PSICOBALLET:

TEORÍA Y PRÁCTICA EN
CUBA Y PUERTO RICO
 PSICOBALLET:
TEORÍA Y PRÁCTICA
EN CUBA Y PUERTO RICO
Georgina Fariñas García
Ileana Hernández Simón
Jeannette Rosselló González
Zilkia Mara Rivera Orraca
Jessica Serrano Goytía

2004
San Juan, Puerto Rico
Créditos editoriales

Edición, 2004

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 ÍNDICE
Reconocimientos...................................................................................... ix
Agradecimientos...................................................................................... xi
Prólogo...................................................................................................xiii

PRIMERA PARTE: EL PSICOBALLET EN CUBA

Introducción para la primera edición........................................................ 2

Presentación.............................................................................................. 4
El psicoballet en Cuba.............................................................................. 4
Lic. Georgina Fariñas García

SECCIÓN I Fundamentos del psicoballet......................................... 9

Lic. Georgina Fariñas García

Aspectos teóricos del Psicoballet............................................................ 10

¿Qué es el psicoballet?..................................................................... 10
Grupo UNESCO de psicoballet de Cuba......................................... 15
Ballet y psicoballet........................................................................... 23
Danza, ballet y psicoterapia............................................................. 33
Neurofisiología y psicoballet........................................................... 43
El método psicoballet....................................................................... 45
El sistema de psicoballet.................................................................. 56
Estructura de la sesión terapéutica................................................... 65

SECCIÓN II Aplicación terapéutica del psicoballet en Cuba........... 81

Lic. Ileana Hernández Simón y colaboradores/as

Introducción............................................................................................ 82


 PSICOBALLET: TEORÍA Y PRÁCTICA EN CUBA Y PUERTO RICO

El/la niño/a y el movimiento................................................................... 86

Colectivo de autores/as
Psicoballet en niños/as preescolares....................................................... 90
Escolares con perturbación de las emociones y de la formación
de la personalidad................................................................................... 98
Adultos/as con trastornos emocionales................................................. 108
Impedidos/as físicos y mentales............................................................ 118
Enfermos/as mentales crónicos/as........................................................ 133
Adolescentes con discapacidad físico-motora...................................... 142
Niños/as ciegos/as y débiles visuales.................................................... 154
Lic. Georgina Fariñas García
El psicoballet en el tratamiento de problemas de autoimagen y autoes-
tima en adolescentes con defectos físicos y motores severos............... 162
Lic. Ileana Hernández y Dr. Pedro L. Castro
Aplicación del psicoballet a pacientes portadores/as de retraso
mental moderado, severo y profundo.................................................... 186
Lic. Ileana Hernández Simón
Psicoballet: Atención psicológica a personas con
Síndrome de Down............................................................................... 197
Lic. Claudia Figueroa Vilar
Aplicación del método del aprendizaje social activo en
el psicoballet......................................................................................... 212
Colectivo de autores/as
Involucración del equipo terapéutico.................................................... 223
Taller vivencial...................................................................................... 225
Lic. Elisa Ma. Sainz

SECCIÓN III Anejos........................................................................ 229

Organismos e instituciones internacionales relacionadas con
psicoballet............................................................................................. 230
Opiniones.............................................................................................. 232

vi
 Índice

El psicoballet, una experiencia revolucionaria..................................... 232

Mario Benedetti
Ellos/as tienen la palabra...................................................................... 236
Logros del Departamento de Psicoballet del Hospital . ....................... 239
Bibliografía........................................................................................... 240

SEGUNDA PARTE: EL PSICOBALLET EN PUERTO RICO

Dedicatoria............................................................................................ 246
Presentación: El psicoballet en Puerto Rico......................................... 248
Jeannette Rosselló, Ph. D.

Sección I Contribuciones Teóricas............................................ 253

La danza y el movimiento: Su contribución psicobiológica................. 254

Jessica Serrano Goytía, Ph.D.
Una reflexión en torno al cuerpo y sus implicaciones en
el psicoballet......................................................................................... 266
Zilkia Mara Rivera Orraca, Ph.D.
Jessica Serrano Goytía, Ph.D.
Reflexiones sobre el psicoballet y L. S. Vygotsky: Algunas
consideraciones teóricas........................................................................ 282
Zilkia Mara Rivera Orraca, Ph.D.

Sección II Aplicación terapéutica del psicoballet en

Puerto Rico................................................................ 297

Uso del psicoballet como medio de intervención con niños/as

matriculados/as en un programa de educación especial....................... 298
Darice Orobitg, Ph.D.
El psicoballet como intervención para problemas de conducta en
niños/as preescolares: Un estudio de casos........................................... 318
Jeannette Rosselló, Ph.D., Zilkia Mara Rivera Orraca, Ph.D. y
Jessica Serrano Goytía, Ph.D.

vii
 PSICOBALLET: TEORÍA Y PRÁCTICA EN CUBA Y PUERTO RICO

Método de psicoballet con niñas víctimas de abuso sexual:

Un estudio piloto................................................................................... 331
María Teresa Ramos González, MA.
El psicoballet como intervención de prevención primaria.................... 343
Jeannette Rosselló, Ph.D. y Gloria Zayas, M.A.
Reflexiones sobre la participación de hombres en servicios de
psicoballet en Puerto Rico.............................................................. 358
Eduardo M. Martínez Morales, Ph. D.

viii
 Reconocimientos
Con la finalidad de sistematizar un material
de estudio monográfico centrado en el tema de
psicoballet, que sea referente teórico-metodológico
y que pueda emplearse como acervo básico
para la capacitación de personas interesadas en
conocerlo y aplicarlo siguiendo sus principios
fundamentales, hemos estructurado esta obra
que contiene los aspectos esenciales de este
método psicoterapéutico cubano y su aplicación
a las diversas poblaciones, con las cuales ha
trabajado.
El psicoballet cumplió 30 años de
funcionamiento efectivo e ininterrumpido. En
todo este tiempo han sido innumerables los
buenos resultados que se han obtenido con su
aplicación en el campo rehabilitatorio, efecto
positivo que nos induce a vislumbrar un amplio
y promisorio futuro para este método.
Es momento oportuno para rendir honor a quien
honor merece. Tenemos motivos suficientes para
expresar nuestro más profundo agradecimiento
a dos personalidades que durante este extenso
y laborioso periodo han sido apoyo y estímulo
constante, ellos son: Alicia Alonso, directora
del Ballet Nacional de Cuba y el Dr. Eduardo B.
Ordaz, director del Hospital Psiquiátrico de La
Habana.

ix
 PSICOBALLET: TEORÍA Y PRÁCTICA EN CUBA Y PUERTO RICO

Son ellos figuras destacadas en sus respectivos campos:

Alicia, en el arte; Eduardo, en la ciencia. Son además, símbolo
de la unidad armoniosa y balanceada, tejido perfecto de ciencia y
arte, que se expresa con toda su fuerza estética en el psicoballet,
sistema dinámico integral que el calor del crisol humano funde,
transforma y trasciende, reconociendo sus orígenes: la psicología
y el ballet.
El psicoballet, método psicoterapéutico cubano creado el 21
de febrero de 1973, de ninguna manera es un trabajo unipersonal
e independiente. Por el contrario, es una estructura teórica,
metodológica y técnica pluridisciplinaria, producto del trabajo de
muchos/as. Se ha gestado, nutrido y desarrollado gracias a los
aportes -mínimos o mayores- de todos/as quienes lo han conocido
de cerca.
Sirva entonces este espacio para tributar nuestro amplio
reconocimiento a todas esas personas que con su trabajo
serio, lleno de amor y de sensibilidad humana, han logrado el
enriquecimiento teórico y práctico del psicoballet, elevándolo a
la categoría científica y cultural que le corresponde, en el ámbito
nacional e internacional. A todos/as, nuestro agradecimiento.

Georgiana Fariñas García

Ileana Hernández Simón


 Agradecimientos
Deseamos agradecer a las siguientes
entidades, instituciones y personas que, de
una forma u otra, colaboraron para que esta
segunda edición del libro, incluyendo los
trabajos de Puerto Rico, se realizara. En primer
lugar agradecemos al Fondo Institucional para
la Investigación del Decanato de Estudios
Graduados e Investigación, al Decanato de
Asuntos Académicos, al Centro Universitario de
Servicios y Estudios Psicológico, al Departamento
de Psicología y al Proyecto Atlantea de la Oficina
del Presidente de la Universidad de Puerto Rico.
En segundo lugar a las siguientes personas,
quienes proveyeron ayuda y asistencia en las
distintas fases de la presente publicación: a la
Dra. Blanca Ortiz, al Dr. Guillermo Bernal, a la
psicóloga Gloria Zayas, a las Doctoras Carmen
Rivera, Marangelí Velázquez y Marta Philippi, a
las Asistentes de Investigación de los Proyectos
de Depresión en Adolescentes y Diabetes, a las
estudiantes voluntarias Yarí Colón, Dennisse
Pérez y Suzzette Santos y a los maestros de
ballet Sr. Iván Cordero y Sra. Elizabeth Calero.
Agradecemos además la generosidad de María
Teresa Mendizabal y Nilda Amadeo, quienes
nos prestaron las facilidades físicas de Dance
Factory y White Cloud Ballet respectivamente
para desarrollar los adiestramientos. En tercer

xi
 PSICOBALLET: TEORÍA Y PRÁCTICA EN CUBA Y PUERTO RICO

lugar le agradecemos a los y las participantes de todos los

grupos de psicoballet, y a las Instituciones que creyeron en esta
intervención y permitieron la diseminación de la misma. Por
último, queremos agradecer la generosa y minuciosa lectura del
manuscrito realizada por la Dra. Iris Zavala, sus comentarios y
correcciones fueron esenciales para la organización final de este
texto. Muchas gracias a todos y a todas por la mano brindada en
el camino.

Jeannette Rosselló, Ph.D.

Jessica Serrano Goytía, Ph.D.
Zilkia Mara Rivera Orraca, Ph.D.
Editoras
Prólogo

xii
 Cronos es el tiempo del devenir y del
nuevo comienzo. Cronos avala pedazo
por pedazo lo que ha hecho nacer y lo
hace renacer en su tiempo.
Michel Foucault

La propuesta e innovadora contribución a

la praxis terapéutica que elabora este libro es
reveladora. Resalta la innegable solidaridad que ha
hermanado a dos islas caribeñas a través de la historia
y nos expone a una modalidad psicoterapéutica
autóctona, emergente de las necesidades de un
pueblo y de un quehacer profesional gestado en
el contexto de un gran proyecto de transformación
social. Los/as psicólogos/as cubanos/as se dieron
a la tarea de evolucionar una psicología crítica,
integrando aportes diversos pero contextualizada
en la realidad socio-histórica y económica de
su país, y vinculada a sus necesidades, fuerzas,
recursos y sueños. Es en este contexto que surge
el psicoballet en la década de los setenta, para
gestar una terapéutica revitalizadora y creativa.
A través de los últimos 30 años, este inigualable
proyecto ha evolucianado una metodología grupal
clínico-investigativa, comprometida con la salud
y el desarrollo psicológico y socio-educativo
de participantes con diversas condiciones. Más
aún, han documentado los logros acertados del

xiii
 PSICOBALLET: TEORÍA Y PRÁCTICA EN CUBA Y PUERTO RICO

psicoballet con niños/as y adultos/as con retos o condiciones

físicas, cognoscitivas, conductuales, emocionales, situacionales
y adaptativas.
¿Qué elementos y saberes se conjugan en el psicoballet que
potencializan esta práctica terapéutica? Aunque la respuesta de
rigor se elabora detalladamente en este libro, quisiera puntualizar
algunos aspectos provocadores, con una lectura propia.
La memoria milenaria, mítica y cultural de la danza nos
devela su riqueza simbólica para convocar las fuerzas arcanas
del universo. En este movimiento rítmico, deveniéndose en el
espacio y el tiempo, las deidades mitológicas y diversas culturas
recreaban su mundo. Conjuraban a la magia, a las fuerzas
cósmicas y experimentaban un enigmático éxtasis: se ilusionaban
con fusionarse con el ritmo y la armonía del universo. Imploraban
al cielo y a la tierra por lluvia, fertilidad y paz. Personificaban
la vida, la muerte y el amor para manifestar el poder y la estética
mediante una metamorfosis danzante.
La historia nos cuenta cómo el baile ha funcionado para
manifestar dimensiones de lo social, lo religioso y lo espiritual;
para expresar los ritos celebratorios de la vida, la alegría, la
catarsis y aún la muerte. Así llega también a ser espectáculo y
arte. El movimiento corporal musicalizado de la danza se deviene
en comunicación: en un lenguaje inscrito de pasado, de memorias,
de anhelos y deseos, de padeceres y conflictos, de creencias y
condicionamientos, de dudas y miedos, y de silencios. Nos habla
sin enunciar, nos cuenta sin apalabrar.
El ballet, como una forma de danza, sistematiza los
movimientos corporales, desarrolla coordinación muscular, ritmo,
equilibrio, control, disciplina, autovaloración, apreciación musical
e impulsa el disfrute creativo. Al convergir el arte estructurado del
ballet con supuestos psicológicos, socio-educativos y analíticos se
ha elaborado una terapia dinámica que privilegia la imbricación
e interación del cuerpo y la mente. En este proceso, el cuerpo

xiv
 Prólogo

se energiza, se re-conoce, se explora, se desafía, se confunde,

se frustra, se observa y comienza a hablar consigo mismo. En
el espacio transicional, creado en el espacio grupal, el cuerpo,
deveniéndose en movimiento rítmico creativo, develará ante la
“mirada clínica” la voz inaudible, las fantasías relegadas, los
afectos atrofiados, los miedos o las carencias; pero también las
habilidades, las potencialidades, las esperanzas y los deseos.
Ese ser inalcanzable y desconcocido irrumpe en el escenario y
se visibiliza, es sujeto creativo de su propio obrar, a la vez que
es partícipe de una danza colectiva.
Impresiona que la técnica del ballet con su estructura,
disciplina y repeticiones facilita un soporte contextual para
impulsar la interacción dinámica de distintos niveles y registros de
comunicación, saberes y significados. Más, fascina y conmueve
profundamente apreciar y VER en las sesiones o presentaciones
de logros cómo el psicoballet provoca la creatividad, el goce y
el descubrimiento protagónico del sujeto que llega a re-conocer
a su propio habitante.
Y así, años más tarde, las corrientes del Caribe traen a Puerto
Rico esta solidaridad cubana. El entusiasmo se concretizó en
varios proyectos de psicoballet desde el 1995 y los escritos de
estas hermosas experiencias en suelo boricua están representadas
en este libro. Desde la clínica, se ha visto el desarrollo y el
bienestar que le ha promovido a numerosos/as participantes
con condiciones socio-emocionales y se han oído las diversas
expresiones del significado del psicoballet para éstos/as y sus
familiares. Desde la academia, se ha propulsado la práctica y la
investigación de rigor, igual que en Cuba, para así autoevaluar
los métodos, repensar, des-invisibilizar los procesos y abonar al
desarrollo colectivo y participativo del psicoballet. Más aún,
la universidad le ha proporsionado a estudiantes doctorales de
psicología una inigualable oportunidad para elaborar y reflexionar
sobre una praxis clínica grupal que le potencializa a personas
necesitadas un “renacer en su tiempo”.

xv
 PSICOBALLET: TEORÍA Y PRÁCTICA EN CUBA Y PUERTO RICO

Ante la creciente desarticulación de las prácticas de salud

mental propulsadas por la ciencia neoliberal y la raquítica
atención gerenciada, la propuesta del psicoballet, que este valioso
libro presenta, ofrece un espacio alternativo para construir
significaciones y re-imaginar subjetividades. Plié.

Iris Zavala Martínez, Ph.D.

Directora Salud de Salud Mental (1988-2001)
septiembre 2001
San Juan, Pueto Rico

xvi
 PRIMERA PARTE
EL PSICOBALLET EN CUBA


 Introducción para la
primera edición

Tres secciones integran la estructura de esta

parte del libro. La primera trata de la génesis,
el desarrollo y la fundamentación teórica y
metodológica del psicoballet. Toda ella elaborada
por la Psic. Georgina Fariñas García, creadora del
Sistema Psicoballet, quien de esta manera ofrece a
la comunidad internacional la síntesis actualizada
de sus últimos 25 años de fructífero trabajo.
En esta primera sección se tratan varios temas
esenciales interesantes, entre otros: la conformación
gradual del psicoballet a partir de sus antecedentes,
las relaciones entre ballet y psicoballet, aportaciones
de la danza y el ballet a la psicoterapia, la estructura
del método psicoballet, las características del
sistema psicoballet y la composición de la sesión
terapéutica de psicoballet.
La segunda sección, desarrollada casi en su
totalidad por la Psic. Ileana Hernández Simón,
reporta los excelentes resultados que se han
obtenido mediante la aplicación terapéutica
del psicoballet en múltiples escenarios, sobre
los problemas más diversos: con niños/as,
adolescentes, adultos/as, ancianos/as, normales,
minusválidos/as, retardados/as severos y
profundos, impedidos/as físicos y mentales,
perturbados/as en las esferas de afectividad y
de la personalidad, ambulatorios, recuperables y
crónicos/as; en fin, se describe toda una gama de


 Introducción para la primera edición

posibilidades preventivas, educativas y rehabilitatorias, algunas

de ellas, de reciente incorporación al método. A esta sección se
le añadieron trabajos en torno a pacientes con Síndrome Down, el
tratamiento de la autoimagen en pacientes con defectos físicos y
motores y la aplicación del psicoballet en pacientes portadores/as
de retraso mental.
En la tercera sección se presentan algunas opiniones de
espectadores/as, aprendices, aplicadores/as y destinatarios/as del
psicoballet, que expresan saberes y sentires en torno al mismo; si
bien todas ellas son emotivas, cabe destacar la de Mario Benedetti,
publicada en un periódico de la ciudad de México.
En esta misma sección se incluye una lista de instituciones
relacionadas con psicoballet y una bibliografía básica del tema.
Estamos seguros/as que esta obra, primera y única en cuanto a
su integración, será desde hoy, lectura indispensable y gratificante
para todos/as los/as que se interesan en el bienestar propio y en
el de sus semejantes.
Presentación


 El psicoballet en Cuba

La presente publicación pretende continuar
la sistematización del psicoballet como método
psicoterapéutico y psicocorrectivo, tanto desde el
punto de vista teórico como práctico. Nos interesa
dar continuidad a varias publicaciones anteriores
para posibilitar así la más fácil y correcta aplicación
de este método en sus distintas vertientes, como por
ejemplo, la prevención, la curación, la habilitación,
la rehabilitación y la reeducación.
Al cumplir el psicoballet 30 años de su crea-
ción y de su aplicación ininterrumpida, parece
válido mencionar las sobre 6,000 personas que
se han beneficiado de esta modalidad terapéutica
en distintas áreas de su desarrollo psíquico y fí-
sico, además de la integración social, el disfrute
cultural y la creación artística. Esto a pesar de
las limitaciones que presentan dichas personas.
A través de los años hemos tratado de enfatizar
encarecidamente este aspecto en nuestro trabajo.
Deseamos desarrollar y fomentar las potenciali-
dades creadoras, por lo que consideramos que la
tarea aún está inconclusa y la responsabilidad es
todavía mayor.
Todos estos años fueron de trabajo práctico
muy intenso en la docencia, la asistencia y la
investigación. Gracias a éstos hemos obtenido
logros muy importantes y valiosos. De este
modo, se estructura el método del psicoballet
fundamentándolo tanto en los aspectos teóricos


 PRESENTACIÓN: EL BALLET EN CUBA

como en el quehacer práctico. Consideramos de suma importancia

todos sus aspectos: la base neuropsicológica, la reglamentación
de sus procesos, la comprobación de sus principios, la perfección
del cronograma para su aplicación, las sesiones terapéuticas y
las funciones artísticas. Hemos realizado las especificaciones
necesarias para llevar a cabo un trabajo más efectivo en las
diferentes categorías de tratamiento y en las psicopatologías
atendidas. Actualmente, la extensión del método nos obliga
a ocuparnos de asesorías técnicas, supervisiones periódicas y
recomendaciones específicas. Sin embargo, el reconocimiento
más importante y significativo ha sido la cooperación, el afecto y
la seguridad que manifiestan los/as pacientes, sus padres y familias
al participar de este proceso.
Comenzamos el trabajo por el apoyo, el entusiasmo y la amplia
cooperación que la eximia bailarina Alicia Alonso, directora del
Ballet Nacional de Cuba, nos brindó desde el inicio. También es
justo reconocer el arduo trabajo de Laura Alonso en la creación
del método, primero como coordinadora y después como directora
artística del psicoballet. Muchos/as compañeros/as del Ballet
Nacional de Cuba, psicólogos/as, psicometristas, entre otros/as,
cooperaron en la consecuencia de esta empresa. El psicoballet no
es un trabajo individual, es por el contrario, el trabajo de muchos/
as. Cada aporte brindado ha hecho posible que el psicoballet
cumpla sus 30 años con éxito y reconocimientos nacionales e
internacionales.
El 21 de febrero de 1973 comenzamos nuestro trabajo y en
1977 el Ministerio de Salud Pública reconoció al psicoballet como
un método psicoterapéutico oficial dentro del Sistema Nacional de
Salud y lo adscribe como departamento del Hospital Psiquiátrico
de La Habana. Esto no sucedió por casualidad, sino porque su
Director, el Dr. Eduardo B. Ordaz, prestigioso galeno cubano
de amplia visión, siempre creyó en nuestra idea y nos apoyó
ampliamente tanto moral como materialmente.
En 1983 la sede de la UNESCO (Organización de las


 PRIMERA PARTE: PSICOBALLET EN CUBA

Naciones Unidas para la Ciencia, la Cultura y la Educación)

en París organizó y financió el Primer Seminario Internacional
de Psicoballet (I “work-shop” de danza para minusválidos/as).
Este fue un evento regional para el Caribe, al cual asistieron
especialistas que trabajaban en actividades semejantes. Gracias a
este evento se logró un rico intercambio de experiencias. Al año
siguiente, después de un análisis sobre los materiales teóricos e
investigaciones presentadas y por la labor de beneficio social en
pro de los/as discapacitados/as, la Comisión Nacional Cubana
de la UNESCO nos constituyó como “Grupo UNESCO de
Psicoballet de Cuba”. Los grupos UNESCO son agrupaciones
de personas de diversos niveles sociales y profesionales que se
unen para realizar labores con fines sociales y para divulgar los
principios y objetivos de esta organización.
Tanto en nuestro país, como en muchos otros, el método de
psicoballet ha alcanzado una amplia aceptación. Existen múltiples
instituciones y profesionales que desde hace varios años aplican esta
modalidad terapéutica con excelentes resultados. Por esto, hemos
capacitado personal interesado y asesorado a diversos grupos que
han emprendido un trabajo serio, lleno de amor y solidaridad.
En octubre de 1994, durante la Conferencia Internacional
Psico Habana 94 y el IV Seminario Internacional de Psicoballet,
a propuesta de las delegaciones extranjeras, se constituyó la
Asociación Latinoamericana de Psicoballet con sede en Cuba,
por ser este país cuna de este método artístico terapéutico y por
ser el Hospital Psiquiátrico de La Habana el centro referencial del
psicoballet para América Latina y el Caribe. Hasta el presente la
asociación está integrada por México, Brasil, Perú, Puerto Rico
y Argentina como filiares y por Bolivia, Venezuela y Colombia
como grupos asociados. Además de que contamos con nueve
filiares y ocho subsedes en Cuba.
Cada filial realiza un trabajo riguroso en la aplicación del
método. Esto, unido a la asistencia, la investigación y la creación
de metodologías específicas de acuerdo al tipo de deficiencia con


 PRESENTACIÓN: EL BALLET EN CUBA

las cuales se desempeñan. Sin embargo, vale señalar la labor

realizada por ABRAPIBA, el instituto Fluidanza en Brasil y el
capítulo de Puerto Rico, además de las filiales de la Universidad de
Guadalajara y la Universidad Autónoma de Puebla en México.
En esta sección se incluyen experiencias teóricas y prácticas
de trabajos realizados en Cuba. Esperamos que los mismos
contribuyan al crecimiento y al fortalecimiento del psicoballet, a la
misma vez que sirvan como herramienta para los/as profesionales
que desean conocer e implantar esta técnica. Deseamos que este
esfuerzo expanda los lazos de intercambio investigativo con el
Caribe y América Latina.

Georgina Fariñas
La Habana, Cuba
2001