Consejo Federal de Educacin

Matemtica
Campo de Formacin General Ciclo Orientado Educacin Secundaria DOCUMENTO APROBADO POR RESOLUCIN CFE N 180/12

Documento aprobado por Resolucin CFE N 180/12 NCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS Ciclo Orientado de Educacin Secundaria MATEMTICA

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MATEMTICA Durante el Ciclo Orientado de la Educacin Secundaria, la escuela ofrecer situaciones de enseanza que promuevan en las y los estudiantes: La confianza en las propias posibilidades para resolver problemas y formularse interrogantes, reconociendo que con dedicacin, trabajo y estudio la Matemtica es accesible para todos. La disposicin para defender sus propios puntos de vista, considerar ideas y opiniones de otros, debatirlas y elaborar conclusiones, aceptando que los errores son propios de todo proceso de aprendizaje. La comprensin de que los objetos matemticos no son objetos fsicos sino objetos conceptualizados a partir de una prctica matemtica, que no se accede a ellos en forma directa sino a travs de sus representaciones, y que es necesario establecer diferencias y relaciones entre los objetos y dichas representaciones. La produccin, reinversin e integracin de nuevos conocimientos mediante la resolucin de problemas y la reflexin sobre lo realizado, y el reconocimiento de que existen distintos caminos para resolver un problema, como as tambin que los problemas pueden tener solucin nica, ms de una solucin, an infinitas, y que algunos problemas no tienen solucin. La identificacin de los objetos propios de la matemtica, de sus propiedades, de sus relaciones con otras nociones y procedimientos, como as tambin de las situaciones que permiten resolver. La interpretacin y produccin de textos con informacin matemtica, avanzando en el uso del lenguaje apropiado. La identificacin de los lmites del trabajo emprico a partir de la confrontacin de diferentes tipos de pruebas en funcin de su valor explicativo y su generalidad. La interpretacin de algunas formas de pruebas caractersticas de esta disciplina, tales como la referida al rol del contraejemplo para probar la invalidez de una afirmacin y la demostracin por el absurdo. La produccin e interpretacin de conjeturas, admitiendo que es posible acudir a ejemplos o a dibujos para elaborarlas, pero que no es suficiente para validarlas. La validacin de conjeturas y afirmaciones de carcter general mediante propiedades matemticas, acercndose as a las demostraciones.

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La generalizacin de procedimientos, resultados o relaciones mediante el establecimiento de regularidades o la transferencia de propiedades de una situacin a otra, analizando el campo de validez. La comprensin de que la mayora de las nociones matemticas pueden abordarse desde diferentes marcos (algebraico, geomtrico, numrico, probabilstico), y de la potencia que ofrece cambiar de un marco a otro tanto en la resolucin de un problema, como en el control de procedimientos y resultados. El reconocimiento de que la modelizacin constituye un aspecto esencial de la prctica matemtica, y que supone identificar las relaciones relevantes y las variables sobre las que se va a operar, las representaciones que se van a utilizar, las propiedades que permiten justificar los procedimientos puestos en juego, el anlisis de la pertinencia del modelo y la reinterpretacin de los resultados a la luz del problema planteado inicialmente. La valoracin y uso de los recursos tecnolgicos para la exploracin y formulacin de conjeturas, para la resolucin de problemas y para el control de los resultados, considerando sus alcances y limitaciones al validar los procedimientos utilizados y los resultados obtenidos. La justificacin de decisiones al abordar situaciones de certeza o de incertidumbre, recurriendo a nociones matemticas adecuadas.

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TERCER/ CUARTO AO1 EJE: EN RELACIN CON EL NMERO Y EL LGEBRA La modelizacin de situaciones extramatemticas e intramatemticas asociadas al conteo, lo que supone: - identificar las relaciones multiplicativas - generalizar los procedimientos utilizados - elaborar las frmulas vinculadas a dichos procedimientos, si la resolucin lo requiere. El reconocimiento de la pertinencia de los nmeros racionales para expresar algunas medidas, como as tambin de su insuficiencia para expresar otras 2. La produccin de frmulas que involucren razones y que puedan ser relacionadas con el modelo de proporcionalidad directa3. La elaboracin de diferentes criterios que permitan comparar razones (equivalencias, porcentajes, etc.) La interpretacin de nmeros racionales en su expresin fraccionaria, estableciendo similitudes y diferencias entre las fracciones y las razones en relacin con su tratamiento operatorio y su significado. La elaboracin de criterios que permitan encuadrar nmeros racionales, utilizando la recta numrica y apelando a recursos tecnolgicos para arribar a la identificacin de la propiedad de densidad. EJE: EN RELACIN CON LAS FUNCIONES Y EL LGEBRA La modelizacin de situaciones extramatemticas e intramatemticas mediante funciones lineales y cuadrticas, lo que supone: - usar las nociones de dependencia y variabilidad - seleccionar la representacin (tablas, frmulas, grficos cartesianos realizados con recursos tecnolgicos) adecuada a la situacin

Corresponde a 3 ao en Jurisdicciones con Educacin Secundaria de 5 aos y a 4 ao en Jurisdicciones con Educacin Secundaria de 6 aos. 2 Por ejemplo, establecer la relacin entre la longitud de la circunferencia y su dimetro, y entre la longitud de la diagonal de un cuadrado y su lado, aplicando el Teorema de Pitgoras, valindose de recursos tecnolgicos. 3 Por ejemplo, problemas que involucren magnitudes de igual o distinta naturaleza tales como mezclas de jugo concentrado y agua para obtener un cierto sabor, mezclas de pinturas de diferentes colores para obtener una cierta tonalidad, densidades, velocidades, concentraciones, etc.

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interpretar el dominio, el codominio, las variables, los parmetros y, cuando sea posible, los puntos de interseccin con los ejes y el mximo o mnimo en el contexto de las situaciones que modelizan.

El anlisis del comportamiento de las funciones lineales y cuadrticas, lo que supone: - interpretar la informacin que brindan sus grficos cartesianos y sus frmulas - vincular las variaciones de sus grficos con las de sus frmulas y establecer la incidencia de tales variaciones en las caractersticas de las funciones, apelando a recursos tecnolgicos para construir los grficos. La interpretacin de diferentes escrituras de las frmulas de las funciones cuadrticas y su transformacin mediante las propiedades de las operaciones de nmeros reales, (factor comn, cuadrado de un binomio, diferencia de cuadrados) si la situacin lo requiere4. La modelizacin de situaciones extramatemticas e intramatemticas mediante sistemas de ecuaciones lineales, lo que supone: -apelar a transformaciones algebraicas que conserven el conjunto solucin de dichos sistemas5 - interpretar las soluciones en el contexto de la situacin. El anlisis de sistemas de ecuaciones lineales con dos variables, lo que supone: -interpretar la equivalencia de los sistemas que se van obteniendo durante los procesos de resolucin analtica -vincular dichos procesos con las correspondientes representaciones grficas obtenidas mediante recursos tecnolgicos6. El anlisis de las relaciones entre los coeficientes de las variables, la posicin de las rectas y el conjunto solucin de un sistema de ecuaciones lineales. La modelizacin de situaciones extramatemticas con restricciones, donde las relaciones entre las variables que intervienen se expresan mediante ecuaciones lineales, y las restricciones con inecuaciones lineales7. La modelizacin de situaciones extramatemticas e intramatemticas mediante ecuaciones cuadrticas, lo que supone:

Esto no implica desarrollar la factorizacin de expresiones algebraicas en s misma, sino su utilizacin en situaciones que lo requieran. 5 En el caso de los sistemas, seleccionando el tipo de resolucin en funcin de los nmeros involucrados y excluyendo el trabajo con determinantes. 6 No se trata de reiterar la tarea descripta cada vez que sea necesario resolver un sistema de ecuaciones, pero s de considerarla a fin de reflexionar acerca de la nocin de equivalencia entre sistemas. 7 Se sugiere el uso de recursos tecnolgicos.

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- apelar a las propiedades de las operaciones de nmeros reales8 (factor comn, cuadrado de un binomio, diferencia de cuadrados) y a grficos cartesianos realizados con recursos tecnolgicos para su resolucin - interpretar las soluciones en el contexto de la situacin. El anlisis de la ecuacin cuadrtica vinculando la naturaleza de sus soluciones con la grfica de la funcin correspondiente. EJE: EN RELACIN CON LA GEOMETRA Y LA MEDIDA La construccin de figuras semejantes9 a partir de diferentes informaciones, lo que supone: - identificar las condiciones necesarias y suficientes de semejanza entre tringulos - acudir a las relaciones establecidas en el teorema de Tales en aquellas situaciones que as lo requieran. La exploracin y el anlisis de las relaciones entre los permetros y entre las reas de figuras semejantes10. El anlisis de las razones trigonomtricas seno, coseno y tangente y sus relaciones, apelando a la proporcionalidad entre segmentos que son lados de tringulos rectngulos. La exploracin y la formulacin de conjeturas acerca de figuras inscriptas en una circunferencia11 construidas con recursos tecnolgicos, y su validacin mediante las propiedades de los objetos geomtricos. EJE: EN RELACIN CON LAS PROBABILIDADES Y LA ESTADSTICA12 El anlisis del problema/ fenmeno a explorar, lo que supone: -delimitar las variables de estudio y la pertinencia de la muestra -seleccionar las formas de representar -comunicar los datos acordes a la situacin en estudio. La identificacin e interpretacin de la o las medidas de posicin (media aritmtica, mediana, moda y cuartiles) que mejor describan la situacin en estudio.

Esto no implica desarrollar la factorizacin de expresiones algebraicas en s misma, sino su utilizacin en situaciones que lo requieran. 9 Se sugiere el uso de recursos tecnolgicos. 10 Por ejemplo a partir de un tringulo construir otro semejante cuya rea sea el doble. 11 Por ejemplo, polgonos regulares, ngulos inscriptos y semiinscriptos, ngulo central, etc. 12 Se sugiere uso de recursos tecnolgicos para el tratamiento de todos los saberes de este eje.

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El anlisis de la situacin en estudio para determinar la conveniencia de calcular la probabilidad de un suceso mediante la frmula de Laplace, y en caso de no ser posible, empricamente. La determinacin de la probabilidad de sucesos en contextos variados13 apelando a frmulas para el conteo de los casos favorables y los casos posibles, si es conveniente.

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Incluidas las probabilidades geomtricas y las situaciones de juego.

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CUARTO/ QUINTO AO14 EJE: EN RELACIN CON EL NMERO Y EL LGEBRA La exploracin de regularidades que involucren sucesiones aritmticas y geomtricas, el anlisis de los procesos de cambio que se ponen en juego, y la elaboracin de las correspondientes frmulas. El anlisis de situaciones que involucren la conmensurabilidad de segmentos y la interpretacin de la existencia de segmentos inconmensurables, diferenciando entre la medida como acto emprico y la nocin matemtica de medida. La identificacin de nmeros reales a partir de la resolucin de situaciones que los involucren15. La modelizacin de situaciones que involucren el uso de nmeros reales mediante recursos tecnolgicos y de clculo mental16 , lo que supone: -expresar las soluciones mediante diferentes escrituras -acotar el error en funcin de lo que se busca resolver y comunicar. La representacin de nmeros reales de diferentes maneras, la argumentacin sobre las relaciones entre las mismas, y la eleccin de la representacin ms adecuada en funcin de la situacin planteada. EJE: EN RELACIN CON LAS FUNCIONES Y EL LGEBRA La modelizacin de situaciones extramatemticas e intramatemticas mediante funciones polinmicas de grado no mayor que cuatro e incompletas, racionales de la forma f(x)= k/x, con x 0, y funciones exponenciales, lo que supone: - usar las nociones de dependencia y variabilidad - seleccionar la representacin (tablas, frmulas, grficos cartesianos realizados con recursos tecnolgicos) adecuada a la situacin - interpretar el dominio, el codominio, las variables, los parmetros y, cuando sea posible, los puntos de interseccin con los ejes, mximos o mnimos, y asntotas, en el contexto de las situaciones que modelizan. La comparacin de los crecimientos lineales, cuadrticos y exponenciales en la modelizacin de diferentes situaciones.

14 Corresponde a 4 ao en Jurisdicciones con Educacin Secundaria de 5 aos y a 5 ao en Jurisdicciones con Educacin Secundaria de 6 aos. 15 Por ejemplo el nmero ureo, irracionales de la forma raz ensima de nmero. 16 Se refiere a aproximaciones por redondeos o truncamientos.

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La caracterizacin de la funcin logartmica a partir de la funcin exponencial desde sus grficos cartesianos y sus frmulas, abordando una aproximacin a la idea de funcin inversa. El anlisis del comportamiento de las funciones polinmicas de grado no mayor que cuatro e incompletas, exponenciales y logartmicas, lo que supone: - interpretar la informacin que portan sus grficos cartesianos y sus frmulas - vincular las variaciones de los grficos con las de sus frmulas y la incidencia de tales variaciones en las caractersticas de las funciones, apelando a recursos tecnolgicos para construir los grficos. El anlisis del comportamiento de las funciones racionales de la forma f(x) = k / g (x) con g(x) 0 y de grado no mayor que 1, lo que supone: - interpretar sus frmulas para anticipar las caractersticas de su grficos cartesianos - vincular sus grficos con los de la funcin de proporcionalidad inversa, acudiendo a recursos tecnolgicos para construirlos, y validar en forma analtica. EJE: EN RELACIN CON LA GEOMETRA Y LA MEDIDA El anlisis de las relaciones trigonomtricas de cualquier tipo de ngulo, acudiendo a la circunferencia trigonomtrica. La modelizacin de situaciones intramatemticas y extramatemticas mediante las relaciones trigonomtricas, involucrando tringulos diversos y recurriendo, cuando sea necesario, al teorema del seno y al del coseno. EJE: EN RELACIN CON LAS PROBABILIDADES Y LA ESTADSTICA17 El anlisis de la insuficiencia de las medidas de posicin para describir algunas situaciones en estudio, advirtiendo la necesidad de otras medidas como la varianza y la desviacin estndar para tipificarlas e interpretarlas grficamente. El anlisis de la dispersin de una muestra en situaciones extramatemticas, y la elaboracin de las frmulas que permiten calcular la varianza y la desviacin estndar. La caracterizacin de diferentes sucesos (excluyentes, no excluyentes, independientes, dependientes), y la seleccin de la estrategia ms pertinente para determinar sus probabilidades.

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Se sugiere uso de recursos tecnolgicos para el tratamiento de todos los saberes de este eje.

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El anlisis de fenmenos que involucren la elaboracin de frmulas para calcular probabilidades condicionadas, totales y de pruebas repetidas, teniendo en cuenta las caractersticas de los sucesos que intervienen.

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QUINTO/ SEXTO AO18 EJE: EN RELACIN CON EL NMERO Y EL LGEBRA

La puesta en juego de las propiedades de las operaciones de nmeros reales19 para transformar nmeros irracionales expresados como radicales aritmticos, si la situacin lo requiere. El anlisis de la relacin entre la nocin de distancia entre nmeros y la de valor absoluto, considerando la representacin de los nmeros reales en la recta numrica. La aproximacin a la nocin de nmero real para los nmeros de convergencia de una sucesin. EJE: EN RELACIN CON LAS FUNCIONES20 Y EL LGEBRA La modelizacin de situaciones extramatemticas e intramatemticas mediante funciones parte entera, definidas por partes y valor absoluto, lo que supone: - usar las nociones de dependencia y variabilidad, - seleccionar la representacin (frmulas y grficos cartesianos) adecuada a la situacin, - interpretar el dominio, el codominio, las variables, los parmetros y, si es posible, los mximos y mnimos y los puntos de discontinuidad de las funciones que modelizan, en el contexto de las situaciones. La interpretacin de las funciones seno, coseno y tangente expresadas mediante frmulas y grficos cartesianos, extendiendo las relaciones trigonomtricas estudiadas al marco funcional. El anlisis del comportamiento de las funciones valor absoluto, parte entera, definida por partes, racionales de la forma f(x)=g(x)/h(x) con h(x)0 y trigonomtricas. EJE: EN RELACIN CON LA GEOMETRA Y EL ALGEBRA La determinacin de relaciones entre coordenadas21 de puntos del plano cartesiano para resolver situaciones que requieran elaborar frmulas.
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2 y , mediante la idea

Corresponde a 5 ao en Jurisdicciones con Educacin Secundaria de 5 aos y a 6 ao en Jurisdicciones con Educacin Secundaria de 6 aos. 19 Esto no significa desarrollar la operatoria con nmeros reales como un tema aislado, sino apelar a propiedades de las operaciones para transformar las escrituras cuando la situacin lo requiera. 20 Se sugiere uso de recursos tecnolgicos para la construccin de grficos. 21 Por ejemplo: distancia entre dos puntos, pendiente de una recta.

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La interpretacin y la determinacin de las relaciones entre diferentes escrituras de la ecuacin de la recta (explcita e implcita), y la anticipacin de su representacin grfica si la situacin lo requiere. La determinacin de las relaciones entre la circunferencia concebida como lugar geomtrico y como expresin algebraica. La determinacin de las relaciones entre la parbola concebida como lugar geomtrico y la funcin cuadrtica. El anlisis y la determinacin de las intersecciones entre rectas y curvas (entre circunferencias y rectas, entre rectas y parbolas, entre circunferencias y parbolas entre s) en trminos analticos y grficos, acudiendo a recursos tecnolgicos para construir los grficos. EJE: EN RELACIN CON LAS PROBABILIDADES Y LA ESTADSTICA22 La interpretacin y la determinacin de la correlacin lineal entre dos variables aleatorias en situaciones que impliquen la indagacin de alguna asociacin entre sus valores, permitiendo definir tendencias entre ellos. El anlisis del comportamiento simultneo de dos variables aleatorias en situaciones extramatemticas, lo que supone: - considerar grficos de dispersin o nube de puntos - interpretar el significado de la recta de regresin (ajuste lineal y relacin positiva o negativa) como modelo aproximativo del fenmeno en estudio. La evaluacin de la probabilidad de un suceso para la toma de decisiones al analizar el funcionamiento de situaciones extramatemticas23.

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Se sugiere uso de recursos tecnolgicos para el tratamiento de todos los saberes de este eje Por ejemplo, los juegos de azar, de dados, de cartas, partidos ftbol, procesos econmicos, etc.