Veja que existe uma barra de ferramentas com algumas opes de formatao de texto (negrito, itlico, cores, alinhamentos, etc). Aps completar os campos e escrever a mensagem, clique no boto Enviar para que o seu e-mail seja enviado aos destinatrios.
Vamos acessar sua conta de e-mail?
Depois de preencher com seu login o campo nome do usurio, digite a sua senha. Se voc estiver usando um computador pblico, desmarque a opo Salvar as minhas informaes neste computador, caso contrrio, sua senha e login ficaro disponveis para quem acessar o computador que voc est usando. Clique em acessar.
Acesse o seu Gmail e inicie o uso do seu e-mail, como mostrado anteriormente. Aproveite para anotar seus dados de login em local seguro para futuros acessos ao seu e-mail. Aconselhamos, neste primeiro momento, escrever inclusive em seu material para consultas futuras. E-mail:_ ______________________________________________________ Nome de Usurio:_ ____________________ (nome antes do smbolo @) Senha:_ ______________________________________________________
93
[ D E STA Q U E ]
Muitos provedores utilizam ferramentas que permitem guardar os endereos de email numa agenda. Alguns o fazem automaticamente; outros permitem que voc selecione-os e agrupe os e-mails segundo critrios. Basta escolher um nome para o grupo e inserir os contatos para utiliz-los como uma lista de discusso (veja como na Unidade de Estudo e Prtica 4). H programas de leitura de e-mail que permitem organizar uma agenda de atividades com grupos de pessoas, convidar para reunies e organizar calendrio. Em geral, nos laboratrios de informtica escolares, trabalha-se mais com o acesso via webmail, de modo que para trocar mensagens preciso acessar o site do provedor e de sua conta para redigir, enviar e receber mensagens. Quando se utiliza o servio de webmail, a leitura das mensagens feita enquanto se est conectado Internet, mas alguns provedores oferecem a possibilidade de baixar as mensagens para sua mquina. Nesse caso, o computador precisa de um software que permita o recebimento e gerenciamento de suas mensagens de correio eletrnico. Um programa conhecido que vem com o pacote Windows o Outlook ou Outlook Express, mas h outros. Se tiver interesse, utilize a ferramenta de busca, localize-os e veja se possvel fazer o download para instal-los no seu computador.
ATIVIDADE A DISTNCIA Use o e-mail e comunique-se com outras pessoas. Agora que voc sabe como proceder para escrever mensagens e envi-las, execute: n Abra o navegador de Internet, n acesse o provedor de sua conta de correio eletrnico. n digite seu nome de usurio e senha e clique em acessar. n Uma vez que a pgina de sua conta esteja na tela, procure o comando Escrever e-mail ou Novo e o sistema abrir uma janela para que possa escrever. n Preencha os campos do destinatrio, assunto, corpo da mensagem e clique em Enviar mensagem. n O tema livre e os destinatrios tambm. Aproveite para se apresentar, cumprimentar e contar suas expectativas em relao ao curso.
94
Concluindo
Nesta unidade discutimos algumas ferramentas que possibilitam e auxiliam na interao, atividade fundamental para o ensino e para a aprendizagem. Foi possvel ainda criar um e-mail, para compartilhar suas idias com outros participantes. Tivemos nosso primeiro contato com o envio de uma mensagem de e-mail, seja para apenas um colega ou para vrias pessoas, diversificando tambm os assuntos e contedos. Alguns pontos ficaram abertos reflexo e ao registro para outras unidades: qual o papel do educador neste contexto das novas tecnologias? Como aproveitar o e-mail nas atividades pessoais e escolares?
95
COSCARELLI, C.V. & RIBEIRO, A.E. (Orgs.) Letramento digital. Aspectos sociais e possibilidades pedaggicas. Belo Horizonte: Ceale & Autntica, 2005. CORREIA, ngela Correia & ANTONY, Gergia. Educao hipertextual: diversidade e interao como materiais didticos. Em: FIORENTINI, L.M.R. & MORAES, R.A. Linguagens e interatividade na educao a distncia. Rio de Janeiro: DP&A Editora Ltda., 2003, p.51-74. FAGUNDES, L.C. MAADA, D.L.; SATO, L.S. Aprendizes do Futuro: as Inovaes Comearam. Coleo Informtica para a Mudana na Educao. Ministrio da Educao. Braslia: Estao Palavra, 1999. Associao Brasileira de Educao a Distncia ABED http://www2.abed.org.br/ FAGUNDES, La da Cruz et al. Projetos de Aprendizagem Uma experincia mediada por ambientes telemticos. Workshop Brasileiro de Informtica na Educao WIE 2005. Disponvel em: <http://amadis.lec.ufrgs.br/downloads/artigos/amadis_wie2005_versao_final.pdf> FUNDAO PENSAMENTO DIGITAL. Proposta Pedaggica da Fundao Pensamento Digital.Disponvel em: <http://www.pensamentodigital.org.br/oficinas/html/propostametodologica.pdf> Acesso em: 02/01/2008. INTEL. Programa Intel Educar. Fundamentos bsicos. Sunnyvale/California: ICT, 2007 INTEL. Programa Intel Aprender. Mdulos Tecnologias e comunidade; Tecnologia no trabalho; Guia de Atividades Prticas e Manual do Mediador. Intel Corportion, 2004/2005. GMAIL.COM. Pgina web do provedor de e-mail. Acessvel em: www.gmail.com MARCUSCHI, L.A. & XAVIER, A.C.(Orgs.) Hipertexto e gneros digitais. Rio de Janeiro: Editora Lucerna, 2004. MERCADO, Luis Paulo Leopoldo. Vivncias com aprendizagem na Internet. Macei/AL: EDUFAL, 2005. MINISTRIO do Desenvolvimento, Indstria e Comercio Exterior & Microsoft. Programa de parceria para Telecentros. Material de Apoio, p. 4-64
96
97
98
4.
DEBATE NA REDE: BATE-PAPO, LISTA, FRUM DE DISCUSSO E NETIQUETA
Apresentao
Nesta unidade daremos continuidade discusso sobre os recursos tecnolgicos para a comunicao e interao. Anteriormente conhecemos o e-mail e agora vamos apresentar outras ferramentas: frum, chat e lista de discusso. Entre as trs h uma diferena fundamental: o tempo de resposta. O frum um espao de discusso no qual cada participante, em um certo momento, escreve a sua opinio, em forma de mensagem. Aps serem enviadas, as mensagens ficam armazenadas e organizadas na ordem em que so recebidas no provedor de servio. No chat, as mensagens so apresentadas aos participantes em tempo real, como se fosse uma conversa tradicional, mas escrita na tela do computador. Na lista de discusso, um grupo de pessoas cadastrado em um provedor para receber as mensagens enviadas para essa lista. Para utilizar essas ferramentas preciso aprender a se comunicar de modo adequado e com bom senso, respeitando a chamada netiqueta. Conheceremos essas ferramentas e vamos refletir sobre sua validade no contexto da sala de aula. Desde agora, questione e busque formas pedaggicas de utilizar esses recursos com os alunos.
Frum? Chat? Lista de discusso? O que isso? Voc j participou de algum?
99
Sabia que as mensagens trocadas no frum de discusso podem ser recuperadas e guardadas em arquivos, para uso em outros momentos e que os softwares permitem a busca por palavras-chave, data ou participante?
Objetivos de aprendizagem desta Unidade de Estudo e Prtica: n Utilizar ferramentas de comunicao. n Listar e distinguir as ferramentas de comunicao via Internet: bate-papo (chat), frum, lista de discusso. n Refletir sobre as transformaes que essas ferramentas de comunicao provocam na sala de aula e na interao professor/aluno. n Elaborar texto contendo as reflexes sobre as vrias ferramentas de comunicao. n Elaborar proposta de utilizao pedaggica das ferramentas aprendidas. n Conhecer procedimentos de segurana e etiqueta para comunicao na Internet.
Introduo
Interagir pelo computador mais que uma simples troca de mensagens. Cria-se uma rede de intervenes entre os participantes e uma estrutura de comunicao que combina atividades cognitivas, afetivas, metacognitivas e sociais. Essas interaes no se reduzem a informar, mas se caracterizam pela disposio para aprender coletivamente, a compartilhar, negociar o significado das idias e das aes empreendidas ou por empreender. Conhecer uma variedade de gneros textuais digitais amplia a experincia de todos e possibilita escolher o gnero mais adequado ao propsito de uma comunicao. preciso ampliar o repertrio do aprendiz e do professor e, para isso, o foco da produo textual escolar precisa estar na aprendizagem das estratgias que configuram os gneros textuais, para ampliar a capacidade de agir em diferentes situaes de interao, produzindo novos textos a partir do repertrio conhecido.
Frum de discusso O frum um espao virtual de discusso onde cada participante escreve sua opinio, sendo que o assunto gira em torno de um tema pr-determinado pelo criador do frum.
100
[REFLEXO]
Quantas vezes nos reunimos presencialmente para trocar idias a respeito de um tema que nos inquieta! Voc j est acostumado a participar desse tipo de discusso, seja na vida cotidiana, seja na vida escolar. Pode-se fazer o mesmo atravs da rede de computadores? Ser que muda alguma coisa nesse processo quando se debate e conversa com outras pessoas pelo computador?
101
Existem muitos fruns disponveis na Internet sobre os mais diversos temas: assuntos escolares, sentimentos, posicionamento poltico, entre outros. Em geral, o funcionamento do frum bastante simples, mas dependendo dos assuntos, eles podem exigir maior complexidade nas mensagens ou na forma de apresentao (com imagens ou links). Em muitos momentos, na escola, so escolhidos temas para discusso e pesquisa. Mas aps a discusso, poucos so os registros dessa caminhada e dessa aprendizagem. Neste sentido, um frum organizado na Internet ou em um servidor pode auxiliar tanto na discusso quanto no registro dos dados obtidos e compartilhados. Isso pode ser interessante para o grupo que realizou a atividade, mas tambm para grupos futuros, como um banco de informaes iniciais para outras pesquisas e conversas. Veja um exemplo de frum realizado em cursos a distncia que utilizam plataformas
virtuais de aprendizagem. Observe como so listadas as mensagens e as pessoas que as enviaram. Veja o controle de data e horrio. Veja o controle de mensagem inicial e respostas (Re:).
Os LMS do ingls Learning Management System, tambm conhecidos como plataformas virtuais de aprendizagem, so sistemas, em geral baseados na web, que se destinam ao gerenciamento eletrnico de cursos a distncia. So variados os recursos que oferecem, que podem ir de simples apresentao de pginas de contedos a completos sistemas de gesto, incluindo servios de secretaria, recursos para interao e criao compartilhada, servios de acompanhamento com estatsticas, etc.
102
No prximo exemplo de frum de discusso, seu uso temtico, j que aborda uma questo chave do curso de que faz parte. H uma mensagem de abertura e uma srie de respostas trocadas entre os participantes. Pode-se utilizar a ferramenta que permite ver todas as mensagens abertas (mostrar respostas aninhadas), de modo que se possa ler, analisar e elaborar respostas a uma ou a grupos de mensagens. O ideal, no frum de discusso, responder para o grupo e no para a pessoa, assim todos so estimulados a colaborar entre todos.
H outra ferramenta que mostra as mensagens por encadeamento, que permite ver a lista de mensagens trocadas pelo ttulo e emissor, de modo que se pode ver a mensagem original e as respostas (rplica, trplica), reconstituindo a dinmica da discusso. Ver as mensagens por encadeamento oferece a vantagem de permitir o acompanhamento, o controle e a anlise da participao. Por exemplo, pode haver pelo menos trs comentrios a respeito de uma mesma mensagens. possvel saber se houve debate, se houve monopolizao da discusso, se todos participaram, quais as mensagens que suscitaram mais discusso, alm dos argumentos utilizados no corpo das mensagens e assim por diante. Obeserve abaixo a representao de uma lista de discuso. 1. Pergunta 1.1 - Primeira resposta 1.2 - Outra resposta 1.1.1 Resposta ao item 1.1 1.1.2 Resposta ao item 1.1 1.3 - Respondendo ao item 1 2. Nova Pergunta 2.1 - Respondendo a nova pergunta
PES QUI SA
Procure na Internet e registre informaes sobre os fruns de discusso. Voc poder encontrar informaes sobre como eles funcionam e alguns fruns sobre assuntos bastante interessantes. Caso no tenha acesso Internet localize pessoas que participam de fruns de discusso e procure levantar e registrar questes sobre a experincia delas. Grave o seu texto como arquivo e guarde na sua pasta de usurio.
Vamos experimentar uma discusso em um frum? Conversamos um pouco sobre o frum e sobre como ele pode ser utilizado. Agora hora de participar de uma discusso desse tipo.
103
ATIVIDADE DE PESQUISA 2
ATIVIDADE DE PRTICA 4 Entre no site indicado pelo formador, onde estar disponvel o frum de discusso. O tema dessa discusso o papel do educador e as mudanas ocorridas com a insero da tecnologia na sala de aula. Veja a pergunta que orientar a discusso de todos: O computador na sala de aula modifica a forma de dar aulas? Nisso, provavelmente, todos concordam que sim. Mas o que exatamente muda? Vamos pensar nas relaes entre as pessoas, entre professores e alunos. O que poderamos destacar como mudanas provenientes do uso das tecnologias, principalmente do uso do computador e da Internet? O que passa a acontecer de novo, que antes no era possvel? Como o educador passa a agir e qual agora o seu papel nesta poca de uso dos recursos de comunicao e interao? Vamos discutir sobre isso, buscando compartilhar idias e experincias? Registre no frum a sua opinio sobre este assunto, buscando levar em conta todos os pontos importantes, levantando questes para os colegas ou apresentando suas experincias. Voc tambm pode responder ao comentrio de outros colegas no frum. O objetivo que todos possam trocar idias sobre essas mudanas na escola, j que elas provocam muitas angstias e incertezas. Caso no tenha acesso Internet, converse com o formador e participe da dinmica sobre frum de discusso. Lembre-se de que um frum assemelha-se a uma discusso registrada (em livro de atas, computador, etc). Uma mensagem inicial desencadeia uma srie de respostas, na qual os envolvidos argumentam e contra argumentam sobre um episdio qualquer at a soluo final.
Conversa em tempo real? O que isso significa?
[ G L OSS R IO ]
Sncrono: Termo utilizado na educao a distncia para caracterizar o ambiente em que alunos e professores estabelecem comunicao intermediada por computadores de forma simultnea. No ambiente sncrono todos esto em contato com a rede ao mesmo tempo. Algumas ferramentas de cooperao sncrona so as vdeoconferncias, os editores cooperativos e as sesses de chat. O ambiente sncrono difere-se do ambiente assncrono, em que no h participao simultnea de todos os envolvidos no processo de ensino aprendizagem na rede de computadores.
Bate-papo (Chat) O chat uma ferramenta de comunicao sncrona muito usada, pois possibilita a troca de mensagens de forma bastante gil, rpida e, na maioria das vezes, breve. uma conversa em tempo real, na qual os participantes digitam suas perguntas, respostas ou
104
pois dependendo do nmero de pessoas alguns cuidados extras so necessrios, alm de guardar o registro das idias.
[REFLEXO]
Voc j imaginou como deve ser conversar por escrito com vrias pessoas ao mesmo tempo, sabendo que o registro e envio das mensagens feito pela hora da emisso, isto , pela ordem de envio? Ser possvel manter a coerncia de turnos conversacionais entre os que perguntam e os que respondem? Ou a conversao fica truncada porque as respostas no so para as perguntas formuladas na mesma ordem. Pode ocorrer de uma pessoa perguntar algo e s ter a resposta umas dez mensagens depois e assim por diante. Como manter o interesse em obter as respostas aos comentrios e a contribuio de todos? Voc tem alguma idia para organizar e controlar esse processo e fazer com que seja
O que acontece quando algum digita muito devagar num chat? Ser fcil coordenar a leitura da tela e digitar ao mesmo tempo? Ser til gravar a sesso de batepapo para leitura e discusso posterior?
105
afirmaes, sendo que todos que participam desta conversa vem na tela do computador tudo que foi digitado. O chat pode ser muito til para tomada de decises, resoluo de problemas, tempestade de idias e fortalecimento laos sociais. Alm disso, por acontecer em tempo real, os participantes tm a certeza de que a presena social existe, que h mesmo outra pessoa do outro lado da tela e, como a interao muito dinmica, o tempo passa despercebido e h muita interao. Por outro lado, o chat mostra-se pouco adequado para atividades que exijam tempo maior para refletir e elaborar idias, informaes e contedos mais complexos (Mercado, 2005, p. 53). Em educao, o chat muito utilizado para conversar sobre determinados assuntos e debater sobre textos. interessante combinar data e hora do encontro; incio e trmino da discusso; tema a ser debatido; aspectos relevantes a focalizar; necessidade de mediadores e objetivos da conversa. O chat, bem como outros recursos da Internet, possui algumas regras de uso que devem ser repassadas para os participantes. Tais regras fazem parte da prtica do mundo virtual e tambm devem ser seguidas nas aulas via chat. Alguns chats ocorrem entre duas pessoas, mas a maioria no possui restrio quanto ao nmero de participantes. Quando esse nmero muito grande, existe o risco da conversa se tornar tumultuada pelo excesso de frases e conversas, muitas vezes, paralelas. Quem se acostuma com o chat consegue acompanh-lo mesmo com um nmero grande de pessoas.
[Questionamentos]
Voc j pensou em utilizar o batepapo pela Internet nas atividades escolares? Poderia promover um debate sobre temas polmicos, sobre propostas de ao, para tirar dvidas, para planejar alguma atividade coletiva, para trocar impresses sobre algum fato ou notcia recente. Que tal convidar algum para debater um tema com os alunos. Ou planejar sua publicao com a participao dos estudantes e outros colegas. O que acha dessas possibilidades? Gostaria de desenvolver alguma delas? Pea ajuda ao formador,
produtivo para os participantes, tendo em vista o objetivo da conversao? Voc considera que pode ser usado na educao presencial e a distncia? Participe de bate-papo sobre essa temtica, procurando fazer encaminhamentos para a prtica pedaggica. Caso no tenha acesso Internet, converse com o formador e participe da dinmica sobre chat. So muitos os assuntos que podem ser abordados em chats, mas em geral esta uma ferramenta usada para simples comunicao. Isso ocorre, geralmente, entre pessoas que esto distantes fisicamente ou que querem conversar de forma rpida. Entre os jovens, alguns chats ficaram muito populares por permitirem um espao para conhecer outras pessoas, alguns tm at um intuito de aproximar futuros casais. Por este motivo, para alguns educadores e familiares os chats devem ser tratados com cuidado, pois alguns podem oferecer um espao de exagerada exposio de crianas e jovens. Por isso, o chat uma das ferramentas que devem ser trabalhadas com todos, principalmente para apresentar-lhes condutas seguras na Internet, como no fornecer informaes pessoais (senhas, endereo, telefone, etc) dentre outras.
[ D E STA Q U E ]
A escrita pode inibir as pessoas que participam de um chat, porque no se dispe de alguns recursos de comunicao que utilizamos na conversao oral, como tom de voz, gestos. Pode-se usar os emoticons (ou smileys) ou smbolos para mostrar algum sentimento particular, evitar confuses ou inferncias erradas (observe que muitas ferramentas de chat apresentam o emotion na barra de digitao). Como a velocidade de conversao nos chats grande muito comum o uso de abreviaes e smbolos. Veja a seguir os mais comuns: vc= voc; tb = tambm; pq = porque; emho = em minha humilde opinio, etc.
Figura 4.4. Conhea alguns emoticons.
106
:-) :-( :-D :-] ;-) 8-)
estou alegre ou sorriso estou triste desconectar sorrindo sorriso sarcstico piscando o olho uso culos
@ & :-) estou confuso :-S assunto sigiloso :- < ? No sei responder :-# censurado :- x beijinhos : - X beijes
:-{) <:-) : - )) (:-$ :-(=) :-)<*
uso bigode palhao gargalhada doente linguarudo falando vrias coisas
De qualquer forma, o chat ultrapassa barreiras fsicas, principalmente, e oferece uma forma rpida de comunicao. Veja alguns sites que oferecem salas de chat gratuitas: http://chat.terra.com.br http://www.clubeamizade.com/ http://videochat.globo.com/ Existem outros disponveis na Internet que podem ser encontrados por meio de uma pesquisa sobre salas de bate-papo. Atualmente esta uma ferramenta bastante popular, sendo que alguns programas de televiso esto disponibilizando chats com famosos ao final do programa. O telespectador pode entrar em um chat com um ator ou atriz famosa ou ainda pesquisadores e pessoas interessantes. Mais uma vez, o chat pode ser utilizado para trocar informaes muito diversas. Alm dos sites que oferecem salas de bate-papo, existem programas que podem ser instalados na mquina e que permitem registrar um grupo de amigos, com os quais possvel conversar, sempre que estes estiverem on-line (conectados na Internet). Esses programas so muito populares por permitirem que o usurio escolha com quem quer conversar e cadastre todos aqueles que possuem o mesmo servio de conversa instantnea. O chat mais usado, no momento, o chamado MSN, que encontrado no site http:// br.msn.com/ Ele no o nico site que oferece este servio. Informe-se tambm como utilizar o Skype (http://www.skype.com). Para as atividades deste curso vamos utilizar um software gratuito para o bate-papo. Se voc um usurio cadastrado do Gmail, possui uma ferramenta de conversa instantnea no seu e-mail. Para utiliz-la entre no site do Gmail (http://www.gmail.com) e acesse seu correio eletrnico.
107
Logo que acess-lo, no canto esquerdo da tela, voc ver o servio de conversa (Contatos rpidos), onde aparecem seus contatos on-line. Os contatos rpidos so aqueles que voc cadastrou ou para quem j mandou algum e-mail, e que tambm um usurio do Gmail. Para conversar com esta pessoa, basta clicar uma vez sobre o nome dela.
Figura 4.6: Recurso de conversa instantnea do Gmail.
Cada um pode determinar seu status ou seja, sua disponibilidade para o bate-papo, clicando na seta abaixo de seu nome e escolhendo uma das opes que aparecem na imagem acima. Voc ainda pode escrever uma mensagem personalizada, informando suas atividades ou vontade de conversar.
Figura 4.7: Espao para definir seu status.
108
Veja se a pessoa est disponvel para conversa por meio dos seguintes sinais: l O cone verde significa que a pessoa est on-line (est acessando o e-mail) e disponvel para conversa. l O cone vermelho significa que a pessoa est on-line, mas est ocupada e talvez no possa conversar. l O cone cinza com um x significa que a pessoa no est on-line ou que saiu do programa.
Figura 4.8: Possibilidades de status (disponibilidade).
Figura 4.9: Janelinha de conversa no Gmail.
109
Quando a conversa iniciada, surge uma janelinha na parte inferior da tela do computador.
Nessa janela aparecem as mensagens escritas por voc e pela outra pessoa. Para escrever, voc precisa digitar na caixa em branco, acima da palavra Opes e depois clicar no tecla Enter do teclado.
Todos precisam estar on-line pra participar de fruns e lista de discusso? Os temas so fixos? A presena de moderadores obrigatria?
Figura 4.10: Janelinha de conversa no Gmail. Escreva sua mensagem e envie (clique na tecla ENTER).
ATIVIDADE DE PRTICA 5 Voc j mandou e-mails para alguns colegas que provavelmente possuem email no provedor do Gmail. Ento acesse o seu e-mail e verifique se seus colegas aparecem com o status on-line (verde) para voc. Se algum estiver on-line, clique sobre o nome dele e inicie uma conversa na janelinha que apareceu na parte inferior da tela. Troquem idias sobre essa possibilidade de conversas rpidas em diferentes recursos da Internet. Caso tenha problemas, pea o auxlio do formador para verificar as dificuldades com o bate-papo do Gmail. Caso no tenha acesso Internet, converse com o formador para participar da dinmica sobre chat. Voc tambm pode localizar colegas que usam esta ferramenta, e tentar experiment-la. Outra possibilidade so as salas pagas de acesso Internet.
110
Lista de Discusso A lista de discusso um recurso muito usado por grupos que precisam trocar e-mails entre si. Esse grupo pode ser formado por colegas de trabalho, por parceiros de uma pesquisa ou ainda por pessoas com algum assunto em comum. A lista de discusso funciona da seguinte forma: uma pessoa cria a lista em um provedor de e-mail que possua este servio. Aps criada a lista, definido o nome e o e-mail do grupo, convidam-se outras pessoas interessadas em participar. Depois que um interessado aceita o convite, ele j pode mandar e-mails para a lista. O recebimento das mensagens prtico, pois cada um, quando quer se comunicar, manda um nico e-mail para o endereo da lista, que envia este e-mail para todos os inscritos no grupo de discusso. Ento, no lugar de mandar um e-mail para vrios destinatrios, tendo que conhecer o e-mail de todos, envia-se a mensagem apenas para o endereo do grupo que distribui a mensagem para todos.
[Questionamentos] Voc j participou de alguma lista de discusso? Como pensa aproveit-la para debater resultados de pesquisas sobre temas polmicos, por exemplo? E para desenvolver sua publicao? Poderia utiliz-la para acompanhar o desenvolvimento dos planos de trabalho com sua turma, por exemplo?
[ D E STA Q U E ]
A operao de listas realizada por uma pessoa que funciona como moderadora ou webmaster, que direciona as mensagens e faz a triagem, pois pode ocorrer de alguns participantes inoportunamente remeterem mensagens que no tenham relao com o que se discute na lista, seja por razes ticas, polticas ou outras quaisquer. O interessado em ser membro de uma lista de discusso precisa de autorizao do moderador. (Marcuschi & Xavier, 2004, p. 58)
importante notar que, nesta ferramenta de comunicao, nem todos os participantes precisam estar on-line no momento da troca de mensagens: o e-mail enviado para todos, que lero as mensagens quando acessarem seus e-mails. Ainda possvel utilizar um comando de confirmao de leitura que permite saber se todos lem tudo que enviado para a lista, mas no obrigatrio que todos respondam sempre aos e-mails.
Que vantagens sua turma poderia ter em participar de uma lista de discusso com estudantes de outras escolas, cidades, pases? E com outros professores e gestores?
111
Os provedores de e-mail Gmail e Yahoo so possibilidades para a criao de grupos de discusso. Geralmente disponibilizado um espao para o compartilhamento de arquivos para os grupos, no site gerado para o grupo. Alguns servios tambm permitem a criao de salas de chat. Normalmente as listas permitem que os usurios cadastrados enviem arquivos em anexo ao e-mail. Mas pode haver bloqueio dependendo do tamanho do arquivo ou se esse for suspeito. Em geral, em listas, envia-se apenas arquivos realmente necessrios, sendo que anexos sem importncia devem ser enviados diretamente para os destinatrios que os desejarem. Isso auxilia e evita que as caixas de entrada de todos os cadastrados no grupo fiquem lotadas com um nmero grande de arquivos. Localize algumas listas de discusso em http://listas.softwarelivre.org/
[ SAI B A MAIS ]
Listas de discusso so ferramentas de comunicao assncronas, ou seja, para o recebimento e envio de mensagens no necessrio que os participantes estejam conectados ao mesmo tempo. Mas elas possibilitam tambm uma comunicao sncrona atravs da ferramenta de bate-papo existente na lista, exigindo que os participantes da discusso estejam conectados simultaneamente para que o processo de comunicao ocorra. Geralmente as listas so temticas e tratam de um deteminado assunto definido na pgina de abertura da mesma. Assuntos que no dizem respeito aquela temtica podem ser aceitos ou no pela pessoa que o criou. Um gerente de lista tambm chamado de moderador, porque, antigamente, as mensagens eram liberadas somente aps a leitura pelo webmaster. Todavia, h um grande nmero de listas que no so moderadas pelo gerente. Nesses casos o gerente pode escolher um grupo de ajudantes moderadores. A tendncia que, para no se tornarem montonas, as gerncias permitam assuntos contigenciais, complementares, para que as demais pessoas tenham o entendimento do todo, principalmente quando a temtica estiver relacionada ao cotidiano de seus participantes. Algumas listas no permitem anexos por motivos de segurana. Outras, no permitem HTML, mas aceitam o formato texto. H tambm as que aceitam ambos.
112
Vamos utilizar ferramentas de comunicao na prtica pedaggica? Voc pode realizar muitas tarefas utilizando a Internet, por meio de listas e fruns de discusso, correio eletrnico e bate-papo. O ideal haver uma atividade inicial que proponha uma indagao ou tema a investigar e estimule os estudantes a buscarem informaes. Tal processo de trabalho fica mais claro se voc pensar em uma situao-problema, um estudo de caso ou uma produo a realizar, que desencadeia a reflexo de todos a partir de um cenrio inicial. A busca de informao para analisar a situao-problema e compreend-la e a proposio de solues e/ou encaminhamentos podem levar mudana de cenrio desejada (Dodge, 2001, p. 1). Nesse tipo de tarefa, h um desafio cognitivo claro, como leitura, sntese de idias, organizao e resumo de informaes, levantamento de hipteses explicativas, elaborao de textos, realizao de entrevistas, manejo de ferramentas e objetos, entre outros. Mas a soluo demanda processos cooperativos que envolvem negociao e compartilhamento de idias e propostas. Tarefas que utilizem a Internet, como fruns, listas de discusso, webquests, correio eletrnico, bate-papo, podem desencadear diversas habilidades, que podem ser abordadas isoladamente ou em conjuntos, conforme a situao-problema a estudar (adaptado de Dodge, 2004 citado por Mercado, 2005, p. 28-37). Por isso, quanto mais concretas e prximas da realidade dos estudantes, mais as tarefas possibilitam autonomia e criatividade no seu desenvolvimento. Dodge (2004), por exemplo, indica diversos formatos, tais como: n Relato: ler e sistematizar informaes, apresentando-as aos demais. n Compilao: buscar informaes em fontes diversas e organiz-las segundo critrios. n Mistrio: desafio ou histria, que instiga a investigar um fato ocorrido. n Reportagem: atuar como reprter, fazendo cobertura de eventos, para reunir fatos e organiz-los em reportagem sobre um determinado tema com fidelidade. n Planejamento: criar um produto ou plano de trabalho, segundo metas e critrios determinados e tempo definido. n Produo: partir de uma idia e realizar uma produo em certo formato.
113
n Construo de consenso: analisar idias diferentes e buscar consenso entre os diferentes pontos de vista. n Persuaso: estudo de caso, em que os participantes exploram suas habilidades para a defesa de uma idia a partir do aprendido. n Autoconhecimento: formular questes sobre si mesmo e tentar respond-las, para se compreender melhor em determinados cenrios e comportamentos. n Anlise: explorar aspectos e caractersticas de um fato, fenmeno ou objeto, em busca de sua natureza, articulando os tpicos entre si. n Julgamento: apreciao de elementos como base para uma tomada de deciso sobre um caso especfico.
Como voc pode ver, h uma proposta pedaggica por trs do uso das ferramentas de comunicao via Internet, que articula os participantes em torno de determinadas atividades de seu interesse comum. Se puder aproveitar a cooperao no desenvolvimento de atividades, far com que os participantes possam atuar com autonomia e criatividade.
ATIVIDADE DE PRTICA 6 [atividade optativa para os que tm conexo Internet na escola] Escolha uma temtica, identifique situaes problemas e proponha atividades que exijam a utilizao de ferramentas de comunicao mediadas pelo computador para solucion-las a contento, de modo cooperativo. O frum, a lista de discusso, o bate-papo podem ser teis nesse processo para funes diversas. Explore o potencial de cada uma em funo das caractersticas j estudadas, de modo que sejam teis realizao da tarefa proposta.
114
Regras de etiqueta para a Internet: netiqueta O conceito de netiqueta pode ser compreendido, tomando o sentido da palavra ao pda-letra: a etiqueta no uso da rede (net). Assim como em atividade de grupo, na Internet, cada um deve sempre usar o bom senso ao entrar em contato com outras pessoas, de maneira a evitar ofensas, agresses ou desentendimentos. Algumas regras de bom comportamento na Internet foram estabelecidas e as pessoas devem comportar-se de forma apropriada quando estiverem utilizando as ferramentas de comunicao. Veja a lista abaixo: n Nunca se esquea de que h pessoas do outro lado do computador. n Seja cuidadoso com o que fala para e sobre os outros. n Seja claro, breve e objetivo. n Use um formato adequado. n Enderece corretamente sua mensagem. n Respeite direitos autorais (copyright). n No divulgue propaganda pela rede. n Respeite a privacidade dos outros. n Fale, no GRITE! ESCREVER USANDO SOMENTE LETRAS MAISCULAS FAZ IMAGINAR QUE O AUTOR EST FALANDO EM VOZ ALTA OU GRITANDO. n Sorria :-); pisque ;-); chore &-(. Mas s com os amigos! Com seu chefe, nem pensar! Os emoticons (ou smileys) representam nosso estado de nimo. n Participe quando tiver algo a dizer. n Responda as mensagens recebidas. n No envie mensagens repetidas. n Pense nas conseqncias sociais causadas pelo que voc escreve. n Se o contedo de sua mensagem for estritamente pessoal e particular, use o correio eletrnico para comunicar-se diretamente com seu interlocutor. n Quando mencionar outra mensagem, faa um breve resumo para reavivar a mensagem original na memria do leitor. Pode copiar pequenos trechos, mas no a mensagem toda. n Em listas de discusso, leia toda a discusso antes de enviar mensagem, pois algum j pode ter dito o que voc quer dizer.
115
n Se quiser responder para o autor da mensagem em uma lista de discusso, ao clicar em Reply ou Responder, o endereo ser o da lista. Nesse caso, verifique no cabealho da mensagem, pois ali costuma estar o endereo de quem a enviou lista de discusso. n Ao reenviar mensagens ou mesmo respond-las, retire os cabealhos, evitando duplicar informaes, sem deixar de citar as fontes. n Antes de executar programas obtidos via rede ou abrir arquivos, use o programa antivirus para fazer uma varredura neles, e procure ter certeza de que as defesas de seu computador esto funcionando. n Sempre pea permisso para repassar mensagens, respeitando a privacidade dos outros e no esquea de mencionar a origem da informao. n Informe a seus alunos como se comportar nas atividades que programar, assim evitar distores e dificuldades na interao. Procure outras recomendaes de netiqueta na Internet.
[ SAI B A MAIS ]
Acesse estes site sobre netiqueta. http://www.icmc.usp.br/manuals/BigDummy/netiqueta.html http://www.torque.com.br/dicas/Internet/netiqueta.htm http://www.motonline.com.br/forum/forum_posts.asp?TID=1574
[REFLEXO]
No contexto atual da educao a distncia, o educador no deve pensar apenas na rea cognitiva. Em um ambiente de aprendizagem construtivista preciso ativar mais do que o intelecto. Ao educador cabe a funo de ativao da aprendizagem, ele deve trabalhar consigo mesmo a percepo de seu prprio valor e promover a auto-estima e a alegria de conviver e cooperar, bem como desenvolver um clima de respeito e de autorespeito ( Fagundes,1999).
Fonte: Proposta Pedaggica da Fundao Pensamento Digital
116
ATIVIDADE DE ELABORAO Faa uma sntese e complemente o texto que vinha elaborando sobre as transformaes provocadas pela tecnologia na vida cotidiana e na escola. Esse texto voc poder editar em outra Unidade de Estudo e Prtica, de acordo com o tipo de texto que escolheu. Salve o texto elaborado e arquive-o na sua pasta de usurio. Concluindo Esta unidade foi dedicada s ferramentas de comunicao e interao sncronas (batepapo/chat) e assncronas (frum e lista de discusso), alm de considerarmos procedimentos de segurana e etiqueta na rede Internet. Voc tambm aprendeu como se cadastrar e usar essas ferramentas gratuitas. Refletiu sobre como aproveit-las nos processos de ensino, aprendizagem e gesto. Na Unidade 5 voc ter oportunidade de editar textos usando o programa BrOffice Writer. Vai poder editar o texto que vinha elaborando e alterar a aparncia dele, alm de lidar com tabelas e grficos. mais um desafio! Anime-se!
DODGE, Bernie. Cinco reglas para escribir uma fabulosa WebQuest. Disponvel em:www. eduteka.org Acesso em20/02/2008. MERCADO, Lus Paulo Leopoldo. Vivncias com Aprendizagem na Internet. Macei: EDUFAL, 2005. MARCUSCHI, Luis Antonio e XAVIER, Antnio Carlos. Hipertexto e gneros digitais. Rio de Janeiro: Editora Lucerna, 2004. MINISTRIO do Desenvolvimento, Indstria e Comrcio Exterior & Microsoft. Projeto Telecentros. Material de Apoio.
117
118
5.
Elaborao e edio de textos Apresentao
Desde o incio do curso, voc esteve elaborando textos nas atividades propostas ao longo das unidades. Tambm explorou algumas das funcionalidades que a Internet oferece a seus usurios, diretamente na rede (on-line) ou por meio do CD-Rom. Agora, vamos ver como se faz a edio desses textos, usando o editor de texto Writer do software BrOffice, com o qual voc j tem alguma familiaridade. Nesta unidade, vamos continuar explorando as ferramentas da Internet, bem como seus servios, que nos auxiliam no nosso dia-a-dia e na nossa prtica pedaggica. Quando se aprende a utilizar o computador, e a Internet, descortina-se um novo horizonte que nos permite aproveitar melhor os potenciais da tecnologia na execuo de nossos trabalhos. Essas ferramentas disponibilizam uma srie de funcionalidades, como trabalhos on-line, armazenamento em pastas, compartilhamento de documentos, postagem em blogs, elaborao colaborativa de textos com outras pessoas, entre outros. Ento, trabalharemos em duas frentes: 1. Na primeira, voc editar seus textos utilizando os vrios recursos que o software oferece, tais como formatar pargrafos, espaamento, tipo, tamanho e cor da fonte; introduzir marcadores e numerao; utilizar tabelas e grficos; ilustrar idias contidas nos textos a partir da insero de figuras, fotos, desenhos, cones, smbolos, que podem estar na Internet ou no computador. 2. Na segunda, voc usar softwares on-line de processador de texto, editor de apresentaes, editor de planilha eletrnica, bem como armazenar esses documentos e arquivos. Qual a vantagem disso? Poder acessar seus documentos de qualquer computador conectado Internet, em qualquer lugar e hora, no momento em que desejar. Como pode ver, o impacto das tecnologias de informao e comunicao, utilizando a
[REFLEXO]
Lembra-se dos suportes CD-ROM, pendrive, disquetes? Pois com eles voc pode transportar alguns de seus arquivos, mas se puder t-los ao seu alcance na Internet, poder acess-los sempre, sem limite de memria.
119
Internet e programas on-line, muito grande, j que suporta o deslocamento geogrfico sem comprometer seu desempenho profissional ou de estudante. O desafio aproveitar as ferramentas tanto no modo offline (desconectado da Internet) quanto no modo on-line (conectado na Internet), no momento em que for necessrio, sem provocar descontinuidade no trabalho somente porque se afastou de casa ou da escola onde costuma utilizar o computador. Vai depender da infra-estrutura tecnolgica a que tem acesso. E vale empreender aes cooperativas para conseguir melhor-la na escola em que atua. Objetivos de aprendizagem desta Unidade de Estudo e Prtica n Utilizar o editor Writer, do BrOffice, para editar textos, inserir tabelas e grficos, criar referncias das fontes para imagens e citaes retiradas de materiais de outros autores, salvar documentos e exportar documentos, como arquivos htm. n Conscientizar sobre o cuidado com os direitos autorais, citando sempre as fontes de onde foram retirados os materiais (trechos de textos, citaes, imagens, tabelas, etc.) que utilizamos. n Enviar mensagens eletrnicas com anexos. n Utilizar o Google Documents. n Identificar outros servios de editorao disponveis na Internet.
Introduo
H algum tempo, quando precisvamos de um cdigo de endereamento postal (CEP) de alguma localidade, tnhamos de ir aos Correios para conseguir esta informao ou consultar um catlogo a que nem todos tinham acesso. Hoje, com o advento da Internet e de todas as suas facilidades de comunicao e informao, pesquisar o CEP de uma rua uma tarefa, entre muitas outras, que pode ser resolvida com poucos cliques. A Internet considerada, por muitos, um dos mais importantes e revolucionrios acontecimentos da histria da humanidade. Hoje, um cidado comum ou uma pequena empresa pode facilmente e a um custo muito baixo no s ter acesso a informaes localizadas nos mais distantes pontos do globo, como tambm criar, gerenciar e distribuir informaes em larga escala, em mbito mundial. Esta revoluo ocorre pela incrvel sinergia de milhes de pessoas utilizando um meio comum de comunicao e informao, a Internet. Novas tecnologias so criadas e postas disposio de quem precisa delas em uma velocidade nunca vista. A informao j existente continuamente trabalhada e aperfeioada por pessoas espalhadas por todo o mundo, 24 horas por dia, sete dias por semana.
120
ATIVIDADE DE PRTICA 7 Para iniciarmos nosso trabalho, necessrio abrirmos (carregarmos) nosso editor de texto, e para isso basta seguir as seguintes etapas: 1 Na barra de atalhos escolha a opo INICIAR. 2 Escolha FERRAMENTAS DE PRODUTIVIDADE. 3 Escolha EDITOR DE TEXTO BrOffice.org.
Uma vez aberto nosso editor de texto vamos digitar o seguinte texto, (no se preocupe com formatos, aprenderemos isso ao longo desta tarefa).
Em 2007, a Secretaria de Educao a Distncia, no contexto do Plano de Desenvolvimento da Educao PDE, elaborou reviso do Programa postulando a integrao e articulao de trs componentes: 1. A instalao de ambientes tecnolgicos nas escolas (laboratrios de informtica com computadores, impressoras e outros equipamentos, e acesso Internet banda larga). 2. A formao continuada dos professores e outros agentes educacionais para uso pedaggico das Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs). 3. A oferta de contedos educacionais e recursos educacionais multimdia e digitais, solues e sistemas de informao disponibiliza dos pela SEED/MEC nos prprios computadores por meio do portal do professor, da TV Escola (TV-DVD), etc. Continuando sua misso, o Proinfo, em maro de 2008, iniciou uma das maiores capacitaes no uso das TICs: o Proinfo Integrado.
O Programa Nacional de Informtica na Educao PROINFO foi institudo pela Portaria Ministerial n 522, de 09 de abril de 1997, com a finalidade de promover o uso pedaggico das tecnologias aplicadas educao nas escola pblicas de ensino fundamental ou mdio.
121
Vamos, agora, preparar nosso texto para ser formatado. Para tanto necessrio aprendermos alguns passos como por exemplo, selecionar palavras, negritar texto, mudar fontes, tamanhos, cores, etc. Ocasionalmente, ao terminarmos um texto, notamos que algumas palavras deveriam ser modificadas. O uso dos editores de texto nos permite realizar esta tarefa sem que seja necessrio redigitar todo o texto. Vamos treinar modificando a palavra PROINFO na primeira linha do primeiro pargrafo? Basta lembrar dos captulos anteriores: coloque o cursor no incio da palavra, clicando com o boto esquerdo do mouse e mantendo pressionado este boto ao mesmo tempo em que arrasta o mouse para cobrir toda palavra, ou ainda, posicionando o mouse no meio da palavra e dando duplo clique sobre a palavra (letra ou pargrafo).
1. Selecione a palavra PROINFO
O Programa Nacional de Informtica na Educao PROINFO foi institudo pela Portaria Ministerial n 522, de 09 de abril de 1997, com a finalidade de promover o uso pedaggico das tecnologias aplicadas educao nas escola pblicas de ensino fundamental ou mdio.
2. Clique na opo EDITAR na barra de comandos. 3. Escolha a opo Recortar. 4. No local, agora, digite Proinfo.
122
Poderamos realizar esta tarefa realizando os seguintes passos: 1. Coloque o cursor no incio do pargrafo. 2. Selecione a opo EDITAR na barra de comandos. 3. Selecione a opo LOCALIZAR e SUBSTITUIR.
4. Digite, no campo procurar por, a palavra desejada: PROINFO. 5. Digite, no campo Substituir, a nova palavra ProInfo.
6. Clique no boto Substituir. Note que a palavra foi substituda. Caso existam mais palavras que voc queira alterar, basta continuar localizando e substituindo uma a uma, ou clicando de uma vez no boto Substituir Tudo, que o editor de texto realizar todas as substituies encontradas.
123
Outra atividade que podemos realizar com um editor de texto o cancelamento daquilo que acabamos de fazer. Por exemplo, posicione o cursor no final do primeiro pargrafo e digite a palavra professor.
O Programa Nacional de Informtica na Educao Proinfo foi institudo pela Portaria Ministerial n 522, de 09 de abril de 1997, com a finalidade de promover o uso pedaggico das tecnologias aplicadas educao nas escola pblicas de ensino fundamental ou mdio. Professor
Agora siga os seguintes passos: 1. Selecione a opo EDITAR na barra de comandos. 2. Selecione a opo Desfazer Digitao: Professor (note que a palavra j se encontra explcita).
Como podemos notar, o uso dos editores de texto facilitam muito nosso trabalho enquanto educadores, pois ganhamos tempo nas tarefas, tais como elaborao de provas, digitao de textos, preparao de tabelas, etc. Podemos, ainda, repetir letras, palavras ou mesmo pargrafos inteiros. Para isso basta seguirmos a ordem: 1. Selecione um pargrafo inteiro (o primeiro pargrafo). Coloque o cursor no meio do pargrafo desejado e d um triplo clique (aperte seguidamente por trs vezes o boto esquerdo do mouse). Viu como o pargrafo inteiro foi selecionado?
O Programa Nacional de Informtica na Educao Proinfo foi institudo pela Portaria Ministerial n 522, de 09 de abril de 1997, com a finalidade de promover o uso pedaggico das tecnologias aplicadas educao nas escola pblicas de ensino fundamental ou mdio. Professor
124
2. Escolha a opo EDITAR na barra de comandos. 3. Escolha COPIAR.
4. Posicione o cursor no texto. 5. Escolha a opo EDITAR na barra de comandos. 6. Escolha a opo COLAR. Veja que o pargrafo foi copiado para o final do texto.
O Programa Nacional de Informtica na Educao Proinfo foi institudo pela Portaria Ministerial n 522, de 09 de abril de 1997, com a finalidade de promover o uso pedaggico das tecnologias aplicadas educao nas escola pblicas de ensino fundamental ou mdio. Em 2007, a Secretaria de Educao a Distncia, no contexto do Plano de Desenvolvimento da Educao PDE, elaborou reviso do Programa postulando a integrao e articulao de trs componentes: 1. A instalao de ambientes tecnolgicos nas escolas (laboratrios de informtica com computadores, impressoras e outros equipamentos, e acesso Internet banda larga). 2. A formao continuada dos professores e outros agentes educacionais para uso pedaggico das Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs). 3. A oferta de contedos educacionais e recursos educacionais multimdia e digitais, solues e sistemas de informao disponibilizados pela SEED/MEC nos prprios computadores por meio do portal do professor, da TV Escola (TV-DVD), etc. Continuando sua misso, o Proinfo, em maro de 2008, iniciou uma das maiores capacitaes no uso das TICs: o Proinfo Integrado. O Programa Nacional de Informtica na Educao Proinfo foi institudo pela Portaria Ministerial n 522, de 09 de abril de 1997, com a finalidade de promover o uso pedaggico das tecnologias aplicadas educao nas escola pblicas de ensino fundamental ou mdio.
7. Desfaa esta operao como fizemos com a digitao da palavra Professor.
125
Vamos agora trabalhar um pouco com a formatao de nosso texto. 1. Selecione o primeiro pargrafo.
O Programa Nacional de Informtica na Educao Proinfo foi institudo pela Portaria Ministerial n 522, de 09 de abril de 1997, com a finalidade de promover o uso pedaggico das tecnologias aplicadas educao nas escola pblicas de ensino fundamental ou mdio.
2. Escolha a opo FORMATAR na barra de comandos. 3. Escolha a opo Caractere.
4. Escolha a aba Fonte na caixa de comando. 5. Escolha a fonte que desejar (em nosso exemplo usaremos Bitistream Charter). 6. Escolha o tipo da fonte (escolheremos Negrito). 7. Escolha o tamanho (escolheremos 14).
126
Na aba Efeitos de Fonte, temos outras opes como Sublinhado (vamos colocar pontilhado a titulo de exemplo), modificar a cor da fonte para vermelho e colocar tambm o efeito caixa alta (versalete). Clique no boto OK para confirmar as alteraes;
O PROGRAMA NACIONAL DE INFORMTICA NA EDUCAO PROINFO FOI INSTITUDO PELA PORTARIA MINISTERIAL N 522, DE 09 DE ABRIL DE 1997, COM A FINALIDADE DE PROMOVER O USO PEDAGGICO DAS TECNOLOGIAS APLICADAS EDUCAO NAS ESCOLA PBLICAS DE ENSINO FUNDAMENTAL OU MDIO.
127
Note que ainda h mais opes de formatao como, por exemplo, posio do texto (sobrescrito, subscrito, etc), hiperlink (ser explicado posteriormente) e plano de fundo (sombreamento). importante notar que, em todas as formataes, antes de concluirmos o trabalho clicando no boto OK, possvel observar as transformaes na tela da caixa de comandos:
Alguns caracteres so chamados de especiais ou so considerados smbolos, como o smbolo @ (arroba) usado em e-mails. Tais smbolos so tambm caracteres, e podem ser inseridos em um texto ou uma planilha de forma simples. Para tanto, realize os seguintes passos: 1. Posicione o cursor no final do primeiro pargrafo. 2. Selecione a opo INSERIR na barra de comandos. 3. Escolha a opo CARACTERE ESPECIAL.
4. Escolha a fonte desejada (em nosso exemplo escolhemos Dejavu Sans). 5. Escolha o Subconjunto (no exemplo formas numricas). 6. Escolha o smbolo desejado (no exemplo 2/3).
!
7. Clique no boto OK.
128
A versatilidade dos editores de texto nos deixam mais soltos para nosso processo de criao. Vamos continuar nossa formatao do primeiro pargrafo. Assim ,selecione mais uma vez todo o pargrafo.
O PROGRAMA NACIONAL DE INFORMTICA NA EDUCAO PROINFO FOI INSTITUDO PELA PORTARIA MINISTERIAL N 522, DE 09 DE ABRIL DE 1997, COM A FINALIDADE DE PROMOVER O USO PEDAGGICO DAS TECNOLOGIAS APLICADAS EDUCAO NAS ESCOLA PBLICAS DE ENSINO FUNDAMENTAL OU MDIO. 2/3
1. Escolha a opo FORMATAR na barra de comandos. 2. Escolha a opo PARGRAFO.

!
129
A formatao de pargrafos permite alinhamentos, criao de bordas e sombreamentos, caixas de texto, entre outros. Na aba Recuos e Espaamentos possvel trabalharmos os recuos antes de iniciarmos textos, acima ou abaixo dos pargrafos, etc.
Vamos nos concentrar neste modelo nas principais formataes, assim: 3. Selecione a aba Alinhamento. 4. Escolha a opo JUSTIFICADO, mantendo a ltima linha esquerda.
5. Selecione a aba BORDAS escolhendo o ltimo estilo de Sombras e Linha estilo 4pt. 6. D um clique no boto OK.
130
Veja como a formatao foi aplicada automaticamente ao primeiro pargrafo.

Agora, vamos trabalhar com mais de uma pgina. Para isso vamos posicionar o cursor na ltima linha de nosso texto.
Continuando sua misso, o Proinfo, em maro de 2008, iniciou uma das maiores capacitaes no uso das TICs: o Proinfo Integrado.
Siga os passos: 1. Selecione novamente a opo FORMATAR na barra de comandos, e escolha a opo Pargrafo. 2. Escolha a opo Fluxo de Texto. 3. Na opo Quebras, marque a opo Inserir. 4. No Tipo escolha pgina. 5. Na posio escolha Antes.
131
Em 2007, a Secretaria de Educao a Distncia, no contexto do Plano de Desenvolvimento da Educao PDE, elaborou reviso do Programa postulando a integrao e articulao de trs componentes: 1. A instalao de ambientes tecnolgicos nas escolas (laboratrios de informtica com computadores, impressoras e outros equipamentos, e acesso Internet banda larga). 2. A formao continuada dos professores e outros agentes educacionais para uso pedaggico das Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs). 3. A oferta de contedos educacionais e recursos educacionais multimdia e digitais, solues e sistemas de informao disponibiliza dos pela SEED/MEC nos prprios computadores por meio do portal do professor, da TV Escola (TV-DVD), etc. Continuando sua misso, o Proinfo, em maro de 2008, iniciou uma das maiores capacitaes no uso das TICs: o Proinfo Integrado.
Clique no boto OK e veja como foi inserida uma nova pgina em seu texto.
Todas as formataes que vimos at o momento podem ser feitas tambm utilizando-se a barra de formatao:
Onde: Aqui podemos escolher o tipo de fonte. Se queremos negrito, itlico ou sublinhado.
Alinhamos o pargrafo ( esquerda, centralizado, direita ou justificado).
132
Na barra de tarefas temos tambm uma srie de atalhos:
Onde: Abrimos e salvamos documentos, Desfazemos e refazemos aes de digitao e formatao. Viu como no to difcil? Se voc estiver com dificuldade, procure o formador e pea orientaes. Pratique bastante; repita as operaes sempre que possvel, pois, com o tempo, voc estar mais gil. E lembre-se: no tenha medo de ser curioso, testando o uso de outros recursos que o sistema oferece e que ns no abordamos. Pratique sempre que puder!
133
ATIVIDADE DE PRTICA 8 Vamos prosseguir, agora, para outras opes de formatao do texto, tais como inserir uma tabela em seu texto e alterar sua aparncia. Est pronto para comear? Ento, vamos em frente! Na nova pgina que acabamos de criar, vamos construir juntos uma tabela. 1.Selecione a opo Tabela na barra de comandos. 2.Escolha a opo INSERIR. 3. Escolha TABELA.
!
4. Escolha o nmero de linhas e colunas que voc deseja ter em sua tabela (em nosso exemplo escolha 5 colunas e 11 linhas). 5. Clique no boto OK.
134
Note que foi inserida uma tabela em nosso texto com 5 colunas e 11 linhas.
Acima da tabela j temos automaticamente uma barra de atalhos para facilitar o trabalho com tabelas em um editor de texto.
UF CE PI RO RR MS RJ MA SC DF TOTAL
N de NTEs 22 07 05 03 11 20 14 33 05 120
Multiplicadores por NTE capacitados 3 2 2 2 2 2 2 2 2 19
Total de Multiplicadores 66 43 24 29 132 167 90 118 21 690
Total de professores 7.736 3.826 1.938 672 1.012 1.500 6.900 6.399 1.251 31.324
Digite o seguinte texto na tabela criada (no se preocupe com formatao).
135
As partes de uma tabela so chamadas de clulas. As clulas so a intercesso entre linhas e colunas. Cada coluna pode se relacionar com uma letra (iniciando pelo A) e cada linha por um nmero (iniciando pelo nmero 1). Assim, na clula A1 voc deve ter digitado UF, correto? Nos editores de texto esses endereos no so to aparentes como nas planilhas. Para se movimentar entre as clulas de uma planilha, use as setas de movimentao ou simplesmente clique com o mouse na clula desejada.
A tecla TAB, representada em alguns micros por duas setas ! , usada para se mover entre as clulas, porm, na ltima clula, esta tecla tem como funo a criao automtica de mais uma linha de clulas. Agora que voc j criou uma tabela, importante saber dar uma forma a esta tabela, colocando cores, alinhando textos, criando frmulas, etc. Vamos iniciar o trabalho selecionando a primeira linha. O processo de seleo o mesmo usado para selecionar palavras, ou seja, posicione o cursor antes da palavra UF, pressione o boto esquerdo e arraste at o final da palavra total de Professores.
UF CE PI N de NTEs 22 07 Multiplicadores por NTE capacitados 3 2 Total de Multiplicadores 66 43 Total de professores 7.736 3.826
Na barra de atalho da tabela selecione o seguinte boto: (PARGRAFOS ALINHADOS ESQUERDA) A exemplo do editor de texto, a planilha tambm tem seus botes de atalho ou formatao rpida.
136
Esses comandos permitem que alinhemos o texto em relao a altura da clula de trs formas: superior, centralizado ou inferior. Veja que os textos selecionados so alinhados no centro da clula.
UF CE PI N de NTEs 22 07 Multiplicadores por NTE capacitados 3 2 Total de Multiplicadores 66 43 Total de professores 7.736 3.826
Agora, como podemos perceber, os textos s foram centralizados em relao altura das clulas. Para alinharmos os textos de forma centralizada em relao a largura da clula devemos selecionar as clulas e clicar no boto centralizar na barra de formatos do editor de texto.
N de NTEs 22 07 05 03 11 20 14 33 05 120
Multiplicadores por NTE capacitados 3 2 2 2 2 2 2 2 2 19
Total de Multiplicadores 66 43 24 29 132 167 90 118 21 690
Total de professores 7.736 3.826 1.938 672 1.012 1.500 6.900 6.399 1.251 0
137
Um recurso importante para os professores a possibilidade de se colocar uma frmula matemtica na sua tabela. Para realizar esta operao, siga os seguinte passos: 1. Selecione a ltima linha de nmeros da tabela, como no exemplo abaixo.
2. Aperte a tecla DELETE e apague todos os dados das clulas.

UF CE PI RO RR MS RJ MA SC DF TOTAL N de NTEs 22 07 05 03 11 20 14 33 05 Multiplicadores por NTE capacitados 3 2 2 2 2 2 2 2 2 Total de Multiplicadores 66 43 24 29 132 167 90 118 21 Total de professores 7.736 3.826 1.938 672 1.012 1.500 6.900 6.399 1.251
3. Posicione o cursor na ltima clula da segunda coluna.
!
Escolha a funo SOMATRIO na barra de atalhos.
22 07 05 3 2 2 2 2 2 2 2 2
!
Veja que, entre a barra de formatos e a barra de atalhos da tabela, apareceu uma nova barra (barra de frmula), onde j aparece escrito a palavra SUM (soma em ingls) no endereo B11.
03 11 20 14 33 05 120 =sum<B2:B:10>
!
Neste momento, o software (editor de texto) est esperando um comando para que voc indique a rea a ser somada. Assim: 4. Posicione o cursor na segunda clula da segunda coluna. 5. Pressione o boto esquerdo do mouse. 6. Mantenha pressionado e arraste at a penltima clula da segunda coluna. Note que na ltima clula e na barra de frmulas, aparece: = SUM <B2:B10>:
138
Esta a rea da tabela que est sendo somada (B2 at B10, onde B2 refere-se segunda clula da segunda coluna e B10 dcima clula da segunda coluna).
para concretizar a soma e veja que a clula B11 traz o resultado Clique em da soma de B2 at B10. Como podemos ver, o trabalho com tabelas tambm fcil. Repita a operao de soma e preencha as outras clulas em branco. O endereamento das clulas de uma tabela permite a criao de frmulas matemticas, mesmo em uma tabela de texto. O trabalho com tabelas lembra muito o jogo Batalha Naval de nossa infncia, em que, para se descobrir os navios do parceiro de jogo, davam-se coordenadas, como por exemplo, B11. Agora que j criamos uma tabela e inserimos dados e frmulas, vamos melhorar sua aparncia? Para realizar este trabalho, coloque o cursor na primeira clula da tabela (A1). 1. Clique no cone auto formatar na barra de atalhos.
2. Escolha o formato que mais lhe agrada (em nosso exemplo amarelo).
Como grupo um do Proinfo Integrado temos:
3. Clique no boto OK. Veja como a tabela j aparece formatada.
N de NTEs 22 07 05 03 11 20 14 33 05 120
Multiplicadores por NTE capacitados 3 2 2 2 2 2 2 2 2
Total de Multiplicadores Total de professores 66 43 24 29 132 167 90 118 21 7.736 3.826 1.938 672 1.012 1.500 6.900 6.399 1.251
139
Aplicando o aprendizado 1
Agora que voc j sabe os passos bsicos para usar o editor de texto Writer, que tal aplicar o que voc aprendeu? Ento, comece inserindo uma tabela no texto que voc redigiu na Atividade Prtica 1. Voc pode realizar essa tarefa de duas maneiras: 1. Voc mesmo cria uma tabela, seguindo as orientaes das atividades prticas 1 e 2 desta Unidade de Estudo e Prtica. 2. Voc seleciona, copia e cola uma tabela encontrada em outro texto ou retirada da Internet. fundamental que voc indique a fonte (direito autoral) de onde a tabela foi retirada, caso copie da Internet, lembre-se de indicar tambm o link de acesso ao site. Veja, a seguir, um exemplo de tabela que retiramos de uma pgina de disciplina ofertada (a distncia) em plataforma virtual de aprendizagem: Como voc est se saindo na realizao das atividades? Lembre-se que sempre que tiver dificuldades voc deve buscar orientaes junto ao formador do curso e trocar idias com os seus colegas, para que vocs possam aprender juntos. A seguir vamos fazer uma nova atividade. Mas, antes, reflita um pouco e elabore um pequeno texto sobre as seguintes questes: qual a importncia de voc saber criar tabelas, inserir grficos e ilustraes em textos? De que forma esses conhecimentos podem ajud-lo na execuo de suas tarefas profissionais?
!
140
ATIVIDADE DE PRTICA 9 Nesta atividade, voc vai criar uma tabela, aplicando tudo aquilo que voc j aprendeu at aqui. O tema de sua livre escolha. Voc pode, por exemplo, optar por: n criar uma tabela com a lista de livros indicados neste curso, seus autores, editora, ano de edio (cada tpico em uma coluna); ou n criar uma tabela com nome e notas de seus alunos, como um boletim; ou n elaborar uma tabela com um cronograma de suas atividades nos prximo trs meses, mencionando a atividade, as datas de incio e fim, os responsveis, o material de apoio, o local de realizao (cada tpico em uma coluna). Depois de pronta, guarde sua tabela no seu portflio, na pasta de usurio (criada em atividades anteriores). Se precisar de ajuda, entre em contato com o formador.
At aqui voc j aprendeu a editar seu texto, modificando pargrafos e fontes. Tambm j inseriu tabelas e smbolos. Agora, vamos ilustrar o seu texto?
Ilustrando seu texto
141
Para realizar esta tarefa, vamos buscar imagens na Internet, utilizando o site de busca Google. Se voc no tem acesso Internet, procure imagens salvas em seu computador (fotos, figuras). Lembre-se que voc sempre pode procurar o formador do curso quando precisar utilizar um computador ou a Internet. Entre em contato com seus colegas de curso e combinem de trabalhar juntos.
ATIVIDADE DE PRTICA 10
1. Selecione o navegador Iceweasel.
2. Na barra de endereos digite www.google.com.br
3. Clique em IMAGENS no canto superior esquerdo do Google.
142
4. Digite um termo relacionado ao tipo de imagem que voc deseja. No nosso caso, a imagem est relacionada ao tema tecnologia na educao (lembra da Atividade Prtica 1?). Ento, digite na caixa de pesquisa de imagem termos como: tecnologia na educao, tecnologia educacional, educao e tecnologia, etc. O site vai apresentar a voc uma srie de opes de imagens, que podem estar em uma nica ou em dezenas de pginas. Navegue por elas procurando as imagens que deseja.
143
5. Clique sobre a figura escolhida para v-la em sua pgina de origem. Em nosso exemplo, a imagem escolhida foi:
!
Voc precisar capturar a imagem escolhida. Para tanto, voc pode copiar ou salvar a imagem. 6. Para salv-la em nossa pasta no computador, clique com o boto direito do mouse sobre ela e depois em Salvar imagem como... Aparecer a seguinte tela:
144
Note que, no campo nome, temos uma sugesto de nome para esta imagem. Se preferir dar outro nome, s comear a escrever (no necessrio colocar a extenso do arquivo isso feito automaticamente pelo software). No nosso exemplo vamos manter o nome sugerido: imagens.jpeg. 7. Clique na opo SALVAR NA PASTA.
Todo arquivo possui um nome e uma extenso. O nome normalmente dado pelo usurio, j a extenso a origem do arquivo (como um sobrenome que indica a famlia a qual descendemos). Existem diversas extenses como, por exemplo, JPEG (da imagem) que representa uma figura. Pesquise mais observando a extenso do arquivo de texto que criamos em nossas atividades.
De qualquer forma, voc precisar proceder ao processo de copiar e colar para inserir a imagem em seu texto. A diferena que, salvando-a em uma pasta, voc ter acesso a ela toda vez que precisar. para inserir a imagem no texto, siga os passos: 1. Volte ao editor de texto no final da pgina 01. 2. Clique na opo INSERIR. 3. Depois escolha figura.
145
8. Escolha a pasta que criamos no incio de nossas atividades (no nosso exemplo Proinfo). 9. Clique no boto Salvar.
4. Escolha a opo DO ARQUIVO. 5. Selecione o arquivo desejado (no nosso exemplo o images.jpeg)
6. Clique em abrir.
Continuando sua misso, o Proinfo, em maro de 2008, iniciou uma das maiores capacitaes no uso das TICs: o Proinfo Integrado.
Pronto, a figura foi inserida em nosso texto.
146
Lembre-se de sempre salvar seu texto, aps cada formatao, no seu portffio, na pasta Usurio. 7. Feche o editor de texto clicando em ARQUIVO na barra de comandos. 8. Depois em SAIR.
147
[ SAI B A MAIS ]
Antes de continuar, precisamos destacar que preciso ter muito cuidado ao copiar textos, imagens, enfim, informaes da Internet. Voc sabe que existem direitos autorais, no ? A prtica indiscriminada de copiar e colar contedo de pginas da Internet sai muito caro aos que recorrem a ela, pois configura infrao Lei n. 9.610/98, a Lei sobre Direitos Autorais (http://www.mct.gov.br/legis/Leis/9610_98.htm). Reproduzir textos originais sem autorizao, omitir o autor, no indicar o link para reportagens veiculadas em outros sites ou, ainda, copiar apenas trechos do trabalho alheio resultam em processos judiciais e, mais grave, em indenizaes que podem chegar a milhes de reais. Toda vez que utilizarmos material retirado de sites (textos, figuras etc) ou de outras mdias, como impressos, rdio, etc., devemos citar a fonte. Para isso, recorremos s normatizaes da Associao Brasileira de Normas Tcnicas - ABNT. Os elementos essenciais para referncias so: autor, ttulo, local, editora, data de publicao, designao especfica e alcance. Outros elementos complementares podero ser incorporados.
considerado documento eletrnico qualquer informao armazenada em um dispositivo eletrnico (disco rgido, disquete, CD-ROM, fita magntica) ou transmitida atravs de um mtodo eletrnico. Exemplos de documentos eletrnicos so os softwares, os bancos de dados, os arquivos de som, texto ou imagem disponveis em CDs, discos ou fitas magnticas, informaes acessadas on-line na Internet, o que inclui as mensagens eletrnicas pessoais, fruns de discusso, arquivos de hipertexto (http, em sites da WWW), ou arquivos da Internet de formatos especiais. Exemplo: CUNHA, Silvio Luiz Souza. Reflexes sobre o EAD no Ensino de Fsica. Rev. Bras. Ens. Fis., So Paulo, v. 28, n. 2, 2006. Disponvel em: <http://www.scielo.br/scielo. php?script=sci_arttext&pid=S0102-47442006000200005&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 04/Jan/2008.
Documento eletrnico
148
Documentos iconogrficos so: pinturas, gravuras, ilustraes, fotografias, desenhos tcnicos, dispositivos, filmes, materiais estereogrficos, transparncias, cartazes e outros. Para sua referncia so considerados elementos essenciais: autor, ttulo, data e especificao do suporte. Como nos outros casos, quando necessrio, acrescentam-se elementos complementares para melhor identificar o documento. Exemplo: ORIENTACAO.GIF Altura: 250 pixels, Largura: 168 pixels. 300 dpi. 13.5 Kb. Formato GIF. Compactado. Disponvel em: <http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/testando/index. html>. Acesso em: 04 jan 2008. Leia as notcias a seguir, para ter idia dos problemas que podem surgir pela cpia indevida de materiais. Troque idias com seus colegas de curso e de trabalho, pois na sua atuao diria como professor ou gestor escolar, voc tem a responsabilidade de orientar os alunos a respeito desse tema.
Documento iconogrfico
Copiar e colar, pode?

Site de informao condenado por danos morais O IG (Internet Group do Brasil) foi condenado pela 47 Vara Cvel do Rio de Janeiro a indenizar em R$ 20 mil por danos morais Ulisses Raphael Costa Mattos Jnior. O site plagiou textos do autor, que escreve para o concorrente Cocadaboa. A deciso foi da juza Andra Gonalves Duarte, que entendeu que, ainda que no tenha havido cpia integral dos textos, ocorreu a contrafrao, ou seja, a modificao da obra com a inteno de se negar sua real autoria. As modificaes dadas possuem, claramente, o intuito de disfarce dos textos. No entanto se verifica que naqueles veiculados pelo IG nenhuma alterao substancial foi feita. No h demonstrao de criatividade, afirmou a magistrada. Andra Gonalves Duarte enfatizou que, nesse caso, o meio de informao (Internet) no torna a obra annima e nem retira do seu autor o direito sobre a mesma. A Internet
149
aqui funcionou somente como veculo e no gerou normatizao jurdica indita. O que a lei protege a livre disposio da obra pelo autor, que tem o arbtrio de autorizar ou no sua reproduo, finalizou. (Disponvel em http://srv7.tj.rj.gov.br/publicador/exibirnoticia.do?acao=exibirnoticia&ul timasNoticias=1127) Fundador da Wikipedia alerta universitrios sobre risco de erro da Folha Online Jimmy Wales, fundador da enciclopdia on-line Wikipedia, afirmou que sua inveno pode prejudicar estudantes universitrios. Isso porque, segundo diversos e-mails recebidos pelo executivo, os alunos usam informaes do site, muitas vezes erradas, para fazer seus trabalhos. Vocs esto na faculdade; no devem citar a enciclopdia, afirmou Wales, segundo o site The Register. A cada semana, ele diz receber cerca de dez mensagens de alunos reclamando que a Wikipedia prejudicou suas notas. Me ajude. Tirei uma nota baixa porque usei informaes da Wikipedia que estavam erradas, exemplificou o fundador, citando um e-mail. O The Register afirma que o executivo coloca toda a culpa nos alunos, sem admitir que alguns dos verbetes publicados no condizem com a verdade. Este tipo de impreciso pode ser explicada pelo fato de a Wikipedia ser uma enciclopdia escrita e editada pelos prprios internautas. Temas bastante populares recebem muita colaborao e, por isso, tendem a ser mais precisos do que assuntos dominados por um nmero menor de pessoas. (Disponvel em http://www1.folha.uol.com.br/folha/informatica/ult124u20203.shtml) E ento, ficou bem claro para voc que toda vez que utilizar materiais de outros autores voc deve citar a fonte? No esquea disso! No se esquea tambm dos cuidados que deve ter em relao confiabilidade dos dados obtidos na Internet. Chegou o momento de voc trabalhar no texto que vem elaborando neste curso, ao longo das unidades anteriores. Edite seu texto, aplicando tudo o que voc aprendeu ao longo desta unidade: n Modificar pargrafo, fonte, espaamento, etc. n Inserir marcadores, numerao, smbolos.
150
n Inserir ilustraes, tabelas e grficos. n Fazer citao das fontes de onde retirou materiais e informaes. Seus trabalhos e estudos vm sendo guardados em seu portflio, dentro da pasta do usurio. Portanto, para abrir o seu texto de forma mais rpida, acesse a pasta do usurio encontrada na rea de trabalho do Linux Educacional, d um duplo clique sobre o arquivo escolhido para trabalhar nesta unidade e automaticamente o editor de texto abrir seu texto. 1. Selecione a pasta do usurio na barra de atalhos. 2. Localize sua pasta (no nosso exemplo a pasta Proinfo).
3. Selecione o texto.
151
4. Pronto, a est seu texto.
O Programa Nacional de Informtica na Educao Proinfo foi institudo pela Portaria Ministerial n 522, de 09 de abril de 1997, com a finalidade de promover o uso pedaggico das tecnologias aplicadas educao nas escola pblicas de ensino fundamental ou mdio. Em 2007, a Secretaria de Educao a Distncia, no contexto do Plano de Desenvolvimento da Educao PDE, elaborou reviso do Programa postulando a integrao e articulao de trs componentes: 1. A instalao de ambientes tecnolgicos nas escolas (laboratrios de informtica com computadores, impressoras e outros equipamentos, e acesso Internet banda larga). 2. A formao continuada dos professores e outros agentes educacionais para uso pedaggico das Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs).
Est pronto para comear? Ento mos obra! E depois de editar o seu texto (e salv-lo no seu portflio), retome os estudos desta unidade porque vamos mostrar a voc como enviar uma mensagem eletrnica com anexo, abrir o anexo de uma mensagem recebida e, ainda, vamos conhecer o Google Documents. Feche novamente seu texto, clicando em ARQUIVO e SAIR.
152
Como enviar um anexo em mensagens eletrnicas?

Vejamos como se faz isso utilizando, como exemplo, o webmail do Gmail. Lembre-se de procurar o formador de curso e seus colegas, caso necessite de ajuda. 1. No seu navegador de web Iceweasel digite na barra de endereos: www.gmail.com e entre com seu login e senha.
joao.silva@gmail.com
! Introduo Educao Digital !
2. Escolha a opo ESCREVER E-MAIL.
Joo Silva
153
3. Digite o endereo para onde o e-mail deve ser enviado, o assunto, o texto e escolha a opo Anexar UM Arquivo.
Joo Silva Joo Silva
4. Clique em ARQUIVO e na janela que abre. Selecione a pasta do usurio onde o arquivo se encontra (no nosso exemplo Proinfo).
5. Escolha, na pasta Proinfo, o arquivo a ser anexado (no exemplo Proinfo.odt).
154
Aps enviar seu e-mail, aparecer a seguinte mensagem:
E como saber que voc recebeu uma mensagem com arquivo anexado? No webmail do Gmail observe que, ao lado do Assunto, tem um clipe. Isto significa que existe um arquivo anexado mensagem.
Joo Silva
Indicador de anexo
155
Para ver o contedo recebido como anexo em uma mensagem de e-mail, siga os seguintes passos: 1. Selecione a mensagem. 2. Escolha a opo BAIXAR (ou download).
Joo Silva <joao.silva@gmail.com>
Joo Silva
Joo.Silva@gmail.com
3. Escolha a opo SALVAR (para salvar o arquivo em seu computador) ou Abrir (para somente abrir e realizar a leitura do arquivo anexo). Em nosso exemplo, salvaremos o arquivo.
156
4. Clique no boto OK.
Note que o arquivo j foi salvo e est na rea de trabalho (desktop) de seu computador. Voc j pode abri-lo, no momento que desejar, para acessar seu contedo.
157
No incio desta unidade, abordamos o uso do editor de texto off-line Writer, do BrOffice. Agora, vamos aprender a utilizar um editor on-line, o Google Documents. Google Documents O Google Documents um pacote de aplicativos do Google. Funciona totalmente online, diretamente no navegador. Os aplicativos so compatveis com o Microsoft Office e o BrOffice.org e, atualmente, compem-se de um processador de texto, um editor de apresentaes e um editor de planilhas. Alguns dos recursos mais peculiares so o compartilhamento de documentos (que permite a edio do mesmo documento por mais de um usurio) e a publicao direta em blogs. O Google Documents aceita os formatos de arquivos mais conhecidos, inclusive os do BrOffice (ODT, ODS, etc). Os aplicativos tambm permitem a gravao em PDF. A rea de trabalho, semelhante do BrOffice, facilita muito a edio. Basta clicar nos botes da barra de ferramentas para aplicar negrito, sublinhado, recuo, alterar a fonte ou o formato de nmeros, alterar a cor de fundo das clulas e assim por diante. Todas as tarefas bsicas podem ser realizadas com facilidade: criao de listas com marcadores; incluso de tabelas, imagens, comentrios e frmulas; alterao de fontes, etc. Voc acessa seus documentos, planilhas e apresentaes de qualquer computador com conexo Internet e um navegador padro. Com o armazenamento on-line e salvamento automtico, voc no precisa se preocupar com falhas no disco rgido local ou falta de energia eltrica.
158
Seus documentos podem ser organizados em pastas. Basta arrastar e soltar seus documentos em quantas pastas desejar. Depois de criar um documento (texto, planilha ou apresentao), voc pode pode compartilh-lo com quem desejar. possvel tambm public-lo como pgina web ou post-lo no seu blog com apenas alguns cliques, sem precisar aprender algo novo. Pode inclusive, suspender a publicao, sempre que desejar. Vamos comear a escrever o texto que ser compartilhado? Para criar seu primeiro documento do Google, basta efetuar login na sua conta do email (Google) e clicar em DOCS na barra superior. Depois, escolha o tipo de documento que voc deseja criar ou envie um arquivo existente.
159
O Google Documents abre um gerenciador de arquivos. Clique em NOVO/ Documento. As ferramentas do editor de texto do Google Documents so semelhantes ao do BrOffice.
Escolha a opo NOVO (veja que o usurio ter acesso a um editor de texto, uma planilha e at a um editor de apresentaes).
Escolha DOCUMENTO.
Curiosidade: Na Web 2.0 os softwares funcionam pela Internet, no somente instalados no computador local, de forma que vrios programas podem se integrar formando uma grande plataforma. Por exemplo, os seus contatos do programa de e-mail podem ser usados no programa de agenda, ou pode-se criar um novo evento numa agenda atravs do programa de e-mail.
! discusso da Dedos ao teclado! Comece a escrever suas impresses sobre o tema da unidade Como utilizar a Internet na educao. Use os recursos de formatao. Salve sempre, mesmo que o texto no esteja concludo. Quando terminar o seu texto, compartilhe com seus colegas de turma: clique na aba Compartilhar e uma nova tela aparece; em Convidar Pessoas escolha colaboradores (para que seus colegas de turma possam colaborar no texto); no quadro logo abaixo digite o e-mail de cada um dos seus colegas, ou se voc tiver seus contatos registrados no webmail do Gmail, clique em Selecionar contatos; ao terminar a escolha dos colaboradores, clique em Convidar colaboradores.
160
O Google Documents tambm abre uma caixa para voc escrever um convite para seus colegas, conforme mostra a figura abaixo.
ATENO: possvel que as telas se apresentem em ingls.
Seus colegas recebero um e-mail semelhante ao da figura a seguir:
161
ATIVIDADE DE PRTICA 11 Agora vamos escrever um texto colaborativo, utilizando o Google Documents para compartilharmos nossas reflexes. Converse com o formador do curso para que ele organize vocs, cursistas, em grupos e d orientaes para a realizao desta tarefa. Recebi convite para contribuir em um texto. Como fao? Voc recebeu um e-mail do Google Documents com um link direto para o documento criado pelo seu colega. Clique sobre este link para abrir a pgina. Se ela no abrir, acesse a pgina inicial do Google www.google.com. Faa seu login e, em seguida, clique no link Mais existente no topo da pgina. Observe os passos nas figuras abaixo:
Voc tambm pode acessar o Google Docs atravs do Gmail. Para abrir o editor de texto, clique em Mais e em Documentos.
Voc tambm pode acessar o Google Docs atravs do Gmail.
! Introduo Educao Digital
Para abrir o editor de texto, clique em Mais e em Documentos.
Depois de aberta a pgina, clique sobre o ttulo do documento e ele se abrir.

O Google Documents possui um gerenciador de arquivos que permite a organizao dos arquivos de vrias maneiras.
162
Voc pode editar o documento, basta um clique sobre a aba Editar. Na edio do documento possvel colorir, inserir notas, inserir comentrios. Com um clique com o boto da direita voc abre um menu com vrias opes. Experimente.
Dica: Assim como o Google Documents importa vrios tipos de arquivos (doc, odt, pdf), o BrOffice Writer exporta ou grava em diferentes tipos de arquivos, inclusive html. Isso significa que uma pgina com links pode virar uma pgina de Internet em poucos cliques.
163
A lista de revises que foram feitas no documento pode ser visualizada clicando na aba Revises.
O que mais posso encontrar na Internet? Alm de ser um instrumento de busca de informaes de todas as partes do mundo (pginas com contedos especficos), ou simplesmente de troca de mensagens eletrnicas, a Internet nos oferece servios como agendas, cartes, dicionrios, consulta ao CEP e ao DDD, tradutores, download de programas, entre outros servios. Existem ainda outras formas de pesquisar e de encontrar resultados. Vamos conhecer algumas? O site Kartoo (http://www.kartoo.com/) uma ferramenta de pesquisa que em vez de apresentar os links resultantes de uma busca na forma de listas, mostra os resultados em formato cartogrfico, como os mapas conceituais. Cada esfera apresentada do mapa um site encontrado e sua pertinncia em relao ao tema demarcada pelo tamanho
!
destas esferas. Ao clicar nas esferas, carregamos uma pgina. Assim que digitar os termos da sua pesquisa, o Kartoo analisa, interroga os motores de busca mais pertinentes, seleciona os sites e publica esses resultados sob forma de mapa.
164
Veja a seguir outros recursos que a Internet disponibiliza. n Agenda No Yahoo (http://br.calendar.yahoo.com/), voc pode ser avisado de compromissos, reunies, datas importantes e aniversrios com lembretes de e-mail. possvel gerenciar tarefas e prioridades com a lista de tarefas e ter acesso agenda de casa, do trabalho ou de qualquer lugar do mundo.
165
O Kartoo oferece sugestes de temas correlacionados em uma lista esquerda da tela. Ao lado destas palavras-chave h os botes + e -. Ao clicar em +, inclumos uma palavra-chave ao termo pesquisado. Ao clicar em -, ela subtrada. O Kartoo realiza as pesquisas em 13 mecanismos de busca em lngua portuguesa (do Brasil e de outros pases com a mesma lngua), alm de outros buscadores em diversos idiomas. Podemos consultar o histrico das pesquisas j realizadas, salvar o mapa com os resultados e ainda envi-lo por e-mail. Todos os comandos esto traduzidos para o portugus.
n Cartes virtuais No site Correio Mgico (http://www.correiomagico.com/) voc encontra cartes virtuais, fundos de tela, papis de parede para o computador, calendrios. Tudo gratuito, para todas as ocasies: aniversrios, amizade, amor, estudos, crianas, animados, etc. n Tradutor on-line No Babylon (http://www.babylon.com/) possvel ter acesso traduo instantnea de palavras para vrios idiomas e ao download de programas de traduo em diversas lnguas. Pode ser usado para traduzir pequenos textos para vrias lnguas ou pginas web do ingls para o portugus. n Enciclopdia on-line No Universia, o portal dos universitrios portugueses (http://www.universia.pt/conteudos/bibliotecas/enciclopedias.jsp), voc encontrar indicao de enciclopdias on-line, desde as mais conhecidas at as especializadas, que tm tido grande adeso devido ao seu fcil acesso. Em alguns casos, a verso on-line das enciclopdias serve como complemento verso impressa; em outros casos, representa uma reproduo na ntegra da verso original, podendo sempre ser atualizada. ATIVIDADE A DISTNCIA 1
ATIVIDADE A DISTNCIA 3 Agora sua vez de experimentar. Escolha um dos sites de pesquisa indicados, navegue por ele para conhec-lo e pense numa atividade que gostaria de realizar com seus alunos ou em sua prtica do dia-a-dia, utilizando esse site. Depois relate a experincia em seu blog, aps estudar a unidade 7 (Criao de Blogs). Mais uma vez, reforamos que procure o formador de curso, caso no tenha acesso Internet ou a computador. Contate seus colegas para realizar trabalhos em grupo. Aqueles que possuem acesso Internet e computador podem se reunir com grupos que no tm acesso.
166
Concluindo
Esta unidade foi dedicada aos recursos bsicos de formatao e insero de imagens em textos, utilizando o Br.Office Writer. Alm disso, conversamos sobre a prtica de copiar e colar e algumas formas de fazer referncia ao material retirado da Internet ou de outras mdias. Procuramos, sempre que possvel, fazer uma relao entre os temas da unidade e a prtica pedaggica. Vimos ainda como utilizar um editor de texto on-line, especificamente o Google Documents e as vantagens do uso desse editor. Para ns educadores, a possibilidade de trabalhos coletivos e cooperativos o grande atrativo desta ferramenta. Piaget afirmava que o conhecimento humano essencialmente coletivo e a vida social constitui um dos fatores essenciais da formao e do crescimento dos conhecimentos. Hoje, a vida tambm acontece no mundo virtual. Ao longo deste curso, nosso principal objetivo que voc e seus colegas possam participar cada vez mais desse mundo virtual!
Convite para aprofudar os estudos da unidade

1- Leia o artigo Formao do conhecimento coletivo: o papel do professor em tempos de web arte e copyleft, que aborda questes relativas incorporao de recursos virtuais como um componente de cursos presenciais, bem como os problemas decorrentes do uso desta estratgia. Aps uma breve apresentao dos recursos para a educao a distncia, o autor Lus Rogrio da Silva mostra as vantagens do uso dessa modalidade de educao. O impacto da tecnologia na educao e os institutos legais disposio do educador so abordados nesse trabalho. Finalmente, o autor discute as perspectivas em pedagogia e questiona a respeito do significado da escola na atualidade. Este artigo est disponvel em http://www.pucsp.br/tead/n1a/artigos%20pdf/artigo3. pdf. 2- Leia o texto Como utilizar a Internet na educao, de Jos Manuel Moran, disponvel em <http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0100-9651997000200006&script=sci_ arttext&tlng=>; <http://www.eca.usp.br/prof/moran>. Neste texto, Prof. Moran faz um relato e anlise de experincias pessoais e institu-
167
cionais que utilizam a Internet na educao presencial como pesquisa, apoio ao ensino e como comunicao. Avalia os avanos e problemas que acontecem atualmente, e mostra que a Internet mais eficaz quando est inserida em processos de ensinoaprendizagem e de comunicao que integram as dimenses pessoais, as comunitrias e as tecnolgicas. (Moran, 1997) Quando tiver criado seu blog, registre suas impresses da leitura desses artigos. E lembre-se, caso voc no tenha acesso Internet, os artigos estaro disponveis no CDRom.
ALVES, Maria Bernardete Martins e ARRUDA, Susana Margareth. Como Fazer Referncias: Bibliogrficas, Eletrnicas E Demais Formas De Documentos. Disponvel em http://www.bu.ufsc.br/framerefer.html. CAVALCANTI, Marcos. O conhecimento em rede: como implantar projetos de inteligncia coletiva. Rio de Janeiro: Elsevier, 2007.
Guia Internet para Iniciantes. Disponvel em http://www.icmc.usp.br/manuals/BigDummy/ NOVAK, Joseph D. e GOWIN, D. Aprender a aprender. Lisboa:Pltano,1999. PIAGET, J. Estudos sociolgicos. Rio de Janeiro: Forense. 1973 SCHECHTER, Renato. BrOffice.org 2.0 - Calc e Writer. SP: Campus/Elsevier. 2008. SCHLEMMER, E. Projetos de Aprendizagem baseados em Problemas: Uma metodologia interacionista/construtivista para formao de comunidades em Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Colabora - Revista Digital da CVA-RICESU, v.1, n. 2, novembro 2001. Disponvel em http://www.ricesu.com.br/colabora/n2/artigos/n_2/id02.htm. Acesso em 09/01/08.
168
169
170
6.
APRESENTAES PARA NOSSAS AULAS
Apresentao
Nesta unidade focalizaremos as apresentaes com slides, muito usadas em seminrios, palestras, reunies de trabalho e aulas, utilizando o software livre BrOffice Impress. Abordaremos alguns elementos bsicos das apresentaes e alguns efeitos que elas produzem sobre as pessoas quando projetadas numa tela na sala em que a atividade se realiza ou quando so visualizadas na tela de um computador. Os softwares permitem utilizar texto escrito, imagens fixas e audiovisuais, tabelas e grficos, nos slides que compem uma apresentao sobre um determinado assunto. Tais ferramentas criam um ambiente que pode promover a aprendizagem, a compreenso, como tambm, despertam a afetividade dos participantes e podem produzir efeitos sobre seus sentimentos, emoes e reaes. Qual o desafio? Aproveitar as caractersticas de expresso da linguagem visual e/ ou audiovisual e estar atentos s questes de forma e de contedo ao elaborar slides. fundamental ter clareza dos objetivos ao tomar decises sobre as letras, a cor do fundo, os efeitos visuais, a organizao do contedo e a forma de apresentao do assunto, a quantidade de informaes e a quantidade de slides, o tempo, a exposio oral e assim por diante.
171
Objetivos de aprendizagem desta Unidade de Estudo e Prtica: n Refletir sobre os efeitos que uma apresentao produz sobre os participantes e sobre sua aprendizagem. n Identificar caractersticas da linguagem visual que os softwares permitem aproveitar ao preparar apresentaes. n Conhecer os recursos do site Slideshare. n Criar uma apresentao de slides usando um plano de trabalho e os recursos bsicos do BrOffice Impress. n Transformar slides em panfletos, folhetos explicativos ou folhetos de eventos e em cartazes sobre um tema voltado para a escola em que atua.
Introduo
Certamente voc j vivenciou situaes de ensino e aprendizagem com apresentaes de slides. Voc j deve ter observado que: n O apresentador pode ou no estar presente no mesmo ambiente que os demais participantes. n A apresentao pode ser veiculada por computador conectado Internet, numa videoconferncia, por exemplo. n Ao realizar pesquisas na Internet, uma pessoa pode encontrar apresentaes de outros autores e utiliz-las para aprender e ensinar sobre um tema de seu interesse. n Pode-se receber arquivos de apresentaes anexados em mensagens de correio eletrnico. Como trata-se de um processo de interao importante aprender a fazer mais do que simplesmente transpor textos escritos e impressos para uma tela de projeo. Com o software BrOffice Impress, voc pode utilizar linguagens sonora, visual e audiovisual de comunicao, mas lembre-se de levar em considerao que: n As apresentaes ocorrem com o uso de um equipamento de projeo de slides ou na tela de um computador.
172
n As condies do ambiente em que so utilizadas as apresentaes interferem na relao entre a pessoa que apresenta, as pessoas que assistem e interagem, mediadas pelo material de comunicao. As apresentaes so recursos interessantes para mostrar, de forma resumida e ilustrada, o assunto sobre o qual falamos e discutimos. Como, em geral, os slides so projetados enquanto uma pessoa expe o tema, as informaes nos slides no podem ser muito longas ou complexas, ou muito diferentes do que est sendo falado, para no tornar a palestra confusa ou cansativa. Na Internet existe uma comunidade de usurios que cria e disponibiliza suas apresentaes para todos os cadastrados e para os visitantes. O nome dessa comunidade Slideshare. Pode ser acessada pela Internet e em seu site encontramos apresentaes sobre os assuntos mais variados. O site pode ser uma fonte de informaes para suas pesquisas. Conhea a comunidade Slideshare e as apresentaes j produzidas. fundamental que voc invista em criar suas prprias apresentaes, levando em conta as referncias e dicas aprendidas e a experincia adquirida ao participar de atividades com apresentaes de outras pessoas. Caso voc ainda no tenha acesso Internet, consulte as apresentaes disponibilizadas no CD-ROM. Vamos conhecer a comunidade Slideshare? uma comunidade na Internet que possibilita compartilhar apresentaes usando slides. O cadastro gratuito, assim como a publicao de produes no site. Pode-se encontrar mensagens, poemas, histrias e textos com assuntos cientficos ou voltados para uma certa profisso. Pode ser uma interessante fonte de informaes para pesquisas profissionais ou pessoais.
173
[ D E STA Q U E ]
[ G L OSS R IO ]
Upload: transferncia de dados de um computador local para um servidor. Fazer o upload de um arquivo o ato de transferilo o arquivo do seu computador para um computador remoto, usando qualquer protocolo de comunicaes.
O site SlideShare um compartilhador de apresentaes de slides. So aceitos uploads de diversos tipos de arquivos de apresentaes como arquivos do PowerPoint (formatos PPT e PPS), OpenOffice (formato ODP) e arquivos PDF [um ou vrios arquivos de uma s vez, desde que no ultrapassem 30 MB]. As apresentaes tambm podem ser inseridas em sites e blogs, de forma similar ao YouTube. Alis, a interface dos dois servios so bem parecidas. [fonte: http://info.abril.com.br/aberto/ infonews/082007/17082007-16.shl] Para acessar o Slideshare voc deve abrir o navegador da Internet e digitar o endereo: http://www.slideshare.net/. A tela inicial semelhante a da figura 6.1.
Figura 6.1: Tela inicial do Slideshare.
174
Vamos explorar o Slideshare e buscar apresentaes interessantes? Este um momento de ampliar seu contato com as apresentaes existentes na Internet. Navegue na Internet e acesse o site do Slideshare e abra algumas apresentaes. Caso voc ainda no tenha acesso Internet, consulte as apresentaes disponibilizadas no CD-ROM. Observe como essas apresentaes foram criadas, quais os recursos que utilizam, como so os textos, enfim, procure ver como elas foram feitas. Anote detalhes que lhe chamaram a ateno (cores, imagens, textos, tamanho dos textos, informaes, etc.). ATIVIDADE DE PESQUISA 3 Localizando apresentaes na Internet Esta uma atividade para voc ampliar seu conhecimento sobre como preparar uma apresentao de slides. Propomos que comece com uma pesquisa no site do Slideshare, para localizar apresentaes sobre um tema de seu interesse. H uma srie de passos em seqncia. Basta seguir as orientaes, abaixo. 1 Escolha o assunto e selecione algumas palavras-chave que podem ajudar na localizao de informaes e de apresentaes sobre ele. Lembre-se que vai utiliz-las como referncia para sua prpria apresentao e para outros materiais de divulgao de seu trabalho, por exemplo, cartaz, folheto explicativo, mural. 2 Na pgina inicial do Slideshare algumas apresentaes esto em destaque, mas voc pode buscar um assunto especfico. Para isso existe um campo de busca para digitar o tema desejado.
DICA: Voc pode utilizar o BrOffice Writer para elaborar seu dirio de bordo. Anote o nome de sua pesquisa, link, ttulo, autor e outros elementos importantes que descrevam a apresentao. Guarde o arquivo na sua Pasta de Usurio crie uma pasta intitulada Referncias de pesquisa para essa finalidade. Assim ficar fcil localiz-lo quando precisar dessas informaes. Faa o mesmo sempre que pesquisar na Internet.
Figura 6.2: Busca (search) por assunto.
175
PES QUI SA
ATIVIDADE DE PESQUISA 1 (continuao)

3 Para pesquisar apresentaes de um assunto especfico, digite uma palavra-
chave que voc j definiu na caixa indicada pela seta (figura 6.2) e clique no boto Search (pesquise, busque). Logo aparecero os primeiros resultados. 4 Escolha o idioma: na tela dos resultados voc pode escolher o idioma das apresentaes que procura. Voc pode pesquisar as apresentaes existentes em todas as lnguas ou em uma especfica, como o portugus. Se for o caso, modifique o idioma escolhendo entre as opes indicadas pela seta e clique novamente no boto Search (ao lado do campo do assunto da pesquisa) para refazer a pesquisa.
Figura 6.3: Resultados da busca pelo assunto Matemtica.
5 Visualize a apresentao escolhida clicando com o boto esquerdo do mouse
sobre o nome dela. Observe que a seta do mouse transforma-se em uma pequena mo, isso acontece porque o ttulo um link.
176
PES QUI SA
ATIVIDADE DE PESQUISA 1 (continuao)
Figura 6.4: Escolhendo uma apresentao.
Figura 6.5: Apresentao pronta para ser visualizada.
177
Vamos assistir a apresentaes ? Para assistir a uma apresentao do resultado da sua pesquisa, clique na escolhida e depois nos botes de navegao disponveis sob o slide inicial desta apresentao. (figura 6.6)
O share a opo para enviar esta apresentao por e-mail para algum. Isso muito interessante, pois ao encontrar uma apresentao importante pode compartilhar com amigos ou colegas. Para isso, ao clicar neste boto, voc dever digitar o e-mail do destinatrio e uma mensagem. Aps s clicar em Send.
Estes botes voltam a apresentao para o primeiro slide ou pulam para o ltimo.
Ao examinar um cartaz ou uma pgina na Internet, pergunte-se: para onde meus olhos se dirigem em primeiro lugar?; qual o caminho que eles fazem?; onde termina a leitura?; aps a leitura para onde os meus olhos vo? Procure observar os elementos grficos em revistas, jornais impressos e on-line. Observe como voc reage relao entre texto e imagem. n O contedo prendeu sua ateno, por qu? Anote o que gostou e o que considera que produz efeito agradvel. Poder aproveitar as anotaes ao planejar e realizar os slides de sua apresentao, cartaz, folheto informativo, campanha, convite para evento e assim por diante.
Os botes do meio permitem que voc, manualmente, passe os slides para frente ou para trs.
O ltimo boto da barra de navegao o full que exibe a apresentao na tela toda. Se clicar nesta opo, a apresentao ocupar toda a tela do seu computador. Se voc escolher esta opo e depois quiser voltar a ver da forma inicial no site, clique no boto Esc do teclado ou no boto Close que aparecer na parte inferior do slide.
Figura 6.6: Botes de navegao.
O que devo observar para criar uma apresentao? Esta uma tarefa que exige algumas habilidades de comunicao e de digitao. Vamos comear pelo design grfico, ou seja, pela combinao de imagens e textos. Depois avanaremos para movimento e interatividade, incorporando animaes, sons, interaes simples (como links para outras pginas) e interaes mais complexas, como as de jogos digitais.
178
[ D E STA Q U E ]
O planejamento visual inclui alguns elementos: tipos (letras), cores, tamanho, espessura da linha, forma e espao. n Contraste: quando dois elementos so diferentes, como letras com tamanhos diferentes, com formas diversas, cores contrastantes, elementos verticais com horizontais; combinar o contraste com a repetio nos ttulos, nos tpicos ou na distribuio espacial do design cria uma identidade visual unificada e hierarquizada. n Repetio dos elementos: ajuda a organizar o layout da pgina, pois se um elemento da composio (cor, alinhamento, fonte com negrito, linhas de composio grfica) for reutilizado numa diagramao, pode passar a ser um elemento visual que unifica o material impresso ou virtual e provoca maior interesse visual, portanto poder ser mais lida. n Alinhamento: no se pode simplesmente jogar os elementos visuais nos espaos de uma pgina; o alinhamento considera a relao texto e imagem. importante encontrar uma linha-guia e utiliz-la na sua criao, trabalhar com uma linha imaginria vertical ou horizontal que aglutina os elementos escritos esquerda e direita; n Proximidade: os elementos com algum tipo de ligao de sentido (local, horrio, itens temticos), devem estar visualmente conectados, proporcionando unidade visual e organizando as informaes; deixar palavras, frases e imagens espalhados, provoca uma aparncia desorganizada, dificultando compreenso do leitor. No se esquea de escolher as cores em funo do tema que est trabalhando, pois ela determinante num trabalho grfico.
[Fonte: Venturelli, Suzete. Mdulo 4: Linguagem visual: da mdia impressa digital, Mdias na educao - Mdia Impressa. Braslia: MEC/Seed/UFAL-UnB, 2006]
179
Vamos criar apresentaes usando o BrOffice Impress? Como as idias nunca esto prontas de estalo, voc vivenciar um processo contnuo de amadurecimento da proposta e de sua construo, que comea na deciso de elaborar uma apresentao e conclui com ela produzida e, se possvel, utilizada. Na sequncia aprender a utilizar o software BrOffice Impress para criar suas apresentaes. Vamos planejar sua apresentao? Nas atividades de pesquisa certamente voc teve acesso a muitas idias, imagens e modosde abordar esse tema. Alguns deles lhe agradaram e outros no. Cada professor e/ ou gestor escolar tem seu estilo, sua experincia, seu saber docente. hora de aproveitar toda essa bagagem e construir sua apresentao.
Se voc estivesse produzindo um vdeo e/ou um programa de rdio, o processo no seria basicamente o mesmo?
E comear por onde? H vrias etapas a percorrer. Afinal, trata-se de um plano de produo e necessrio: definir as questes conceituais e as mais tcnicas, da concepo realizao. No caso da apresentao, defina a sua utilizao.
PLANO DE PRODUO DE UMA APRESENTAO: orientaes gerais 1 momento: de concepo e criao planejar seu trabalho, em duas etapas a) defina o qu, o porqu e elabore o contedo. Voc j possui muita coisa organizada s recuper-las das unidades anteriores do curso. n Defina seus objetivos, escolhendo os assuntos que podem ajudar a concretiz-los. n Comece com um texto de contedo: resgate todos os textos que estudou e os que j elaborou sobre o tema tecnologias e educao, que j vinha explorando sobre desde a Unidade 1. Como so muitas as idias abordadas at agora, preciso organizar o tema. n Use a estratgia da tempestade cerebral como tcnica de explorao das idias e a do mapa conceitual para organiz-las segundo o objetivo do trabalho: para que servir a apresentao? O que deseja comunicar? Para quem? b) transforme o texto-base para a linguagem visual (depois poder utilizar a linguagem sonora e audiovisual tambm): o momento de fazer a passagem do texto escrito para o formato de slide, ou seja, de criao, onde suas caractersticas pessoais afloram e marcam o trabalho. n Elabore um roteiro1, ou um resumo2 de no mximo seis linhas, definindo o que deve aparecer nos slides (texto, imagem, som etc), e em qual sequncia. Depois poder ampli-lo, inserindo ou retirando slides. n Opcional: quem tem habilidades de desenho pode desenhar os slides utilizando a tcnica do storyboard ou tirinha.
Carneiro (2003, p. 31), sobre a importncia do roteiro: deve ser simples, legvel, objetivo, descritivo. O roteirista escreve o que ser mostrado na tela. 2 Reis (2003, p. 61) diz que toda e qualquer boa histria pode ser contada em apenas seis linhas ou at menos.
1
180
2 momento: de realizao e criao plano de produo, realizao a) pr-produo ou preparao: como um plano de produo, que rene tudo que se precisa para se preparar os slides, texto, imagens fixas, sonoras, audiovisuais e software. b) digitao: a hora de usar o software BrOffice Impress. Nem sempre os slides so preparados na ordem idealizada devido s dificuldades tcnicas e imprevistos, os autores trabalham na seqncia possvel e depois reordenam. c) ps-produo ou finalizao: os slides so colocados em ordem, melhora-se o som, define-se a cor de fundo final e o layout do slide retocado; verifica-se a fonte, tamanho e cor, os marcadores e a transio dos slides. d) gravao em arquivo, no portflio, na sua pasta de usurio. 3 momento: de apresentao uso em atividade concreta de prtica pedaggica Use o material produzido como planejou e reflita sobre o que ocorreu, as reaes das pessoas, o que poderia ter ficado melhor, como aperfeioar e assim por diante. Use o correio eletrnico, o frum e a lista de discusso para a troca de idias a respeito desse trabalho.
ATIVIDADE DE PRTICA 12 Plano de produo de apresentao Elabore um plano de produo de uma apresentao de slides (momento 1 e momento 2) usando o software BrOffice Writer, que voc j conhece. Utilize as referncias das pesquisas nas unidades anteriores e nesta. Discuta o plano com o formador antes de iniciar sua produo propriamente dita. Guarde-o como arquivo no seu portflio, na sua pasta de usurio.
181
Vamos construir apresentaes usando um assistente?
[ D E STA Q U E ]
O Impress o software para criao de apresentaes com slides do BrOffice. Ele permite que voc crie e formate os slides, textos, imagens e outros detalhes como efeitos de transio e som. O pacote de escritrio BrOffice um conjunto de softwares gratuitos que funcionam tanto em Linux quanto em Windows. Mas muitas pessoas que tm o Windows, usam o programa Power Point, que o software de criao de slides do pacote Office da Microsoft. Por isso e por ser bastante popular, muitas pessoas acabam se referindo s apresentaes de slides como sendo apresentaes Power Point. O importante saber que tanto o Impress quanto o Power Point tm a mesma funo, mas tm diferenas de layout e de ferramentas.
DICA: Utilize seu plano de trabalho para criar a apresentao no BrOffice Impress. Assim fica mais fcil aproveitar suas idias e rapidamente chegar ao resultado desejado.
[ IN D I C A O ]
Existem muitos sites na Internet que do dicas de como utilizar o Impress para criar uma apresentao. Veja alguns: http://www.cultura.ufpa.br/dicas/open/imp-cria.htm http://tecnologia.uol.com.br/especiais/ultnot/2006/01/16/ult2888u135.jhtm http://janelasepinguins.wordpress.com/2007/07/02/dicas-para-quem-usa-oimpress-do-openofficebroffice/
Abrindo o BrOffice Impress e criando uma apresentao
Para abrirmos o software de apresentaes o procedimento o mesmo que usamos para abrir o editor de texto. 1- Clicamos no boto Iniciar na barra de atalhos. 2- Escolha a opo Ferramentas de Produtividade. 3- Escolha BrOffice Impress.
182
n A primeira janela que abrir do assistente de apresentaes.
n Vamos escolher a opo Apresentao vazia, pois ainda no temos nenhuma apresentao criada; clique em Prximo. n O assistente nos solicita a seleo de um design de slide e pergunta qual a mdia de sada.
183
DICA: Entenda as outras opes: Transparncia: ser impressa em transparncia; Papel: ser impressa em papel; Tela: ser apresentada no computador ou atravs de um projeto multimdia (aparelho para projetar imagens do computador). Slide fotogrfico: ser finalizado como fotografia.
A opo Tela a mdia mais comum e j aparece marcada. Vamos trabalhar com essa, porm, existem outras opes como transparncia, papel e slide fotogrfico. n Aps marcar a opo desejada clique em Prximo. Na tela seguinte possvel definir efeitos de transio de slides, isto , a forma como se realiza a passagem de um slide para o outro e a velocidade dos efeitos.
Nesta janela podemos definir se os slides sero trocados de forma automtica, com um tempo determinado, ou no padro, conforme o clique no mouse ou apertando a tecla Enter no teclado.
Como tudo isso pode ser definido e modificado depois da criao dos slides, clique em Criar. O assistente ser fechado e poderemos trabalhar em cada slide.
184
Vamos escolher a aparncia dos slides? Veja como nosso editor de apresentaes:
DICA: Consulte o seu plano de apresentao para no perder suas idias e comear tudo de novo
Slide em branco
Slide com um ttulo e uma caixa de texto com marcadores.
Slide com um ttulo e duas colunas de texto com marcadores.
Slide com um ttulo e uma caixa de texto.
n No lado direito da tela, no painel de tarefas, aparecem as opes de layout que voc poder escolher para cada slide criado.
185
DICA: Os slides variam entre si, mas em geral as opes de espaos determinados so: n Espao para o ttulo; n Um espao para o texto; n Dois espaos para textos; n Espao para imagens; n Espao para tabelas e grficos. O primeiro o slide sem definio de espaos (em branco, sem divises). Clique sobre cada tipo de layout e veja no seu slide (na parte do meio da tela) como so as divises. Escolha conforme o seu interesse e organizao da apresentao.
Barra de comandos; Barra de ferramentas; Barra de formatao:
Abas de ao:
Visualizador de slides preparados:
n Escolha o modelo padro (ttulo e texto) para iniciarmos o trabalho:
n Digite o seguinte texto:
Apresentao Proinfo
A escola o lugar da vivncia respeitosa e deve ser um repositrio orgulhoso e crtico de tantas conquistas da humanidade
186
Vamos inserir novos slides na apresentao? n Insira mais um slide clicando em INSERIR na barra de comandos e depois em SLIDE.
Ou utilize a barra de ferramentas, clicando no cone:
n Digite o texto do segundo slide.
n Insira mais um slide, mas desta vez escolha outro modelo.
187
n Digite o seguinte texto:
n Caso queira aumentar o tamanho desta caixa, clique sobre sua borda e veja se aparecem quadradinhos nas pontas da caixa conforme a imagem acima (observe o campo de texto selecionado para mudana de tamanho). n Basta clicar sobre um dos quadrados e arrastar na direo desejada (aumentando ou diminuindo a rea), do mesmo modo que selecionamos palavras.
4
Vamos modificar o design de um slide? n Se quiser formatar um slide ou modific-lo, selecione a rea desejada:
n Selecione na barra de formatos a forma e cor que se deseja aplicar ao fundo da rea marcada.
188
n Escolha a opo COR. n Veja o slide aps aplicao de cor na rea marcada.
n Selecione agora a caixa de texto do slide.
189
n Selecione o estilo da linha na barra de formatao.
n Escolha um tipo de linha.
190
n D um clique no boto OK.
n Selecione Formatar na barra de comandos e depois Caractere.
n Escolha a fonte.
191
n Modifique a fonte, o tipo e o tamanho e d um clique no boto OK.
Modos de apresentao:
Nas abas de formato, temos diversos modos para visualizao do slides: n Estrutura por tpicos na qual os slides so apresentados em forma de tpicos dentro de seu prprio campo de apresentao.
n Exibio de notas nas quais os slides so apresentados em modo de edio para que o apresentador possa colocar as notas necessrias que acompanham os slides.
192
n Folheto, no qual os slides so apresentados como folhetos seqenciais.
n Classificador de slides em que os slides esto em ordem de apresentao, facilitando assim a reclassificao, caso necessrio.
Normalmente, as opes de design do Impress no so muito variadas, e voc provavelmente ainda no se familiarizou com todas. Assim aproveite para modificar um pouco mais sua apresentao.
193
[ SAI B A MAIS ]
Quatro dicas para criar apresentaes com classe com o aplicativo Impress, do OpenOffice A simplicidade de uso do Impress, aplicativo para criao de apresentaes do OpenOffice.org, no significa falta de recursos para a produo de slides bem-acabados. Veja aqui como usar algumas de suas ferramentas. 1. Objetos em posio: As rguas ajudam a posicionar objetos com preciso no slide, mas esto ocultas na configurao-padro. Para exibi-las, acione menu ferramentas > Opes. Em seguida, clique em Exibir, marque a caixa Exibir Rguas e d OK. 2. Disparo de aes: Como esta ferramenta permite interatividade, podemos disparar aes ao clicar num objeto. Para fazer uma msica tocar ao clicar numa foto, clique com o boto direito sobre a imagem e selecione Interao. Na janela de opes, escolha Ir Para o Documento, informe a localizao do arquivo de som e clique em OK. Inicie a apresentao. Clique na foto, e o Impress abrir o arquivo de msica. 3. Boa impresso: Como aproveitar ao mximo o tamanho do papel ao imprimir uma apresentao no Impress? Simples. Acione Arquivo > Imprimir e clique em Opes. Na tela seguinte, na rea Contedo, escolha a opo mais adequada sua necessidade. A opo Desenho imprime um slide por pgina, enquanto a Folhetos trata das miniaturas. 4. Mais animao: Para animar um objeto do slide, clique em Exibir > Painel de tarefas. Nesse painel, selecione a janela Animao personalizada. Com o objeto selecionado, clique no boto Adicionar. O Impress mostra uma janela com as animaes. Escolha uma e clique em OK para aplic-la.
[Fonte:http://info.abril.com.br/dicas/arquivos/quatro-dicas-para-criar-apresentacoes-co-1098.shtml]
Vamos inserir imagens nos slides?
Para colocar uma imagem na sua apresentao voc tem duas opes: copiar e colar a imagem ou inseri-la: n Para voc copiar a imagem de algum lugar (outro arquivo, site da Internet, etc.), voc dever clicar com o boto direito do mouse sobre o slide que est sendo editado e clicar com o boto esquerdo do mouse sobre a opo colar. Ou fazer a mesma coisa indo
194
por outro caminho: clique em Editar e depois em colar. Voc poder mudar a posio da imagem clicando sobre ela e arrastando para o local desejado. n Para inserir a imagem, primeiramente voc dever ter essa imagem salva em seu computador (vamos usar a mesma imagem que salvamos da Internet). n Clique em Inserir. n Depois em Figura. n E agora Do Arquivo.
n Selecione a imagem desejada e clique em Abrir.
195
n Veja a figura foi inserida no slide:
n Para aumentar a imagem basta selecionar um dos pontos quadrados da imagem, pressionar o boto esquerdo do mouse e arrastar definindo o tamanho da imagem.
196
n Para mover uma imagem, selecione a e arraste at o local desejado:
n Na barra de desenho, no rodap da apresentao, selecione a ferramenta de caixa de texto:
n Inicie a digitao.
n Marque a rea desejada.
n Note que ao selecionar o texto a barra de formatao teve uma pequena modificao:
n Selecione a opo de formatao rpida de caracteres.
197
n Selecione a fonte desejada, tipo e tamanho.
n De um clique no boto OK.
n Veja sua atual estrutura de slides no canto esquerdo de sua tela:
198
Vamos exibir a apresentao? Para iniciar a exibio de uma apresentao de slides, escolha: 1. Menu Apresentao de Slides. 2. Clique em Apresentao de Slides ou pressione a tecla F5.
Para interromper a exibio dos slides, pressione a tecla ESC.
Vamos programar efeitos especiais de transio de slides?
A transio de slides define o efeito especial que ser executado quando um slide for exibido durante uma apresentao de slides. Para acessar esse comando escolha: 1. Apresentao de slides. 2. Transio de slides.
199
Ou alterne para Classificador de slides, selecione os slides e escolha: 1- Apresentao de slides. 2- Transio de slides.
Note, direita do slide, o novo menu de trabalho. Escolha os efeitos que desejar, caso deseje observar antes de confirmar o efeito, clique em Reproduzir; Eis as opes para configurar a transio dos slides. n Efeitos: Selecione o efeito de transio que deseja usar no slide. n Modificar transio: Insere as propriedades da transio. n Velocidade: Define a velocidade da transio de slides. n Som: Lista os sons que podem ser tocados durante a transio de slides. Selecione um arquivo de som na lista ou clique no cone Procurar para localizar um arquivo de som. n Loop at o prximo som: selecione esta opo para reproduzir o som ininterruptamente at o prximo som iniciar.
200
Avanar slide: especifica como obter o prximo slide. n Ao clique do mouse: selecione esta opo para avanar at o prximo slide com um clique do mouse. n Automaticamente aps: selecione esta opo para avanar at o prximo slide aps um nmero especfico de segundos. Digite o nmero de segundos na caixa de nmero. n Aplicar a todos os slides: aplica a transio de slides selecionada a todos os slides no documento de apresentao atual. n Tocar: mostra a transio de slides atual como uma visualizao. n Apresentao de slides: inicia a apresentao de slides a partir do slide atual. n Visualizao automtica: selecione esta opo para ver as transies de slides automaticamente no documento. Experimente estas opes e exiba sua apresentao (F5) para ver o resultado das suas escolhas. No gostou? No ficou bom? simples. No painel de tarefas, escolha a aopo transio de slides.
n
Vamos cronometrar as trocas de slides?
n Inicie a exibio clicando no cone CRONOMETRAR na barra Exibio de slide.

!
201
n Para ensaiar a cronometragem, abra uma apresentao e alterne para o modo de exibio Classificador de slides.
n Voc ver no slide selecionado um timer no canto inferior .

!
n Para finalizar o cronmetro clique em ENTER. n Note que o slide configurado apresenta um relgio pequeno no lado esquerdo.
Para que toda a apresentao se repita automaticamente, abra: 1. Menu Apresentao de Slides. 2. Configuraes da Apresentao de Slides.
Aparecer a seguinte tela:
3. Clique em Automtico. 4. Clique em OK.
202
10
Vamos gravar a apresentao no seu portflio? Para salvar sua apresentao, escolha: 1. Arquivo na barra de comandos. 2. Depois em Salvar.
!
n Na janela que se abre, voc escolhe o local onde o arquivo ficar salvo. Procure sua pasta de usurio e a pasta portflio (no exemplo, pasta ProInfo).
203
n Escolhida a pasta ProInfo, digite o nome do arquivo e clique em Salvar.
n Escolha tambm a extenso da apresentao em Salvar como tipo. As extenses principais ou mais usadas so: n odp: formato de apresentao do BrOffice e do OpenOffice. n ppt: formato de apresentao do Power Point (programa de criao de apresentaes da Microsoft). n No final, clique em salvar e sua apresentao estar salva na pasta escolhida do seu computador, o seu portflio.
[ IN D I C A O ]
Acesse a pgina http://paginas.agr.unicamp.br/labin/lab_dicas.html para baixar apostilas do BROffice.
204
ATIVIDADE DE PRTICA 13 Crie uma apresentao de slides usando o BrOffice Impress para um seminrio para os seus alunos. Nesta etapa voc vai precisar revisar o seu plano de produo luz das funcionalidades do BrOffice Impress. Utilize como referncia as orientaes e dicas apresentadas para que a apresentao seja um recurso til, de apoio explanao de um tema e no apenas um meio de evitar ter que escrever no quadro. Utilize os recursos que voc selecionou para montar sua apresentao no Impress. Guarde o seu trabalho como arquivo no seu portflio, na sua pasta de usurio.
Que tal usar sua apresentao? No se intimide: preciso praticar para melhorar o desempenho tanto na criao quanto na utilizao de slides numa comunicao oral. Concluindo Nesta unidade ampliamos seu repertrio sobre apresentaes, utilizando o site Slideshare, que um site de compartilhamento de apresentaes. Aproveitamos a experincia de pesquisar e analisar algumas apresentaes disponveis no Slideshare para criar uma apresentao simples usando o Impress. Aprendemos, assim, a planejar e a construir uma apresentao de slides.
Babylon On-line. Tradutor. Disponvel em http://www1.uol.com.br/babylon/. ROCHA, Tarcizio da. Impress Completo e Definitivo. Cincia Moderna. 2006.
205
206
7.
CRIAO DE BLOGS Apresentao
Nesta unidade vamos trabalhar com blogs. Esta ferramenta se tornou muito popular por no demandar conhecimentos de especialista em informtica para sua criao e utilizao, e porque seu uso e hospedagem so oferecidos gratuitamente em alguns sites. Ela permite que se publiquem textos on-line, com funcionalidades de edio, atualizao e manuteno dos textos disponibilizados na rede, recursos que, para muitos, so responsveis pelo seu sucesso e popularidade. Blogs tm sido amplamente empregados na condio de dirios digitais, na publicao de notcias e de outros gneros textuais. Dessa forma, os blogs e fotologs (dirios de fotos na web) permitem a qualquer pessoa que se prontifique a mergulhar nos recursos oferecidos pela Internet tornar-se um(a) autor(a). E os educadores utilizam blogs? Como professor ou gestor de escolas voc j criou seu blog ou visitou blogs de outras pessoas? Se j os criou, parabns! Se no, nesta unidade voc ter a oportunidade de criar seu blog e nele disponibilizar toda a sua produo, feita no decorrer deste curso, tornando conhecidas suas idias na Internet. Objetivos de aprendizagem desta Unidade de Estudo e Prtica: n Conhecer caractersticas dos blogs. n Criar um blog. n Visitar blogs de colegas e outras pessoas como repertrio de possibilidades de escrita digital. n Refletir sobre o impacto dos blogs sobre a aprendizagem e a comunicao. n Utilizar blogs em atividades de prtica pedaggica.
207
[REFLEXO]
Introduo
A Internet uma grande provocadora de novos conceitos e atitudes. Blogs e fotologs so a atual febre da rede, pois permitem ao usurio fazer dirios, relatos on-line, expor pensamentos, emoes e pontos de vista, compartilhando tudo isso com outras pessoas em todos os cantos do mundo, numa interao de forma jamais vista. O termo blog um neologismo derivado da unio das palavras inglesas web (rede) e log (dirio de bordo, onde os navegadores registravam os eventos das viagens, principalmente aqueles ligados ao clima). O blog, portanto, trata-se de uma abreviatura de weblog, onde web representa a prpria Internet, e log caracteriza os registros que so realizados pelo usurio do blog - o blogger, ou blogueiro. De uma forma geral e mais simplificada, podemos considerar o blog como um dirio eletrnico que as pessoas criam na Internet. Algumas caractersticas dos blogs O blog definido como dirio digital na Internet, que pode ser visto por qualquer pessoa e onde se pode disponibilizar pensamentos, idias e produes (BliG - http://blig.ig.com.br; WebloggerBrasil, http://weblogger.terra.com.br); permite trabalhar com textos escritos, escolher e inserir imagens e sons; e pode ter caractersticas semelhantes aos dirios manuscritos. Lejeune (2000, citado por Komesu, 2004, p. 114) menciona o tratamento dado ao tempo, ao espao e esttica como caractersticas importantes dos blogs. A relao de tempo est presente no cabealho e na data que antecedem o corpo do texto e na prpria apresentao dos textos (em ordem de data, da mais recente para a mais antiga ou ao contrrio). Os blogs chegam a ser considerados como produes sncronas, em razo da quase simultaneidade entre o que se escreve, sua veiculao na rede e seu acesso por algum que esteja conectado. Quanto s questes de espao, em geral, nas matrias publicadas, h menes a locais determinados, para contextualizar as experincias sobre as quais se escreve. Sobre a esttica (design ou layout), existem alguns formatos disponveis no prprio site que oferece o servio e a hospedagem, o que facilita ao leigo a apresentao das idias em seu blog utilizando os templates (modelos prontos para serem usados). Esses modelos garantem uma esttica muito prxima da utilizada em revistas e jornais, ou seja, texto em colunas, editoriais, imagens, comentrios.
Voc j escreveu em um dirio?
208
Voc j visitou algum blog? J pensou em criar seu prprio blog? Ento, anime-se! o que voc vai fazer nesta unidade. Lembra-se dos textos que vinha elaborando e editando nas unidades anteriores? Vai ter a oportunidade de public-los no seu blog! Pode ir localizando fotos, vdeos, artigos, pois vai precisar deles!
PES QUI SA
ATIVIDADE DE PESQUISA 4 Visite alguns blogs e observe as questes de tempo, espao, esttica e escreva um pequeno relatrio sobre suas impresses. Salve o texto em seu portflio, na pasta de usurio. Caso ainda esteja sem conexo Internet, explore os exemplos de blogs inseridos no CD-ROM do curso e busque o apoio do formador.
Observe os exemplos que se seguem, criados por participantes de um curso de extenso sobre educao inclusiva, realizada pela UnB, em 2007. As autoras utilizam templates diferentes na organizao dos textos inseridos em cada blog.
!
Figura 7.1. Blog Inclua-se Acessvel em http://paola-inclusao.blogspot.com
209
!
Figura 7.2. Blog Incluir e Pertencer acessvel em http://incluirpertencer.blogspot.com/ Figura 7.3. Blog Caleidoscopio da Jane acessvel em www.caleidoscopiodajane.blogspot.com
A questo da interatividade nos blogs

Outra caracterstica fundamental dos blogs a interatividade, definida pela comunicao que se d entre o autor e seus leitores, muitas vezes num processo cooperativo para melhorar o contedo do blog. O uso de enunciados interrogativos tambm explicita um convite aberto participao do leitor na discusso dos temas nos blogs. As idias so divulgadas para que sejam lidas e discutidas com outras pessoas (visitantes do blog). A interatividade caracterstica do suporte evidenciada nessa produo de escritos sobre si, veiculados de maneira pblica pela Internet. No se trata dos segredos do indivduo, velados pelas prticas diaristas tradicionais. Os blogs so redigidos para que as histrias pessoais sejam compartilhadas abertamente (Komesu, 2004, p. 117). Outra caracterstica importante nos textos veiculados nos blogs a presena contnua de links que remetem ao endereo de e-mail do autor, a outros sites, onde as matrias originais mencionadas no blog esto disponibilizadas, como artigos, notcias, eventos, campanhas, vdeos e fotos. Um dos links funciona como um espao para enviar comentrios, que permite o contato de pensamentos e opinies entre o leitor e o autor do blog. Tais caractersticas so marcas que sinalizam a crena na necessidade da busca do outro em questes importantes para a construo do sujeito e para a atribuio de sentido s idias e imagens, independente dos suportes materiais que se utilizem para a comunicao entre eles (Komesu, 2004, p.119).
210
PES QUI SA
[ IN D I C A O ]
Mais exemplos de blogs e fotologs para voc visitar: Dirio de bordo da famlia Schurmann - http://www.schurmann.com.br/home/ index.asp Mensagem do dia (blog do escritor Paulo Coelho) - http://paulocoelho.globolog. com.br/ Vale a pena visitar estes fotologs, de fotgrafos amadores postando seus ensaios fotogrficos: Balaio de fotos - http://jillfszabo.fotoblog. uol.com.br/ Experimentao fotogrfica - http:// aghizi.fotoblog.uol.com.br/ Depois do comeo - http://alineturatti. fotoblog.uol.com.br/index.html Bizu-Bizu - http://rosadamore.nafoto.net/ Servios gratuitos de blog e fotolog: Blogger Brasil - http://blogger.globo.com/ index.jsp BliG - http://blig.ig.com.br/index.php Fotoflog - http://www.fotoflog.com.br/ Gigafoto - http://www.gigafoto.com.br/
Conhecendo alguns blogs Esta atividade visa ampliar seu repertrio sobre os modelos e contedos abordados em blogs de outras pessoas, como base para construir o seu. 1) Leia o texto de Paloma Cotes, Quer aprender? Crie um blog (disponvel em http:// revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca/0,,EDG76347-6014-456,00.html). O texto discorre sobre como alunos e professores esto usando os dirios na Internet para partilhar dvidas, estimular pesquisas e incentivar a troca de informaes. 2) Visites alguns dos blogs da lista abaixo. So blogs de escolas e de professores e sobre tecnologia: Primeiro blog da escola - http://caicmariano.blogdrive.com Primeiro blog com alunos - http://acelera2005.blogdrive.com Blog colaborativo sobre a Copa do Mundo - http://copamundo.blogspot.com Sites e dicas interessantes para professores - http://of2edu.blogspot.com Blog da escola - http://caicmariano.blogspot.com Blog do Centro de Referncia Educacional - http://www.centrorefeducacional.com.br/ informat.html Professores - http://blogblogs.com.br/tag/professores Dinmica Educativa :: Dinmicas de Grupo - http://dinamicaeducativa.blogspot.com/ feeds/posts/default http://dinamicaeducativa.blogspot.com/2007/12/dicas-de-trava-linguas.html Alma de Educador - http://almadeeducador.blogspot.com/ Ciberespao na escola - http://ciberespaconaescola.blogspot.com/ Edublogosfera informa endereos de blogs - http://edublogosfera.blogspot.com/ atom.xml Nanotecnologia - http://viniciusgerva.blogspot.com/ Edesio.ueg sobre tecnologia - http://ed.ueg.zip.net/ Yahoo! Busca Educao- http://br.buscaeducacao.yahoo.com/mt/archives/2005/07/ use_blogs_como.html Informtica Educativa - http://jmzimmer.blog.uol.com.br/ Lousa Digital - http://lousadigital.blogspot.com/ Conexo Blog / YouTube - http://e-educador.com/index.php/educa-nos-blogs-mainmenu-132 Efetividade.net sobre apresentaes de slides - http://www.efetividade.net/2008/02/27/ como-estar-preparado-para-sua-apresentacao-em-sala-de-aula/ 3) H inmeros outros blogs. Utilize os sites de busca para localiz-los, utilizando palavras-chave de assuntos de seu interesse.
211
Ao criar o seu blog, voc pode inserir, alm dos textos escritos, fotos, desenhos escaneados, mapas, etc. Voc j tem sua mquina digital ou celular com cmera? Se ainda no tem, verifique se no laboratrio que usa neste curso existe cmera digital ou cmera de vdeo e scanner. Informe-se com o formador sobre as possibilidades de utiliz-los nas atividades.
[ SAI B A MAIS ]
Quer saber mais sobre fotografia digital? Qual mquina comprar, seus recursos, etc.? n Acesse o site Fotografia Digital, de Jorge Marmion (http://www.sampaonline.com. br/especiais/fotografiadigital/fotografia_digital.htm). Nesse endereo voc encontra tambm um curso bsico de fotografia. n Acesse o site Fotografia: Pequeno Manual Prtico (http://www.herbario.com.br/ fotoweb/a1.html) e conhea a histria e os processos fotogrficos. Como voc est vendo, um cidado comum pode ter acesso a informaes localizadas nos mais distantes pontos do globo terrestre, como tambm e isso que torna a Internet revolucionria criar, gerenciar e distribuir informaes em larga escala, em mbito mundial.
212
Vamos criar seu blog?

Neste curso vamos utilizar o servio de blog disponvel para usurios do Gmail, j que sua conta de e-mail foi criada nesse provedor. Mas h outros provedores que oferecem esse servio e que voc pode pesquisar e utilizar, se desejar.
!
Crie seu blog, orientando-se pelos passos a seguir: 1- Entre no site do Gmail (http://www.gmail.com) e faa o login (digite nome de usurio e senha e depois clique em acessar figura 7.4). 2- Na tela principal do seu e-mail, procure na parte superior uma lista de opes (figura 7.5):
Figura 7.4 Acesso conta do Gmail.
!
Figura 7.5. O Gmail um servio gratuito de e-mail do Google.
213
3- Clique em Mais, como destacado na figura 7.5. Esta a forma de verificar todos os servios que esto disponveis para voc. Note que um deles o Blogger (Figura 7.6).
Figura 7.6: O Blogger um servio gratuito do Google.
4- Clique em Blogger para poder iniciar a configurao do seu blog. Na janela que se abrir (Blogger), siga o passo a passo para criao de seu blog (Figura 7.7).
Figura 7.7: Acessando o Blogger.
214
5- Utilize seu login e senha do Gmail para acessar e comear o processo de criao do blog (Figura 7.8).
DICA: Nesta etapa, voc escolhe o ttulo que vai aparecer na pgina de seu blog - o nome de tela. Lembre-se de escolher um nome que tenha a ver com o contedo que quer abordar.
Figura 7.8: Iniciando a criao do blog
6- No campo Nome da Tela, crie uma assinatura que automaticamente aparecer nos seus registros neste Blog (Figura 7.9).
Figura 7.9: Criando uma assinatura ou nome de tela
215
DICA: O endereo deve conter o nome do blog, sem espaos em branco e em letras minsculas, para facilitar a sua identificao e localizao. Esse cuidado importante, pois facilita aos interessados no tema localizarem seu blog usando um servio de busca.
7- Crie um nome e endereo para o seu blog. Tal como voc fez na escolha de seu endereo eletrnico, verifique a disponibilidade. Na figura seguinte, um novo endereo foi digitado e, depois de verificada a disponibilidade, passou-se para fase seguinte clicando na seta Continuar (Figura 7.10).
!Figura 7.10 Disponibilidade do nome e do endereo verificada.
O Blogger oferece alguns modelos de pginas. Escolha um que considere mais adequado ao que deseja publicar (cores, disposio das sees, etc.) e continue na criao do blog ( Figura 7.11).
Figura 7.11 Escolhendo um modelo para o blog.
216
Alguns provedores de servios de blog permitem que se realizem alguns ajustes nas configuraes de seu blog. Procure na barra de ferramentas superior do site se voc pode escolher aspectos de Formatao, como: - quantos posts aparecero na pgina principal; - em que ordem eles aparecero (se o mais recente fica em cima ou embaixo); - acerte o blog para o fuso horrio do local em que voc vive; - defina a aparncia das informaes de data e hora que aparecem no topo de cada post; No esquea de clicar em salvar modificaes para gravar as opes que voc selecionou. Pronto! Agora s comear a postar seus textos e opinies no seu blog. Postar quer dizer enviar o texto que deseja publicar no blog (Figura 7.12).
!
Figura 7.12 Blog criado iniciando a postagem.
217
DICA: O blog um espao de compartilhamento de idias. Ao no permitir comentrios s postagens, deixar de receber contribuies dos visitantes. Lembre-se de que, por meio delas, voc poder aperfeioar o prprio blog e, com cuidado, transform-lo em local de referncia sobre os temas que aborda.
Que tal postar algo em seu blog?

[ATIVIDADE DE PRTICA 2] Inserindo textos no seu blog Para publicar textos em seu blog, voc pode optar por modelos (templates) que trazem diversas opes de sees, como editorial, seo de fotos, artigos de interesse, mensagens especiais, bem como usar colunas, cores e letras diferentes para cada uma. Faa suas escolhas e prepare os textos que quer inserir no blog. Depois s seguir os passos para post-los ou consultar a ajuda do servidor onde seu blog est hospedado. Utilize os textos que j elaborou neste curso.
1) Clique em Nova postagem na barra de ferramentas: 2) Na janela que se abre, crie um ttulo e digite seu texto. Observe a barra de ferramentas: clicando nos cones voc pode alterar letras, tamanho, estilo, cor, alinhamento do texto, inserir figura, fazer correo ortogrfica, inserir vdeo, usar marcadores, numerao, etc.
218
3) Clique para ver as opes de postagem, na parte inferior da janela: a) Defina sobre a aparncia da data e hora de postagem. Para alterar a aparncia delas clique na aba Configuraes e localize o campo de formato de data e o formato da hora. b) Selecione a opo desejada para permitir comentrios dos leitores ou no.
!
c) Para postar uma figura: Salve a figura no seu computador, num disquete ou pen drive. Clique no cone Inserir Figura, na barra de ferramentas do editor.
Localize a imagem desejada, usando o comando Procurar (se a imagem estiver em seu computador) ou digite o endereo da imagem na web. Se tiver dvidas, consulte a ajuda, clicando em Saiba mais ou converse com seus colegas e o formador.
219
d) Em seguida, clique no layout que deseja e escolha o tamanho da imagem. Voc pode escolher o layout para cada imagem ou definir um layout como padro. Se preferir, marque a opo Usar este layout sempre. Observe que a escolha do layout determina como a imagem ficar em relao ao texto.
Voc poder ampliar ou reduzir a imagem, se desejar: - clique na imagem para que apaream as linhas de marcao e os pontos de limite; - posicione o mouse num dos pontos e pressione, arrastando para dentro ou para fora, conforme queira reduzir ou ampliar a imagem (aparecer uma seta pequena com duas pontas iguais).
e) Voc pode salvar como rascunho ou publicar a postagem. f) Clique em Visualizar Blog, para ver como ficou o texto postado. Caso verifique algum erro ou queira modificar o texto ou at mesmo exclu-lo, clique na aba Editar Postagens na barra de ferramentas superior:
220
Na janela que se abre, aparece o nome do texto postado e algumas opes: Editar, Excluir.
Se voc clicar no ttulo da postagem, poder conferir se , de fato, o texto que deseja alterar:
4- Marque a opo Editar e o sistema abrir uma nova janela com o texto para que voc faa as alteraes que desejar (usamos como exemplo uma postagem contendo orientao para alterar aparncia de data e hora de postagem). 5- Salve como rascunho ou publique a postagem. 6- Visualize o blog para ver como ficou. Esse o procedimento padro para postagens. Continue a postar textos e imagens no blog, para que outros possam ter acesso a eles. Vamos l?
221
ATIVIDADE DE PRTICA 15 Registre no seu blog suas concluses sobre Como o computador contribui para a transformao da escola, da aprendizagem e da prtica pedaggica?. Essa reflexo vem sendo elaborada, digitada e editada nas Unidades de Estudo e Prtica anteriores. Publique tambm os textos que elaborou sobre esse e outros temas que tenham sido tratados. No esquea de citar a fonte de onde retirou trechos de textos de outros autores, fotos e imagens, fornecendo tambm os links de acesso para que os visitantes do seu blog conheam as produes na ntegra. Caso no tenha acesso Internet, entre em contato com o formador do curso para que ele lhe ajude na realizao da tarefa.
ATIVIDADE DE PRTICA 16 Se dispe de conexo Internet na escola em que atua, organize uma atividade para que seus alunos possam criar seus prprios blogs. Depois, organize um debate sobre essa experincia. Incentive o uso do correio eletrnico, a lista de discusso on-line, o frum de discusso, o bate-papo e os prprios blogs para debater o tema. Caso no tenha acesso Internet na sua escola, verifique a possibilidade de uso dos laboratrios de informtica de outras instituies e pea ajuda do formador do curso. Faa um levantamento para ver quantos de seus alunos possuem computador com acesso Internet em casa e organize grupos de trabalho, juntando os alunos que no tm acesso com os que tm. ATIVIDADE A DISTNCIA 4 Consulte o glossrio do curso para aprender melhor a terminologia da tecnologia dos computadores e da rede Internet. n Complete o glossrio, buscando imagens que ilustrem os conceitos, no esquecendo de mencionar a fonte e o link. n Organize um Manual do Blogueiro, para que outros blogueiros possam con-
222
tribuir com a sua craio e disponibilize-o no seu blog. Para isso, vai precisar de um plano da publicao, de modo a no faltar nenhum tpico importante. n Depois de organizados o glossrio e o Manual do Blogueiro, guarde os arquivos no seu Portflio, na Pasta de Usurio. n Comente essa experincia num bate-papo com seus colegas e alunos e poste um pequeno texto no seu blog.
Concluindo
Nessa unidade, voc teve mais uma oportunidade de publicao de seus textos na Internet. Voc conheceu algumas caractersticas do blog, aprendeu a cri-lo e a postar textos e imagens. Teve oportunidade de visitar blogs de outras pessoas para ampliar seu repertrio de possibilidades de escrita digital e de explorar exemplos de blogs no CDRom do curso. Alm disso, pde refletir sobre o impacto dessa ferramenta sobre a aprendizagem e a comunicao e buscou desenvolver atividades de prtica pedaggica com seus alunos utilizando os blogs. Na prxima unidade, focalizaremos a cooperao na rede mundial de computadores e como voc pode participar desse processo. J pensou em escrever textos com outras pessoas, distantes geograficamente de voc? E de receber colaborao na escrita de um texto? Esse o desafio da prxima unidade.
Referncias bibliogrficas
Mercado, Lus Paulo Leopoldo. Vivncias com Aprendizagem na Internet. Macei/AL: EDUFAL, 2005. Komesu, Fabiana Cristina. Blogs e as prticas de escrita sobre si na Internet. Em Marcuschi, Luiz Antonio & Xavier, Antonio Carlos dos Santos (Orgs.).Hipertexto e gneros digitiais: novas formas de construo do sentido. Rio de Janeiro: Editora Lucerna, 2004, p. 110-119. Blogs de Incluso Escolar. 2 Curso de Formao de Formadores em Educao Inclusiva. Braslia: CFORM/UnB, 2007 [plataforma Aprender.unb.br, acessvel em http://www. aprender.unb.br]
223
224
8.
COOPERAO E INTERAO EM REDE
[REFLEXO]
Apresentao
Nesta unidade, vamos retomar um pouco as unidades 6 e 7, discorrendo mais sobre a importncia da colaborao e interao na Web, incluindo o uso de blogs. Voc ir aprender a inserir vdeos em suas apresentaes de slide, com o objetivo de enriquecer seu trabalho. E, por fim, ir aprender algo totalmente novo, mas muito importante para publicar textos e outras produes na Internet: a transformao de seus trabalhos em pgina Web. Voc vai continuar a elaborar seus prprios textos e apresentaes, mas agora no formato html (linguagem utilizada para desenvolver pginas na web) e, assim, criar um site para apoiar sua ao como professor. Objetivos de aprendizagem desta unidade de estudo e prtica: n Refletir sobre a relao entre tecnologias e seus reflexos sobre a aprendizagem. n Refletir sobre as possibilidades de interao e interatividade na rede mundial de computadores, colaborando na produo de documentos textuais. n Incorporar em documentos e apresentaes de slides, vdeos de sites que prestam servios de armazenamento. n Utilizar ferramentas do software BrOffice Impress para criar e publicar textos no formato html para Web.
225
Voc j pensou que acessar a Internet mais do que ter contato com as tecnologias? Acessar a rede ter a oportunidade de navegar por um mundo de possibilidades, onde podemos nos divertir, aprender, conhecer pessoas e culturas variadas, trocar informaes, saber o que acontece no mundo todo, alm de trabalhar colaborativamente, dando e recebendo opinies e contribuies. Como usufruir bem dessa nova realidade?
Introduo
As novas geraes chegam a um mundo repleto de recursos tecnolgicos. Videogames, controles remotos, microondas e terminais eletrnicos fazem parte do nosso cotidiano e esto presentes por toda parte. Uma pesquisa realizada pelo Ibope, em junho de 2007, indicou que o total de pessoas com mais de 16 anos, com acesso Internet em qualquer ambiente (casa, trabalho, escolas, universidades e outros locais), era de 36,9 milhes. O fenmeno mais significativo do nascimento e expanso das tecnologias de informao e comunicao o surgimento de uma sociedade interconectada, apoiada em novas relaes scio-econmicas e vivenciais. Os fatores-chave desta nova sociedade so o uso do software, da multimdia, da realidade virtual e a quebra de limites de tempo e espao acesso informao de qualquer lugar e a qualquer hora, troca de conhecimentos e interao com pessoas do mundo todo. Briggs (2008) destaca que esse fenmeno possibilita tanto a criao quanto a distribuio de contedos na web, apoiada em processos de comunicao aberta, controle descentralizado, liberdade para compartilhar e recombinar contedos, bem como o desenvolvimento da idia de mercado como uma conversa - muitos para muitos. (Briggs, 2008, p.28-29, em http://knightcenter.utexas.edu/Jornalismo_20.pdf) Esse cenrio leva os editores da web a criarem sites e plataformas e a prestarem servios sofisticados para armazenagem de contedos produzidos pelos prprios usurios, consolidando diversos ambientes virtuais.
[ D E STA Q U E ]
Estimulando a reflexo na rede: Promover o aprender mediado pelas TICs exige muito mais que o simples manejar das tecnologias digitais. preciso tanto saber manejar o computador e utilizar os recursos que a web oferece quanto atuar de modo reflexivo, examinando temas e situaes-problema concretos, que desafiem a busca de encaminhamentos e solues de forma conjunta entre os participantes. No basta s experienciar, necessrio refletir, discutir, negociar, compartilhar, cooperar, pois no se separa forma de contedo. Veja como Norman (1993) pensa essa questo:
226
[...] a perspectiva da mediao da ferramenta [...] traz para a arena o tema da cultura. A mediao da ferramenta um modo de transmitir o conhecimento da cultura. Ferramentas e modos culturalmente desenvolvidos de usar ferramentas do forma atividade externa dos indivduos, e atravs do processo de internalizao influenciam a natureza dos processos mentais (atividade interna). O papel das ferramentas no se limita transmisso de aspectos operacionais da interao humana com o mundo. Como Latour (1993) enfatizou, as ferramentas tambm do forma s metas das pessoas que as usam. H metas implcitas que usualmente so construdas dentro das ferramentas por seus desenvolvedores. As metas alcanadas por pessoas equipadas com uma ferramenta so muitas vezes influenciadas pela meta da ferramenta, e os resultados finais diferem de ambas as metas sendo um compromisso entre elas. (Fonte: Norman, 1993, citada por Barato, 2008, em: http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=10457 ).
A cooperao na produo de conhecimentos disponibilizados em meio digital foi o que motivou o estmulo criao de blogs e publicao, nesses espaos, dos textos produzidos durante este curso. Voc se lembra da Unidade 7? Mas o nosso objetivo vai muito alm de voc saber criar um blog e postar seus textos. H uma fora pedaggica inovadora na interatividade, no movimento de cooperao e no dilogo na rede, pois os visitantes (leitores) no so passivos: eles lem, comentam, criam, compartilham. Isso faz com que no somente se comportem como consumidores de mensagens, notcias, reportagens que se originam de determinada fonte, como tambm interfiram e provoquem novas maneiras de produzir as informaes e na seleo dos contedo abordados.
227
Voc j observou que o acesso s informaes fundamental para voc e para o seu trabalho? E que usar as novas tecnologias para o acesso informao requer que voc se organize de modos diferenciados?
J pensou que, para socializar uma informao, voc precisa tambm estar receptivo a isso e no ficar apenas acumulando informaes ou veiculando textos totalmente prontos? Que cada vez mais preciso expor suas idias, antes de concluir seu texto para receber opinies e contribuies de outras pessoas?
[ D E STA Q U E ]
Mark Briggs , no livro Jornalismo 2.0, comenta: Voc pode anexar um documento a um e-mail? Ento voc pode publicar um blog com imagens. (...) Voc sabe como copiar uma palavra do texto e colar em outro lugar para melhorar a frase? Ento voc sabe como editar udio e vdeo.(...) Voc sabe como enviar um anexo junto com seu e-mail? Ento voc sabe como publicar um blog com imagens. (Fonte: Briggs, 2008 - em: http://knightcenter.utexas.edu/Jornalismo_20.pdf ). Tal afirmao verdadeira. Voc j criou seu blog, no ? Se ainda no criou, anime-se para cri-lo e postar nele contedos preparados por voc, bem como links para trabalhos de outras pessoas. Pense numa forma de utilizar esse blog para realizar atividades extra-classe com seus alunos ou discutir alguma tema de interesse com seus colegas de trabalho ou as duas coisas. Se voc no possui acesso Internet, ainda assim, pode abordar o tema Blogs e colaborao na Internet com seus alunos. Entretanto, h reflexes que consideram os blogs como espaos de conversao e como ambiente de comunicao na blogosfera e, por isso, no devem ser reduzidos a locais de publicao restritos relao professor/alunos. Barato (2008) comenta sua experincia, para que os blogs no trabalho com os alunos resultem em construo cooperativa de conhecimentos pela conversao na rede: E descobri em tal reviso que os blogs devem ser definidos como espaos de comunicao, de conversa. E a conversa, no caso, no se resume aos comentrios em torno do material postado. H uma gama de outros recursos de intercmbio que vo se articulando com os convites de conversa feitos pelos autores em suas mensagens. E como toda conversa no regulada, a conversa que acontece em torno dos blogs no rgida, no tem um tempo pr-estabelecido, no segue roteiros. Ela vai brotando na medida em que as interaes entre os conversantes se desenvolvem. (...) Ou seja, um blog no apenas a webpage produzida com uso de recursos de publicao tpicos da ferramenta (...) Os blogs so espaos de comunicao. (...) alguns blogs se inseriram na blogosfera como espaos de conversa em certas comunidades de interesse e (...) os blogs produzidos no ficaram restritos a interaes entre os alunos e o professor da disciplina, mas foram estabelecendo-se como pontos de encontro no ciberespao, incluindo at mesmo inter-
228
locutores de outros pases (...). (Fonte: Barato, 2008, Blogs e conversao. Em: http:// jarbas.wordpress.com/3-blogs-e-conversacao/ e/ou http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=10457) Nesse novo ambiente sociocultural, fundamental que voc se organize e organize os conhecimentos que gera e com os quais tem contato, para agilizar a identificao de fontes de informao, quando precisar, e socializ-las sempre que puder. esse dinamismo que altera as relaes entre quem emite a mensagem e quem a recebe o movimento de dupla via. No seu blog, voc ter a oportunidade de vivenciar mais plenamente esse fenmeno da sociedade atual: desafiar seus leitores e ser desafiado por eles e, juntos, construrem uma reflexo e uma escrita colaborativa. certamente um desafio transformar o prprio blog num ponto de encontro, num espao de comunicao, conversao e dilogo na rede de computadores. Agora que voc comeou sua trajetria virtual de publicao na rede, fica a proposta para que voc continue a postar documentos textuais no seu blog depois do curso, que estimule a conversao, a construo cooperativa de conhecimentos, com autonomia e criatividade. E que tambm participe da conversao com outras pessoas em diferentes blogs.
Todo cuidado pouco quando se comea a navegar e a usar programas de comunicao na net! Voc percebeu, por tudo que expomos, que o blog mais que um ambiente de armazenamento virtual de seus textos e opinies? Voc percebeu que poder receber contribuies para seus trabalhos e tambm contribuir com outras pessoas? Voc percebeu que suas opinies e textos podem fazer diferena numa comunidade virtual interessada no tema que voc aborda e na sua experincia sobre ele?
229
DICA: Como construir a conversao e a cooperao na rede? Um dos caminhos a atualidade e a qualidade das matrias postadas. s vezes, se tem nas mos um furo de reportagem (no jargo jornalstico) na rea de contedo de seu blog. Isso tambm atrai a ateno de interessados em debater e cooperar na construo de conhecimentos, encaminhamentos e mobilizaes. Outro caminho a do endereo e de seu contedo. Fazer chegar a informao a possveis interessados, com perfil prximo dos que atuam na rea temtica do blog, pode ser muito interessante. H momentos que podem ser tratados como eventos na rede para discusso de temticas de interesse em sua rea e para solucionar problemas. Organizar e convidar especialistas para um seminrio virtual, por exemplo, pode ser um bom comeo. Que tal buscar outras formas e socializ-las? Que tal fazer enquetes (pesquisas de opinio) no prprio blog sobre essa participao e sobre contedos que mais interessam? H ferramentas que permitem inserir enquetes no seu blog procure se informar e aprender a construir uma e public-la; depois tabule as respostas e analise os resultados, comentandoos. Que tal produzir artigos refletindo sobre sua futura experincia e apresent-la em eventos acadmicos da rea de tecnologias e educao?
Agora que voc j refletiu um pouco mais sobre as possibilidades de colaborao na Internet, inclusive por meio de um blog criado por voc, vamos melhorar sua apresentao de slides que voc criou na Unidade 6, para depois transform-la em uma pgina web? Ento comece pesquisando vdeos na web para acrescent-los em seus slides. Lembrese, se voc no tem acesso Internet, procure o formador do curso para que ele possa ajud-lo.
PES QUI SA
Nesta unidade, sua apresentao ser cada vez mais incrementada, com os recursos avanados do BrOffice Impress e dos sites que socializam imagens na Internet. Visite o site do YouTube (www.youtube.com.br) para pesquisar por um vdeo interessante e us-lo em sua apresentao de slides.
[ D E STA Q U E ]
Originrio do Adobe Flash Player, o formato de arquivo de vdeo FLV o formato de vdeo mais comum na Internet, presente em sites como o YouTube, Google Vdeo e MySpace.
[ SAI B A MAIS ]
O YouTube (www.youtube.com.br), mais um servio do Google, um site na Internet que permite que seus usurios carreguem, assistam e compartilhem vdeos em formato digital. o mais popular site do gnero, com mais de 50% do mercado em 2006. Este fato creditado possibilidade de hospedar quaisquer vdeos, exceto materiais protegidos por copyright (direitos autorais). O Youtube hospeda uma grande variedade de filmes, videoclipes e materiais caseiros. O material encontrado pode ser disponibilizado em blogs e sites pessoais atravs de mecanismos desenvolvidos pelo prprio site. Essa tecnologia, que permite o envio de informao multimdia, chamada de streaming. Quando a ligao de rede banda larga, a
230
velocidade de transmisso da informao elevada, dando a sensao de que o udio e o vdeo so transmitidos em tempo real. Voc sabia que o slogan do YouTube Transmitase (do ingls, Broadcast Yourself)? Quando as pessoas compartilham vdeos caseiros e filmes amadores com os usurios do site, extamente isso que esto fazendo.
Acesse o site do YouTube e explore seu contedo. Na pgina inicial do site, procure o espao de busca e digite o tema ou termo especfico na caixa de pesquisa. (figura 8.1). Relembre e utilize os procedimentos j aprendidos nas unidades de estudo anteriores para utilizao dos recursos do software BrOffice Impress. No esquea de salvar sua apresentao em seu portflio, na pasta de usurio. Procure o formador do curso, caso no tenha acesso Internet, e combine trabalhar em grupo com os colegas que tenham acesso. J incrementou sua apresentao de slide? Conseguiu encontrar um vdeo apropriado para inserir em sua apresentao? Ento que tal transform-la numa pgina web? Veja a seguir como se faz isso. Transformando sua apresentao em pgina web Nesta etapa, aps terminar as suas escolhas de vdeo, voc vai exportar, no BrOffice Impress, a sua apresentao para formato html. O html o formato utilizado para a criao de pginas Web.
DICA: Procure visitar os blogs de outros, para aprender a aperfeioar sua prpria experincia. Alguns blogs so referncia constante na poltica, na tecnologia e na educao. (Link sugerido, em portugus: Briggs, Mark. Jornalismo 2.0. Como sobreviver e prosperar. Um guia de cultura digital na era da informao. Em: http://knightcenter.utexas.edu/ Jornalismo_20.pdf ) Se voc tiver e-mail no Gmail, no precisa se cadastrar no YouTube para ter acesso aos materiais disponveis. Basta usar seu login e senha do Gmail para fazer o login no YouTube.
Figura 8.1: Pgina inicial do Youtube
231
ATIVIDADE DE PRTICA 18 Crie uma pasta especfica para este trabalho dentro da sua rea de trabalho no BrOffice Impress, com o nome aula. Esta pasta ser usada para salvar todos os arquivos exportados para o formato html.
1 Passo-a-passo
1- Abra a apresentao que voc deseja salvar em formato HTML. 2- No menu arquivo, escolha Exportar. 3- Defina o local de gravao (pasta Proinfo). 4- Depois defina o tipo de arquivo - escolha formato documento HTML (Impress) (.html;.htm) (figura 8.2) 5- Digite um nome de arquivo (o nome da sua apresentao) e, em seguida, clique em Salvar.
Figura 8.2: O menu exportar disponibiliza vrios tipos de arquivos.
232
Nesta primeira experincia, siga as instrues do assistente de exportao html que aparece depois do procedimento de gravao. Observe que as figuras abaixo so o passo a passo para transformar uma apresentao em pginas html.
Figura 8.3: medida que as apresentaes so exportadas, uma lista de design vai sendo criada.
!
Agora inicie a definio do design do seu trabalho. O nome dado ao design ser tambm o nome do arquivo da pgina inicial.
Figura 8.4: Se trocarmos a opo do tipo de publicao, uma miniatura da opo exibida.
233
Figura 8.5: O formato JPG muito usado nos arquivos publicados na Internet.
Figura 8.6: As informaes colocadas nesta caixa aparecero na pgina principal.
234
Figura 8.7: Estes botes faro a navegao entre as pginas. Escolha o modelo que deseja utilizar.
Figura 8.8: possvel alterar as cores que foram definidas na apresentao.
Figura 8.9: Ao nomear um design, voc o inclui na lista de design.
235
2 Vamos ver como ficaram as pginas html que voc acabou de exportar?
V at sua pasta Proinfo. Nesta pasta esto todas as pginas html (que so os slides), bem como as figuras. Procure a pgina inicial. No exemplo da figura a seguir, chama-se aviao. D um duplo clique e o navegador se abrir exibindo a pgina (figura 9.10).
DICA: Para que o vdeo que voc transformou em html funcione, precisamos incorporar no cdigo-fonte a referncia dele no site do YouTube. Lembre-se que html uma linguagem utilizada para desenvolvimento de pginas na web e precisaremos visualizar o cdigo-fonte para colocar a referncia do nosso vdeo. s seguir o passo a passo com ateno.
!
Figura 8.10: Os vdeos, que funcionavam com um clique na apresentao, transformam-se em imagem.
[ D E STA Q U E ]
No BrOffice, o procedimento de transformar arquivos em formato html ainda mais simples para os aplicativos Writer e Calc.
236
PASSO-A-PASSO 1- Abra no BrOffice Impress, o arquivo html que corresponde pgina na qual o vdeo deve ser reproduzido. Depois de aberta a pgina, observe que voc est no BrOffice Writer/Web, isto , voc est em um ambiente de edio. Voc poder escrever, trocar as imagens, etc. 2- V ao Youtube e visualize o vdeo desejado. Observe a figura 9.11: voc deve copiar o contedo da caixa Incorporar. Este texto a referncia do vdeo que voc ir colocar na sua pgina html.
!Figura 8.11: Em destaque a caixa INCORPORAR: selecione o texto e copie.
237
3- Volte no BrOffice Writer/Web para a pgina html que ter o vdeo incorporado. Com a pgina sendo exibida na tela, escreva uma chamada para o vdeo. Por exemplo: Clique sobre a imagem para assistir ao vdeo. Feito isso selecione este texto (figura 9.12).
Figura 8.12: A seleo do texto facilitar a localizao do ponto exato do cdigo-fonte onde iremos colar a referncia do vdeo no Youtube.
4- Com o texto selecionado, clique no menu Exibir e em fonte html. (figura 8.13).
Figura 8.13: Com a exibio da fonte html, voc pode digitar diretamente comandos HTML. Lembre-se de que pginas html so arquivos de texto puro. Salve o documento como tipo de documento Texto e escolha a extenso de nome de arquivo .htm. Certifique-se de que no haja tremas ou outros caracteres especiais do conjunto de caracteres estendidos.
238
5- O cdigo-fonte exibido e o texto que selecionamos est em outra cor destacandose (figura 9.14). Selecione-o e cole a referncia copiada.
[ IN D I C A O ]
E ento, gostou da experincia? Se voc quiser aprender mais sobre a linguagem html, existem diversas referncias na Internet que oferecem uma introduo essa linguagem. Veja as duas dicas que damos para voc: n http://www.efeitosvisuais.com/blog/html-curso-gratis/ n http://www.apostilando.com/download.php?cod=67&categoria=HTML
239
6- Clique no disquete (figura 9.14 em destaque) para salvar estas mudanas e feche o BrOffice Writer/Web. 7- No navegador de Internet, abra o arquivo da pgina inicial. Nosso exemplo aviao.html (figura 9.15).
[ SAI B A MAIS ]
O pacote de escritrio BrOffice.org O formato OpenDocument o novo padro internacional para documentos de escritrio. Esse formato baseado na linguagem XML e, por isso, com ele voc no estar amarrado ao Writer BrOffice.org. Esse padro permite que voc abra seus textos em qualquer outro programa compatvel, inclusive no Microsoft Word. Com o BrOffice Writer, voc pode salvar seus novos textos no formato .doc para enviar s pessoas que ainda utilizam os produtos da Microsoft. O OpenOffice.org 1.0 foi o primeiro produto a trazer os benefcios do software de cdigo aberto a uma grande massa de usurios, distribuindo, de forma completamente gratuita, ferramentas essenciais no dia-a-dia. Traduzido em mais de 30 idiomas e disponvel nas principais plataformas (Microsoft Windows, Mac OS X, X11, GNU/Linux, Solaris), o BrOffice utilizado com satisfao por milhes de usurios ao redor do mundo. Concluindo Durante nosso curso voc teve contato com algumas ferramentas do pacote de escritrio BrOffice.org. a primeira sute de escritrio a utilizar o formato OpenDocument. Ao contrrio dos produtos concorrentes, esse pacote no foi criado com a reunio de peas separadas de software. Desde o incio, foi desenhado como um pacote de escritrio completo e integrado. A seguir, apresentamos algumas caractersticas que nortearam o desenvolvimento desse pacote: 1. Todos os componentes tm a mesma aparncia e comportamento, tornando-os fceis de usar. Recursos como estilos e formatao ou as ferramentas de desenho so usados em outros aplicativos, o que facilita o aprendizado das ferramentas. 2. O BrOffice.org assume a aparncia e o comportamento do sistema operacional em que est instalado. Se voc muda o tema do seu desktop, o BrOffice.org acompanha a mudana imediatamente. 3. As mesmas ferramentas so usadas de forma consistente em todos os programas do
240
241
pacote. Por exemplo, as ferramentas de desenho encontradas no editor de textos Writer so exatamente iguais no editor de desenho Draw e no editor de apresentao Impress. 4. Voc no precisa saber qual aplicativo foi usado para criar um arquivo em particular. Apenas use o comando Abrir > Arquivo a partir de qualquer um dos componentes do pacote. O aplicativo correto ser iniciado e seu arquivo ser aberto. O mesmo vale para novos arquivos. Voc pode, por exemplo, estar com o Writer aberto e clicar em Arquivo> Novo > Planilha. A planilha eletrnica Calc ser aberta com uma planilha em branco. 5. Todos os programas do pacote compartilham diversas ferramentas como corretor ortogrfico, dicionrio de sinnimos e hifenizao. Se voc modifica uma opo em um dos programas, valer para todos os demais. 6. Informaes podem ser facilmente transferidas de um aplicativo para outro. 7. Todos os aplicativos so disponibilizados sob o mesmo modelo de licena aberta. No h nenhum custo de licenciamento imediato ou futuro, inclusive para futuros upgrades. Freqentemente ouvimos falar sobre a necessidade de se propiciar a incluso digital queles indivduos que no tm acesso s tecnologias de informao e comunicao (TICs). As TICs tm causado mudanas significativas em nossa sociedade. Um parceiro importante da incluso digital a educao. A incluso digital deve ser parte do processo de ensino, de forma a promover a educao continuada. Note que educao um processo, e a incluso digital elemento essencial desse processo. As escolas e universidades constituem componentes essenciais incluso digital, uma vez que diversos protagonistas (professores, alunos, especialistas membros da comunidade) atuam em conjunto para o processo de construo de conhecimento. Os trs pilares do trip da incluso digital TICs, renda e educao devem existir em conjunto para que a incluso social ocorra de fato. Esse foi o nosso desafio: ajudar voc a conhecer as possibilidades oferecidas pelo uso da tecnologia, aprendendo a manusear alguns de seus recursos e ferramentas. Sabemos que esses conhecimentos so muito importantes para o seu trabalho como educador. Esperamos ter alcanado nosso objetivo de contribuir para incluso digital dos profissionais da educao.
RODRIGUES, Carmen Granja e BASTOS, Elizabeth R. Soares. Introduo Informtica. Rio de Janeiro: Fundao CECIERJ, 2007. BARATO, 2007, Blogs e conversao. Blog Boteco Escola. Ensaios sobre uso de blogs em educao.Em: http://jarbas.wordpress.com/3-blogs-e-conversacao/ BARATO, 2008. Tecnologia Imaginao. Consideraes sobre o uso de ferramentas em educao [25-02-2008] Quaderns Digitals, nmero 51. Disponvel em: http:// www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU. visualiza&articulo_id=10457. Acesso em fevereiro de 2008. BRIGGS, Mark. Jornalismo 2.0. Como sobreviver e prosperar. Um guia de cultura digital na era da informao. Knight Center for Journalism in the Americas. Disponvel em http://knightcenter.utexas.edu/Jornalismo_20.pdf . Acesso em fevereiro de 2008.
242
243
244
9.
SOLUO DE PROBLEMAS COM PLANILHAS ELETRNICAS Apresentao
Nesta unidade, trabalharemos com um aplicativo, o software livre Calc, que faz parte do pacote BrOffice e visa a soluo de problemas do usurio, de modo que ele possa efetuar as mais diversas tarefas que envolvam nmeros, conforme suas necessidades. So inmeras as situaes que podem ser pensadas com base em uma planilha: horrios de aulas, registros de notas, oramentos, controle de estoque, inventrio da sala de aula, criao de banco de dados, controle de emprstimo de livros e vdeos de biblioteca, controle de trabalhos de alunos, estatstica, sistematizao de dados de pesquisa, gerao de tabelas e grficos, entre outros. Como voc pode ver, o potencial dessa ferramenta para representar situaes e realizar simulaes enorme. E pode ajudar muito a projetar cenrios diferentes, a partir dos quais voc poder tomar decises diferenciadas para cada momento. No so poucas as funcionalidades teis do Calc na gesto ou na organizao de um trabalho, j que possibilita trabalhar com o controle das mais variadas aes. Uma de suas vantagens est em executar operaes matemticas e estatsticas, geradas automaticamente pelo sistema. Alm disso, as aes podem ser realizadas com segurana, pois, caso haja erro, voc poder retomar e fazer as alteraes, sem ter de recomear tudo. Objetivos de aprendizagem desta Unidade de Estudo e Prtica: n Criar planilhas eletrnicas. n Refletir sobre o potencial das ferramentas do software Calc na sistematizao de dados para solucionar problemas concretos.
[REFLEXO]
Planejamentos de gastos, controle de recursos, de objetos, de notas, de mantimentos, de atividades so bastante comuns na vida escolar e cotidiana. Que tal aproveitar todas as funcionalidades e facilidades de uma planilha eletrnica para realizar essas tarefas de forma mais organizada e prtica?
245
Introduo
O que uma planilha (em ingls sheet)? uma tabela multifuncional, preparada para efetuar clculos, operaes matemticas, projees, anlises de tendncias, grficos ou qualquer tipo de operao que envolva nmeros. As informaes so organizadas em colunas e linhas, cuja interseco delimita as clulas. Uma clula formada pela juno de uma linha com uma coluna e possui seu prprio endereo, composto pela letra da coluna e pelo nmero da linha. Esses endereos aparecem nas frmulas de composio do contedo das clulas e das relaes que podemos definir entre elas. Assim, por exemplo, A1 identifica o endereo da clula pertencente coluna A juntamente com a linha 1 e assim por diante. n Colunas: esto dispostas na posio vertical e so identificadas da esquerda para a direita, comeando com A at Z. Depois de Z, so utilizadas 2 letras: AA at AZ, que so seguidas por BA at BZ, e assim por diante, at a ltima, num total de 256 colunas. n Linhas: esto dispostas na posio horizontal e so numeradas de 1 at 65.536. Portanto, a interseco entre linhas e colunas gera milhes de clulas disponveis. Alm das funcionalidades j citadas, voc pode tambm variar a formatao dos dados, como tipo, tamanho e colorao das letras, impresso em colunas, alinhamento automtico; utilizar figuras, grficos e smbolos; movimentar e duplicar dados e frmulas dentro das planilhas ou de uma planilha para outra; armazenar textos em arquivos e modific-los. Pode-se utilizar as planilhas para tratar de um variado nmero de informaes, de forma fcil e rpida, principalmente se utilizar as mesmas frmulas para uma grande quantidade de dados. E, se houver necessidade de alterar algum nmero, as frmulas em que ele estiver presente, por meio de seu endereo, sero automaticamente atualizadas. Depois desta breve introduo, vamos aprender como trabalhar com essa ferramenta?
Iniciando o Calc O Calc pode ser aberto clicando-se em: 1. Boto Iniciar na barra de Tarefas, em seguida na opo Programas, depois em
246
BrOffice.org 2.0 e, finalmente, em BrOffice.org Calc . 2. cone QuickStart (com gaivotas voando) que surge prximo ao relgio e, depois, em Planilha com o boto direito do mouse. O Calc aparece sob a forma de uma janela, como uma pasta com trs planilhas eletrnicas, organizadas em trs abas, prontas para serem usadas. Observe que a tela inicial do Calc composta por vrios elementos. Veja na imagem a seguir:
!
Figura 9.1. Tela inicial do Calc.
Figura 9.2: Tela inicial do Calc e seus componentes Fonte: http://www. cultura.ufpa.br/dicas/ open/calc-ind.htm
247
DICA: Para escolher um comando do menu, clique no nome desejado. Tambm pode pressionar a tecla <Alt> juntamente com a letra sublinhada em cada item do Menu. Exemplo: Alt + A (Arquivo); Alt + E (Editar); etc. Por meio dessas opes de menu, voc pode salvar arquivos, inserir linhas, formatar clulas, verificar ortografia, copiar ou mover planilha, etc. As opes de uso mais freqente podem tambm ser encontradas em outras barras, que esto sob a Barra de Menus, em forma de cones (tambm chamados de botes). Cada boto um atalho que permite executar uma tarefa de forma mais rpida, usando um nmero menor de cliques.
Agora, leia com ateno o quadro abaixo (Tabela 1) para entender melhor as funes de cada um dos componentes de comando da tela inicial do Calc. Tabela 1. Componentes bsicos da janela do Calc. Apresenta o nome do arquivo e o nome do programa em uso. Pode-se minimizar, maximizar, restaurar ou fechar a janela do programa, clicando num dos 3 botes no canto superior direito da tela. Apresenta os menus onde esto as listas de todos os comandos e funes disponveis do programa: Arquivo - Editar - Exibir - Inserir - Formato - Ferramentas - Dados - Janela - Ajuda. Apresenta os comandos mais usados. Possibilita salvar arquivo, abrir arquivo, imprimir, copiar, recortar e colar, entre outros. Apresenta os atalhos que do forma e cor aos textos e objetos.
Barra de Ttulo
Barra de Menus
Barra de Funes Barra de Formatao
Barra de Frmulas
Possui dois campos: no primeiro, est a identificao da clula ativa ou o intervalo de clulas; no segundo, est o contedo da clula, o qual pode ser um texto, um nmero ou uma frmula. Esse campo onde so digitados os dados e efetuadas as operaes desejadas. Apresenta o nmero de pginas / total de pginas, o valor percentual do zoom e outros dados. Est na parte inferior da planilha. Marca existente no canto inferior direito da clula que usada para copiar e criar seqncias. Utilizada para mover a planilha.
rea para Uso
Barra de Status Ala de Preenchimento Barra de Rolagem
248
Voc pode exibir ou esconder os comandos da barra de ferramentas (barra de funes), clicando em Exibir > Barras de Ferramentas e optando pelos comandos desejados. Ela contm cones e opes que permitem acessar rapidamente os comandos do BrOffice.org. Todas as barras que estiverem com uma marca de seleo ficaro ativas na janela do Calc.
Figura 9.3: Barra de Ferramentas do Calc.
Figura 9.4: Barra de ferramentas do Calc cones e opes.
249
Voc tambm pode personalizar a barra de ferramentas, adicionando novos botes. No Menu Exibir, clique em > Barras de Ferramentas > Personalizar > Barra de Ferramentas > e escolha os botes.
!
Figura 9.5 : Personalizar a barra de ferramentas do Calc - 2.
Figura 9.6: Personalizar a barra de ferramentas do Calc.
250
Vamos entender o endereo ou referncia das clulas? Se a planilha formada por linhas numeradas e por colunas ordenadas alfabeticamente, elas se cruzam delimitando as clulas ao clicar sobre uma delas, voc seleciona a clula.
DICA: Para mudar a posio da clula ativa pode-se usar o mouse ou as teclas de seta do teclado.
Figura 9.7: Linhas, colunas e clula ativa.
Figura 9.8: Exemplo de clula ativa.
251
Endereo ou referncia o conjunto das coordenadas que uma clula ocupa em uma planilha. Por exemplo, a interseco entre a coluna C e a linha 3 exclusiva da clula C3, que a sua referncia ou endereo. Veja na figura 10.7 a clula C3 ativa:
Uma planilha do Calc j vem com trs pginas preparadas s quais voc poder acrescentar outras, se necessrio, ao seu trabalho.
Figura 9.9: Pginas preparadas barra de ferramentas inferior.
! !
Como inserir os dados nas clulas? Na rea de trabalho, podero ser digitados caracteres, nmeros e ttulos. Se o texto digitado for maior que o tamanho da largura da clula, ele ocupar o espao da prxima clula (se ela no possuir nenhum texto ou valor). Porm, para visualizar todo o contedo digitado (tanto na tela, quanto na impresso) necessrio que se aumente o tamanho original da clula.
[ D E STA Q U E ]
Pela Barra de Frmulas, voc pode ver o contedo da clula onde est posicionado o cursor. Para corrigir um texto ou valor digitado em uma clula, clique na tecla F2 ou d um duplo clique na clula. Em seguida, o texto ou valor preenchido ser reeditado na Barra de Frmulas. Para corrigir utilize as teclas de backspace ou Delete. Aps a correo, clique em Enter para confirmar ou em Esc para cancelar a correo. Caso queira excluir o contedo de uma clula, posicione o cursor sobre a clula e aperte a tecla Delete.
252
Como criar um documento novo? n Na Barra de Menu, selecione Arquivo > Novo > Planilha; n Clique na Barra de Funes/Ferramentas, no boto Novo (ou use o atalho: Ctrl+N).
Figura 9.10: Criar documento novo no Calc.
! Voc pode formatar nmeros, fontes, estilo e tamanho de fontes, alinhamento, bordas e plano de fundo da planilha, usando o menu Formatar > Clulas.
Figura 9.11: Formatar nmeros.
253
Figura 9.12: Formatar fontes.
Vamos entender como realizar operaes na planilha? [Os operadores matemticos so: +, -, *, / ] ADIO: soma os valores contidos nas clulas. Smbolo: + SUBTRAO: subtrai valores existentes nas clulas. Smbolo: - MULTIPLICAO: multiplica os valores contidos nas clulas. Smbolo: * DIVISO: divide os valores existentes nas clulas. Smbolo / SOMA n1+ n2 SUBTRAO n1- n2 MULTIPLICAO n1* n2 DIVISO n1/ n2 Tabela 2. Operadores matemticos usados nas planilhas Como efetuar uma operao? Acompanhe o exemplo: Suponha que temos os valores 3 e 2 nas clulas B4 e C4, respectivamente, e voc deseja obter o resultado da soma desses valores na clula D4. Ento, veja o passo-apasso: 1. - posicione o cursor e clique na clula onde deseja que aparea o resultado (D4);
254
2. - na barra de frmulas digita-se =B4+C4 (sem espaos); 3. - a frmula tambm aparece na clula D4; 4. - clica-se em Enter ou no smbolo em verde.
!A frmula tambm
aparece na clula D4! !
DICA: importante notar que voc pode somar quaisquer valores, inclusive em clulas no contguas. Exemplo: =A1 + B3 + D7, cujo resultado ser a soma dos valores existentes nas clulas A1, B3 e D7.
= B4 + C4 Figura 9.13: Efetuando uma operao de soma. Fonte: http://www.cultura.ufpa.br/dicas/open/calc-ind.htm
[Ateno] Sempre iniciar as frmulas com o sinal de = .
[ 1 movimento ]
[ 2 movimento ]
Figura 9.14: Operaes com seqncias de nmeros. Fonte: http://www.cultura.ufpa.br/dicas/ open/calc-ind.htm
255
Como realizar operaes com seqncias de nmeros? Se os nmeros estiverem em seqncia, usa-se o sinal : (dois pontos) entre a primeira e a ltima clula da seqncia. Por exemplo: =SOMA(B2:B5), cujo resultado ser a soma de todos os valores existentes nas clulas: B2+B3+B4+B5, ou seja, no intervalo entre o primeiro valor da seqncia (B2) e o ltimo (B5).
DICA: No menu Exibir clique em> Barra de status Para alterar as informaes exibidas na barra de status, escolha Ferramentas - Personalizar - Barra de status.
1- clica-se na clula onde se deseja que aparea o resultado (B6); 2- na barra de frmulas digita-se =B2:B5 (sem espaos); 3- clica-se em Enter ou no smbolo em verde; Exemplos: considere os seguintes dados: Linha de ttulos Linha 1 Linha 2 Linha 3 Coluna A 40 5 2 Coluna B 6 . 10 Coluna C . . 40
Eis alguns modos de enunciar as operaes: SOMA SUBTRAO =(40+40) =(40-40) =40+40 =40-40 =5*2 =6/2 =(A1+C3) =(A1-C3) =(A2*A3) =(B1/A2) =A1+C3 =A1-C3 =A2*A3 =B1/A2
MULTIPLICA- =(5*2) O DIVISO =(6/2)
Soma rpida: Para conhecer rapidamente o resultado da adio entre valores de um grupo de clulas, basta selecion-las e verificar o resultado na barra de Status.
!
Figura 9.15: Barra de status do Calc.
256
Se voc estiver achando difcil, no desanime. Continue praticando e procure ajuda do seu formador do curso e dos seus colegas. Pense nas vantagens de aprender a lidar com essa ferramenta, pois ela pode ajudar muito na organizao e sistematizao de seu trabalho como docente. Vamos trabalhar com frmulas? O que uma frmula? uma equao que efetua clculos em uma clula. Podemse criar frmulas que efetuem operaes matemticas (adio, subtrao, multiplica-
257
Agora voc vai praticar o que aprendeu criando uma planilha. Assim, poder entender melhor como inserir e trabalhar com os dados, familiarizar-se com os comandos e os efeitos produzidos quando movimenta o mouse, utiliza o teclado e os menus. Crie uma planilha com as seguintes caractersticas: a) Coloque o ttulo Registro de Notas em Histria no 2 Bimestre de 2008 na linha 1. b) Deixe a linha 2 em branco. c) Na linha 3 coloque os ttulos das colunas: nome do aluno na clula A3; trabalho 1 na B3; trabalho 2 na C3; trabalho 3 na D3; trabalho 4 na E3; trabalho 5 na F3. Na clula G3 escreva Nota total; na clula H3 escreva Mdia. d) Deixe a coluna G em branco. e) Nas linhas (A 4 a A9) insira os nomes de 5 alunos (use ordem alfabtica). f) Na clula H 4 insira a funo Soma, para calcular a nota do primeiro aluno; faa o mesmo nas clulas H 5, H 6, H 7, H 8 e H 9 para poder calcular a nota dos demais alunos; g) Na clula I 4 insira a funo Mdia, para calcular a nota mdia do primeiro aluno; faa o mesmo nas clulas I 5, I 6, I 7, I 8 e I 9, para poder calcular a mdia dos demais alunos; h) Os valores so de sua livre escolha. Revise o exemplo que est no texto nas figuras 10.13 e 10.14 enquanto constri sua planilha. i) Salve sua planilha no seu Portflio, na Pasta de Usurio.
J parou para refletir nas transformaes lgicas que o uso constante de tais procedimentos provoca na maneira como habitualmente planejamos, acompanhamos e avaliamos nossas atividades cotidianas e profissionais? E para pesquisa educacional, ento? Anime-se com essas novas possibilidades digitais.
o e diviso) ou que comparem valores (maior que, menor que). Uma frmula permite relacionar clulas especficas com o objetivo de realizar operaes matemticas utilizando os seus contedos quando estes forem numricos. No momento em que um dos valores das clulas que compem uma frmula for alterado, o resultado ser recalculado automaticamente. Esta caracterstica garante que os dados de uma planilha estejam sempre atualizados. Lembre-se de que h prioridade entre operaes: para efetuar qualquer combinao de clculos, sempre necessrio lembrar que o Calc obedece prioridade entre as operaes. Assim sendo, multiplicao e/ou diviso tm prioridade em relao soma e/ou subtrao. Vamos ver um exemplo? Como voc pode obter a mdia entre 5 + 6 + 9? n Se a frmula for digitada assim: =5+6+9/3, o que acontecer? O Calc, primeiramente, ir dividir 9 por 3 e, depois, somar o resultado com os demais nmeros. O resultado ser 14, o que, obviamente no corresponde mdia. n Portanto, para obter o resultado correto, deve-se envolver a soma por parnteses: =(5 + 6 + 9)/3. Assim, primeiramente ser calculado o que est dentro dos parnteses e, depois, o resultado ser dividido por 3. Como colocar uma frmula na planilha?
Para criar uma frmula deve-se saber onde se localizam as informaes que sero usadas no clculo. 1. Digitar os dados. 2. Clicar na clula onde desejar que aparea o resultado. 3. Na Barra de Frmulas, digitar um sinal de igualdade (=). 4. Clicar na clula que contm o primeiro valor que entra na frmula (o endereo dela aparecer na Barra de Frmulas). 5. Na Barra de Frmulas, digitar um operador matemtico. 6. Repetir os passos 4 e 5 at que a frmula esteja completa. 7. Clicar em Enter (a frmula aparecer na barra de frmula e o resultado na clula ativa). Ou pode-se seguir os passos 1 a 3 e digitar a frmula toda, corretamente, na Barra de Frmulas e, em seguida, clicar em Enter. importante notar que as frmulas no aparecem na planilha, mas somente o seu resultado.
258
Exemplo: na planilha a seguir, calcula-se o valor total, a partir do valor unitrio e do nmero de itens desejados.
!
Figura 9.16: Exemplo; Valor unitrio e valor total Fonte: http://www.cultura.ufpa.br/dicas/open/calc-for.htm
A frmula simples: multiplicao do valor unitrio pelo nmero de itens desejados. Os resultados aparecero na coluna D. Ou seja: B3 * C3, B4 * C4 e B5 * C5 com resultados em D3, D4 e D5 respectivamente. Observe que, na figura 10.10, em que foi selecionada a clula D4, aparece na Barra de Frmulas a equao correspondente (=B4*C4). Note que as colunas de Valor unitrio e Total foram formatadas para aparecer com duas casas decimais. Alm disso, a coluna D foi formatada para aparecer como moeda.
[SAIBA MAIS]
Uma grande vantagem de utilizar endereos e no os valores numricos em frmulas que seu resultado pode ser recalculado automaticamente se algum valor pertencente frmula for alterado. Assim, pode-se criar cenrios, ou seja, cria-se uma planilha e verificase os efeitos das alteraes possveis. Se desejar mais detalhes sobre formatos leia a pgina Formatao disponvel em: <http://www.cultura.ufpa.br/dicas/open/calc-fmt.htm>. Vamos trabalhar com funes? Uma funo contm uma frmula que toma uma srie de valores, usa-os para executar uma operao e fornece o resultado. Portanto, uma funo uma equao pr-definida. Os valores com que uma funo efetua operaes so denominados argumentos. Os valores retornados pelas funes so chamados de resultados.
259
Os parnteses definem onde os argumentos comeam e terminam. Note que os argumentos podem ser nmeros, constantes, texto, valores lgicos ou outras frmulas.
[ D E STA Q U E ]
A funo Soma A sintaxe da Funo soma : =SOMA(endereo da clula que contm o 1 valor a ser somado : endereo da clula que contm o ltimo valor a ser somado). No exemplo ao lado, a funo SOMA, o argumento B2:B4 (leia-se de B2 at B4) e o resultado (a soma dos valores) 9. Calculando a mdia: se voc deseja calcular a mdia de um conjunto de valores expressos entre as clulas B2 e B4, por exemplo, dever faz-lo da seguinte forma: =MDIA(B2:B4) O resultado dar a mdia aritimtica do contedo do intervalo de clulas entre B2 e B4.
!
Figura 9.17: Assistente de funes: Soma.
[ D E STA Q U E ]
Como digitar Se as clulas so adjacentes: =SOMA (C2:C8) - Essa funo soma o contedo de clulas adjacentes (seqncia C2 at C8) Se as clulas no so adjacentes: =SOMA(B2;C3;D1) Um atalho: a funo somatria A funo soma, que d a soma dos elementos digitados consecutivamente em uma linha ou em uma coluna, to freqentemente utilizada que tem um atalho prprio.
260
Como usar o atalho somatria: - Digitar os dados amostrais em uma coluna (ou linha). Selecion-los. - Clicar em uma clula onde deseja que o resultado aparea. - Clicar no atalho. Observe que aparece na barra de frmulas a funo =SOMA(__:__) - Clicar em <Enter>. Note que o resultado aparece na clula clicada anteriormente. Como inserir uma funo Pode-se digitar a frmula correta na barra de frmulas. Por exemplo, para se obter uma mdia basta digitar: =MDIA (B12:B16) Vrias funes j esto codificadas e disponveis no Calc. A mdia uma delas. Assim, existe o comando Inserir funo (ou CTRL <F2>) que j possui vrias frmulas codificadas e pr-divididas em vrias categorias. Vamos selecionar uma clula? Voc pode selecionar uma clula, utilizando o mouse: clique com o boto esquerdo do mouse sobre ela. Ou utilizar o teclado veja na tabela 3 os comandos de teclado. Tabela 3. Usando o teclado para mover-se entre as clulas Pressionar Seta para cima Seta para baixo ou Enter Seta para direita ou Tab Seta para esquerda Enter Home CTRL Home CTRL A Page Down Page Up CTRL Seta para esquerda CTRL Seta para cima O cursor se mover para: Uma clula para cima Uma clula para baixo Uma clula para direita Uma clula para esquerda Uma clula para baixo Incio da linha atual Clula A1 Seleciona toda a planilha Uma tela para baixo Uma tela para cima Primeira coluna da linha atual Primeira linha da coluna atual
261
Para mudar a aparncia dos caracteres necessrio primeiro selecionar o texto e depois formatar. Ou seja, aplicar um ou mais atributos ou formatos de caracteres, que podem ser letras, nmeros, smbolos, marcas de pontuao ou espaos. Veja na figura a seguir os atalhos existentes na ferramenta de formatao e que podem ser usados para personalizar sua planilha.
!
Figura 9.18: Atalhos de formatao na barra de ferramentas Fonte: http://www.cultura.ufpa.br/dicas/open/calc-fmt.htm
Voc pode alterar manualmente o estilo, tipo e tamanho da fonte, negritar, aplicar o formato itlico, sublinhar simples, alinhar esquerda, centralizar, alinhar direita, justificar, aplicar marcardores (numerados ou no), colorir a fonte ou o pargrafo. Tambm pode utilizar as abas de formatao na Barra de Ferramentas. Lembre-se de como fazia no processador de texto BrOffice Writer. Voc tambm pode escolher uma opo de AutoFormatao para a planilha toda ou uma parte dela. Escolha uma opo pr-definida para ser aplicada a uma rea selecionada da planilha. Veja, a seguir, como fazer isso. No menu Formato clique em AutoFormatao e em Formato. Escolha o formato que mais lhe agradar para o trabalho que est realizando.
!
Figura 9.19: Opes de Autoformatao: fazendo escolhas.
262
[ SAI B A MAIS ]
Se desejar aprofundar seus conhecimentos sobre formatao de planilhas e construo de grficos usando o Calc, poder encontrar orientaes detalhadas em http://www. cultura.ufpa.br/dicas/open/calc-gra.htm . Pode tambm consultar o texto Conhecendo o BrOffice.org Calc Verso 2.0, elaborado por Adilson de Oliveira para a Sanepar, em 2005, e que est disponvel em: http://ci.ufpel. edu.br/treinamento/apostilas/br_office/Calc/Conhecendo%20o%20BrOffice.org%202.0_ Calc_S.pdf
Para copiar, colar, excluir contedos de uma clula, voc pode trabalhar com a edio no Calc. As funes de editar texto no Calc so similares s que aprendeu em outros softwares, como o processador de texto BrOffice Writer, conforme podemos ver na ilustrao ao lado. Como usar o recurso assistentes no Calc? Voc pode utilizar assistentes para vrios tipos de documentos no Calc, segundo sua necessidade. No Menu Arquivo clique em Assistentes.
!
Figura 9.20: Menu Editar no Calc.
!
Figura 9.21: Menu Assistentes no Calc.
263
[ SAI B A MAIS ]
Carta: inicia o assistente para um modelo de carta. Fax: abre o Assistente de Fax. O Assistente ajudar voc a criar modelos para documentos de fax. Voc poder ento enviar os documentos diretamente por modem (se disponvel). Agenda: inicia o Assistente para ajud-lo a criar um modelo de agenda. Apresentao: usado para criar apresentaes de forma interativa. Com o assistente, voc pode modificar os exemplos de modelos conforme a necessidade. Pgina da web: ajuda voc a manter um site da web em um servidor da Internet, convertendo os arquivos existentes em uma pasta local em um formato para web e carregando-os no servidor. O Assistente tambm utiliza um dos modelos fornecidos para criar uma pgina de ndice que contenha hyperlinks aos arquivos carregados. Conversor de Documentos: copia e converte documentos para o formato XML do OpenDocument usado pelo BrOffice.org. Conversor de Euros: converte para euros os valores monetrios encontrados em documentos do BrOffice.org Calc e em campos e tabelas de documentos do BrOffice.org Writer. Fontes de dados de endereo: esse Assistente registra um catlogo de endereos existente como uma fonte de dados no BrOffice.org. Veja um exemplo de criao de documento com apoio de assistente:
Figura 9.22: Usando o assistente para criar documento Carta Fonte: BrOffice.or Mdulo Planilha Eletrnica - Calc - documento elaborado pela Diretoria de Transferncia de Tecnologia Centro de Computao-Unicamp, acessvel em http://ftp.unicamp. br/pub/apoio/treinamentos/broffice/calc_2.0.pdf
264
Para criar um grfico na sua planilha, utilize um intervalo de clulas como a fonte de dados desse seu grfico. Para isso, selecione as clulas e, em seguida, no menu Inserir, clique em Grfico.
Como criar grficos a partir de planilhas?
Figura 9.23: Menu Inserir grfico no Calc.
Passo-a-passo: 1. Abra uma planilha e insira alguns dados com ttulos de linha e de coluna, preenchendo-os com os dados do seu trabalho. 2. Selecione os dados juntamente com os ttulos para que possa confeccionar o grfico desejado. 3. Clique no cone Inserir grfico na barra de ferramentas padro (o ponteiro do mouse assume o formato de uma cruz com um pequeno smbolo de grfico). 4. Na planilha, arraste para abrir um retngulo que defina a localizao inicial e o tamanho do grfico. 5. Assim que voc soltar o boto do mouse, aparecer uma caixa de dilogo na qual voc poder fazer outras entradas. 6. Para trocar os eixos horizontal e vertical de um grfico, na barra Formatao, clique duas vezes nele e, depois clique no cone Dados em colunas ou Dados em linhas. 7. Se voc colocou o grfico em segundo plano na sua planilha do BrOffice.org Calc e deseja selecion-la para posterior edio: 7.1 Na barra de ferramentas Desenho, clique na seta Selecionar. Agora voc pode clicar no grfico para selecion-lo.
265
ATIVIDADE DE PRTICA 20 Depois de todas os passos e dicas que voc leu, j tem condies para criar planilhas mais completas, com maior nmero de dados e usar outras funcionalidades. Ento, para praticar mais: n Crie uma planilha com caractersticas definidas por voc: voc escolhe o tema e os dados que deseja organizar. n Utilize recursos de edio e formatao dos textos, nmeros, cores dos dados das linhas e colunas, usando o Menu Formatar Clula. n Reconstrua a planilha usando formato padro, usando Menu de Autoformatao. n Elabore um grfico com os resultados encontrados, escolhendo o formato no Menu > Inserir grfico. Depois de construir a planilha, no esquea de salv-la no seu Portflio, na Pasta de Usurio. Se tiver dvidas, entre em contato com o formador.
! !
Fig. 9.24: Menu Inserir > grfico
Concluindo
Nessa unidade voc conheceu os recursos bsicos para criar e utilizar planilhas eletrnicas. Exercite bastante, pois assim voc vai se familiarizando com a ferramenta e, aos pouco voc descobrir que muito fcil e til us-la. Anime-se a utiliz-la na sua prtica profissional e na sua vida cotidiana. Se voc atua como gestor na escola, uma ajuda poderosa usar planilhas para organizar e registrar o desenvolvimento de todas as etapas do trabalho, incluindo previso de locais, gastos, responsveis, resultados, alteraes a fazer e assim por diante. O Calc pode ajud-lo a organizar um controle de desenvolvimento do currculo em termos de elementos do projeto poltico-pedaggico da escola, por exemplo, para cada rea do conhecimento, por srie, por turno, por turma, etc. Pode ajud-lo, ainda, a organizar a programao de atividades peridicas com alunos, com pais, a participao de especialistas, do incio ao final do ano. Voc pode fazer uma projeo de recursos necessrios para essas atividades, em termos de infra-estrutura,
266
mobilirio, equipamentos, pessoal, custos, entradas e sadas de recursos, entre outros. Essas so algumas das inmeras possibilidades, que voc pode ampliar vontade, segundo as condies em que atua. Desejamos bom trabalho nessa sua nova fase, em que faz uso das novas tecnologias educacionais.
Referncias bibliogrficas
PREFEITURA DE NITERI. Projeto Telecentros. Apostila do BrOffice.org Calc (Editor de Planilha) - disponvel em http://www.telecentro.niteroi.rj.gov.br/downloads/calc/ apostila.pdf SANEPAR. Conhecendo o BrOffice.org Calc Verso 2.0, elaborado por Adilson de Oliveira pra a Sanepar, em 2005, disponvel em: http://ci.ufpel.edu.br/treinamento/ apostilas/br_office/Calc/Conhecendo%20o%20BrOffice.org%202.0_Calc_S.pdf BROffice - Mdulo Planilha Eletrnica - Calc. Diretoria de Transferncia de Tecnologia - Centro de Computao-Unicamp, acessvel em http://ftp.unicamp.br/pub/apoio/ treinamentos/broffice/calc_2.0.pdf CONTI, Ftima. BROffice.org Calc. UFPA. Disponvel em: http://www.cultura.ufpa.br/ dicas/open/calc-gra.htm
267
268

Apostila Press

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Apostila Press

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

Introduo

Presidncia da Repblica Ministrio da Educao Secretaria de Educao a Distncia

INTRODUO EDUCAO DIGITAL

Braslia - 2008 Primeira edio

Introduo Educao Digital

05 07 08 19 49 79 99 119 171 Introduo Educao Digital 207 225 245

Introduo Educao Digital

Introduo Educao Digital

Nesse contexto, surge o Programa Nacional de Formao Continuada em Tecnolo-

Introduo Educao Digital

MENSAGEM AOS CURSISTAS

Introduo Educao Digital

Introduo educao digital: orientaes a(o) cursista

Introduo Educao Digital

Introduo Educao Digital

Que transformaes provocam os meios de comunicao integrados aos computadores?

Quais os impactos das tecnologias sobre os modos de aprender?

Qual o papel do educador ante as tecnologias?

Introduo Educao Digital

Como usar o computador nas atividades escolares? E na vida cotidiana?

Por que comunicar-se via Internet? E criar blogs, publicar contedos?

Como aprender a faz-lo? O que muda?

O que um mapa conceitual? Para que serve? Qual a vantagem em utiliz-lo?

Introduo Educao Digital

Mapa conceitual sobre a temtica abordada no curso

TICs, Computadores, Redes: Intranet - Internet

por meio de entre

com a nalidade de realizar

Introduo Educao Digital

Apoiadas em procedimentos, posturas e valores que permitem:

Mapa conceitual sobre tecnologias no cotidiano e desafios da incluso digital e social

Autora: Leda Fiorentini UnB, 2008

Introduo Educao Digital

Carga horria da unidade

Opo 1: 4h presenciais Organizao

Opo 2: 2h presenciais e 2h a distncia

Total de horas do Curso Introduo Educao Digital: 40 horas

Introduo Educao Digital

Introduo Educao Digital

Introduo Educao Digital

Introduo Educao Digital

Introduo Educao Digital

Introduo Educao Digital

Introduo Educao Digital

1. Computador, que mquina essa? Vamos us-la?

Fig. 1.2. Computador com os principais perifricos

Introduo Educao Digital

Introduo Educao Digital

Introduo Educao Digital

Os demais cones encontram-se no rodap da tela (barra de atalhos) de seu computador.

Introduo Educao Digital

Apertar e soltar o boto esquerdo do mouse uma vez. Clicar

Introduo Educao Digital

Clicar com o boto direito

Apertar e soltar uma vez o boto direito do mouse.

Autor da foto: Vangelis Thomaidis

Introduo Educao Digital

Introduo Educao Digital

2. Iniciando o uso do editor de texto BrOffice.org Writer

Introduo Educao Digital

Figura 1.4: Teclado alfanumrico

Autor da foto: Petr Kovar. Acessvel em <http://www.sxc.hu/photo/875821>

Figura 1.5: As teclas ENTER e SHIFT

Introduo Educao Digital