Schuljahr 2010/2011 Unterrichtsverlaufplan1- Stunde 1 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 8: Berufe, Reisen, Mrchen, Lektion 1: Ich will Tennisspielerin

werden Thema der Stunde: Kennen lernen der Schler, Lehrer macht die Schler mit dem Stoff und den Lernmaterialien vertraut und stellt das jhrliche Programm vor Ziel(e) der Stunde: Zeit die Schler lernen den Lehrer kennen, stellen sich vor der Lehrer schafft sich den ersten Einblick in die Vorkenntnisse der Schler Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Punkte) Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar

8-10 Min.

Kennen lernen: der Lehrer stellt sich vor; die Schler stellen sich vor

Der Lehrer kann die Schler auffordern, mit Hilfe eines Balls, ihre Namen und Vornamen zu sagen: er fngt an, stellt sich vor, wirft den Ball zu jemandem anderen, der/die fngt den Ball, sagt den Namen, wirft den Ball weiter Der L. lsst die CD fr die Schler spielen und erklrt die unbekannten Wrter, macht auch Pausen, wenn es ntig ist.

Die Schler uern sich offen, versuchen mit eigenen Wrtern ihre Meinung zu gestalten, der Lehrer versucht, die Fehler nicht zu korrigieren

mglichst entspannte, lockere Atmosphre verschaffen

ca. 25 min.

Der Lehrer

Schler versuchen, so viel vom Hrtext zu verstehen wie mglich und wiederholen nach kurzen Pausen das, was sie gehrt haben

Erste bung zum Hrverstehen dient zu

Der folgende Text ist nur als grober Vorschlag fr die Gliederung einzelner Stunden zu verstehen; die Stunden knnen/sollen noch detaillierter dargestellt werden! Gerne stehe ich dazu jederzeit zur Verfgung

ca. 10 min.

Steckbrief als Hausaufgabe!!

Der Steckbrief ist die beste Art und Weise, sich sowohl die Namen als auch ein paar andere Details zu den anderen Schlern zu merken.

Kreativitt frdern

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 2

1. Thema der Unterrichtseinheit: Modul 8: Berufe, Reisen, Mrchen, Lektion 1: Ich will Tennisspielerin werden. Thema der Stunde: 1, 2. Was fragt die Reporterin? Was antwortet Tina? Hr zu! Ziel(e) der Stunde: die Schler lernen, sich zum Thema Beruf und Plne fr die Zukunft zu uern, als auch die Meinungen anderer zu bertragen Wortschatzerweiterung Beherrschen und Festigung des Modalverbs wollen

Materialien: Buch& begleitende CD Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Punkte wrtlich) Der Lehrer fragt die Schler, was sie in der Zukunft werden mchten und ob sie schon konkrete Plne fr die Zukunft haben Die Schler uern sich offen, versuchen mit eigenen Wrtern ihre Meinung zu gestalten, der Lehrer versucht, die Fehler nicht zu korrigieren Schleraktivitten Did.-meth. Kommentar

10-15 Min.

Einfhrung des Themas durch kurze Gesprche mit den Schlern

Das Thema mglichst nher an die realen Umstnde bringen; z.B. in Bezug auf die Berufe der Eltern

30 min.

Erarbeitung des Themas durch die ersten 2 bungen: 1, 2. Was fragt die Reporterin? Was antwortet Lisa? Hr zu! bungen zum Hrverstehen

Der L. lsst die CD fr die Schler spielen und erklrt die unbekannten Wrter

Schler versuchen, so viel vom Hrtext zu verstehen wie mglich, wiederholen nachher alles mit dem Lehrer

Hrverstehen frdern

15 Min.

Vertiefung des Themas

L. lsst die CD fr die Schler spielen und erklrt die unbekannten Wrter

Die Schler hren die CD-. 4, 5 und sollen die Berufe erkennen; die Schler schreiben die Wrter ins Heft

10 Min.

Zusammenfassung und Anwendung des gelehrten Stoffes in der Stunde

Reihenbung

Die Schler machen paarweise die Reihenbung unter sich bzw. befragen sich nach den Plnen fr die Zukunft, versuchen aber diesmal prgnantere Stze zu gestalten

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 3 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 8: Berufe, Reisen, Mrchen, Lektion 1: Ich will Tennisspielerin werden: Thema der Stunde: Sprachbausteine Modalverb wollen- Ich will...werden; Ziel(e) der Stunde: Festigung unterschiedlicher Redewendungen zum Thema Beruf und Zukunft Materialien: Buch, CD Zeit Unterrichtssituatio n und Inhalt 3-4 Min. Schnelle Einleitung in das Thema durch uerungen der Schler Lehrer lsst die Schler gelassenes Gesprch unter sich fhren Schler stellen sich gegenseitig die Fragen Lehreraktivitten (einzelne Punkte) Schleraktivitten Didaktischmethodisches. Kommentar

Wiederholung und Festigung des gehrten Stoffes aus der bung zum Hrverstehen

20-30 bungen: min. 3. Lies und ergnze dabei, ca. 7-8 min. 4. Welcher Beruf ist das? Ordne zu. 5. Zur Kontrolle. Hr zu und sprich nach.

Lehrer fordert die Schler auf, selbststndig die bungen zu machen; die Schler knnen sich gegenseitig in 2 Gruppen verteilen, Schildchen selber zu Hause machen

Die Schler knnen selber die Schildchen zu Hause vorbereiten, sie schneiden, und in der Stunde unter sich verteilen. Zur 5.: Die Schler teilen sich in Paare und wiederholen das Gehrte

Aktive Schler lernen besser

10 Min.

6, 7, 8

Evtl. wenn es zeitlich notwendig ist, diese bungen auf die nchste Stunde bertragen

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 4 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 8: Berufe, Reisen, Mrchen, Lektion 1: Ich will Tennisspielerin werden. Thema der Stunde: Sprachbausteine: Genitiv-Die Arbeit eines Lehrers, Das ist Stefans Buch- das Buch von Stefan Ziel(e) der Stunde: Die Schler lernen die Genitivkonstruktion und machen entsprechende bungen dazu Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Punkte wrtlich) Die Lehrerin schlgt vor, dass irgendjemand unter den Schlern nach vorne kommt und seine Rolle bernimmt Die Schler knnen sich so organisieren, dass ein Schler nach vorne kommt und die Rolle des Lehrers bernimmt Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar

1215 Min .

Einstimmung in das Thema durch die bungen 10: Wer ist das? und 11: bt zu zweit: Was macht ein Grtner? Er zchtet Blumen.

Diese interaktive Lernweise soll den Schlern auch weiter helfen, sich die Begriffe endgltig einzuprgen

10 min .

bung 12: Wie findest du diese Berufe?

Der Lehrer unterrichtet frontal bzw. macht die Schler erstmal durch ein paar Beispiele auf die grammatische Einheit aufmerksam. Zu der 12 stellt er die Fragen aus der direkt an einzelne Schler.

Die Schler beantworten die Fragen aus der 12. spontan und entspannt; sie merken sich dazu die Phrase: ich finde+Adjektiv noch mal

Der Lehrer passt darauf auf, dass alle mit dem Gesagten klar kommen

15 Min

bung 13: bt zu zweit: Findest du Arbeit eines/r.interessant ?

Der Lehrer verlangt die paarweise Arbeit der Schler Die Schler verteilen sich in Gruppen und stellen sich gegenseitig die Fragen Der Lehrer fragt noch einmal einige Schler, die nicht zu viel zum Ausdruck gekommen sind: Und was mchtest du werden? und Warum? Die Schler beantworten die Fragen und begrnden ihre Entscheidungen durch die Stze: Ich finde diese Arbeit schn/interessant /lustig Hausaufgaben ins Heft notieren!!

Zusammenarbeit frdern

5 min .

Kurze Zusammenfassung der Stunde durch wiederholte Fragen an die Schler; Anweisungen fr die Hausaufgaben aus dem Arbeitsbuch

Freies Sprechen frdern

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 5 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 8: Berufe, Reisen, Mrchen, Lektion 1: Ich will Tennisspielerin werden. Thema der Stunde: bt zu zweit- bungen aus dem Lehrbuch Arbeitsbuch:bungen aus der Grammatik Ziel(e) der Stunde: Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Punkte wrtlich) Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar

45 Min.

Frontales Training: Als Erwrmung zum Thema: bungen 14: Gegenstnde. Wem gehrt das? 15 Was ist das? bt zu zweit. bungen aus dem Arbeitsbuch/ bungen zur Grammatik

Der Lehrer macht gemeinsam mit den Schlern die bungen aus dem Arbeitsbuch

Die Schler machen selbststndig, jeder fr sich, die bungen erstmal alleine und besprechen danach gemeinsam die Ergebnisse mit dem Lehrer!!

Auch rein grammatische bungen, frontal durchgefhrt, sind im Unterricht notwendig

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 6 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 8: Berufe, Reisen, Mrchen, Lektion 1: Ich will Tennisspielerin werden. Thema der Stunde: Sprachbausteine-dass Stze: weit du, dass..., bungen aus dem Lehrbuch bungen zum Textverstehen: . 21. Ein Job fr sportliche Typen-ein Fahrradkurier Ziel(e) der Stunde: Materialien: Buch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich) Der L. spielt die CD vor, kann, nach Bedarf, zur 16 die Schler in 2 Gruppen verteilen und sie bitten, das Gehrte in genauen Pausen zu wiederholen Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar

12-15 Min.

Einleitung: bung 16 zum Hrverstehen: was sagen sie? Hr zu. bung 17: Lies und ergnze dabei.

Fertigkeit `hren` festlegen

15 min.

Sprachbausteine: 18: Weit du das?

Frontaler Unterricht, schriftliche Methode

10 Min. 19. Die Top 10 Berufe

An die Schler: Macht eine Umfrage in der Klasse: Wer verdient am meisten? Wer verdient am wenigsten? Wer arbeitet am hrtesten?

ca. 5 min.

Verteilung der Hausaufgaben fr die nchste Stunde: AB: S.6-7, 8, 9, 10 und Lehrbuch, 20. Als Hausaufgabe lesen die Schler noch den Text aus der 21. Ein Fahrradkurier selbststndig zu Hause

Der Lehrer schafft den ersten berblick ber den Text, 21: Ein Job fr sportliche Typen. Ein Fahrradkurier und. Die Schler stellen

Hausaufgaben bei den Schlern pflegen!

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 7 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 8: Berufe, Reisen, Mrchen, Lektion 1: Ich will Tennisspielerin werden. Thema der Stunde: bungen zum Hrverstehen: . 22, 23: Interviews: Was sind euere Plne? Ziel(e) der Stunde: Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Punkte wrtlich) Mit Hilfe von einem Assoziogramm fhrt der Lehrer die Schler zum Thema hin. Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar Kreatives Denken frdern

15-20 Min.

berprfen der Hausaufgaben: 20 und 21. Ein Fahrradkurier

Die Schler schreiben selbst ein Assoziogramm auf der Tafel und fgen spontan die ersten Ideen zu dem, was ein Farradkurier sein knnte.

Bis 20 min.

. 22. Interview mit Michael. B+ AB, S.7-8. 12.

Die Schler bereiten das Interview mit Michael zu zweit vor und spielen es in der Klasse.

Freies Sprechen frdern, gelernte Ausdrcke anwenden

8-10 min.

23: bung zum Hrverstehen: Was sind euere Plne?

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 8

Thema der Unterrichtseinheit: Modul 8: Berufe, Reisen, Mrchen, Lektion 1: Ich will Tennisspielerin werden Thema der Stunde: Wortschatz wiederholen; resmieren, was Schler alles knnen bungen zur Phonetik: Aussprache! Hr zu und sprich nach! Ziel(e) der Stunde: Materialien: Buch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Punkte wrtlich) Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar

15-20 Min. Wortschatz wiederholen; resmieren, was Schler alles knnen: 24. Was passt zusammen? Ordne zu! Der Lehrer verteilt die Schler in 2 Gruppen; und verteilt die Zettel mit den Begriffen mit Zahlen und den Begriffen mit Nummern Die Sch. Versuchen sich in einem offenen Kreis zu paaren; Jeder geht von einem Schler zu dem anderen Aktive Schler lernen besser

10 min. bungen zur Phonetik: Aussprache! Hr zu und sprich nach! Schler hren die CD und sprechen das, was sie gehrt haben, nach. Der Lehrer korrigiert sie, wenn ntig, aber sorgfltig und korrekt.

Fertigkeit `hren` trainieren

6-7min.

Als HA: AB S.8-9: . 13, 14, 15, 16

Der Lehrer schreibt die Hausaufgaben fr die nchste Stunde

ALLE Schler notieren sich die Hausaufgaben ins Heft!

Festlegung der Grammatik

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 9 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 8: Berufe, Reisen, Mrchen, Lektion 1: Ich will Tennisspielerin werden. Thema der Stunde: Selbststndige Arbeit der Schler/ Aufstze zum Thema: Was wirst du werden? Ziel(e) der Stunde: Schreiben der Schler als Fertigkeit frdern

Zeit

Unterrichtssituation und Inhalt

Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich)

Schleraktivitten

Didaktischmethodisches Kommentar

35 Min. Selbststndige Arbeit der Schler/ Aufstze zum Thema: Was wirst du werden? Lehrer koordiniert die Stunde, kann aber selber einen hnlichen Aufsatz zu diesem Thema schreiben Die Schler schreiben die Aufstze, unterzeichnen sie aber nicht, sondern tauschen sie unter sich aus und versuchen zu erraten, von wem der jeweilige Aufsatz stammen knnte Kreatives Schreiben bei den Schlern frdern

10 min.

Bewertung der Aufstze

Kurze Vorbereitung auf das nchste Thema

Lehrer bittet die Schler, fr das nchste Thema Fotos, Ansichtskarten oder Souvenirs von den ehemaligen Reisen zu bringen

Gemeinsame Zusammenarbeit frdern Die Schler bewerten die Aufstze gegenseitig und benoten sie

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 10 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 8, Lektion 2: Eine Sprachreise nach England Thema der Stunde: Eine Sprachreise nach England-bungen1, 2.Diskussion der Schler Ziel(e) der Stunde: Wortschatzerweiterung Materialien: Buch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Punkte) Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar

30 Min.

Eine Sprachreise nach England 1. Eine Sprachreise. Was ist das? Diskutiert in der Klasse

Der Lehrer lsst den Schlern freien Raum fr die Kreativitt whrend

Die Schler knnen, was aber auch mehr Zeit im Unterricht verlangt( mind.30 min.) evtl. selber Plakate fr den Unterricht vorbereiten, mit den Fotos von einer Reise, oder von der Reise in den letzten Ferien Klebstoff

Kreative, aktive Schler lernen besser

10 min. 2. Wer mchte eine Sprachreise machen? Welche Sprache? Wann? Wohin? Assoziogramm im Unterricht anwenden bzw. visuelle Darstellung der Verknpfung eines (zentralen) Begriffs mit anderen, die sich durch hnlichkeit, Kontrast, Ergnzung u.a. bewusst oder unbewusst einsetzen. Die Schler machen das Assoziogramm auf der Tafel und fgen ihre ersten Ideen zum Thema hinzu, was man unter einer Sprachreise versteht. Sobald das klar steht, knnen die einzelnen Schler eigene Wnsche zu dem, wohin sie fahren mchten, uern Fertigkeit `sprechen` bei den Schlern frdern

5 Min. Erstes Lesen des Textes aus der bung 3.: Ein Prospekt. EuropaSprachreisen Der Lehrer liest erstmal den Text den Schlern vor und schafft den ersten Eindruck ber den Inhalt; Er bittet die Schler, den Text zu Hause mit Hilfe eines Wrterbuchs zu lesen Die Schler knnen kurz fragen, oder erstmal die Fragen fr die nchste Stunde ansammeln und sie untereinander auch nach der Stunde austauschen Entspannte Einleitung in das Thema

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 11 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 8, Lektion 2: Eine Sprachreise nach England Thema der Stunde: Leseverstehen: Ein Prospekt. Europasprachreisen. . 4, 5 Ziel(e) der Stunde: Leseverstehen als Fertigkeit und Sprechen als Fertigkeit frdern

Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Punkte wrtlich) Der Lehrer frdert die Schler erstmal auf, den Text kurz mit eigenen Wrtern zusammen zu fassen und leitet das Gesprch zur offenen Diskussion ber Schleraktivitten didaktischmethodisches Kommentar Lesen als Fertigkeit frdern

15-20 Min.

Leseverstehen: Ein Prospekt. Europasprachreisen. 4. Was stimmt? Mehrere Antworten sind mglich

Die Schler lesen den Text erstmal zusammen, fassen ihn mit eigenen Wrtern und machen die bung zusammen

10 min.

5. Diskussion. Diskutiert in der Klasse:Warum ist das Leben in der Gastfamilie fr das Erlernen einer Sprache so wichtig? Kann es auch Probleme eben?

Der Lehrer moderiert die Diskussion unter den Schlern bzw. stellt die ersten Fragen an die Schler zur Diskussion

Die Schler uern ihre ersten Meinungen zum Thema

Sprechen als Fertigkeit frdern

15 Min. Pro vs. Contra Spiel gestalten

und kann die Stunde in der Pro vs. Contra Form gestalten: er reiht die Schler in 2 Reihen ein, die Schler fhren jeweils einen Grund dafr und einen dagegen, warum man eher in einer Gastfamilie leben sollte und was evtl. als Problem auftreten kann

Die Schler handeln nach den Anweisungen des Lehrers

Freies Sprechen und Begrndung durch Argumente bei den Schlern frdern

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 12 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 8, Lektion 2: Eine Sprachreise nach England Thema der Stunde: Sprachbausteine:

Wenn ..., dann ...Stze, z.B.:Wenn ich versetzt werde, dann fahre ich nach England Position des Verbs im Satz, LB: . 7, 8, 9 Ziel(e) der Stunde: Gelernte Grammatik konkret anwenden Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituatio n und Inhalt 15-20 Min. Den Text lesen und ergnzende bung 6 machen Sprachbausteine: Wenn ..., dann ...Stze, z.B.:Wenn ich versetzt werde, dann fahre ich nach England Der Lehrer liest erstmal den einleitenden Text mit den Schlern zusammen und macht die Schler auf die neue grammatische Einheit aufmerksam, erklrt die Konstruktion des Satzes Die Schler notieren alles fleiig ins Heft, werden ermuntert, konkrete Fragen zu stellen Neue grammatische Einheit beibringen und zusammen ben Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich) Didaktischmethodisches Schleraktivitten Kommentar

20 Min.

Position des Verbs im Satz, LB: . 7 Wenn duBildet weitere Dialoge. 8. Reihenbung. Fragt und antwortet 9 Was nimmt Tina mit, wenn sie nach England fhrt? Der Lehrer und die Schler machen die bungen zusammen; die Schler knnen ja auch versuchen, die bungen dann parallel ins Heft nieder zu schreiben

Praktische bung des Gelernten

5 Min.

Freie Grammatik Hausaufgaben fr die nchste Stunde verteilen: AB: S. 19. 1, 2. AB: S. 20-21. 3-7 Der Lehrer schreibt offene wennStze auf die Tafel und bittet die Schler, sie zu Ende zu bringen; anschlieend notieren sie die Hausaufgaben ins Heft Gelernte Grammatik konkret anwenden

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 13 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 8, Lektion 2: Eine Sprachreise nach England

Thema der Stunde: Lehrbuch: 7-12: Reihenbung, Diskussion in der Klasse: Was kann man machen, wenn Winterferien sind? bungen aus dem Arbeitsbuch kontrollieren Ziel(e) der Stunde: Wortschatz festlegen Materialien: Buch, Arbeitsbuch Lehreraktivitten Zeit Unterrichtssituatio n und Inhalt 15- Lehrbuch: 7-12, 25 bzw. 10-12 Min. Reihenbung, Diskussion in der Klasse: Was kann man machen, wenn Winterferien sind? (einzelne Impulse wrtlich) didaktischSchleraktivitten methodisches Kommentar

Der Lehrer kann wieder die Schler darum bitten, unterschiedliche Plakate zum Thema Winterferien zu machen und sie dann gruppenweise zu prsentieren. Zu dem Zweck sollte es im Deutschkabinett unterschiedliche Materialien geben, wie: Klebstoff, Textmarker, Kulis, Krtchen in unterschiedlichen Farben

Aktive Schler lernen besser

20 min.

Die Hausaufgaben von der letzten Stunde berprfen

Gemeinsame Arbeit des Lehrers und der Schler

Gewissenhaftes Hausaufgabenmachen bei den Schlern frdern

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 14 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 8, Lektion 2: Eine Sprachreise nach England Thema der Stunde: Leseverstehen. 13, 14. 2 Texte: Ein Brief aus England. Tina schreibt an ihre Freundin aus Serbien Ziel(e) der Stunde: Gewissenhaftes Hausaufgabenmachen bei den Schlern frdern, Fertigkeit `Lesen`: bungen zum Leseverstehen Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituatio n und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich) Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar

20 Leseverstehen. Min. 13: Ein Brief aus England. Tina schreibt an ihre Eltern aus England. bungen nach dem Text:a. Was stimmt? -In welcher Zeile steht das? b. Ergnze die Stze mit deinen eigenen Worten. 20 min.

Koordinierte Arbeit des Lehrers und der Schler: Der Lehrer bersetzt den Text zusammen mit den Schlern und macht die bungen mit ihnen zusammen

Fertigkeit `Lesen`, bungen zum Leseverstehen

14. Tinas Brief an ihre Freundin Mariana aus Serbien. begleitende bung: Stimmt das?

Der Lehrer liest schnell die vorgeschlagenen Stze und bittet die Schler so schnell wie mglich die Antworten zu geben

Die Schler geben spontan die Antworten zu den gestellten Fragen

Fertigkeit `Lesen`, bungen zum Leseverstehen

5 Die Hausaufgaben Min. fr die nchste Stunde geben: AB: 21-22: 8, 9, 10 AB: 23-24: 10, 11, 12

Der Lehrer notiert die Hausaufgaben auf die Tafel, die Schler ins Heft

Gewissenhaftes Hausaufgabenmachen bei den Schlern frdern

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 15 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 8, Lektion 2: Eine Sprachreise nach England Thema der Stunde: Sprachbausteine: Temporale Nebenstze-Konjunktion als Lehrbuch, . 15+ rbeitsbuch bungen Ziel(e) der Stunde: konkrete Anwendung des Wortschatzes Materialien: Buch, Arbeitsbuch

Zeit

Unterrichtssituation und Inhalt

Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich)

Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar

15-20 Min.

T Temporale NebenstzeKoKonjunktion als Lehrbuch, . 15: Macht Dialoge. Frontaler Unterricht: Der Lehrer erklrt erstmal frontal als` Temporalstze und macht die bung 15 zusammen mit den Schlern. Grammatische Einheit erklren und durch bung konkretisieren

20 min. Kreative Stunde: Eine Geburtstagsparty organisieren Mit Hilfe von unterschiedlichen Mitteln knnen die Schler und der Lehrer evtl. 20 Min. der Stunde im Namen der Geburtstage aller Schler im Laufe des Jahres eine kurze Geburtstagsfeier simulieren: erstmal auflisten, was man alles fr eine Geburtstagsparty braucht; am besten bereitet der Lehrer die deutschen Geburtstagslieder auf einer CD vor, und singt sie gemeinsam mit den Schlern. Dadurch bereiten die Schler schon ihre Aufstze langsam vor. Die Schler sollen Aufstze zu dem Thema fr die nchste Stunde vorbereiten!! Unterrichtsverlaufplan- Stunde 16 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 8, Lektion 2: Eine Sprachreise nach England Thema der Stunde: LB, . 16, 17:Schler diskutieren: Wie hast du gefeiert, als du Geburtstag hattest? Ziel(e) der Stunde: Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Punkte wrtlich) Schleraktivitt en Didaktischmethodisches Kommentar

Aktive Schler lernen besser

15-25 Min. Aufstze der Schler. LB, . 16:Schler diskutieren: Wie hast du gefeiert, als du Geburtstag hattest? Freies Schreiben und freies Sprechen frdern

Die Schler knnen wieder unter sich die Aufstze austauschen und sie gegenseitig bewerten, evtl. auch vor den anderen vorlesen und erraten, wer den Aufsatz schreiben konnte

20 min.

Freie Aktivitt: kleine Geschenke austauschen, sie beschreiben

Der Lehrer kann in der Stunde zuvor vorschlagen, dass jeder Schler mit seinem/ihrem Namen ein kleines Geschenk mitbringt. Diese Geschenke knnen dann in einen Sack getan werden; die Schler ziehen dann jeweils ein Geschenk fr sich. Die Schler diskutieren und beschreiben die Geschenke.

Die Freundschaft und Zusammenarbeit unter den Schlern frdern.

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 17 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 8, Lektion 2: Eine Sprachreise nach England Thema der Stunde: bungn zum Hrverstehen, Lehrbuch, .17. Ein Gesprch im Reisebro Ziel(e) der Stunde: Fertigkeit `hren` antrainieren Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich) Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar

15 Min.

bungen zum Hrverstehen, Lehrbuch, 17. Ein Gesprch im Reisebro

Der Lehrer lsst die CD zweimal spielen und bittet die Schler, die Stze in entsprechenden Abschnitten zu wiederholen

Die Schler handeln nach den Anweisungen des Lehrers

Fertigkeit `hren` frdern

20 min.

bung a: Was stimmt? bung b: Genau hren

Der Lehrer verlangt die richtigen Antworten von den Schlern

Die Schler geben Fertigkeit abwechslungsweise `hren` die Antworten frdern

Die Schler hren das Gesprch im Bro noch einmal. Sie hren genau zu und schreiben die Antworten ins Heft.

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 18

Thema der Unterrichtseinheit: Modul 8, Lektion 2: Eine Sprachreise nach England Thema der Stunde: Wortschatz wiederholen Resmieren, was Schler alles knnen bungen zur Phonetik: Aussprache! Hr zu und sprich nach! Wir singen zusammen: ein Fremdsprachenlied Ziel(e) der Stunde: Festlegung der Fertigkeiten Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt 45 Min. W Wortschatz wiederholen Resmieren, was Schler alles knnen bungen zur Phonetik: Aussprache! Hr zu und sprich nach! Wir singen zusammen: ein Fremdsprachenlied Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich) Der Lehrer kann/soll dem Eindruck nach die best geeigneten bungen aus dem Angebot whlen bzw. die Fertigkeiten vertiefen, die seiner Meinung nach, zustzliche bung verlangen Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar Die Schler knnen/sollen auch ruhig selber offen sagen, was sie gerne/lieber wiederholen wollen. Die Schler sollen unbedingt! Das Lied gemeinsam singen

Festlegung des Gelernten

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 19 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 8, Lektion 2: Eine Sprachreise nach England Thema der Stunde: Test Ziel(e) der Stunde: Revision des ganzen Stoffs aus den 2 Lektionen Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich) Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar

45 Min. TEST: Selbststndige Arbeit und Benotung der Schler Der Lehrer konzipiert den Test und achtet auf die korrekte Durchfhrung des Tests auf. Selbststndige Arbeit der Schler Gesamten berblick des Stoffs aus den ersten 2 Lektionen schaffen

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 20 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 8, Lektion 3: s war einmal...

Thema der Stunde: Lektion 3: s war einmal... bungen 1, 2, 3. Welches Mrchen ist da? Verbinde richtig die Satzteile. Diskussion in der Stunde. Ziel(e) der Stunde: sprachliche Kompetenz frdern Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituatio n und Inhalt 10-15 Min. Lektion 3: s war einmal... bung 1. Welches Mrchen ist das? Ordne zu. 5 min. bung 2. Verbinde richtig die Satzteile. 25 Min. Offene Diskussion in der Stunde. bung 3.Welche Figuren gehren in das Mrchen Rotkppchen? Diskutiert in der Klasse. Evtl. auch die 4. Was weit du noch ber die Figuren in Rotkppchen? Der Lehrer befragt schnell die Schler Die Schler geben schnell die Antworten Weitere Vertiefung des Themas Zusammenarbeit des Lehrers und der Schler Vertraut machen mit dem Thema Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich) Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar

Offene Diskussion einleiten, auch andere Mrchen erwhnen.

Die Schler haben es bislang gelernt, sich offen zu uern, sie erzhlen, welche Mrchen sie gehrt haben in ihrer Kindheit

Das Thema durch freies Sprechen erarbeiten

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 21 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 8, Lektion 3: s war einmal... Thema der Stunde: bungen 4 und 5-Textteile und Bilder verbinden. Rotkppchen: das ganze Mrchen zusammenstellen Ziel(e) der Stunde: kreatives Lernen frdern Materialien: Buch, Arbeitsbuch Lehreraktivitten Zeit Unterrichtssituation und Inhalt (einzelne Impulse wrtlich) Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar

bung 4. Was 20 Min. weit du noch ber die Figuren in Rotkppchen?

Der Lehrer moderiert freies Reden, ermuntert die Schler zum freien Sprechen

Die Schler ergnzen sich Freies gegenseitig, Sprechen vermitteln die frdern Einzelheiten aus dem Mrchen und anschlieend machen die bung $ zusammen bzw. ergnzen die fehlenden Details in der bung

bung 5. Textteile 25 min. und Bilder verbinden. Rotkppchen: das ganze Mrchen zusammenstellen. Welcher Text passt zu welchem Bild? bung 6 fr die nchste Stunde ankndigen und vorbereiten

Zum Zweck der Kreativittsfrderun g (wieder) kann der Lehrer die ganze bung 6 mit den Schlern vorbereiten: die Schler bitten, die 2 DIN4 Seiten zusammen zu kleben, die Textteile und die Bilder von Seite 28/29 zu kopieren, sie auszuschneiden, und dann in der richtigen Reihenfolge auf der rechten und der linken Seite aufzukleben (siehe weiter oben im nchsten Box)

Welcher Text passt zu welchem Bild? Die Schler notieren die richtige Reihenfolge in ihrem Heft

Das Visuelle mit dem Schriftlichen verbinden

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 22 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 8, Lektion 3: s war einmal... Thema der Stunde: Sprachbausteine: Prteritumsformen im Text erkennen, regelmige und unregelmige Verben; Schler machen selbststndig die Listen der regelmigen und unregelmigen Verben Ziel(e) der Stunde: grammatische Einheit bearbeiten, Materialien: Buch, Arbeitsbuch Lehreraktivitten Zeit Unterrichtssituation und Inhalt (einzelne Impulse wrtlich) Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar

8-10 Min.

Grammatik fr die Stunde durch Wiederholung der bung 6 einleiten

Die Schler und der Lehrer wiederholen die bung zusammen bzw. erzhlen die Geschichte in der richtigen Reihenfolge wieder

_Wiederholung dient zur Festigung des Gelernten

35 min.

Sprachbausteine: 7. Mrchen und Prteritumsformen, sie im Text erkennen, regelmige und unregelmige Verben ins Heft aus dem Text notieren

Frontaler Unterricht, Grammatik auf der Tafel schreiben, die Einzelheiten erklren

Schler machen selbststndig die Listen der regelmigen und unregelmigen Verben aus dem Text

Selbststndiges Lernen frdern

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 23 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 8, Lektion 3: s war einmal... Thema der Stunde: Arbeitsbuch, S.48-50, bungen zum Prteritum: 1-6 Ziel(e) der Stunde: durch bungen aus dem Arbeitsbuch Materialien: Buch, Arbeitsbuch

Lehreraktivitten Zeit Unterrichtssituatio n und Inhalt bung 8. Regelmige und unregelmige Verben. bung 9: Unregelmige Verben. Schreib die Prteritumsformen aus bung 6 in dein Heft (einzelne Impulse wrtlich) Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar

20-25 Min.

Der Lehrer und die Schler diskutieren zusammen in der Stunde darber, was den Schlern so besonders bei den Verben aufgefallen ist. Anschlieend machen sie zusammen die bung 9 und unterscheiden zwischen den regelmigen und unregelmigen Formen

Konstruktive Denkweise frdern;

30 min.

Arbeitsbuch, S.4850, bungen zum Prteritum: 1-6

Die Schler machen mit dem Lehrer die bungen zusammen

Festlegung des Gelernten

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 24 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 8, Lektion 3: s war einmal... Thema der Stunde: Schler erzhlen: 10, LB: Du bist dran! Jetzt kannst du das Mrchen frei erzhlen Ziel(e) der Stunde: Materialien: Lehrbuch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich) Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar Freies Sprechen frdern

35 Sc Schler erzhlen: 10, LB: Du Min. bist dran! Jetzt kannst du das Mrchen frei erzhlen

In lockerer Form erzhlen die Schler die Geschichte des Rotkppchens und anschlieend ( sieh unten)

10 min.

Noch dazu: AB: S 50,bungen 5, 6 (!) (unbedingt!)

machen sie die bungen aus dem Arbeitsbuch; gleich wird das Ganze mit dem Lehrer korrigiert

Auch schriftlich das, was man gelernt hat, festlegen

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 25 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 8, Lektion 3: s war einmal... Thema der Stunde: Schler erzhlen: 11, LB; Rothelmchen: Ein modernes Rotkppchen/Schler schreiben Aufstze Ziel(e) der Stunde: Fertigkeit `schreiben` frdern Materialien: Buch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich) Didaktischmethodisches Schleraktivitten Kommentar

20 Min.

Schler erzhlen: 11, LB; Die Schler erfinden das Mdchen anhand von angegebenen Wrtern Rothelmchen: Ein in bung 11, knnen aber auch modernes Ausdrcke aus der bung 9 Rotkppchen/Schler benutzen; sie knnen die Geschichte so anfangen: Es war schreiben Aufstze einmal ein Mdchen. Das hie Rothelmchen. Wenn es mit dem Mofa zur Schule fuhr, trug es nmlich immer einen roten Helm. Eines Tages Freies Schreiben frdern

10 min.

Aufstze korrigieren

Die Schler tauschen gegenseitig die Aufstze aus und kontrollieren sie bungen zusammen mit dem Lehrer machen und anschlieend korrigieren

Zusammenarbeit frdern

15 min.

AB, S.51, 7, 8

bung, bung, bung

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 26 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 8, Lektion 3: s war einmal... Thema der Stunde: bungen zum Leseverstehen. 12: Eine unglaubliche Geschichte, aber wahr! Begleitende bung zum Textverstndnis. Ziel(e) der Stunde: Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten Schleraktivitten Didaktischmethodisches (einzelne Impulse Kommentar wrtlich)

20-25 Min. bungen zum Leseverstehen. 12: Eine unglaubliche Geschichte, aber wahr!

Der Lehrer liest den Text zusammen mit den Schlern, sie bersetzen den text gemeinsam und diskutieren

Wer sind die Hauptfiguren in diesem Text? Die Schler machen Notizen in ihren Heften.

Fertigkeit `lesen` frdern

10 min. Begleitende bung 13 zum Textverstndnis: Was stimmt? AB: S 52-53, bungen 9, 10 Gemeinsame Zusammenarbeit der Schler und des Lehrers; auch einer der Schler kann die Stunde moderieren bzw. die Rolle des Lehrers bernehmen und spontan die Schler aufrufen. Das Gelernte konkret im Arbeitsbuch anwenden

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 27 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 8, Lektion 3: s war einmal... Thema der Stunde: bungen zur Phonetik: Aussprache! Hr zu und sprich nach! Wortschatz wiederholen: Theaterstck auffhren. Schler bernehmen die Rollen der Hauptfiguren aus dem Mrchen Ziel(e) der Stunde: Kreativitt bei den Schlern frdern Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt 8-10 Min. bungen zur Phonetik: Aussprache! Hr zu und sprich nach! Wortschatz wiederholen: Der Lehrer fokussiert sich auf die schwcheren Schler. Diese bung ist gute phonetische Vorbereitung auf den zweiten Teil der Stunde Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich) Schleraktivitten Didaktischmethodisches. Kommentar Wortschatz erweitern, festlegen, Fertigkeit `hren` festlegen

Cc 25 min.

Theaterstck auffhren. Schler bernehmen die Rollen der Hauptfiguren aus dem Mrchen

Lehrer erlaubt den Schlern, die Stunde selber zu gestalten, bzw. ein kleines Stck vorzubereiten; sie schreiben auch selbststndig den Text fr die Rollen. Das Stck kann, nach bedarf, auch im Rahmen einer konkreten Veranstaltung aufgefhrt werden

Ein Theaterstck auffhren wenn ihr Lust habt! Bildet Gruppen von fnf Personen und verteilt die Rollen. Wer spielt Rotkppchen, die Mutter, die Gromutter, den Wolf, den Jger? Ihr knnt das Mrchen variieren, z.B.: Rotkppchen ist schlauer als der Wolf. Oder: Die Gromutter hat ein Handy und ruft die Polizei. Oder: ... Sicher habt ihr noch andere Ideen!! Benutzt auch Requisiten!!.

Kreative, aktive Schler lernen besser

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 28 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 8, Lektion 3: s war einmal... Thema der Stunde: Vorbereitung auf die erste schriftliche Klassenarbeit Ziel(e) der Stunde: Kontrolle, Angst bei den Schlern abbauen Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituatio n und Inhalt 45 Min. Simulation der schriftlichen Klassenarbeit Der Lehrer soll, ganz konkret(!), jede einzelne bung so przise wie mglich darstellen bzw. konkret anfhren, welche grammatische Einheit in welcher bung erscheinen wird. Auch die Schler sollen sich an die notwendige Zeit anpassen Lehreraktivitten Schleraktivitten Didaktischmethodisches (einzelne Impulse Kommentar wrtlich) Der Sinn und Zweck der Simulation ist, die Angst der Schler vor dem Test abzubauen und sie konkret auf den Test vorzubereiten

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 29

Thema der Unterrichtseinheit: Modul 8, Lektion 3: s war einmal... Thema der Stunde: Die zweite schriftliche Klassenarbeit Ziel(e) der Stunde: Kontrolle und Benotung der Schler Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich) Der Lehrer passt auf die korrekte Durchfhrung der Klassenarbeit Die Schlerkenntnisse werden geprft Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar

45 Min.

Die zweite schriftliche Klassenarbeit

Anhand der schriftlichen Methode den berblick ber das Geschaffte schaffen

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 30 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 8, Lektion 3: s war einmal... Thema der Stunde: Korrektur der zweiten schriftlichen Klassenarbeit Ziel(e) der Stunde: Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich) Die Schler stellen konkrete Fragen zu Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar

45 Min.

Korrektur der zweiten schriftlichen Klassenarbeit

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 31 Thema der Unterrichtseinheit: Thema der Stunde: Test zur Selbstkontrolle: Teste dein Deutsch Ziel(e) der Stunde: Fakultativer Test am Ende des Moduls, ohne Benotung. Zustzliche Verbesserung der Noten Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich) Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar

45 Min. Fakultativer Test am Ende des Moduls, ohne Benotung!!!

. Der Lehrer kann noch die bungen zu den 4 Fertigkeiten auf den Seiten 32-39 gemeinsam mit Schlern machen oder sie in Form eines Tests konzipieren; die Schler knnen die Wahl treffen bzw. selber entscheiden, welche Form sie bevorzugen, zeitlich ist es aber nicht mglich, alle im Unterricht zu haben. Unterrichtsverlaufplan- Stunde 32

Der eventuelle Test soll zur Korrektur der Noten von der schriftlichen Klassenarbeit dienen bzw. nur diejenigen Schler, die mit den Noten nicht zufrieden sind, knnen den Test benotet bekommen

Thema der Unterrichtseinheit: Modul 10: Medien, Umwelt, Gesellschaft. Lektion 1:Wie entsteht eine Schlerzeitung? Thema der Stunde: bungen zur Lexik. LB, 1, 2. Schler diskutieren die Umfrage aus der 2 Ziel(e) der Stunde: Erweiterung des Wortschatzes, Festlegung der Grammatik Materialien: Buch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich) Der Lehrer kann, zum Zweck der Erwrmung, die Spiele aus den bungen 7 und 8 mit dem Kartenziehen anwenden Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar Die Schler machen selber die Karten und bereiten die Requisiten fr die Spiele zu Hause vor. Sie teilen sich paarweise, ziehen Karten und schlieen die Stze, den Anweisungen entsprechend (siehe bungen) Schon wieder sind die Schler ermuntert, konkrete Fragen zu den Unklarheiten zu stellen Freies Sprechen frdern

810 Min.

Einleitung in das Thema

Bis 10 min.

Grammatik `drillen`

Der Lehrer kann/soll schnell die Regeln aus irgendeiner der grammatischen Einheit am Ende der letzten Lektion wiederholen: `wenn`Stze, Wortstellung im Satz, `dass`

Wiederholte bung

Stze, Genitiv

2530 min.

Das neue Thema ffnen: bungen zur Lexik: LB, 1. So steht es in der Schlerzeitung Der Lehrer ffnet und moderiert die Diskussion in der Stunde, stellt die Fragen an die Schler: (siehe rechts)

So stehts in der Zeitung:

1. Worber schreibt man in den deutschen Zeitungen? 2. Was machen die Jugendlichen in Deutschland gern? 3. Was mgen sie nicht? 4. Wie ist es in Serbien? Gibt es Unterschiede

Freies Sprechen und Meinungsuerung antrainieren

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 33 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 10: Medien, Umwelt, Gesellschaft. Lektion 1:Wie entsteht eine Schlerzeitung? Thema der Stunde: Textverstehen. LB. Die Meinung einer Expertin. bungen zum Textverstndnis. Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituatio n und Inhalt 1020 Min. Das Thema einleiten: Schler diskutieren die Umfrage aus der 2. Der Lehrer liest und kommentiert die Fragen aus der und gibt das Wort an die Schler ber Eine Umfrage zum Medienkonsum am BrechtGymnasium in Augsburg. Man hat ca. 200 Schlerinnen und Schler von 5. bis 13. Klasse befragt. Was zeigen die Ergebnisse? Schler kommentieren diese Ergebnisse in der Klasse. Lehreraktivitten(einzelne Impulse wrtlich) Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar

Lesen als Fertigkeit frdern und offen Meinung uern

30- Textverstehen. 35 min. LB. Die Meinung einer Expertin. 3 Prof. Dr. Michaela Kuhn, Dozentin fr Soziologie an der Universitt Mnchen, uert sich zu den Ergebnissen der Umfrage am BrechtGymnasium. bungen zum Textverstndnis.

Der Lehrer und die Schler lesen zusammen den Text und machen anschlieend die bung zum Textverstndnis. Es knnen/sollen sich Schler selber zum Wort melden, um den Text den anderen zu bersetzen, oder auch die fremden Wrter auf der Tafel zu notieren

Leseverstehen frdern

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 34 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 10: Medien, Umwelt, Gesellschaft. Lektion 1:Wie entsteht eine Schlerzeitung? Thema der Stunde: Arbeitsbuch, S. 87-88: 1-4 Ziel(e) der Stunde: Den Stoff durch die bungen festlegen Materialien: Arbeitsbuch, Lehrbuch Zeit Unterrichtssituatio n und Inhalt 10-15 Min. bung 4. Zum Textverstndnis: Fragen und Antworten bung 5.Wie war es damals, wie ist es heute? Anschlieend an die letzte Stunde befasst sich der Lehrer durch die 2 bungen mit dem Wortschatz aus der Lektion und koordiniert die Durchfhrung der bungen Lehreraktivitten Schleraktivitten Didaktischmethodisches (einzelne Impulse Kommentar wrtlich) Wie war es damals, wie ist es heute?
Die Schler ben zu zweit wie im Beispiel.

Wortschatz erweitern

25-30 min.

Arbeitsbuch, S. 8788: 1-4

Gemeinsame Zusammenarbeit des Lehrers und der Schler

Festigung des Gelehrten durch die bungen aus dem Arbeitsbuch

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 35 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 10: Medien, Umwelt, Gesellschaft. Lektion 1:Wie entsteht eine Schlerzeitung? Thema der Stunde: Leseverstehen 6. Eine Schlerzeitung entsteht. 7. Wie entstand die Zeitung der `Goethe` Realschule Ziel(e) der Stunde: Lesen als Fertigkeit frdern Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich) Diese bung kann dem Lehrer dienen, ein paar motivierte Schler dazu zu bringen, in der nchsten Zukunft ein Pilotprojekt der Schlerzeitung durchzufhren
Eine Gruppe von Schlerinnen und Schlern in Tinas Schule hat eine Zeitungs-AG gegrndet. Die Schler lesen den Aushang am Schwarzen Brett.

Schleraktivitten

Didaktischmethodisches Kommentar

8-10 Min. Leseverstehen 6. Eine Schlerzeitung entsteht.

35 min.

7. Wie entstand die Zeitung der `Goethe` Realschule? Ein Bericht

Der Lehrer und die Schler lesen und diskutieren gemeinsam den Bericht und machen anschlieend die begleitende bung: Was stimmt?

Textverstehen

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 36 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 10: Medien, Umwelt, Gesellschaft. Lektion 1:Wie entsteht eine Schlerzeitung? Thema der Stunde: Sprachbausteine: Regelmige und unregelmige Verben im Prteritum. Schler erkennen die Formen im Text us . 7. 8, 9 Ziel(e) der Stunde: Grammatik festlegen Materialien: Buch, Arbeitsbuch

Zeit

Unterrichtssituatio n und Inhalt

Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich) Schleraktivitten

Didaktischmethodisches Kommentar

10 Min.

Sprachbausteine 8 Regelmige und unregelmige Verben im Prteritum.

Schler erkennen die Formen im Text us . 7 Einige Schler knnen die smtlichen Regeln bezglich Prteritumsformen noch mal auflisten und mndlich wiederholen

Grammatik erneut wiederholen

30-35 min.

9. anschlieend Resmee der grammatischen Einheit

Der Lehrer stellt sich anschlieend zur Verfgung fr die Fragen der Schler

9. Die Schler ben zu zweit: Was machten einige? Einige schrieben Gedichte.

Grammatik wiederholen

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 37 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 10: Medien, Umwelt, Gesellschaft. Lektion 1:Wie entsteht eine Schlerzeitung? Thema der Stunde: bungen zum Hrverstehen. 10, 11 Ziel(e) der Stunde: Hrverstehen frdern Materialien: Buch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich) Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar

10-15 Min.

bung zum Hrverstehen. 10

Anweisung fr die Schler: die Zeitschrift ist DAS Gesprchsthema in der Schule. Hr zu. Welche Antwort stimmt?

Hrverstndnis frdern

30 min.

bung 11 Welche Schritte muss man machen, wenn man eine Zeitung machen will?

Anweisung fr die Schler: Welche Schritte muss man machen, wenn man eine Zeitung machen will? Die Schler machen einen Plan mit allen Einzelheiten

Freies Schreiben frdern. Aktive Schler lernen besser

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 38 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 10: Medien, Umwelt, Gesellschaft. Lektion 1:Wie entsteht eine Schlerzeitung?

Thema der Stunde: bungen zur Phonetik: Aussprache! Hr zu und sprich nach! 13-14.Wortschatz wiederholen bungen aus dem Arbeitsbuch Ziel(e) der Stunde: Festigung des Stoffs Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich) Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar Hrverstehen, bung zur Phonetik auf gewohnte Art und Weise gemeinsam durchfhren Wortschatz wiederholen

8-10 Min.

bungen zur Phonetik: Aussprache! Hr zu und sprich nach! 10. Wortschatz wiederholen, 12.

Zum Thema Wortschatz, 12: Umfrageergebnisse an deiner Schule.

Mach zu dem Text eine Tabelle fr die Schlerzeitung.

30-35 min.

bungen AB S. 8889: . 5, 6

Gemeinsame Zusammenarbeit des Lehrers und der Schler

Grammatik festlegen

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 39 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 10: Medien, Umwelt, Gesellschaft. Lektion 1:Wie entsteht eine Schlerzeitung? Thema der Stunde: Die Schler fhren fakultativ die Umfrage durch Ziel(e) der Stunde: kreatives, forschendes Lernen frdern Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituatio n und Inhalt 45 Min. Die Schler fhren fakultativ die Umfrage durch Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich) Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar kreatives, forschendes Lernen frdern

Die Schler knnen, mit Hilfe des Lehrers, in der Stunde eine hnliche Umfrage durchfhren, bzw. die Schlerinnen in der Klasse fragen und die Ergebnisse mit den allgemeinen Ergebnissen aus der 12 vergleichen

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 40

Thema der Unterrichtseinheit: Modul 10, Lektion 2: Was tust du fr die Umwelt? Thema der Stunde: 1. Ein Test. Bist du umweltbewut? Disskusion der Schler Ziel(e) der Stunde: freies Sprechen frdern Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich) Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar freies Sprechen frdern

15-20 Min.

1. Ein Test. Bist du umweltbewusst? Anschlieend Diskussion der Schler

Als Einstimmung ins Thema machen die Schler zusammen mit dem Lehrer den Test und leiten eine kurze Diskussion zu ihren eigenen Gewohnheiten ein Die Schler bersetzen gemeinsam den Text zu den Gewohnheiten der Familie Weigel und ordnen anschlieend die Texte entsprechenden Bildern zu.

20-25 min.

bung 2. Wie ist es bei Familie Weigel? Wer tut was? Ordne zu.

Leseverstehen frdern, Wortschatz erweitern.

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 41 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 10, Lektion 2: Was tust du fr die Umwelt? Thema der Stunde: Sprachbausteine: Obwohl Stze, 3. Zum Verstndnis. Bilde Stze Ziel(e) der Stunde: neue grammatische Einheit erklren Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituatio n und Inhalt Sprachbausteine: 30 Min. Obwohl Stze, 3. Zum Verstndnis. Frontaler Unterricht des Lehrers. Der Lehrer erklrt erstmal die Struktur des Satzes, macht dann dazu die bung mit den Schlern Grammatik erklren, ben Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich) Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar

15 min.

bung 4. Ergnze. Lies laut

Zur Festigung der Grammatik machen der Lehrer und die Schler zusammen die 4 und wenden `obwohl` Stze an. Die Schler sollen/knnen die . auch ins Heft notieren.

ben, ben, ben

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 42 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 10, Lektion 2: Was tust du fr die Umwelt? Thema der Stunde: Sprachbausteine: Obwohl Stze, AB S. 81-82, 1, 2 Ziel(e) der Stunde: Grammatik weiter bearbeiten und durch bungen festlegen Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich) Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar

20 Min.

AB S. 81-82, 1, 2

Gemeinsame Arbeit des Lehrers und der Schler

Durch bung Grammatik festlegen Freies Sprechen

Ca. 25 min.

LB, 5,

Umweltschutz in Serbien.

Erstes Lesen des Texts. Der Lehrer leitet das Thema ein durch eine kurze Diskussion ber die Situation des Umweltschutzes in Serbien

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 43 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 10, Lektion 2: Was tust du fr die Umwelt? Thema der Stunde: LB, 5, Umweltschutz in Serbien. bung zum Text Ziel(e) der Stunde: Leseverstehen, freies Sprechen frdern Materialien: Buch, Arbeitsbuch Unterrichtssituatio n und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich) Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar

Zeit

35 Min.

LB, 5.

Umweltschutz in Serbien.

Der Lehrer bittet die Schler, den Text noch mal zu lesen, evtl. Unklarheiten zum Wortschatz zu besprechen und macht Fazit mit einem kurzen Vergleich zwischen Deutschland und Serbien

Textverstehen

Ca. 10 min.

Was stimmt? bung zum Textverstndnis

Zusammenarbeit in der Stunde

Sprechen, Lesen

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 44 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 10, Lektion 2: Was tust du fr die Umwelt? Thema der Stunde: LB, 6: schreib alle obwohl Stze aus dem Text Umweltschutz in Serbien in dein Heft Ziel(e) der Stunde: selbststndiges Lernen frdern Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich) Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar Grammatik ben, wiederholen

1015Min.

Anweisung an die Schler: schreib LB, 6. alle Obwohl Stze aus dem Text Umweltschutz in Serbien in dein Heft LB, 7.
Die Schler machen die bungen nach dem Beispiel: Die Interviewerin mchte wissen, ob Stefan und Tina den Mll zu Hause trennen. Die Interviewerin mchte wissen, .

30 min.

Was mchte die Interviewerin wissen? Schreib die Antworten in dein Heft.

Grammatik ben, wiederholen

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 45 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 10, Lektion 2: Was tust du fr die Umwelt? Thema der Stunde: Sprachbausteine im Text: Objektstze:ob und w- Stze Ziel(e) der Stunde: Grammatische Einheit festlegen Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich) Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar Kreatives Lernen frdern

1020 Min.

Der Lehrer kann wieder ein Sprachbausteine im Text: Objektstze:ob und W- Stze Kartenspiel anwenden: die Karten mit unterschiedlichen Situationen verteilen und die Schler bitten, diese Stze in Form der `ob` Stze zu prsentieren

10 min.

Die Hausaufgaben fr die nchste Stunde verteilen

AB, S. 81, 1-3 bungen zum obwohl - Satz

Gewissenhaftes Hausaufgabenmachen frdern!

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 46 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 10, Lektion 2: Was tust du fr die Umwelt? Thema der Stunde: AB, S. 81, 1-3 bungen zum obwohl - Satz bungen zum Objektsatz: LB, 8. Wie bitte, was hast du gefragt? und AB, S. 83: 4 Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich) Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar

25 Min.

AB, S. 81, 1-3 bungen zum obwohl Satz

Zusammenarbeiten und anschlieend die Ergebnisse der Schler kontrollieren

Grammatik drillen

20 min.

bungen zum Objektsatz: LB, 8. Wie bitte, was hast du gefragt?

Wie bitte? Was hast du gefragt? Bist du fr genmanipulierte Lebensmittel? Wie bitte? Was hast du gefragt? Ich habe gefragt, ob du fr genmanipulierte Lebensmittel bist. Ach so! Nein, ich bin dagegen. / Ja, natrlich! BILDET WEITERE DIALOGE!

Sprechen frdern

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 47 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 10, Lektion 2: Was tust du fr die Umwelt? Thema der Stunde: bungen zum Leseverstehen:LB, 10. Welches Bild passt zu welchem Text? 11: Finde berschriften zu den beiden Texten( ein Wrt passt), bungen zum Text:. 12, 13 Ziel(e) der Stunde: Materialien: Buch, Arbeitsbuch

Zeit

Unterrichtssituatio n und Inhalt

Lehreraktivitten Schleraktivitten Didaktischmethodisches (einzelne Impulse Kommentar wrtlich) Grammatik

Ca. 15 min. AB, S. 83: 4 Ca. 20 min. Wie umweltfreundlich seid ihr in der Klasse? Schnelle Zusammenarbeit in der Stunde
Die Schler machen eine Umfrage in der Klasse und berichten darber. Der Lehrer koordiniert zustzlich.

wiederholen Kreatives Lernen frdern

Ca.10 min.

bungen zum Leseverstehen: LB, 10. Welches Bild passt zu welchem Text?

Anweisung an die Schler: Finde berschriften zu den beiden Texten. (Ein Wort aus dem Text passt.)

Leseverstehen

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 48 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 10, Lektion 2: Was tust du fr die Umwelt? Thema der Stunde: Wortschatz wiederholen! bungen zur Phonetik: Aussprache! Hr zu und sprich nach! Resme:Du kannst...: Entsprechende bungen aus dem Arbeitsbuch, S.83. .5 Ziel(e) der Stunde: Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich) Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar

Ca. 35 Min.

Wortschatz wiederholen! bungen zur Phonetik: Aussprache! Hr zu und sprich nach! Resme: Du kannst...:

Der Lehrer kann noch die bungen zu den 4 Fertigkeiten am Ende der Lektion gemeinsam mit Schlern machen oder sie in Form eines Tests konzipieren; die Schler knnen die Wahl treffen bzw. selber entscheiden, welche Form sie bevorzugen, zeitlich ist es aber nicht mglich, alle im Unterricht zu haben.

Wortschatz festlegen, den Stoff wiederholen, der Test dient zur Wiederholung

10 min.

Entsprechende bungen aus dem Arbeitsbuch, S.83. .5 Unterrichtsverlaufplan- Stunde 49 Zusammenarbeit der Schler und des Lehrers

Grammatik

Thema der Unterrichtseinheit: Modul 10, Lektion 2: Was tust du fr die Umwelt? Thema der Stunde: Vorbereitung auf den Test Ziel(e) der Stunde: Kontrolle und Klrung der letzten Unklarheiten Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich) Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar

45 Min.

Simulation des Tests

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 50

Thema der Unterrichtseinheit: Modul 10, Lektion 2: Was tust du fr die Umwelt? Thema der Stunde: TEST Ziel(e) der Stunde: Kontrolle der Kenntnisse Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich) Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar

45 Min. TEST: Selbststndige Arbeit und Benotung der Schler Der Lehrer konzipiert den Test und achtet auf die korrekte Durchfhrung des Tests auf. Selbststndige Arbeit der Schler Gesamten berblick des Stoffs schaffen

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 51

Thema der Unterrichtseinheit: Modul 10, Lektion 2: Was tust du fr die Umwelt? Thema der Stunde: Benotung der Schler, Kommentare der Schler bezglich des Tests Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich) Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar

45 Min.

Benotung der Schler, Kommentare der Schler bezglich des Tests

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 52 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 10, Lektion 3: Ich engagiere mich fr die Umwelt Thema der Stunde: Modul 10, Lektion 3: Ich engagiere mich fr die Umwelt 1. wo und wie kann man sich engagieren? Textverstehen:2. Die Solidar-AG, bung zum Text: Was stimmt? Ziel(e) der Stunde: Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich) Diskutiert in der Klasse! Modul 10, Lektion 3: Ich engagiere mich fr die Umwelt 1. wo und wie kann man sich engagieren? Benutzt die Redewendungen wie:
Ich besuche eine alte Frau in einem Altersheim. Ich bin Mitglied bei Greenpeace und sammle Unterschriften fr den Schutz der Wale. Ein Freund von mir kmmert sich um behinderte Kinder.

Schleraktivitten

Didaktischmethodisches Kommentar

10-15 Min.

freies Sprechen frdern

30 min.

Textverstehen:2. Die Solidar-AG, bung zum Text: Was stimmt?

Gemeinsames Lesen des Texts. Erklrung der Unklarheiten. Anschlieend macht der Lehrer die Schler auf die grammatische Neuigkeit aufmerksam: ich interessiere mich frbzw. Grammatik: Verb +Prposition +Kasus Prpositionaladverbien! Wofr, woran, womit... oder fr wen,

Leseverstehen, Einleitung in die Grammatik

an wen, mit wem...?

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 53 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 10, Lektion 3: Ich engagiere mich fr die Umwelt Thema der Stunde: Textverstehen: 3. Ein Brief an Tobias; bungen zum Text a, b. Sprachbausteine/ Grammatik: Verb +Prposition +Kasus Prpositionaladverbien! Wofr, woran, womit... oder fr wen, an wen, mit wem...? Ziel(e) der Stunde: Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich) Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar

Ca 20 Min.

Textverstehen: 3. Ein Die Schler lesen den Text, notieren Brief an Tobias; sich die neuen Wrter

Wortschatz erweitern

10 Min. Ca. 15 Min.

bungen zum Text a. b. Sprachbausteine/ Grammatik: Verb +Prposition +Kasus Prpositionaladverbie n

Zusammenarbeit an den bungen Frontaler Unterricht des Lehrers Die Schler machen Notizen, stellen Fragen

Wortschatz erweitern Grammatik festlegen

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 54 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 10, Lektion 3: Ich engagiere mich fr die Umwelt Thema der Stunde: bungen zur Grammatik: 4. Fragt und antwortet 5, 6. bt zu zweit Ziel(e) der Stunde: Grammatik festlegen

Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich) Kmmerst du dich um deinen Bruder? Nein, ich kmmere mich um alte Menschen. Ebenso mit: erzhlen von + Dativ. Nach dem Beispiel: Worber diskutieren sie? Sie diskutieren ber die Umweltverschmutzung. Zusammenarbeit in der Stunde Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar Grammatik ben

8-10 Min.

4. Fragt und antwortet

20 min. Ca. 15 min.

5, 6. bt zu zweit

Grammatik

AB:S 84- 85, 1-3

bung, Grammatik festlegen

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 55 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 10, Lektion 3: Ich engagiere mich fr die Umwelt Thema der Stunde: bungen zur Lexik. Textverstehen: 7 Eine Seite im Internet. Was ist das FSJ? bung zum Text: Was stimmt? 8. Zum Textverstndnis. Fragen und Antworten. Ziel(e) der Stunde: Wortschatz erweitern Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich)
Du findest im Internet folgende Seite. Was verstehst du? Diskutier mit deinem Partner.

Schleraktivitten

Didaktischmethodisches Kommentar Leseverstehen, freies Sprechen frdern

15-20 Min.

Textverstehen: 7. Eine Seite im Internet. Was ist das FSJ?

10 Min.

bung zum Text: Was stimmt? Zusammenarbeit in der Stunde Leseverstehen

15 Min.

8. Zum Textverstndnis. Fragen und Antworten. Die Fragen so frei wie mglich beantworten Freies Sprechen

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 56

Thema der Unterrichtseinheit: Modul 10, Lektion 3: Ich engagiere mich fr die Umwelt Thema der Stunde: bungen zum Hrverstehen: FSJ-Erfahrungen. Junge Leute berichten. Hr zu und mach Notizen in dein Heft 10. Das Freiwillige Soziale Jahr. Ja oder Nein. Schler diskutieren Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich)
Hr zu und mach dir Notizen in deinem Heft: Angaben zur Person Wo macht er / sie das FSJ? Was macht er / sie? Warum das FSJ? Zufrieden mit dem FSJ?

Schleraktivitten

Didaktischmethodisches Kommentar Hrverstehen frdern

10-15 Min.

bungen zum Hrverstehen: FSJErfahrungen. Junge Leute berichten

30 min.

10. Das Freiwillige Soziale Jahr. Ja oder Nein. Schler diskutieren

Schler sprechen darber. Die unteren Fragen ollen euch dabei helfen.
1. Gibt es das FSJ in Serbien? 2. Welche freiwilligen Organisationen gibt es in Serbien? 3. Was machen sie? 4. Knnen die Jugendlichen bei solchen Organisationen mithelfen? 5. Gibt es in deinem Ort humanitre Organisationen?

Sprechen frdern

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 57 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 10, Lektion 3: Ich engagiere mich fr die Umwelt Thema der Stunde: bungen zur Lexik:Feminine Substantive und ihre Endungen:heit, -keit,-schaft . 12 und 13. Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich) Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar

20 Min.

bungen zur Lexik: Feminine Substantive und ihre Endungen: -heit, -keit,-schaft Frontaler Unterricht, schriftliche Methode Wortschatz erweitern

25 min.

. 12 Was passt zusammen? 13. Wer bernimmt die Verantwortung?

Wortschatz frdern

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 58 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 10, Lektion 3: Ich engagiere mich fr die Umwelt Thema der Stunde: Resmierung des Stoffes. bungen aus dem Arbeitsbuch S. 86, bungen 7, 8, 9 Ziel(e) der Stunde: Wiederholung Materialien: Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich) Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar

45 Min.

bungen aus dem Arbeitsbuch S. 86, bungen 7, 8, 9 Revision des Stoffs

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 59 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 10, Lektion 3: Ich engagiere mich fr die Umwelt Thema der Stunde: Vorbereitung auf die 2. schriftliche Klassenarbeit Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich) Simulation des Tests Unterrichtsverlaufplan- Stunde 60 Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar

45 Min.

Thema der Unterrichtseinheit: Modul 10, Lektion 3: Ich engagiere mich fr die Umwelt Thema der Stunde: Die zweite schriftliche Klassenarbeit Ziel(e) der Stunde: Kontrolle Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Punkte) Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar 45 Min. TEST: Selbststndige Arbeit und Benotung der Schler Der Lehrer konzipiert den Test und achtet auf die korrekte Durchfhrung des Tests auf. Selbststndige Arbeit der Schler Gesamten berblick des Stoffs schaffen

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 61 Thema der Unterrichtseinheit: Modul 10, Lektion 3: Ich engagiere mich fr die Umwelt Thema der Stunde: Korrektur der zweiten schriftlichen Klassenarbeit Ziel(e) der Stunde: berprfung der Schler Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Punkte) Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar

45 Min.

Benotung der Schler, Kommentare der Schler bezglich der Klassenarbeit und der Noten Unterrichtsverlaufplan- Stunde 62

Thema der Unterrichtseinheit: Thema der Stunde: Ziel(e) der Stunde: Fakultative Wiederholung am Ende des Moduls, ohne Benotung. Der Lehrer kann eventuell die bungen zu den 4 Fertigkeiten auf den Seiten 66-71 gemeinsam mit den Schlern machen Materialien: Buch

Zeit

Unterrichtssituation und Inhalt

Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich)

Schleraktivitten

Didaktischmethodisches Kommentar

45 Min. Fakultative Wiederholung am Ende des Moduls, ohne Benotung. Der Lehrer kann eventuell die bungen zu den 4 Fertigkeiten auf den Seiten 66-71 gemeinsam mit den Schlern machen oder wieder einen Test konzipiereb Unterrichtsverlaufplan- Stunde 63 Thema der Unterrichtseinheit: Thema der Stunde: 4 Fertigkeiten: Hren, Lesen, Schreiben,Sprechen Ziel(e) der Stunde: Fortsetzung der Stunde 62, bzw.fakultative Wiederholung am Ende des Moduls, ohne Benotung. Der Lehrer kann eventuell die bungen zu den 4 Fertigkeiten auf den Seiten 66-71 gemeinsam mit den Schlern machen Materialien: Buch, Arbeitsbuch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Impulse wrtlich) Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar

45 Min. F Fakultative Wiederholung am Ende des Moduls, ohne Benotung. Der Lehrer kann eventuell die bungen zu den 4 Fertigkeiten auf den Seiten 66-71 gemeinsam mit den Schlern machen

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 64 Thema der Unterrichtseinheit: Landeskunde. Aus dem Anhang Thema der Stunde: Kennst du sterreich? bungen zur Lexik . 1,2,3, 4. Leseverstehen: 5. sterreich und Serbien 6. Musikland sterreich. Falco: Amadeus Ziel(e) der Stunde: Landeskunde frdern Materialien: Buch Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Punkte) Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar Landeskunde, Wortschatz erweitern

10 Min.

Einstimmung in das Thema durch bungen 1:Welche Bilder passen zu sterreich? 2. Mehr ber sterreich

15 Min.

3. Wie sagt man in sterreich? 4 Vergleiche Serbien und sterreich: Ordne die Wrter in die Tabelle ein!

Landeskunde frdern

20 Min.

Leseverstehen: 5. sterreich und Serbien

Landeskunde, Leseverstehen frdern

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 65 Thema der Unterrichtseinheit: Landeskunde. Aus dem Anhang Thema der Stunde: Landeskunde. Kennst du die Schweiz? bungen zum Hrverstehen Ziel(e) der Stunde: Landeskunde frdern Materialien: Buch, Arbeitsbuch, begleitende CD Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Punkte) Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar

8-10 Min.

Einleitung ins Thema die Schweiz und das Schweizdeutsch mit den bungen 1 und 2: Eindrcke sammeln und: Schau dir die Bilder an.

Landeskunde frdern

20 min.

Lesen des Texts: 3. Einige Zahlen und Fakten zur Schweiz

Der Lehrer fordert die Schler auf, den Text erstmal alleine zu lesen Im Deutschraum spielt der Lehrer das Lied in youtube.com mehrmals vor, als Vorschlag zum spielerischen Merken

Die Schler fhren offen Diskussion in der Stunde

Leseverstehen frdern

15 Min.

Kannst du Schweizerdeutsch verstehen?

Neben dem Spiel knnen die Schler auch versuchen, diejenigen die Lust darauf haben, das Lied selbst zu singen

Das Ziel ist es, die landeskundliche Kenntnisse zu erweitern

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 66 Thema der Unterrichtseinheit: Landeskunde. Aus dem Anhang Thema der Stunde: Vorbereitung auf den Test

Ziel(e) der Stunde: Erarbeitung, Vertiefung, Festlegung der einzelnen grammatikalischen Punkte Zeit Unterrichtssituation und Inhalt 45 Min. Lehreraktivitten (einzelne Punkte) Schleraktivitten Simulation des Tests Unterrichtsverlaufplan- Stunde 67 Thema der Unterrichtseinheit: Landeskunde. Aus dem Anhang Thema der Stunde: Der schriftliche Test Ziel(e) der Stunde: Wiederholung und Festlegung des Stoffes Didaktischmethodisches Kommentar

Zeit

Unterrichtssituation und Inhalt

Lehreraktivitten (einzelne Punkte)

Schleraktivitten

Didaktischmethodisches Kommentar

2-3 Min. ca. 42 min.

Distribution und kurze mndliche Vorbereitung der Schler auf den Test TEST Der Lehrer sorgt behutsam fr die Ruhe in der Stunde, hindert jeden Versuch beim Test abzuschreiben, beantwortet aber gleichzeitig alle Fragen zu dem Eventuelle Nachfragen und Kommentare zu dem Inhalt des Tests

Unterrichtsverlaufplan- Stunde 68 Thema der Unterrichtseinheit: Landeskunde. Aus dem Anhang Thema der Stunde: Korrektur des Tests. Abschlussgesprch mit den Schlern. Evaluation am Ende des Kurses Ziel(e) der Stunde: Die Schler sollten die bisherige Arbeit des Lehrers auswerten. Der Lehrer kann zu diesem Zweck auch die Evaluationsbltter zu unterschiedlichen Punkten vorbereiten. Materialien: Evaluationsbltter des Lehrers Zeit Unterrichtssituation und Inhalt Lehreraktivitten (einzelne Punkte) Schleraktivitten Didaktischmethodisches Kommentar

10 Min.

Offene Diskussionsrunde mit den Schlern

Lehrer stellt konkrete Fragen an die Schler: 1. Welche Unterrichtseinheit fiel euch am schwierigsten im Laufe des Jahres? 2. Welche Themen httet ihr lieber statt...? 3.Waren irgendwelche grammatischen Einheiten zu anspruchsvoll, zu leicht, berflssig.

Der Lehrer ermuntert die Schler dazu, sich so frei wie mglich zu dem Unterrichtsstoff und zu der Arbeitsmethode des Lehrers zu erklren, bzw. (siehe unten)

15 min.

Schriftliche Evaluation des Lehrers und des Unterrichtsstoffs

Der Lehrer verteilt die Evaluationsbltter erklrt zu jedem einzelnen Punkt eventuelle Unklarheiten

Die Schler fllen selbststndig die Bltter aus

die Begrndungen der Schler sollen der Verbesserung der gesamten Arbeitsweise dienen Die endgltige Botschaft des Lehrers durch Benotung und seine letzten Kommentare sollte sein, dass es sinnvoll und auf lange Sicht empfehlenswert ist, Deutsch mit besonderem Engagement am Gymnasium zu lernen

20 Min.

Vorlesen der endgltigen Noten und letzte Diskussionsrunde

Der Lehrer liest die Noten den Schlern vor, begrndet sie und beantwortet geduldig und motiviert alle Fragen der Schler; diejenigen Schler, die sich im Laufe des Jahres sehr engagiert haben, werden zustzlich erwhnt

eventuelle Anmerkungen der Schler