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Notas aclaratorias sobre este archivo y los dems que han sido proporcionados para el proceso de instruccin en edicin

de textos con MS Word Este material de instruccin, sobre edicin de textos con MS Word, se elabora con fines estrictamente acadmicos. Se recomienda entregar el acceso al video (con contrasea incluida para acceder en Vimeo), as como el archivo comprimido que contiene todos los documentos que se usan en el proceso instructivo. El video se puede descargar en la computadora si es que el explorador de internet posee RealPlayer o cualquier otra aplicacin que facilite la descarga.
Este archivo es complementario al archivo Documento de edicin en MSWord.docx. y posee informacin a ser utilizada en la edicin de textos a travs del video. El archivo que debe usarse como modelo y recreacin del proceso instructivo es: Documento de edicin en MSWord.docx, ya que tiene la configuracin pertinente de estilos proporcionada por el autor del video. Puede ser usado como modelo y los estilos son susceptibles de ser modificados segn los propios requerimientos. En otro instructivo se mostrar cmo se crea un archivo con estilos del MS Word; para el presente video se proporciona este archivo configurado previamente. Las fotografas proporcionadas se encuentran, por lo general, en la carpeta Imgenes de muestra (en la carpeta Documentos) bajo el sistema operativo Windows 7. En los metadatos de los archivos se visualiza que los autores son los siguientes: Corbis, de las fotografas del koala y de los pinginos y Tom Alphin, del faro. Para la recreacin o prctica, puede usarse cualquier fotografa o cualquier otra ilustracin u otro elemento que pueda indizarse. La carpeta descomprimida posee un archivo en MS Visio; si no tiene instalado este programa utilice cualquier elemento grfico para recrear la edicin.

ndice tentativo de contenidos que se utilizar en el archivo Documento de edicin en MSWord.docx


El siguiente ndice tiene como objetivo capacitar en la edicin de informes usando ndices con MS Word, no tiene fines instructivos en el campo del diseo de nuevos negocios. En la elaboracin del siguiente contenido solo se ha utilizado una lista multinivel, sin formatos adicionales. Introduccin Primera parte 1. Aspectos generales 1.1. Deteccin, seleccin e identificacin de las oportunidades que dan origen al proyecto 1.2. Contexto en el que evoluciona la oportunidad de negocios 1.3. Diseo metodolgico 2. Anlisis de la viabilidad comercial 2.1. Bienes y servicios del proyecto Caractersticas 2.1.1.Descripcin de los productos y/o servicios del futuro negocio 2.1.2.Identificacin de bienes y/o servicios sustitutos y complementarios segn ocasin de consumo y/o uso 2.2. Mercado objetivo 2.2.1.Proceso de segmentacin 2.2.2.Perfil del consumidor 2.3. Estudio de la demanda del producto y/o servicios

2.4. Estudio de la oferta actual 2.5. Oferta del proyecto 2.6. Estrategia del proyecto Segunda parte 3. Estudio tcnico 4. Estudio de impacto ambiental 5. Estudio organizativo legal y tributario 6. Estudio financiero 7. Anlisis integral de riesgos Bibliografa Anexos

Ejemplos de citas que sern usadas en el archivo Documento de edicin en MSWord.docx


En relacin a la evaluacin de cursos de accin, A diferencia de los estudios de proyectos de creacin de nuevos negocios, las evaluaciones de proyectos que involucran modificar una situacin existente, como las inversiones que las empresas realizan para su modernizacin, requieren consideraciones muy particulares y procedimientos de trabajo especfico y diferente. Extrado de: Sapag Chain, Nassir (2011). Proyectos de inversin. Formulacin y evaluacin. 2 edicin. Santiago de Chile: Pearson Educacin. Pgina 19. Como afirma el autor sobre el abordaje de situaciones problemticas, [] no compliquemos las cosas sin necesidad. Mirada simple en cuestiones simples, mirada compleja (o sea, abarcando mltiples variables) en cuestiones complejas. Pero resulta que, en su inmensa mayora, las situaciones sociales, econmicas, culturales, cualquiera en la que intervengan personas, son complejas. Extrado de: Herrscher, Enrique G. (2006). Pensamiento sistmico. 2 edicin. Buenos Aires: Granica. Pgina 37.

Respecto a los sistemas Herrscher afirma, En realidad quiero decir: 1) que los sistemas no son cosas, sino que hay cosas a las que decidimos tratar como sistemas, y 2) que ni siquiera todas son cosas. Hay sistemas mecnicos: artefactos como un coche o una plancha. Hay sistemas biolgicos: organismos vivos como el perro y el gato que tenemos en casa, o como cada uno de nosotros mismos o, concretamente, nuestros cuerpos. Hay sistemas sociales: las organizaciones como tu fbrica, o como nuestras familias, o como nuestro gobierno o nuestro pas (que no es lo mismo). Y hay sistemas de ideas, de creencias o de comportamientos, como son las ideologas, las religiones, las culturas. Hay para elegir. Extrado de: Herrscher, Enrique G. (2006). Pensamiento sistmico. 2 edicin. Buenos Aires: Granica. Pgina 41.

La experiencia directa constituye un potente medio de aprendizaje. Aprendemos a comer, a gatear, a caminar y a comunicarnos mediante ensayo y error. Realizamos un acto y vemos las consecuencias de ese acto; luego realizamos un acto nuevo y diferente. Pero qu ocurre cuando ya no vemos las consecuencias de nuestros actos? Qu sucede si las consecuencias primarias de nuestros actos estn en el futuro distante o en una parte distante del sistema dentro del cual operamos? Cada uno de nosotros posee un horizonte de aprendizaje, una anchura de visin en el tiempo y el espacio, dentro del cual evaluamos nuestra eficacia.

Cuando nuestros actos tienen una consecuencia que trasciende el horizonte de aprendizaje, se vuelve imposible aprender de la experiencia directa. [] Las decisiones ms crticas de las organizaciones tienen consecuencias en todo el sistema, y se extienden durante aos o dcadas. Las decisiones de Investigacin y Desarrollo tienen consecuencias de primer orden en Mrketing y Manufacturacin. La inversin en nuevas instalaciones fabriles y procesos influye en la calidad y la distribucin durante dcadas o ms. La promocin de personas atinadas modela el clima estratgico y organizacional durante aos. Se trata de decisiones donde hay escaso margen para el aprendizaje por ensayo y error. Extrado de: Senge, Peter. (1990). La quinta disciplina. El arte y la prctica de la organizacin abierta al aprendizaje. 2 edicin, 9 reimpresin. 2009. Buenos Aires: Granica. Pginas 35-36.

En relacin al agua, El deterioro de la calidad del agua es uno de los problemas ms graves del pas que limita los potenciales usos del recurso y compromete el normal abastecimiento de agua a la poblacin, as como provoca la alteracin de los hbitats y prdida de especies Extrado de: Ministerio del Ambiente (2011). Plan Nacional de Accin Ambiental PLANAA Per 2011-2021. Lima. <http://www.minam.gob.pe/index.php?option=com_docman&task=doc_view&gid=4800&tmpl=c omponent&format=raw&Itemid=65>. [Consulta: 20 de agosto de 2012.] Pgina 15.