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Einleitendes

Theoretisches

Exemplarisches

Hinderliches & Herausforderndes

Staatsb urgerliche Erziehung im und durch den Mathematikunterricht?


Eine Exploration
Andreas Vohns

28.10.2013

Einleitendes

Theoretisches

Exemplarisches

Hinderliches & Herausforderndes Andreas Vohns

Staatsb urgerliche Erziehung im und durch den Mathematikunterricht?

Ubersicht

1 Einleitendes 2 Theoretisches 3 Exemplarisches 4 Hinderliches & Herausforderndes

Einleitendes

Theoretisches

Exemplarisches

Hinderliches & Herausforderndes Andreas Vohns

Staatsb urgerliche Erziehung im und durch den Mathematikunterricht?

These 1

Jeder Mathematikunterricht wirkt beabsichtigt oder unbeabsichtigt staatsb urgerlich erziehend.

Staatsb urgerliche Erziehung im und durch den Mathematikunterricht?

Andreas Vohns

Einleitendes

Theoretisches

Exemplarisches

Hinderliches & Herausforderndes

Jeder Mathematikunterricht wirkt staatsb urgerlich erziehend

Unbewusste staatsb urgerliche Erziehung


Otto F. Kanitz (1924)
In der f unften Volksschulklasse, bzw. in der ersten B urgerschulklasse werden die einfachsten Zinsrechnungen durchgenommen. Also da taucht folgendes Beispiel auf: Jemand legt 100 000 Kronen in die Sparkasse, er bekommt 10 Prozent Zinsen. Wieviel kann er am Ende des Jahres beheben? Und nun wird gerechnet. [. . . ] Warum wird nur nicht die Frage aufgeworfen, woher die zehntausend Kronen Zinsen kommen?

Einleitendes

Theoretisches

Exemplarisches

Hinderliches & Herausforderndes Andreas Vohns

Jeder Mathematikunterricht wirkt staatsb rgerlich erziehend Staatsb urgerliche Erziehung im und durchuden Mathematikunterricht?

Unbewusste staatsb urgerliche Erziehung


B arbel Sch on (1975)
Nicht die oen ideologischen Beispiele sind das Gef ahrliche am Mathematikunterricht, sondern seine reinen und abstrakten Aufgaben, weil deren Grundlagen und Voraussetzungen nie erkannt werden.

Peter Heintel (1977)


Es ist nicht ganz abwegig, [. . . ] indirekte politische Bildung als die einseitigste und gef ahrlichste zu bezeichnen, weil sie geschieht, ohne da sie als solche in klaren Konturen auftritt und thematisierbar ist.

Einleitendes

Theoretisches

Exemplarisches

Hinderliches & Herausforderndes Andreas Vohns

Mathematikunterricht wirkt nicht notwendig politisch bildend. Staatsb urgerliche Erziehung im und durch den Mathematikunterricht?

These 2

Mathematikunterricht wirkt gleichwohl nicht notwendig politisch bildend.

Staatsb urgerliche Erziehung im und durch den Mathematikunterricht?

Andreas Vohns

Einleitendes

Theoretisches

Exemplarisches

Hinderliches & Herausforderndes

Mathematikunterricht wirkt nicht notwendig politisch bildend.

Funktionen politischer Bildung


Joachim Detjen (2004)
Stabilisierung der gegebenen Herrschaftsordnung Verankerung der geistigen Grundlagen des Gemeinwesens Besserung der gesellschaftlich-politischen Zust ande F orderung der M undigkeit

Qualizierung zu funktionierenden Mitgliedern des Gemeinwesens

Wolfgang Sander (2005)


M undigkeit ist das f ur eine demokratische politische Bildung einzig m ogliche aber auch nur in einer demokratischen Gesellschaft durchsetzbare Grundmuster [...].
Einleitendes Theoretisches Exemplarisches Hinderliches & Herausforderndes Andreas Vohns Mathematikunterricht wirkt nicht notwendig politisch bildend. Staatsb urgerliche Erziehung im und durch den Mathematikunterricht?

Bildungstheoretische Ausformungen
Peter Heintel (1977): Politische Bildung als Prinzip aller Bildung Wolfgang Sander (1985): Politische Bildung als Fach und Prinzip Hartmut von Hentig (1996): Alle Bildung ist politische Bildung Ole Skovsmose (ab 1994): Critical Mathematics Education Katja Lengnink (2005): M undig werden durch & gegen uber Mathematik Heinrich Winter (1996): Aufkl arung durch math. Modellbildung als B urgerrecht und B urgerplicht PISA (2000): Mathematische Grundbildung f ur konstruktive, engagierte und reektierte B urger Roland Fischer (o.J., 2012): Kommunikationsf ahigkeit mit Expert(inn)en, reektierte Entscheidungsf ahigkeit
Einleitendes

Bernhard Dressler (2007): Dierenzkompetenz


Theoretisches Exemplarisches

Hinderliches & Herausforderndes Andreas Vohns

Das immanent Politische im im Mathematikunterricht? Staatsb urgerliche Erziehung und durch den Mathematikunterricht?

These 3

Das immanent Politische kann im Mathematikunterricht substantiell und spezisch bildend thematisiert werden zumindest exemplarisch.

Staatsb urgerliche Erziehung im und durch den Mathematikunterricht?

Andreas Vohns

Einleitendes

Theoretisches

Exemplarisches

Hinderliches & Herausforderndes

Das immanent Politische im Mathematikunterricht?

Das immanent Politische


Ulrich von Alemann (1999)
3 Interessen unter den Bedingungen von Politik ist oentlicher Konikt von Machtgebrauch und Konsensbedarf.

Systematische Dimensionen des Politikbegriffs


Dimension Form Erscheinungsform - Verfassung - Normen - Institutionen - Aufgaben und Ziele - politische Programme Merkmale - Organisation - Verfahrensregelungen - Ordnung - Problemlsung - Aufgabenerfllung - Wert- und Zielorientierung - Gestaltung - Macht - Konsens - Durchsetzung Bezeichnung polity

Inhalt

policy

Proze

- Interessen - Konflikte - Kampf Quelle: Bhret u.a. 1988, S. 7


Einleitendes Theoretisches

politics

Exemplarisches

Hinderliches & Herausforderndes Andreas Vohns

Das immanent Politische im im Mathematikunterricht? Staatsb urgerliche Erziehung und durch den Mathematikunterricht?

3. Normative Dimensionen des Politikbegriffs: Die Begriffstrias, die bri-

gens in der angelschsischen Politikwissenschaft in dieser Form nicht sehr Politisch bildende Mathematik Desidarata verbreitet ist, als ltErkenntnisaber die normative Dimension von Politik kann zu kurz komMathematik und Konstruktionsmittel strukturierend sein f u r men. Fragt man die deutschen Politikwissenschaftler, wie Bhret (1985, S. 308) es getan hat, in einer Umfrage ganz konkret, was sie selbst fr die politische Formen (polity): Verfahrensregelungen, Normsetzungen, unverzichtbaren Begriffe der Politikwissenschaft halten, so erhlt man

Institutionen, Organisationen

eine schillernde Palette, die bunter ist als die drei Grundfarben des

politische Inhalte policy ): Problembeschreibungen, Politkbegriffs aus polity, ( policy und politics. Die 256 Befragten haben 639
chen (von Abrstung bis zur Wirtschaftsdemokratie).

Gestaltungsm oglichkeiten, Probleml osungsvorschl age, Wertverschiedene Begriffe benannt, von denen 414 jeweils nur einmal auftau- und Zielorientierungen
politische Prozesse (politics ): Konikte, Interessenslagen, Die vier am meisten genannten Begriffe - Konflikt und Konsens, Interesse
und Macht - verdienen eine besondere Wrdigung.

Durchsetzungsformen, Konsensndungsstrategien

Aber: Mathematisierung ist Teil des Konikts von Interessen unter den Der Begriff Konflikt ist im sozialwissenschaftlichen Theorienstreit hufig Bedingungen von Machtgebrauch und Konsensbedarf ( politics ), dieser ist Auslser von Konflikten gewesen. Die Frage danach, wie hltst Du es mit durch mathematische Disziplinierung nicht prinzipiell (auf)l osbar. Einleitendes Theoretisches Hinderliches & Herausforderndes dem Konflikt oder hltst Du zum Konsens,Exemplarisches spaltete die SozialwissenschafImmanent Politisches im Mathematikunterricht Staatsb urgerliche Erziehung im und durch den Mathematikunterricht?

ten in zwei Lager. Konsens wurde nicht nur in einem politischen Konser-

Andreas Vohns

vativismus und den entsprechenden politikwissenschaftlichen BegleittheoWahlarithmetik: Sitzzuteilungsverfahren rien als gesellschaftliche Harmonie unter dem Dach des Gemeinwohl verkrpernden Staates propagiert, sondern auch von soziologischen Theorie-

Idealanspruch := zu vergebende Sitze Parsons in den Vordergrund entwrfen des Funktionalismus bei Talcott

Stimmen f ur die Partei zuteilungsberechtigte Stimmen

gestellt. Dagegen setzte Ralf Dahrendorf die Bedeutung des gesellschaftli-

Vern unftige Bedingungen f ur Sitzzuteilungsverfahren:


1

chen Konfliktes als ein natrliches und nicht notwendig systemgefhrden-

Quotenbedingung: Die Sitzzahl einer Partei soll dem auf- oder abgerundeten Idealanspruch entsprechen. Monotoniebedingung: Durch Vergr oerung des Parlaments soll keine Partei Sitze verlieren. H urdenbedingung: Wird eine Partei gestrichen, so soll dies bei keiner Partei zu Mandatsverlust f uhren.

Satz von Balinski und Young: Nicht simultan erf ullbar


Staatsb urgerliche Erziehung im und durch den Mathematikunterricht? Andreas Vohns

Einleitendes

Theoretisches

Exemplarisches

Hinderliches & Herausforderndes

Immanent Politisches im Mathematikunterricht

Wahlarithmetik: Pr aferenzwahl
Die Fahrradtour I: Mehrheitswahl
Stimmenzahl 3 2 2 Fahrtziel Rhein Mosel Neckar

Die Fahrradtour II: Pr aferenzlisten


Stimmenzahl 3 2 2 1. Wahl Rhein Mosel Neckar 2. Wahl Mosel Rhein Mosel 3. Wahl Neckar Neckar Rhein

Einleitendes

Satz von Arrow (vulgo: Es gibt kein perfektes Pr aferenzwahlsystem.) Theoretisches Exemplarisches Hinderliches & Herausforderndes
Andreas Vohns

Immanent Politisches im Mathematikunterricht Staatsb urgerliche Erziehung im und durch den Mathematikunterricht?

Spieltheorie: Das Gefangenendilemma


Die R ustungsspirale
Die Strategie der anderen Supermacht wenig Aufrstung wenig Aufrstung 3, 3 billiges s(e)/e Gleichgewicht 4, 1 teure berlegenheit viel Aufrstung 1, 4 billige Wehrlosigkeit 2, 2 teures Gleichgewicht

e 0 11.000 11.001 12000 13000 14000 15000 16000 17000 18.000 19.000 20.000 21.000 22.000 23.000 24.000 25.000 25.001 27.501 30.001 32.501 35.001 37.501 40.001 42.500 45.000 47.500 50.000 52.500 55.000 57.500 60.000 60.001 65.000 70.000

s'(e)

s(e)(mit) s(e)/e e s'(e) s(e)(ohne) 0,0000% 0,00 0,0000% 0 0,0000% 0,0000% 0,0000% 0,00 0,0000% 11.000 0,0000% 0,0000% 36,5000% 0,37 0,0033% 11.001 36,5000% 0,0000% 36,5000% 365,00 3,0417% 12000 36,5000% 0,0000% 36,5000% 730,00 5,6154% 13000 36,5000% 0,0000% 36,5000% 1.095,00 7,8214% 14000 36,5000% 0,0000% 36,5000% 1.460,00 9,7333% 15000 36,5000% 0,0000% 36,5000% 1.825,00 11,4063% 16000 36,5000% 0,0000% 36,5000% 2.190,00 12,8824% 17000 36,5000% 0,0000% 36,5000% 2.555,00 14,1944% 18.000 36,5000% 0,0000% 36,5000% 2.920,00 15,3684% 19.000 36,5000% 0,0000% 36,5000% 3.285,00 16,4250% 20.000 36,5000% 0,0000% 36,5000% 3.650,00 17,3810% 21.000 36,5000% 0,0000% 36,5000% 4.015,00 18,2500% 22.000 36,5000% 0,0000% 36,5000% 4.380,00 19,0435% 23.000 36,5000% 0,0000% 36,5000% 4.745,00 19,7708% 24.000 36,5000% 0,0000% 36,5000% 5.110,00 20,4400% 25.000 36,5000% 5.110,00 20,4400% 43,2143% 5.110,43 20,4409% 25.001 36,5000% 5.110,37 20,4406% 43,2143% 6.190,79 22,5111% 27.501 36,5000% 6.022,87 21,9005% 43,2143% 7.271,15 24,2363% 30.001 36,5000% 6.935,37 23,1171% Einleitendes Theoretisches 43,2143% 8.351,50 25,6961% 32.501 36,5000% 7.847,87 24,1465% 43,2143% 9.431,86 26,9474% 35.001 36,5000% 8.760,37 25,0289% 43,2143% 10.512,22 28,0318% 37.501 36,5000% 9.672,87 25,7936% Immanent Politisches im Mathematikunterricht 43,2143% 11.592,58 28,9807% 40.001 36,5000% 10.585,37 26,4628% Staatsb urgerliche Erziehung im und durch den Mathematikunterricht? 43,2143% 12.672,50 29,8177% 42.500 36,5000% 11.497,50 27,0529% 43,2143% 13.752,86 30,5619% 45.000 36,5000% 12.410,00 27,5778% 43,2143% 14.833,22 31,2278% 47.500 36,5000% 13.322,50 28,0474% 43,2143% 15.913,58 31,8272% 50.000 36,5000% 14.235,00 28,4700% 43,2143% 16.993,93 32,3694% 52.500 36,5000% 15.147,50 28,8524% 43,2143% 18.074,29 32,8623% 55.000 36,5000% 16.060,00 29,2000% 43,2143% 19.154,65 33,3124% 57.500 36,5000% 16.972,50 29,5174% 43,2143% 20.235,01 33,7250% 60.000 36,5000% 17.885,00 29,8083% 50,0000% 20.235,51 33,7253% 60.001 36,5000% 17.885,37 29,8084% 50,0000% 22.735,01 34,9769% 65.000 36,5000% 19.710,00 30,3231% 50,0000% 25.235,01 36,0500% 70.000 36,5000% 21.535,00 30,7643% Grenzsteuersatz Steuern eff.Steuersatz Grenzsteuers Steuern eff.Steuersatz

Die Strategie der einen Supermacht

viel Aufrstung

Verallgemeinert: Allmende-Klemme

Abbildung 3: Die Rstungsspirale (nach Mr 2000)

Konstruktiv: Mechanismus-Design-Theorie (z. B.: Kuchenteilung) Exemplarisches Hinderliches & Herausforderndes


Produktion Land 2
Andreas Vohns

Steuersysteme
Produktion Land 1
50,0000%

2 Mill. Barrel 46, 42

4 Mill. Barrel 26, 44 (Mill. Dollar)


35.000,00

2 Mill.in Barrel Einkommensteuer Osterreich


4 Mill. Barrel

(Mill. Dollar) 52, 22 (Mill. Dollar)

32, 24

30.000,00

(Mill. Dollar)
25.000,00 20.000,00

40,0000%

30,0000%

s'(e)

Abbildung 4: Der lpreis (nach Dixit & Nalebuff 1997)


15.000,00 20,0000% 10.000,00 10,0000% 5.000,00 0,00 Der andere Besitzer 0 10000 20000 30000 40000 50000 60000 70000 0 10000 20000 30000 40000 50000 60000 70000

s(e)/e

0,0000%

senkt den Preis nicht

senkt den Preis

Grenzsteuersatz Durchschnittssteuersatz Steuern Progression senkt den


Preis nicht 1, 1 -3, 4 Der erste Besitzer
Staatsb urgerliche Erziehung im und durch den Mathematikunterricht? Andreas Vohns

senkt den Preis

4, -3

0, 0

Einleitendes

Theoretisches

Exemplarisches

Hinderliches & Herausforderndes

Immanent Politisches im Mathematikunterricht

Steuergerechtigkeit
horizontal: Steuerpichtige bei gleicher Leistungsf ahigkeit sind auch

gleich hoch zu besteuern.

vertikal: Steuerpichtige mit ungleicher Leistungsf ahigkeit m ussen

auch unterschiedlich besteuert werden.

Reiche zahlen (Bild-Zeitung, 09.08.2010)


Weil die Steuerbelastung in Deutschland mit steigendem Einkommen stark zunimmt, nanzieren die Reichen bei uns den Sozialstaat u ber Steuern und Abgaben. Das oberste Zehntel der Einkommensbezieher zahlt 55 % des gesamten Steueraufkommens. Die obersten 10% der Einkommensbezieher beziehen ca. 37,9% des

z. v. Einkommens, sie zahlen 55% der Einkommensteuern (!).

Nur ca. 30% des Steueraufkommens sind u berhaupt Einnahmen aus


Einleitendes

Einkommensteuern (+ Sonderrolle KESt). Theoretisches Exemplarisches

Hinderliches & Herausforderndes Andreas Vohns

Immanent Politisches im Mathematikunterricht Staatsb urgerliche Erziehung im und durch den Mathematikunterricht?

Relative Armut
Armutsgef ahrdungsquote := relativer Anteil der Personen einer Gemeinschaft, die u ugen (Median). ber weniger als 60% des mittleren Einkommens verf die u ugen (AM), ber weniger als 50% des Durchschnittseinkommens verf

(T atigkeits- und) Reexionsanl asse


Welche Realmodelle von (relativer) Armut gibt es und wie passen die mathematischen Modelle dazu? Welche Auswirkungen haben Ver anderungen der Einkommensverteilung auf Armutsquoten (gem a AM, Median)? Woher stammen die Zahlen (Stichproben-Eekte, Klassierung von Daten)? Wie kommt man von Haushaltseinkommen zu Personeneinkommen? Welche Betrachtungsregionen sind sinnvoll?
Einleitendes Theoretisches

Welche weiteren/anderen Indikatoren sind/w aren sinnvoll/ ublich?


Exemplarisches Hinderliches & Herausforderndes Andreas Vohns Staatsb urgerliche Erziehung im und durch den Mathematikunterricht?

Hinderliches & Herausfordendes


Robin-Hood-Syndrom Defekt-Orientierung Theoretisierungs- und Formalisierungs-Tendenz Ver anderte Lehrerrolle, ver andertes Bild von Mathematik(unterricht) Curriculare Verortung/Etablierung (auch: Welches Fach was?) Exemplarisches Lernen (Transfer ?) Konkurrierende Ziele: Elaborierte Mathematik in elementaren

Kontexten vs. Elementare Mathematik in elaborierten Kontexten B urgerliche Mathematik vs. Wissenschaftsorientierung
Andreas Vohns

Staatsb urgerliche Erziehung im und durch den Mathematikunterricht?

Einleitendes

Theoretisches

Exemplarisches

Hinderliches & Herausforderndes

These 4

Die (Nicht-)Realisierung politischer Bildung im und durch den Mathematikunterricht ist nicht blo ein methodisches, sondern selbst ein immanent politisches Problem.

Staatsb urgerliche Erziehung im und durch den Mathematikunterricht?

Andreas Vohns

Literatur
Adorno, Theodor W. & Becker, Hellmuth (1969): Erziehung Wozu? In: Adorno, Theodor W.: Erziehung zur M undigkeit. Vortr age und Gespr ache mit Hellmuth Becker 1959-1969. Herausgegeben von Gerd Kadelbach. Frankfurt am Main: Suhrkamp, S. 110-125. Alemann, Ulrich von (1999): Politikbegrie. in: Mickel, Wolfgang W. (Hrsg.): Handbuch zur politischen Bildung. Grundlagen, Methoden, Aktionsformen. Schwalbach: Wochenschau Verlag, S. 79-82. Besand, Anja (2004): Angst vor der Ober ache. Zum Verh altnis asthetischen und politischen Lernens im Zeitalter Neuer Medien. Schwalbach: Wochenschau Verlag. Bundesministerium f ur Unterricht (1949): Erla zur Staatsb urgerlichen Erziehung. Internet: http://www.eduhi.at/dl/Staatsbuergerliche Erziehung - Erlass.pdf BMUKK (1978): Politische Bildung in den Schulen. Grundsatzerla zum Unterrichtsprinzip. Internet: http://www.bmukk.gv.at/medienpool/15683/pb grundsatzerlass.pdf Damerow, Peter & Ellwitz, Ulla & Keitel, Christine (1994): Elementarmathematik: Lernen fuer die Praxis? Ein exemplarischer Versuch zur Bestimmung fachueberschreitender Curriculumziele. Stuttgart: Klett. Detjen, Joachim (2004): Politische Bildung: Geschichte und Gegenwart in Deutschland. M unchen: Oldenbourgh. Dressler, Bernhard (2007): Modi der Weltbegegnung als Gegenstand fachdidaktischer Analysen. In: Journal f ur Mathematik-Didaktik 28 (2007), Nr. 2/3, S. 249262. Fischer, Roland (2012): F acherorientierte Allgemeinbildung: Entscheidungskompetenz und Kommunikationsf ahigkeit mit ExpertInnen. In: Bastel, Heribert & Greiner, Ulrike & Fischer, Roland: Dom anen f acherorientierter Allgemeinbildung. Linz: Trauner Verlag, S. 9-17. F uhrer, Lutz (2012): Nicht jeder ist seines Gl uckes Schmied Sozialkundliches im einstigen Mathematikunterricht. In: Der Mathematikunterricht (MU) 58 (2012) 4, S. 4-25. Heintel, Peter (1977): Politische Bildung als Prinzip aller Bildung. Wien: Jugend & Volk. Hentig, Hartmut von (1996): Bildung. Ein Essay. Weinheim: Beltz Verlagsgruppe. Jahnke, Thomas (2013): Mathematik der Partizipation Pr aferenzwahlen. In: Der Mathematikunterricht (MU) 59 (2013) 4, S. 8-18. Kandzora, Gabriele (1996): Schule als vergesellschaftete Einrichtung: Heimlicher Lehrplan und politisches Lernen. In Geiler, Rainer & Clauen, Bernhard (Hrsg.): Die Politisierung des Menschen. Instanzen der politischen Sozialisation. Ein Handbuch. Opladen: Leske & Budrich, S. 71-90. 7

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