Escuela Normal Superior en Lenguas Vivas Ernesto A. Bavio PLANIFICACIN Profesorado de Educacin Inicial. Asignatura!

Sociolog"a de la Educacin iclo lectivo! 2011 urso#divisin! 3

Profesor! $ustavo %os& ostantino.

Fundamentacin:
Las primeras teor"as de la educacin nos demuestran la importancia de esta como espacio para el aprendi'a(e de normas ) valores sociales* so+re los ,ue se fundamenta la sociedad* ) esto tiene su e-plicacin en el conte-to cr"tico de las sociedades industriales* donde los socilogos pensaron en la escuela como la me(or estrategia para unificar valores morales. La educacin formal se convirti* con el tiempo* en la institucin con ma)or poder estructurante* ) si +ien no asegura la movilidad social* la posi+ilita. Esta .a sido otras de las posi+ilidades ,ue la educacin presenta a la sociedad del siglo //* en la plena consolidacin del estado de +ienestar. Esta 0ltima perspectiva permite e-plicar a la sociolog"a el origen de las desigualdades sociales ) los mecanismos por los ,ue estas se constitu)en ) legitiman. Este pe,ue1o repaso fundamenta la finalidad de la materia *,ue es introducirnos en las m0ltiples visiones de la educacin* ,ue se configuraron desde los inicios de la sociolog"a de la educacin .asta el presente. El conocimiento de las teor"as m2s relevantes de las 0ltimas d&cadas nos permite conocer los conte-tos ) las posiciones ,ue configuraron la idea de educacin. Estos enfo,ues pusieron la atencin en diversos aspectos de la realidad sociocultural* ,ue atraviesan el campo educativo. En este sentido podemos pensar en las relaciones 3

entre la educacin ) el conte-to social* cultural* las del modelo econmico ) pol"tico* la educacin ) la interaccin social* por poner algunos e(emplos. El an2lisis de estos paradigmas contri+u)e a generar una visin relacional* ) por ende a comple(i'ar la educacin en el conte-to del siglo //I* atravesada por nuevos escenarios mundiales ) crisis mundiales ) nacionales* ,ue van de lo pol"tico* lo econmico ) lo sociocultural* entre otros aspectos. 4am+i&n nos permite pensar en la discusin so+re el papel del su(eto ) la estructura en el campo de la teor"a de la educacin.

Objetivos

ene!a"es:

5ue los alumnos logren!

onocer el o+(eto de estudio de la Sociolog"a de la Educacin. 6econocer las principales corrientes de la teor"a sociolgica. Valorar el aporte de la Sociolog"a Educacin a los pro+lemas sociales ) educativos del siglo //I.

Objetivos #s$ec%&icos: 5ue los alumnos logren!

onocer las diversas corrientes tericas ) sus formas de a+ordar las realidades educativas. Anali'ar los conte-tos .istricos en los ,ue dic.as teor"as se desarrollaron para comprender el desarrollo de las ideas ) los temas de inter&s de cada corriente. Iniciarse en la metodolog"a de la investigacin sociolgica. 7esarrollar la capacidad para estudiar ) detectar los conceptos centrales de las lecturas sugeridas.

Contenidos Conce$tua"es:
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Los paradigmas en al teor"a de la educacin.

La nocin de paradigma. La teor"a sociolgica* su desarrollo .istrico. Los paradigmas relevantes de la sociolog"a ) su incidencia en la educacin. Sociolog"a ) educacin* la perspectiva sociolgica en educacin. :+(etivos de la teor"a de la educacin! Los procesos de transmisin de conocimiento ) su relevancia para la estructuracin de las relaciones sociales. 8NI7A7 9

La corriente funcionalista en la 4eor"a de la Educacin.

'u!()eim ) el concepto de funcin. El papel de las instituciones. La analog"a con el cuerpo .umano ) la sociedad. Sus aportes a la sociolog"a de la educacin. 7ur;.eim ) los inicios de la sociolog"a de la educacin. Su aporte a la teor"a de la educacin. La ruptura con el pensamiento .egemnico de la &poca. Los cam+ios econmicos ) sociales ) su incidencia en las institucin educativa. Los enfo,ues de la educacin ) su relacin con las necesidades de la sociedad. El sistema educativo como formador de la moral social. La educacin como .ec.o social. La educacin como determinante en el desarrollo de la naturale'a .umana. *a"cot Pa!sons. La revolucin educativa. La igualdad de oportunidades ) diferencia de logros. Las credenciales educativas* la diferencia en el logro* ) el aprendi'a(e moral. La escuela ) su do+le faceta! rgano de sociali'acin ) rgano de distri+ucin de recursos. La escuela como ruptura de la concepcin del mundo familiar. La escuela como criterio de rendimiento. La teor"a del capital .umano! la productividad en la educacin. El papel de la educacin frente al cam+io tecnolgico ) la necesidad de especialistas. 8NI7A7 <

Los enfo,ues mar-istas ) neomar-istas

+a!" ,a!- ) el materialismo .istrico. Las relaciones de produccin ) su incidencia en las fuer'as productivas. Estructura ) Superestructura. La educacin como factor ideolgico. La educacin como factor funcional a las clases dominantes. La articulacin entre educacin ) tra+a(o. La produccin econmica como aspecto central de la teor"a

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mar-ista. El tra+a(o como el elemento real de la vida .umana. La relacin entre ense1an'a ) produccin. La centralidad del Estado en la educacin. La teo!%a de "a !e$!oduccin. La escuela ) su contri+ucin a la reproduccin de las (erar,u"as sociales. Sus coincidencias con el funcionalismo. Sus diferencias con el mar-ismo! la escuela reproduce las in(usticias sociales. La aceptacin social del lugar ,ue ocupan las clases dominadas favorenciendo a los grupos dominantes. El papel de la escuela en la inculcacin de valores capitalistas. Alt.user ) las condiciones de produccin. Los aparatos ideolgicos del Estado. La escuela de =ran;furt ) sus relectura de la o+ra de >ar-. La teor"a cr"tica. 8NI7A7 ?

La sociolog"a de >a- @e+er ) sus continuadores!

@e+er! cultura ) poder. El Estado como organi'ador de la cultura. Las estructuras de dominacin como modelo del e(ercicio del poder. Las instituciones educativas ) sus formas de dominacin. 6andall ollins! La teor"a credencialista. La educacin como mecanismos fundamental para la diferenciacin de grupos sociales. La preparacin para los fines ) el cultivo de formas de vida ) estilos culturales. 8NI7A7 A

La sociolog"a de la educacin en los oc.enta!

>ic.ael Boung ) la nueva sociolog"a de la educacin. La influencia del Paradigma Interpretativo en la sociolog"a de la educacin. El interaccionismo sim+lico. La sociolog"a fenomenolgica ) la etnometodolog"a. 8NI7A7 C

El escenario actual! Las nuevas orientaciones frente a la realidad social.

La sociedad de la informacin. La relacin entre educacin ) empleo. Las pol"ticas educativas. La atencin a las diferencias

Contenidos Actitudina"es:
7esarrollo de la capacidad para idear ) desarrollar pensamientos propios.

$usto por generar estrategias en la +0s,ueda de la informacin. Valoracin por la diversidad de miradas ) posturas. Est"mulo en el desarrollo de pensamientos propios. 7esarrollo de una actitud cr"tica ) refle-iva en el estudio de las corrientes tericas. Valoracin del tra+a(o intelectual en la construccin de ideas propias. 7esarrollo de la capacidad de o+servacin ) an2lisis de los pro+lemas contempor2neos.

Contenidos P!ocedimienta"es:
Lectura e interpretacin cr"tica de la +i+liograf"a. 4ra+a(o comparativo de teor"as. Seleccin de situaciones pro+lem2ticas relevantes para anali'ar. 7esarrollo de s"ntesis conceptuales. E(ercitacin en la e-plicacin de las diversas corrientes filosficas.

,oda"idad de #va"uacin:
Seg0n 6esolucin ND 3ECC#EF !$!E las modalidades de evaluacin son!

Los alumnos de+er2n asistir al GEH de las clases para mantener su condicin de alumno regular. Apro+acin de un parcial por cuatrimestre* con una nota no inferior a C IseisJ. Apro+acin de un e-amen final* con una nota no inferior a C IseisJ.

C!ite!io de #va"uacin:
>ane(o de la +i+liograf"a* la aplicacin ) relacin de conceptos. 4ra+a(o grupal ) la participacin en clase.

laridad en la e-posicin de los temas centrales de la materia.

Actividades:
Lectura grupal de +i+liograf"a* para fomentar el an2lisis ) de+ate de ideas. 4ra+a(os con material period"stico so+re la actualidad en donde las teor"as sociolgicas se vean refle(adas. 7ise1o de es,uemas conceptuales* tra+a(o con cuestionarios ) gu"as. 4ra+a(o grupal en clase so+re los temas de inter&s social.

.ib"io/!a&%a
B:NAL7* /AVIE6. Sociologa de la Educacin. Una aproximacin crtica a las corrientes contemporneas. Editorial Paids. Buenos Aires. 3FFK. B:867IE8* P. Capital Cultural, escuela y espacio social. Siglo //I Editores. >&-ico. 3FFG. B:867IE8* PIE66E. Razones Prcticas. Barcelona! Anagrama. 3FFG. B:867IE8* PIE66E B PASSE6:N* %EANL LA87E. La Reproduccin. =ontamara. >&-ico.3FFA. :8L:N* ALAIN. Etnometodologa y educacin. Paids. 3FFA $I6:8/ MEN6B. eora y resistencia en educacin. Una pedagoga para la oposicin. Editorial Siglo //I. 6I4NE6* $E:6$E. eora Sociolgica Clsica. >c $raO Mill. 9EE3. 6I4NE6* $E:6$E. 4eor"a Sociolgica ontempor2nea. >c $raO Mill. 9EE3. SAN4: 4:>P 4:66ES* %8AN. El currculo oculto. Ediciones >orata. >adrid. 3FFK. @ILLIS* PA8L. !prendiendo a tra"a#ar, o cmo los c$icos de clase o"rera o"tienen tra"a#os de clase o"rera. A;al. >adrid. 3FK<.

.ib"io/!a&%a Com$"ementa!ia
B:867IE8* P.* Sociologa y Cultura, >&-ico* $ri(al+o* 3FFE.

$I77ENS* A Las nue%as reglas del m&todo sociolgico. Crtica positi%a de las sociologas comprensi%as. Amorrortu Editores* Buenos Aires* 3FFG. Introduccin. 786QMEI>* Emile* Las reglas del m&todo sociolgico y otros escritos so"re 'iloso'a de las ciencias sociales* >adrid* Alian'a* 3FKK. $A6 RA AN LINI* N.* Introduccin. La sociolog"a de la cultura de Pierre Bourdieu* en B:867IE8* Pierre, Sociologa y Cultura* >&-ico* $ri(al+o* 3FFE. L8 MINI* S SI==6E7I* L* LABIA$8E66E* %. La impronta espacio temporal en el anlisis social clsico. Buenos Aires. Bi+los. 9EEE. L8QES* S. Emile (ur)$eim. Su %ida y su o"ra* >adrid* Siglo //I* 3FK?. >A6/* . *ntroduccin a la Crtica de la Economa Poltica. Editorial Ateneo. Buenos Aires. 3FKC. >A6/* . >ar-* arlos. esis so"re +euer"ac$. :+ras escogidas en < tomos. Editorial Progreso* >osc0* 3FG?. >A6/* . >ar-* arlos. El Capital. Editorial iencias Sociales* La Ma+ana* 3FG< S MT4N* A.* Estudios so"re la teora social* Buenos Aires* Amorrortu* 3FG?. @EBE6* >a-* Economa y sociedad. Es+o'o de sociolog"a comprensiva* >&-ico* =ondo de ultura Econmica* 3FCF. @EBE6* >a-. UEl pol"tico ) el cient"ficoU V3F3KW. >adrid* Alian'a* 3FCG. NEI4LIN* I. *deologa y teora sociolgica. Aumurru Editores. Buenos Aires. 3FFA.