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rea : Ciencias Sociales. 2. Componente 3. Grado y seccin ". #$racin . Sec$encia didctica
A#rendi(a)es Es#erados &dentifica informacin so're programas de pre(encin en #esastres nat$rales
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=. E(al$acin de capacidades:
riterios Comprensin Espacio ?emporal Indicadores &dentifica informacin rele(ante so're programas de pre(encin en #esastres nat$rales y lo escri'e en $n declogo. Instrumentos G$a de o'ser(acin
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SESIN DE APRENDIZAJE N . Ttulo: 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin ". #$racin . Sec$encia didctica
A#rendi(a)es Es#erados )
onsecuencias de la Se%unda /uerra *undial : Ciencias Sociales : 0istoria del .er/ en el conte+to A$ndial : ! : >3 %oras :
Estrate%ias Se reali*ara $n dialogo so're la perdida de (alores ,respeto1, donde los est$diantes darn s$s opiniones. -$ego los est$diantes leen refle+i(amente el te+to: -a #emanda del .er/ ante la Corte &nternacional de B$sticia so're la #elimitacin martima con C%ile1, comentan s$s p$ntos de (ista y posi'les sol$ciones. ) -$ego se form$laran las sig$ientes interrogantes: aC 2Estn de ac$erdo con las g$erras5 2.or 9$45 'C 23$4 consec$encias trae consigo $na g$erra5 cC 2C$ntas g$erras m$ndiales se %an desarrollado %asta la act$alidad5 ) -$ego el docente recoge todos los datos y cognicin de los conocimientos pre(ios en $na G$a de o'ser(acin. Se crea $n conflicto cogniti(o con $na n$e(a interrogante: 2Crees 9$e se 8$stifica $na G$erra5 2.or 9$45 ) -$ego el docente procede a clasificar las ideas e importancia del tema con la participacin de los est$diantes, donde se determinara el tit$lo de la sesin. ) El docente presentara el propsito de la sesin de aprendi*a8e D&ndicador, estrategias y t4cnicasC. ) Se organi*an de " o gr$pos con la dinmica de n/meros. ) -os est$antes '$scan informacin en el te+to del AE# y otros te+tos. ) -os e9$ipos de tra'a8o seleccionan informacin de las consec$encias de la && g$erra m$ndial en ;m4rica -atina y s$ incidencia en el .er/. Recursos .apelotes .l$mones .i*arra 0o8as de papel Carpeta de tra'a8o < Tiem#o
2>E<
Selecciona informacin rele(ante respecto a las ca$sas y consec$encias de la Seg$nda G$erra A$ndial
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A#rendi(a)es Es#erados )
Estrate%ias -os est$diantes en 'ase a los gr$pos formados a tra(4s de $n organi*ador (is$al y la estrategia cogniti(a de ela'oracin y e(al$acin. ) El docente resalta los aportes reali*ados por los est$diantes para l$ego ela'orar concl$siones TRANSFEREN IA: 01u$ sa-e usted acerca de la Reconstrucci&n de la Re%i&n Ica2 01u$ o#inas de la situaci&n de los alemanes 3 )a#oneses en el Per4 durante la II /uerra *undial2 01u$ consecuencias tra)o el +in de la II /uerra *undial2 Ela-ora un in+orme en tu cuaderno de la lle%ada de los Ja#oneses al Per4 e Ilustra'
Recursos
Tiem#o
=. E(al$acin de capacidades:
riterios a. Aane8o de informacin '. Indicadores E+pli9$e las consec$encias econmicas de la && G$erra A$ndial en $n organi*ador (is$al Compara la sit$acin de los alemanes y 8aponeses en el .er/ d$rante la && G$erra A$ndial en $n c$adro comparati(o. Instrumentos @ic%a de G'ser(acin
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SESIN DE APRENDIZAJE N 5 Ttulo: 6a /uerra Fra 3 la #artici#aci&n de Am$rica 6atina 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin ". #$racin . Sec$encia didctica
A#rendi(a)es Es#erados
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) 1. 2. 3. )
) )
Se reali*ara $n dialogo so're la perdida de (alores ,respeto1, donde los est$diantes leen refle+i(amente el te+to: ,-a demanda ante la corte &nternacional de B$sticia so're la delimitacin martima con C%ile, comentan s$s p$ntos de (ista y posi'les sol$ciones. -$ego se form$la las sig$ientes interrogantes: 23$e pases ostentan en la act$alidad el me8or podero militar y econmico5 2Siempre %a sido este pas el ms poderoso del m$ndo5 23$e pases eran considerados %asta %ace poco con mayor podero militar y econmico5 -$ego el docente recoge todos los datos y cognicin de los conocimientos pre(ios, en $na G$a de G'ser(acinI se crea $n conflicto cogniti(o con $na n$e(a interrogante: 2En 7ue momento lo%raron estos #ases con!ertirse en las 4nicas #otencias mundiales5 -$ego el docente procede a clasificar las ideas e importantes del tema con la participacin de los est$diantes donde se determina el tit$lo de la sesin. El docente presenta el propsito de la sesin de aprendi*a8e Dindicador, estrategias y t4cnicasC Se organi*an " gr$pos con la dinmica de n/meros. -os est$diantes '$scan informacin en el te+to del AE# y otros. -os e9$ipos de tra'a8o seleccionan informacin de los orgenes y reperc$siones de la G$erra fra y la participacin de ;m4rica -atina, esta'leciendo $na relacin de s$s caractersticas.
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A#rendi(a)es Es#erados )
Estrate%ias Cada e9$ipo desarrolla y presenta $n organi*ador (is$al y la estrategia cogniti(a de ela'oracin y la estrategia meta cogniti(a de e(al$acin y la ?4cnica del A$seo. ) El docente resalta los aportes reali*ados por los est$diantes, para l$ego ela'orar s$s concl$siones. TRANSFREN IA' a' Anali(ar 0 u8les +ueron los +actores 7ue ori%inaron la %uerra +ra2
Recursos
Tiem#o
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In!esti%ar so-re la la-or de *artn 6ut9er :in% en de+ensa de los derec9os ci!iles de los Americanos 0 &mo se re+le)o la %uerra +ra en Am$rica 6atina2
=. E(al$acin de capacidades:
riterios Indicadores E+plica los orgenes de la G$erra @ra en $n organi*ador (is$al. Ela'ora $n c$adro comparati(o entre las potencias enfrentadas adec$adamente. Instrumentos @ic%a de G'ser(acin
B$icio Critico
SESIN DE APRENDIZAJE N ; Ttulo: <iolencia 3 con+licto interno en el Per4 3 su incidencia en la re%i&n Ica' 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin ". #$racin : Ciencias Sociales : Ci$dadana : ! : 3 %oras
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. Sec$encia didctica
A#rendi(a)es Es#erados ;s$me actit$des positi(as frente a la (iolencia y conflictos internos en el .er/ contemporneo y s$ incidencia en la regin &ca.
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Estrate%ias Recursos .apelotes .l$mones .i*arra 0o8as de papel Carpeta de tra'a8o 1 < Tiem#o
) El docente solicita a los est$diantes se %aga la relatara, tomando como referencia el tema anterior ) .ara empe*ar la sesin se presenta $na re(ista o peridico local de la 4poca del terrorismo en la regin ) Jn est$diante se encarga de leer y los dems est$diantes en pares dialogan so're los da6os ca$sados por el terrorismo ) El profesor solicita la participacin (ol$ntaria de los est$diantes para dar s$ opinin so're el terrorismo y la t4cnica de la ll$(ia de ideas nos permite recoger los sa'eres pre(ios. ) #esarrollan $n cr$cigrama relacionado al tema en pares ) El docente solicita la participacin de $no o ms est$diantes 9$e cono*can o %ay s$frido las consec$encias del terrorismo ) El docente e+plica la importancia 9$e tiene 7econciliarnos entre los per$anos 9$e %emos sido (ictimas directas o indirectas del terrorismo. ) -os est$diantes -een el te+to de concl$siones y s$gerencias a la 9$e llego la comisin de la (erdad y reconciliacin Kacional con la t4cnica de anlisis de lect$ra. ) El docente sistemati*a y enfati*a ideas importantes ) -os est$diantes ela'oran en e9$ipo normas de con(i(encia para la familia y para la sociedad, de tal forma 9$e les permita diferenciar entre ideologas radicales y democrticas de infl$encia en la regin. ) Se refle+iona so're la acti(idad .edaggica respondiendo en forma oral las sig$ientes preg$ntas: 2Cmo aprend5 23$4 aprend5 2.ara 9$e aprend5 ) Comparten con s$s compa6eros, familiares y (ecinos las normas de con(i(encia ela'oradas en el a$la.
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=. E(al$acin de capacidades:
riterios Indicadores Instrumentos
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B$icio Crtico
;s$me actit$des positi(as frente a la (iolencia y conflictos internos en el .er/ contemporneo y s$ incidencia en la regin &ca mediante la ela'oracin de normas de con(i(encia
-ista de Cote8o
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=. E(al$acin de capacidades:
riterios Indicadores Instrumentos
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Aane8o de &nformacin
&dentifica f$entes de informacin so're la criminalidad y la (iolencia en la regin &ca y el .er/ a tra(4s de $n c$adro comparati(o
G$a de G'ser(acin
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=. E(al$acin de capacidades:
riterios Indicadores Instrumentos
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Aane8o de informacin
Ela'orar en 'ase a la informacin del te+to $n papel (is$al so're el .er/. .as Aegadi(erso mediante organi*adores (is$ales y $na e+posicin.
@ic%a de G'ser(acin
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=. E(al$acin de capacidades:
riterios Indicadores Instrumentos
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&nterpreta cam'ios y permanencias de c$adros cronolgicos so're la 4poca del terrorismo en el .er/, mediante $n anlisis de lect$ra.
@ic%a de G'ser(acin
SESIN DE APRENDIZAJE N @ Ttulo: Acti!idades Econ&micas' Sectores 3 Procesos Producti!os en Ica 3 el Per4
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Sec$encia didctica
A#rendi(a)es Es#erados ;rg$menta 9$e tipos de acti(idades econmicas sec$ndarias y terciarias se desarrollan en s$ localidad
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E(al$acin de capacidades:
riterios Indicadores ;rg$menta 9$e tipos de acti(idades econmicas sec$ndarias y terciarias se desarrollan en s$ localidad mediante $na e+posicin Instrumentos @ic%a de o'ser(acin
B$icio crtico
13.
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SESIN DE APRENDIZAJE N A Ttulo: Sector Terciario: 6os Ser!icios F. rea L. Componente 1>. 11. 12. Grado y seccin #$racin Sec$encia didctica : Ciencias Sociales : Espacio Geogrfico, Sociedad y Economa : ! : 3 %oras :
Estrate%ias ) -a sesin de aprendi*a8e se da a tra(4s de la lect$ra de ,-os Ser(icios1 ) -os al$mnos leen, refle+ionan y comentan so're la lect$ra, planteando s$s p$ntos de (ista, so're: 1. 2.or 9$4 es importante el me8oramiento de los ser(icios ed$cati(os5 2. 2En los /ltimos a6os se %an reali*ado cam'ios importantes en el sector ?erciario per$ano5 3. 2C$l es t$ opinin referente al transporte y com$nicacin, ?$rismo y sector ed$cati(o5 ) -os est$diantes participan y dan s$s opiniones 9$e son anotadas en la pi*arra para desp$4s sociali*arlo. ) El docente con la ay$da de los al$mnos plantean el tt$lo: El Sector terciario: -os Ser(icios. ) ; tra(4s de $na dinmica se forman los gr$pos de tra'a8o los c$ales trataran. Gr$po 1: ?ransporte y com$nicacin Gr$po 2: Ser(icios ?$rsticos Gr$po 3: Ser(icios Ed$cati(os Gr$po ": E(ol$cin de las &nstit$ciones Ed$cati(as. ) -os est$diantes presentan s$s tra'a8os y lo sociali*an en el a$la para l$ego anotar las concl$siones en s$ carpeta de tra'a8o. Recursos 0o8as de tra'a8o -aminas ?e+to AE# 1 < Tiem#o
A#rendi(a)es Es#erados ;rg$menta p$ntos de (ista acerca del sector terciario: -os Ser(icios
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13.
E(al$acin de capacidades:
riterios Indicadores ;rg$menta p$ntos de (ista acerca del sector terciario: -os Ser(icios Instrumentos @ic%a de o'ser(acin
B$icio crtico
1".
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SESIN DE APRENDIZAJE N 1B Ttulo: 6a Ama(onia como reser!a de Ciodi!ersidad F. rea L. Componente 1>. 11. 12. Grado y seccin #$racin Sec$encia didctica : Ciencias Sociales : Espacio Geogrfico, Sociedad y Economa : ! : 3 %oras :
Estrate%ias ) Se reali*ar $n dialogo so're la perdida de (alores donde los est$diantes darn s$s opiniones. ) -os est$diantes leen refle+i(amente la lect$ra ,7ec$rsos forestales de'emos conser(ar1, comentan s$s p$ntos de (ista. ) -$ego se form$lan las sig$ientes interrogantes: Aenciona los pases S$damericanos 9$e poseen Sel(a ;ma*nica. 2.or 9$4 crees 9$e es importante la sel(a per$ana5 2.or 9$4 son importantes para la (ida de la %$manidad los rec$rsos de la ;ma*onia5 ) -$ego el docente recoge todos los datos cogniti(os de los conocimientos pre(ios en $na g$a de o'ser(acin ) -$ego se plantea el conflicto cogniti(o con la sig$iente interrogante: 2sa'es donde esta $'icado la ama*onia per$ana< ) El docente procede a clasificar las ideas principales e importancia del tema y presenta el propsito de la sesin de aprendi*a8e Dindicador, estrategias y t4cnicasC ) El docente con la participacin acti(a de los est$diantes esta'lecen de la sesin a desarrollar s$ importancia para la %$manidad. ) Se organi*an " gr$pos de tra'a8o con la dinmica de las tar8etas con nom'res de fr$tas. ) M$scan informacin en el te+to del AE# y otros, identificando las ideas principales aplicando la t4cnica del s$'rayado. ) Cada e9$ipo de tra'a8o desarrolla y presenta $n informe escrito, empleando la estrategia cogniti(a de la Ela'oracin y la Estrategia Aetacogniti(a de E(al$acin y la ?4cnica de la Conferencia. ) El docente resalta los aportes reali*ados por los est$diantes, para l$ego ela'orar s$s concl$siones las c$ales anotaran en s$s carpetas de tra'a8o. Recursos ?e+to AE# 0o8as .i*arra .l$mones Tiem#o
A#rendi(a)es Es#erados @orm$la %iptesis so're las ;ma*onia como reser(a de 'iodi(ersidad en el m$ndo y la proteccin de los rec$rsos nat$rales
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13.
E(al$acin de capacidades:
riterios Indicadores @orm$la %iptesis so're las ;ma*onia como reser(a de 'iodi(ersidad en el m$ndo y la proteccin de los rec$rsos nat$rales a tra(4s de $n informe Instrumentos @ic%a de o'ser(acin
1".
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SESIN DE APRENDIZAJE N 11 Ttulo: Am$rica 6atina: *o!imientos Sociales en el Per4 3 la Re%i&n F. rea L. Componente 1>. 11. 12. Grado y seccin #$racin Sec$encia didctica : Ciencias Sociales : 0istoria del .er/ en el conte+to m$ndial. : ! : 3 %oras :
Estrate%ias ) -a sesin de clase se inicia mediante $na lect$ra ,-as madres de la pla*a de mayo1 ) -os est$diantes leen y comentan y anali*an la lect$ra. -$ego dan s$s aportes y se les coloca en la pi*arra, desp$4s responden a las sig$ientes preg$ntas: 1. &n(estiga el pro'lema de las (iolaciones de los #erec%os 0$manos cometidos por la dictad$ra en ;rgentina. 2. 2.or 9$4 s$rgi la ;sociacin de las Aadres de Aayo5 3. 23$4 refle+in te 'rinda la lect$ra5 ) El docente ref$er*a los aportes de los al$mnos y se determina el tt$lo: -as Aadres de la pla*a de Aayo1 ) Aediante $na dinmica de los pases con s$s capitales se determinan los gr$pos. Gr$po 1: Ao(imientos g$errilleros en ;m4rica -atina Gr$po 2: -a m$erte de $na democracia Gr$po 3: El go'ierno de ;$g$sto .inoc%et Gr$po ": 7etorno al .eronismo. ) -os al$mnos presentan s$s tra'a8os y lo sociali*an con los dems gr$pos y anotan s$s concl$siones. ) El docente e+plica el tema mediante $n mapa semntico Recursos ?e+to AE# 0o8as .i*arra .l$mones Tiem#o
A#rendi(a)es Es#erados Ela'ora lneas de tiempo $'icando correctamente la sec$encia de los mo(imientos sociales y reformas en ;m4rica -atina y en el .er/
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E(al$acin de capacidades:
riterios Indicadores Ela'ora lneas de tiempo $'icando correctamente la sec$encia de los mo(imientos sociales y reformas en ;m4rica -atina y en el .er/ a tra(4s de $n organi*ador (is$al Instrumentos @ic%a de o'ser(acin
1".
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SESIN DE APRENDIZAJE N 1. Ttulo: 6as Ecore%iones del Per4 F. rea L. Componente 1>. 11. 12. Grado y seccin #$racin Sec$encia didctica : Ciencias Sociales : Espacio Geogrfico, Sociedad y Economa : ! : 3 %oras :
Estrate%ias ) -a sesin de clase se inicia con la o'ser(acin de $n c$adro comparati(o so're las Ecorregiones del .er/ ) -os al$mnos o'ser(an y empie*an a %acer comparaciones de las Ecorregiones del .er/ en forma oral, ap$ntan s$s concl$siones y diferencian s$s caractersticas. ) El docente les moti(a por s$s aportes y s$ participacin ) El docente escri'e el tt$lo: ,-as Gnce Ecorregiones del .er/1 ) El docente proporciona informacin y mediante la dinmica de los colores se organi*an gr$pos de tra'a8o. Gr$po ro8o: Aar ?ropical templado de la corriente per$ana Gr$po a*$l: desierto costero, Mos9$e seco Ec$atorial, Serrana Gr$po 'lanco: .$na, .ramo, Sel(a ;lta y Ma8a Gr$po (erde: Mos9$e tropical, sa'ana de palmeras. ) -os al$mnos presentan s$s tra'a8os y lo sociali*an y lo anotan en s$s c$adernos ) El docente e+plica en $n mapa semntica el tema a desarrollar. Recursos ?e+to AE# 0o8as .i*arra .l$mones Tiem#o
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E(al$acin de capacidades:
riterios Indicadores &dentifica las caractersticas de las Ecorregiones del .er/ mediante $n organi*ador (is$al Instrumentos @ic%a de o'ser(acin
Aane8o de &nformacin
1".
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Ttulo: F. rea
SESIN DE APRENDIZAJE N 15 aracterstica Fsica del medio /eo%r8+ico de la 3 Sel!a 3 nuestra localidad : Ciencias Sociales
osta" Sierra
Sec$encia didctica
A#rendi(a)es Es#erados &dentifica las caractersticas del medio geogrfico i9$e6o y la compara y relaciona con la costa, sierra y sel(a
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E(al$acin de capacidades:
riterios Indicadores &dentifica las caractersticas del medio geogrfico i9$e6o y la compara y relaciona con la costa, sierra y sel(a mediante $n tra'a8o de in(estigacin y e+posicin. Instrumentos @ic%a de o'ser(acin
Aane8o de &nformacin
1".
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SESIN DE APRENDIZAJE N 1; Ttulo: Dtica" 6os *edios de omunicaci&n 3 su rol en la Sociedad I7ueEa F. rea L. Componente 1>. 11. 12. Grado y seccin #$racin Sec$encia didctica : Ciencias Sociales : Ci$dadana : ! : 3 %oras :
Estrate%ias ) Se da inicio a la sesin de clase con la presentacin de folletos, re(istas, peridicos y se les moti(a 9$e (ean la tele(isin y 9$e esc$c%en la radio para as crear $n panel de disc$sin. ) 7esaltan s$s ideas para sociali*arlas en el a$la. ) -$ego el docente reafirma s$s ideas y pasa a escri'ir el tt$lo del tema ) El docente mediante $n organi*ador (is$al e+pone el tema y se forman los gr$pos en forma dinmica. Gr$po 1: #erec%os de los medios de Com$nicacin Gr$po 2: .eriodismo y Sociedad Gr$po 3: 7espeto de los (alores Jni(ersales Gr$po ": El n$e(o m$ndo de &nformaciones y Com$nicacin. ) -$ego los al$mnos presentan s$s tra'a8os y lo disc$ten en $n plenario Recursos ?e+to AE# 0o8as .i*arra .l$mones Tiem#o 1 < 2>< "><
A#rendi(a)es Es#erados ;rg$menta p$ntos de (ista so're la 4tica y los medios de com$nicacin en el .er/ e &ca
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13.
E(al$acin de capacidades:
riterios Indicadores ;rg$menta p$ntos de (ista so're la 4tica y los medios de com$nicacin en el .er/ e &ca mediante $n ?aller so're Ntica y los Aedios de Com$nicacin. Instrumentos @ic%a de o'ser(acin
B$icio crtico
1".
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SESIN DE APRENDIZAJE N 1= Ttulo: 6as ,c9o Re%iones Naturales del Per4 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin ". #$racin . Sec$encia didctica
A#rendi(a)es Es#erados &dentifica las caractersticas de las oc%o regiones nat$rales del .er/
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=. E(al$acin de capacidades:
riterios Aane8o de &nformacin Indicadores &dentifica las caractersticas de las oc%o regiones nat$rales del .er/ mediante $n mapa poltico del .er/ y organi*ador (is$al Instrumentos @ic%a de o'ser(acin
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SESIN DE APRENDIZAJE N 1> Ttulo: Poltica Internacional de los Estados Fnidos' Poltica Internacional del Per4 en relaci&n con otros continentes 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin ". #$racin . Sec$encia didctica
A#rendi(a)es Es#erados Grgani*a f$entes de informacin de las caractersticas de la poltica &nternacional norteamericana
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=. E(al$acin de capacidades:
riterios Aane8o de &nformacin Indicadores Grgani*a f$entes de informacin de las caractersticas de la poltica &nternacional norteamericana mediante $na e+posicin Instrumentos @ic%a de o'ser(acin
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SESIN DE APRENDIZAJE N 1? Ttulo: Desarrollo Sosteni-le 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin ". #$racin . Sec$encia didctica
A#rendi(a)es Es#erados Clasifica y relaciona los rec$rsos nat$rales y desarrollo sosteni'le
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=. E(al$acin de capacidades:
riterios Aane8o de &nformacin Indicadores Clasifica y relaciona los rec$rsos nat$rales y desarrollo sosteni'le en $n informe .ropone acciones concretas al deterioro de la fa$na y flora redactando $n ensayo. Instrumentos @ic%a de o'ser(acin
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SESIN DE APRENDIZAJE N 1@ Ttulo: 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin ". #$racin . Sec$encia didctica
A#rendi(a)es Es#erados .ropone alternati(as de sol$cin para la conser(acin de los Ecosistemas de la regin &ca y s$ relacin con los Ecosistemas del .er/
onser!emos nuestro Ecosistema : Ciencias Sociales : Espacio Geogrfico, Sociedad y Economa : ! : 3 %oras :
Estrate%ias Recursos ?e+to AE# 0o8as .i*arra .l$mones Tiem#o
) Se reali*ara $n dialogo so're la perdida de (alores ,responsa'ilidad1, donde los est$diantes darn s$s opiniones. ) -os est$diantes leen refle+i(amente la lect$ra presentada por el docente y comentan s$s p$ntos de (ista. ) -$ego se form$lan las sig$ientes interrogantes: 2E+iste diferencia entre Ecosistema y Aedio ;m'iente5 En t$ localidad el Ecosistema 2Esta alterado o modificado5 2Estas de ac$erdo con la conser(acin de la Miodi(ersidad 'iolgica5 ) El docente recoge todos los datos y cognicin de los conocimientos pre(ios en $na g$a de o'ser(acin, se crea $n conflicto cogniti(o: 23$4 sa'es de los Ecosistemas del .er/ seg/n Ba(ier .$lgar y ;ntonio MacQ ) El docente procede a clasificar las ideas mas importantes, esclareciendo so're el tema de conser(acin del Ecosistema para $na '$ena c$lt$ra ;limenticia. ) El docente con la participacin acti(a de los est$diantes an$ncia la sesin a desarrollar y el propsito del aprendi*a8e ) Se organi*an " gr$pos de tra'a8o con la dinmica del rompeca'e*as, l$ego '$scan informacin en el te+to del AE# y otros, identifican las ideas principales, sec$ndarias y las s$'rayan. ) Cada e9$ipo de tra'a8o desarrolla y presentan $n organi*ador (is$al, empleando la estrategia cogniti(a de ela'oracin y estrategia de metacognicin de la e(al$acin y la t4cnica de la ela'oracin de fic%as temticas para definir t4rminos. ) -os est$diantes se a$toe(al/an y coe(al/an. ) El docente retroalimenta y consolida el aprendi*a8e de los al$mnos.
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=. E(al$acin de capacidades:
riterios B$icio crtico Indicadores &dentifica especies de flora y fa$na per$ana e in(estiga s$s principales caractersticas, $sos, e+plotacin y e+portacin Ela'orar $n recetario de comidas per$anas con especies (egetales. Instrumentos @ic%a de o'ser(acin
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SESIN DE APRENDIZAJE N 1A Ttulo: El Estado 3 su #oltica de 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin ". #$racin . Sec$encia didctica
A#rendi(a)es Es#erados B$*ga so're poltica de conser(acin del ecosistema del Estado .er$ano, me8ora la calidad de (ida de n$estra po'lacin
onser!aci&n
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=. E(al$acin de capacidades:
riterios B$icio Crtico Indicadores B$*ga so're poltica de conser(acin del ecosistema del Estado .er$ano, me8ora la calidad de (ida de n$estra po'lacin tomando en c$enta la Constit$cin .oltica del .er/ a tra(4s de organi*adores (is$ales. Instrumentos @ic%a de o'ser(acin
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SESIN DE APRENDIZAJE N .B Ttulo: Pre#ar8ndonos #ara el Futuro 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin ". #$racin . Sec$encia didctica
A#rendi(a)es Es#erados 7econocern la importancia de conocerse, (alorarse y respetarse para tener ;$toestima sal$da'le.
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=. E(al$acin de capacidades:
riterios Aane8o de &nformacin Indicadores 7econocern la importancia de conocerse, (alorarse y respetarse para tener ;$toestima sal$da'le mediante $n organi*ador (is$al. Instrumentos @ic%a de G'ser(acin de E+posicin
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SESIN DE APRENDIZAJE N .1 Ttulo: 6as 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin ". #$racin . Sec$encia didctica
A#rendi(a)es Es#erados 7econocern 9$e s$s actos tienen consec$encias y (aloran la importancia 9$e tiene la proteccin a/n en la primera relacin se+$al
) -a sesin de aprendi*a8e empie*a con la lect$ra: ,.roteccin en las primeras relaciones se+$ales1, los al$mnos leen y refle+ionan, comentando con s$s compa6eros las concl$siones de la lect$ra y s$s p$ntos de (ista. ) Se plantean las sig$ientes interrogantes: 23$4 consec$encias traen las relaciones se+$ales sino te proteges5 2Conoces los m4todos anticoncepti(os5 Aencinalos. ) -os est$diantes participan y dan s$s aportes, anotando el docente en la pi*arra s$s ideas. ) El docente ref$er*a el tema y organi*a gr$pos de tra'a8o: ) Gr$po 1: Consec$encias de relaciones Se+$ales sin proteccin ) Gr$po 2: Ca$sas ) Gr$po 3: .re(encin de &?S ) Gr$po ": Se+$alidad ) -os est$diantes presentan s$s tra'a8os y lo sociali*an y anotan en s$s c$adernos.
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=. E(al$acin de capacidades:
riterios B$icio Crtico Indicadores 7econocern 9$e s$s actos tienen consec$encias y (aloran la importancia 9$e tiene la proteccin a/n en la primera relacin se+$al mediante $na e+posicin Instrumentos @ic%a de G'ser(acin de E+posicin
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SESIN DE APRENDIZAJE N .. Ttulo: El /o-ierno de la Fuer(as Armadas 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin ". #$racin . Sec$encia didctica
A#rendi(a)es Es#erados Ela'ora lneas de tiempo correctamente de la sec$encia de los mo(imientos sociales y reformas en ;m4rica latina y el .er/
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=. E(al$acin de capacidades:
riterios Comprensin Espacio) ?emporal Indicadores Ela'ora lneas de tiempo correctamente de la sec$encia de los mo(imientos sociales y reformas en ;m4rica latina y el .er/ mediante $n organi*ador (is$al Instrumentos @ic%a de G'ser(acin
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SESIN DE APRENDIZAJE N .5 Ttulo: 6a Poltica EGterior: El Per4" un #as Tercermundista 1. 2. 3. ". . rea Componente Grado y seccin #$racin Sec$encia didctica
A#rendi(a)es Es#erados Com$nica en 'ase a informacin confia'le y ra*onada acerca de la .oltica Ed$cati(a de Selasco respecto al concepto pas tercerm$ndista
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=.
E(al$acin de capacidades:
riterios Indicadores Com$nica en 'ase a informacin confia'le y ra*onada acerca de la .oltica Ed$cati(a de Selasco respecto al concepto pas tercerm$ndista mediante $na e+posicin en $n organi*ador (is$al. Instrumentos @ic%a de G'ser(acin de E+posicin
Aane8o de informacin
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SESIN DE APRENDIZAJE N .; Ttulo: El Estado Re!olucionario Inter!encionista 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin ". #$racin . Sec$encia didctica
A#rendi(a)es Es#erados ;nali*a sec$encias y procesos acerca del Estado re(ol$cionario &nter(encionista
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=. E(al$acin de capacidades:
riterios Comprensin Espacio ?emporal Indicadores ;nali*a sec$encias y procesos acerca del Estado re(ol$cionario &nter(encionista a tra(4s de $na e+posicin en mapas cogniti(os Instrumentos @ic%a de G'ser(acin de E+posicin
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