Proceso para la Regularizacin de Personal Docente bajo el Rgimen de Honorarios en el Estado de Oaxaca 2011-2012

Gua de Estudio para la evaluacin

GEOGRAFIA SECUNDARIA

PROCESO PARA LA REGULARIZACION DE PERSONAL DOCENTE CONTRATADO BAJO EL REGIMEN DE HONORARIOS EN EL ESTADO DE OAXACA

ndice
Presentacin............................................................................................................................... 2 Caractersticas de la evaluacin ................................................................................................. 3 Estructura de la evaluacin para Geografa en Secundaria ....................................................... 4 Referencias bibliogrficas ........................................................................................................ 11 Tipo de reactivos que contiene la evaluacin ........................................................................... 17 Reactivos de prctica ............................................................................................................... 20 Recomendaciones finales ........................................................................................................ 26


P PROCESO PARA LA REGULARIZACION DEL PERSONAL DOCENTE CONTRATADO BAJO EL REGIMEN DE HONORARIOS EN EL ESTADO DE OAXACA

Presentacin
El Instituto Estatal de Educacin Pblica de Oaxaca pone a disposicin de los docentes contratados bajo el rgimen de honorarios en el estado de Oaxaca la presente Gua de Estudio. Esta gua proporciona informacin relevante respecto a los conocimientos que sern evaluados en los docentes que aspiran a ser beneficiados por el Proceso de Regularizacin. Ha sido diseada para dar a conocer al docente las caractersticas, estructura y el tipo de reactivos que contiene la evaluacin, adems de ofrecer algunos reactivos de prctica. La gua est organizada en distintas secciones acordes al proceso de evaluacin que se llevar a cabo. En principio se detallan las caractersticas de la evaluacin coherentes a las especificidades de nuestra entidad y a las exigencias actuales de nuestro sistema educativo; posteriormente se muestran la estructura y contenidos que se evalan con la finalidad de seleccionar a los perfiles docentes capaces de responder a los nuevos desafos de la prctica pedaggica. Asimismo se proponen al docente algunas referencias bibliogrficas pertinentes y accesibles en las cuales podr apoyar su preparacin previa a la aplicacin de la evaluacin. Posteriormente se muestra el tipo de preguntas que contiene la evaluacin, se proporcionan algunos reactivos de prctica y algunas recomendaciones de estudio que coadyuvaran en el mejor desempeo del docente Esperamos que la presente gua apoye significativamente al docente en este proceso de evaluacin e incida en la regularizacin de los mejores perfiles que aporten toda su capacidad en garantizar a la niez del estado el ejercicio pleno de su derecho a la educacin.


P PROCESO PARA LA REGULARIZACION DEL PERSONAL DOCENTE CONTRATADO BAJO EL REGIMEN DE HONORARIOS EN EL ESTADO DE OAXACA

Caractersticas de la evaluacin
La Evaluacin est dirigida a los Docentes en servicio activo, contratados en plazas y horas, bajo la modalidad de Honorarios considerados en el Anexo Tcnico para la Regularizacin del Personal Docente en el Estado de Oaxaca. Es una evaluacin diseada por la Universidad Pedaggica Nacional que cuenta con reglas fijas de diseo, elaboracin, aplicacin y calificacin; con esta evaluacin el docente pone a prueba sus conocimientos para responder a diversas situaciones en el aula o en la escuela, acerca de los materiales educativos en que apoya su trabajo, as como la comprensin de los enfoques actuales para la enseanza o la gestin escolar y el dominio de los contenidos. La prueba no slo contempla los conocimientos tericos, conceptuales y los fundamentos cientficos que debe poseer el docente, al mismo tiempo, reconoce las necesidades y especificidades de los diferentes niveles escolares de educacin bsica en relacin al contexto sociocultural de la entidad. Los docentes podrn responder la prueba en un tiempo mximo de tres horas efectivas, independientemente el estado de Oaxaca. Los resultados se expresarn en una relacin atendiendo al puntaje global. A partir de estos resultados, se integrarn listas en prelacin para la regularizacin del sustentante. Esta evaluacin es un proceso formativo que busca fortalecer la profesin docente y del tiempo destinado a la entrega de los materiales y las instrucciones del aplicador. La aplicacin de la evaluacin ser de manera simultnea en todo

regularizar a los mejores perfiles, favoreciendo el reconocimiento de las fortalezas y la superacin de las debilidades de los docentes, con el fin de fortalecer los procesos de enseanza-aprendizaje en nuestro sistema educativo.


P PROCESO PARA LA REGULARIZACION DEL PERSONAL DOCENTE CONTRATADO BAJO EL REGIMEN DE HONORARIOS EN EL ESTADO DE OAXACA

Estructura de la evaluacin para Geografa en Secundaria

rea Descripcin Subrea Descripcin

Conocimiento y aplicacin del enfoque y Enfoque y propsitos de la enseanza de la geografa propsitos de la de acuerdo con las caractersticas y de aprendizaje del enseanza de la necesidades adolescente, dando continuidad a la geografa formacin bsica que ha recibido y vinculndola con otras asignaturas. Manejo adecuado de criterios acordes con el enfoque y propsitos de la Geografa de Mxico y del Mundo en la enseanza de los contenidos Dominio de programticos con fines Espacio geogrfico contenidos didcticos, relacionndolos curriculares con las caractersticas y necesidades de aprendizaje de los adolescentes para asegurar el desarrollo de las competencias geogrficas y el logro del perfil de egreso. Competencias geogrficas Estudio del espacio percibido, vivido, continuamente transformado, producto de la interaccin de la sociedad y su ambiente, que se realiza vinculando las perspectivas: ambiental, del bienestar, crtica y cultural de acuerdo con los contenidos del programa vigente. Para su anlisis se utilizan los conceptos fundamentales de: localizacin, distribucin, diversidad, temporalidad y cambio, relacin e interaccin. Desarrollo de los conceptos, habilidades y actitudes geogrficas que contribuyen al logro de las competencias para la vida: competencias para el aprendizaje permanente, para el manejo de la informacin, para el manejo de situaciones, para la convivencia y para la vida en sociedad, as como las competencias que se deben desarrollar en el estudiante para el aprendizaje de la geografa.

Conjunto de estrategias y recursos didcticos que el docente maneja para realizar su planeacin y ejecutarla, en el desarrollo de conceptos fundamentales, habilidades y Competencias actitudes. La evaluacin didcticas debe desarrollarse en las diferentes fases del proceso de enseanza y aprendizaje, para lo cual es indispensable emplear diversas formas, tipos e instrumentos.

Planeacin y ejecucin de acciones intencionadas para la enseanza y aprendizaje del espacio geogrfico, empleando diversos recursos (material cartogrfico, imgenes geogrficas, videos y pelculas educativas, tecnologas de la Estrategias didcticas para la informacin y comunicacin, libros y peridicas, grficas y enseanza y el publicaciones estadsticas, prototipos educativos, aprendizaje de la prcticas de campo y el entorno inmediato), geografa para la atencin de la diversidad de los adolescentes. En particular, dando prioridad al diseo de secuencias didcticas y al estudio de caso que permitan analizar un problema o una situacin de coyuntura de inters local, estatal o nacional.


P PROCESO PARA LA REGULARIZACION DEL PERSONAL DOCENTE CONTRATADO BAJO EL REGIMEN DE HONORARIOS EN EL ESTADO DE OAXACA

rea Descripcin Subrea Descripcin

Diseo y aplicacin de diversas formas y Evaluacin de los tipos de evaluacin que coadyuven a la procesos de formacin de las competencias enseanza y geogrficas, a travs del empleo de aprendizaje de la instrumentos tales como pruebas, notas de geografa observacin, cuadernos de trabajo, portafolios, anecdotarios, etctera. Habilidades para la comunicacin y comprensin Habilidades que debe la emplear el docente en la lectora comunicacin aplicando estrategias que involucre el uso de la informacin a travs de variadas fuentes y Estrategias para el medios. Incluye las uso de informacin habilidades para la formulacin y resolucin de problemas, as como el diseo de actividades experimentales. Resolucin de problemas Localizacin, seleccin, anlisis, comprensin y valoracin de diversas fuentes (por ejemplo textos cientficos, informativos, literarios y recreativos), que el docente emplea para comunicarse a travs de diversas formas y medios. Empleo de la exposicin, dilogo y debate, simulacin, elaboracin y empleo de mapas, tablas y grficas, guiones para video, cine y audio, para facilitar el proceso de enseanza, de mediacin entre el contenido y el alumno, y de aprendizaje. Capacidad de plantear preguntas y formular hiptesis, segn sea el caso, y desarrollar reflexiones crticas a travs del mtodo de resolucin de problemas o mediante la experimentacin.

Habilidades intelectuales especficas

Principios ticos que el docente incorpora en funcin de las bases filosficas, legales y organizativas del sistema educativo mexicano para Normativida ofrecer una educacin de d, gestin y calidad, el funcionamiento tica de las escuelas, la docente estructura organizativa, los elementos que conforman el clima y la cultura escolar, as como la toma de decisiones para el logro de metas educativas compartidas.

Deberes Bases filosficas, legales y organizativas normativos de la que constituyen el marco normativo del profesin docente sistema educativo mexicano.

Principios ticos que, traducidos en Implicaciones valores, el docente incorpora en su prctica ticas del ser y para ofrecer una educacin de calidad con quehacer docente equidad, relevancia, pertinencia, eficacia y eficiencia.


P PROCESO PARA LA REGULARIZACION DEL PERSONAL DOCENTE CONTRATADO BAJO EL REGIMEN DE HONORARIOS EN EL ESTADO DE OAXACA

rea Descripcin Subrea Descripcin Elementos que conforman el clima, la cultura escolar y la toma de decisiones que regulan la relacin entre los directivos, el personal docente, los alumnos y los padres de familia, considerando como propsito central la mejora continua del servicio. Implica adems la planeacin de las actividades escolares, la organizacin de la accin educativa, las orientaciones para participar en el trabajo en equipo y la creacin de los proyectos escolares para el logro de metas educativas compartidas.

Gestin escolar

Temtica y descripcin.

Subrea

Tema

Descripcin

Enfoque propsitos de enseanza de geografa

Papel que debe desempear la geografa en los estudiantes para que interpreten y comprendan la organizacin y transformacin del mundo, as como y el espacio en que viven; sustentados en la Propsitos generales de la la articulacin curricular de los tres niveles enseanza de la geografa la educativos, mismos que se entienden como el en la educacin bsica conjunto de condiciones y factores que hacen viable que los egresados alcancen los conocimientos, habilidades, actitudes y valores establecidos en el Plan y Programa de estudio. Estudio de los procesos geogrficos dirigidos al anlisis y la comprensin integral de los diversos espacios en que se desenvuelven los alumnos para que puedan localizar, comprender, diferenciar y explicar las Enfoque para la caractersticas geogrficas del mundo y de enseanza de la Mxico. Para ello se deben considerar el geografa en secundaria conjunto de caractersticas, necesidades y posibilidades de trabajo de los adolescentes, revaloracin de las funciones del docente, relacin con otras asignaturas, diversidad de recursos didcticos y formas de evaluacin en la enseanza de la geografa.


P PROCESO PARA LA REGULARIZACION DEL PERSONAL DOCENTE CONTRATADO BAJO EL REGIMEN DE HONORARIOS EN EL ESTADO DE OAXACA

Subrea Tema Descripcin

Espacio geogrfico

Manejo y comprensin de los conceptos de localizacin, distribucin, diversidad, temporalidad y cambio, relacin e interaccin, as como la representacin e interpretacin Estudio y representacin cartogrfica del espacio geogrfico para el del espacio geogrfico desarrollo de habilidades y actitudes que permitan a los alumnos adquirir conciencia de los componentes y procesos que tienen lugar en el espacio vivido. Concepciones del estudio del espacio geogrfico: estudios ambientales, de bienestar, Corrientes tericas y crticos y culturales que vinculan a la geografa componentes del espacio con las ideas fundamentales tanto de las geogrfico Ciencias Naturales como las Ciencias Sociales, desde las cuales se abordan los distintos componentes naturales, sociales y econmicos. Incorporacin y movilizacin de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que deben desarrollar los alumnos para realizar acciones Competencias del responsables en la preservacin del ambiente; estudiante de geografa respetar la diversidad geogrfica nacional y mundial, as como su participacin ante problemas que enfrenta la poblacin en relacin con el espacio geogrfico. Contribucin que realizan las competencias geogrficas, para el logro del perfil del egresado Las competencias en educacin bsica en el desarrollo de las geogrficas en el perfil de competencias para el aprendizaje permanente, egreso de la educacin manejo de la informacin, manejo de bsica situaciones, para la convivencia y la vida en sociedad.

Competencias geogrficas

Estrategias didcticas para enseanza y aprendizaje de geografa

Creacin, por parte del docente, de un ambiente de aprendizaje que atienda la diversidad de los alumnos, a travs de actividades que logren un aprendizaje significativo en la adquisicin de la Estrategias didcticas para conocimientos, desarrollo de habilidades, actitudes el la enseanza de la y valores en el estudio del espacio geogrfico. Para la geografa ello debe realizar el diseo de secuencias didcticas, estudio de caso, trabajo colaborativo, etc., empleando diferentes recursos didcticos como: material cartogrfico, videos, pelculas, prcticas de campo, entre otros.


P PROCESO PARA LA REGULARIZACION DEL PERSONAL DOCENTE CONTRATADO BAJO EL REGIMEN DE HONORARIOS EN EL ESTADO DE OAXACA

Subrea Tema Descripcin

Accin sistematizada y secuenciada que debe realizar el docente para lograr los aprendizajes esperados y el desarrollo de competencias, Proceso de planeacin considerando la diversidad de los alumnos e didctica en geografa incluyendo diversas estrategias didcticas con la finalidad de que el estudiante movilice los conocimientos, habilidades, actitudes y valores adquiridos. Proceso sistematizado, en sus momentos diagnstico, formativo y sumativo, en el que se evidencia el logro de los aprendizajes esperados y las competencias geogrficas mediante el registro y seguimiento del grado de apropiacin de Estrategias de evaluacin conocimientos, habilidades, actitudes y valores de en geografa los alumnos, hacindolos participes del mismo proceso. Tiene como finalidad retroalimentar de manera permanente tanto al docente como al alumno, convirtindose en una oportunidad para el aprendizaje. Seleccin y aplicacin de recursos (pruebas, notas de observacin, cuadernos de trabajo, portafolios de evidencias, mapas, anecdotarios, rbrica, estudio de caso, lista de cotejo, mapas conceptuales y mentales, etc.) que permiten al docente recabar de forma sistemtica y permanente informacin sobre la apropiacin de conocimientos, desarrollo de habilidades, actitudes y valores de los alumnos para el logro de los aprendizajes esperados. Empleo de peridicos, revistas, enciclopedias, libros y documentos (impresos o digitales) que muestren la diversidad del espacio geogrfico y permitan el anlisis del mismo en el proceso de aprendizaje.

Evaluacin de los procesos de enseanza y aprendizaje de la geografa

Instrumentos y evidencias para la evaluacin en geografa

Manejo de informacin documental Habilidades para la comunicacin y la comprensin lectora

fuentes de geogrfica

Mtodos para comunicacin geografa

Recursos y habilidades que el docente emplea para mostrar la diversidad del espacio geogrfico la y propiciar una comunicacin pertinente en los en alumnos de manera oral, escrita y grfica a travs de debates, exposiciones, entrevistas, elaboracin de videos, peridicos murales, carteles, etc.


P PROCESO PARA LA REGULARIZACION DEL PERSONAL DOCENTE CONTRATADO BAJO EL REGIMEN DE HONORARIOS EN EL ESTADO DE OAXACA

Subrea Tema Descripcin

Medios que utiliza el docente en el proceso de aprendizaje (bibliotecas, informacin estadstica y geogrfica del pas y del mundo, grficas, atlas, sitios de internet, etc.) para que el estudiante indague, identifique y tenga una visin integral del espacio geogrfico y sus componentes. Medios que utiliza el docente como: mapas, tablas, grficas, guiones para vdeo, cine, audio y otros, para obtener, clasificar, interpretar y sistematizar la informacin geogrfica. Modelos (maquetas, experimentos, sobreposicin de mapas, etc.) que recuperan los componentes del espacio geogrfico para su comprensin y favorecen el desarrollo de habilidades geogrficas promoviendo el trabajo colaborativo. Propuesta sistemtica de situaciones geogrficas por parte del docente, que plantea un problema a resolver por los alumnos, los cuales deben proponer soluciones reflexivas y complejas movilizando conocimientos, habilidades, actitudes y valores adquiridos durante el proceso de aprendizaje. Principios, finalidades y caractersticas de la educacin en Mxico; as como al marco jurdico que establece facultades, derechos y obligaciones de quienes participan en los servicios de educacin bsica.

Fuentes de geogrfica Estrategias para el uso de informacin Medios de geogrfica

informacin

informacin

Prototipos geografa Resolucin problemas de

educativos

de

Planeacin para la resolucin de problemas geogrficos

Deberes de la docente

Bases legales del Sistema normativos Educativo Mexicano profesin

Disposiciones normativas que regulan la organizacin Bases organizativas del y el funcionamiento de los servicios de educacin Sistema Educativo Mexicano bsica en sus diversas modalidades. Principios docente ticos del ser Principios ticos que regulan la accin docente para la formacin de ciudadanos como agentes de transformacin y mejoramiento social. Competencias docentes para fortalecer los principios y alcanzar las finalidades de la educacin bsica; en particular, la asuncin y promocin del carcter nacional, democrtico, gratuito y laico de la educacin pblica.

Implicaciones ticas del ser y quehacer docente

tica del quehacer docente

Gestin de los aspectos acadmicos, organizativos y Dimensiones de la gestin administrativos de la escuela, as como sus relaciones educativa estratgica con la comunidad para la mejora continua del servicio educativo. Gestin escolar Gestin docente pedaggica Formas en que el docente opera los contenidos de los planes y programas de estudio (planeacin de la del enseanza, implementacin didctica y evaluacin de los aprendizajes), la manera de relacionarse con los alumnos, colegas y padres de familia para garantizar el logro educativo.


P PROCESO PARA LA REGULARIZACION DEL PERSONAL DOCENTE CONTRATADO BAJO EL REGIMEN DE HONORARIOS EN EL ESTADO DE OAXACA

Reactivos por rea y subrea:

rea Subreas Tema Reactivos por subrea 8

Propsitos generales de la enseanza Enfoque y propsitos de de la geografa en la educacin bsica la enseanza de la Enfoque para la enseanza de la geografa geografa en secundaria Estudio y representacin del espacio Dominio de geogrfico contenidos Espacio geogrfico Corrientes tericas y componentes del curriculares espacio geogrfico Competencias del estudiante de geografa Competencias geogrficas Las competencias geogrficas en el perfil de egreso de la educacin bsica didcticas para la Estrategias didcticas Estrategias enseanza de la geografa para la enseanza y el aprendizaje de la Proceso de planeacin didctica en Competencias geografa geografa didcticas Evaluacin de los Estrategias de evaluacin en geografa procesos de enseanza y aprendizaje de la Instrumentos y evidencias para la evaluacin en geografa geografa Manejo de fuentes de informacin Habilidades para la geogrfica documental comunicacin y la Mtodos para la comunicacin en comprensin lectora geografa Habilidades intelectuales Estrategias para el uso de Fuentes de informacin geogrfica especficas informacin Medios de informacin geogrfica Prototipos educativos de geografa Resolucin de problemas Planeacin para la resolucin de problemas geogrficos Bases legales del Sistema Educativo Mexicano Deberes normativos de la profesin docente Bases organizativas del Sistema Educativo Mexicano Normatividad, gestin y tica Implicaciones ticas del Principios ticos del ser docente docente ser y quehacer docente tica del quehacer docente Dimensiones de la gestin educativa estratgica Gestin escolar Gestin pedaggica del docente Total

14

8 3

6 6 80

10


P PROCESO PARA LA REGULARIZACION DEL PERSONAL DOCENTE CONTRATADO BAJO EL REGIMEN DE HONORARIOS EN EL ESTADO DE OAXACA

Referencias bibliogrficas
SEP (2006). Educacin Bsica. Secundaria. Plan de estudios 2006, Mxico, pp. 18. SEP (2006). Educacin Bsica. Secundaria. Geografa de Mxico y del Mundo. Programa de estudio 2006, Mxico, SEP, pp. 15-20. SEP (2009). Plan de estudios. Educacin Bsica. Primaria, Mxico, pp.26, 36-39 y 49. SEP (2010). Planeacin didctica para el desarrollo de Competencias en el aula 2010. Curso Bsico de Formacin Continua para Maestros en Servicio. SEP, pp.11-13. Disponible R.pdf CALAF, Roser, Surez C. ngeles, Menndez F. Rafael. (1997). Aprender a ensear Geografa, Oikos-tau. Barcelona. GRAVES, J. Norman (1997). Nuevo mtodo para la enseanza de la Geografa, Editorial Teide. Barcelona. http://basica.sep.gob.mx/reformasecundaria/geografia/index.htm http://www.siracfc.sep.gob.mx/docs/Catalogo2009/PlanPrimaria.pdf Schmelkes, Silvia. La interculturalidad en la educacin bsica, disponible en http://www.amdh.com.mx/ocpi/informe/docbas/docs/6/16.pdf SEP. Curso Bsico de Formacin Continua para maestros en servicio. Competencias en la Educacin Bsica. Disponible en: http://formacioncontinua.sep.gob.mx/sites/cursobasico09/curso_basico-R.pdf SEP (2006). Antologa de Geografa de Mxico y el Mundo. Primer Taller de Actualizacin sobre los Programas de Estudio 2006. Mxico, pp. 17-25 y 28-29. SEP (2006). Reforma de la Educacin Secundaria. Fundamentacin Curricular. Geografa de Mxico y del Mundo, Mxico, SEP, pp. 15-17, SEP (2006). Educacin Bsica. Secundaria. Geografa de Mxico y del Mundo. Programa de estudio 2006, Mxico, SEP, pp.10-11. GRAVES, J. Norman (1997). Nuevo mtodo para la enseanza de la Geografa. Editorial Teide, Barcelona. http://cuentame.inegi.gob.mx/default.aspx http://www.cenapred.unam.mx/es/
11

en:

http://formacioncontinua.sep.gob.mx/sites/cursobasico09/curso_basico-


P PROCESO PARA LA REGULARIZACION DEL PERSONAL DOCENTE CONTRATADO BAJO EL REGIMEN DE HONORARIOS EN EL ESTADO DE OAXACA

http://www.atlasnacionalderiesgos.gob.mx/metadataexplorer/index.html http://www.semarnat.gob.mx/Pages/inicio.aspx http://www.semarnat.gob.mx/educacionambiental/Paginas/educacion.aspx http://www.biodiversidad.gob.mx/ http://educacionparalaconservacion.conanp.gob.mx/documentos/materiales/GUIA%20doc ente%20baja.pdf http://www.conapo.gob.mx/ http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/dicc/html/mapas/html/mage.html http://smn.cna.gob.mx/ http://basica.sep.gob.mx/reformasecundaria/geografia/index.htm http://www.ssn.unam.mx/ Nava Alejandro (1993). La inquieta superficie terrestre. La ciencia para todos. Fondo de Cultura Econmica. Mxico. Disponible en: http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen3/ciencia3/113/htm/terr est.htm

Lira, Jorge (1987). La percepcin remota: nuestros ojos en el espacio. La ciencia para todos. Fondo de Cultura Econmica. Mxico. Disponible en: http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen1/ciencia2/33/htm/perc ep.htm

Nava, Alejandro (1987). Terremotos. Fondo de Cultura Econmica. Mxico. Disponible en: http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen1/ciencia2/33/htm/perc ep.htm Navarrete Linares, Federico (2008). Los pueblos indgenas de Mxico. Mxico, ,p.141 http://www.cdi.gob.mx/index.php?option=com_docman&Itemid=24 Schmelkes, Silvia. La interculturalidad en la educacin bsica, disponible CDI en

http://www.amdh.com.mx/ocpi/informe/docbas/docs/6/16.pdf Cifuentes Lemus, Juan Luis, Torres-Garca Pilar y Fras Marcela (1997). El ocano y sus recursos II. Las ciencias del mar: oceanografa qumica y oceanografa geolgica. Fondo de Cultura Econmica. Mxico. Disponible en: http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen1/ciencia2/12/htm/ocea no2.html Vzquez, Yez. (1989). La destruccin de la naturaleza. Fondo de Cultura Econmica, Mxico. Disponible en: strucc.htm Heineberg, Heinz. Las metrpolis en el proceso de globalizacin. Disponible en: http://www.ub.edu/geocrit/b3w-563.htm
12


P PROCESO PARA LA REGULARIZACION DEL PERSONAL DOCENTE CONTRATADO BAJO EL REGIMEN DE HONORARIOS EN EL ESTADO DE OAXACA

Geocrtica.

Migracin,

globalizacin

feminicdios

en

Mxico.

Disponible

en:

http://www.ub.es/geocrit/9porto/ecarden.htm SEP (2006). Educacin Bsica. Secundaria. Plan de estudios 2006, Mxico, pp. 10-12 y 19-20. SEP (2006). Educacin Bsica. Secundaria. Geografa de Mxico y del Mundo. Programa de estudio 2006, Mxico, SEP, pp.10-14. SEP (2006). Reforma de la Educacin Secundaria. Fundamentacin Curricular. Geografa de Mxico y del Mundo, Mxico, SEP, pp. 22-23. SEP (2009). El enfoque por Competencias en la Educacin Bsica 2009. Curso http://formacioncontinua.sep.gob.mx/sites/cursobasico09/curso_basico-R.pdf http://basica.sep.gob.mx/reformasecundaria/geografia/index.htm SEP (2006). Antologa de Geografa de Mxico y el Mundo. Primer Taller de Actualizacin sobre los Programas de Estudio 2006. Mxico, pp. 147-155 y 157- 176. SEP (2006). Educacin Bsica. Secundaria. Geografa de Mxico y del Mundo. Programa de estudio 2006, Mxico, SEP, pp. 21-22 y 30. SEP (2010). Planeacin didctica para el desarrollo de Competencias en el aula 2010. Curso Bsico de Formacin Continua para Maestros en Servicio. SEP, pp.15, 52-57,7577. Disponible en: http://mundotodologo.blogspot.com/2010/08/curso-basico-deformacion-continua- para.html SEP (2007) El estudio de caso en el programa de Geografa de Mxico y del Mundo para Educacin Secundaria. Disponible en: http://basica.sep.gob.mx/reformasecundaria/geografia/doc/elestudiodecaso.pdf Daz, Barriga Frida y Hernndez, Rojas Gerardo (1998). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw-Hill. Mxico. Perrenoud, Philippe (2004). Diez nuevas competencias para ensear, Mxico GRA de IRIF. Direccin:electrnica: http://basica.sep.gob.mx/reformasecundaria/geografia/doc/b12_3.pdf GRAVES, J. Norman (1997). Nuevo mtodo para la enseanza de la Geografa, Editorial Teide. Barcelona. http://www.redescolar+2008+continua+geografia+site:redescolar.ilce.edu.mx http://basica.sep.gob.mx/reformasecundaria/geografia/index.htm
13

Bsico

de Formacin Continua para Maestros en Servicio. SEP, pp. 12-24. Disponible en:


P PROCESO PARA LA REGULARIZACION DEL PERSONAL DOCENTE CONTRATADO BAJO EL REGIMEN DE HONORARIOS EN EL ESTADO DE OAXACA

http://basica.sep.gob.mx/reformasecundaria/geografia/casos.html http://basica.sep.gob.mx/reformasecundaria/geografia/doc/b12_3.pdf http://sepiensa.org.mx/contenidos/2007/d_estrategias/estrategias1.html http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/estrate.pdf SEP (2006). Educacin Bsica. Secundaria. Plan de estudios 2006, Mxico, pp. 52-54. SEP (2006). Educacin Bsica. Secundaria. Geografa de Mxico y del Mundo. Programa de estudio 2006, Mxico, pp. 20-21. SEP (2008). La evaluacin en la enseanza y el aprendizaje, Geografa de Mxico y el Mundo. Disponible en: http://www.reformasecundaria.sep.gob.mx/geografia/doc/evaluacion.pdf http://basica.sep.gob.mx/reformasecundaria/geografia/casos.html Giacobbe, Mirta S. (1998). La geografa cientfica en el aula. Serie Educacin. Edit. Homo Sapiens. Rosario, Argentina. Souto G., Xos M. (1999). Didctica de la geografa. Problemas sociales y conocimiento del medio. Ediciones del Serball. Barcelona. http://basica.sep.gob.mx/reformasecundaria/geografia/index.htm http://basica.sep.gob.mx/reformasecundaria/geografia/doc/procedimientos.pdf SEP (2006). Educacin Bsica. Secundaria. Plan de estudios 2006, Mxico, pp. 24-26. SEP (2006). Educacin Bsica. Secundaria. Geografa de Mxico y del Mundo. Programa de estudio 2006, Mxico, pp. 29. SEP (2010). Planeacin didctica para el desarrollo de Competencias en el aula 2010. Curso Bsico de Formacin Continua para Maestros en Servicio. Disponible en: continua- para.html SEP, pp.32-38. http://mundotodologo.blogspot.com/2010/08/curso-basico-de-formacion-

Daz, Barriga Frida y Hernndez, Rojas Gerardo (1998). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw-Hill. Mxico, pp.132-139 y 228-231. Graves, J. Norman. 1997. Nuevo mtodo para la enseanza de la Geografa, Editorial Teide. Barcelona. http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar2008/educontinua/geografia.html http://basica.sep.gob.mx/reformasecundaria/geografia/index.htm SEP (2006). Educacin Bsica. Secundaria. Plan de estudios 2006, Mxico, pp. 24-26.
14


P PROCESO PARA LA REGULARIZACION DEL PERSONAL DOCENTE CONTRATADO BAJO EL REGIMEN DE HONORARIOS EN EL ESTADO DE OAXACA

Daz, Barriga Frida y Hernndez, Rojas Gerardo (1998). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw-Hill. Mxico, pp. 140-152. SEP (2006), Antologa de Geografa de Mxico y el Mundo. Primer Taller de Actualizacin sobre los Programas de Estudio 2006. Mxico, pp. 188. SEP (2006). Educacin Bsica. Secundaria. Geografa de Mxico y del Mundo. Programa de estudio 2006, Mxico, SEP, pp. 29. Graves, J. Norman. 1997. "Nuevo mtodo para la enseanza de la Geografa", Editorial Teide. Barcelona. http://basica.sep.gob.mx/reformasecundaria/geografia/index.htm Daz, Barriga Frida y Hernndez Rojas Gerardo (1998). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw-Hill. Mxico, pp. 153-156. GRAVES, J. Norman. (1997). Nuevo mtodo para la enseanza de la Geografa, Editorial Teide. Barcelona. http://basica.sep.gob.mx/reformasecundaria/geografia/index.htm Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, artculo 3o. Ley General de Educacin, Mxico, 1993, Captulo I; Captulo II: Artculos: 12, 13, 15; Captulo IV; Captulo VII: Artculos 65, 66. Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica, 1992 Reglamento Interior de la SEP/21 de enero de 2005. Programa Sectorial de Educacin 2007-2012 Mxico, SEP Perrenoud, Philippe (2004). Diez nuevas competencias para ensear; Mxico, SEP (BAM). Introduccin pp. 7-16. Martnez Martn, Miquel (1998). "Proyecto educativo, educacin en valores y desarrollo moral", en El contrato moral del profesorado. Condiciones para una nueva escuela, Bilbao, Descle De Brouwer, pp, 76-109. Cdigo de tica, SEP. Namo de Mello, Giomar (1998). Nuevas propuestas para la gestin educativa. Biblioteca para la actualizacin del maestro, SEP. Ramrez, Raymundo R (2000). Por una nueva escuela pblica en DGIE/SEP, Transformar nuestra escuela, ao III nm. 5, junio, Mxico pp. 6,7 y 10. http://www.educacion.es/cide/espanol/investigacion/rieme/documentos/files/ra
15


P PROCESO PARA LA REGULARIZACION DEL PERSONAL DOCENTE CONTRATADO BAJO EL REGIMEN DE HONORARIOS EN EL ESTADO DE OAXACA

mirez/ramirez2.pdf Modelo de Gestin Educativa Estratgica, 2009. SEP. Mxico. http://www2.sepdf.gob.mx/convocatoria_PEC/materialesdeconsulta/MGEE.pdf Antnez, Serafn (2004). Organizacin escolar y accin directiva. Biblioteca para la actualizacin del maestro: SEP. Mxico. pp. 123-144. Sammons, Pam et al. (1998). Caractersticas Clave de las Escuelas efectivas, Mxico, SEP (BAM). Schmelkes, Sylvia (2000). La calidad de la educacin y gestin escolar. SEP Primer curso nacional parar directivos de Educacin Primaria. Lecturas, Mxico pp 125-134. Fullan, Michael; Hargreaves, Andy (2000). La escuela que queremos. Biblioteca para la actualizacin del maestro: SEP. Mxico, pp. 117-148

16


P PROCESO PARA LA REGULARIZACION DEL PERSONAL DOCENTE CONTRATADO BAJO EL REGIMEN DE HONORARIOS EN EL ESTADO DE OAXACA

Tipo de reactivos que contiene la evaluacin

La evaluacin tiene reactivos que se formulan en distintos niveles de complejidad. Cada pregunta o reactivo se puede presentar en diferentes formatos y en todos ellos se incluye la instruccin y la informacin necesaria para resolverlos, adems de las opciones de respuesta identificadas con los incisos A), B), C) o D), de las que slo una es la correcta.

1. Cuestionamiento directo Es un enunciado interrogativo, una afirmacin directa sobre un contenido especfico o una frase que requiere ser completada en su parte final.

Cul es la desventaja de las proyecciones cartogrficas? A) La forma de los continentes presenta cambios B) Las reas pequeas se detallan defectuosamente C) Son muy complicadas para descifrarlas C) Son poco atractivas por la escala que manejan 2. Jerarquizacin u ordenamiento Es un listado de elementos que debe ordenarse de acuerdo con un criterio

determinado.

En una escuela secundaria los alumnos han organizado un comit para mejorar su ambiente escolar. A partir de esta iniciativa, el docente apoya y aprovecha para implementarla como estrategia didctica con el propsito de favorecer la toma de decisiones. Qu pasos debe seguir para orientar este proceso? 1. Exposicin de la situacin cognitiva 2. Orientar las decisiones en un inters especfico 3. Identificacin del estadio moral 4. Participacin activa en la resolucin de necesidades comunes 5. Actitud emptica 6. Negar el conflicto como inherente a toda relacin humana
17


P PROCESO PARA LA REGULARIZACION DEL PERSONAL DOCENTE CONTRATADO BAJO EL REGIMEN DE HONORARIOS EN EL ESTADO DE OAXACA

A) 1, 2, 4, 5 B) 1, 3, 4, 5 C) 2, 3, 5, 6 D) 2, 3, 4, 6

3. Completar oraciones Son enunciados en los que se omite una o varias palabras en diferentes partes del texto.

El territorio de

formaba parte de un pas central de Europa, el cual, debido a

conflictos principalmente de tipo , termin por conformarse en un pas independiente. A) Eslovaquia tnico B) Montenegro econmico C) Eslovaquia poltico D) Serbia migratorio

4. Relacin de columnas Son dos listados de elementos que han de vincularse entre s, conforme a ciertos criterios que deben especificarse en las instrucciones del reactivo.

Relacione las caractersticas de la educacin bsica con los propsitos generales de la geografa.

18


P PROCESO PARA LA REGULARIZACION DEL PERSONAL DOCENTE CONTRATADO BAJO EL REGIMEN DE HONORARIOS EN EL ESTADO DE OAXACA

Caractersticas de la educacin bsica 1. Democrtica 2. Intercultural 3. Solidaria

Propsitos generales de la geografa a) Valorar la diversidad natural y cultural del espacio geogrfico, as como de la comunidad en la que vive, b) Participar de manera responsable en la solucin de los problemas ambientales y sociales que les conciernen c) Analizar la interdependencia econmica, considerando las relaciones que se dan a escala mundial y nacional d) Modificar los espacios para adaptarlos a las personas con caractersticas diferentes

A) 1a, 2d, 3c B) 1b, 2a, 3c C) 1c, 2b, 3 D) 1d, 2a, 3b

5. Eleccin de elementos En este formato se presenta una pregunta, instruccin o afirmacin, seguida de varios elementos que la responden o caracterizan; sin embargo, no todos los elementos son parte de la respuesta correcta, de ah que el sustentante deber seleccionar solamente aquellos que se corresponden con el criterio establecido.

De las competencias establecidas en el plan de estudios 2006 para la educacin secundaria, elija las que se trabajan directamente con la asignatura de geografa. Competencias para...

1. el manejo de la informacin 2. la vida en sociedad 3. el manejo de situaciones 4. la convivencia 5. el aprendizaje permanente A) 1y2 B) 2y3
19


P PROCESO PARA LA REGULARIZACION DEL PERSONAL DOCENTE CONTRATADO BAJO EL REGIMEN DE HONORARIOS EN EL ESTADO DE OAXACA

C) 3 y 4 D) 4 y 5

Reactivos de prctica
A continuacin se presentan ejemplos de preguntas que integran la evaluacin, trate de resolverlas para que de esta manera se familiarice con algunos de los contenidos que ya maneja y tenga una idea ms clara sobre cmo ser su evaluacin. Al final de las preguntas de prctica estn las claves de respuestas correctas para que pueda identificar cules contest correctamente y cules no. Es importante aclarar que las preguntas de prctica no representan una evaluacin y el resultado que obtenga al resolverlas no necesariamente corresponder al resultado que obtendr en su evaluacin.

Dominio de contenidos curriculares 1. El estudio de los procesos geogrficos se dirige al anlisis y a la comprensin de los diversos espacios en donde se desenvuelvan los adolescentes, segn el documento Fundamentacin curricular. Geografa de Mxico y del mundo. A ) integral B ) regional C) global D) cartogrfica Opcin correcta: ( )

20


P PROCESO PARA LA REGULARIZACION DEL PERSONAL DOCENTE CONTRATADO BAJO EL REGIMEN DE HONORARIOS EN EL ESTADO DE OAXACA

2. De acuerdo con las cifras oficiales de los pases que aparecen en la siguiente tabla, cul de ellos presenta la mayor densidad de poblacin? Pas Mxico Egipto China Reino Unido A) Mxico B) Egipto C) China D) Reino Unido Opcin correcta: ( ) 3. Es un procedimiento desarrollado en el mbito de las competencias geogrficas. A) El manejo correcto de un mapa para localizar componentes de un espacio geogrfico B) La identificacin de los fenmenos fsicos y sociales al leer una novela o cualquier relato C) El hbito del alumno para recurrir a la Gua roji para buscar direcciones cuando l lo requiera D) El promover el ahorro del agua entre sus familiares a travs de tareas espontneas Opcin correcta: ( ) Competencias didcticas Poblacin absoluta 104,300,000 72,800,000 1,313,000,000 60,200,000 Extensin (km) 1,958,301 1,101,499 9,557,172 244,100

4. De acuerdo con lo indicado en el Programa de geografa de Mxico y del mundo, qu debe considerar el docente al hacer una sugerencia? A) El uso permanente de trminos tcnicos propios de la asignatura B) La jerarquizacin de los intereses particulares de cada alumno B) El promover actividades experimentales en forma sistemtica D) La secuencia de los contenidos programticos Opcin correcta: ( )

5. Relacione los recursos de evaluacin con sus caractersticas.

21


P PROCESO PARA LA REGULARIZACION DEL PERSONAL DOCENTE CONTRATADO BAJO EL REGIMEN DE HONORARIOS EN EL ESTADO DE OAXACA

Recurso de evaluacin 1. Exposicin temtica 2. Ejercicio interpretativo

Caracterstica a) Consiste en proporcionar al alumno una serie de datos por escrito, por medio de grficas, imgenes, mapas o tablas, para que identifiquen las relaciones y las interacciones y deduzcan la validez de las conclusiones propuestas a travs del anlisis b) Se trata de plantear a los alumnos algunos puntos o preguntas sobre un asunto, los cuales de ninguna manera sern con el objeto de medir conocimientos de informacin sobre hechos, sino productos del aprendizaje ms complejos como: originar, organizar, expresar ideas e integrarlas c) Es un recurso de evaluacin mediante el cual el alumno expresa por escrito los conocimientos, aplicaciones o juicios especficos que se le soliciten d) Consiste en una composicin organizada, generalmente escrita, sobre un tema determinado para desarrollarlo

A) 1a, 2c, 3b B) 1b, 2a, 3c C) 1c, 2d, 3a D) 1d, 2a, 3b Opcin correcta: ( )

Habilidades intelectuales especficas 6. Qu beneficio ocasiona en el alumno las actividades experimentales de geografa del bloque II, "Recursos naturales y preservacin del ambiente"? A) Entender algunos procesos geogrficos que son de difcil comprensin grfica y explicativamente B) Recuperar el inters y curiosidad acerca de los temas geogrficos C) Fomentar la investigacin del alumno acerca de los principales tpicos geogrficos
22


P PROCESO PARA LA REGULARIZACION DEL PERSONAL DOCENTE CONTRATADO BAJO EL REGIMEN DE HONORARIOS EN EL ESTADO DE OAXACA

D) Promover las habilidades y actitudes geogrficas en el alumno Opcin correcta: ( )

7. Para el tratamiento del tema de Geosistemas, sobretodo, el relacionado con la deriva continental y tectnica de placas, se propone la siguiente actividad experimental: 1. En un refractario de cristal elaborar atole de pinole cocido y dejar que se enfre y se forme la nata 2. En el mismo refractario, calentar el atole, si es posible con dos mecheros de manera que tenga dos focos de calentamiento 3. El alumno debe poner mucha atencin para determinar qu sucede cuando el atole del fondo se calienta y transfiere su calor hacia la superficie 4. Finalmente, observar qu sucede con la nata que flota en la superficie El primer fenmeno que el alumno puede observar es: A) subduccin B) expansin C) creacin D) puntos calientes Opcin correcta: ( ) 8. Existen diversos medios, a travs de los cuales los alumnos pueden promover sus habilidades comunicativas con respecto a los temas geogrficos; en este sentido, para la presentacin de resultados con relacin a los temas vinculados con la diversidad cultural, la manera ms adecuada, de acuerdo con los propsitos y aprendizajes esperados, es por medio de la... A) exposicin oral de resultados B) presentacin y explicacin de diversas imgenes C) elaboracin de un mapa de la diversidad D) elaboracin de un peridico mural Opcin correcta: ( )

23


P PROCESO PARA LA REGULARIZACION DEL PERSONAL DOCENTE CONTRATADO BAJO EL REGIMEN DE HONORARIOS EN EL ESTADO DE OAXACA

Normatividad, gestin y tica docente 9. Qu niveles educativos integran el sistema educativo nacional? A) Bsica, media superior, superior y posgrado B) Inicial, preescolar, primaria, secundaria, media superior y superior C) Inicial, bsica, media superior y superior D) Bsica, para el trabajo, media superior y superior Opcin correcta: ( )

10. Todos los enunciados pertenecen al criterio nacionalista que orienta la educacin en Mxico, segn el artculo 3o. constitucional, excepto: A) considera a la democracia como una estructura jurdica, un rgimen poltico y un sistema de construccin de representatividad B) atiende a la comprensin de los problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra independencia poltica e independencia econmica, as como a la continuidad y acrecentamiento de la cultura C) fortalece la pertenencia y entendimiento de la soberana, as como el aprecio por la historia, los smbolos patrios y las instituciones, adems de valorar las tradiciones y particularidades culturales de las diversas regiones del pas D) contribuye al aprecio por la dignidad de la persona y la integridad de la familia, con la conviccin del inters general de la sociedad y el cuidado en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos Opcin correcta: ( )

24


P PROCESO PARA LA REGULARIZACION DEL PERSONAL DOCENTE CONTRATADO BAJO EL REGIMEN DE HONORARIOS EN EL ESTADO DE OAXACA

11.

La unidad bsica del sistema educativo nacional es la... A) organizacin escolar B) escuela C) educacin bsica D) gestin escolar

Opcin correcta: ( ) Respuestas correctas

Nmero de pregunta 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 12.

Respuesta correcta A D A D D D B B B

Su respuesta

25


P PROCESO PARA LA REGULARIZACION DEL PERSONAL DOCENTE CONTRATADO BAJO EL REGIMEN DE HONORARIOS EN EL ESTADO DE OAXACA

Recomendaciones finales
Para tener acceso a las diferentes fuentes bibliogrficas propuestas en esta gua, usted puede: Consultar los materiales en lnea para los diferentes niveles educativos, que tiene la pgina web de la Direccin General de Materiales Educativos (http://basica.sep.gob.mx/dgme/start.php?act=matlinea) Consultar los materiales que estn en la pgina web de la Red Normalista (http://normalista.ilce.edu.mx/normalista/index.htm) Acudir a bibliotecas de las Escuelas Normales y de las unidades de la UPN

26