Universidad Catlica de El Salvador Facultad de Ciencias y Humanidades

LAS COMPETENCIAS A LO LARGO DE LA HISTORIA

Licda. y Maestra Eugenia de los ngeles Repreza Diciembre de 2009 Licenciada en Ciencias de la Introduccin Educacin con especialidad en Educacin Bsica, una Maestra El ser humano por naturaleza secon en Asesora Docente cuestiona el porqu de las cosasEducativa. tiempo completo de Universidad que suceden a su alrededor,la Catlica de El y buscando el origen y trayectoriaSalvador Delegada de de la de las mismas. Abocndose aInvestigacin Facultad de Ciencias y esa caracterstica que nosHumanidades.
1

Fundamentaci n

1. El enfoque
por competenci as en el sistema educativo salvadore o En El Salvador desde el ao de 2004 estando El Ministerio Educacin (MINED) convencido darle continuidad los planteamientos curriculares la Educativa, retomando Fundamentos curriculares, de y los Reforma a de

representa como seres humanos nace la inquietud de conocer el verdadero origen del enfoque por competencias y del porqu se ha implementado educativo Adems de cabe en El el sistema Salvador. cuestionarse

Cules son los pases que han aplicado dicho enfoque? Es por ello que se le invita a recorrer el camino que el enfoque por competencias ha transitado a lo largo de la historia.

propone

una

propuesta

de

aprendizaje por competencias. Pero En qu consiste el trmino competencia? El MINED de retomando Zabala, la 2005,

definicin

plantea que la competencia es la capacidad de enfrentarse con garantas simples y de xito a tareas en un complejas

contexto determinado.2 Respondamos entonces cmo se inicia la implementacin del enfoque por competencias en el sistema educativo nacional?

MINED (2007). servicio Aprendizaje. p. 7

Currculo

al

d e l

Publicacin de Artculos Acadmicos 2009 Fuentes del Pensamiento Educativo. Una Ventana al xito.

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Pilot

de

El o sist del em prog a ram ed a uc CO ativ MP o RE na ND cio O nal que ten inic i a la com im o ple prop me sit nta o ci prin n cipa del l enf des oq arrol ue lar por com co pete mp ncia ete s nci fund as ame a ntal tra es vs en de las un asig Pla natu n ras

Mat em tica s y Len guaj e en estu dian tes de Pri mer Cicl o.3 Esto vino a conf irma r la nec esid ad de defi nir las com pete ncia s des de las asig

nat and ura os. s, de ma El ner prog a e ram CO qu a cla MP rifi RE qu ND en O a a sent las tod la bas co es mu para nid que ad en ed el uc ao ati 200 va, 9 se los impl apr eme en ntar diz a a aje nive s l es naci per onal ad los os nue por vos los prog ed ram uc as
4

de estu dio por com pete ncia s en el curr culo edu cati vo, tray end o en el proc eso edu cati vo de los estu dian tes cam bios sign ifica tivo s. No pue de deja

dor

de tien me e su nci orig on en ars en e e el Naci qu Plan la onal im de ple Edu me caci nta n ci 202 n 1 en de el las que co se mp esta ete blec nci en as los en obje el tivo Sis s te que ma se Ed uc
3

08 de dicie mbre de 2009 de:

www .oei. es/q uipu/ salva dor/p rogra ma_ com pren do. doc
4

MINED (2007). servicio Aprendizaje. p. 3

Currculo

al

d e l

ativ z, R. y o Hasb Na G. cio ).

n, (2005 Siste

Lane

nal matiz de del

acin Progr Com do.

El ama

Sal pren

va Extra do el

dos pre de ten esco denlarid alc ad anz para ar toda en la matpobl eriaaci edun, 3) cati For va. maci Ent n re tcni ello ca y s tecn se olgi enc ca uendel tra ms n: alto 1) nivel For y, 4) ma Des ci arrol n lo inte de gralla de cien las cia y per la son tecn as, olog 2) a On para ce el gra bien

esta r de la soci eda d. Tod os esto s obje tivos se pret end en alca nzar a trav s de lne as estr atg icas, entr e las cual es se pue de citar la lne

tica

one s edu cativ as a parti r de la impl eme ntac in de Co mpe tenc ias en el siste ma edu cativ o. 5 Acla rand o la reali dad edu cativ a naci onal en refer enci a a

estrden at omi gic nad a 2,a queCur se rcul refi o al ere serv a laicio Ef del ecti Apr vid endi ad zaje de . Y la es ed este uc doc aci ume n nto par el vul que ari tien a, e b com sic o a y prop me sito dia facili . a a tar y ntar curs Est orie lne el defi o de ne las la inno pol vaci

las co mp ete nci as,

t e n c i a

prov iene del trm ino latn Co mpe tere, que en esp aol cobr a

habPara lem abor os dar ent el onc orig es en del del origenfo en que eti por mol com gi pete co ncia del s, es tr nec min esar o io Co rem mp onta ete nci a. rnos a su raz

etim 2. Eti olgi mo ca, log a que del seg tr mi n no Cor omi C nas, o m 198 p 7, e

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Currculo

al d e

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vino a

sen tido en dos

este punt o pros iga mos con el orig en de las com pete ncia s 3. Orig en de las com pete ncia s
Serg io Tob n (200 4) en su obra

signi ficar per

tene ver cer bos a, co inc mp umb ete ir, r ydan co do mp luga etir r al . Es imp sust anti vo

ort Co ant mpe e des tac ar que a par tir del sigl o tenc ia y al adje tivo co mpe tent e para indic

ar XV, apt en o, esp ade aocua l, mp ete Acla r rand do. co 6

For mac in Bas ada en Co mpe tenc

ias lect , ual est de abl los ece pen quesad el ores origde en la de po las ca. co Los mp tem ete as nci eran as abor yac dad e os en por la los filo fils sof ofos a grie griegos ga, des debde ido prob a lalem nat as uralcont eza extu y elaliza mtdos odoque del inter tra roga baj ban o la inte reali

dad, el ser y el hom bre de una man era artic ulad a. Post erior a ello, Tob n men cion a otro s esc enar ios que dier on apor tes al trm ino com pete ncia ,

ent , ello da s

la hum ano s se apro pian del leng uaje y lo emp lean para com unic arse . b) La com pete ncia com unic ativ a. Seg n Hym es, 198 4, esto repr ese nt el salt o a un

re cual cue

est nta n: de la a) La lin g sti ca, des tac and o la6 apaLevyrici yer, C.
Lebo (200

man era cm o los sere s

n 2). Gesti de n la las mp ete nci a ling s tica des arr olla da por No am Ch om sky
de

Co pete

Com ncias . (2 ed.) p. 7

con habl cep ar y to cu m ndo s no, am sobr plio e , qu, con con el qui qu n e en y

unic aci n entr eteji dos por regl as, don de el signi fica do es el prod ucto del uso del leng uaje dent ro de un cont exto o form a de vida . (Witt gen stei n,

se qu pre form ten a. da dar 3) E cue l nta apo de rte la de cap jueg aci os da del d leng de uaje las . Se per enti son end as en par com a o det siste er mas min com ar plet cu os nd de o com

19 mpe 88) tenc . ias surg 4) Ei a n raz el del m requ bit erim o ient lab o de ora las l. emp Ma resa rte s de ns pro (20 mov 00) er el , apre cita ndiz do aje por orga Tob niza n cion (20 al, 04) la , com me pete nci ncia on y la a mov qu ilida e eld enf labo oq ral. ue de Pas las es co com

o Ingl aterr a, Ale man ia y Esta dos Unid os, sie mpr e preo cup ado s por tene r orga niza cion es alta men te prod uctiv as, incu rsio naro n en el cam po de

la eten for cias. ma Sin ci emb n argo de , es tra hast baj a la ad dc ore ada s yde direlos ctiv 90 os cua en ndo el se mo con del solid o a la de gest co in mp del

tale nto hum ano bas ado en com pete ncia s se des arrol lan tcn icas esp ecfi cas y

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este

de la

par a llev ar a ca bo

enfo que. e) La psic olog

psic olog a cog nitiv a al enfo que de las com pete ncia s se refle jan clar ame nte en tres lne as de inve stig aci n:

pro a. ces sta os ha de teni sel do ecc un in pap , el ca dest pa aca cita do ci en n, el re mu ner aci n, ev alu aci n y afia nza mie nto de las com pete ncia

asc s. en En so, la ba actu sa alida do d los s apor en tes

in f) de La las pe com da pete go ncia ga s. lab Mac ora Clell l yan org (197 ani 3) zac plan ion te al. que Ta las mbi prue n bas ha tradi teni cion do ales apobas rtesada en s en el la pro med ces icin o de de con con ocim soli ient dac l laa te or m a o d d e if ia cd a bc il o ig dn

os y aptit ude s, as com o las nota s esc olar es, no pred eca n el xit o en situ acio nes labo rale s.
4. Y cm o ese orig en se ha

i t i v a , e

nf e o l q p u r e o d c e e s s d a e m el i q e u n e t la o s c d o e m l p a et i e n n f ci o a r s m ti a e c n i e n n c o m me o d b i a a s n e t

ez a or p ea rc at ci iv oi nd ea sd ce os g no it ir ve as so ,l cv oe nr ep lr fio nb l de em a rs e; a la li

t e o r a d e l a s i n t e li g e n c i a s m l t i p l e s , d e n

tr s o d d e e l la a q l u e g s i e c c o o nt m e a mt pl e a m n si ti et c e a ti p y o ; s d la e e in n te s li e g e a n n ci z a, a a d p e a mr

ai lf ai c ca o m t pe rn ee nr s il a n ,h ea nb i dl oi nd da ed cd oe m pp re en ns da er r sy i ga nc

t u a r c o n f l e x i b il i d a d a p a r t i r d e l o q u e u

n im o pl s e a m en b ta e. do en el m bit o ed uc ati vo ? L a n o c i n d e c o m p e t e n c

ia a d te ol m a m ub ni at o v el ra tib eo nr ta el da il s tia ns tp ae ,c ct uo a nc do og n po as sc

i t i v o , p a r a p r o m o v e r e l d e s a r r o ll o d e c o m p e

te c n o ci n a o s c e i d m u i c e at n iv t a o s s (i , nt h el a e b ct il u i al d e a s) d e e n s d , o a n c d ti e t s u e d vi e n s c y ul v a a n l lo o s r

ee sg ,r ca ol n. l a7 fiE nn a li e l d a d m b d i e t o d ae rd uu nc aa t fi ov ro , m a ce il t n i r n m t

i n o c o m p e t e n c i a s c o m e n z a s e r a p li c a d o t a

mC bi o m n i e s n i la o d n a c d a o d a d e lo s 7 0 e n E st a d o s U ni d o s, c u a n d o e l d e E d u c a c i n d e E s t a d o s U n i d

o sC ,o Jn av m e en sc Ei . An ll ed ne , el na uA ns o dc ii sa cc ui r sn o N da uc ri ao nn ta el l ad

e R e c t o r e s d e C o l e g i o s d e S e c u n d a r i a , p l a n

te c i la a s s c c o o mm p o et e m n e

tc aa sc di e ln a s ee dc uu

n d a r i a .

Andrade,

R.

A.

(20

competencias en educacin.
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sica

En s, Lat com ino o el am cam ri ino ca, para do form s ar d pers ca ona da s s cap de ace sp s de u ada s, ptar Col se y om triun bia far inic ante i el el exig pro ente ces ritm o o de de vida ed actu uc al. aci n por co mp ete nci as b

p o r c o m p e t e n c i a s e n e l m b i t o i n t e r n a c i o n a

5. E
l e n f o q u e

s esco

n bas ada s en com pete ncia , han surg ido com o una polt ica edu cati va nov edo sa8 en pas es com o Aust ralia , Nue va Zela nda, Gra n Bret aa, Esta dos

El lare enf s, oquredi e se por os co curri mp cula ete res, nci revis as ione se s a est las estr apli ateg can ias do did en ctica vari s, y os a las pa form ses as y a funci niv one el s de mu la ndi eval al uaci en n. la realLa iza edu ci caci n n y de la ref cap or acit ma aci

uni ses do de s, Lati M noa xic mri o, ca. Ca Con na inici d, etc . El mo vim ien to de co mp ete nci a co mi en za a ext en der se ta mb in por var ios pa ativ as, dest ac ndo se la vers in del proy ecto Tuni ng para Lati noa mri ca que bus ca igua lar el proy ecto Tuni ng Eur ope

o. Entr e
8

los
C .

pas es
(s.f.) .

latinoamericanos
Dise o curricul ar p o r

Varga s, com pete ncias . Extra do el 10 de dicie mbre de 2009 de: www. iiisci. org/j ourn al/CV $/risc i/pdfs /KX9 35FP .pdf

mal incl a, uid Hon os dura en s, est Mxi e co, pro Nica yec ragu to a, est Pan n: am Arg , enti Para na, guay Boli, via, Per Bra , sil, Uru Chi guay le, , Col Ven om ezu bia, ela y Co R. sta Dom Ric inica a, Cu ba, Ec uad or, El Sal vad or, Gu ate na.9 Cab e se alar, com o inici ativa de gran env

erga dura el proy ecto Tuni ng, des arrol lado en Eur opa, que entr e sus obje tivos , bus ca esta blec er de man era con sen sua da las com pete ncia s que deb

en est ten slo er en los la nueimpl vos eme pro ntaci fesi n onadel les enfo par que a lapor Co com mu pete nid ad Eur ope a. ncia s en el mb ito edu cativ Co o. ncl usi Son n muc hos Co los mo pas se es pueque de han apr impl eci eme ar ntad El o las Sal com vad pete or ncia no s en

el curr culo edu cativ o. Aho ra bien se requ iere del com pro mis o de todo s los acto res de la edu caci n, habl and o del MIN ED, instit ucio nes edu cativ as,

doc en ent resu es, ltad pados res signi de ficati famvos ilia en y la est calid udi ad ant edu es, cativ par a a naci queonal se . alc anc 9
Centr

o Nacio nal Tunin g Chile. (2007 ). Proy ecto Tunin g Amr ica Latin a. Extra do el 08 de dicie mbre de 2009 de: cimm .ucr.a c.cr/s itio2/ simp osios /.../T unin g %20 Am rica %20 Latin a.pdf

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este

sus os se

Al artc imp ulo, lem nos ent pod ars emo e s ca dar mbi cue os nta en que el el m enfo bito que edupor cati com vo, pete se ncia pie s se nsa ha queveni eso do s impl ca eme mbi ntan os do son des nov de edohac sos e ya , muc per hos o ao des s. e laTant bas o e as de que

inici

esta blec en all en la filos ofa grie ga.

Ref ere ncia s bibli ogr fic as Fue ntes de Libr os:
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hac ativa

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dici

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9 de ww w.iii sci.o rg/jo urna l/CV $/ris ci/p dfs/ KX9 35F P.pd f

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