29/09/2011

Primer Cuatrimestre 2011

Problemtica educativa

Presentar, discutir y analizar tres grandes problemas de la pedagoga crtica en la actualidad: la vinculacin escuela, estado y sociedad; la vinculacin teora y prctica en la formacin del profesorado y la dinmica e interaccin de la cultura en la prctica educativa.

. Primer Problema: la relacin educacin, estado y sociedad.

La idea de sociedad. La declinacin de la idea de sociedad. La escuela, el estado y el mercado. Distribucin social de la educacin: calidad y equidad. La disyuntiva calidad de la enseanza/cambio educativo. Repensar el sentido de la escuela hoy. La relacin Educacin y Trabajo.

29/09/2011

nivel ontolgico
espacio

nivel metodolgico
mtodos

tiempo Multiculturalidad

tcnicas herramientas

nivel epistemolgico qu puede ser conocido qu puede ser enseado

metodologas
cualitativas cuantitativas

Dubet, F. y Martuccelli, D.

(Anlisis sociolgico comparativo de la sociedad moderna con la posmoderna)

29/09/2011

Qu es? Una representacin social colectiva Una filosofa social y poltica Un objeto de conocimiento Cundo surge? En sociedad moderna: capitalista, de masas, industrial, democrtica

Contexto:

Surgimiento de la Sociologa Revolucin Industrial y Revolucin Francesa Luchas por la democracia participativa Formacin de los estados-nacin

Por qu surge? De la mano de la sociologa Como objeto de estudio. Para mantener el orden y evitar el conflicto. En contraposicin a la sociedad tradicional, sus fundamentos. Caractersticas

- Una totalidad organizada y coherente - Con instituciones con funciones especficas - Un conjunto natural e integrado por sus funciones sistmicas y por su cultura. - Un conjunto moral y funcional.

29/09/2011

Afirmaciones:

1) La sociedad es moderna (interpretacin evolucionista)

Comunidad vs sociedad
Se basa en la razn Se asocia el progreso cientfico y tcnico al progreso social y democrtico. Surge la democracia y el individualismo (Toqueville)

Se desarrollan las fuerzas productivas (Marx)

Se produce la divisin social del trabajo (Durkheim) Se produce el proceso de racionalizacin (Weber)

2) La sociedad es un sistema: Es una totalidad organizada y coherente que da sentido al orden Es un conjunto integrado de funciones y roles (por la clase, el status, las instituciones, etc.) Posee coherencia funcional que asegura la integracin del conjunto Es homognea. 3) La sociedad es trabajo:
-Se

basa en las clases y la lucha de clases. identidades y engendra vnculos sociales. (ej. El movimiento obrero, la lucha de clases) -Se basa en la solidaridad orgnica (Durkheim). Dada por la Divisin social del trabajo. -Genera integracin social y nacional. -Se basa en el ideal de justicia
-Funda

29/09/2011

4) La sociedad es el estado-nacin: Es una gran cultura nacional y universal que supera al mundo

fragmentado (social, religioso, poltico, econmico, cultural ) de la

sociedad feudal.

Articula un poder centralizado, una cultura dominante, un mercado encerrado dentro de sus fronteras y se rige por leyes y una moneda comn.

Representa la voluntad de todos sus integrantes. Es unidad poltica, con deberes y derechos polticos y sociales para todos sus miembros.

Surge en la dcada del 70` Declina cada una de las afirmaciones que conformaban la idea de sociedad moderna.
1) La sociedad ya NO es moderna por: Las guerras mundiales. Los estados totalitarios, el genocidio nazi. El crecimiento de los ndices de pobreza a nivel mundial.

El crecimiento tcnico no genera progreso social.

2) La sociedad ya NO es un sistema por: Fragmentacin social y complejidad del sistema. Hay diversidad de conductas. Ineficacia de viejos preceptos. Inexistencia de roles y funciones que determinen conductas.

El mundo social es un patchwork

29/09/2011

3) La sociedad ya NO es trabajo por: Las clases sociales ya no son entes sociales totales definiendo simultneamente una funcin, una identidad colectiva y una accin comn. El trabajo no genera identidad ni pertenencia ( a una clase, a un grupo, etc.) No hay identidad colectiva ni accin conjunta (producto de mecanismo de estratificacin y de dominacin) El trabajo no genera integracin social ni nacional. Nuevas formas de trabajo basadas en la flexibilizacin laboral y relaciones horizontales de jerarqua. El conocimiento determina la inclusin y la exclusin as como el desarrollo productivo. No representa el medio de ascenso social.

4) La sociedad ya NO es el estadonacin por:

La transnacionalizacin de la economa, la presencia de capitales extranjeros, la dependencia de entidades financieras gubernamentales y no gubernamentales internacionales

borra los lmites y las fronteras nacionales. (especialmente en pases subdesarrollados). Lleva a la prdida de autonoma y decisin interna por el peso de las multinacionales y la interdependencia con los mercados financieros Desaparece la unidad nacional. La globalizacin y la influencia de los medios masivos de comunicacin, generan mltiples culturas, mltiples modelos de identificacin.

Consecuencias: La sociedad es un conjunto de flujos y de sistemas desprovistos de centro y de finalidad La idea de sociedad, que era trascendente y concreta, pasa a

ser inmanente y abstracta

Se produce el advenimiento de un individualismo negativo, que persigue sus propias metas. Se presenta una yuxtaposicin de esferas y de racionalidades diferentes. Las relaciones son efmeras, vnculos cambiantes.

Fragmentacin de los actores sociales, llevan al surgimiento de

nuevos actores: las mujeres, las minoras, los pobres, etc.

29/09/2011

Inadecuacin de las categoras intelectuales, culturales y sociales

de la sociedad moderna a la realidad posmoderna. Desarticulacin de las economas nacionales y regionales. Mayor distancia entre desarrollados y no desarrollados. Crisis de instituciones. La sociedad se ha vuelto intil . Las ideologas no dan cuenta de la realidad. Hay mltiples paradigmas. La sociedad no aparece ms como un conjunto natural e integrado por sus funciones sistmicas y por su cultura.

Tiramonti,

G.

Cientistas sociales: categoras deficientes Nuevos pobres-pobres estructurales-desafiliado-excluidoexpulsado Nuevos ricos-polarizacin-guetizacin del hbitat Organizacin estado-cntrica Modelo de integracin cartn de pase Orden social-tica del trabajo 60 Ruptura del patrn de integracin igualitaria

29/09/2011

1.

construccin de una diversidad de sentidos en la confluencia de las estrategias familiares e institucionales

Escuelas como espacio para la conservacin de

las posiciones ya adquiridas

La apuesta al conocimiento y la excelencia Escuela para anclar en un mundo desorganizado clase media Escuela para resistir el derrumbe

2. La fragmentacin de los marcos normativos

Erosin de marco normativo comn entierros de combatientes

3. Las tendencias desinstitucionalizantes

Afecta a las familias: socializacin dbil Afecta a las escuelas: sistemas disciplinarios ad hoc

29/09/2011

4 Estrategias familiares y asimetras en los procesos de individualizacin

Agentes: la educacin sigue asociada a la creacin de oportunidades laborales

y sociales
Padres y alumnos: en la eleccin de escuelas como en la ideacin de

trayectorias futuras subyace la estrategia de enfrentamiento de las nuevas condiciones

los procesos de individualizacin presentan asimetras segn condicin social y

recursos:

Todas combinan educacin post secundaria con trabajo El quiebre Reproduccin de trayectoria profesional clsica Combinan aspiraciones con los medios que cuentan: innovacin - psi

Tipo de trabajo
Medio de satisfaccin y crecimiento personal nico medio posible de una vida digna

Forma en que los alumnos articulan con el espacio globalizado

Libertad de desplazarse, eligiendo Anclados en frontera u obligados a emigrar

29/09/2011

Estas son notas de apoyo para el desarrollo de las clases tericas correspondientes al Bloque 2, Problema 1

Emilia Garmendia

garmendia@copetel.com.ar

10